初一語(yǔ)文必學(xué)五大攻略
七年級教科書(shū)每?jì)?個(gè)單元，每個(gè)單元包含閱讀和寫(xiě)作兩大板塊，不同單元穿插安排口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習、名著(zhù)導讀、課外古詩(shī)詞誦讀等欄目。下面和小編一起來(lái)看初一語(yǔ)文必學(xué)五大攻略，希望有所幫助！
1、閱讀
閱讀按雙線(xiàn)組織單元，各單元兼顧人文主題和語(yǔ)文要素兩條線(xiàn)索，努力做到二者的協(xié)調統一。人文主題力求與學(xué)生生活密切相關(guān)，使學(xué)生感到親切，有趣味，有利于激發(fā)他們學(xué)習語(yǔ)文的興趣，提高學(xué)習語(yǔ)文的效率。語(yǔ)文能力培養通過(guò)不同的語(yǔ)文要素的學(xué)習與訓練加以落實(shí)，包含閱讀方法和閱讀策略?xún)煞矫�，力求從兩個(gè)層次培養學(xué)生的語(yǔ)文能力。
語(yǔ)文能力的培養在七至九年級有不同的要求。七年級以培養學(xué)生一般的語(yǔ)文能力為主，關(guān)注具有普遍意義的閱讀方法和閱讀策略，例如七年級上冊的閱讀方法是朗讀和默讀，七年級下冊是精讀和略讀;在閱讀策略方面則著(zhù)眼于一般閱讀能力的養成，并不局限于某一種文體，如整體感知、品味語(yǔ)句、概括中心、理清思路等，大致按照難易的先后順序排布，并注意與閱讀方法的配合。
閱讀每單元一般4課，分為教讀和自讀兩種課型，并加大這兩種課型的區分度。這樣的區分，一方面強調由課內向課外的延伸，一方面體現由教師引導到學(xué)生自主學(xué)習的理念，便于學(xué)生自主建構閱讀方案，形成閱讀能力。這種區分度，主要是通過(guò)設置不同的助讀系統來(lái)體現的。教讀課文的助讀系統由課前“預習”和課后“思考探究”“積累拓展”組成，重點(diǎn)落實(shí)本單元的語(yǔ)文能力要點(diǎn)，并體現思維的漸進(jìn)性以及由課內到課外的延伸拓展、由理解把握文本到積累梳理語(yǔ)言材料內化為語(yǔ)文素養的.過(guò)程。自讀課文的助讀系統是本套教材著(zhù)力改革的內容，由“旁批”和“閱讀提示”組成，沒(méi)有設置練習，目的是加大自主閱讀的力度。旁批，隨文設置，主要是為學(xué)生自主閱讀時(shí)提供思考或點(diǎn)撥重點(diǎn)、疑難、精妙之處。閱讀提示配合單元重點(diǎn)或選取文章的獨到之處進(jìn)行指導，既指向學(xué)生的自主閱讀、獨立閱讀，同時(shí)盡可能向課外閱讀和學(xué)生的課外語(yǔ)文生活延伸，增加閱讀量，培養閱讀興趣。
2、寫(xiě)作
寫(xiě)作是運用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、創(chuàng )造性表述的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養的綜合體現。部編版教材的寫(xiě)作專(zhuān)題，從培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣和良好的寫(xiě)作習慣開(kāi)始，逐步培養記敘文、說(shuō)明文、議論文等各類(lèi)文體及游記、書(shū)信、小傳等實(shí)用類(lèi)文本的寫(xiě)作能力。
七年級重點(diǎn)培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣和良好的寫(xiě)作習慣（如“熱愛(ài)生活，熱愛(ài)寫(xiě)作”“文從字順”），在此基礎上初步培養寫(xiě)人記事的能力。
3、綜合性學(xué)習
在語(yǔ)文課程標準中，綜合性學(xué)習是與閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際相并列的一個(gè)項目，自新課改以來(lái)，成為語(yǔ)文教材不可或缺的一個(gè)板塊。它體現為一種學(xué)習方式，表現為語(yǔ)文知識的綜合運用、讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文與其他學(xué)科的溝通、課堂學(xué)習與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結合，以其開(kāi)放性、實(shí)踐性和探究性，受到教師和學(xué)生的喜愛(ài)。
教材的綜合性學(xué)習，每?jì)园才?次，使學(xué)生有充分活動(dòng)的時(shí)間;3次活動(dòng)各有側重，分別為傳統文化、語(yǔ)文綜合實(shí)踐、語(yǔ)文生活三個(gè)方面。
傳統文化專(zhuān)題，圍繞傳統文化中的一個(gè)關(guān)鍵詞展開(kāi)活動(dòng)，使學(xué)生認識中華文化的豐厚博大，從中汲取民族文化智慧。語(yǔ)文綜合實(shí)踐專(zhuān)題，以非連續性文本閱讀為核心，指導學(xué)生綜合處理各類(lèi)文本，從中獲取并篩選關(guān)鍵信息，綜合運用語(yǔ)文能力分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。語(yǔ)文生活專(zhuān)題，讓語(yǔ)文學(xué)習化身為一次次精彩的語(yǔ)文活動(dòng)，引導學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì )語(yǔ)言文字的魅力。
需要提醒的是：綜合性學(xué)習中的小貼士有些是補充資料，可以為學(xué)生提供參考，或拓展學(xué)生的思路;有些則是針對口語(yǔ)交際訓練提出的，教學(xué)中要具體落實(shí)。
4、口語(yǔ)實(shí)踐
這個(gè)板塊在不同年級有不同設計。七年級，為了與小學(xué)語(yǔ)文較好地銜接，主要融合在綜合性學(xué)習中，培養一般的口語(yǔ)交際能力，如：“注意對象和場(chǎng)合，學(xué)習文明得體地交流”“耐心專(zhuān)注地傾聽(tīng)，能根據對方的話(huà)語(yǔ)、表情、手勢等，理解對方的觀(guān)點(diǎn)和意圖”等。
5、名著(zhù)導讀
根據課標的要求，各冊均安排2部名著(zhù)，旨在培養學(xué)生閱讀整本書(shū)的能力和興趣。所選名著(zhù)以課程標準推薦書(shū)目為主，并盡量與課內閱讀課文配合。部編版教材有兩個(gè)大的調整：
一是在介紹某部書(shū)的內容之外，還以該書(shū)為例，談某一種閱讀方法或某一類(lèi)書(shū)籍的閱讀策略，意在解決如何讀好一本書(shū)或某一類(lèi)書(shū)的問(wèn)題，更好地掌握讀書(shū)的方法，并增加學(xué)生讀書(shū)的興趣;
二是在主要推薦的篇目以外，另外推薦2部與單元閱讀方法相契合、或與主要推薦名著(zhù)類(lèi)型相似的自主閱讀篇目，為學(xué)生提供更多的選擇空間。
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