三年級語(yǔ)文飯錢(qián)說(shuō)課稿
作為一名教學(xué)工作者，通常需要準備好一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達能力。那么應當如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編幫大家整理的三年級語(yǔ)文飯錢(qián)說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
1、說(shuō)教材：
《飯錢(qián)》是上海市二期課改小學(xué)語(yǔ)文新教材第一學(xué)期第六單元的第一篇課文。課文是一則民間故事，寫(xiě)聰明的阿凡提幫助窮人智斗巴依，用錢(qián)袋里的聲音抵償飯菜的香味，結清了帳。文章內容有趣，語(yǔ)言淺顯，幽默。從結構上看，可以分為兩個(gè)部分：第一部分從第1至第4節，寫(xiě)一個(gè)窮人請阿凡提幫忙；其余為第二部分，寫(xiě)阿凡提幫窮人“算”清了帳。
2、說(shuō)學(xué)情：
學(xué)生進(jìn)入三年級的學(xué)習已經(jīng)過(guò)半，學(xué)習生字的能力在不斷地完善，對于語(yǔ)言淺顯的文章能一讀就懂。在閱讀上所面臨的困難是如何理解文中關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思，也就是方法不夠多樣，往往會(huì )脫離實(shí)際的語(yǔ)言環(huán)境，為解釋而解釋。良好、嚴謹的閱讀習慣的培養，對于三年級學(xué)生來(lái)說(shuō)顯得意義尤為重要，是學(xué)生閱讀方法更加完善的關(guān)鍵期。
3、說(shuō)教學(xué)目標：
由于本文語(yǔ)言淺顯，我在設計這篇文章的目標時(shí)，從小處著(zhù)手，以品詞為抓手，以讀句為訓練落實(shí)點(diǎn)展開(kāi)閱讀教學(xué)。做到詞不離文，文不離句。當詞句爛熟于心時(shí)，文章的道自然而現。所以我設計了如下三條目標：
認識本課6個(gè)生字“懇、榮、判、陪、迫、帳”。能用不同的方法理解詞語(yǔ)“迫不及待、大搖大擺、懇求”。
正確、流利地朗讀課文，嘗試讀出人物的語(yǔ)氣。了解阿凡提幫助窮人戰勝巴依的故事。
體會(huì )阿凡提熱心助人、聰慧過(guò)人的特點(diǎn)。
4、說(shuō)教學(xué)設計：
《飯錢(qián)》是一則民間故事，文章內容有趣，語(yǔ)言淺顯，幽默。它是第六單元的打頭篇，結合第六單元的一個(gè)重要的訓練目標：總結學(xué)過(guò)的理解詞語(yǔ)的方法，在閱讀時(shí)遇到不理解的詞語(yǔ)，直到選擇合適的辦法去解決。我認為本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是
�。�1）能在語(yǔ)言環(huán)境中，用合適的方法理解詞語(yǔ)的意思。
�。�2）能在讀正確、流利朗讀課文的基礎上，讀出人物的語(yǔ)氣。
我設計了如下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節：
一、談話(huà)揭題，激發(fā)興趣：
阿凡提是家喻戶(hù)曉的聰明人，出示阿凡提騎著(zhù)毛驢的經(jīng)典形象結合老師的講解，學(xué)生不費吹灰之力便能猜到。出示阿凡提的名言，學(xué)生通過(guò)對句子的朗讀，體會(huì )到阿凡提的善，結合學(xué)生已知的阿凡提的智，出示課題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。
二、初探課文，了解人物特點(diǎn)。
在初讀課文時(shí)，給予學(xué)生明確的要求
�。�1）讀準生字的讀音，能準確朗讀課文。
�。�2）讀了課文后，說(shuō)說(shuō)你對這三個(gè)人物的印象。在處理生字教學(xué)時(shí)，有別于低年級，做到有側重，重點(diǎn)比較“陪”和“倍”以及多音字“卡”。
�。�3）、出示了一個(gè)填空題來(lái)理清文章的脈絡(luò )。
三、細品文本，體會(huì )人物性格。
細品文本這一環(huán)節的設計，主要遵循以讀為本的原則。以課文中的關(guān)鍵語(yǔ)句為抓手，進(jìn)行變序教學(xué)。以關(guān)鍵語(yǔ)句中關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解為基礎，指導學(xué)生讀出人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。文本看似碎成支離破碎的句子，實(shí)則不離整體，只有學(xué)生有了對文本整體的把握，才能找到具體句子來(lái)體會(huì )人物性格。確定了重點(diǎn)才能突出重點(diǎn)，才能收到“以少勝多”的效果。
在得出了三個(gè)人物的印象后，在初讀時(shí)重點(diǎn)抓窮人的“弱”，找到有關(guān)句子后，在抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“懇求”體會(huì )到窮人的“弱”，進(jìn)而體會(huì )當時(shí)窮人走投無(wú)路的處境，從而在朗讀中指導學(xué)生讀出自己的`感受。同時(shí)用找近義詞的方法理解“懇求”。然后換詞讀句子，加深對“懇求”的理解。
阿凡提的“善”和“智”主要體現在這幾句句子：
“幫助人是光榮的事情，也是快樂(lè )的事情，你說(shuō)吧�！卑⒎蔡崴斓卮饝�。
“行，行！”阿凡提一口答應下來(lái)，就陪著(zhù)窮人去見(jiàn)卡子。
�。ㄟ@兩句都是阿凡提“善”的表現）通過(guò)多種形式的朗讀，來(lái)感悟阿凡提的善良。
阿凡提從褲腰上取下一個(gè)小錢(qián)袋，舉到巴依耳朵旁邊搖了幾下，問(wèn)巴依：“你聽(tīng)見(jiàn)錢(qián)袋里響亮的聲音嗎？
在學(xué)生圈出動(dòng)詞后，讓學(xué)生上臺演一演，形象地展現了阿凡提付飯錢(qián)的過(guò)程，促使孩子們熟讀課文，品味、積累、運用課文中的語(yǔ)言，用心體會(huì )人物特點(diǎn)。
“好，他吃了你飯菜的香味，我付給你錢(qián)的聲音，咱們的帳算清了�！卑⒎蔡嵴f(shuō)完，拉著(zhù)窮人的手大搖大擺地走了。（用作動(dòng)作來(lái)理解“大搖大擺”，并且說(shuō)說(shuō)為什么會(huì )大搖大擺？體會(huì )懲治惡人后的開(kāi)心的心情。
第二課時(shí)內容：
卡子的“惡”和巴依的“貪”主要集中在：
卡子一看見(jiàn)窮人就迫不及待地叫起來(lái)：“你吃了巴依飯菜的香味，怎么敢不付錢(qián)？快把錢(qián)付給巴依！”（用查字典的方法理解“迫不及待”，指導讀出人物的語(yǔ)氣。）
“什么？啊，聽(tīng)到了，聽(tīng)到了！”巴依說(shuō)。（思考：巴依為何如此得意呢？）
而語(yǔ)言實(shí)踐：從卡子那里出來(lái)后，窮人__________地對阿凡提說(shuō)：“_________________________�！眲t是幫助解決阿凡提是怎樣把帳結清的這個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。
四、總結全文，拓展提高。
在課文最后再次出現阿凡提的名言，既做到了首尾呼應，又能很好地總結全文。讓學(xué)生續編故事，提高學(xué)習積極性，做到學(xué)以致用。
在課文最后再次出現阿凡提的名言，既做到了首尾呼應，又能很好地總結全文。讓學(xué)生續編故事，提高學(xué)習積極性，做到學(xué)以致用。
【三年級語(yǔ)文飯錢(qián)說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
三年級語(yǔ)文《飯錢(qián)》優(yōu)秀教學(xué)反思03-14
三年級上冊語(yǔ)文《飯錢(qián)》的片斷賞析01-05
《飯錢(qián)》教學(xué)設計06-28
《飯錢(qián)》的教學(xué)設計08-09
飯錢(qián)的教學(xué)設計10-26
付飯錢(qián)的教學(xué)反思07-28
飯錢(qián) 教案教學(xué)設計12-06
我的飯錢(qián)我來(lái)賺作文11-14