課題研究總結范文（通用10篇）
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而肯定成績(jì)，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它是增長(cháng)才干的一種好辦法，因此十分有必須要寫(xiě)一份總結哦。如何把總結做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的課題研究總結范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
課題研究總結 1
時(shí)間飛逝，轉眼間一學(xué)期又過(guò)去了，我作為《有效研修的研究與實(shí)踐》課題組的成員，現將本人本學(xué)期的課題研究工作總結如下：
一、深入學(xué)習理論知識，不斷提高研究水平。
一學(xué)期來(lái)，本人積極參加課題組的集中學(xué)習，撰寫(xiě)學(xué)習心得，鉆研《現代教育技術(shù)》理論知識。通過(guò)聽(tīng)課、交流等多種形式的學(xué)習活動(dòng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )收集和學(xué)習與本課題有關(guān)的理論資料，分析研究，不斷提高自己的理論水平，課題研究水平。
二、積極進(jìn)行課題研究，總結研究成果。
根據課題組制定的研究計劃，本人認真準備課題研究課，及時(shí)聽(tīng)取課題組其他成員的意見(jiàn)，不斷地使自己上的課體現自己的研究意圖。同時(shí)積極學(xué)習其他成員的課題研究課，博采眾長(cháng)，不斷提高自己的研究潛力。
三、及時(shí)總結，認真做好資料的收集和整理工作。
課題研究課，是教師走專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的最好途徑。為了提高自己的研究水平，理論水平，促進(jìn)自己專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，一學(xué)期來(lái)，我能積極參與課題組的上課、聽(tīng)課和評課活動(dòng)。本學(xué)期，我上課題研討課一次，并能提前把研討課的教學(xué)設計和說(shuō)課稿上傳到我的博客上，根據課題組教師的意見(jiàn)修改自己的教學(xué)設計。課后，我能虛心聽(tīng)取其他成員的意見(jiàn)，改善自己的教學(xué)方法，總結模式三教學(xué)方法研究的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。對于課題組其他成員的研討課，我也總能認真聽(tīng)、認真記，誠懇的.評價(jià)，撰寫(xiě)聽(tīng)課感受。通過(guò)評課、上課，我覺(jué)得自己收獲很大，學(xué)到了很多新的教學(xué)理念。
四、對課題研究的一點(diǎn)思考。
1、研究水平還亟待提高，還要認真學(xué)習學(xué)習理論知識，不斷給自己充電，提高研究水平。
2、研究還不夠深入，雖然有了些眉目，但還是有些棘手，有時(shí)候還會(huì )糊涂茫然，思路不夠清晰。
3、由于是參加科研課題的研究工作，研究意識不夠，對材料的收集積累意識不夠，及時(shí)總結意識不夠，致使不少工作雖然做了，但沒(méi)有留下相應的第一手材料，尤其是學(xué)生方面的材料，為后面的總結、分析等工作帶來(lái)了困難，這是我們以后要努力做好的。
短短的一學(xué)期很快過(guò)去了，本學(xué)期的課題研究工作已經(jīng)結束，在今后的課題研究中我將更加深入地學(xué)習研究，力求取得更大的研究成果。
課題研究總結 2
一學(xué)期來(lái)，我們課題組加強了理論學(xué)習，落實(shí)了常規研討，完善了課題網(wǎng)站，通過(guò)各種教研活動(dòng)促進(jìn)了師生的成長(cháng)。
一、加強理論學(xué)習
我們注意收集學(xué)習資料，做好學(xué)習筆記，開(kāi)展了專(zhuān)題學(xué)習沙龍、讀書(shū)評比、撰寫(xiě)讀后感、博客交流等活動(dòng)，并收集了老師們的學(xué)習筆記，提升了教師理論水平。教師學(xué)習資料集“教海拾貝”已制作好第一本。
二、落實(shí)常規研討
我們課題組每月召開(kāi)至少一次課題研討會(huì )，推廣老師們在研究中積累的新經(jīng)驗，交流課題研究出出現的新問(wèn)題，交流各自捕捉到的生活中的好素材，交流學(xué)生喜歡的寫(xiě)話(huà)方式和評價(jià)策略，探討出實(shí)踐性更強、更為詳細的研究計劃。布置好研究任務(wù)和研究時(shí)間。
三、完善課題網(wǎng)站
我們完善博客建設，充實(shí)了學(xué)校網(wǎng)站上的課題專(zhuān)欄，課題組內兩位位老師負責及時(shí)上傳課題研究活動(dòng)通知、活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)總結（反思），其他老師積極參加研討，形成經(jīng)驗性總結。通過(guò)反思、實(shí)踐、再反思、在實(shí)踐，我們的教育智慧隨之增長(cháng)。我們鼓勵學(xué)生積極向博客投稿。學(xué)生寫(xiě)話(huà)集“童心飛揚”已制作好第二本。
四、開(kāi)展教研活動(dòng)
我們課題組合校本教研活動(dòng)開(kāi)展實(shí)驗研究，課題組成員上好課題研討課，創(chuàng )新教學(xué)方法，針對發(fā)現學(xué)生寫(xiě)話(huà)過(guò)程中出現的問(wèn)題，加強集體研討和反思，探索有效的寫(xiě)話(huà)指導課的一般教學(xué)模式，并寫(xiě)好教學(xué)反思或教學(xué)論文，積極投稿。課題組開(kāi)展的課題實(shí)驗探究活動(dòng)扎實(shí)有效，一次活動(dòng)就是一次思想的交流，思維火花的的碰撞。這樣的教研活動(dòng)，逐步提高教師了的教學(xué)水平，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，教師們在交流中獲益。
五、促進(jìn)師生成長(cháng)
1、學(xué)生獲得成長(cháng)。通過(guò)研究，學(xué)生養成了良好的'閱讀和寫(xiě)話(huà)習慣，感悟了寫(xiě)話(huà)的基本方法，寫(xiě)話(huà)的興趣濃厚，寫(xiě)話(huà)的質(zhì)量也明顯提高，促進(jìn)了寫(xiě)話(huà)能力和語(yǔ)文素養的提高，促進(jìn)了學(xué)生可持續發(fā)展。課題組老師輔導的班級在各級各類(lèi)誦讀、作文等比賽中獲獎。輔導的學(xué)生有多篇寫(xiě)話(huà)發(fā)表和獲獎。
2、教師得到發(fā)展。課題組教師認真參加教研活動(dòng)，進(jìn)行專(zhuān)題學(xué)習，提高了理論素養，整理出了一本研究資料集。整理出了學(xué)生的寫(xiě)話(huà)作品，做好了教科研成果的總結和推廣工作。我們完善課題網(wǎng)頁(yè)，展示了課題活動(dòng)開(kāi)展的全過(guò)程。課題組教師上校級以上公開(kāi)課近40多節，多位教師作講座，產(chǎn)生了積極的影響。課題組成員建有個(gè)人博客，進(jìn)行特別化的創(chuàng )造性備課，在老師群體中產(chǎn)生了一定的影響力。撰寫(xiě)了有關(guān)課題研究的教學(xué)論文，有三篇論文在省級以上刊物發(fā)表，二十多篇論文在國家級、省級、常州、溧陽(yáng)市級競賽中獲獎。課題組中有1位教師被評為溧陽(yáng)市學(xué)科帶頭人，2位教師被評為溧陽(yáng)市骨干教師，3位老師在基本功競賽中獲獎，1位教師在市級評優(yōu)課中獲獎，3位教師被評為溧城鎮先進(jìn)教育工作者，多位教師被評為校級優(yōu)秀教師。
課題研究總結 3
課題研究已進(jìn)行半年有余，通過(guò)同組教師的協(xié)作努力，課題順利進(jìn)行著(zhù)，對此，本人特做出如下總結：
一、本年度課題研究進(jìn)展情況及成果：
1，教師理論水平等到較快提升
通過(guò)課題研究，全組教師共同努力，閱讀了大量的教育理論書(shū)籍，查閱了很多文獻資料，學(xué)習了先進(jìn)的教育教學(xué)理念，更新了教學(xué)觀(guān)念，促進(jìn)了課堂高效率，在實(shí)踐的同時(shí)積極總結并撰寫(xiě)論文，確實(shí)得到了能力的提升。
2，學(xué)生自主學(xué)習習慣得到有效的培養，從而在學(xué)校形成了良好的學(xué)習氛圍，通過(guò)課題研究與開(kāi)展，學(xué)生能獨立完成只是結構的構建，有利于學(xué)生整體上把握知識結構，通過(guò)學(xué)生課前的自主學(xué)習，使學(xué)生對知識進(jìn)行了一次有效信息加工，深化了對知識的理解，增強立體思維能力。
3，加強了師生的協(xié)作，全面提高了教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)質(zhì)量的提高，光靠老師的行動(dòng)還是不夠的，關(guān)鍵是如何讓學(xué)生真正積極自主的'學(xué)習起來(lái)，俗話(huà)說(shuō)“教學(xué)相長(cháng)”，通過(guò)老師的有效指導，學(xué)生漸漸自主的培養起學(xué)習的積極性并真正落實(shí)到實(shí)踐中，從而提高整整體的教學(xué)質(zhì)量。
以下是教師獲得的科研成果：
王柳明《返璞歸真的文本閱讀——談初中語(yǔ)文文本閱讀教學(xué)的教師角度》第十二屆五四杯一等獎20xx年
邵秋芳《有效朗讀，精彩課堂》20xx年“金帆杯”二等獎
二、下一階段研究規劃
1，繼續深入開(kāi)展課題研究實(shí)驗，注意及時(shí)收集課題研究資料，總結研究成果。
2，針對學(xué)生差異，在教師的有效課前指導下，引導學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣；而對于學(xué)習能力強的學(xué)生，要重視整體知識的構建的運用，提升自己對知識有效加工的水平，深化對知識的理解。
3，教師在,有效指導過(guò)程中，要側重思維方法上的指導，提供相關(guān)示范，鼓勵學(xué)生自主構建知識，提高學(xué)生探究新事物的自主學(xué)習能力，增強學(xué)習的樂(lè )趣。
4，積累教育資料，撰寫(xiě)案例和論文。
課題研究總結 4
教育科研工作是學(xué)校工作的重要組成部分，本學(xué)期，我校的課題研究工作在區科研部的指導下，已進(jìn)入了深入研究階段，并取得了一些成效，現將一年來(lái)的課題研究工作做一個(gè)簡(jiǎn)要回顧總結。
一、規范管理，加強學(xué)習，樹(shù)立正確的科研教育思想。
為提高我�？蒲兴�，調動(dòng)教師全員參與科研工作的積極性和主動(dòng)性，以科研促教研，我們要求每位教師每月堅持自學(xué)，并做好3000字以上的學(xué)習筆記。同時(shí)要求每位教師每月撰寫(xiě)課題研究案例、教學(xué)反思等等。除此之外我們還積極參加省、市、教育學(xué)會(huì )組織的科研論文征集工作課題研究培訓活動(dòng)，拓寬自己的研究研究思路。
二、營(yíng)造良好的科研氛圍，將課題研究融入日常教學(xué)中。
“科研興�！币幌蚴俏覀冝k學(xué)指導思想，為使課題的研究工作能真正落實(shí)到實(shí)處，我們在加強教師理論學(xué)習的同時(shí)，加強計劃性，著(zhù)重要求教師們將課題研究融入日常的教育教學(xué)中。
(1)我校組織教師按照課題實(shí)施方案制定本學(xué)期的課題研究計劃，各課題小組結合學(xué)科特點(diǎn)從多元角度拿出方案并認真實(shí)施。
(2)教師把課題研究與課堂教學(xué)結合起來(lái)，繼續圍繞課題進(jìn)行小課題研究活動(dòng)，小組成員間相互聽(tīng)課，研討交流。
(3)由課題組統一領(lǐng)導，落實(shí)好本學(xué)期的實(shí)驗研究工作。學(xué)�？蒲惺腋欀笇�，帶領(lǐng)各小組不斷修正補充完善。
(4)每位課題組成員每月上交案例分析、課題研究反思等。
(5)、本學(xué)期學(xué)校開(kāi)展了“青藍杯”青年教師課題課教學(xué)大賽活動(dòng)，青年教師結合學(xué)校的研究課題進(jìn)行教學(xué)大賽，相互交流學(xué)習，推動(dòng)了課題研究的進(jìn)行。
2、我校將“小課題研究”活動(dòng)納入常規工作當中，已開(kāi)展多年，以學(xué)年組為單位的“小課題”研究活動(dòng)，有效的促進(jìn)了老師香胡交流和提高。
3、積極進(jìn)行課題研究構筑有效生命課堂。有效的教育、有效的`課堂是我們每位教師的追求，也是我們教育科研的最終目標。教研與科研相結合是教育科研發(fā)展的必然趨勢。積極圍繞“有效生命性”這一主題開(kāi)展教科研研究。我們精心研究備課教案；要求各教研組能結合理想課堂的構建，針對教學(xué)中的困惑、難點(diǎn)確定教研主題，然后圍繞這一主題開(kāi)展了理論學(xué)習、群眾備課、說(shuō)課、上課、聽(tīng)課、評課、反思等研討活動(dòng)。
三、抓好過(guò)程管理，做好階段性總結，健全課題管理檔案。
管理出效益，管理出質(zhì)量。教育科研工作務(wù)必有一套科學(xué)的管理制度。
就科研工作制度而言，本校從xx年起開(kāi)始制訂有關(guān)教科研工作的規章制度，并逐年修訂、補充、完善。確保了我校課題研究工作的開(kāi)展。
在參加學(xué)�！笆晃濉闭n題的研究中，我們每位課題成員都能根據自己收集到的實(shí)驗材料按時(shí)做好課題的階段性總結。學(xué)校及時(shí)總結并將過(guò)成材料歸檔。
四、課題研究初見(jiàn)成效。
我校的課題研究雖然開(kāi)展充分顯示了它的生命力，收到了顯著(zhù)的成果。教師們的教育觀(guān)念更新較快，特別是一部分中青年教師脫穎而出，成為了學(xué)�？蒲泄ぷ鞯墓歉��！笆晃濉笨蒲衅陂g，我校以省、市、縣級的征文活動(dòng)為契機，鼓勵教師積極撰寫(xiě)、投稿。許多教師把自己在教學(xué)中收集到的點(diǎn)滴寫(xiě)成論文并積極參加各級各類(lèi)的論文評比。我想，只要我們?yōu)橹�，爭取了，我們才有可能得到豐厚的匯報。
課題研究總結 5
分析現行的通用技術(shù)課堂教學(xué)，我認為《通用技術(shù)學(xué)科與多媒體網(wǎng)絡(luò )在教學(xué)中有效整合應用的研究》這個(gè)課題很有研究的必要性。所以我積極參與該課題的研究活動(dòng)。一年來(lái)，在胡九斤老師的指導下，我認識了什么樣的學(xué)習材料是有效的，什么樣的學(xué)習材料是無(wú)效的`，逐步探索出學(xué)習材料有效使用的理論和方法�，F將一年來(lái)參與該課題研究活動(dòng)如下：
一、理論學(xué)習
認真聽(tīng)取胡老師組織我們學(xué)習本課題研究的背景，研究的目的，研究的理論依據以及研究的思路和方法。
在理論學(xué)習的基礎上，我對通用技術(shù)學(xué)習材料的有效使用和開(kāi)發(fā)有了初步的認識，我明確了自己的研究目標和研究任務(wù)。
二、課堂實(shí)踐
帶著(zhù)初步認識的理論知識，我以課堂為基地，以教學(xué)實(shí)踐為切口，以生動(dòng)的教學(xué)案例為支撐展開(kāi)自己的研究活動(dòng)。我經(jīng)常關(guān)注課堂教學(xué)中學(xué)習材料的選擇、使用和開(kāi)發(fā)，并對學(xué)習材料進(jìn)行分類(lèi)：教材上的學(xué)習材料、教師補充的學(xué)習材料、課堂生成的學(xué)習材料、學(xué)生動(dòng)手操作需要的學(xué)習材料，在分類(lèi)的基礎上進(jìn)行研究，通過(guò)分析學(xué)習材料的使用過(guò)程，使用效果，找出學(xué)習材料在有效運用與開(kāi)發(fā)過(guò)程中的不足與優(yōu)勢，并在下次上課過(guò)程中改進(jìn)，不斷優(yōu)化學(xué)習材料，這使我在有效運用和開(kāi)發(fā)學(xué)習材料的能力有了提高。
三、觀(guān)課議課
我積極參加學(xué)校組織的觀(guān)摩課，公開(kāi)課，研討課活動(dòng)。在觀(guān)課過(guò)程中，我積極注意執教老師是怎樣選擇學(xué)習材料，使用學(xué)習材料，開(kāi)發(fā)學(xué)習材料以及如何處理課堂上生成的學(xué)習材料，對于好的做法和不好的做法我會(huì )記錄下來(lái)，便于借鑒和研究。在議課過(guò)程中，通過(guò)大家的議，明確了我對每節課中學(xué)習材料的運用與開(kāi)發(fā)的深刻認識。
四、形成文字
在課堂教學(xué)實(shí)踐的基礎上，在分析課堂教學(xué)實(shí)例中，我將自己的點(diǎn)滴感悟進(jìn)行梳理，形成文字，寫(xiě)成案例或論文，如《技術(shù)的性質(zhì)》教學(xué)案例，論文《多媒體技術(shù)與通用技術(shù)通用技術(shù)學(xué)科整合應用的探究》。這些文字雖不深刻、精辟，卻能為我今后的研究鋪路導航。
五、研究方向
下一步我打算研究以學(xué)生生成的錯誤思維信息為學(xué)習材料的運用與開(kāi)發(fā)。
課題研究總結 6
本學(xué)期，我繼續進(jìn)行探究性教學(xué)中教師角色課題實(shí)驗，通過(guò)認真學(xué)習相關(guān)的教育理論，落實(shí)課題研究方案、實(shí)施策略，做好資料的積累、研究等工作，現對本課題做階段性總結。
我班開(kāi)展探究性教學(xué)中教師角色課題實(shí)驗近兩年半，學(xué)生牢固掌握了自學(xué)生字和初步自學(xué)課文的方法，并運用于課外閱讀中，收效明顯。學(xué)生能夠自覺(jué)自愿的閱讀課外書(shū)籍，有的家長(cháng)說(shuō)：我的孩子每天回家做完作業(yè)自覺(jué)看書(shū)，不須提醒。
一、上好課
本人的先天營(yíng)養不足，我深深地知道自己課堂教學(xué)水平還不夠高，課堂教學(xué)的駕馭能力還比較差。本學(xué)期，我重點(diǎn)學(xué)習名家名師的課堂教學(xué)設計，領(lǐng)悟其中的精髓，汲取其中的營(yíng)養。每天，不管多忙，早晨，我總是要看一看教學(xué)設計（盡管這個(gè)教學(xué)設計抄來(lái)的多），及早寫(xiě)好小黑板。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的嘗試，我終于得知課堂教學(xué)的準備工作對于一堂課來(lái)說(shuō)是何等重要（以前，總是因為忙，這方面做得不到位）。正因為準備工作充分，上課時(shí)就成竹在胸，學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得輕松，學(xué)得活潑，慢慢地有越來(lái)越多的孩子喜歡上了語(yǔ)文課，語(yǔ)文課堂上經(jīng)常有學(xué)生愉快的笑聲。張揚了學(xué)生的特別，他們的天性蓬勃起來(lái)。
二、寫(xiě)好隨筆
我喜歡帶著(zhù)自己的腦袋去上課，課堂中一有高潮、一有失敗、一有火花，我在課余就及時(shí)總結、提煉、反思、記錄這一學(xué)期，我根據自己的課堂教學(xué)經(jīng)歷，撰寫(xiě)了十多篇有質(zhì)量的教學(xué)案例和隨筆，可惜的是，這一學(xué)期語(yǔ)文課題方面的案例和隨筆還沒(méi)發(fā)表或獲獎。
三、認真學(xué)習
勤于學(xué)習是我工作之余的愛(ài)好，一有空，我就拿起學(xué)校訂閱的、自己購買(mǎi)的理論書(shū)籍看，看到精彩處，能聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際思考或者摘錄，這學(xué)期，我看了薛法根、于永正等多名特級教師撰寫(xiě)的'書(shū)，因為時(shí)間緣故，這些書(shū)還沒(méi)好好琢磨。
存在問(wèn)題和困惑：
學(xué)生在小組討論時(shí)聲音較大，組員的合作精神還有待于提高；一些課文中難以理解的句子的含義，如何引導學(xué)生自學(xué)？又如何在自學(xué)點(diǎn)撥這個(gè)環(huán)節有效的體現出來(lái)？
在探究性教學(xué)中教師角色課題實(shí)驗中我還將不斷探索、實(shí)踐，從而有效的運用“引導自學(xué)”型結構的每個(gè)環(huán)節，把課堂真正的還給學(xué)生。
有收獲，也有缺陷，我在特別化的理論和實(shí)踐方面做得還不夠，將在今后的工作繼續探索！
課題研究總結 7
�。ㄒ唬�、課題背景
現階段在我們在小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中廣泛地進(jìn)行“小學(xué)數學(xué)自主合作探究學(xué)習”的研究，是旨在通過(guò)對現行的以知識為主要教學(xué)目標，教師傳授為主要特征的課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革，使教學(xué)過(guò)程真正建立在學(xué)生自主活動(dòng)的基礎上，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)生的特別探索與小組的合作探索有機結合，調動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習積極性，促進(jìn)學(xué)生主體性、創(chuàng )造精神、實(shí)踐能力及合作意識、交往品質(zhì)等多方面素質(zhì)的協(xié)調發(fā)展。培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力是時(shí)代的呼喚，是素質(zhì)教育的核心，《全日制義務(wù)教育數學(xué)課程標準》明確指出，有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。處于課程改革的新時(shí)期，小學(xué)數學(xué)教學(xué)要領(lǐng)悟改革的真諦，順應改革的思路，以課程改革的精神和《課標》的精神為指導，確立以“人的發(fā)展為本”的教育理念，大力改革課堂教學(xué)，探尋一種與時(shí)代發(fā)展相適應的教學(xué)方式和學(xué)習方式�；谶@樣的思考，我們提出“自主、合作、探究”學(xué)習研究。
�。ǘ�、課題研究的目的和意義
�。�1）理論建構
《數學(xué)課程標準》中也強調指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式，學(xué)生學(xué)習活動(dòng)應當是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有特別的過(guò)程。而實(shí)施小組合作學(xué)習就是在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生之間、師生之間通過(guò)自主研究、民主探索、平等合作、發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，相互啟發(fā)、共同提高實(shí)踐創(chuàng )新能力、增加學(xué)習質(zhì)量和個(gè)體素質(zhì)，形成一種生動(dòng)活潑、潛力無(wú)盡、人人參與、主動(dòng)積極學(xué)習的活動(dòng)形式。
�。�2）研究目的
1、分析目前在小學(xué)數學(xué)課堂中開(kāi)展的廣泛的小組自主合作學(xué)習中存在的誤區，尋找對策，構建科學(xué)的、合理的小組合作學(xué)習理論體系，探索小組合作學(xué)習的有效方法和途徑。
2、探索在小組自主合作學(xué)習中師生角色的轉變。合作學(xué)習要協(xié)調師生、學(xué)生同伴之間的關(guān)系，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習中學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )交流，學(xué)會(huì )學(xué)習，從而為未來(lái)發(fā)展提供良好的基點(diǎn)。
3、科學(xué)的、合理的小組自主合作學(xué)習，增強學(xué)生合作的意識，培養學(xué)生合作的能力，為學(xué)生的可持續發(fā)展奠定基礎。
4、培養學(xué)生參與、互助、民主、合群、合作、競爭、交往等道德觀(guān)念和現代意識。要使學(xué)生對數學(xué)學(xué)習有興趣，有明確的目的，積極主動(dòng)地始終參與探索學(xué)習的全過(guò)程。
�。ㄈ┭芯康膬热�
�。ㄒ唬┠壳皵祵W(xué)小組合作學(xué)習中存在的誤區原因分析。
1、過(guò)于強調合作的形式。
2、沒(méi)有明確的合作任務(wù)或合作的任務(wù)缺乏挑戰性。
3、忽略了學(xué)生在合作學(xué)習中的主體地位。
4、忽視了對學(xué)生合作習慣的培養。
5、合作學(xué)習中忽視了學(xué)生良好特別的培養。
6、合作學(xué)習忽視了學(xué)生學(xué)習的差異性。
�。ǘ┬W(xué)數學(xué)小組自主合作探究學(xué)習策略的構建。
1、增強合作意識
�。�1）通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生的合作意識。
為學(xué)生提供盡可能多的機會(huì )去發(fā)展自己的數學(xué)思想，去傾聽(tīng)別人的想法，去學(xué)會(huì )進(jìn)行數學(xué)交流，以增強整體合作意識，那么如何讓學(xué)生體會(huì )到合作的重要性呢？平時(shí)，教師要根據教學(xué)內容和學(xué)生的興趣特點(diǎn)，設計一些適合于小組合作學(xué)習的活動(dòng)，并通過(guò)激勵性的評價(jià)，使學(xué)生體會(huì )到每個(gè)人都有自己的長(cháng)處，每個(gè)人的長(cháng)處都能在集體中發(fā)揮重要的作用。
�。�2）通過(guò)數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，增強學(xué)生的合作意識。
讓數學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活，培養學(xué)生應用數學(xué)的能力，是現代課堂教學(xué)的必然趨勢。因此，教師可以有計劃、有目的地安排、組織一些合作參與活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行合作，并讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑、有趣的學(xué)科活動(dòng)中體會(huì )到合作的作用、合作的樂(lè )趣。
2、訓練合作技能
學(xué)生在合作學(xué)習中，主要是通過(guò)討論、爭辯、表達、傾聽(tīng)及參與實(shí)踐等形式來(lái)展開(kāi)的。為了提高合作的有效性，必須重視合作技能的培養。
�。�1）學(xué)會(huì )傾聽(tīng)
在小組討論過(guò)程中，要求1人先說(shuō)，其他人必須認真聽(tīng)并且不能打斷別人的發(fā)言，要能聽(tīng)出別人發(fā)言的重點(diǎn)，對別人的'發(fā)言做出判斷，有自己的補充或獨到見(jiàn)解，在這樣要求下訓練，學(xué)生不但養成了專(zhuān)心聽(tīng)的習慣，而且培養了學(xué)生相互尊重的品質(zhì)。這種品質(zhì)的功能也能延續到學(xué)生的一生發(fā)展。
�。�2）學(xué)會(huì )討論
合作學(xué)習中，學(xué)生在獨立思考的基礎上，再通過(guò)共同討論、相互啟發(fā)，從而達到合作的目的。為了提高討論的質(zhì)量，教師要教給學(xué)生討論的方法：各組由一人匯報自學(xué)或獨立思考的內容，其它成員必須認真聽(tīng)，并且有自己的補充和見(jiàn)解，最后，還應將各自遇到的問(wèn)題提供給全組成員討論，對達成共識和未能解決的問(wèn)題分別歸納整理，準備發(fā)言。
�。�3）學(xué)會(huì )表達
在合作學(xué)習中，學(xué)生的友好交流和自己表達都離不開(kāi)語(yǔ)言的表述，為了達到訓練目標，首先教師要提供討論的時(shí)間和空間，使學(xué)生敢說(shuō)、會(huì )說(shuō)，培養學(xué)生善于傾聽(tīng)、思考、判斷、選擇和補充別人意見(jiàn)的好習慣。其次要求小組成員人人都說(shuō)，而且要能大膽完整地說(shuō)，要鼓勵禮貌用語(yǔ)。
�。�4）學(xué)會(huì )組織
合作討論的成敗與否，很大程度上取決于組內的組織者，具體做法是：指導組織者進(jìn)行組內分工、歸納組內意見(jiàn)、幫助別人評價(jià)等，另外，為了體現小組內的主體性，可定期培訓、及時(shí)更換組織者。通過(guò)訓練不但提高了合作學(xué)習的效率，而且為學(xué)生今后立足于社會(huì )打下了堅實(shí)的基礎。
�。�5）學(xué)會(huì )評價(jià)
合作學(xué)習活動(dòng)中評價(jià)不只是教師對學(xué)生做出的簡(jiǎn)單的評價(jià)，其中包括學(xué)生之間的相互評價(jià)、學(xué)生的自己評價(jià)和學(xué)生對教師的評價(jià)等。教學(xué)中可以通過(guò)教師的范評引導學(xué)生互評，如讓學(xué)生傾聽(tīng)他人發(fā)言后，用手勢表示對或錯，用準確流暢的語(yǔ)言評價(jià)，以增強評價(jià)的能力勇氣、提高評價(jià)的水平。
�。ㄈ�、選擇合作的時(shí)機
合作學(xué)習強調集體榮譽(yù)和個(gè)人責任，能充分發(fā)揮小組內成員的主體性，但合作學(xué)習必須建立在個(gè)人獨立學(xué)習的基礎上進(jìn)行。合作學(xué)習的關(guān)鍵是：教師提供合作學(xué)習的內容必須適合每位學(xué)生參與，使學(xué)生有話(huà)講，有一定的爭論性，能激發(fā)學(xué)生的合作興趣。
�。ㄋ模�、研究方法
�。ㄒ唬┰撜n題主要采取以下研究方法：
1、本課題研究的主要方法如：經(jīng)驗總結法、觀(guān)察法等。
2、調查法：了解當前我校學(xué)生小組合作學(xué)習的意識與能力情況。
3、問(wèn)卷法：了解學(xué)生對小組合作學(xué)習的態(tài)度、需求，研究學(xué)生在合作學(xué)習過(guò)程中真實(shí)所想、所需。
4、研討法：針對實(shí)驗過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行研討、分析，借以不斷完善操作方法，提高實(shí)驗操作水平。
�。ㄎ澹�、研究成果
1、建構“自主、合作、探索研究性學(xué)習”的教學(xué)模式。使學(xué)生獲得親身參與研究探索的體驗。
2、探索“自主、合作、探索研究性學(xué)習”的教學(xué)規律。培養學(xué)生收集、分析和利用信息的能力。
3、探尋促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探索研究性學(xué)習的教學(xué)策略。培養學(xué)生學(xué)會(huì )分享與合作，培養學(xué)生科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德。
課題研究總結 8
在區文教局基教科的統一組織與管理下，學(xué)校初中部本著(zhù)“問(wèn)題即課題，教學(xué)即研究，成長(cháng)即成果”的原則，按照“研討對策—合作實(shí)施（個(gè)體實(shí)踐）—反思改進(jìn)—總結提升”的研究的思路，引領(lǐng)班主任扎實(shí)開(kāi)展教育教學(xué)小課題研究活動(dòng)�，F就研究情況進(jìn)行簡(jiǎn)短匯報:
一、開(kāi)展優(yōu)勢
1、年輕的研究隊伍。這是我校開(kāi)展小課題研究最大的優(yōu)勢，相對于區內其他學(xué)校，我校參與課題研究的班主任以青年教師為主，特別是初中部，平均年齡不到32歲，他們有著(zhù)較高的研究積極性，為小課題研究的開(kāi)展奠定了堅實(shí)的基礎。
2、扎實(shí)的課題負責人。我校初中部有4個(gè)課題立項為區級課題，這4個(gè)課題的負責人均為學(xué)�？蒲械闹袌粤α�，他們分別是單文華、徐寶娜、王英菊、姚林、劉洋、劉愛(ài)榮,他們工作扎實(shí)，業(yè)務(wù)和研究能力強，為小課題研究的順利進(jìn)行提供了有力保障。
二、采取策略
1、加強領(lǐng)導，積極開(kāi)展小課題研究工作
全校以德育處處牽頭，成立小課題研究工作小組。具體負責小課題研究的領(lǐng)導、指導、實(shí)施和評審等工作，制定小課題研究的組織、實(shí)施、評定、表彰獎勵等制度，建立有效的運行激勵機制。開(kāi)展小課題研究符合當前廣為開(kāi)展的校本研究趨勢要求，符合教師的實(shí)際科研能力水平，符合我校教育教學(xué)的實(shí)際，我們要求全體教師統一對開(kāi)展小課題研究重要意義的認識，認真篩選課題，精心組織實(shí)施，切實(shí)在全校形成“全員參與，個(gè)個(gè)嘗試，人人研究”的良好局面，開(kāi)展“問(wèn)題即課題”研究。
2、加強培訓，為小課題研究提供理論支撐
為避免小課題研究的盲目性和研究低效率，我們加強了教師的課題研究培訓工作，加強班主任們的小課題研究意識，提高教師的科學(xué)研究能力，規范教師的科研行為，學(xué)期初召集小課題的主持人，進(jìn)行集中培訓。同時(shí)強調了過(guò)程材料的收集與整理，鼓勵班主任在研究過(guò)程中，不斷學(xué)習教育理論，要求盡可能用理論來(lái)指導自己的教學(xué)研究。
學(xué)校將在學(xué)期末，組織小課題主持人再次進(jìn)行培訓，讓老師們明確如何梳理研究的過(guò)程，如何整理課題的過(guò)程材料，如何寫(xiě)出研究報告等等，力求讓小課題研究的材料完整規范。同時(shí)，學(xué)期末將組織一次研究成果的展示活動(dòng)，把小課題研究的成果在全校推廣。
3、加強指導
為引領(lǐng)教師盡快走上科研之路，深入進(jìn)行小課題研究，對立項的小課題，學(xué)校有針對性地聘請有關(guān)專(zhuān)家、名師進(jìn)行研究指導，為我校剛剛起步的小課題研究進(jìn)行了指導，讓老師明確了課題研究不能追求假大空，選題一定要小、要具體、真實(shí)、是自己在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現的問(wèn)題；同時(shí)也明確了教育科研的根本目的在于：解決實(shí)際問(wèn)題，探索教育規律，改進(jìn)教育實(shí)踐，提高教育質(zhì)量。
4、與教研活動(dòng)、德育主題相結合
學(xué)校每次教研都有主題，針對每個(gè)主題，結合課題研究，對主題進(jìn)行提前研究，在教研活動(dòng)中加以落實(shí)，把自己在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中與課題研究有關(guān)的困惑與收獲進(jìn)行交流，通過(guò)研討總結經(jīng)驗與教訓，形成上報材料，并及時(shí)把教研的.成果在課堂中加以落實(shí)，提高了課堂效率。
從確立課題以來(lái)，學(xué)期中進(jìn)行以教研組、班主任研討展開(kāi)課題研討，以學(xué)科組成員互動(dòng)的形式展開(kāi)，這一生動(dòng)活潑的互動(dòng)式學(xué)習形式，激發(fā)了廣大教師參與的積極性和主動(dòng)性，培養了他們自己提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。有的教研組采取了研討課的形式，針對課堂教學(xué)進(jìn)行了研討。
5、定期調度
學(xué)校對小課題研究進(jìn)行集中調度，每月進(jìn)行一次學(xué)校層面的小課題調度會(huì )，進(jìn)行集中研討、交流，及時(shí)了解和掌握各班主任的研究進(jìn)展情況。針對存在問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行主題研討，借助群體的智慧，有效地研究解決實(shí)際問(wèn)題，保證了課題研究的順利進(jìn)行，解決研究進(jìn)程中的問(wèn)題。
通過(guò)調度會(huì )等形式，引導教師樹(shù)立“問(wèn)題就是課題，反思就是研究”的教育科研理念，依據“小步子、低臺階、快節奏、求實(shí)效”的原則，鼓勵老師用科學(xué)的態(tài)度和科研的途徑完善地處理好教學(xué)中的基礎性、普及性和發(fā)展性的關(guān)系。從教育教學(xué)中的小現象、小問(wèn)題、小策略入手，探索解決問(wèn)題的策略，從而指導自己的教學(xué)。
實(shí)施教師小課題研究“三個(gè)一”制度：結合自己研究的專(zhuān)題每周寫(xiě)一份教學(xué)后記；每月提供一個(gè)教學(xué)案例或教育故事；每學(xué)期寫(xiě)一份課題研究階段報告。通過(guò)金點(diǎn)子案例評選、教學(xué)論文評選、優(yōu)秀教育論壇評選等活動(dòng)調動(dòng)班主任參與研究的主動(dòng)性和積極性。
課題研究總結 9
�。ㄒ唬I(yíng)造情景，導入課堂內容
學(xué)生時(shí)期是身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，學(xué)生在這個(gè)階段對事物有強烈的好奇心和探究欲望。但是道德與法治課堂的教學(xué)內容相對比較枯燥，學(xué)生對課堂內容難以產(chǎn)生很高的學(xué)習熱情。因此，道德與法治課堂的教師要抓住學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，運用有效的教學(xué)方式，將教學(xué)內容變得真實(shí)、具體而又直觀(guān)，提高學(xué)生學(xué)習的自主性。教師可以運用情景教學(xué)方式，在課堂開(kāi)始時(shí)營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)的情景，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的代入感，學(xué)生就能自發(fā)的從被動(dòng)學(xué)習的角色變成課堂學(xué)習的主體，能夠加深對課堂知識的理解。
如在學(xué)習《走進(jìn)法制天地》這一課題內容時(shí)，教師在課堂開(kāi)始時(shí)運用情景教學(xué)方式，選取一個(gè)經(jīng)典的法制案例，為學(xué)生詳細描述犯罪分子的內心活動(dòng)；營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)的教學(xué)情景，為學(xué)生分析犯罪分子的行為，指出犯罪分子所犯的道德層面的錯誤和觸犯的法律，讓學(xué)生深切體會(huì )法不容情，增強對國家法制的理解和敬畏。
�。ǘ╈`活運用多媒體手段輔助情景教學(xué)
道德與法治課堂的教學(xué)內容說(shuō)教性較強，教師在教學(xué)過(guò)程中，運用情景教學(xué)方式時(shí)，要善于應用多媒體手段輔助教學(xué)。教師在設計教學(xué)方案時(shí)，要多多搜尋與課堂內容有關(guān)的素材，素材內容包括但不限于圖片、動(dòng)畫(huà)、音頻和視頻[3]。教師可以拓展思路，運用多媒體教學(xué)手段組織學(xué)生進(jìn)行搶答等。多媒體教學(xué)是網(wǎng)絡(luò )信息化走進(jìn)校園的有效反應，對于教學(xué)效率的提高有很強的幫助作用，道德與法治課堂的教師要靈活運用多媒體教學(xué)手段來(lái)進(jìn)行情景教學(xué)。
�。ㄈ⿲⒔滩膬热菥o密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際
道德與法治內容與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)。因此，教師在道德與法治課堂的教學(xué)過(guò)程中，要深刻剖析教材內容的'現實(shí)意義，將教材知識與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，增強學(xué)生與所學(xué)知識的情感共鳴，讓學(xué)生明白教材知識在現實(shí)生活中是如何體現和運用的。
如教師在講解《人與人之間的交往藝術(shù)》時(shí)，可以讓學(xué)生準備與生活中見(jiàn)到的與友誼相關(guān)的詩(shī)詞、文章、話(huà)劇素材等，自己或者小組合作進(jìn)行朗誦、演講或者表演。通過(guò)拾取生活中的素材，學(xué)生能夠更加理解人與人之間應該如何友好交往，讓學(xué)生能夠將教材所講的交往藝術(shù)靈活運用于生活實(shí)際。
�。ㄋ模┕膭顚W(xué)生自己探究與小組分享
道德與法治課堂應該是學(xué)生做學(xué)習主角的課堂，教師應該及時(shí)轉變自身的教學(xué)身份，在情景教學(xué)中作為一個(gè)引導者、傾聽(tīng)者和幫助者。通過(guò)情景教學(xué)引導，讓學(xué)生自己或者與小組成員合作探究并分享課堂
感悟。
如教師在講解《法制課堂》時(shí)，選取一個(gè)法制素材，組織學(xué)生進(jìn)行法庭模擬。扮演犯人的同學(xué)自己體會(huì )犯罪分子的犯罪心理，擔任律師的同學(xué)自己對犯罪行為進(jìn)行分析，法官對犯罪分子進(jìn)行裁決，再通過(guò)小組談?wù)摯_定判決是否符合國家規定，增強對國家法律尊嚴的認識。
課題研究總結 10
一、課題的提出
1、詞匯是言語(yǔ)的三大體素（語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法）之一，是言語(yǔ)的根基材料，分開(kāi)詞匯就無(wú)法表達思惟。
2、《小學(xué)英語(yǔ)課程標準》指出小學(xué)階段英語(yǔ)課程的任務(wù)次如果激發(fā)和培育學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣，使學(xué)生樹(shù)立自決心，養成優(yōu)秀的學(xué)習習慣和構成有效的學(xué)習策略。使學(xué)生節制必然的英語(yǔ)根本知識和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)手藝，培育學(xué)生初步用英語(yǔ)干工作的能力。
3、現行牛津版小學(xué)英語(yǔ)教材，詞匯量較大，從四年級起，要求學(xué)生節制的“四會(huì )”單詞越來(lái)越多，大大都學(xué)生靠機械地背字母挨次來(lái)記憶單詞，費時(shí)多，效果差。
4、農村小學(xué)的學(xué)生，家長(cháng)素量良莠不齊，學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)缺乏優(yōu)秀的言語(yǔ)情況，教師劃定的讀書(shū)、記憶任務(wù)近三分之一的學(xué)生不能完成。
基于以上考慮，我們確立了《指導學(xué)生有效識記四會(huì )單詞》課題。
二、課題界定
所謂“教學(xué)方法”，就是指教師為實(shí)現教學(xué)方針或教學(xué)狡計而采用的一系列具體的問(wèn)題處置行為方式。有效教學(xué)方法對當于單詞教學(xué),可以是某一環(huán)節的一類(lèi)策略或一組策略，也可以是講堂教學(xué)上的一套教學(xué)策略。
三、課題的理講價(jià)值及實(shí)踐價(jià)值
1．本課題研究的實(shí)踐意義
關(guān)心農村小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)策略的研究，提高講堂教學(xué)的有效性，能切實(shí)提高學(xué)生的立異認識和實(shí)踐能力，提拔學(xué)生的分析素量，以順當將來(lái)社會(huì )成長(cháng)的需要。
2．本課題研究的理講價(jià)值
試圖通過(guò)組織、實(shí)施“農村小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)策略”課題研究，進(jìn)行初步的理論歸納綜合，豐碩和拓展現代講堂教學(xué)的實(shí)踐性理論，推進(jìn)現代教育教學(xué)理論的成長(cháng)。
四、研究方針與方法
�。ㄒ唬┭芯糠结槪�
通過(guò)組織、實(shí)施本課題的研究，切實(shí)提高學(xué)生的立異認識和實(shí)踐能力，提拔學(xué)生的英語(yǔ)素養，以順當將來(lái)社會(huì )成長(cháng)的需要。
�。ǘ┭芯糠椒ǎ�
1.查詢(xún)拜訪(fǎng)法
2.文獻法
3.步履研究法
4.經(jīng)驗總結法
5.案例分析法
五、研究?jì)热?/strong>
英語(yǔ)單詞的教學(xué)表現正在每堂英語(yǔ)講堂上。若是學(xué)生只是一味跟滅教師頻頻朗讀，是很難真正節制和利用單詞的讀音紀律的。故英語(yǔ)單詞教學(xué)的有效性將直接影響英語(yǔ)教學(xué)的效害。學(xué)生學(xué)習的有效性起首表現正在學(xué)習可否積極自動(dòng)地參與體驗學(xué)習過(guò)程；教師教學(xué)的有效性起首表現正在可否調動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習積極性，推進(jìn)學(xué)生對知識的'自動(dòng)建構。通過(guò)本課題的研究，但愿能從教與學(xué)兩個(gè)方面來(lái)切磋有效操練的路子，尋找根治頻頻低效的英語(yǔ)單詞記憶方法，力讓使講堂教學(xué)有效、高效，為推進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)的有效性供給必要的按照和內容，從而讓教師和學(xué)生更好的互動(dòng)，提高英語(yǔ)教學(xué)有效性。
六、課題研究的階段性功效
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設了和諧、寬松的學(xué)習空氣
�。ǘ┨岣吡藢W(xué)生拼讀、識記單詞的能力
�。ㄈ┱趯W(xué)習中彰顯了學(xué)生的特別
�。ㄋ模榻處熖岣咚亓看罱宋枧_。
1、教師教學(xué)理念的改變。
2、教師業(yè)務(wù)素量與科研能力的提高。
一年多來(lái)，學(xué)校英語(yǔ)教師的業(yè)務(wù)能力獲得了提高。其中，劉珍教員被評為�！懊麕煛�，有多位教師的論文、教學(xué)案例、教學(xué)設計正在縣級評比中獲獎，并有部門(mén)教師的論文、漫筆正在省級刊物上頒發(fā)。同時(shí)學(xué)校多次開(kāi)展了課題組校級展現動(dòng)，并獲得縣教研室的好評。泛博教師通過(guò)課題研究，逐漸利用新課程理念來(lái)沉新建構本身的知識體系，優(yōu)化教學(xué)設計。優(yōu)秀研究空氣培育了一批骨干教師，教師的教學(xué)能力獲得全面提高。
七、課題研究存正在的問(wèn)題和勤懇標的目標
1、存正在的問(wèn)題
課題研究剛剛起頭邁出第一步，我們所做的工做也只是正在進(jìn)行試探考試考試，同時(shí)也面臨滅良多的堅苦。比如正在研究課中，人人都能把詞匯的有效教學(xué)放正在第一位，想方設法地為學(xué)生搭建拼讀的橋梁，把它設計成本課的亮點(diǎn)。但正在日常平凡的教學(xué)中還不能持之以恒地進(jìn)行音標拼讀法的教學(xué)。俗話(huà)說(shuō)，“拳不離手，曲不離口”英語(yǔ)作為學(xué)生的第二言語(yǔ)，確實(shí)需要不竭地頻頻，可正在實(shí)際教學(xué)中，沒(méi)有這么多的時(shí)間留給學(xué)生做專(zhuān)項訓練。所以正在此后的教學(xué)中，我們還要不竭降服新的堅苦，找到訓練的沖破口，把詞匯有效教學(xué)進(jìn)行到底。
2、勤懇標的目標
�。�1）繼續加大培訓力度，不竭優(yōu)化考試考試教師步隊的素量，讓取研究工做少走彎路。
�。�2）深切進(jìn)行課題考試考試，激勵課題組教師斗膽考試考試，正在講堂教學(xué)中充實(shí)表現學(xué)生的從體地位，加強對學(xué)生的學(xué)法指點(diǎn)，頻頻實(shí)踐、頻頻研究、對比分析，總結課題研究的經(jīng)驗教訓，正在實(shí)踐中怯于試探。
�。�3）設法子，找啟事。多做研究的冷思慮，權衡利弊，不竭提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習樂(lè )趣和能力程度，讓取獲得學(xué)生家長(cháng)的理解與收持。
�。�4）自始自終捕好常態(tài)研究，總結經(jīng)驗，力讓做出具有自創(chuàng )價(jià)值的功效。
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