課題研究階段的總結
課題研究階段的總結
一、選題的意義。
從目前大多數義務(wù)教育的教學(xué)實(shí)踐看，以教師為主體，以面授講解為主要內容的、傳統的教學(xué)方法仍然占據一定地位，直接影響了課程改革的成果，有必要在借鑒國外先進(jìn)高教理論和方法的基礎上，對我國義務(wù)教育階段教師教學(xué)方法進(jìn)行系統研究、判斷和改革，提出新的理念和模式。
教育方法和教師本身素質(zhì)的提高就成為把握未來(lái)的關(guān)鍵。教師導學(xué)法的合理運用，成為應對社會(huì )發(fā)展變化的有利工具。我們要反思成功經(jīng)驗，需要邊研究、邊實(shí)踐、邊改進(jìn)。教師導學(xué)方法的核心在于優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，形成以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，強調培養學(xué)生思維、判斷、學(xué)習和創(chuàng )新能力。
二、課題研究階段主要成績(jì)。
自國家級《新課程理念下教師課堂教學(xué)技術(shù)行為研究》的子課題——《導學(xué)模式的嘗試與探索》立項書(shū)后，我校成立課題組，制定了研究方案、制定研究計劃，定期召開(kāi)科研會(huì )。
回眸兩年多來(lái)的教學(xué)模式的嘗試：欣喜——實(shí)驗教師都能積極嘗試；欣慰——團隊網(wǎng)絡(luò )教研提升骨干教師的專(zhuān)業(yè)水平。欣然——在課堂評價(jià)語(yǔ)言的適時(shí)、及時(shí)方面達成共識。下面結合我校在此方面的實(shí)施具體工作總結如下
1、欣喜——實(shí)驗教師都能積極嘗試。
語(yǔ)文、數學(xué)和英語(yǔ)教師能夠大膽積極嘗試。首先是教學(xué)板塊清晰明確。注重培養學(xué)生的預習能力和匯報預習的能力。如：王淑娟老師雖然任教二年級學(xué)生，但是對學(xué)生預習能力的培養非常夯實(shí)——不是熱熱鬧鬧走過(guò)場(chǎng)。從學(xué)生匯報的真實(shí)性看出教師注重平時(shí)化、常態(tài)化的教學(xué)嘗試。真正做到教會(huì )學(xué)生學(xué)習——讓學(xué)生學(xué)會(huì )。
另外，在開(kāi)展的教研活動(dòng)中徹底看到實(shí)驗教師發(fā)生了教學(xué)理念的轉變和學(xué)生匯報方式的轉變。教學(xué)氛圍也是非常濃厚的。每個(gè)班級因學(xué)生的年齡不同預習能力的不同——共同的是學(xué)生能走進(jìn)導學(xué)的教學(xué)模式——認真預習——有效預習。教師的教學(xué)方法也在發(fā)生質(zhì)的改變——游刃有余地成為學(xué)生學(xué)習的參與者、引導者。
2、欣慰——團隊網(wǎng)絡(luò )教研提升骨干教師的專(zhuān)業(yè)水平。
20xx年xx月xx日晚19點(diǎn)我和xx、xx、xx、xx參加了網(wǎng)絡(luò )教研活動(dòng)。當我們順利完成這次網(wǎng)絡(luò )教研活動(dòng)——卸載了我當時(shí)參與前的忐忑不安的情懷、激發(fā)了我們今后的探索意志！當這次活動(dòng)的主持人譚剛和我說(shuō)明參與網(wǎng)絡(luò )教研的目的時(shí)，我很高興地同意這次活動(dòng)的同時(shí)，也在為我們這次大型教研活動(dòng)擔心效果如何。畢竟是我第一次參與這樣的活動(dòng)、畢竟是我們的這個(gè)教學(xué)模式不是走向了成熟——以展示匯報的方式參與此項活動(dòng)。但是，我們真的是以虛心向各位網(wǎng)絡(luò )名師、領(lǐng)導和專(zhuān)家交流后，能給我們以新的啟示，促進(jìn)這個(gè)教學(xué)模式向縱深發(fā)展。
伴著(zhù)時(shí)間的腳步，讓我能真實(shí)地和各位網(wǎng)絡(luò )名師進(jìn)行交流。當我們面對名師仿佛談到導學(xué)模式就像杜郎口的模仿者那樣被質(zhì)疑時(shí)，我能以我們這個(gè)教學(xué)模式的產(chǎn)生背景和實(shí)施過(guò)程中的平實(shí)化、真實(shí)化的收效予以解答后，又面對名師要以課例的形式談具體實(shí)施過(guò)程時(shí)，我非常佩服我們這次活動(dòng)的主持人——譚剛老師！我看到他沉著(zhù)、穩定、不慌不忙地一邊用筆記大家的質(zhì)疑問(wèn)題后，一個(gè)問(wèn)題一個(gè)問(wèn)題地回答后得到質(zhì)疑者的滿(mǎn)意答復�？梢哉f(shuō)，那一刻我真的感覺(jué)青年教師真的需要在這樣的平臺中歷練，促進(jìn)他們專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)�；顒�(dòng)后我們看看時(shí)間已經(jīng)是21點(diǎn)10分了。帶著(zhù)活動(dòng)順利的欣慰我們更堅定了今后的這個(gè)模式的實(shí)驗信心和今后努力方向。
3、欣然——在課堂評價(jià)語(yǔ)言的適時(shí)方面達成共識。
通過(guò)兩年多的教師互相聽(tīng)課，開(kāi)展教研活動(dòng)后在評課的時(shí)候，教師們都能意識到做課教師的評價(jià)語(yǔ)言不及時(shí)、不適時(shí)。都能非常誠懇的表示今后繼續在這方面嘗試。如：對那些真的通過(guò)學(xué)習資料輔助預習效果，學(xué)生能在課上滔滔不絕談出自己的見(jiàn)解時(shí)，教師的富有激勵性的評價(jià)語(yǔ)言就要馬上說(shuō)出，給學(xué)生增加預習的自信心和成就感。從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生課前學(xué)會(huì )學(xué)習、課上學(xué)會(huì )的學(xué)習方式。
三、今后研究方向。
1、繼續提升老教師的教學(xué)理念的轉變。
兩年來(lái)，老教師的教學(xué)嘗試存在著(zhù)——講的多，放手學(xué)少的現象。從青年教師課堂上運用導學(xué)模式取得成效看，學(xué)生是樂(lè )學(xué)的。課堂氛圍是生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的樂(lè )學(xué)氛圍。而老教師的課堂依然有自己主講的痕跡，總是不信任學(xué)生的自學(xué)能力。
2、在培養學(xué)生自主學(xué)習，有效預習方面方面仍需要探究。從學(xué)生預習方面看，仍有預習粗淺的現象。如：數學(xué)學(xué)科只會(huì )做課后題就認為預習了。對于創(chuàng )編題膚淺的現象依然有；語(yǔ)文學(xué)科在對文章感悟和對主人公的評價(jià)方面提出問(wèn)題探究方面仍有待于培養學(xué)生，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的有效性。
總之，選擇了嘗試教學(xué)模式的創(chuàng )新工作，有實(shí)驗教師探索的信心、有我的關(guān)注心、責任心，相信我們會(huì )真正踐行教無(wú)止境、學(xué)有佳徑的教學(xué)追求！讓新時(shí)代的教育因我們的嘗試，彈奏出時(shí)代的最強音！
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