學(xué)生構建空間觀(guān)念課題研究總結

　　為進(jìn)一步深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,引導學(xué)生構建空間觀(guān)念, 讓他們體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)他們對數學(xué)的熱愛(ài)之情，從而促使他們全面、主動(dòng)地發(fā)展,我校于xx年4月至6月開(kāi)展了“引導學(xué)生構建空間觀(guān)念的策略”這一課題研究，我們在教研室的指導下，在全體課題組老師的共同努力下，通過(guò)近兩個(gè)月的研究、實(shí)驗，初步取得了一些成績(jì)�，F總結如下：

　　一、加強領(lǐng)導，強化管理。

　　自我校申報“引導學(xué)生構建空間觀(guān)念的策略研究”課題立項后，首先成立了以李超群為課題研究組長(cháng)，由譚玉波、譚華、王先慈、唐海英、宋小玲、田彩忠等十四位數學(xué)教師組成的研究課題小組。同時(shí)，為保證課題研究能在科學(xué)有序的工作狀態(tài)下順利開(kāi)展，我們制定了課題研究的管理細則。要求課題研究小組成員做到“三必須”：必須隨時(shí)聽(tīng)課，了解研究的狀況；必須加強學(xué)習，用科學(xué)理論指導實(shí)踐；必須準時(shí)參加每周三的課題小組學(xué)習活動(dòng)。課題工作組要在月初、月末分別進(jìn)行一次初評和總評，及時(shí)交流。要求課題組教師加強自身理論的學(xué)習，做好實(shí)驗記錄，上好一節匯報課，寫(xiě)一份論文或心得體會(huì )、教學(xué)反思、教學(xué)案例等，做到邊實(shí)踐邊學(xué)習邊總結。這些規章制度的建立，使我校課題研究處于嚴格管理之中，也使課題小組成員凝聚成了一個(gè)團結合作的整體。

　　二、具體措施

　　1、 加強理論學(xué)習，提高科研水平。

　　為了課題研究順利實(shí)施，提高課題研究質(zhì)量，我們非常重視理論學(xué)習，要求課題組成員一方面認真學(xué)習新課標，另一方面從網(wǎng)上下載一些與課題相關(guān)的理論文章，從圖書(shū)室借閱相關(guān)的報刊雜志以及一些能反映教育科研最新動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢的文章學(xué)習，并作好學(xué)習筆記，寫(xiě)好心得，這樣提高了老師的科研理論水平，掌握了本課題研究的理論知識,為扎實(shí)地進(jìn)行課題研究積蓄了能量。

　　2、博采眾長(cháng)，提升自我。

　　堅持每周三的學(xué)習培訓。要求每個(gè)課題組成員自定內容，輪流主持一次培訓，組織全體成員學(xué)習與課題相關(guān)的理論文章，探討與課題研究的相關(guān)問(wèn)題，及時(shí)總結和交流研究過(guò)程中的經(jīng)驗，解決研究過(guò)程中出現的問(wèn)題。培訓學(xué)習給我們課題組帶來(lái)了新的活力，組員們不斷接受新思想，更新教育理念，努力提高對課題研究的認識，增強了實(shí)驗研究的.能力和責任感。

　　3、明確目標，有的放矢。

　　明確課題研究?jì)热莺脱芯磕繕�，是課題實(shí)施開(kāi)展的重要保證。為此，我們組織課題組成員深入學(xué)習課題研究方案，明確課題研究的內容和目標。在各自相關(guān)教學(xué)內容中采用巧設問(wèn)題情境、根據學(xué)生已有經(jīng)驗、利用多媒體課件、讓學(xué)生實(shí)踐操作、實(shí)際應用等多角度多層面引導學(xué)生構建空間觀(guān)念，改變傳統教學(xué)方法、模式和手段，減少教學(xué)的強制性、統一性和標準性，增強教學(xué)的選擇性、開(kāi)放性，從而總結出一套行之有效的教學(xué)方法。

　　4、抓好課題管理，規范課題操作，確保課題研究質(zhì)量

　　嚴格課題管理，規范課題操作是課題研究能否得到順利進(jìn)行的又一重要保證。為了使本課題得以順利實(shí)施，我們加強對課題研究的管理，做到管理規范化，操作程序化，研究一體化。

　�。�1）認真制定課題實(shí)施方案。方案質(zhì)量的高低，直接影響到課題的開(kāi)展。認真制定課題方案是課題實(shí)施的重要保證。因此，我們非常重視課題研究方法案的制定。在制定方案時(shí)，我們組織課題組成員通過(guò)認真細致分析，在廣泛征求意見(jiàn)的基礎上制定出總的實(shí)施方案，然后按照總方案要求，各實(shí)驗教師進(jìn)一步細化目標要求，找準切入點(diǎn)，找到結合點(diǎn)，結合班級實(shí)際，制定出切合實(shí)際的個(gè)人實(shí)施計劃。為課題的順利開(kāi)展邁出堅實(shí)的第一步。

　�。�2）落實(shí)課題實(shí)施計劃。貫徹落實(shí)實(shí)施計劃是課題研究的關(guān)鍵。為了使課題計劃落到實(shí)處，我們定期開(kāi)展實(shí)驗研究，認真上好專(zhuān)題研究課，作好實(shí)驗研究記錄，及時(shí)作好經(jīng)驗總結。我們要求實(shí)驗教師做到理論與實(shí)踐相結合，學(xué)與做有機結合。在學(xué)中做，在做中學(xué)，在實(shí)踐中研究，在研究中提高。堅持每周一次學(xué)習交流，每周一次集體備課，每周寫(xiě)一篇隨筆，每人每月寫(xiě)一篇階段分析，每人上一節研討課，每人至少發(fā)表一篇論文。為課題研究提供了有力的證據。

　　5、以課堂教學(xué)和課后研討為載體，培養學(xué)生的空間觀(guān)念。

　　課堂教學(xué)是課題研究的載體，是課題實(shí)施的主陣地。學(xué)生空間觀(guān)念的形成，知識的掌握，能力的提高，絕非是通過(guò)一兩道圖形習題或幾次比賽就能做到的，必須通過(guò)長(cháng)期的有目的的培養。

　　2個(gè)月來(lái)，我們著(zhù)重在課堂教學(xué)和課后研討兩方面對課題進(jìn)行了深入的研究和有益的探討。為確保每次研究課均能收到實(shí)效，課題組經(jīng)過(guò)研討，在教學(xué)中逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，對課前設計和課后反思的內容作了明確的規定：

　　(1)課前思考：本課適宜采用哪種教法？你為何選擇此方法？如何優(yōu)化圖形教學(xué)？通過(guò)本節課學(xué)習要達到什么目的？同時(shí)發(fā)展學(xué)生哪幾種能力？培養學(xué)生何種空間觀(guān)念？是否與其它學(xué)科進(jìn)行了整合？你準備用何種方法進(jìn)行效果檢測？本課結束后，你要收集哪些資料？

　　(2)課堂重視。根據學(xué)生的認知規律，激趣導入,為學(xué)生提供動(dòng)手操作的時(shí)間和空間、獨立思考與合作交流的素材，充分以活動(dòng)為主線(xiàn)，以學(xué)生為主體，調動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習,讓學(xué)生在體驗中主動(dòng)構建空間觀(guān)念,掌握新知。

　�。�3）課后分析：a、你選擇的教法是否恰當，有沒(méi)有更好的選擇？b.啟發(fā)的是否成功？時(shí)機是否恰當，有沒(méi)有更好的時(shí)機？c、本課的教學(xué)目的是否達到？你所期望的學(xué)生能力有否發(fā)展？為什么？d、你使用的檢測手段是否有效？有什么需要改進(jìn)的地方？e、你收集的資料能從哪些方面佐證課題？f、本研究課對課題研究有哪些貢獻（包括經(jīng)驗和教訓）？

　　課題組成員上課都必須對照操作程序認真進(jìn)行教學(xué)設計，使我們的研究課不偏離研究方向，為最大限度地取得實(shí)驗成效奠定了堅實(shí)的基礎。

　　三、研究成果

　　2個(gè)月來(lái)，本課題根據研究目標和研究步驟，有序地開(kāi)展了探索和研究，并及時(shí)做好先進(jìn)方法經(jīng)驗的交流、累積，初步達到了預期的目的，取得了一定的成績(jì)，具體表現在：

　�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)創(chuàng )設新的教學(xué)模式，拓展了認識視野,促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)

　　在開(kāi)展這個(gè)課題研究過(guò)程中，推動(dòng)了我們積極去學(xué)習、去思考學(xué)生形成空間觀(guān)念的認知和思維方面的規律，老師們積極參與教科研工作，他們相互學(xué)習，交流經(jīng)驗，形成了良好的教研氛圍，進(jìn)行了有主題、有實(shí)踐、有反思的案例研究，初步形成空間圖形教學(xué)過(guò)程的教學(xué)模式。

　�。ǘ�）推動(dòng)學(xué)生空間與圖形的學(xué)習思考，拓寬空間想象與知識結果的雙重建構

　　通過(guò)對本課題的研究，使學(xué)生在獲得“空間與圖形”的知識的同時(shí)，空間觀(guān)念和推理能力得到提高，能簡(jiǎn)單的舉一反三，更具有創(chuàng )新精神。并且學(xué)習“空間與圖形”的學(xué)習興趣更加濃厚，能主動(dòng)去尋找、發(fā)現生活中“空間與圖形”的現象與知識同老師和伙伴交流。同時(shí)通過(guò)同伴之間的積極的相互影響來(lái)提高學(xué)習的有效性，培養學(xué)生合作意識和人際交往能力，逐步形成一種在日常學(xué)習與生活中喜愛(ài)質(zhì)疑、樂(lè )于探究、努力求知的心理傾向，促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)展。

　　四、存在的問(wèn)題

　　1．如何將現有的一些成果進(jìn)行推廣，乃至深入，有待努力。

　　2．如何在過(guò)程與結果之間相互作用，使學(xué)生的理解既穩定又開(kāi)放，既抽象又具體，所形成的認知結構也更有張力。

　　3．如何用整體的觀(guān)點(diǎn)評價(jià)學(xué)生“空間與圖形”知識的掌握與能力的形成程度。

　　總之，我們的課題研究經(jīng)過(guò)一年多的努力雖已取得了一些成績(jì)，但還存在這樣或那樣的問(wèn)題或不足，還有待進(jìn)一步完善，隨著(zhù)研究的深入，越來(lái)越感到這些認識的膚淺，越來(lái)越感到研究的難度，也越來(lái)越感到研究的必要。以上存在的問(wèn)題必將會(huì )成為我們今后繼續進(jìn)行數學(xué)教育教學(xué)研究的新課題或為之努力的方向。相信我們今后的課題研究將會(huì )更好地為一線(xiàn)教學(xué)服務(wù)、為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)、為教師的成長(cháng)提供平臺。

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