付飯錢(qián)的教學(xué)反思
《付飯錢(qián)》這篇課文來(lái)自一則民間故事，寫(xiě)聰明的阿凡提幫助窮人智斗巴依，用錢(qián)袋里錢(qián)的聲音抵償飯菜的香味，結清了帳。文章主要分成兩部分，第一部分寫(xiě)一個(gè)窮人請阿凡提幫忙；第二部分寫(xiě)阿凡提幫窮人“算”清了帳。
針對課文特點(diǎn)，如何找準語(yǔ)言文字的訓練點(diǎn)，上出語(yǔ)文課的特點(diǎn)就顯得格外重要了。所以，課前我努力鉆研教材，細讀文本；設計時(shí)，關(guān)注作者的行文思路，語(yǔ)言特點(diǎn)，充分挖掘教材內含的思維要素。
一、質(zhì)疑釋疑，突破難點(diǎn)
課文的情節性很強，生動(dòng)有趣，學(xué)生很容易就能夠體會(huì )到阿凡提的機智聰明，但是學(xué)生又很難說(shuō)清阿凡提用付錢(qián)聲的方法來(lái)幫助窮人付飯錢(qián)，以此來(lái)對付蠻不講理的巴依說(shuō)窮人吃了飯香就要付飯錢(qián)的妙處，這是學(xué)生的疑惑之處，也是學(xué)習本文的重難點(diǎn)之一。于是，我摒棄了以往先總結阿凡提的聰明再看他聰明在哪兒的這種演繹的方式，而是緊緊圍繞“吃飯香”、“付錢(qián)聲”這兩個(gè)疑點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。
在導入課文時(shí)，我直奔難點(diǎn)，先請學(xué)生們完成一道連線(xiàn)題，當學(xué)生根據慣有思維完成練習，即聞飯香、吃飯菜、付飯錢(qián)、聽(tīng)錢(qián)聲之時(shí)，出示老師的答案：吃飯香、付錢(qián)聲，并讓學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)�！帮埾闶侵荒苡帽亲勇�，怎么能說(shuō)吃飯香呢？”“應該是聽(tīng)聲音，為什么是付錢(qián)聲呢？”……看了這奇怪的搭配，一個(gè)個(gè)問(wèn)題學(xué)生們脫口而出。
在學(xué)習第一到四小節時(shí)，我創(chuàng )設情境，老師來(lái)扮演巴依，讓學(xué)生扮演不愿付飯錢(qián)的窮人來(lái)反駁巴依，扮演圍觀(guān)的人來(lái)說(shuō)公道話(huà)。在“巴依”與“窮人”、“圍觀(guān)人”的對話(huà)中，逐漸理解巴依不講理地認為窮人聞了飯香，就是吃了飯菜，等于吃了飯香，這是在逼窮人付錢(qián)。那么在結尾處學(xué)生對阿凡提用付錢(qián)聲的方法來(lái)付飯錢(qián)的理解就水到渠成了。這個(gè)過(guò)程正是學(xué)生逐漸釋疑的過(guò)程，同時(shí)也體會(huì )到阿凡提用“以其人之道還治其人之身”的方法對付巴依的聰慧過(guò)人。
二、品讀文本，學(xué)習表達
每篇課文的語(yǔ)言都有其特征，有的流暢平直，有的樸素簡(jiǎn)潔，有的華麗優(yōu)美……根據不同的年段要求、不同的`單元目標、不同的語(yǔ)言特點(diǎn)，在教學(xué)中要設計不同的語(yǔ)言訓練�！陡讹堝X(qián)》的文字比較通俗，但不乏生動(dòng)之處，尤其是幾處提示語(yǔ)的妙用、關(guān)聯(lián)詞的作用能夠幫助學(xué)生更好地理解文本。
如學(xué)生初讀課文時(shí)，讓學(xué)生邊讀邊思：課文中出現了哪些人物，這些人圍繞著(zhù)“飯錢(qián)”、“吃飯香”、“付錢(qián)聲”這三個(gè)詞發(fā)生了一件什么事？理解了文中“窮人、阿凡提、巴依、卡子”在在維吾爾族語(yǔ)言中各是什么含義后，在老師的幫助下逐漸概括出課文的主要內容，并總結：有時(shí)我們把文中的主要人物聯(lián)系起來(lái)，就能概括出課文的主要內容。這是培養學(xué)生概括能力的開(kāi)始，相信，在以后的反復練習中，能夠使學(xué)生牢牢掌握。
又如在體會(huì )阿凡提答應窮人懇求時(shí)的爽快和巴依、卡子聽(tīng)到錢(qián)聲時(shí)的迫不及待時(shí)，不僅引導學(xué)生抓住語(yǔ)句中的字、詞，而且幫助學(xué)生關(guān)注提示語(yǔ)的位置。讓反復的朗讀、品位中體會(huì )提示語(yǔ)在后面，說(shuō)的話(huà)在前面，說(shuō)明內容連得很緊的妙用。
此外，在指導學(xué)生學(xué)習表達時(shí)，不僅要取方法于范文，在讀中指導寫(xiě)，還要取材料于原文，在寫(xiě)中促進(jìn)寫(xiě)。如文中出現了“一……就……”這個(gè)表示承接關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，理解卡子“看見(jiàn)”、“叫起來(lái)”是前后連續發(fā)生的兩個(gè)動(dòng)作，體會(huì )卡子的迫不及待，也促進(jìn)理解卡子的貪婪。在后文中，為了更好地理解巴依聽(tīng)到錢(qián)聲后的迫不及待，設計這樣的訓練：“什么？啊，聽(tīng)到了，聽(tīng)到了！”巴依一（ ），就（ ）。用剛才學(xué)到的“一……就……”說(shuō)一說(shuō)。在說(shuō)話(huà)訓練中，鞏固了這個(gè)關(guān)聯(lián)詞，也促進(jìn)了讀，深化了讀。
【付飯錢(qián)的教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《飯錢(qián)》的教學(xué)設計08-09
《飯錢(qián)》教學(xué)設計06-28
飯錢(qián)的教學(xué)設計10-26
飯錢(qián) 教案教學(xué)設計12-06
小學(xué)四年級語(yǔ)文《付飯錢(qián)》教材教案10-26
三年級語(yǔ)文《飯錢(qián)》優(yōu)秀教學(xué)反思01-16
我的飯錢(qián)我來(lái)賺作文11-14
付字的組詞及造句06-18