幼兒園家訪(fǎng)的活動(dòng)總結（精選10篇）
一個(gè)熱烈的活動(dòng)已經(jīng)結束，這段經(jīng)歷可以豐富我們的生活，感覺(jué)我們很有必要對活動(dòng)情況做一下總結。但是相信很多人都是毫無(wú)頭緒的狀態(tài)吧，下面是小編幫大家整理的幼兒園家訪(fǎng)的活動(dòng)總結（精選10篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園家訪(fǎng)的活動(dòng)總結1
為貫徹落實(shí)鄭州市教育局、鄭東新區教體局"鑄師魂、進(jìn)萬(wàn)家"家訪(fǎng)活動(dòng)精神，進(jìn)一步密切家校聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生快樂(lè )健康成長(cháng)，形成學(xué)校教育與家庭教育的合力，深入特殊學(xué)生家庭，為家長(cháng)傳授家庭教育經(jīng)驗，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，普惠路第一幼兒園開(kāi)展了教師家訪(fǎng)服務(wù)群眾的活動(dòng)。
一、活動(dòng)的指導思想
以"辦好讓人民滿(mǎn)意的教育"為宗旨，踐行群眾路線(xiàn)，教育走進(jìn)社區，宣傳鄭東教育、開(kāi)展幼兒身心健康教育咨詢(xún)，深入特殊幼兒家庭，為家長(cháng)傳授家庭教育經(jīng)驗，增進(jìn)家校之間的了解和協(xié)作，樹(shù)立我園教育的良好形象，提高我園的教育整體水平。
二、活動(dòng)的形式和內容
1、幼兒園領(lǐng)導班子召開(kāi)專(zhuān)題會(huì )議，制定活動(dòng)方案。
我園在海園長(cháng)的帶領(lǐng)下，結合市教育局和區教體局的"鑄師魂、進(jìn)萬(wàn)家"家訪(fǎng)活動(dòng)方案和本次活動(dòng)精神，召開(kāi)了專(zhuān)題會(huì )議，研究制定出了我園的活動(dòng)方案，對活動(dòng)進(jìn)行安排部署。由保教部門(mén)組織開(kāi)展進(jìn)社區服務(wù)群眾活動(dòng)，由園領(lǐng)導帶領(lǐng)教師有重點(diǎn)的開(kāi)展家訪(fǎng)活動(dòng)，由后勤部門(mén)準備活動(dòng)宣傳條幅展板以及活動(dòng)宣傳彩頁(yè)等。
2、開(kāi)展服務(wù)群眾進(jìn)社區活動(dòng)
活動(dòng)中，我園袁園長(cháng)帶隊，開(kāi)設了教育政策咨詢(xún)、家庭教育咨詢(xún)、心理健康咨詢(xún)等板塊，由我園健康醫生、資深教師組成講師，誠摯專(zhuān)業(yè)的解決現場(chǎng)群眾的疑問(wèn)。同時(shí)我們還制作東區創(chuàng )辦特色學(xué)校等版面，宣傳我區教育和我園的辦園情況。
活動(dòng)現場(chǎng)氣氛濃烈，有很多家長(cháng)和孩子過(guò)來(lái)咨詢(xún)，為了更好的服務(wù)孩子，我園專(zhuān)門(mén)有兩名教師為孩子講讀繪本故事，發(fā)放小禮物等，樹(shù)立了東區教育的良好形象，也宣傳了正確的幼教理念和健康育兒知識。
3、開(kāi)展實(shí)地家訪(fǎng)活動(dòng)
我園組織教師針對單親家庭，留守兒童家庭還有一些有特殊行為習慣的家庭逐一進(jìn)行表格登記，個(gè)案觀(guān)察記錄，為了讓家長(cháng)從各個(gè)角度充分了解幼兒在園的生活學(xué)習情況，也使家長(cháng)與教師進(jìn)行多方位的了解，對幼兒進(jìn)行全面的認識和理解，為今后更好地進(jìn)行家園共育打下良好的基礎。我園的老師們利用中午晚上休息時(shí)間對幼兒進(jìn)行了家訪(fǎng)，深入了解幼兒的家庭生活，家長(cháng)的教育理念。
在家訪(fǎng)的過(guò)程中，我們針對不同階段的幼兒確定了不同的家訪(fǎng)側重點(diǎn)，如：小班的'家訪(fǎng)，我們主要是了解幼兒的基本情況，向家長(cháng)宣傳幼兒園及教師的教育理念，根據家長(cháng)的提問(wèn)進(jìn)行適當地解答幫助，告知家長(cháng)我們的交流途徑——幼兒成長(cháng)冊、電話(huà)聯(lián)系、家長(cháng)群等；中班重點(diǎn)是與家長(cháng)交流幼兒的健康狀況、學(xué)習環(huán)境、行為習慣并改進(jìn)今后的教育策略；大班更多地了解一些幼小銜接的問(wèn)題和在家表現、成長(cháng)經(jīng)歷等等。通過(guò)家訪(fǎng)，增進(jìn)了老師與家長(cháng)之間的了解和感情，促進(jìn)家園共育的進(jìn)一步形成。
三、家訪(fǎng)內容
1、向家長(cháng)宣傳教育法律法規、學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)特色及學(xué)校課改實(shí)驗等內容，贏(yíng)得家長(cháng)對學(xué)校工作的理解和支持。
2、向家長(cháng)宣傳學(xué)校取得的成績(jì)，聽(tīng)取和收集家長(cháng)對學(xué)校工作的意見(jiàn)和建議。
3、向家長(cháng)匯報其孩子在校表現，了解學(xué)生在家庭中表現狀況，如生活習慣、學(xué)習習慣、思想表現、個(gè)性特點(diǎn)等。
4、了解學(xué)生家庭基本情況。如經(jīng)濟狀況、文化教養、家庭對學(xué)生的影響等。
5、普及了家庭教育知識，幫助家長(cháng)提高家庭教育水平以達到配合支持學(xué)校教育工作。
四、"鑄師魂進(jìn)萬(wàn)家"家訪(fǎng)活動(dòng)總結：
�。ㄒ唬┙處熂以L(fǎng)前，充分做好準備工作：
1、被家訪(fǎng)的幼兒表性，有一定的覆蓋面，例如單親家庭的學(xué)生、外出務(wù)工家庭的子女和進(jìn)城務(wù)工子女；。
2、提前與家長(cháng)預約定好了時(shí)間。
3、做好了對家訪(fǎng)幼兒階段在學(xué)校各方面情況的了解。
4、依據了解到的幼兒，做好了家訪(fǎng)目的、家訪(fǎng)談話(huà)內容的準備工作。
�。ǘ┙處熂以L(fǎng)時(shí)遵守了以下要求：
1、教師按照與家長(cháng)的約定時(shí)間，按時(shí)家訪(fǎng)。
2、教師家訪(fǎng)時(shí)衣著(zhù)大方，態(tài)度和藹、誠懇，對幼兒況做到一分為二地與家長(cháng)進(jìn)行交流，注意了方式方法，以鼓勵為主。
3、教師根據幼兒，積極向家長(cháng)介紹科學(xué)有效的教育方法，不只講問(wèn)題，主要是講方法。
4、教師積極向家長(cháng)宣傳學(xué)校的發(fā)展和取得的成績(jì)，通過(guò)與家長(cháng)的溝通，使家長(cháng)理解和支持學(xué)校的教育教學(xué)工作。
5、教師虛心、認真的聽(tīng)取家長(cháng)的各種意見(jiàn)和建議。
�。ㄈ┙處熂以L(fǎng)結束后，做到了以下幾點(diǎn)：
1、教師家訪(fǎng)結束后，認真做好了家訪(fǎng)幼兒記錄。
2、家訪(fǎng)后及時(shí)把了解到的幼兒，與班上其他教師進(jìn)行溝通，以便其他教師更有針對性的進(jìn)行教育。
3、教師會(huì )跟蹤了解幼兒在家訪(fǎng)后各方面的變化、反應，并及時(shí)給以相應地教育。
幼兒園家訪(fǎng)的活動(dòng)總結2
根據教育局寒假工作安排，我校于寒假期間開(kāi)展了“萬(wàn)名教師進(jìn)萬(wàn)家”家訪(fǎng)活動(dòng)。本次活動(dòng)全校10位教師參加，通過(guò)電話(huà)、上門(mén)等形式進(jìn)行家訪(fǎng)，通過(guò)家訪(fǎng)學(xué)校的學(xué)習風(fēng)氣更加濃厚，教學(xué)秩序更加穩定，學(xué)生學(xué)習的自覺(jué)性，積極性更加高漲，達到預期目的，現總結如下：
1、高度重視家訪(fǎng)工作。
為順利開(kāi)展了“萬(wàn)名教師進(jìn)萬(wàn)家”家訪(fǎng)活動(dòng)，我校制訂了詳細的活動(dòng)方案，要求教師假期要走訪(fǎng)一半以上的學(xué)生家庭。教師的家訪(fǎng)開(kāi)展情況，與教師的考核掛鉤。讓每一位教師充分認識到家訪(fǎng)是教師了解學(xué)生、聯(lián)系家長(cháng)、提高教育教學(xué)效果的必要途徑和自覺(jué)行為。各班班主任，對班級學(xué)生都作了具體分析，事先確定了家訪(fǎng)對象，改變了以往只走有問(wèn)題學(xué)生家里的做法，如確定家訪(fǎng)對象時(shí)，不但有文化尖子生，又有中等生，還有學(xué)困生、單親家庭等。家訪(fǎng)目的很明確，就是圍繞學(xué)校各項工作的順利進(jìn)展，取得更好成績(jì)?yōu)槟康摹?/p>
2、以家訪(fǎng)促家教，用耐心換誠心。
每位教師根據學(xué)生的情況有計劃地進(jìn)家訪(fǎng)，在家訪(fǎng)時(shí)要求教師做到“兩不”和“三要”。即：家訪(fǎng)不告狀；不指責家長(cháng)和學(xué)生。要有針對性；要主動(dòng)進(jìn)行家訪(fǎng)及時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系；要與家長(cháng)一起分析原因，共同尋找解決的辦法。家訪(fǎng)時(shí)，教師、家長(cháng)、學(xué)生共同在民主、和諧的氛圍中，交流家教的方法、學(xué)生的特長(cháng)、發(fā)展優(yōu)勢、教師的期望，讓學(xué)生暢談自己的想法及打算。這樣的家訪(fǎng)沒(méi)有了抵觸與推諉，避免了以往家長(cháng)、學(xué)生一聽(tīng)老師要來(lái)家訪(fǎng)就認為是來(lái)“告狀”的心態(tài)。教師、家長(cháng)、學(xué)生之間緊緊地連在了一起，家訪(fǎng)成了相互交流、互通信息的最好一種形式。教師們用自己的耐心、誠心，換來(lái)了家長(cháng)對教師、學(xué)校的誠心。
3、重點(diǎn)家訪(fǎng)“兩困生”。
“學(xué)困生”和“家庭貧困生”。每個(gè)學(xué)期學(xué)校對各班的“兩困生”都進(jìn)行排查摸底，確定每位教師必須家訪(fǎng)的對象。教師們放棄寒假的休息，冒著(zhù)嚴寒，對特困生家庭挨家挨戶(hù)地進(jìn)行家訪(fǎng)。每到一家，老師們都詳細地向家長(cháng)詢(xún)問(wèn)了家庭經(jīng)濟收入、身體狀況、了解困難的具體情況，鼓勵他們樹(shù)立信心。愛(ài)心家訪(fǎng)在老師和家長(cháng)，學(xué)校和社會(huì )之間架起了一道五彩繽紛的心靈彩虹。一家家真心實(shí)意的'熱情接待，一番番和風(fēng)細雨的情感交流，一場(chǎng)場(chǎng)深入人心的親密接觸，拉近了學(xué)校與社會(huì )、家庭的關(guān)系，增進(jìn)了老師與家長(cháng)、學(xué)生的感情，促進(jìn)了家庭教育與學(xué)校教育的互動(dòng)。我們將一如既往的開(kāi)展好愛(ài)心家訪(fǎng)活動(dòng)，用愛(ài)心播撒崇高師德，傳遞人間真情。
幼兒園家訪(fǎng)的活動(dòng)總結3
現如今，對于孩子的教育，家庭和學(xué)校的聯(lián)系越來(lái)越密切，本周是我們學(xué)校的家訪(fǎng)日，通過(guò)與家長(cháng)面對面的交流，每個(gè)人都感受頗深。
一、家訪(fǎng)中取得的成績(jì)
首先獲得了許多育人資料。通過(guò)與學(xué)生、與家長(cháng)交流，了解每一個(gè)學(xué)生的家庭狀況，學(xué)習環(huán)境，學(xué)生的個(gè)性，在家的表現，了解到家長(cháng)的希望、要求以及教育方法等，并做好詳細的記載，為今后的教學(xué)工作奠定了基礎。同時(shí)，也幫助家長(cháng)樹(shù)立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，這就增強了家長(cháng)的責任意識和信任度，使家長(cháng)也主動(dòng)參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中來(lái)，更有信心地和學(xué)校攜手共同做好學(xué)生的教育工作。
二、家訪(fǎng)中存在的問(wèn)題
一是現在孩子的家長(cháng)外出打工、做生意的普遍較多，無(wú)暇顧及孩子的學(xué)習和生活，導致有些家長(cháng)無(wú)法參與到我們的家訪(fǎng)活動(dòng)中來(lái)，我們教師也無(wú)法得到部分學(xué)生具體的信息反饋。二是很多孩子日常生活都由爺爺、奶奶照料，老人大多比較溺愛(ài)孩子，無(wú)法適應學(xué)校有規章制度的教育生活。三是部分家長(cháng)在關(guān)注孩子學(xué)習的同時(shí)，忽視了行為習慣的培養，從而導致學(xué)生在校紀律差、不會(huì )做值日、書(shū)寫(xiě)姿勢不正確，長(cháng)期在家庭教育中形成的不良習慣，使老師在日后的矯正過(guò)程比較困難。
三、家訪(fǎng)后的思考
第一，全面的家訪(fǎng)，與家長(cháng)、學(xué)生面對面的交流，加強了社會(huì )、家庭、學(xué)校的聯(lián)系，了解了家長(cháng)對子女的關(guān)切與期望，也了解了一些學(xué)生的家庭情況，增強了我們的責任感，也讓我們更加熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)工作，對以后的工作將起到積極的作用。
第二，要注重訪(fǎng)談方式。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，家訪(fǎng)的'方式也隨著(zhù)改變。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟狀況、文化素質(zhì)、思想修養、性格脾氣各不相同，學(xué)生家長(cháng)可分為好多不同的類(lèi)型。作為班主任應該具體問(wèn)題具體分析，如果家訪(fǎng)的方式不改變，有時(shí)會(huì )事倍功半，甚至適得其反。
第三，要學(xué)會(huì )體會(huì )家長(cháng)的心情。也許一個(gè)學(xué)生在班上是很不起眼得，而在家里，卻是家長(cháng)的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪(fǎng)時(shí)，通過(guò)交談，深深體會(huì )到家長(cháng)的期盼，深感責任重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。第四，要深刻了解家訪(fǎng)的重要性。父母是孩子的第一任教師，家庭對孩子身體的發(fā)育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個(gè)性的形成，都有至關(guān)重要的影響。
總之，家訪(fǎng)工作是班主任工作中不可缺少的方式。作為班主任，要本著(zhù)對學(xué)生負責，對自己負責的態(tài)度，奉獻自己的愛(ài)心，努力做到關(guān)心每一位學(xué)生、了解每一位學(xué)生。
幼兒園家訪(fǎng)的活動(dòng)總結4
在從事幼教的幾年當中，我到過(guò)很多小朋友的家中。每一次家訪(fǎng)都給我留下了很深的印象。家訪(fǎng)不僅是老師和孩子、老師與家長(cháng)之間一次心與心的對話(huà)，更能讓孩子感受到老師的關(guān)心和熱情，家訪(fǎng)中流淌的是愛(ài)心和尊重，也折射出了教育的魅力。
一月十二日，我和小學(xué)的崔老師、謝老師利用一天時(shí)間，對革命老區朱家溝的學(xué)生、幼兒進(jìn)行了一次家訪(fǎng)，其目的是：送家長(cháng)通知書(shū)，了解家庭情況；聽(tīng)取家長(cháng)對教師、學(xué)校及幼兒園的意見(jiàn)及建議。
此次家訪(fǎng)，了解到的是孩子們上學(xué)實(shí)在是不容易，他們的父母都在外邊打工，家里剩下的都是老幼病殘人員。上幼兒園的孩子們每天上下學(xué)都由爺爺奶奶背幾里崎嶇山路到接送車(chē)的.站點(diǎn)，太不容易了；有的孩子家里很是困難，溫飽問(wèn)題還沒(méi)能解決；有的孩子是因為爺爺奶奶年邁，不能接送，所以到了入園年齡卻不能入園�？吹酱饲榇司�，心里很是沉重，并暗暗下決心，一定要好好愛(ài)他們，呵護他們，讓他們在學(xué)校、幼兒園健康快樂(lè )的成長(cháng)。
通過(guò)這次的家訪(fǎng)，我深深的感悟到：為了孩子，我們真的需要多下去了解情況和家長(cháng)真誠溝通。
幼兒園家訪(fǎng)的活動(dòng)總結5
上個(gè)星期開(kāi)始，我園開(kāi)展了教師家訪(fǎng)活動(dòng)。作為教師的我們，在思想上都充分意識到了解幼兒，了解幼兒的家庭情況對于今后的保教工作，幼兒的管理工作都有著(zhù)重要意義。因此，我們在園領(lǐng)導的指導下，懷著(zhù)極大的熱情積極地參加家訪(fǎng)活動(dòng)，而這次家訪(fǎng)活動(dòng)也給我留下了深刻的印象，令我感觸頗多。
我們大大班全班共有37名幼兒，家訪(fǎng)37戶(hù)，訪(fǎng)問(wèn)率達100%。在家訪(fǎng)前我們也做好了充分的準備，制定了家訪(fǎng)計劃，針對每一名幼兒的性格特點(diǎn)，設計好家訪(fǎng)的內容，預先通知家長(cháng)，約定時(shí)間。我們不怕天冷雨淋，自始至終沒(méi)叫一聲苦，沒(méi)說(shuō)一句怨言，按照園里的部署，認真完成了任務(wù)。家訪(fǎng)時(shí)我們做到了態(tài)度和藹可親，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，認真做好家訪(fǎng)記錄。
在家訪(fǎng)的過(guò)程中，我們深切地感受到家長(cháng)們對子女的殷切希望，也感受到他們對老師的`尊重與信賴(lài)。我們詳細地了解幼兒的興趣愛(ài)好，性格特長(cháng)及家庭結構，成長(cháng)經(jīng)歷，在家表現并聽(tīng)取了家長(cháng)對老師的建議…同時(shí)我們還有禮節，有分寸地向家長(cháng)反映幼兒在園的表現，肯定幼兒的優(yōu)點(diǎn)，甚至是家長(cháng)還沒(méi)注意到的閃光點(diǎn)，誠懇地指出幼兒的缺點(diǎn)，耐心地傳授家庭教育的方法。讓家長(cháng)知道幼兒的健康成長(cháng)不僅是幼兒園的責任，也是家庭的責任，提醒家長(cháng)不僅要關(guān)心幼兒的學(xué)習，生活，更要關(guān)心幼兒的情感和品德。
通過(guò)家訪(fǎng)，我們不僅了解了幼兒在家的表現，還與家長(cháng)進(jìn)行了情感溝通，達成共識，取得社會(huì )對我們教師工作的尊重與認可，也讓我們再次感受到教師工作的神圣與責任，激發(fā)我們的工作熱情。相信我們今后的家長(cháng)工作會(huì )做得更好，加油吧！
幼兒園家訪(fǎng)的活動(dòng)總結6
這學(xué)期我園開(kāi)展了教師家訪(fǎng)活動(dòng)。我作為一名工作不久的青年教師，在思想上充分意識到了解幼兒，了解幼兒的家庭情況對于今后的保教工作、幼兒管理工作的重要意義。因此，我在園領(lǐng)導的指導下，和保育老師一起，懷著(zhù)極大的熱忱積極參加家訪(fǎng)活動(dòng)，而這次家訪(fǎng)活動(dòng)也給我留下了深刻的印象，令我感觸頗多。我們中班全班共有48名幼兒，登門(mén)家訪(fǎng)30戶(hù)，電話(huà)以及在園家訪(fǎng)5戶(hù)、來(lái)校13戶(hù)。訪(fǎng)問(wèn)率達100%。而此前我們做了充分準備，制定了家訪(fǎng)計劃，針對每一名幼兒的特點(diǎn)，設計好內容，預先通知家長(cháng)，約定時(shí)間。
我們不怕雨天路滑，自始至終沒(méi)叫一聲苦，沒(méi)說(shuō)一句怨言，按照園里的部署，認真完成了任務(wù)。家訪(fǎng)時(shí)我們做到了態(tài)度和藹可親，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔易通，不讓家長(cháng)感到拘束，不隨便在幼兒家里吃飯，不收家長(cháng)的饋贈，做好家訪(fǎng)記錄。在家訪(fǎng)的過(guò)程中，我們深切地感受到家長(cháng)們對子女的殷切希望，也感受到他們對老師的尊重與信賴(lài)。我們詳細地了解了幼兒的興趣愛(ài)好，性格特長(cháng)及家庭結構、成長(cháng)經(jīng)歷、健康狀況、學(xué)習環(huán)境、在家表現、行為習慣，并聽(tīng)取了家長(cháng)對教師的意見(jiàn)、希望，同時(shí)，有禮節、有分寸地向家長(cháng)反映幼兒在園的表現，肯定幼兒的優(yōu)點(diǎn)，甚至是家長(cháng)還沒(méi)有注意到的閃光點(diǎn)，誠懇地指出幼兒缺點(diǎn)，耐心地傳授家庭教育的方法，讓家長(cháng)知道幼兒的健康成長(cháng)不僅是幼兒園的責任，也是家庭的責任，提醒家長(cháng)不僅要關(guān)心幼兒的學(xué)習、生活，更要關(guān)心幼兒的情感和品德。通過(guò)家訪(fǎng)，我們不僅了解到了平時(shí)不了解的情況，與家長(cháng)進(jìn)行了情感溝通，達成了共識，更大范圍地取得了社會(huì )對教師工作的尊重與認同，也使得我們自己再次感受到了教師工作的神圣與責任，激發(fā)了工作熱情；更使我們得到了教育和鍛煉。
通過(guò)家訪(fǎng)，不僅弘揚了師德正氣，還樹(shù)立了教師的良好形象。密切了家園配合，深層互動(dòng)，和諧一致，提高了教育的針對性、目的性和實(shí)效性。在這次家訪(fǎng)活動(dòng)中，我發(fā)現多數家長(cháng)的綜合素質(zhì)還不高，在教育子女時(shí)，缺乏教育學(xué)、心理學(xué)等方面的理論知識。有的家長(cháng)還習慣于傳統的“棍棒教育”，只要幼兒不聽(tīng)話(huà)就打一頓再說(shuō)。有的家長(cháng)無(wú)法理解幼兒日益增長(cháng)的“自我”意識，凡事搞包辦，助長(cháng)了子女依賴(lài)性、惰性的蔓延。有的家長(cháng)對幼兒百依百順，當做小皇帝，在日常生活中沒(méi)有與孩子進(jìn)行經(jīng)常的多方位的思想情感交流等等。這些都需要我們摸清對象，對癥下藥，特別是與家長(cháng)保持密切的聯(lián)系，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)解決，真正做到有的放矢�？傊�，通過(guò)家訪(fǎng)我感到，教師與幼兒之間不只是傳遞與被傳遞的關(guān)系，也是情感、人格的相互作用的.過(guò)程，人的情感是在認識基礎上產(chǎn)生和形成的，培養幼兒健全的人格、高尚的情操，良好的心理和正確的學(xué)習習慣是我們教師的責任。
此次家訪(fǎng)活動(dòng)使我學(xué)到了許多，也領(lǐng)會(huì )了許多，而一名青年教師只有在不斷學(xué)習，不斷領(lǐng)會(huì )中才能迅速成長(cháng)、成熟起來(lái)，因此在今后的日子里，我將一如既往地，抱著(zhù)極大熱情參加家訪(fǎng)活動(dòng)，使自己迅速成長(cháng)起來(lái)，同時(shí)我堅信，家訪(fǎng)活動(dòng)是對我園、對教師、對幼兒都有益的活動(dòng)，領(lǐng)導的積極組織，教師的積極參加，家長(cháng)的積極配合，今年我們走千家，堅持不懈，以后定能走萬(wàn)家。
幼兒園家訪(fǎng)的活動(dòng)總結7
家訪(fǎng)是我們幼兒園每位老師每學(xué)期必做的工作，當接到家訪(fǎng)任務(wù)時(shí)，我還是有些擔心，這樣面對面的與家長(cháng)交談是我還沒(méi)準備好的。本著(zhù)以交流、溝通為前提，在家長(cháng)的充分理解與支持之下，我們順利完成了這次家訪(fǎng)活動(dòng)。本次家訪(fǎng)我班對10個(gè)孩子的家庭進(jìn)行了訪(fǎng)問(wèn)，重點(diǎn)家訪(fǎng)對象是膽子很小，自控能力較弱，安全意識較差的孩子，還有各方面能力發(fā)展均衡，卻需進(jìn)一步提高要求的孩子。
通過(guò)家訪(fǎng)我們較全面地了解到了孩子的思想狀況、家庭狀況、個(gè)性特點(diǎn)、行為習慣等，并積極聽(tīng)取了家長(cháng)對我們學(xué)校辦學(xué)、班級管理、生活服務(wù)的意見(jiàn)和建議，收獲很大。
本次活動(dòng)的主要反饋是：
1、家長(cháng)對我們幼兒園的辦學(xué)模式給予了較高的肯定，覺(jué)得我們無(wú)論在生活、學(xué)習還是行為等方面對孩子的嚴格要求都會(huì )對孩子以后的進(jìn)一步發(fā)展有極大的幫助。
2、我們老師能公平、公正地對待每一位幼兒，能及時(shí)發(fā)現幼兒的不足、并及時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系、溝通、及時(shí)解決孩子隨時(shí)發(fā)生的問(wèn)題。
3、我們幼兒園的伙食很好，很合孩子們的口味和胃口，孩子喜歡上幼兒園，特別喜歡在幼兒園吃飯。
4、對我們幼兒園的規范管理給予了較高的肯定和評價(jià)。如：家長(cháng)要老師幫助給孩子喂藥時(shí)，必須先請家長(cháng)簽名登記，再由園醫親自給孩子喂藥；又如對我們的門(mén)衛周Sir認真負責、友善和藹的工作態(tài)度給予了高度的贊揚。
5、家長(cháng)對我們提出最多的是希望老師能多提供機會(huì )讓孩子展示自我，讓孩子在各方面得到更多的鍛煉。
本次家訪(fǎng)活動(dòng)體現了以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、全面性。我們對幼兒在園的表現情況的反饋是包羅萬(wàn)象的，我們盡量照顧到每位幼兒的方方面面，包括幼兒在園的學(xué)習、生活，游戲情況，還有個(gè)性、行為、習慣、興趣愛(ài)好等方面的內容，從家長(cháng)角度看，他們很希望老師能將幼兒在園的表現全面地向他們反饋。如：我在對陳澤華小朋友家長(cháng)進(jìn)行家訪(fǎng)時(shí)對家長(cháng)說(shuō)：孩子入園以來(lái)，各方面有很大進(jìn)步，每天愉快來(lái)園，早上主動(dòng)向老師問(wèn)好，自理能力很強，能自己的事情自己做，并主動(dòng)幫老師做事情，是老師的好幫手，上課注意力集中，樂(lè )于參與各項活動(dòng)，遵守紀律，能主動(dòng)和同伴交往，喜歡為集體服務(wù)，但在飲食習慣方面有待加強，這樣一來(lái)讓家長(cháng)對幼兒在園表現就有了一個(gè)全面的了解。
2、針對性。首先世界上沒(méi)有完全相同的兩片葉子，有一百個(gè)幼兒就有一百種不同的個(gè)性；第二，同一幼兒在不同時(shí)期表現不同，這是幼兒成長(cháng)階段性的特點(diǎn)；其次針對不同家長(cháng)，如有些家長(cháng)非常重視幼兒教育的，我們則主動(dòng)與家長(cháng)探討幼兒的心理、行為等問(wèn)題；而對其他不同思想意識的家長(cháng)，則向他們宣傳新的教育觀(guān)點(diǎn)，灌輸我們的教育教學(xué)理念。
針對特殊的孩子時(shí)則將問(wèn)題具體化、細節化，以正面、肯定、積極鼓勵為主；在充分肯定孩子優(yōu)點(diǎn)的基礎上給孩子提出良性的建議。
如；張淑君小朋友，在園各方面表現很好，自理能力很強，交往能力也很強，在表?yè)P她的同時(shí)我們也觀(guān)察到她的脾氣十分倔強，與父母關(guān)系不融洽，對父母有很強的排斥感，主要表現在不喜歡和父母一起出去玩，不喜歡和父母親近，父母來(lái)接時(shí)不愿回家，甚至哭起來(lái)，只想爺爺來(lái)接，和爺爺較親。后來(lái)經(jīng)過(guò)我們了解到出現這種情況的主要原因是：第一，孩子在家犯錯誤了，父母沒(méi)有采用適合孩子的正面的教育方法，打罵的方法較多，造成孩子性格叛逆，不聽(tīng)勸說(shuō)，對父母有較強的排斥感。第二，父母較少和孩子進(jìn)行平等的心靈上的溝通交流，親近孩子的.機會(huì )少。第三爺爺與父母的教育不一致，對孩子過(guò)分順從嬌慣，使孩子對父母的愛(ài)全部偏向爺爺。家庭是孩子的第一任課堂，父母是孩子的第一任老師，要對孩子進(jìn)行很好的教育，首先家長(cháng)就要營(yíng)造寬松、和諧的家庭氛圍，給孩子創(chuàng )造適合他們成長(cháng)的生活空間，才能建立良好的親子關(guān)系。好的親子關(guān)系勝過(guò)好的教育。為此，我們與家長(cháng)進(jìn)行了很好的溝通交流，與家長(cháng)共同商討正確的教育方法，目前我們與家長(cháng)正在積極地努力之中。
3、真實(shí)性。在家訪(fǎng)中，我們真實(shí)、客觀(guān)、公平、公正地反映幼兒在園的表現情況，不夸大缺點(diǎn)，不縮小優(yōu)點(diǎn)，就事論事，每個(gè)孩子都有他的閃光點(diǎn)和內在的潛力，對于孩子表現出來(lái)的閃光點(diǎn)我們給予贊揚，對于孩子表現出來(lái)的潛力給予積極的認可，對于孩子表現出來(lái)的不足我們給予真實(shí)的但委婉的指出，從而讓家長(cháng)了解幼兒在園的真實(shí)表現。爭取家長(cháng)對我們工作、教育的理解與認可，并爭取家長(cháng)給予我們最大的配合與支持。
4、互動(dòng)性。本次家訪(fǎng)的目的在于交流溝通，它不僅是我們老師向家長(cháng)宣傳新教育理念的好機會(huì )，也是我們向家長(cháng)學(xué)習的好機會(huì )，互相取經(jīng)，互相學(xué)習，家園相長(cháng)。如：劉沛靈媽媽每天堅持與孩子一起小結孩子的表現，家長(cháng)做記錄，培養了孩子自我反省的良好習慣，因為多數孩子以自我中心為主，有個(gè)性，但對是非判斷能力較弱，做事情不會(huì )想到后果，所以從小培養孩子事后自我反省很重要，同時(shí)也體現了媽媽對孩子的教育很有耐心，更注重對孩子教育的細節化。正因為重視對孩子教育的細節化，孩子才能從小養成良好的生活學(xué)習習慣。家長(cháng)的這種認真、仔細、耐心教育行為是十分值得我們老師學(xué)習的。
5、反思性。孩子畢竟是孩子，習慣的養成以及知識的接受與鞏固是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，不可急于求成，我們要用一顆寬容、平等的心，給孩子創(chuàng )造寬松、寧靜的生活空間。如上面提到對父母有很強排斥感的孩子，為什么孩子會(huì )這樣呢？難道是真的不喜歡父母嗎？不是的，那是不是需要我們家長(cháng)好好地去反思一下自己的教育行為呢？我們作為教育者更是要做到自我反思自己的教育行為是否適合孩子，如：孩子在園不快樂(lè )，不愿意來(lái)園。我們除了在幼兒和家長(cháng)身上找問(wèn)題外，還要反思自己平時(shí)的教育行為與方法：是不是對孩子有過(guò)多的“規范”（包括不必要的秩序和規則）及千篇一律的教育要求（包括呆板的教育方法，沒(méi)有靈活性的教育評價(jià)），是不是有意識或無(wú)意識的不允許幼兒用自己的思維方式去思考，去成長(cháng)或不鼓勵幼兒的探索行為……種種的不是，都會(huì )壓抑幼兒活動(dòng)的積極性和創(chuàng )造性，成為他們自我滿(mǎn)足和自我實(shí)現的障礙。這樣的教育，不僅不能使幼兒快樂(lè )，還會(huì )限制其健康、全面的發(fā)展。所以我們要學(xué)會(huì )反思，讓我們的思想經(jīng)常地去偽存真、去粗取精，讓我們的工作不斷地改進(jìn)和提高。
通過(guò)家訪(fǎng)活動(dòng)讓我們老師與家長(cháng)在教育上產(chǎn)生了共鳴，得到了啟發(fā)，也激發(fā)了家長(cháng)、老師、幼兒三者間的互動(dòng)，使家園關(guān)系縮短了距離，形成了良好的合作伙伴關(guān)系。
我相信如果我們家園一如既往的攜手合作，肯定能形成1+1>2的強大教育合力，這樣我們的教育就會(huì )更理性，更有效，也更卓越。
幼兒園家訪(fǎng)的活動(dòng)總結8
家訪(fǎng)是我們幼兒園每位老師每學(xué)期必做的工作，本著(zhù)以交流、溝通為前提，在家長(cháng)的充分理解與支持之下，我們順利完成了這次期末家訪(fǎng)活動(dòng)。本班29名幼兒，家訪(fǎng)29戶(hù)，訪(fǎng)問(wèn)率達100%。我們根據居住區域確定家訪(fǎng)路線(xiàn)，有效地利用了時(shí)間，并且提前電話(huà)預約。家長(cháng)一般都忙于工作，提前預約家訪(fǎng)時(shí)間，一是讓家長(cháng)安排好其他事務(wù)，二是讓家長(cháng)做好心理準備。此次家訪(fǎng)的目的是了解家長(cháng)的需求及幼兒在園情況。這次家訪(fǎng)活動(dòng)給我留下了深刻的印象，令我感觸頗多。
一、目的明確，準備充分。
在家訪(fǎng)前，我們對每個(gè)家訪(fǎng)對象的家庭特點(diǎn)進(jìn)行分析，針對每一名幼兒的特點(diǎn)，協(xié)商好家訪(fǎng)目的，考慮好要與家長(cháng)談哪些問(wèn)題，需要家長(cháng)怎樣配合，做到心中有數、有備而去。
二、家長(cháng)和幼兒共同參與。
家訪(fǎng)時(shí)，如果孩子緊張，我們就主動(dòng)接近孩子，與孩子一起游戲、玩玩具，消除孩子的緊張情緒。多交流孩子興趣和能力方面的情況，讓家長(cháng)多介紹孩子的興趣，在家喜歡做些什么，這樣我們就能知道孩子的'另一面。我們當著(zhù)孩子和家長(cháng)的面，介紹孩子在園的進(jìn)步，表?yè)P孩子在園的良好習慣，讓家長(cháng)了解孩子的另一面。例如：我們在許晴宣家里，她奶奶說(shuō)這孩子在家里表現一直都很好，而且也很喜歡唱歌，我們就請孩子演唱了一首，真唱的有模有樣的，我們用最熱烈的掌聲對她表示了鼓勵，當時(shí)孩子和她奶奶都很高興，其實(shí)做到與家長(cháng)的互動(dòng)也不是很困難的。
三、提出問(wèn)題，就事論事。
談話(huà)過(guò)程中老師“揚長(cháng)避短”，主動(dòng)向家長(cháng)介紹幼兒在園各個(gè)方面的表現，盡量多談孩子的長(cháng)處和優(yōu)點(diǎn)，并把孩子的進(jìn)步歸功于家長(cháng)教育的結果。把幼兒出現的問(wèn)題和不足集中在具體行為和表現上，就事論事，然后委婉的提出希望和要求。
四、共同制定方法和措施。
對于一些家長(cháng)對班級工作或孩子表現有疑惑的、或在教育問(wèn)題上有分歧的，我們都給予恰當的說(shuō)明與解釋?zhuān)M可能讓家長(cháng)理解，并有意識地把更多的信息傳達給家長(cháng)，讓家長(cháng)對幼兒園有個(gè)較全面的認識。如：孩子在園能自己吃飯，在家卻挑食不好好吃飯，我覺(jué)得一般情況是沒(méi)有得到賞識。于是，我讓家長(cháng)給孩子表現的機會(huì )，并對他說(shuō)：我將告訴你的老師。（一定要做到）如果孩子真做了，而且孩子的父母告訴我，我都會(huì )在班級表?yè)P他在家的表現。他就更愿意保持他（她）的優(yōu)點(diǎn)。這些都需要我們對癥下藥，與家長(cháng)保持密切的聯(lián)系，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)解決，真正做到有的放矢。
五、落實(shí)寒假安全工作，提出要求。
家訪(fǎng)結束，我們向家長(cháng)提出了一些寒假關(guān)于安全方面的溫馨提示并希望家長(cháng)重視孩子的安全問(wèn)題。提醒家長(cháng)們做到以下幾點(diǎn)：
1、加強對孩子的教育與監護，增強“安全第一”意識，采取有力的措施，嚴防各種非正常事故的發(fā)生。
2、嚴禁孩子到水庫、溪河、湖泊、水塘等水域游泳、洗澡或游玩，不在水邊戲水，釣魚(yú)等；不準到施工場(chǎng)地或危險樓房、危險地段、橋梁等地游玩和逗留。
3、禁止孩子玩火、電，不接觸易燃爆物品；不隨意燃放煙花爆竹，安全使用蚊香和蠟燭；不接觸電源和帶電電器，不得在雷雨時(shí)躲避于樹(shù)下、電線(xiàn)桿下或其他容易引發(fā)雷電電擊傷的地方。
4、教育孩子不能亂動(dòng)煤氣開(kāi)關(guān)，預防煤氣中毒和燒傷。開(kāi)水、湯等應放在孩子拿不到的地方，防止燙傷。
5、教育孩子注意遵守交通規則，識別交通標志，不準拿玩具在馬路上奔跑，不準騎自行車(chē)上路，不攀爬機動(dòng)車(chē)輛，不成坐拖拉機和無(wú)牌、無(wú)證的機動(dòng)車(chē)輛；不在公路、鐵路碼頭玩耍和追逐打鬧，時(shí)時(shí)處處注意交通安全。
6、禁止孩子攀爬電桿、樹(shù)木、樓防欄桿，以及翻越圍墻、攀爬鉆窗、往樓下投擲雜物。
7、避免玩危害幼兒安全的玩具，如邊緣鋒利的玩具、容易破損或斷裂的玩具、用有毒材料或涂料制成的玩具等。
這次期末家訪(fǎng)活動(dòng)，為本學(xué)期工作繪上更亮麗、圓滿(mǎn)的一筆，在家長(cháng)們熱情地接待與一聲聲“老師，辛苦您了，謝謝！”中，我們感到無(wú)比充實(shí)與溫暖，同時(shí)更切實(shí)體會(huì )到了我們的責任與愛(ài)！
幼兒園家訪(fǎng)的活動(dòng)總結9
幼兒園新綱要指出“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著(zhù)尊重、平等、合作的原則，爭取家長(cháng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(cháng)提高教育能力”。俗話(huà)說(shuō)“情感是教育的橋梁”。平時(shí)，我們雖然會(huì )每天與家長(cháng)送孩子來(lái)園時(shí)作溝通，也會(huì )與有特殊情況沒(méi)來(lái)園的家長(cháng)做電話(huà)家訪(fǎng)，但是走進(jìn)孩子的家庭，與家長(cháng)面對面的家訪(fǎng)總能讓我體會(huì )到了電訪(fǎng)所不能達到的效果。
面對面促膝交談與電話(huà)里的聽(tīng)聲不見(jiàn)面，那感覺(jué)和效果就是不一樣。與早上匆匆忙忙的溝通相比，走進(jìn)家庭的家訪(fǎng)更能用心的聆聽(tīng)家長(cháng)的心聲，也更能表達我們對家長(cháng)與孩子的看法。更能及時(shí)了解孩子學(xué)習和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài)，讓每一個(gè)孩子不在幼兒園還繼續享受老師給予的關(guān)愛(ài)；更能取得了家長(cháng)對幼兒園和教師的理解和支持，加深了教師與家長(cháng)的感情。
期末將至，大一班經(jīng)歷了三年的幼兒園生活，終于畢業(yè)了。作為大一班長(cháng)期的“陪課老師”（每周兼課一天已經(jīng)2年了），終于能在他們離開(kāi)幼兒園的時(shí)候，去他們的家中看一看，與他們的家長(cháng)面對面更近距離的做“親密接觸”，也能與親愛(ài)的寶貝們再道一聲“再見(jiàn)”。
24日傍晚，習習涼風(fēng)迎面拂來(lái)，甚是愉悅。我邀上同樣是“陪課”的陳老師，帶著(zhù)“暑期一封信”，揣上精心撰寫(xiě)的期末評價(jià)表，從幼兒園出發(fā)了。我們今天的路線(xiàn)很簡(jiǎn)單：距離幼兒園最近的20來(lái)位孩子。
猶如預料之中，家長(cháng)們對于我們家訪(fǎng)反應不一，大多的是驚訝，說(shuō)我的孩子在幼兒園已經(jīng)畢業(yè)，不再去幼兒園就讀了，老師怎么還會(huì )來(lái)家訪(fǎng)？有的說(shuō)你們兩位老師平時(shí)這么忙，怎么也來(lái)家訪(fǎng)了呢？也有的的是欣喜，正愁沒(méi)有機會(huì )和老師好好交流呢，我的孩子雖然即將踏入小學(xué)，但是在學(xué)習行為、生活行為上，家長(cháng)很是不放心。對于我們的到來(lái)非常的高興，很很多問(wèn)題與我們溝通，有許多疑惑想請我們作答。面對家長(cháng)這些態(tài)度，我們深深知道：畢業(yè)班的家長(cháng)們的家庭教育觀(guān)念更需要我們的引領(lǐng)，而走進(jìn)家庭的家訪(fǎng)活動(dòng)，正好給了我們一次了解、溝通的機會(huì )，對孩子，對家長(cháng)，對我們自己，都將會(huì )是一次挑戰。
在家訪(fǎng)的過(guò)程中，我們感受到家長(cháng)對老師的尊重與信賴(lài)，也深切地感受到家長(cháng)們對孩子的.殷切希望，我們提醒家長(cháng)不僅要關(guān)心幼兒的學(xué)習、生活，更要關(guān)心幼兒的情感和品德，注意安全等。針對一部分家長(cháng)提出有關(guān)幼兒園與小學(xué)的困惑上，我們用“幼小銜接”存在的一些問(wèn)題與措施，從時(shí)間安排與知識積累上，做了耐心的解答；一部分家長(cháng)提出孩子特別不懂事，擔心孩子上小學(xué)的問(wèn)題上，我們也用自己的觀(guān)點(diǎn)表明孩子的進(jìn)步不是一朝一夕，而是長(cháng)期積累，只要我們對孩子一定的信心，多鼓勵，今后孩子會(huì )成長(cháng)更快。
部分不足齡的孩子家長(cháng)，我們在明確了下學(xué)期繼續留讀大班后，也對孩子讀第二次大班時(shí)要與第一次有所不同要求，但是又不能給很在很大壓力，并提出一些可取性的建議：肯定幼兒的優(yōu)點(diǎn)，甚至是家長(cháng)還沒(méi)有注意到的閃光點(diǎn)，誠懇地指出幼兒缺點(diǎn)，小部分孩子不在家，我們只得通過(guò)電話(huà)，向家長(cháng)表達了我們的意思，做了并做了相關(guān)交流。其中林松衛小朋友，就是對我說(shuō)出“老師。我討厭你上課”的那位男孩子，我更是耐心與家長(cháng)溝通的同時(shí)，更與他本人做了很長(cháng)的交流，促膝談心，不但拉近了彼此的距離增進(jìn)我們的感情，也對我今后的兼課教學(xué)生活帶來(lái)很大的反思。
這次家訪(fǎng)使我深刻體會(huì )到，作為教師我們要積極的指導家長(cháng)，同時(shí)多進(jìn)行交流，家長(cháng)和教師相互學(xué)習，相互信任，相互合作，結成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟。那么我們的教育會(huì )獲得更大的成功，這對我今后的幼兒園教學(xué)工作來(lái)說(shuō)是一個(gè)寶貴的經(jīng)驗，家訪(fǎng)中，孩子們更能感受到老師的關(guān)注與重視，這是對孩子的鼓勵，；家長(cháng)更能理解我們的工作，這是對家長(cháng)的觸動(dòng)。家訪(fǎng)，容易形成教育合力，產(chǎn)生良好的教育效果。
家訪(fǎng)，是聯(lián)系家庭與幼兒園的一條重要紐帶，是幼兒園與家庭共同教育好孩子的一道不可缺少的橋梁；是一門(mén)永無(wú)止境的學(xué)問(wèn)，是一種多姿多彩的藝術(shù)。如何更有效地與家長(cháng)，孩子交流，促進(jìn)孩子健康成長(cháng)，我們還要進(jìn)一步研究與實(shí)踐。我愿傾心奉獻，天天等候。
幼兒園家訪(fǎng)的活動(dòng)總結10
本學(xué)期，我們幼兒園開(kāi)展了‘走進(jìn)家庭，走近學(xué)生’集中家訪(fǎng)月”的活動(dòng)。我班總共有38名幼兒，就2名是本地幼兒，其余都是外地的，9月份我和本班班主任張老師分別對幼兒進(jìn)行了家訪(fǎng)，家訪(fǎng)時(shí)我們態(tài)度和藹可親，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔易懂，不讓家長(cháng)感到拘束，不隨便在幼兒家里吃飯，不收家長(cháng)的饋贈，并及時(shí)做好家訪(fǎng)記錄。
在家訪(fǎng)的過(guò)程中，我們深切的感受到家長(cháng)們對子女的期望，也感受到他們對老師的尊重和信賴(lài)，我們詳細地了解了幼兒的性格，興趣愛(ài)好，有所特長(cháng)及家庭情況、健康狀況、成長(cháng)背景、在家的表現情況，并聽(tīng)取了家長(cháng)對教師的意見(jiàn)和希望，同時(shí)實(shí)事求是地向家長(cháng)反映幼兒在園的表現，肯定幼兒的優(yōu)點(diǎn)，誠懇地指出幼兒缺點(diǎn)，耐心地講授家庭教育的方法，讓家長(cháng)知道幼兒的健康成長(cháng)不僅是幼兒園的責任，也是家庭的責任，提醒家長(cháng)不僅要關(guān)心幼兒的學(xué)習、生活，更要關(guān)心幼兒的情感和品德。
通過(guò)家訪(fǎng)，我們能了解到了平時(shí)不了解的情況，有些小朋友在學(xué)校非常的聽(tīng)話(huà)，可是在家他就是小皇帝，想干嘛就干嘛，不依他不順他就鬧脾氣，也有些小朋友在學(xué)校非常的調皮，可是在家卻很懂事，知道爸爸媽媽工作忙，在家還會(huì )幫忙做小家務(wù)，所以我們不能單方面的去看，要用心去觀(guān)察。我們也發(fā)現有些幼兒的爸爸媽媽工作比較忙，只能把孩子交給爺爺奶奶帶，疏于與孩子交流，使孩子變得內向不愛(ài)與人交流，有的則是過(guò)于溺愛(ài)孩子，只要孩子開(kāi)口都滿(mǎn)足他，這樣就形成了孩子的我行我素，我是老大我怕誰(shuí)的性格。
在這次家訪(fǎng)活動(dòng)中，我們發(fā)現有些家長(cháng)在教育子女時(shí)，缺乏教育學(xué)、心理學(xué)等方面的理論知識。有的家長(cháng)還習慣于傳統的“棍棒教育”，只要幼兒不聽(tīng)話(huà)不管三七二十一打一頓再說(shuō)。有的家長(cháng)則過(guò)于溺愛(ài)幼兒，對幼兒百依百順，造成幼兒以自我為中心，唯我獨大。有的家長(cháng)心疼幼兒還小，凡是包辦造成幼兒的依賴(lài)性和懶惰性。這些問(wèn)題都需要解決，我們要和家長(cháng)保持密切的聯(lián)系，多進(jìn)行溝通，發(fā)現問(wèn)題要及時(shí)的解決問(wèn)題。家訪(fǎng)也給我們教師帶來(lái)了寶貴的.經(jīng)驗，讓我們利用好每一次的家訪(fǎng)，真正的走進(jìn)孩子和家長(cháng)，架起一座牢固的家園聯(lián)系橋。
總之，在我們這次走訪(fǎng)的家庭里，家長(cháng)都能實(shí)事求是，能比較客觀(guān)分析孩子的現狀，以積極的態(tài)度配合我們，同時(shí)也感覺(jué)到了家長(cháng)對我們學(xué)校和老師的信任，這樣更使我們老師責無(wú)旁貸義無(wú)反顧地履行自己的職責，用愛(ài)去呵護，用心去感悟，讓愛(ài)浸潤每個(gè)孩子的心。
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