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《蒙臺梭利家庭教育全書(shū)》讀后感（精選11篇）
認真讀完一本著(zhù)作后，相信大家的收獲肯定不少，需要好好地就所收獲的東西寫(xiě)一篇讀后感了。那么你真的懂得怎么寫(xiě)讀后感嗎？下面是小編整理的《蒙臺梭利家庭教育全書(shū)》讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《蒙臺梭利家庭教育全書(shū)》讀后感 1
周末兩天閑來(lái)無(wú)事在當當讀書(shū)中發(fā)現一本蒙臺梭利教育的書(shū)，記得之前知道蒙氏教育是因為微信上的一個(gè)帖子，講的是如何根據蒙氏教育的理念教育小孩子，讓小孩子有自己的空間、自己的工作室、自己洗漱角落、自己做飯的地方、自己的讀書(shū)角等等。當時(shí)看到那篇文章和配圖的時(shí)候就感覺(jué)好神奇喲，竟然可以這樣培養孩子的.獨立性，頓時(shí)對這種教育理念有了興趣。雖然我還沒(méi)有結婚懷孕生寶寶，但是之前作為一名教育工作者，對教育還是很敏感，將來(lái)也要培養自己的孩紙長(cháng)大成人，需要有先進(jìn)靠譜的理念支撐。
蒙臺梭利是20世紀享譽(yù)全球的幼兒教育思想家，她獨特的幼兒教育法風(fēng)靡了整個(gè)西方世界，深刻影響著(zhù)世界各國。蒙臺梭利曾經(jīng)運用其獨創(chuàng )的方法進(jìn)行教學(xué)，那些普通貧寒的兒童，幾年后都被培養成聰明自信、有教養、生機勃勃的少年英才。
整體講，這本書(shū)還是理論性太強，沒(méi)有之前看過(guò)的帖子那么生動(dòng)，沒(méi)有圖文解說(shuō)，只是理念的傳播。書(shū)中指出要站在孩子的角度感受，嬰兒是滿(mǎn)懷陌生和恐懼來(lái)到這個(gè)世界的，我們要對孩子和對新媽媽一樣照顧。孩子生下來(lái)后的一段時(shí)間可以不穿衣服，因為他們不習慣被束縛，用毯子包裹著(zhù)不受涼即可。孩子是發(fā)展和潛能是無(wú)限的，但是卻是有一定規律的，教育兒童，盡可能地將一切回歸自然，讓其自由發(fā)展。在時(shí)機還沒(méi)有成熟之前，千萬(wàn)別讓孩子著(zhù)急行走，只要時(shí)候一到，他自己便會(huì )站起來(lái)，自然輕松地行走了。
蒙氏教育崇尚讓兒童做為自己的主宰者，父母不可以強迫他們去做他不喜歡的事情，一心讓兒童變得順從，兒童將會(huì )失去自己。這就會(huì )成為教育最大的失敗，教育的真諦是讓孩子成為他自己。早教決定孩子的一生，他的很多潛能都是需要在0-3歲進(jìn)行開(kāi)發(fā)的。我們可以采取“模式教育”的方式，對孩子進(jìn)行硬灌，這個(gè)時(shí)期的孩紙不會(huì )厭煩多次重復，而且能夠短時(shí)間內賬務(wù)事物整體的模式。這段時(shí)間我們可以灌輸他們一些語(yǔ)言、音樂(lè )、文學(xué)、圖形、人生基本原則和做人態(tài)度等知識。
書(shū)中的理論主要圍繞說(shuō)對孩子每個(gè)時(shí)期都要有關(guān)注，根據孩子的發(fā)展天性培養引導他們成長(cháng)方向，對孩子不要過(guò)多的干預。如果孩子在專(zhuān)注一件事情時(shí)，一定不能打斷他，培養孩子專(zhuān)心專(zhuān)注的習慣，在適當的情況下可以加大他的工作難度，鍛煉他的肌肉和小腦發(fā)育。對孩子的創(chuàng )造力不能抑制，多問(wèn)開(kāi)放性的問(wèn)題，不批判他們的奇思妙想，相信想象力能創(chuàng )造奇跡。孩子的成長(cháng)過(guò)程中，我們對其的思想教育，一定要做到以身作則，言傳身教，不能一邊教孩子不能撒謊，一邊在他面前撒謊，這樣他們會(huì )對成人不信任。
總而言之，通過(guò)這本書(shū)的學(xué)習，我相信以后我有了自己的寶寶，應該能多站在他的角度思考體會(huì )，帶領(lǐng)他健康快樂(lè )的成長(cháng)。
《蒙臺梭利家庭教育全書(shū)》讀后感 2
閱讀《蒙臺梭利家庭教育全書(shū)》，我深受觸動(dòng)。書(shū)中強調的尊重孩子成長(cháng)節奏的理念，讓我反思自己以往的教育方式。
蒙臺梭利認為，每個(gè)孩子都有自己獨特的發(fā)展進(jìn)程，就像不同的花朵在不同的季節綻放。我們不能以成人的標準和期望去催促孩子，而應耐心等待他們自然成熟。比如，孩子學(xué)習走路和說(shuō)話(huà)，都有其自身的時(shí)間點(diǎn)，過(guò)早干預或過(guò)度訓練可能適得其反。
在生活中，我曾急于讓孩子快速掌握知識，忽視了他探索世界的過(guò)程。讀了這本書(shū)后，我開(kāi)始改變。當孩子對拼圖感興趣時(shí)，不再要求他在短時(shí)間內完成，而是讓他盡情享受拼湊的樂(lè )趣，在這個(gè)過(guò)程中，他的觀(guān)察力和專(zhuān)注力得到了鍛煉。
尊重孩子的成長(cháng)節奏，意味著(zhù)給予他們足夠的時(shí)間和空間去探索、去嘗試。作為家長(cháng)，我們要做的`是提供支持和引導，而不是主導他們的成長(cháng)。這本書(shū)讓我明白，只有遵循孩子的自然發(fā)展規律，才能幫助他們健康、快樂(lè )地成長(cháng)，成為最好的自己。
《蒙臺梭利家庭教育全書(shū)》讀后感 3
《蒙臺梭利家庭教育全書(shū)》讓我深刻認識到環(huán)境對孩子成長(cháng)的巨大影響。
蒙臺梭利指出，孩子就像一塊海綿，會(huì )吸收周?chē)h(huán)境中的一切。一個(gè)適宜的環(huán)境，能激發(fā)孩子的潛能，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。書(shū)中提到要為孩子打造一個(gè)有序、整潔、充滿(mǎn)愛(ài)與尊重的空間，讓孩子在其中自由探索。
聯(lián)想到我家孩子，以前玩具隨意擺放，書(shū)籍雜亂無(wú)章，孩子玩耍和學(xué)習時(shí)總是難以集中注意力。讀完這本書(shū)后，我重新整理了孩子的房間，劃分出不同的區域：玩耍區、閱讀區和學(xué)習區。每個(gè)區域都擺放著(zhù)適合孩子年齡的物品，并且貼上了標簽。
自那以后，孩子能自己整理玩具和書(shū)籍，主動(dòng)去閱讀區看書(shū)，學(xué)習區做作業(yè)。他的`自理能力和自律性都有了很大提高。這讓我明白，良好的環(huán)境不僅能培養孩子的生活習慣，還能塑造他們的性格和思維方式。作為家長(cháng)，我們要用心為孩子創(chuàng )造一個(gè)積極向上的成長(cháng)環(huán)境，讓他們在其中茁壯成長(cháng)。
《蒙臺梭利家庭教育全書(shū)》讀后感 4
《蒙臺梭利家庭教育全書(shū)》為我打開(kāi)了一扇認識孩子內在潛能的大門(mén)。
書(shū)中闡述，每個(gè)孩子都擁有無(wú)限的潛能，等待著(zhù)被發(fā)現和激發(fā)。蒙臺梭利通過(guò)一系列科學(xué)的教育方法，如感官訓練、日常生活練習等，幫助孩子挖掘自身潛能。這讓我反思，在以往的教育中，我是否因為不了解孩子的潛能而限制了他們的發(fā)展。
為了激發(fā)孩子的潛能，我開(kāi)始嘗試書(shū)中的方法。在日常生活中，讓孩子參與家務(wù)勞動(dòng)，如掃地、洗碗等，培養他們的.生活能力和責任感。同時(shí)，利用一些簡(jiǎn)單的感官教具，如拼圖、積木等，鍛煉孩子的觀(guān)察力和思維能力。
我驚喜地發(fā)現，孩子在這個(gè)過(guò)程中變得更加自信和主動(dòng)。他不僅學(xué)會(huì )了很多新技能，還對周?chē)氖澜绯錆M(mǎn)了好奇和探索欲望。這本書(shū)讓我明白，作為家長(cháng)，我們要相信孩子的潛能，為他們提供豐富的學(xué)習機會(huì )和體驗，讓他們在自由探索中不斷成長(cháng)，釋放出無(wú)限的潛力。
《蒙臺梭利家庭教育全書(shū)》讀后感 5
閱讀《蒙臺梭利家庭教育全書(shū)》后，我對培養孩子的獨立能力有了全新的認識。
蒙臺梭利強調，孩子天生具有獨立的傾向，我們應該給予他們充分的機會(huì )去鍛煉。從日常生活中的小事做起，如自己穿衣、吃飯、洗漱等，讓孩子逐漸學(xué)會(huì )照顧自己。這不僅能提高他們的生活自理能力，還能增強他們的自信心和責任感。
在我家，以前孩子的`一切事務(wù)幾乎都由我包辦，導致他依賴(lài)性很強。讀了這本書(shū)后，我開(kāi)始放手讓孩子自己去做。剛開(kāi)始，他穿衣服很慢，扣子也扣不好，但我沒(méi)有著(zhù)急幫忙，而是耐心地鼓勵他。慢慢地，孩子的動(dòng)作越來(lái)越熟練，現在不僅能自己穿好衣服，還會(huì )主動(dòng)幫忙整理衣物。
通過(guò)實(shí)踐，我深刻體會(huì )到培養孩子獨立能力的重要性。讓孩子在獨立做事的過(guò)程中，學(xué)會(huì )思考、解決問(wèn)題，為他們未來(lái)的成長(cháng)打下堅實(shí)的基礎。作為家長(cháng)，我們要學(xué)會(huì )適時(shí)放手，讓孩子在獨立中不斷成長(cháng)，成為一個(gè)獨立自主的人。
《蒙臺梭利家庭教育全書(shū)》讀后感 6
《蒙臺梭利家庭教育全書(shū)》讓我意識到感官教育在孩子成長(cháng)過(guò)程中的關(guān)鍵作用。
蒙臺梭利認為，孩子通過(guò)感官來(lái)認識世界，感官教育是一切教育的基礎。通過(guò)對孩子視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)和味覺(jué)的訓練，可以幫助他們更好地感知周?chē)氖挛�，促進(jìn)大腦的發(fā)育和思維能力的提升。
在日常生活中，我開(kāi)始注重對孩子的感官教育。帶孩子去大自然中，讓他觀(guān)察不同的植物、聆聽(tīng)鳥(niǎo)兒的`歌聲、觸摸樹(shù)葉和泥土，感受大自然的美好。在家里，利用一些簡(jiǎn)單的材料，如彩色積木、鈴鐺、不同質(zhì)地的布料等，進(jìn)行感官游戲。
這些活動(dòng)讓孩子對周?chē)氖澜缬辛烁翡J的感知，他的觀(guān)察力和想象力也得到了很大的提高。他會(huì )用積木搭建出各種奇妙的建筑，會(huì )根據聲音的不同辨別出不同的物品。這本書(shū)讓我明白，感官教育是打開(kāi)孩子認知世界大門(mén)的鑰匙，我們要重視并積極開(kāi)展感官教育，讓孩子在豐富的感官體驗中茁壯成長(cháng)。
《蒙臺梭利家庭教育全書(shū)》讀后感 7
閱讀《蒙臺梭利家庭教育全書(shū)》，讓我對親子關(guān)系有了更深刻的理解。
書(shū)中強調，家長(cháng)要以平等、尊重的態(tài)度對待孩子，建立起良好的親子關(guān)系。只有在充滿(mǎn)愛(ài)與信任的環(huán)境中，孩子才能健康成長(cháng)。蒙臺梭利的教育方法，讓我明白與孩子溝通交流的重要性。
以前，我總是以家長(cháng)的權威去命令孩子，很少傾聽(tīng)他的想法和感受。讀了這本書(shū)后，我開(kāi)始改變自己的方式。當孩子遇到問(wèn)題時(shí)，我會(huì )耐心地傾聽(tīng)他的'訴說(shuō)，給予他理解和支持。和孩子一起做游戲、閱讀時(shí)，我也會(huì )放下架子，全身心地投入其中，享受親子時(shí)光。
漸漸地，我發(fā)現孩子和我更親近了，他會(huì )主動(dòng)和我分享學(xué)校里的趣事，遇到困難也會(huì )第一時(shí)間找我幫忙。良好的親子關(guān)系，不僅讓孩子感受到愛(ài)與關(guān)懷，也讓我的教育變得更加輕松有效。這本書(shū)讓我明白，親子關(guān)系是家庭教育的基石，我們要用心去經(jīng)營(yíng)，讓孩子在愛(ài)中成長(cháng)。
《蒙臺梭利家庭教育全書(shū)》讀后感 8
《蒙臺梭利家庭教育全書(shū)》讓我對孩子的敏感期有了全面而深入的認識。
書(shū)中指出，孩子在成長(cháng)過(guò)程中會(huì )經(jīng)歷多個(gè)敏感期，如語(yǔ)言敏感期、秩序敏感期、感官敏感期等。在這些敏感期內，孩子對特定的事物表現出強烈的興趣和探索欲望，如果我們能抓住這些時(shí)機，給予正確的引導和教育，就能事半功倍。
回想我家孩子，在語(yǔ)言敏感期時(shí)，總是不停地問(wèn)各種問(wèn)題，對新的詞匯和句子充滿(mǎn)好奇。當時(shí)我沒(méi)有意識到這是敏感期的表現，只是簡(jiǎn)單地回答他的問(wèn)題，沒(méi)有進(jìn)一步引導。讀了這本書(shū)后，我深感后悔。
現在，我時(shí)刻關(guān)注孩子的行為表現，努力捕捉他的敏感期。當孩子進(jìn)入秩序敏感期，對物品的.擺放和事情的順序有嚴格要求時(shí)，我不再覺(jué)得他是在無(wú)理取鬧，而是尊重他的需求，幫助他建立秩序感。這本書(shū)讓我明白，了解孩子的敏感期，是走進(jìn)孩子內心世界的一把鑰匙，我們要把握好這些關(guān)鍵時(shí)期，助力孩子的成長(cháng)。
《蒙臺梭利家庭教育全書(shū)》讀后感 9
讀完《蒙臺梭利家庭教育全書(shū)》，我迫不及待地將書(shū)中的理念和方法應用到實(shí)際生活中，并不斷反思。
在實(shí)踐蒙氏教育的過(guò)程中，我為孩子準備了一個(gè)專(zhuān)屬的`學(xué)習區域，擺放了適合他年齡的教具和書(shū)籍。讓他在自由選擇的過(guò)程中，培養自主學(xué)習的能力。比如，孩子對數學(xué)教具很感興趣，通過(guò)操作這些教具，他對數字和運算有了更直觀(guān)的認識，學(xué)習數學(xué)變得輕松有趣。
然而，在實(shí)踐中我也遇到了一些問(wèn)題。有時(shí)候孩子會(huì )因為過(guò)于自由而變得散漫，難以集中注意力。經(jīng)過(guò)反思，我發(fā)現是我沒(méi)有把握好自由與規則的平衡。蒙氏教育強調孩子的自由探索，但也需要有一定的規則來(lái)引導。
于是，我和孩子一起制定了一些規則，如在學(xué)習時(shí)間內要專(zhuān)注，玩完教具要及時(shí)整理等。通過(guò)這樣的調整，孩子逐漸學(xué)會(huì )了自我約束，在自由與規則中找到了平衡。這本書(shū)讓我明白，蒙氏教育理念雖好，但在實(shí)踐中需要不斷地摸索和調整，才能更好地適應孩子的成長(cháng)需求。
《蒙臺梭利家庭教育全書(shū)》讀后感 10
《蒙臺梭利家庭教育全書(shū)》讓我深刻認識到蒙氏教育對孩子創(chuàng )造力的巨大推動(dòng)作用。
蒙臺梭利教育為孩子提供了豐富的材料和自由的環(huán)境，讓他們能夠自由地發(fā)揮想象力和創(chuàng )造力。在這種教育模式下，孩子可以根據自己的興趣和想法，用各種材料進(jìn)行創(chuàng )作，不受成人的過(guò)多干涉。
我按照書(shū)中的方法，為孩子準備了各種繪畫(huà)工具、手工材料和積木等。孩子在創(chuàng )作過(guò)程中，充分發(fā)揮自己的'想象力，用畫(huà)筆描繪出心中的世界，用積木搭建出各種奇妙的建筑。他還會(huì )用廢舊物品制作出獨特的手工藝品，展現出了驚人的創(chuàng )造力。
這種教育方式不僅培養了孩子的創(chuàng )造力，還讓他學(xué)會(huì )了獨立思考和解決問(wèn)題。他會(huì )在創(chuàng )作中遇到各種困難，但通過(guò)不斷嘗試和探索，總能找到解決辦法。這本書(shū)讓我明白，作為家長(cháng)，我們要為孩子創(chuàng )造一個(gè)寬松、自由的環(huán)境，鼓勵他們大膽創(chuàng )新，讓孩子的創(chuàng )造力得到充分的發(fā)揮。
《蒙臺梭利家庭教育全書(shū)》讀后感 11
《蒙臺梭利家庭教育全書(shū)》讓我深入了解了蒙氏教育理念，同時(shí)也引發(fā)了我對其傳承與發(fā)展的思考。
蒙臺梭利的教育理念歷經(jīng)百年，依然具有強大的生命力，這得益于其對孩子成長(cháng)規律的深刻洞察和科學(xué)的教育方法。然而，時(shí)代在發(fā)展，社會(huì )在進(jìn)步，我們在傳承蒙氏教育理念的同時(shí)，也需要結合現代社會(huì )的需求進(jìn)行創(chuàng )新和發(fā)展。
在現代社會(huì )，科技飛速發(fā)展，我們可以將蒙氏教育與現代科技相結合，利用多媒體、智能設備等為孩子提供更豐富的.學(xué)習資源。同時(shí)，培養孩子的社會(huì )責任感和團隊合作精神也是現代教育的重要內容，我們可以在蒙氏教育的基礎上，增加一些社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)和團隊項目，讓孩子更好地適應社會(huì )。
作為家長(cháng)，我們要不斷學(xué)習和探索，將蒙氏教育理念融入到日常生活中，根據孩子的特點(diǎn)和需求進(jìn)行調整和創(chuàng )新。讓蒙氏教育在新時(shí)代煥發(fā)出新的活力，為孩子的成長(cháng)提供更有力的支持。這本書(shū)讓我明白，傳承與發(fā)展蒙氏教育理念是我們的責任，我們要為孩子創(chuàng )造更好的教育環(huán)境，助力他們的未來(lái)發(fā)展。
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