高中歷史應該如何復習

　　很多高中生即使到了復習階段，都沒(méi)有辦法弄清歷史時(shí)間、歷史人物、影響意義等，因此，復習就顯得尤為重要，下面和小編一起來(lái)看高中歷史應該如何復習，希望有所幫助！

　　一、要有固定的復習時(shí)間

　　時(shí)間是學(xué)好歷史的必要保證。要提高歷史學(xué)科的復習效率，首先要有固定的復習時(shí)間，以每天不少于50分鐘為佳，太多會(huì )影響其他學(xué)科的復習，太少又沒(méi)效果；時(shí)間宜安排在就寢前的一小時(shí)（這段時(shí)間是一天中大腦的四次記憶高潮之一）；而且應在50分鐘的時(shí)間內對《中國古代史》《中國近現代史》《世界近現代史》三本教材的復習時(shí)間進(jìn)行合理再分配。

　　記憶是歷史學(xué)科要求的最基本的能力，復習周期越短、記憶效果越佳。有些同學(xué)每天雖有固定的時(shí)間復習歷史，但往往是想看什么就看什么，今天中國古代史、明天世界近現代史，或者連續一段時(shí)間或復習中國古代史、或復習中國近現代史、或復習世界近現代史，周期相對較長(cháng)，結果看了后面忘了前面、復習到前面又忘了后面。因此無(wú)序或周期很長(cháng)的復習效率很低，談不上對教材理解的深度。一般來(lái)說(shuō)，在每天固定的復習時(shí)間里，對中國古代史、中國近現代史、世界近現代史都要有明確的量的規定，具體辦法如下：

　　1.確定在一定的時(shí)間段里對教材的復習遍次，再根據每?jì)越滩膬热莸亩嗌俅_定每天對五本教材的復習量（即每天復習多少頁(yè)）。

　　2.針對中國古代史內容相對較少，而中國近現代史、世界近現代史的內容較多且理論性較強；在固定的50分鐘時(shí)間里，安排中國古代史的復習時(shí)間可用10分鐘，另兩本教材各用20分鐘，再根據每天所規定每本教材的復習時(shí)間、所要復習的量來(lái)確定每天每本教材要復習多少頁(yè)。

　　3.在《中國近現代史》《世界近現代史》上冊復習完后，再復習這兩本教材的下冊，每天所用時(shí)間、復習量、方法與上冊相同。但此時(shí)《中國古代史》已經(jīng)復習了一遍，是否還要接著(zhù)再復習？答案是肯定的。因為《中國古代史》的史實(shí)記憶相對較多，而中國近現代史、世界近現代史側重于理解，因此中國古代史的復習遍次應多—些，且每天分配的時(shí)間只有10分鐘，要記住并理解其內容也應多看。

　　二、每一遍復習都要有側重點(diǎn)

　　教學(xué)中我們常聽(tīng)到有些學(xué)生反映：我已經(jīng)將教材看了好幾遍，但還是記不��；有些同學(xué)認為每天面對的都是熟悉的內容，感到很枯燥。固然，時(shí)間是記憶的保證，但記憶效果的高低與投入的時(shí)間量并不完全成正比。就記憶而言，以理解為前提的記憶效果比單純的記憶要好；為此，要掌握知識應注重理解，而且每一遍次的復習不能簡(jiǎn)單地循環(huán)往復，要有側重點(diǎn)、針對性；這樣可使復習以及對知識的了解由表及里、由淺入深，最終達到理解并記住的效果。具體方法如下：

　　第一遍復習以教材內容為主，包括教材標題、大小子目及具體的內容，做到事無(wú)大小、輕重，均一一過(guò)目，理清各標題之間的關(guān)系。目錄是知識的框架，只有把握了歷史框架，才能將零碎、非有序的具體知識點(diǎn)歸屬弄清楚。另外，每天看完規定的內容后，臨睡前應將白天復習過(guò)的內容在大腦里像放電影一樣過(guò)一遍，不要求將所有的內容都回憶出來(lái)（其實(shí)這也是不可能的），主要是將當天復習過(guò)的大小標題及彼此間的關(guān)系回憶出來(lái)，這樣既能鞏固主干知識，又不至于因精力過(guò)于集中而使大腦興奮影響睡眠。

　　第二遍復習以理清歷史線(xiàn)索并進(jìn)行知識拓展為重點(diǎn)。從目前高考試卷看，歷史學(xué)科的試題有兩個(gè)顯著(zhù)特點(diǎn)，一是強調對歷史發(fā)展沿革（即歷史基本線(xiàn)索）的考查，二是注重考查學(xué)生的綜合及創(chuàng )新能力。選擇題一般是對同類(lèi)知識進(jìn)行設問(wèn)。在考查學(xué)生創(chuàng )新能力時(shí)，命題者往往會(huì )提供一個(gè)陌生的背景材料，再從歷史學(xué)科的角度設計問(wèn)題，要求學(xué)生運用已有的歷史知識進(jìn)行分析得出結論，這類(lèi)試題大都涉及學(xué)科間的知識滲透。復習時(shí)要注重對歷史發(fā)展基本線(xiàn)索的整理并力所能及地進(jìn)行學(xué)科間的知識滲透，然而學(xué)生因能力所限，復習時(shí)很難深化與拓展。第二遍復習以解決上述問(wèn)題為主，可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

　　1.復習的重點(diǎn)放在歷史事件間的內在聯(lián)系上，力求分析得出教材中各目錄、標題之間的內在聯(lián)系，采用回憶法進(jìn)行（即在翻開(kāi)教材前，先努力回憶教材每一章的大小標題以及每個(gè)標題下所講的重要事件、這些事件的聯(lián)系如何），回憶不出來(lái)再翻開(kāi)教材，這樣既抓住了主干知識，又能在第一遍的基礎上進(jìn)一步加深對知識框架的理解。

　　2.若覺(jué)得正在復習的內容與已復習過(guò)的內容相似時(shí)，應立即去回憶與此相似的內容是什么。例如，看到明朝的手工業(yè)就應聯(lián)想到宋朝、元朝手工業(yè)發(fā)展情況，看到景德鎮制瓷業(yè)便應想到教材中其他相關(guān)的內容，通過(guò)這種有意識的串聯(lián)式回憶，逐步把握歷史的基本線(xiàn)索，形成有序的知識結構。

　　3.注意知識的延伸與拓展。延伸與拓展的知識主要是教師補充的知識。教學(xué)中，教師會(huì )經(jīng)常就某個(gè)具體知識點(diǎn)，給學(xué)生提供一些新材料、新觀(guān)點(diǎn)或進(jìn)行一些學(xué)科滲透。如從歷史、地理、政治等角度，看井岡山革命根據地創(chuàng )立的可能性與必要性；分析三大決戰首戰東北，而東北戰場(chǎng)又首戰錦州的原因等。對這些教材沒(méi)有直接涉及的知識深層次分析，學(xué)生往往會(huì )記下來(lái)，復習時(shí)還必須去看乃至去記憶，這是學(xué)生拓展知識較為有效的途徑�？荚囍型�往會(huì )出現一些與教師平時(shí)補充內容相關(guān)、相似甚至相同的背景材料，雖然試題設問(wèn)角度會(huì )有所不同，但由于學(xué)生對背景材料已有所了解，因此并不會(huì )感到陌生，分析解答時(shí)也不會(huì )無(wú)從下手。

　　三、要有一定的練習時(shí)間

　　運用掌握的知識分析與解決問(wèn)題，是歷史教學(xué)的終極目標，也是檢驗復習效果是否理想的主要手段。因此，有選擇地做一些相關(guān)練習是復習的重要組成部分，但必須同樣要有明確的練習時(shí)間與練習量。很多高三學(xué)生的練習是被動(dòng)或盲目的（即教師發(fā)什么便做什么、發(fā)多少做多少）；自主練習時(shí)只做選擇題、很少甚至不做材料分析與問(wèn)答題，即使做選擇題也只求量不求質(zhì)，至于主觀(guān)題因平時(shí)很少或根本不做，有些學(xué)生則邊看書(shū)邊做練習。這些方法既不科學(xué)，效果也不好。筆者認為學(xué)生做練習應主動(dòng)并有明確目的，即做什么練習、何時(shí)做，根據自己的復習進(jìn)度進(jìn)行，具體辦法如下：

　　首先，選擇一本質(zhì)量較高的復習資料。當前市場(chǎng)上充斥著(zhù)各種各樣的復習資料，由于商家一味的追求利潤，很多資料存在嚴重的質(zhì)量問(wèn)題，如印刷不清、題量少價(jià)格高、甚至參考答案錯誤多多，而學(xué)生往往不辨真偽，一看到資料就買(mǎi)，有些學(xué)生手中甚至每門(mén)學(xué)科往往有四五本參考資料。筆者認為，學(xué)生手中只要有一本復習資料就可以了。

　　其次，要有固定的練習時(shí)間。有些同學(xué)，習慣每天看點(diǎn)書(shū)、做些相關(guān)練習，認為這樣可以及時(shí)鞏固并了解自己的復習效果，其出發(fā)點(diǎn)固然沒(méi)錯，但問(wèn)題是：高三學(xué)生每天可供自己支配的時(shí)間并不多，每門(mén)學(xué)科每天都得有一定的復習時(shí)間，其中英語(yǔ)、數學(xué)便要占去較多時(shí)間，留給歷史學(xué)科的時(shí)間最多也不過(guò)1個(gè)小時(shí)，而且這1小時(shí)內又有五本歷史教材要復習，那么留下做練習的時(shí)間實(shí)在少得可憐甚至根本沒(méi)有。

　　另外各教材每天所復習內容的相關(guān)練習也較少，學(xué)生練習時(shí)又很少注意節奏、速度，而高考則需在規定的時(shí)間里完成規定的題量，平時(shí)練習時(shí)的松散、隨意使很多學(xué)生在規定的時(shí)間里根本完成不了一份高考試卷。為防止高考時(shí)出現失誤，平時(shí)的訓練，必須要有一個(gè)固定的單位時(shí)間來(lái)做練習。在指導學(xué)生復習時(shí)，可要求學(xué)生用近1個(gè)小時(shí)的時(shí)間，將本周以來(lái)已復習的相關(guān)內容的選擇題全部完成，而且只要求做選擇題，原因是1個(gè)小時(shí)時(shí)間里要完成包括材料分析題、問(wèn)答題、選擇題在內的練習是不現實(shí)的。同時(shí)根據高考的實(shí)踐看，選擇題的完成也需1小時(shí)左右完成。另外，在固定而相對較長(cháng)的時(shí)間里做選擇題，學(xué)生的思維可保持相對集中與延續，同時(shí)學(xué)生也喜歡做選擇題。

　　這樣，既可以激發(fā)他們的練習興趣，又能保證練習時(shí)間，且不影響平時(shí)復習教材的時(shí)間。當然，做練習只做選擇題是不行的。如果主觀(guān)型試題也像選擇題一樣，每星期集中一個(gè)較長(cháng)的單位時(shí)間去做，學(xué)生同樣會(huì )感到枯燥乏味。具體的做法是，讓學(xué)生每天堅持根據自己的復習進(jìn)度，在固定的復習時(shí)間以外抽時(shí)間看一道材料分析題和一道問(wèn)答題，先將提綱列出（也可打腹稿），然后對照參考答案，比較哪一種答案更好，同時(shí)要求學(xué)生注意，若參考答案太長(cháng)，應盡可能的將其縮短，但以能將問(wèn)題講清楚為前提。另外要將自己已理解的答案像老師分析試題一樣分析給同學(xué)聽(tīng)，讓對方聽(tīng)了你的分析也能理解。通過(guò)這種訓練，學(xué)生掌握的便是主觀(guān)型試題的解題思路而不是一個(gè)個(gè)死的答案。

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