以提高素質(zhì)為目標的班主任工作總結
為摸索既適應社會(huì )變革，又得鐺鐺代高中門(mén)生身心成長(cháng)規律的本質(zhì)教誨的新路子，筆者就展開(kāi)班主任工作做了幾點(diǎn)實(shí)行，獲得了較好的結果。
1、在競爭中培養本領(lǐng)在教誨實(shí)踐中，我們從培養門(mén)生干部入手，沖破了由班主任憑主觀(guān)記憶錄用的慣例，履行競選制。即不分成績(jì)的凹凸，只要有帶領(lǐng)和構造本領(lǐng)，在競選演講及民主推舉中告捷，都可擔當。從而在必定程度上補充了校園內表面與實(shí)踐緊張擺脫的缺憾，滿(mǎn)足了新期間高中生的心理需求，進(jìn)而變動(dòng)了班級集體的競爭意識。實(shí)踐表明，競選產(chǎn)生的門(mén)生干部，其本領(lǐng)都在班級工作中獲得了熬煉進(jìn)步。在班主任的指導下，班干部對班級辦理漸漸由陌生而駕輕就熟，進(jìn)修成績(jì)也愈來(lái)愈好。因為門(mén)生干部真正成為同學(xué)的榜樣領(lǐng)祖先，班級的凝集力和向心力得以加強，門(mén)生的竭力目標更加明了，班主任也得以擺脫了“出產(chǎn)隊長(cháng)”的處境，能夠埋頭從事傳授探討。
2、用鼓勵伎倆進(jìn)步本質(zhì)在班級的構筑中，我們倡導在知識方面要超越他人，在本質(zhì)方面要超越自我。前者意在培養競爭精神，進(jìn)步進(jìn)修成績(jì)；后者意在強化心理本質(zhì)，使之在猛烈的競爭中，時(shí)候保存健康的心態(tài)和精良的心理品格，進(jìn)而構成集體性的得才兼備。在此根本上，我們獲得家長(cháng)的自動(dòng)幫忙，籌集了必定命額的資金，建起本班第一期家長(cháng)嘉獎基金，用以嘉獎本班在校級以上的測驗、比賽優(yōu)秀者及成績(jì)凸起者。因有家長(cháng)參加，使競爭更趨強烈喧鬧。門(mén)生們明白，他們所代表的不可是本身，另有百口；他們所競爭的不可是在成績(jì)上超越他人，并且是在本質(zhì)上超越自我。
3、在論辯中凈化心靈高中門(mén)生的身心成長(cháng)正處于不成熟與成熟的臨界點(diǎn)上。他們的自我意識、意志力、剛強性漸漸加強，但因為知識和經(jīng)驗的范圍，辨別好壞的本領(lǐng)又顯不敷，加上心理方面的日臻成熟偶然會(huì )激發(fā)心理的慌張和感情的躁動(dòng)，從而導致早戀、“追星”等現象的.呈現。針對這些環(huán)境，我們曾就１０幾個(gè)題目進(jìn)行問(wèn)卷查看，在查看的根本上，構造全班經(jīng)過(guò)議定論辯方法好壞分明，凈化心靈。以上幾點(diǎn)做法，都是環(huán)繞本質(zhì)教誨進(jìn)行的。
筆者覺(jué)得，做好德育工作的緊張前提在于把握門(mén)生的身心成長(cháng)規律。應以門(mén)生為主體，使之獲得自動(dòng)的成長(cháng)。由此才華構成自發(fā)的而非工錢(qián)的自律、自強、進(jìn)步的班風(fēng)，才華使門(mén)生在積聚知識的同時(shí)開(kāi)掘潛能，進(jìn)而全方位地進(jìn)步本身本質(zhì)。
【以提高素質(zhì)為目標的班主任工作總結】相關(guān)文章：
以提高素質(zhì)為目標開(kāi)展班主任工作02-08
以提高綜合素質(zhì)為目標的論文04-25
激發(fā)興趣提高素質(zhì)12-06
有關(guān)貫標的工作總結02-05
新課標的培訓工作總結01-14
題目為我的新學(xué)期目標的作文10-27
比目(詩(shī)歌)07-27