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《語(yǔ)文教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習方式的構建》課題研究實(shí)施計劃
《語(yǔ)文教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習方式的構建》課題研究實(shí)施方案
一、課題的提出
新課程將走進(jìn)我們校園，走進(jìn)師生生活，為了應課改新形勢，適應語(yǔ)文學(xué)科發(fā)展要求，我校承擔了咸陽(yáng)市教育科研課題《新課程標準與語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐》，根據課題的研究需要，我們分四個(gè)子課題分項專(zhuān)題研究，課題《語(yǔ)文教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習方式的構建》就是其中一個(gè)子課題。傳統的學(xué)習方式把學(xué)習建立在人的客體性、受動(dòng)性、依賴(lài)性的一面上，從而導致人的主體性、能動(dòng)性、獨主性的不斷銷(xiāo)蝕，這是一種單一的、被動(dòng)的學(xué)習方式，它不能適應素質(zhì)教育的發(fā)展形勢。構建新的學(xué)習方式，建立和形成旨在充分調動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習，成為新課程改革的核心任務(wù)。學(xué)習方式不僅包括相對的學(xué)習方法及其關(guān)系，而且涉及學(xué)習習慣、學(xué)習意識、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習品質(zhì)等心理因素和心靈力量。所以學(xué)習方式的轉變對促進(jìn)學(xué)生發(fā)展具有戰略意義。轉變學(xué)習方式，把學(xué)習變成人的主體性、能動(dòng)性、獨立性不斷生成、張揚、發(fā)展、提升的過(guò)程，這是學(xué)習觀(guān)的根本變革，是一種發(fā)自?xún)仍诘木窠夥胚\動(dòng)。因此，轉變學(xué)生的學(xué)習方式在當前推進(jìn)素質(zhì)教育的形勢下具有特別重要的現實(shí)意義�！墩Z(yǔ)文教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習方式的構建》課題研究正是適應了這一形勢而提出來(lái)的。
二、理論假設
課題研究探索把學(xué)習變成人的主體性、主動(dòng)性、獨立性、獨特性、體驗性生成、張揚、發(fā)展、提升的途徑，課題研究探索自主、合作、探究學(xué)習方式的構建策略，使學(xué)生由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉變，分享合作的喜悅，探求精彩的未知世界；喚醒、激發(fā)、提升學(xué)生潛能，促進(jìn)學(xué)生自主教育；著(zhù)眼于學(xué)生全面成長(cháng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習技能、過(guò)程、情感等方面和諧發(fā)展；關(guān)注學(xué)生終身學(xué)習的愿望和能力形成，促進(jìn)學(xué)生可持續發(fā)展；培養學(xué)生批判意識、懷疑精神、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
三、指導思想
《語(yǔ)文教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習方式的構建》課題研究的指導思想是：《中國共產(chǎn)黨中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、《國務(wù)院關(guān)于基礎教育課程改革與發(fā)展的決定》、教育部《基礎教育改革納要》，是本課題研究的總綱�！缎抡n程標準》中關(guān)于學(xué)習方式的理論，是本課題研究的理論依據。培養學(xué)生樂(lè )于動(dòng)手、勤于實(shí)踐的意識和習慣，切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、培養學(xué)生創(chuàng )新精神，使學(xué)生成為全面發(fā)展的人、獨特的人、有獨立意義的人，是該課題研究的歸宿。
四、課題研究的目的、內容、任務(wù)
本課題研究的目的是：構建自主、合作、探究式學(xué)習的模式，轉變原有的單一的、被動(dòng)的學(xué)習方式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，喚醒、強化學(xué)生自主學(xué)習的意識，端正學(xué)生學(xué)習態(tài)度，養成優(yōu)良的學(xué)習品質(zhì)，滿(mǎn)足學(xué)生終身學(xué)習的愿望，促進(jìn)學(xué)生可持續發(fā)展。
本課題研究的內容和任務(wù)：構建師生互動(dòng)的語(yǔ)文課堂，實(shí)現心靈對話(huà)。研究轉變教學(xué)方式和學(xué)習方式的途徑和策略，引導學(xué)生構建自主、合作、探究式學(xué)習方式。
五、研究的方法和原則
�。ㄒ唬┭芯康姆椒ǎ豪碚撆c實(shí)踐結合
1、采取理論研究法：研究《語(yǔ)文課程標準》中關(guān)于學(xué)習方式的理論，學(xué)習借鑒教育界關(guān)于教學(xué)方式和學(xué)習方式的研究專(zhuān)著(zhù)及相關(guān)論文與經(jīng)驗材料。
2、采用實(shí)踐法：實(shí)踐師生交住、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的教學(xué)思路。在教學(xué)實(shí)踐中引學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習，引導學(xué)生綜合學(xué)習。
3、采取調查法：調查學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習方式方面的實(shí)際情況，為課題實(shí)驗、研究積累原始資料。
4、采取材料分析法：收集實(shí)驗材料，分析數據，進(jìn)行科學(xué)分析。
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本課題研究，堅持理論研究與教學(xué)實(shí)踐相結合的原則，同時(shí)堅持循序漸進(jìn)、獨立研究與集體研究相結合、經(jīng)驗與創(chuàng )新結合的原則。
六、研究步驟
（一）準備階段（2003、1—2003、6） 成立子課題組，確定研究人員，制定課題實(shí)施方案。
1、組織研究機構，確定研究人員和研究對象，做好課題分解及其他方面的準備工作。
2、討論制定子課題實(shí)施方案。
3、學(xué)習相關(guān)理論。
（二）研究實(shí)驗階段（2003、7—2005、10）按照方案，開(kāi)展實(shí)驗研究工作，及時(shí)總結。
1、課題從下面幾個(gè)方面研究、實(shí)驗。
教學(xué)方式方面：
�。�1）體現師生互動(dòng)，實(shí)現有效對話(huà)教學(xué)。
�。�2）以學(xué)論教，改變課堂教學(xué)評價(jià)。
�。�3）靈動(dòng)調整，設計彈性化的教學(xué)方式。
學(xué)習方式方面：
�。�1）引導自主學(xué)習方式的構建，完成由：“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉變。
�。�2）引導合作學(xué)習方式的構建，讓學(xué)生分享合作的喜悅。
�。�3）引導探究學(xué)習方式的構建，使學(xué)生樂(lè )于探求精彩的未知世界。
2、分專(zhuān)題研究、實(shí)驗。
3、及時(shí)總結、撰課題研究論文。
（三）總結階段（2005、10）完成課題的總結工作：形成研究報告。
七、預期成果
1、課題研究報告一份。
2、研究論文若干篇。
3、實(shí)驗課教學(xué)設計若干份。
八、課題組織機構
組長(cháng)：
組員：
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