班主任工作規定的幾個(gè)亮點(diǎn)工作總結
一、創(chuàng )造性地強調班主任要成為學(xué)生的人生導師，對班主任做了科學(xué)、準確的角色定位。
《規定》明確，“班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是中小學(xué)生健康成長(cháng)的引領(lǐng)者，班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導師�！薄鞍嘀魅我Τ蔀橹行W(xué)生的人生導師”，堪稱(chēng)規定全篇中最可圈可點(diǎn)的句子。中小學(xué)時(shí)期是人成長(cháng)的關(guān)鍵，人的一生成敗如否與中小學(xué)時(shí)期關(guān)系巨大。這個(gè)時(shí)期，能遇良師乃三生之幸，如又能偶會(huì )優(yōu)秀班主任則是天大福報，用我們本地的兩句俗話(huà)來(lái)講，是“祖宗菩薩坐得高”、“前世做了大好事”！班主任不僅是傳授課業(yè)之師，更是人生德行之師；班主任不僅是課業(yè)上的尖子，更是德行方面的楷模；班主任不僅要自己課業(yè)拔萃、品德超群，還要善于引導、培養學(xué)生，讓他們都成為德智體美勞全面發(fā)展的人。有人可能會(huì )認為，這個(gè)要求過(guò)高。末學(xué)以為，這個(gè)標準恰如其分，不僅班主任應該做學(xué)生的人生導師，其他老師亦應如此，學(xué)校管理人員猶應率先垂范。當下，在學(xué)校里面，德行表現最糟糕的可能是管理人員。有的人只想升官發(fā)財、邀功買(mǎi)好，極少顧及教育教學(xué)管理、教師隊伍建設。一些領(lǐng)導熱衷于單位升格，哪還有心事抓教育教學(xué)，哪還配做老師的表率、學(xué)生的導師？不知教育部有沒(méi)有《校長(cháng)工作規定》，如果沒(méi)有的話(huà)，建議抓緊制定；如果有，則建議規定，學(xué)校不搞行政級別（有的中學(xué)比教育局高一級，教育局長(cháng)只能到學(xué)校任副校長(cháng)；在官本位極其突出的當代，叫教育局如何有效地行使教育行政管理？），校長(cháng)要做全體師生員工的表率。
二、突出了班主任及在中小學(xué)的特殊性與重要性。
《規定》進(jìn)一步步明確，“班主任是中小學(xué)的重要崗位，從事是中小學(xué)教師的重要職責。教師擔任班主任期間應將作為主業(yè)�！睂Π嘀魅卧谥行W(xué)諸多崗位中的重要性，對從事在中小學(xué)教師諸多職責中的重要性，創(chuàng )造性地作了明確的界定。這有益于提高社會(huì )、學(xué)校及廣大教師對的認識，有益于強化廣大教師當好班主任的榮譽(yù)感與責任感。同時(shí)強調班主任應以為主業(yè)，把擺到班主任老師諸多職責的重要位置，這無(wú)疑是《規定》的重大突破與貢獻。先前特別是末學(xué)擔任班主任的時(shí)代，不說(shuō)是主業(yè)，就是要與其他工作平分秋色都不行，有時(shí)幾乎就是搭彩�！兑幎ā啡绱嗣鞔_，非常切合實(shí)際，應該受到廣大老師、家長(cháng)的歡迎。
二、提高了班主任的經(jīng)濟待遇
教師的待遇普遍低下，班主任的待遇隨之而低，也就極其自然。所以，在一些學(xué)校，不愿干、難干好。
《規定》一方面明確“量按當地教師標準課時(shí)工作量的一半計入教師基本工作量”，另一方面要求“班主任津貼納入績(jì)效工資管理。在績(jì)效工資分配中要向班主任傾斜。對于班主任承擔超課時(shí)工作量的，以超課時(shí)補貼發(fā)放班主任津貼�！边@體現了按勞計酬的公平原則，對于改善班主任經(jīng)濟待遇，調動(dòng)廣大教師擔任班主任、做好的積極性，作用重大、意義深遠。
三、授予了班主任相應的教育權利。
《規定》還強調，“班主任在日常教育教學(xué)管理中，有采取適當方式對學(xué)生進(jìn)行批評教育的.權利�！币赃m當方式對學(xué)生進(jìn)行批評教育，是班主任和所有教師約定俗成的權利�！兑幎ā芬詶l文的方式明確，這便是法律授權，對于班主任行使教育權利提供了法律依據。不過(guò)，對于“適當方式”猶有必要明確，一者避免班主任濫用權利，二者避免班主任不好掌握。
四、對班主任的培訓提到了重要位置。
《規定》要求對班主任進(jìn)行專(zhuān)門(mén)培訓，甚至要求先培訓后上崗，在末學(xué)的印象中，亦屬重大創(chuàng )新。我們那時(shí)候也就畢業(yè)前與幾個(gè)同學(xué)一起當過(guò)幾天實(shí)習班主任，剛從大學(xué)畢業(yè)，便被塞到班主任位置，確實(shí)是難以勝任。要現在的孩子一畢業(yè)就去當班主任，肯定情況更糟。所以，強調崗前培訓和崗位培訓，非常必要。
五、對實(shí)行專(zhuān)門(mén)考核與獎勵。
《規定》要求，“教育行政部門(mén)建立科學(xué)的評價(jià)體系和獎懲制度。對長(cháng)期從事或在班主任崗位上做出突出貢獻的教師定期予以表彰獎勵。選拔學(xué)校管理干部應優(yōu)先考慮長(cháng)期從事的優(yōu)秀班主任�！薄� 學(xué)校建立檔案，定期組織對班主任的考核工作�？己私Y果作為教師聘任、獎勵和職務(wù)晉升的重要依據�！闭\如《規定》中所言，在中小學(xué)教育教學(xué)工作中崗位重要、職責重要。所以，建立專(zhuān)門(mén)的評價(jià)體系與獎懲制度，對于促進(jìn)的管理、激發(fā)廣大教師參與的熱情、建設一支品學(xué)兼優(yōu)能力突出的班主任隊伍，有著(zhù)極其重要的作用和深遠影響。
如果說(shuō)《規定》還須盡善盡美的話(huà)，對班主任在批評教育學(xué)生中的人身權利如何保障，應予明確；對《規定》中涉及的班主任的各項權利如何落實(shí)，權利受到侵害如何救濟，亦應予以明確。末學(xué)感覺(jué)，各級教育行政部門(mén)的督導機構真正依法履行職責的寥寥，有的就成了養老院、福利院，實(shí)在令人失望。督導機構應該在國家教育法律法規執行上，發(fā)揮應有的檢查、督促、處罰職能，為班主任權利的落實(shí)，提供強有力的保障。其他相關(guān)部門(mén)，亦應在自身的職能范圍內，為保駕護航。
由于末學(xué)離開(kāi)教育部門(mén)年深月久，也就憑著(zhù)對教育的關(guān)心，做了上述探討。貽笑于大方之家，在所難免。權作拋磚引玉，以期引起大家對與教育工作的討論與重視。就是挨幾下板磚，也無(wú)怨言。阿彌陀佛！
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