初一語(yǔ)文課外知識
課內知識是磚頭，課外知識是油漆。下面是小編為大家整理的初一語(yǔ)文課外知識，僅供參考，歡迎閱讀。
第一部分
二種語(yǔ)言類(lèi)型：口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)。
二種論證方式：立論、駁論。
二種說(shuō)明語(yǔ)言：平實(shí)、生動(dòng)。
二種說(shuō)明文類(lèi)型：事理說(shuō)明文、事物說(shuō)明文。
二種環(huán)境描寫(xiě)：自然環(huán)境描寫(xiě)--烘托人物心情，渲染氣氛。社會(huì )環(huán)境描寫(xiě)--交代時(shí)代背景。
二種論據形式：事實(shí)論據、道理論據。
主要包括：語(yǔ)序不當
1.詞序不當
造成詞序不當的原因一般有：沒(méi)有遵循時(shí)空、邏輯順序；介詞位置不當；關(guān)聯(lián)詞位置不當等。
例：學(xué)生、領(lǐng)導和老師昨天都參加了開(kāi)學(xué)典禮。
主語(yǔ)的詞序不當，應該改為"領(lǐng)導、老師和學(xué)生"或者"學(xué)生、老師和領(lǐng)導"，由大到小或者由小到大都行，但是不能亂。
例：我們如果把這本書(shū)不認真讀好，就談不到讀別的書(shū)了。
不能說(shuō)"把這本書(shū)不讀好"，只能說(shuō)"不把這本書(shū)認真讀好"。細心一點(diǎn)的話(huà)可以憑借語(yǔ)感判斷出來(lái)。
例：文章的主題確定以后，還要根據主題的需要收集、組織、選擇材料，以確保材料為主題服務(wù)。
按照正常的邏輯順序，顯然是應該先"收集"，再"選擇"，最后才談得上"組織"，這里"組織"和"選擇"的位置反了。注意無(wú)論什么情況，辨析時(shí)都一定要結合具體語(yǔ)境，聯(lián)系生活情理來(lái)操作。
2.多項定語(yǔ)順序不當
多項定語(yǔ)與中心語(yǔ)的正確順序一般為：①表領(lǐng)屬性的或時(shí)間、處所的；②指稱(chēng)或數量短語(yǔ)；③動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)；④形容詞或形容詞短語(yǔ)；⑤名詞或名詞短語(yǔ)。
例：一位優(yōu)秀的有20年教學(xué)經(jīng)驗的國家隊的羽毛球教練。
正確的順序應為：國家隊的（領(lǐng)屬性的）一位（數量詞）有20年教學(xué)經(jīng)驗的（動(dòng)詞短語(yǔ)）優(yōu)秀的（形容詞）羽毛球（名詞）教練。
3.多層狀語(yǔ)語(yǔ)序不當
復雜狀語(yǔ)排列順序大致為：①表目的或原因的介賓短語(yǔ)；②表時(shí)間的名詞或介賓短語(yǔ)；③表處所的名詞或介賓短語(yǔ)；④表范圍或頻率的副詞；⑤表情態(tài)或程度的詞；⑥表對象的介賓短語(yǔ)。
例：在休息室里許多老師昨天都同他熱情地交談。
正確的順序應為：許多老師昨天（時(shí)間）在休息室里（處所）都（范圍）熱情地（情態(tài)）同他（對象）交談。
4.句子成分順序不當
例：我國棉花的生產(chǎn)，長(cháng)期不能自給。
這里定語(yǔ)與中心詞的位置顯然就顛倒了。不能自給的是棉花，而不是生產(chǎn)。應該改成"我國生產(chǎn)的棉花，長(cháng)期不能自給"。
例：每個(gè)同學(xué)將來(lái)都希望成為對社會(huì )有用的人才。
"將來(lái)"與"都希望"語(yǔ)序正好顛倒了，應該調換順序。是"希望""將來(lái)"成為人才，而不是"將來(lái)"才"希望"。
5.句序不當
句序不當一般包括概念大小排序不當、語(yǔ)義輕重排序不當、時(shí)空順序不當、邏輯順序不當等幾種情況。造成句序不當的原因一般是：造句時(shí)沒(méi)有遵循概念大小、表里、遠近、深淺、高低、因果、現象到本質(zhì)的排列規律，對句子排序的客觀(guān)規律缺乏科學(xué)的認識。
例：如果分裂祖國的陰謀得逞，子孫后代不答應，海峽兩岸的人民也不答應。
"子孫后代不答應"在時(shí)間順序上要靠后，語(yǔ)義上也更加嚴重一些，應當放在后面。
例：水生追回那個(gè)紙盒子，一只手用力地拍打著(zhù)水，一只手高高舉起，好使自己不沉下去。
"一只手高高舉起"顯然是連在"紙盒子"后的，這樣才符合語(yǔ)意的承接關(guān)系和動(dòng)作的先后順序。
例：小鑠的爸爸是醫生，媽媽是教師，哥哥是軍人，他們分別在自己的崗位上救死扶傷，站崗放哨，教書(shū)育人。
"醫生""教師""軍人"分別對應著(zhù)"救死扶傷""教書(shū)育人""站崗放哨"，這里應當依對應承接關(guān)系排序。
【例題1】下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項是（ ）
A.展覽室里陳列著(zhù)各式各樣的列寧過(guò)去所使用的東西。
B.通過(guò)檢查，大家討論、發(fā)現、解決了課外活動(dòng)中的一些問(wèn)題。
C.由于技術(shù)水平太低，這些產(chǎn)品質(zhì)量不是比沿海地區的同類(lèi)產(chǎn)品低，就是成本比沿海的高。
D.我不但信任他，而且信任他的朋友。
【答案】D
【解析】A項應該是"列寧過(guò)去所使用的各種各樣的東西"，"各種各樣"要修飾的是"東西"，而不能是"各種各樣的列寧"。B項得是先"發(fā)現"，后"討論"，最后"解決"。C項應該是"不是質(zhì)量比沿海地區的同類(lèi)產(chǎn)品低，就是成本比沿海的高"。
第二部分
三種感情色彩：褒義、貶義、中性。
小說(shuō)三要素：人物（根據能否表現小說(shuō)主題思想確定主要人物)情節（開(kāi)端 /發(fā)展 /高潮 /結局 ) 環(huán)境（自然環(huán)境/ 社會(huì )環(huán)境。）
議論文三要素：論點(diǎn)、論據、論證。
議論文結構三部分：提出問(wèn)題（引論）、分析問(wèn)題（本論）、解決問(wèn)題（結論）。
三種說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。
語(yǔ)言運用三原則：簡(jiǎn)明、連貫、得體。
搭配不當
1.主謂搭配不當
主要表現為謂語(yǔ)不能陳述主語(yǔ)，有時(shí)主語(yǔ)或謂語(yǔ)由聯(lián)合短語(yǔ)充當，其中一部分不搭配。
例：狂風(fēng)和暴雨嘩嘩地下。
句中主語(yǔ)是"狂風(fēng)和暴雨"，謂語(yǔ)是"下"，可以說(shuō)"下雨"，但是不可能說(shuō)"下風(fēng)"。
例：法國批判現實(shí)主義作家巴爾扎克的一生，創(chuàng )作了九十多部小說(shuō)。
創(chuàng )作小說(shuō)的顯然得是"巴爾扎克"，而不是"一生"。
2.動(dòng)賓搭配不當
動(dòng)詞和賓語(yǔ)要在意思上和語(yǔ)法上搭配。常見(jiàn)錯誤是：當動(dòng)詞帶兩個(gè)以上賓語(yǔ)時(shí)，后面的賓語(yǔ)與動(dòng)詞不搭配。
例：幾聲?shū)B(niǎo)鳴打破了沉寂的環(huán)境。
這里的謂語(yǔ)是"打破"，而賓語(yǔ)是"環(huán)境"，顯然不能說(shuō)"打破環(huán)境"�？梢愿某�"幾聲?shū)B(niǎo)鳴打破了環(huán)境的沉寂"，就說(shuō)得通了。
例：超帥統一安排了會(huì )議的內容、時(shí)間和出席人員，以及會(huì )議中應注意的問(wèn)題。
安排"內容、時(shí)間、出席人員"都是說(shuō)得通的，但是不能安排"會(huì )議中的問(wèn)題"。像這樣結構比較復雜的句子，單憑語(yǔ)感無(wú)法做出正確的判斷，這時(shí)還需要進(jìn)行語(yǔ)法分析。語(yǔ)法分析最重要的是分清主干和枝葉，只有主干和枝葉分析正確才能正確分析搭配是否恰當。另外，還要注意邏輯思考，也就是想想句子在道理上能否說(shuō)得過(guò)去。
3.主賓搭配不當
例：秋天的北京是美麗的季節。/我們堅信有這么一天，中國的.工業(yè)和農業(yè)終會(huì )成為發(fā)達的國家。
去掉修飾成分后，這兩句話(huà)就變成了"北京是季節"，"工業(yè)和農業(yè)成為國家"，顯然是不合理的。這類(lèi)病句最簡(jiǎn)單的判斷方法就是去掉修飾語(yǔ)，提取主干之后看看是不是說(shuō)得通。
4.修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當
例：據科學(xué)家統計，蜜蜂每釀造一斤蜜，大約需要采集50萬(wàn)朵的花粉。
"50萬(wàn)朵"修飾"花粉"，顯然是說(shuō)不過(guò)去的，可以說(shuō)"一朵花"，但是總不可能說(shuō)"一朵花粉"。這里應該是說(shuō)"大約需要采集50萬(wàn)朵花的花粉"。
例：在會(huì )上，海邊語(yǔ)文老師們就如何提高秋寒的教學(xué)質(zhì)量交換了廣泛的意見(jiàn)。
這里想表達的顯然不是意見(jiàn)廣泛，而是交換的范圍廣泛�？梢愿臑�"廣泛地交換了意見(jiàn)"。
5.關(guān)聯(lián)詞搭配不當
復句中一般用關(guān)聯(lián)詞把各分句連接起來(lái)，準確地表達意思。關(guān)聯(lián)詞之間有比較穩定的組合，不同的關(guān)聯(lián)詞表達的意思有區別，如果隨意組合關(guān)聯(lián)詞，會(huì )造成語(yǔ)病。
例：只有恪守學(xué)術(shù)道德，就會(huì )消除學(xué)術(shù)腐敗，凈化學(xué)術(shù)界。/我們中學(xué)生如果缺乏創(chuàng )新精神，也不能適應知識經(jīng)濟時(shí)代的要求。
這里的"只有……就……"和"如果……也……"都屬于錯誤的關(guān)聯(lián)詞搭配，應當改成"只有……才……"和"如果……就……"。
【例題2】下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項是（ ）
A.今晚，天津隊將同北京隊爭奪團體冠亞軍。
B.今年春節期間，這個(gè)市的210輛消防車(chē)和300多名消防兵，放棄休假，始終堅守在各自值勤的崗位上。
C.中學(xué)時(shí)代打下的堅實(shí)基礎，為他進(jìn)一步自學(xué)創(chuàng )造了條件。
D.造紙是我國古代的四大發(fā)明。
【答案】C
【解析】A項屬于動(dòng)賓搭配不當，"爭奪"的內容是"冠軍"而不是"冠亞軍"。B項屬于主謂搭配不當，可以說(shuō)"消防兵"放棄休假，但是"消防車(chē)"肯定不能放棄休假。D項屬于主賓搭配不當，"造紙"不能是"四大發(fā)明"，只能是"四大發(fā)明之一"。
第三部分
四種文學(xué)體裁：小說(shuō)、詩(shī)歌、戲劇、散文。
四種論證方法：舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證。
句子的四種用途：陳述句、疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句。
小說(shuō)情節四部分：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結局。
記敘的四種順序：順敘、倒敘、插敘、補敘。更多內容可以到DYLapp下載，現在注冊還有現金紅包領(lǐng)取哦。
引號的四種用法：①表引用 ②表諷刺或否定 ③表特定稱(chēng)謂 ④表強調或著(zhù)重指出
第四部分
五種表達方式：記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、抒情、議論。
破折號的五種用法：①表注釋 ②表插說(shuō) ③表聲音中斷、延續 ④表話(huà)題轉換 ⑤表意思遞進(jìn)
第五部分
六種說(shuō)明方法：舉例子、打比方、作比較、列數字、分類(lèi)別、下定義。
六種邏輯順序：①總←→分 ②現象←→本質(zhì) ③原因←→ 結果④慨括←→具體 ⑤部分←→整體 ⑥主要←→次要
記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結果。
六種人物的描寫(xiě)方法：肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、細節描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)。
六種病句類(lèi)型：①成分殘缺 ②搭配不當 ③關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不恰當 ④前后矛盾 ⑤語(yǔ)序不當 ⑥誤用 濫用虛詞（介詞）
省略號的六種用法：①表內容省略 ②表語(yǔ)言斷續 ③表因搶白話(huà)未說(shuō)完 ④表心情矛盾 ⑤表思維跳躍 ⑥表思索正在進(jìn)行
六種常用寫(xiě)作手法：象征、對比、襯托（鋪墊）、照應（呼應）、直接（間接）描寫(xiě)、揚抑。
第六部分
七種短語(yǔ)類(lèi)型：并列短語(yǔ)、偏正短語(yǔ)、主謂短語(yǔ)、動(dòng)賓短語(yǔ)、后補短語(yǔ)、的字短語(yǔ)、介賓短語(yǔ)。
七種復句類(lèi)型：①并列復句 ②轉折復句 ③條件復句
�、苓f進(jìn)復句 ⑤選擇復句 ⑥因果復句 ⑦假設復句
成分殘缺
句子要表達完整的意思，就要結構完整。如果結構不完整，表達意思就不清楚，就會(huì )出現成分殘缺的問(wèn)題。
1.缺主語(yǔ)
缺主語(yǔ)一般有這樣兩種情況：①由于濫用介詞和介詞結構，主語(yǔ)被套在介詞短語(yǔ)中，造成主語(yǔ)殘缺。
例：在這部電影中，刻畫(huà)了一個(gè)當代知識分子的形象。
這個(gè)"在……中"的介詞結構使得整句話(huà)沒(méi)有了主語(yǔ)。"刻畫(huà)了知識分子形象"的顯然只能是"電影"，而不能是"在這部電影中"。
例：通過(guò)暑假的學(xué)習，使家源的語(yǔ)文成績(jì)有了提高。
"通過(guò)……使……"這個(gè)錯誤搭配是歷年中考常見(jiàn)的。一般來(lái)講有兩種改法：去掉"通過(guò)",讓"暑假的學(xué)習"當主語(yǔ)；或者去掉"使"，讓"家源的語(yǔ)文成績(jì)"當主語(yǔ)。
例：通過(guò)漢字書(shū)寫(xiě)大賽，使人們重拾漢字之美，也就越發(fā)珍惜紙質(zhì)時(shí)代的美好。
如果沒(méi)有"也就越發(fā)珍惜紙質(zhì)時(shí)代的美好",那么去掉"通過(guò)"或"使"是無(wú)所謂的。但是"也就越發(fā)珍惜紙質(zhì)時(shí)代的美好"的主語(yǔ)顯然只能是"人們"不能是"漢字書(shū)寫(xiě)大賽"，所以只能刪掉"使"，讓"人們"成為整句話(huà)的主語(yǔ)。
�、诎抵懈鼡Q主語(yǔ)造成主語(yǔ)殘缺。
例：《王老虎搶親》中江南才子周文賓男扮女裝，被王老虎搶回家，把他送到妹妹王秀英房中。
前兩句"男扮女裝"和"被王老虎搶回家"的主語(yǔ)都是"周文賓"，但是第三句"把他送到妹妹王秀英房中"動(dòng)作的發(fā)出者顯然已經(jīng)是"王老虎"了，而句子里并沒(méi)有標明主語(yǔ)的切換。這就是暗中更換主語(yǔ)造成的主語(yǔ)殘缺。如果修改，必須是說(shuō)明"王老虎把他送到妹妹王秀英房中"。
2.缺謂語(yǔ)
例：中國人民正在為建設一個(gè)現代化的社會(huì )主義強國。
"為建設一個(gè)現代化的社會(huì )主義強國"是個(gè)介詞結構，只能作狀語(yǔ)而不能作謂語(yǔ)。"為建設強國"怎么樣？話(huà)沒(méi)說(shuō)完。在"強國"后面補上"而努力奮斗"，句子就有謂語(yǔ)了。
例：發(fā)射試驗通訊衛星取得圓滿(mǎn)成功，表明我國已經(jīng)獨立自主、自力更生地建成、研制、發(fā)射、跟蹤、測控和試驗地球同步通訊衛星工程體系的能力。
這種較長(cháng)較復雜的句子，乍一看沒(méi)什么毛病，但提取主干后變成了"表明我國已經(jīng)能力"，顯然是缺謂語(yǔ)了。在"已經(jīng)"后面加個(gè)"具備"，成分就完整了。
3.缺賓語(yǔ)
看見(jiàn)定語(yǔ)較長(cháng)的句子，應當注意檢查一下句子是否有賓語(yǔ)。
例：天津市為大部分農民工辦理了銀行卡，建立工資"月支付，季結算"，維護了廣大農民工的合法權益。
"建立"后面沒(méi)有對應的賓語(yǔ)，應該加上"……的制度"。
例：這個(gè)集團目前已成為擁有11個(gè)專(zhuān)業(yè)公司、2個(gè)研究所、3個(gè)生產(chǎn)廠(chǎng)，現有固定資產(chǎn)8500萬(wàn)元。
"擁有11個(gè)專(zhuān)業(yè)公司、2個(gè)研究所、3個(gè)生產(chǎn)廠(chǎng)"的什么？話(huà)沒(méi)說(shuō)完。在"3個(gè)生產(chǎn)廠(chǎng)"后補上"……的大型企業(yè)"，賓語(yǔ)中心語(yǔ)就有了。
4.缺介詞
例：周日，嘉成老師跟他關(guān)系最好的宏濤老師去逛街了。
乍看之下好像沒(méi)什么問(wèn)題，分析一下句子成分會(huì )發(fā)現"跟他關(guān)系最好的"是修飾"宏濤老師"的定語(yǔ)成分，而這里想表達的是"嘉成老師和宏濤老師"去逛街了。若要修改，在"跟"字前加個(gè)"和"即可。
【例題3】下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項是（ ）
A.由于出色的歷史知識功底，使超帥老師得到了同事們的肯定。
B.語(yǔ)文老師們周末開(kāi)會(huì )討論了如何提高作文批改質(zhì)量。
C.那種不顧林區實(shí)際，片面強調糧食產(chǎn)量，最終只能是得不償失。
D.他很后悔，怎么就和跟自己共生死的好戰友分道揚鑣了呢？
【答案】D
【解析】A項"由于"和"使"去掉任意一個(gè)。B項"質(zhì)量"后加"……的問(wèn)題"。C項"產(chǎn)量"后加"……的做法"。
第七部分
八種常用修辭方法：
�、俦扔�--使語(yǔ)言形象生動(dòng)，增加語(yǔ)言色彩。
�、跀M人--把事物當人寫(xiě)，使語(yǔ)言形象生動(dòng)。
�、劭鋸�--為突出某一事物或強調某一感受。
�、芘疟�--增強語(yǔ)言氣勢，加強表達效果。
�、輰ε�--使語(yǔ)言簡(jiǎn)練工整。
�、抟�--增強語(yǔ)言說(shuō)服力。
�、咴O問(wèn)--引起讀者注意、思考。
�、喾磫�(wèn)--起強調作用，增強肯定（否定）語(yǔ)氣。
第八部分
掌握說(shuō)明方法。使用了哪些說(shuō)明方法？有什么作用？
模式：方法+效果+特征
“運用了……的說(shuō)明方法，……說(shuō)明了（說(shuō)明對象）的……（特點(diǎn)）�！�
1.分類(lèi)別:把……分別加以說(shuō)明，顯得條理清楚
2.引用：引用……，突出了……既增強了說(shuō)服力，也增強了趣味性
3.打比方：生動(dòng)形象說(shuō)明了……增強了文章的趣味性。
4.作詮釋?zhuān)簩ΑM(jìn)一步解釋說(shuō)明,讓讀者對……有進(jìn)一步的認識.
5.舉例子：具體說(shuō)明……的特點(diǎn)，從而使說(shuō)明更具體，更有說(shuō)服力。
6.下定義：準確而簡(jiǎn)明地揭示了……的本質(zhì)特點(diǎn)，使說(shuō)明更加嚴密。
7.作比較:把……和……相互比較,突出強調了……的特點(diǎn).
8.列數字:用具體的數據……加以說(shuō)明，使說(shuō)明更準確更有說(shuō)服力。
9.列圖表:具體說(shuō)明了……特點(diǎn),使說(shuō)明更簡(jiǎn)明更直觀(guān).
10.摹狀貌:具體生動(dòng)形象地說(shuō)明了……顯得生動(dòng)活潑.
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