中考語(yǔ)文閱讀理解知識點(diǎn)

　　在我們的學(xué)習時(shí)代，大家最不陌生的就是知識點(diǎn)吧！知識點(diǎn)是知識中的最小單位，最具體的內容，有時(shí)候也叫“考點(diǎn)”。你知道哪些知識點(diǎn)是真正對我們有幫助的嗎？下面是小編幫大家整理的中考語(yǔ)文閱讀理解知識點(diǎn) ，歡迎大家分享。

中考語(yǔ)文閱讀理解知識點(diǎn) 1

　一、兩種語(yǔ)言類(lèi)型：口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)。

　　二、三種人稱(chēng)：第一人稱(chēng)、第二人稱(chēng)、第三人稱(chēng)

　　三、三種感情色彩：褒義、貶義、中性。

　　四、 四種文學(xué)體裁：小說(shuō)、詩(shī)歌、戲劇、散文。

　　五、句子的四種用途：陳述句、問(wèn)句、祈使句、感嘆句

　　六、六種病句類(lèi)型：1 成分殘缺;2 搭配不當;3 關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不恰當;4 前后矛盾;5 語(yǔ)序不當;6 誤用濫用虛詞(介詞)

　　七、 表達方式：記敘、描寫(xiě)、抒情、說(shuō)明、議論

　　八、表現手法：象征、對比、烘托、設置懸念、前后呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托(正襯、反襯)

　　九、 修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設問(wèn)、反問(wèn)、反復、互文、對比、借代、反語(yǔ)、雙關(guān)

　　十、 記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果

　　十一、 記敘順序：順敘、倒敘、插敘、補敘

　　十二、 敘述方式：概括敘述、細節描寫(xiě)

　　十三、 記敘線(xiàn)索：實(shí)物、人物、思想感情變化、時(shí)間、地點(diǎn)變換、中心事件(找線(xiàn)索的方法：標題、反復出現的某個(gè)詞語(yǔ)或某個(gè)事物、抒情議論句)

　　十四、 描寫(xiě)角度：正面描寫(xiě)、反面描寫(xiě)

　　十五、 描寫(xiě)人物的方法：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌

　　十六、 描寫(xiě)景物的角度：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)

　　十七、 環(huán)境描寫(xiě)分為：自然環(huán)境、社會(huì )環(huán)境

　　十八、 描寫(xiě)景物的方法：動(dòng)靜結合(以動(dòng)寫(xiě)靜)、概括與具體相結合、由遠到近(或由近到遠)、移步換景

　　十九、 景物描寫(xiě)的作用：渲染氣氛、烘托人物心情、推動(dòng)情節發(fā)展、表現人物的品質(zhì)、襯托中心思想

　　二十、 抒情方式：直抒胸臆、間接抒情(借景抒情)

　　二十一、 說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序(邏輯順序六種形式：1 一般—個(gè)別 2 現象—本質(zhì) 3 原因—結果 4 概括—具體 5 部分—整體 6 主要—次要

　　二十二、 說(shuō)明語(yǔ)言：平實(shí)、生動(dòng)

　　二十三、 說(shuō)明文類(lèi)型：事理說(shuō)明文、事物說(shuō)明文

　　二十四、 說(shuō)明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類(lèi)別、作詮釋、摹狀貌、引用、列圖表

　　二十五、 議論文三要素：論點(diǎn)、論據、論證

　　二十六、 論據：事實(shí)論據、道理論據

　　二十七、 論證方法：舉例(或事實(shí))論證、道理論證(有時(shí)也稱(chēng)引用論證)、對比(或正反對比)論證、比喻論證、引用論證。

　　二十八、 論證方式：立論、駁論(可反駁論點(diǎn)、論據、論證)

　　二十九、 議論文結構：提出問(wèn)題(引論)、分析問(wèn)題(本論)、解決問(wèn)題(結論)

　　三十、 結構形式：總分總、總分、分總(分的部分常有并列式、遞進(jìn)式)

　　三十一、 小說(shuō)情節四部分：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結局

　　三十二、 小說(shuō)三要素：人物形象、故事情節、具體環(huán)境

　　三十三、 引號的'作用：1 表引用 2 表諷刺或否定 3 表特定稱(chēng)謂 4 表強調或著(zhù)重指出 5 特殊含義

　　三十四、 破折號用法：1 表注釋 2 表插說(shuō) 3 表聲音中斷、延續 4 表話(huà)題轉換 5 表意思遞進(jìn)

　　三十五、 省略號的六種用法：1 表內容省略 2 表語(yǔ)言斷續 3 表話(huà)未說(shuō)完 4 表心情矛盾 5 表思維跳躍 6 表思索正在進(jìn)行

　　三十六、其他：

　　(一) 某句話(huà)在句子中的作用：

　　文首：開(kāi)篇點(diǎn)題;渲染氣氛(記敘文、小說(shuō))，埋下伏筆(記敘文、小說(shuō))，設置懸念(小說(shuō))，為下文作鋪墊;總領(lǐng)下文

　　文中：承上啟下(過(guò)渡);總領(lǐng)下文，總結上文

　　文末：點(diǎn)明中心(記敘文、小說(shuō));深化主題(記敘文、小說(shuō));照應開(kāi)頭(議論文、記敘文、小說(shuō))

　　(二) 修辭手法的作用：

　　(1)它本身的作用;(2)結合句子語(yǔ)境

　　比喻、擬人：生動(dòng)形象;

　　答題格式：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了+對象+特性

　　排比：有氣勢、加強語(yǔ)氣、一氣呵成等

　　答題格式：強調了+對象+特性

　　設問(wèn)：引起讀者注意和思考 答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考

　　反問(wèn)：強調，加強語(yǔ)氣等

　　對比：強調了……突出了……

　　反復：強調了……加強語(yǔ)氣

　　(三)某句話(huà)中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎?為什么?

　　動(dòng)詞：不行。因為該詞準確生動(dòng)具體地寫(xiě)出了……

　　形容詞：不行。因為該詞生動(dòng)形象地描寫(xiě)了……

　　副詞(如都、大都、非常、只有等)：不行。因為該詞準確地說(shuō)明了……的情況(表程度、表限制、表時(shí)間、表范圍等)，換了后就變成……，與事實(shí)不符。

　　(四)一句話(huà)中某兩三個(gè)詞的順序能否調換?為什么?

　　不能。因為(1)與人們認識事物的(由淺入深、由表入里、由現象到本質(zhì))規律不一致;(2)該詞與上文是一一對應的關(guān)系(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。

　　(五)段意的歸納

　　記敘文：回答清楚(什么時(shí)間、什么地點(diǎn))什么人做什么事

　　格式：時(shí)間+地點(diǎn)+人+事

　　說(shuō)明文：回答清楚說(shuō)明對象是什么，它的特點(diǎn)是什么

　　格式：說(shuō)明(介紹)+說(shuō)明對象+說(shuō)明內容(特點(diǎn))

　　議論文：回答清楚議論的問(wèn)題是什么，作者的觀(guān)點(diǎn)怎樣

　　格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點(diǎn)

　　(六)復句關(guān)系和常用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：

　　并列：既……又……;一邊……一邊……;不是……而是……

　　承接：便;就;于是

　　遞進(jìn)：不但……而且……;并且;甚至;更;何況等

　　選擇：不是……就是……;或者……或者……;要么……要么……;是……還是……;與其……不如……;寧可……也不……

　　轉折：雖然……但是……;盡管……卻……;然而;卻;只是;不過(guò)等

　　因果：因為……所以……;既然……就……;之所以……是因為……

　　假設：如果……那么……;即使(哪怕)……也……

　　條件：只有……才……;只要……就……

中考語(yǔ)文閱讀理解知識點(diǎn) 2

　　(一)要不斷改進(jìn)閱讀的基本條件

　　閱讀需要哪些條件呢?

　　(1)要掌握常用的字、詞、句、段、篇的基本知識

　　閱讀就是要通過(guò)與字、詞、句、段、篇打交道，從中獲取知識，如果不掌握這些知識，那么，閱讀就變成看天書(shū)了。

　　中學(xué)生如能掌握5000個(gè)字，閱讀一般文章就問(wèn)題不大了。有的學(xué)生之所以閱讀能力差，就是因為沒(méi)掌握足夠數量的字、詞(主要是實(shí)詞)和詞組的表達概念，而概念是思維的細胞。句是用詞按一定的語(yǔ)法規律聯(lián)結而成的語(yǔ)言單位，一般用來(lái)表達判斷，表達相對完整的思想。對句的理解不單要求掌握詞義，還要求掌握語(yǔ)法。沒(méi)有語(yǔ)言，思維就不存在了，由此可見(jiàn)，閱讀的重重困難，往往是由不識字詞，看不懂句子的意思帶來(lái)的。因此認真學(xué)好語(yǔ)文，在閱讀中有意識地豐富自己的語(yǔ)言知識是十分重要的。

　　科學(xué)家用他們的親身體會(huì )，明確地指出了學(xué)好語(yǔ)文的重要性。

　　有一位數學(xué)家說(shuō)：很難想象一個(gè)文理不通、錯字連篇的人，能把邏輯嚴謹的數學(xué)內涵表達出來(lái)。著(zhù)名數學(xué)家蘇步青說(shuō)：我從小打好的語(yǔ)文基礎，對我學(xué)習其他學(xué)科提供了很大的方便。我還覺(jué)得學(xué)好語(yǔ)文對訓練一個(gè)人的思維很有幫助，可以使思想更有條理。這些，對我后來(lái)學(xué)好數學(xué)都有很大好處。人們贊譽(yù)蘇步青為數學(xué)詩(shī)人。

　　(2)要掌握基本的科學(xué)知識

　　不掌握自然科學(xué)和社會(huì )科學(xué)的基本概念和基礎知識，就會(huì )給閱讀帶來(lái)很多不方便，甚至困難重重。有人說(shuō)，到了21世紀，如果不懂生物化學(xué)，不懂生態(tài)學(xué)，可能連報紙都看不懂�，F在報上經(jīng)常出現生態(tài)平衡、生態(tài)系統、遺傳工程、基因等專(zhuān)用名詞，不少人似懂非懂，就是因為缺乏高中生物的基礎知識�？梢�(jiàn)，要想在現代化社會(huì )里提高閱讀能力，必須盡快掌握基本的科學(xué)文化知識才行。

　　(3)要會(huì )用工具書(shū)

　　在閱讀時(shí)難免有些字不認識，也有的一時(shí)想不起來(lái)，這時(shí)，如果手頭有《新華字典》、《現代漢語(yǔ)詞典》和《漢語(yǔ)成語(yǔ)詞典》等工具書(shū)，就可以及時(shí)地查一下，以?huà)叱�閱讀中的障礙。當然，根據閱讀的需要，準備一些相應的參考書(shū)籍，準備隨時(shí)查找也是必要的。

　　如果工具書(shū)齊備，查找熟練，閱讀起來(lái)就會(huì )順利得多。當然，通過(guò)查找工具書(shū)，又可以使自己的知識進(jìn)一步豐富起來(lái)。

　　(二)要有目的，有計劃地讀書(shū)

　　面對浩瀚的書(shū)海，如果讀書(shū)沒(méi)有目的和計劃，將會(huì )無(wú)所適從。

　　中學(xué)生的大部分時(shí)間是在課堂上度過(guò)的，每天又要完成當天的學(xué)習任務(wù)，因此，可供閱讀的時(shí)間，尤其是課外閱讀的時(shí)間并不多，如果讀書(shū)再沒(méi)有目的和計劃，就會(huì )使寶貴的閱讀時(shí)間得不到充分地有價(jià)值地利用。

　　中學(xué)生的閱讀應以達到這樣的目的為出發(fā)點(diǎn)：

　　有利于基礎知識的學(xué)習，有利于發(fā)揮自己的特長(cháng)，有利于彌補自己的弱點(diǎn)，有利于閱讀能力的提高。

　　安排閱讀計劃時(shí)要注意：

　　圍繞課本閱讀一些有關(guān)的`課外書(shū)。例如，讀一些與課內學(xué)習有關(guān)的科技史，人物傳記，這樣有助于提高課內學(xué)習的興趣，充實(shí)課內學(xué)習的內容，使思維更加活躍。

　　圍繞自己的愛(ài)好或特點(diǎn)讀一些有關(guān)的課外讀物，一個(gè)愛(ài)好理科的學(xué)生，可以定期到閱覽室讀有關(guān)的報紙雜志，一個(gè)喜歡文科的學(xué)生，可以定期去讀各種文學(xué)刊物，也可以利用假期閱讀文學(xué)名著(zhù)。

　　至于課外書(shū)的選擇，可以請教老師，請教高年級的優(yōu)秀生或同班的同學(xué)，也可以請教家長(cháng)。把他們的好經(jīng)驗學(xué)過(guò)來(lái)，實(shí)在是一種省時(shí)間的好辦法，選好一本書(shū)，就可以用較少的時(shí)間得到較大的收獲。

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