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高中英語(yǔ)如何學(xué)習才高效
高中英語(yǔ)如何學(xué)習才高效1
在高中英語(yǔ)中，高二英語(yǔ)對學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力有了更高的要求，總的來(lái)說(shuō)，高二英語(yǔ)應注重能力的培養，為以后運用英語(yǔ)進(jìn)行交際及進(jìn)一步自學(xué)深造打好堅實(shí)的基礎，建立錯誤檔案本
在學(xué)習過(guò)程中，已獲得的知識和技能對以后新知識、新技能的形成產(chǎn)生一定的影響，最好的辦法是消滅錯誤，獲得正確知識和技能。每次練習或考試后，應該把自己做錯的具有代表性的題目抄下來(lái)，收集匯編，然后把老師對錯題講解后的正確語(yǔ)句熟讀牢記，保留錯誤的答案，用紅筆寫(xiě)上正確的答案，眉批上理由分析，這樣就形成新的.語(yǔ)言習慣。平時(shí)和臨考前翻看，加深印象，引起注意，大大減少了錯誤率。既鞏固了知識，又提高了應試能力，發(fā)揮了最佳的水平。
重視閱讀理解能力的培養
重視閱讀理解能力的培養，目的是提高對語(yǔ)篇整體認識的能力，以及推理判斷、歸納總結的能力。堅持長(cháng)期閱讀(每天至少2篇以上)是穩步提高的保證。通過(guò)有計劃有步驟的課外閱讀(如讀21世紀報中學(xué)生英文版，《新概念英語(yǔ)》第二、三冊，英語(yǔ)周報同步輔導及聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)版)，不僅能鞏固拓寬教材所學(xué)內容，更關(guān)鍵是會(huì )使所學(xué)知識活起來(lái)，激發(fā)出濃厚的學(xué)英語(yǔ)的興趣以及擴大知識量的欲望，養成朗讀背誦的習慣
朗讀是在課文所提供的語(yǔ)境中對語(yǔ)音、語(yǔ)調、意群、句型等基礎知識的綜合練習，同時(shí)培養純正的語(yǔ)音語(yǔ)調和好的用語(yǔ)習慣以及為聽(tīng)力打下堅實(shí)的基礎。對學(xué)過(guò)的句型、詞組、對話(huà)、課文進(jìn)行朗讀和背誦，形成流利的語(yǔ)感，也培養了理解能力，為說(shuō)、讀及英語(yǔ)寫(xiě)作打好基礎，這是提高英語(yǔ)水平的根本方法。
養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣
養成書(shū)寫(xiě)規范、字跡工整、卷面整潔的習慣也很重要。高中相當一部分學(xué)生的字體書(shū)寫(xiě)不好，難以辨認，大小寫(xiě)不分，詞距若有若無(wú)，標點(diǎn)符號亂用，給老師批改作業(yè)和試卷造成極大的麻煩。這在高考閱卷評分中會(huì )吃大虧，白白丟分。因此，高二學(xué)生平時(shí)要養成書(shū)寫(xiě)規范的習慣，對大小寫(xiě)、標點(diǎn)符號和詞距等一定要一絲不茍，力求規范化、整齊美觀(guān)。
養成使用英漢雙解詞典的習慣
高二學(xué)生閱讀面擴大，需要補充詞匯量。學(xué)生應備一本英漢詞典，如牛津中、高階英漢雙解詞典，在學(xué)習中隨時(shí)查閱。這在很大程度上能解決學(xué)生的疑惑，幫助理解詞的用法，詞匯量也就隨之不斷擴大。
通過(guò)朗讀擴大詞匯量
對于那些單詞，語(yǔ)法什么的，都不去有意記它，而換成大聲朗讀它，一天讀它十幾遍甚至幾十遍，上百遍，一些單詞你只要一想，嘴里馬上就能發(fā)出它的音，一動(dòng)手自然就把單詞寫(xiě)出來(lái)了。當然對于一些詞法、語(yǔ)法，朗讀有一個(gè)小竅門(mén)，就是把一些經(jīng)典的，具有明顯語(yǔ)法現象的句子反復讀，日子一長(cháng)，你的語(yǔ)感能力就會(huì )大大增強，以后當你做單項填空時(shí)，就不用想它所涉及到的語(yǔ)法，只是在心中默念一次，然后對照一下，答案立刻就出來(lái)了
高中英語(yǔ)如何學(xué)習才高效2
1、單一學(xué)習
大家知道我們習慣上把英語(yǔ)學(xué)習分解成五項技能，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯。這樣分解是否科學(xué)，在此暫且不論，有不少學(xué)習者往往把是否看懂當成學(xué)習的標準。比如說(shuō)，拿到一本口語(yǔ)教材，翻開(kāi)幾頁(yè)一看，都看懂了，就認為人簡(jiǎn)單了，對自己不合適。
這里的錯誤是把看懂代替了會(huì )說(shuō)�？炊坏扔跁�(huì )說(shuō)。練習口語(yǔ)，內容不能難，目的是通過(guò)一些能看懂的內容來(lái)操練“上口”。也就是說(shuō)，目的是讓學(xué)習者通過(guò)練習，自己能說(shuō)出書(shū)中相關(guān)的內容�？谡Z(yǔ)教材的優(yōu)劣首先要看語(yǔ)言是否能學(xué)到，是否地道。
2、知識=技能
打個(gè)比方，假如你想學(xué)騎自行車(chē)。我給你一本題目叫“如何騎自行車(chē)”的書(shū)，把書(shū)從頭背到底，甚至倒背如流。這時(shí)你有了專(zhuān)家級的關(guān)于如何騎自行車(chē)的知識。但是你肯定不會(huì )騎。原因是騎自行車(chē)不是簡(jiǎn)單的知識問(wèn)題，它首先是一項技能。要學(xué)會(huì )一項技能，核心問(wèn)題是練，光有書(shū)本知識是不行的。
學(xué)外語(yǔ)當然比學(xué)騎自行車(chē)要復雜得多，但它首先也是一項技能，光看語(yǔ)法書(shū)、默背單詞是遠遠不夠的。必須練，要把知識變成技能。知道不等于知道怎么做。知道怎么做不等于實(shí)際上會(huì )做。從知道怎么做到實(shí)際會(huì )做中間有個(gè)反復練習的環(huán)節，也就是苦功夫。學(xué)技能所遵循的原則是“做中得學(xué)”。
3、速成心理
必須認識到，要想學(xué)好英語(yǔ)，非得下一番苦功不可。世界上沒(méi)有一個(gè)外國成年人不下苦功就能學(xué)好英語(yǔ)的。所謂的.“速成”純屬無(wú)稽之談。學(xué)好英語(yǔ)沒(méi)有捷徑，只有方法的好壞。比如記英語(yǔ)單詞，低著(zhù)頭拼著(zhù)命地默寫(xiě)，這就不是一個(gè)好辦法。
好的方法是大聲地朗讀，反復訓練發(fā)音器官和耳朵，把聲音銘刻在腦子里。這樣既可以提高聽(tīng)力，又可以改進(jìn)口語(yǔ)發(fā)音，還記了單詞。默寫(xiě)只是訓練了眼睛和手，可是它們不能替你聽(tīng)和說(shuō)，尤其是留學(xué)英語(yǔ)。
4、漢字記音
現在有人推廣通過(guò)漢字來(lái)記英語(yǔ)發(fā)音，如“古帝拜”記good-bye。甚至把這種做法作為成果出版請獎。這是極其錯誤的，后果也是極其嚴重的。大家千萬(wàn)不要這么做。錯誤的道理在本文有限的空間里無(wú)法講清楚。
5、不重過(guò)程
應試教育是重結果，帶來(lái)的后果是整天做模擬題，找出打勾的規律。這是教育的大敵。質(zhì)量和學(xué)習效果取決于學(xué)習過(guò)程。大家一定要遵照學(xué)習的規律，一步一個(gè)腳印地真學(xué)。只要學(xué)習對路，好的結果自然會(huì )有。
6、依賴(lài)老師
大家要仔細揣摩我們常說(shuō)的一句話(huà):師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人。這句話(huà)點(diǎn)出了學(xué)習的本質(zhì)。任何一種學(xué)習，歸根結底是在學(xué)生自身，而不是在老師。
7、缺乏系統性
現在市場(chǎng)上學(xué)英語(yǔ)的材料是鋪天蓋地。這是好事，但處理不好也會(huì )帶來(lái)不良的后果。今天用這個(gè)教材、明天換另一個(gè)教材，學(xué)習便失去了系統性。我不是說(shuō)我們不換教材，不好的教材，不適合的教材就是要換。但不能總是換個(gè)不停。好的做法應該是選中一套教材，以它為主，其余材料都作為補充材料。
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1. 重復(聽(tīng)，讀，寫(xiě))
2. 和以前的知識建立聯(lián)系
a.建立單詞間的聯(lián)系，如： grass-green, school-students,hit-ball, swim-pool, apple-fruit, irritated-annoyed, dead-alive, baby-mother, etc.
b. 建立語(yǔ)義地圖：比如碰到單詞faithfulness，可以聯(lián)想到下面的單詞： cat,friend,family,reliance,trust,dishonest,unfaithfulness, believe in, friendships,bonds,obey,dog,friendly, sexually unfaithful, gossiping, marriage, love. 然后可以畫(huà)出一幅簡(jiǎn)圖，將其進(jìn)行分類(lèi)。
c. 分析語(yǔ)義特征：和意義相近的單詞進(jìn)行分析比較，建立聯(lián)系。
3. 將單詞進(jìn)行分類(lèi)(按照語(yǔ)義和功能進(jìn)行分類(lèi));
4. 利用構詞法，分析單詞的詞根和詞綴，聯(lián)系記憶相關(guān)單詞;
5. 采用圖形或圖像來(lái)輔助記憶單詞;
6. 嘗試用其它的單詞來(lái)解釋生詞
7. 利用母語(yǔ)(主要是聲音)來(lái)聯(lián)想記憶生單詞;
8. 使用短語(yǔ)，習語(yǔ)，諺語(yǔ)來(lái)建立單詞間的'聯(lián)系;
9. 利用歌曲和詩(shī)歌的韻律來(lái)輔助記憶單詞;
10. 和他人互動(dòng)交流剛剛學(xué)習的單詞，如單詞的解釋?zhuān)梅�，如何記憶，給出一些例句等等。
11. 將生詞放到句子中記憶
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語(yǔ)言知識一般多指語(yǔ)法知識，如：涉及單詞的有語(yǔ)音、語(yǔ)義、構詞、詞類(lèi)、用法等，涉及語(yǔ)句的有時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、語(yǔ)氣、單句、復句等。比較而言，詞語(yǔ)學(xué)習更瑣碎和不著(zhù)邊際，句法學(xué)習則相對單一，有規律可循，且往往被列于課本重要位置并附專(zhuān)項練習。雖然學(xué)習語(yǔ)法知識并不等于學(xué)英語(yǔ)，但卻是我們在學(xué)習英語(yǔ)的道路上無(wú)法躲避的障礙。一般在課堂上有三種做法，一是老師在處理正課之前為鋪墊背景及掃清障礙而做;二是老師在處理課文過(guò)程中為準確理解課文而做;三是在處理課文之后專(zhuān)設語(yǔ)言點(diǎn)課集中處理重要的語(yǔ)言知識。我們在學(xué)習的時(shí)候要注意以下幾點(diǎn)：
1. 將單詞讀音念準確，注意拼讀的規律性與特殊性。如：
allow(規律)，abroad(特殊)，blood(特殊)
2. 將老師提出的重要單詞、詞組或習慣表達法的意思最好用英文準確理解。如：
He came across a woodcutter. (met)
The body is calling for a new supply of the drug nicotine.(needs )
3. 注意英文單詞的`構詞法及何時(shí)用何種詞形。如：
move, moving, moved, movement
The story is __________.
I am deeply _____ by the story.
They will _____ to Beijing soon.
As a result of the ______ of these plates, west America nearthe sea has always been a place for earthquakes.
4. 注意詞語(yǔ)的正確用法及辨析。如：
consider sb. as... (認為某人……)consider sb. to be ... (認為某人……)consider doing...(考慮做……)
be used to sth. /doing... (習慣于做某事)used to do... (曾經(jīng)常做某事)
5. 注意一詞多義。如：
word order(順序)
the new world order(秩序)
order one’s lunch(點(diǎn)菜)
order more machines (定貨)
order sb to do... (命令)
6. 注意句法的一般規律及其特殊點(diǎn)。這在每?jì)詴?shū)最后的語(yǔ)法總結中均有說(shuō)明。如高一下學(xué)期學(xué)的定語(yǔ)從句。
7. 每個(gè)單元結束后可在筆記本上進(jìn)行一次小結，這種整理、復習和積累是很必要的。
如此強調語(yǔ)言知識的學(xué)習絕非否認語(yǔ)言技能的培養與訓練，否則一部詞典和一本語(yǔ)法書(shū)足矣。如果我們學(xué)了六年的英語(yǔ)之后，只會(huì )考試和讀書(shū)，那么不能說(shuō)我們的英語(yǔ)學(xué)習是成功的。
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