習作修改與自我評價(jià)機制初探
內容摘要：學(xué)生是學(xué)習的主體，學(xué)生才是習作真正的主人，老師只是一種助力。我們必須將小作者——-學(xué)生帶入習作的修改、分析與評價(jià)之中。只有這樣，才能讓學(xué)生練就扎實(shí)的語(yǔ)文基本功，才能在老師的指導下小作者的表達逐步完善。對于學(xué)生習作的評價(jià)，不管是老師評價(jià)，還是學(xué)生自評，必須有科學(xué)的方法和評價(jià)標準�！八牟饺ā弊魑挠柧毦褪羌骖櫫苏Z(yǔ)文基本功訓練重點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際表達能力和以及老師的精講精評。使學(xué)生的習作表達能力與閱讀理解能力相互滲透、相互促進(jìn)，最終得到全面提高。
關(guān)鍵詞：主人 表達 完善 評價(jià)
一、小學(xué)生“四步三法”習作訓練的緣起
目前作為語(yǔ)文教師，最頭疼的就是改作文。不管學(xué)生寫(xiě)得怎樣，老師總會(huì )對學(xué)生的習作進(jìn)行恰當的評價(jià)，老師每一句評語(yǔ)都是經(jīng)過(guò)老師反復斟酌的。但是有相當一部分多學(xué)生只是看看而已，下一次作文時(shí)將這一切忘得一干二凈，優(yōu)點(diǎn)還是優(yōu)點(diǎn)，不足還是不足。面對這種用心良苦換來(lái)的徒勞，能不痛苦嗎？
這種現象長(cháng)期以來(lái)一直得不到改變，導致的結果就是作文評語(yǔ)格式化。批閱詳細一點(diǎn)兒的加上眉批、幫學(xué)生改改病句或者幫學(xué)生添上一兩句好詞佳句。但實(shí)際上，這一切似乎對學(xué)生作文方法的指導和作文能力的提高意義不大。這幾年又出現了一種現象：作文的評語(yǔ)中多了一些鼓勵性的語(yǔ)言，而且委婉的提出了寫(xiě)作中的不足。這樣使每一位學(xué)生看了評語(yǔ)之后，對作文多了一份信心。有些學(xué)生習作表達能力通過(guò)習作訓練有了很大的提高，但是，大多學(xué)生只是一看了之，作文優(yōu)秀，好在哪里？作文有問(wèn)題，怎么改？全然不知。
有人肯定會(huì )問(wèn)，為何不在學(xué)生的草稿上下功夫？對呀，草稿上多改幾遍，抄到正式本上老師批改起來(lái)也省心。這時(shí)，我們有些老師忽略了一個(gè)問(wèn)題，那就是老師的批閱評改，是學(xué)生習作表達能力提高的一個(gè)重要環(huán)節，并不是最后的展示。即使有些老師要這樣做，將學(xué)生習作的訓練重點(diǎn)放在草稿上，只要提高就行。但是在實(shí)際教學(xué)中，老師哪有那么多時(shí)間？一般情況，學(xué)生的草稿只要做到有一定條理，語(yǔ)句較通順，基本消除錯別字就可以了。再者，只有在批閱、評改正式習作時(shí)老師才可能真正靜下心來(lái)反復揣摩學(xué)生的表達目的，并根據其實(shí)際情況提出修改意見(jiàn)或努力方向。老師評語(yǔ)的精華，這時(shí)才會(huì )出現，才真正體現出老師評語(yǔ)的指導作用。
這樣以來(lái)，問(wèn)題的焦點(diǎn)就出來(lái)了。大多學(xué)生看到老師的評語(yǔ)后表現是：你改我不看，你批我不改，你精心指導，我原地踏步。老師的批改與評語(yǔ)成了一種形式，一種負擔。這對于用心良苦的老師無(wú)疑是一種痛心，對于學(xué)生無(wú)疑是莫大的損失，對于整個(gè)教育是嚴重的資源浪費。
學(xué)生是學(xué)習的主體，老師只是一種助力，學(xué)生才是作文真正的主人。為此，我認為必須將小作者——學(xué)生帶入習作的修改、分析與評價(jià)之中。只有這樣，才能讓學(xué)生練就扎實(shí)的語(yǔ)文基本功，才能在老師的指導下小作者的表達逐步完善。真正落實(shí)以人為本，而不是以文為本。
二、小學(xué)生“四步三法”習作訓練的語(yǔ)文基礎
對于學(xué)生習作的評價(jià)，不管是老師評價(jià)，還是學(xué)生自評，必須有科學(xué)的方法和評價(jià)標準。而這一評價(jià)標準最重要、最關(guān)鍵的一條就是----作者的表達目的，即想表達怎樣的情感，要讓讀者了解什么。這一點(diǎn)當然小作者要清楚。要讓學(xué)生自主表達，就必須激發(fā)小作者的表達需要，否則習作無(wú)從談起，更何況修改與評價(jià)呢。
接下來(lái)就是要解決“怎樣表達” 的問(wèn)題。這既是作文教學(xué)的主要目的，又是語(yǔ)文課教學(xué)的最終歸結點(diǎn)。要解決這一難點(diǎn)，語(yǔ)文書(shū)中的課例就是最好的答案。只有在語(yǔ)文課例教學(xué)中引導學(xué)生對課文的感悟分析，體會(huì )作者所采用的表達方法以及其效果，才會(huì )有法可學(xué)、有章可依。
“感受中華兒女的愛(ài)國情懷，增強對祖國的熱愛(ài)之情�！边@是創(chuàng )設學(xué)生習作表達的情感需要。其中“在讀懂課文內容的基礎上，體會(huì )關(guān)鍵詞句表情達意的作用”既感悟了作者所表達的情感，又解決了“怎樣表達” 的問(wèn)題。
其中《詹天佑》一文“從那些描寫(xiě)中，可以看出詹天佑是一位杰出的愛(ài)國工程師”這一問(wèn)題貫穿全文，這真就是作者的表達目的。教學(xué)中先引導學(xué)生分析這一問(wèn)題，抓住“杰出”和“愛(ài)國”進(jìn)行體會(huì )、感悟。通過(guò)查字典學(xué)生了解到“杰出”的意思是“才能、成就出眾”。這一問(wèn)題剛好解決了“怎樣表達”的問(wèn)題，也就是文中的關(guān)鍵詞句。即：人環(huán)境描寫(xiě)，典型事例，物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)的描寫(xiě)和他人對詹天佑的評價(jià)。學(xué)生在體會(huì )中感悟到詹天佑的才華、成就和愛(ài)國情懷，同時(shí)老師再引導學(xué)生分析事例和描寫(xiě)的表達效果，而《懷念母親》則主要是通過(guò)心理活動(dòng)描寫(xiě)和直接抒情的方法表達。
有了感悟，也學(xué)會(huì )了表達方法，就需要激發(fā)學(xué)生的情感，創(chuàng )設表達的需要�！熬C合性學(xué)習”正是完成這一目的。其中有“搜集反映中華兒女報效祖國，為祖國爭光的資料”“閱讀歌頌祖國的詩(shī)文，學(xué)唱歌頌祖國的歌曲”“訪(fǎng)問(wèn)周?chē)娜�，請他們講講近年來(lái)祖國或家鄉發(fā)生的變化”“收聽(tīng)廣播或收看影視中有關(guān)祖國建設新成就的內容，參觀(guān)家鄉建設新成就”等內容。經(jīng)過(guò)交流匯報，學(xué)生會(huì )深感祖國母親的偉大與不易，要表達對祖國的熱愛(ài)之情，接下來(lái)習作水到渠成。老師只需要說(shuō)說(shuō)演講稿和讀后感獨特之處。
寫(xiě)之前，老師要引導學(xué)生回憶課例中的表達方法，討論怎樣巧妙運用這些方法表達自己的情感。這樣，學(xué)生需要抒發(fā)情感，明確了表達目的，有了表達內容，也掌握了表達方法，習作也就水到渠成了。
三、小學(xué)生“四步三法”作文訓練的具體操作
在小學(xué)習作教學(xué)中，只有引導學(xué)生運用所學(xué)的表達方法充分練習，有目的、有步驟地修改，及時(shí)使認識到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，不斷進(jìn)行自我完善，才能使習作表達能力快速扎實(shí)的提高。我們探索的“四步三法”作文訓練就是兼顧了語(yǔ)文基本功訓練重點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際表達能力和以及老師的精講精評。使學(xué)生的習作表達能力與閱讀理解能力相互滲透、相互促進(jìn)，最終得到全面提高。
“四步三法”作文訓練將習作分為“初寫(xiě)草稿法、寫(xiě)完修改法和自我評價(jià)法”三個(gè)環(huán)節，每一環(huán)節分為四個(gè)步驟進(jìn)行。如果講習作比作蓋樓的話(huà)，這三個(gè)環(huán)節將分別就是是建造主體、入戶(hù)裝修和欣賞評價(jià)。先將“四步三法”習作訓練具體介紹如下：
第一法：初寫(xiě)草稿法
這一環(huán)節將相當于習作大樓的主體建筑。主要內容是學(xué)生在老師的指導下立意選材、設計構思、動(dòng)筆行文、整體完善文章框架等。具體分為以下四步：
1、認真審題，確定主題。
審題正確與否是寫(xiě)好作文的先決條件。如果把作文寫(xiě)得文不對題，作文就會(huì )“一敗涂地”，因此，過(guò)好審題關(guān)是寫(xiě)好作文的重要條件。審完題就要確定文章的主旨或中心思想，它是選材的要求方向，離了它，寫(xiě)文章就沒(méi)有中心或目標，它要求思想內容積極健康向上。小學(xué)階段一般從人物品質(zhì)、個(gè)人情感、哲理啟示等方面入手。
2、精心選材，巧妙構思。
人們常說(shuō)，中心思想是文章的靈魂，材料是文章的血肉。在作文教學(xué)中，審題并確定中心之后，能否過(guò)好選材關(guān)，就成為作文成敗的關(guān)鍵。在選好材料的基礎上，還有個(gè)構思的問(wèn)題。動(dòng)筆之前學(xué)生要根據作文題目的要求，調動(dòng)自己掌握的材料，并作一番取舍安排、設計，初步形成一篇作文的大致輪廓。這個(gè)過(guò)程準備越充分，寫(xiě)作越順手，直至達到拿起筆來(lái)一氣呵成。
3、提筆書(shū)寫(xiě)，一氣呵成。
學(xué)生構思好作文后，就開(kāi)始動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)草稿。這時(shí)，學(xué)生的靈感觸發(fā)、構思成熟、注意力集中表象活動(dòng)活躍、情感豐富，這些因素充分調動(dòng)起來(lái)，達到了和諧的統一，各因素之間的結構形式處于最佳狀態(tài)時(shí)，一氣呵成的起草就會(huì )加強各因素的運轉和聯(lián)系，作文的思路就會(huì )清晰流暢，作文的整體就會(huì )在和諧的運轉中行云流水般地自然完成。正如魯迅先生告誡我們的：“立定格局之后，應一直寫(xiě)下去，不管修辭，也不要回頭看�！贝藭r(shí)，習作中的標點(diǎn)、語(yǔ)句之類(lèi)可以暫時(shí)不管，至于不會(huì )寫(xiě)的字可以用拼音代替，或者直接空著(zhù)。如果將中間的一句或者一段忘記了，同樣可以空著(zhù)。在實(shí)際訓練中這種方法效果很好，尤其是處于習作練習階段的小學(xué)生。
4、用心默讀，完善內容。
寫(xiě)完之后，用心將全文默讀一遍，檢查、完善文章的大致框架。這次完善不是細致的推敲，而是正對習作中的重要環(huán)節�？从袥](méi)有漏掉或者多些的段落、情節，使文章有一個(gè)完整、合理的.框架。這樣，我們就完成了這座大樓的主體。
第二法：寫(xiě)完修改法
這一環(huán)節相當于作文大樓的裝修階段。我覺(jué)得這一環(huán)節主要是完善習作的布局、條理，錯別字修改，梳理語(yǔ)句，精彩描寫(xiě)等。學(xué)生習作的自我修改既要達到本次習作訓練的語(yǔ)文基本功訓練目的，又要符合學(xué)生現有的表達能力。也就是說(shuō)，自我修改是學(xué)生對習作再完善，跳一跳就能達到。得按步驟、有計劃、有目的進(jìn)行。具體分為以下四個(gè)步驟：
1、詳略得當，重點(diǎn)突出。
寫(xiě)完草稿后就開(kāi)始修改，修改時(shí)還是要從習作的整體入手，即文章的詳略。如果直接修改錯別字或者細節的描寫(xiě)，就會(huì )出現最后發(fā)現已修改的這一部分過(guò)于詳細或過(guò)于簡(jiǎn)略而“返工”。
2、條理清晰，首尾自然。
這一步主要是檢查段與段、句與句之間是否連貫，銜接知否自然。開(kāi)頭和結尾是否自然，是否達到預期的表達效果，盡可能做到新穎、點(diǎn)明主題。
3、文字正確，語(yǔ)句通順。
這一步已經(jīng)進(jìn)入了“精裝修”的核心。主要檢檢查語(yǔ)句表達是否準確，是否存在病句、錯別字、標點(diǎn)錯誤等方面的問(wèn)題。
4、描寫(xiě)生動(dòng)，題目新穎。
運用學(xué)過(guò)的描寫(xiě)方法，積累的好詞佳句，將文章描寫(xiě)生動(dòng)。再一句文章內容擬一個(gè)新穎的題目。這是對習作最后的裝飾，然后就可以謄寫(xiě)到正式作文本上了。
第三法：自我評價(jià)法
自我評價(jià)實(shí)際上是學(xué)生運用自己的閱讀能力，對自己的作文進(jìn)行較全面的分析。其中包括概括主要內容、理清思路、體會(huì )關(guān)鍵詞句和表達方法。將學(xué)生的閱讀能力與表達能力結合起來(lái)。在評價(jià)過(guò)程中學(xué)生會(huì )知道自己的習作好在哪里，不足在哪里。進(jìn)而在語(yǔ)文課堂學(xué)習中不斷補充學(xué)習，反復修改自己的習作。這一環(huán)節開(kāi)始可放在老師評改之后，逐步可在正式作文之后讓學(xué)生直接自評。然后，老師再評，學(xué)生再改。也可同學(xué)生互評、家長(cháng)參平相結合。其步驟大致如下：
1、總體感知，概括內容。
學(xué)生認真閱讀自己的習作，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內容。開(kāi)始要求不能過(guò)高，只要寫(xiě)出大致意思就可。然后循序漸進(jìn)，逐步提高要求。
2、揣摩順序，理清思路。
按照自己的行文思路用文字、表格或是意圖的形式列出文章的思路。作為作者應該最清楚文章的思路，但是有一些學(xué)生開(kāi)始會(huì )出現理不清思路的情況。不外乎兩種情況：其一，學(xué)生的理解能力有待于提高，其二，文章原本就思路不清。這樣，老師和學(xué)生都找到了提高的方向。
3、關(guān)鍵詞句，體會(huì )情感。
找出文中含義深刻、描寫(xiě)優(yōu)美或者最具表現力的語(yǔ)句，運用語(yǔ)文課堂中掌握的體會(huì )關(guān)鍵詞句的方法，將自己的體會(huì )用文字表達出來(lái)。既揣摩了自己文章中重點(diǎn)語(yǔ)句的表達效果，又增加了學(xué)生習作的信心，還可以引導讀者更清楚地體會(huì )到作者的表達意圖。
4、表達技巧，自我創(chuàng )新。
小結自己在本文中運用的表達方法�？梢詮奈恼碌牧⒁膺x材、行文結構、描寫(xiě)方法、修辭手法的運用等方面面入手。不要求面面俱到，只要一兩點(diǎn)即可。長(cháng)此以往，學(xué)生的表達技巧定會(huì )更加熟練。對于自己以前沒(méi)有運用過(guò)的方法，或者自己大膽的嘗試都可以作為“自我創(chuàng )新”。
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