古代漢語(yǔ)學(xué)習心得
有了一些收獲以后，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì )，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？以下是小編精心整理的古代漢語(yǔ)學(xué)習心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。
以前學(xué)習古文，是有許多迷糊的，許多地方不理解。就算對照翻譯讀懂了，也是走馬觀(guān)花，模棱兩可的感覺(jué)。不知道學(xué)習古文中的樂(lè )趣，讀之困難，于是，丟棄一旁�？蓪W(xué)習古代漢語(yǔ)之后就不是這樣的認為了。上課老師講的井井有條，生動(dòng)又有些幽默，讓整個(gè)課堂的學(xué)習氛圍提升，老師講的孜孜不倦，我們聽(tīng)得津津有味，不知疲倦與困意。同時(shí)，覺(jué)得古代漢語(yǔ)是很有生命力的，并為之感興趣。原因如下：
在文字方面，中國的文字是漢子，是表意文字，根據其字形結構就可以了解一些其字的意義，在老師教的過(guò)程中，與我們的理解中，讓我們有了一些畫(huà)面感和聯(lián)想、想象的空間。例如，“日”字本是，用圓圈中間加一點(diǎn)來(lái)表示太陽(yáng)的，圓圈代表太陽(yáng)的形狀。
漢字最初是象形字，后通過(guò)指事、會(huì )意、形聲、假借、轉注等方式出現的新字，當然，錯別字除外。其任是表意字，這種造字的規律，有利于中國的文化傳播，同時(shí)利于我們的學(xué)習記憶。例如，“暮”本意是日暮，虛詞“莫”字借而用之。古人是很具有創(chuàng )造力的，驕傲;同時(shí)，根據書(shū)體得演變由甲骨文到金文再到篆書(shū)最后到隸書(shū)楷書(shū)，我們要根據其筆畫(huà)形態(tài)、風(fēng)格、組裝結構的變化來(lái)學(xué)習，其中都是有豐富的多彩的.。
在字與意義方面，也是在逐漸的變化，同字古今不同意的古今字，同音同意替換字的通假字，同音同意的異體字，聽(tīng)著(zhù)就有種神秘感，很古老。所以在閱讀古文時(shí)，我們要通過(guò)字形知道意義，鍛煉了觀(guān)察能力，通過(guò)上下文來(lái)推敲詞義，培養了聯(lián)想能力，考驗了記憶能力。很有趣味。
在古今詞構成方面，古漢語(yǔ)以單音詞為主，現代漢語(yǔ)以雙音詞為主。并且，古漢語(yǔ)單音詞具有多義性和靈活性，例如，“謝”字有謝罪、辭別、告誡、凋謝的意思。所以要多記憶。
在詞義的變化方面，變得復雜了，古今義里，有詞義的縮小、擴大、轉移、褒貶差異、所以我們要好好學(xué)習，多查字典，不然就望文生義鬧笑話(huà)了。
在詞的本義與引申義方面，本是詞最早的詞義，然后加以時(shí)間地域的變化，和人的思維思想變化所形成的文化，我們要去記憶，是很有意思的過(guò)程。例如：“間，隙也，從門(mén)從月”,指月光透過(guò)門(mén)縫照進(jìn)來(lái)，指“縫隙”，后引申為距離(隔斷就有距離)→隔閡(精神距離)→離間(制造隔閡)→隔間→房間(用墻隔斷)→一會(huì )兒(從空間到時(shí)間)→間斷(隔斷幾次);縫隙→參與(插在中間)→中間→窺伺(從中間偷看)→偷偷地(秘密的)。這中間的變化是很有意思的，由具體變得抽象，由個(gè)別到一般，有實(shí)詞到虛詞。
在詞類(lèi)活用方面，有名詞用作動(dòng)詞，使動(dòng)用法，意動(dòng)用法，名詞作狀語(yǔ)等，更豐富了古文內涵，千變萬(wàn)化地感觸。
在學(xué)習句型方面，有判斷句、敘述句、被動(dòng)句等。還學(xué)習了人稱(chēng)代詞、指示代詞、句首句中語(yǔ)氣詞等，系統的將句子、詞分類(lèi)學(xué)習，是很有利于我們學(xué)習的。
在最后學(xué)習的一些音韻學(xué)中，讓我們了解古文寫(xiě)作技巧，更覺(jué)得要好好的學(xué)學(xué)習這門(mén)功課了。
最后總結，學(xué)習古代漢語(yǔ)中的理論，是很覺(jué)得枯燥乏味，但在細心閱讀歸納中，就會(huì )覺(jué)得古人是很具有創(chuàng )造力，每篇古文無(wú)不展現文化的神奇。感謝老師的教課，把課堂內容變得生動(dòng)，不呆板，讓我們充滿(mǎn)想象的空間，似乎是在仙游呀，美滋滋的，輕飄飄的。迷糊中，有時(shí)會(huì )問(wèn)，那個(gè)詞為什么是那個(gè)意思?那句話(huà)為什么要那樣的語(yǔ)序?找到其中的規律時(shí)，便會(huì )豁然開(kāi)朗，有種時(shí)空穿越的感覺(jué)。同時(shí)又覺(jué)得古文有相當大的魅力。
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