師訓的優(yōu)秀工作總結

　　參加過(guò)120多學(xué)時(shí)的百思迪威師訓后，我受益良多�，F就從以下幾個(gè)方面淺談一下我最深的感受。

　　一、易學(xué)易懂的教材

　　百思迪威英語(yǔ)集易學(xué)性、高效性、科學(xué)性、韻律性、完整性、新穎性、實(shí)用性、最優(yōu)化這八大特點(diǎn)于一體，真正意義地實(shí)現了使學(xué)生愛(ài)學(xué)、學(xué)會(huì )、會(huì )學(xué)、會(huì )用的過(guò)程。

　　以語(yǔ)音基礎篇為例，當我一拿到語(yǔ)音基礎篇時(shí)，很明顯的，第一單元關(guān)于英語(yǔ)字母的教學(xué)深深地吸引了我。真有趣，以小朋友的人體姿式擺出一個(gè)個(gè)字母的大小寫(xiě)形態(tài)，就連我這樣一個(gè)大孩子都會(huì )感興趣，更何況是小孩子呢！

　　在音素的教學(xué)里音素操當屬核心了。確實(shí)！一句句帶著(zhù)韻律的“三字經(jīng)”形象生動(dòng)地向孩子們展示了一個(gè)有趣，活潑的英語(yǔ)音素世界。小朋友們愿意跟著(zhù)老師一起學(xué)，喜歡學(xué)，也會(huì )逐漸愛(ài)上學(xué)英語(yǔ)的感覺(jué)。

　　還有一點(diǎn)，我很想對主編李喜偉教授表示深切地感謝。還記得我以前小學(xué)三年級的英語(yǔ)課本，與百思迪威系列教材比起來(lái)，真是有天壤之別��！那個(gè)時(shí)候，我所在的小學(xué)，從學(xué)生三年級時(shí)開(kāi)始開(kāi)設英語(yǔ)課，一直到六年級，可那時(shí)都是做為輔助課上的。上課的老師都不專(zhuān)業(yè)，還經(jīng)常會(huì )有主科老師把一周一節的英語(yǔ)課給占了，這樣，我們在英語(yǔ)課上確實(shí)也沒(méi)學(xué)到什么東西。剛開(kāi)始還好，有點(diǎn)點(diǎn)興趣，可是后來(lái)隨著(zhù)難度一點(diǎn)點(diǎn)地加大，我們越學(xué)越摸不著(zhù)頭腦，還經(jīng)常懷疑自己是不是真的有點(diǎn)智商問(wèn)題呢！因為那個(gè)課本真的編得好難，好難，現在我也是這樣看的！我也一直這么看。雖然，現在我已經(jīng)是大學(xué)生了，英語(yǔ)水平遠遠高于小學(xué)生水平，可是每當我從書(shū)架上取出我小學(xué)時(shí)上的那幾本英語(yǔ)課本時(shí)，心中仍不猶得心酸。

　　小學(xué)的時(shí)候，不是孩子們不愿意學(xué)習英語(yǔ)，不愿意好好學(xué)習，而是教材，老師這兩方面的問(wèn)題都太大了。我們短暫的興趣得不到長(cháng)時(shí)間的停留，更沒(méi)有良好的方法及適合的規律，想學(xué)好，當然難��！

　　年前的那次培訓后，我到光谷書(shū)城逛了逛，特別留意了一下幼兒及小學(xué)英語(yǔ)的相關(guān)課外培訓教材。品種雖然很多，但是都不難算是很有體系，至少在我輕輕一撇看不出來(lái)有什么與眾不同。都說(shuō)是培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，也確實(shí)有重點(diǎn)，可是總覺(jué)得像是天書(shū)一般，難以讓人接受。作為一個(gè)成年人，看了這樣的教材以后，沒(méi)有什么共鳴的感覺(jué)，相反，只覺(jué)得與其它的寫(xiě)滿(mǎn)字跡的平常書(shū)一般，那么孩子們學(xué)起來(lái)可想而知，八九不離十是滿(mǎn)腔的興趣和動(dòng)力最后就在這無(wú)趣，無(wú)序，無(wú)體系，不以人為本的教材書(shū)山中逐漸淡漠。

　　所以，我看到我們百思迪威系列教材，看到了它的不同，它的特色，也正是它的亮點(diǎn)。這些就連成人學(xué)起來(lái)也覺(jué)得趣味盎然的教材，孩子們能不愛(ài)學(xué)嗎？很多時(shí)候，我們練演講，要想感動(dòng)別人，有一個(gè)前提，一定是自己得把自己感動(dòng)。而百思迪威系列教程就能讓我感動(dòng)。它讓我能看到希望，我愛(ài)上了它，于是我將用我的時(shí)間、生命和熱情去將它發(fā)揚光大，讓更多的孩子從中受益。我相信，我能做好！

　　二、什么是教師？

　　“什么是教師？”這個(gè)問(wèn)題在師訓的第一天李喜偉教授就對我們進(jìn)行了解釋。教師就是具有一定的專(zhuān)業(yè)知識并且施教于人的人。這個(gè)定義可能很簡(jiǎn)單，可是到了真正地去學(xué)做一名合格的教師時(shí)，才發(fā)現有多難。作為教師，要把最有價(jià)值的知識，以最有效的方式呈現給學(xué)生，從改變自己的教學(xué)方式入手，實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式的根本改變。說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，可是做起來(lái)，具體又涉及到好幾個(gè)方面的問(wèn)題：怎樣教，學(xué)生才樂(lè )學(xué)？（培養學(xué)生興趣）；怎樣學(xué)，學(xué)生才會(huì )學(xué)？（教學(xué)上如何培養學(xué)生的學(xué)習方法）；怎么實(shí)現學(xué)生從愛(ài)學(xué)，到學(xué)會(huì )，到會(huì )學(xué)，到會(huì )用的整個(gè)過(guò)程。

　　李教授說(shuō)得好，教學(xué)的目的，在于引起學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力，引導學(xué)生由目的性的興趣向認識性的興趣過(guò)渡。為不教而教，真正意義上培養孩子的學(xué)習習慣，學(xué)習品質(zhì)，使其成為一個(gè)會(huì )學(xué)習，各方面全面發(fā)展的人。

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