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《蒙臺梭利的教育》讀后感
當閱讀完一本名著(zhù)后，你有什么總結呢？此時(shí)需要認真思考讀后感如何寫(xiě)了哦。為了讓您不再為寫(xiě)讀后感頭疼，以下是小編整理的《蒙臺梭利的教育》讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《蒙臺梭利的教育》讀后感1
讀著(zhù)《蒙臺梭利早期教育法》我想到了剛讀完不久的《童年的秘密》內容有好多的相似之處，蒙臺梭利一直致力于打破已有的傳統教育，發(fā)現孩子，了解孩子，告訴父母教育從孩子出生的那一刻甚至在孕期就開(kāi)始了，我們要激發(fā)兒童“內在潛力”，使其按自身規律，自然的成長(cháng)，就像動(dòng)植物一樣有其生存法則�！皟和摇钡慕�，讓作者就像一個(gè)自然界的探索者，一點(diǎn)一點(diǎn)的了解，讀懂，兒童的內心世界并很好的引導孩子自然的`長(cháng)大。書(shū)中作者有力的諷刺和抨擊了現代兒童是如何被父母，老師，社會(huì )以愛(ài)的名義封鎖在教育的牢籠里阻礙其發(fā)展的，作者主張解放兒童，回歸自然的教育法則，呼吁廣大讀者尊重孩子的各項權利。教育孩子從早教開(kāi)始，值得一讀。
《蒙臺梭利的教育》讀后感2
瑪利亞。蒙臺梭利（1870——1952），意大利幼兒教育家，意大利第一位女醫生，女醫學(xué)博士，蒙臺梭利教育法的創(chuàng )始人。
人類(lèi)的高貴來(lái)自于你就是你，你不是別人的復制品。她的教育方法源自于在兒童工作過(guò)程中，所觀(guān)察到的兒童自發(fā)性學(xué)習總結而成�；蛟S你們也曾經(jīng)聽(tīng)到過(guò)“三歲定八十”這句話(huà)，很多成人所追求的就是小的時(shí)候所缺失的。幼兒沒(méi)有豐富的詞匯量來(lái)表達他們的思想和意思，這就需要成人細心去觀(guān)察體會(huì )。第一次知道蒙臺梭利是參加過(guò)一個(gè)幼教機構的粗統培訓，而自己從小就喜歡孩子（希望早點(diǎn)遇到對的人，生兩個(gè)可愛(ài)的'小寶寶），因而關(guān)注留意這方面的書(shū)籍，希望更好的走進(jìn)孩子心中那個(gè)純凈繽紛多彩的世界。
《蒙臺梭利的教育》讀后感3
孩子，這是一個(gè)神奇的存在。他們要在短時(shí)間內要學(xué)習諸多本領(lǐng)，某一種學(xué)習會(huì )有一個(gè)敏感期，如果我們抓住各種敏感期將會(huì )事半功倍。但這并不是說(shuō)某種學(xué)習是從敏感期才開(kāi)始，他還需要一段時(shí)期的積累。語(yǔ)言、行為，從孩子的父母身上慢慢的習得并積累，所以說(shuō)孩子是父母的影印件。那么父母就要注意自己的言行，并有意的'在積極方面影響孩子。這是技能方面，那么在專(zhuān)注力，自尊心等品質(zhì)方面此書(shū)和別的書(shū)里都提到這是孩子天生的能力，更多父母做的是減法，父母需要做的是保護孩子這些本身就具有的能力。所以父母對于早期教育的認識是很重要的，這不只是技能的學(xué)習，還有對孩子良好本質(zhì)的保護。如果父母意識不到自己干預的“破壞性”，反而更容易去責怪一個(gè)孩子“變壞”。舉個(gè)不恰當的例子，就好像一個(gè)人保存不當使食物變質(zhì)，然后嫌棄的扔掉一樣。
《蒙臺梭利的教育》讀后感4
重視兒童的早期教育，因為兒童具備與生俱來(lái)的神奇的“五大潛能”，只有及時(shí)訓練，兒童先天的潛能才能變成后天的'能力，不由得想起了《俗物與天才》。培養孩子的各種能力，特別是語(yǔ)言，書(shū)寫(xiě)和運動(dòng)能力。孩子成長(cháng)具有敏感期，對外部世界具有敏感性，為孩子在成人引導下不斷依靠自己的力量完善自我提供了發(fā)展條件。孩子的童年蘊藏無(wú)盡的秘密，為我們觀(guān)察成人的生活方式進(jìn)而追溯他小時(shí)候的行為方式提供了可能。以滿(mǎn)足孩子內在發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，讓孩子沿著(zhù)天性自然發(fā)展，并參與到成人的生活中�？傊�，不要吹滅孩子心中的燭光，即使成人具有比燭光更明亮千倍萬(wàn)倍的光源。
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