語(yǔ)文教案（實(shí)用5篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標：
1.聯(lián)系上下文。理解詞語(yǔ)，體會(huì )文中深刻的句子。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.感受小男孩的美好品質(zhì)，感受生命的珍貴，進(jìn)一步樹(shù)立珍惜生命的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受到小男孩對小魚(yú)的憐惜之情，培養學(xué)生愛(ài)心，善心。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )文章內涵，培養救助弱小、關(guān)愛(ài)生命，哪怕力量微薄也要去幫助他人的美好品質(zhì)。
教學(xué)工具：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，質(zhì)疑問(wèn)題。
導入：（出示課件）大家都知道，大海是魚(yú)兒的家，它們自由地生活在大海里，是多么幸福，多么快活！可是，一場(chǎng)暴風(fēng)雨過(guò)后巨浪把一條一條小魚(yú)卷上岸灘，這些小魚(yú)還能不能回到大海媽媽的懷抱呢？
這節課我們學(xué)習課文——這條小魚(yú)在乎（請同學(xué)們齊讀課題）。師接著(zhù)提出問(wèn)題：誰(shuí)在乎呢？在乎什么呢？讓我們一起走進(jìn)課文。
二、細讀課文，品詞悟情。
1、思考：課文主要寫(xiě)了什么時(shí)間，誰(shuí)在什么地方做什么？
師：如果你就是這其中被困的一條小魚(yú)，這時(shí)你會(huì )想什么？會(huì )說(shuō)什么？
師：
找一找：請同學(xué)們讀課文2—6自然段，勾畫(huà)出小男孩讀懂小魚(yú)兒心理話(huà)的段落和句子。
讀一讀：將自己找到的句子有感情地讀出來(lái)。
想一想：你從這些句子中體會(huì )到些什么。
2、導：同學(xué)們，你們說(shuō)這些小魚(yú)就只能這樣活活等死嗎？他們會(huì )有轉機么？誰(shuí)在乎他們呢？也許有人會(huì )把他們撿回家，慢慢地享受這海中的美味，也許有人會(huì )停下腳步，看看這些小生命如何在烈日下掙扎至死。也許，有人會(huì )像文中的男人那樣無(wú)動(dòng)于衷，繼續朝前走著(zhù)。但慶幸的是，小魚(yú)的心聲被一個(gè)小男孩聽(tīng)懂了，他是怎么做的呢？
默讀課文第2自然段，找出描寫(xiě)小男孩動(dòng)作的句子。
生匯報：他走得很慢，不停地在每個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚(yú)，用力地把它們扔回大海。
師：那你可以試著(zhù)找找這段話(huà)的.動(dòng)詞嗎？（走、彎、撿、扔）
男孩走得很慢，不停地彎下腰去。很慢、不停是否矛盾？為什么？
師：為什么小男孩要用力將這些小魚(yú)扔回大海？（結合課文和插圖理解）
師：大家說(shuō)，他為什么把小魚(yú)“扔”回大海而不是“放”回大海呢？
生自由答。引答：因為時(shí)間就是生命！
師：（走、彎、撿、扔）小男孩這一連續簡(jiǎn)單的動(dòng)作，做一兩次可能不累，但要做幾十次，幾百次，甚至幾千次會(huì )——一定會(huì )很累，他會(huì )累得—（滿(mǎn)頭大汗）累得—（氣喘吁吁）累得—（直不起腰、筋疲力盡）但小男孩放棄了沒(méi)有？（沒(méi)有）他還是不停地（在每個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚(yú)，用力地把它們扔回大海。）（引讀）
師：你體會(huì )到了什么？（引導體會(huì )小男孩為救小魚(yú)，不辭辛苦。）板書(shū)救
師：你認為小男孩是一個(gè)怎樣的人？（板書(shū)：熱愛(ài)動(dòng)物，關(guān)愛(ài)生命）。
3、師：當這個(gè)男人看見(jiàn)男孩兒這么辛苦的救魚(yú)，他會(huì )無(wú)動(dòng)于衷么？他會(huì )說(shuō)什么呢？分角色讀男人和男孩的第一次對話(huà)。
師：這個(gè)男人為什么會(huì )“忍不住”？（生答。）
師：從哪里看出男人說(shuō)水洼里的魚(yú)救不過(guò)來(lái)？生：“成百上千條”
師：指名再讀這句話(huà)，你聽(tīng)出什么語(yǔ)氣？（勸告）你怎么救的過(guò)來(lái)呢？這句話(huà)是（反問(wèn)句），其實(shí)男人想說(shuō)：生答“這些魚(yú)你救不過(guò)來(lái)�！�
師：這個(gè)男孩知道嗎？生：知道。
師：那男孩為什么頭也不抬？（生答）
4、師：對于男人的勸告男孩沒(méi)有理會(huì )，男人又和男孩進(jìn)行了第二次對話(huà)。他說(shuō)了什么呢？你聽(tīng)出了什么語(yǔ)氣？（生答）
師：“誰(shuí)在乎呢？”這是——（生答：這是反問(wèn)句。）意思是說(shuō)（生答：沒(méi)有人在乎。）
師：我們把這兩句反問(wèn)句，再來(lái)讀一讀。
師：誰(shuí)在乎呢？這個(gè)小男孩兒回答男人說(shuō)——生齊答：這條小魚(yú)在乎！
師：小男孩非常在乎小魚(yú)。所以這個(gè)小孩兒還說(shuō)：這條_________，這條也_________！還有這一條，這一條，這一條……
師：省略號代表著(zhù)什么呢？
生：代表魚(yú)很多，也就是說(shuō)，所有的小魚(yú)_________。
師引：是啊，這條小魚(yú)想活，這一條小魚(yú)也想活！還有這一條……所有的小魚(yú)（都想活）。生齊說(shuō)。
這條小魚(yú)想回大海，這一條小魚(yú)也想回大海！還有這一條……所有的小魚(yú)都（想回大海）。生齊說(shuō)。
這條小魚(yú)是個(gè)小生命，這條小魚(yú)也是小生命！還有這一條……所有小魚(yú)都（是小生命）。生齊說(shuō)。
師，那么大家一起說(shuō)，這個(gè)男孩在乎的是什么呢？生齊說(shuō)——（小魚(yú)的生命�。�
師：你如果是被救的小魚(yú)你想對男孩說(shuō)什么呢？生暢談感悟。
5、師：這是個(gè)外國小男孩。如果是你看見(jiàn)了水洼里被困的小魚(yú)，你會(huì )救這些小魚(yú)嗎？
師：我相信，你們的心聲文中的小男孩一定會(huì )感受到的，讓我們帶著(zhù)對魚(yú)兒的珍愛(ài)，對生命的珍愛(ài)，再讀一讀小男孩說(shuō)的話(huà)“這條小魚(yú)在乎！這條在乎，這條也在乎，還有這一條、這一條、這一條……”
6、師，同學(xué)們讀得真好，老師都被你們感動(dòng)了！男人還會(huì )無(wú)動(dòng)于衷嗎？他會(huì )做些什么？（生答）
師：這位男人感動(dòng)了，他彎下了腰把魚(yú)兒扔回大海，沙灘上所有的人都感動(dòng)了，他們也彎下了腰……他們幫男孩一起拯救小魚(yú)的生命！
師小結：其實(shí)，在大自然中不光小魚(yú)有自己的生命，一只鳥(niǎo)，一朵花，甚至一粒種子都是一個(gè)個(gè)鮮活的生命！
三、拓展延伸，作業(yè)實(shí)踐。
1、拓展：課件出示小鳥(niǎo)、兔子受了傷；樹(shù)木被折，你會(huì )怎么辦？你能為它們做一些公益廣告嗎？（生交流暢談）
師結束語(yǔ)：同學(xué)們，無(wú)論蟲(chóng)魚(yú)鳥(niǎo)獸，還是花草樹(shù)木，地球媽媽都賦予它們寶貴的生命。生命不分大小，同樣可貴。讓我們善待生命、珍愛(ài)生命，伸出溫暖的雙手去保護它們，這樣，世界上每個(gè)角落都會(huì )撒滿(mǎn)陽(yáng)光，撒滿(mǎn)愛(ài)�。ó�(huà)心形狀）
2、自己試著(zhù)復述這個(gè)故事，將這個(gè)真實(shí)的故事講給更多的人聽(tīng)。
語(yǔ)文教案 篇2
[教學(xué)目標]
1、掌握“就”“過(guò)”“下”“獨”“辭”“無(wú)”“存”等實(shí)詞的意義和復習“之”“以”“為”等虛詞的意義和用法。
2、學(xué)習通過(guò)理解作品對人物的言行的刻劃去把握人物性格。
3、體會(huì )紀傳作品的一般的結構特點(diǎn)。
[課文特點(diǎn)和教學(xué)設想]
此文是典型的傳記，先交待人物基本情況，然后總寫(xiě)人物性格，再選取典型事例，通過(guò)人物的言行去表現人物，近年高考文言文閱讀文段大都屬這種類(lèi)型。因此，此課的教學(xué)，將這類(lèi)文章的結構思路作為一個(gè)重點(diǎn)。在詞句方面，課文注得較為詳細，但對一些詞類(lèi)活用現象并未注出，因此稍加補充歸納。課文較長(cháng)，采用讀讀、講講、練練、議議的教學(xué)方法，并選出重點(diǎn)句子進(jìn)行翻譯訓練。共用三課時(shí)完成。
[教學(xué)過(guò)程設計]
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
疏通詞句，初步理解，語(yǔ)言訓練
一、導入
簡(jiǎn)介春秋戰國時(shí)期的`養士的情況及戰國四君子，“士為知已者死，女為悅已者容”。
二、聽(tīng)讀
要求：1、掌握自己讀不來(lái)的字的字音。2、大致理解文意
三、討論全文大致提綱
明確：
1—2信陵君的身分和為人、聲望
3—4具體寫(xiě)信陵君的“仁而下士”：親迎候生、數請朱亥
5—12竊符救趙
四、朗讀1、2兩段
�。ㄒ唬﹨⒄兆⒔�，理解句意
�。ǘ┲攸c(diǎn)詞句講解
禮而下士無(wú)賢不肖
謙而禮交之以其富貴驕士
�。ㄈ┯懻�
概括1、2兩段大意。第二段三句話(huà)各寫(xiě)什么內容。從哪些方面介紹信陵君的？
五、朗讀3、4兩段
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)詞句講解
往請修身潔行
以監門(mén)困故公子從車(chē)騎
不讓公子顏色愈和
遍贊賓客數請之
故不復謝虛左
�。ǘ┯懻�
哪些細節體現了信陵君的“仁而下士”？這兩段中寫(xiě)出了候和朱的什么性格特征？這兩段與前兩段有什么關(guān)系？
六、布置作業(yè)
1、課后練習二
2、熟讀全文
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
學(xué)習第三部分
一、朗讀5、6兩段
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)詞句講解
留軍壁鄴實(shí)持兩端以觀(guān)望
冠蓋相屬于魏而魏救不至
且公子縱輕勝
討論
1、平原君在怎樣的情況下求救？
2、對于趙國的求救，魏王和信陵君的態(tài)度怎樣
二、朗讀7、8兩段
�。ㄒ唬┚毩暎航忉尲狱c(diǎn)詞
計不獨生而令趙亡獨不憐公子Z耶
約車(chē)百余騎以是知公子恨之復返也
尚安事客因問(wèn)
以至J鄙軍之日
�。ǘ⿵褪龊蛩I之計
�。ㄈ┯懻摚簭闹骺蜎Q別、信陵君辭而復返中體現了什么？請如姬盜兵符表現了候的什么品質(zhì)？側重寫(xiě)誰(shuí)？
三、朗讀9—11段
1、重點(diǎn)詞語(yǔ)講解
矯魏王令袖四十斤大鐵椎椎殺
公子遂將晉鄙軍舉手視公子
2、討論：候為什么北向“自剄”？
四、朗讀最后一段
這一段起什么作用
五、總結討論
1、“竊符救趙”一事敘得相當完整，試分析其開(kāi)端、發(fā)展、高潮與結局。
2、敘述的重點(diǎn)是？為什么對戰爭寫(xiě)得如此簡(jiǎn)略，我們所學(xué)過(guò)的課文中有哪一課與此類(lèi)似？
六、作業(yè)布置
1、完成課后練習三
2、筆譯第6自然段
第三課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
總結討論結構思路、人物性格，鞏固練習
一、討論
1、全文三個(gè)部分之間的關(guān)系怎樣？為去掉1—4段可不可以，為什么？
2、作者善于用人物的言行來(lái)表現人物性格，試分析信陵君和候Y的言行，說(shuō)說(shuō)兩人的性格特征。
3、此文對寺我們與人交往有何啟示？
二、總結訓練
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標：
1、認識“全”、“奇”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)出“爸”、“全”等6個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì )家庭成員之間的親情。
3、初步感知詩(shī)歌的韻律美，喜歡讀詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn)：認識“全”、“奇”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)出“爸”、“全”等6個(gè)字
教學(xué)難點(diǎn)：初步感知詩(shī)歌的韻律美，喜歡讀詩(shī)歌
課前準備：1、教師準備：課件(全家有看電視的情景)、生字卡片。
2、學(xué)生準備：留心觀(guān)察家人都喜歡看哪些電視節目。
課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、認識“全”、“奇”等14個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì )家庭成員之間的親情。
3、初步感知詩(shī)歌的韻律美，喜歡讀詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )寫(xiě)出“爸”、“全”等6個(gè)字
教學(xué)難點(diǎn)：初步感知詩(shī)歌的韻律美，喜歡讀詩(shī)歌
課前準備：1、教師準備：課件(全家有看電視的情景)、生字卡片。
2、學(xué)生準備：留心觀(guān)察家人都喜歡看哪些電視節目。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎揭題
1、猜謎：小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天換花樣。找一家用電器。板書(shū)：電視。補上“看”，這就是我們今天要上的課文，我們一起把題目念一念。
2、談話(huà)：你們喜歡看電視嗎?都喜歡看哪些電視?你們的爸爸媽媽喜歡看什么電視，你們知道嗎?
3、過(guò)渡：(出示課文的插圖)這家人也愛(ài)看電視，我們就一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)他們愛(ài)看什么電視又是怎么看的呢?
二、初讀感知
1、學(xué)生聽(tīng)課文錄音，并標出自然段的段號。
2、學(xué)生選擇喜歡的方式讀課文。遇到不認識的字和不理解的地方作個(gè)記號。
3、小組內互相請教，解決疑難。
4、全班交流。說(shuō)說(shuō)自己學(xué)會(huì )了什么，誰(shuí)教會(huì )了自己什么，小組內有什么問(wèn)題還沒(méi)有解決的。
三、自主識字
1、借助拼音自己嘗試著(zhù)讀。
2、把自己認為覺(jué)得很好的那個(gè)生字教給其它的.小朋友，老師幫助正音。
3、說(shuō)說(shuō)自己是用什么好方法記住這個(gè)生字的，
4、檢查學(xué)生掌握生字的情況。(去掉拼音打亂順序讀，開(kāi)小火車(chē)讀，并給這個(gè)字找個(gè)朋友，組詞)
5、完成隨堂練習本上的第四題我也說(shuō)幾個(gè)。(關(guān)、寫(xiě)、家擴詞)
四、再讀課文
1、四人小組進(jìn)行讀，讀給組里的同學(xué)聽(tīng)，用自己喜歡的方式。
2、個(gè)別讀，評議，要求在聽(tīng)的時(shí)候注意聽(tīng)讀的小朋友有沒(méi)有讀得不對的地方。
3、練讀，采用多種方式讀課文。比如：小組讀，男女同學(xué)對讀，分小節讀，全班齊讀。
4、進(jìn)行比賽，學(xué)生評選出自己喜歡的朗讀者，加以鼓勵。
五、圖文結合
1、我們來(lái)看看這圖上有哪幾個(gè)人啊?他們在做什么啊?你覺(jué)得他們開(kāi)心嗎?
2、學(xué)習課文第一自然段。
�、傥覀儸F在來(lái)學(xué)習第一小節，有哪個(gè)小朋友覺(jué)得自己第一小讀得物棒的要想讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)的呢?
�、谝浴捌婷睢痹O立縣念：這家人看電視有哪些奇妙的事呢?咱們下節課再來(lái)學(xué)習吧!
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標：
知識：引導學(xué)生和爸爸媽媽進(jìn)行溫情溝通，一起回憶童年的故事。
技能：引導學(xué)生細細地品讀例文，感受字里行間飽含的真情，體會(huì )細節的描寫(xiě)。
能力：引導學(xué)生領(lǐng)會(huì )題眼，把故事有趣的地方寫(xiě)具體。
情意：激發(fā)學(xué)生對家庭生活的熱愛(ài)和對父母的感恩。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導學(xué)生細細地品讀例文，感受字里行間飽含的真情，體會(huì )細節的描寫(xiě)，并領(lǐng)會(huì )題眼，把故事有趣的地方寫(xiě)具體。
對策：和爸爸媽媽進(jìn)行溫情溝通，一起回憶童年的故事，在此基礎上進(jìn)行習作。
課前準備：投影片
教學(xué)過(guò)程：
一、教師再次明確習作的要求：
選擇一件自己深刻的事例，把最有趣的地方寫(xiě)具體。
二、錯別字（投影出示這些詞語(yǔ)）
眼睛（眼鏡） 以經(jīng)（已經(jīng)）
倒影（倒映） 風(fēng)亂來(lái)（風(fēng)刮來(lái)）
浸溫（浸濕）胡涂（糊涂）
流尚（流淌）玩要（玩耍）
1、學(xué)生讀一讀，辨別這些同音字。
2、交流，分別給它們組詞。
三、文章中的句子存在的問(wèn)題。（投影出示）
1、而童年的記憶，卻猶如一顆顆閃閃發(fā)光的珍珠，一不小心從我的心窩子里漏出來(lái)。
2、“一不小心”一詞用得很不恰當。如果改成“悄悄地”可能更加恰當，語(yǔ)句更加通順�！奥弊忠灿玫貌划�，如改成“滾”字更妙。
3、說(shuō)干就干，我在爺爺的腦后畫(huà)了兩只腳，再在爺爺的眼睛上畫(huà)了兩個(gè)大圓圈，哈哈，太有趣了！腦海中——釣魚(yú)玩。
3、眼鏡的腳長(cháng)在哪里？小作者畫(huà)得有點(diǎn)離譜，應在耳朵上吧
4、畫(huà)好了，爺爺笑了，我笑了，爺爺看到我笑了，也跟著(zhù)笑了，我們對著(zhù)大家笑，大家也笑，反正不管三七二十一，大家都莫名其妙地笑了。
交流說(shuō)說(shuō)這些句子存在的問(wèn)題：
1、爺爺在沒(méi)人笑的時(shí)候為什么笑？搞不懂。
2、大家的笑都因爺爺的摸樣可笑而笑，“莫名其妙”一詞用得不當。
3、“不管三七二十一”一詞感情上有點(diǎn)不妥。
前后的語(yǔ)句不連貫，看不懂作者所要表達的真正的意思。
四、
從小作者的文章中可以看出他們的'童年是快樂(lè )的，是豐富多彩的，但有許多同學(xué)的文章語(yǔ)句不夠通順，前后也不能很自然的連接，個(gè)別同學(xué)的錯別字較多。希望他們今后學(xué)會(huì )自主修改，真正能夠養成文章不厭百回改的好習慣。
五、集體修改。
1、投影出示（顧雪峰）較差學(xué)生的習作。
學(xué)生讀這習作，說(shuō)說(shuō)存在的毛�。▋热菘斩�，錯別字、病句較多，結構安排較零亂）
2、分小組討論并修改這習作。
3、交流修改意見(jiàn)。
4、指名讀修改后的這習作。
5、學(xué)生自由讀自己的習作并加以修改。
六、板書(shū)設計：
內容真實(shí)
板書(shū)：有趣的往事突出趣字
真情實(shí)感
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標：
★認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。能正確、流利、有感情的朗讀課文。
★了解課文內容，體會(huì )人們在申奧成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè )和自豪。
★初步了解課文按不同地點(diǎn)連段成篇的方法。
★增強學(xué)生民族自尊心、自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
★了解課文內容，體會(huì )人們在申奧成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè )和自豪。
★初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。
教具準備：
生字卡片、圖片。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
【第一課時(shí)】
教學(xué)目標：
認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。初步感知課文內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、審題、導入新課。
同學(xué)們看了題目你想到什么？
二、讀中識字。
1、教師范讀課文。
2、自由讀課文：讀準字音，畫(huà)出生字。
3、小組內讀課文：互查讀音。
三、學(xué)生自主識字、小組交流。
1、教師重點(diǎn)強調生字讀音。
指名讀句子：注意讀準句子中生字的字音。
教師輔導講解。
2、借助熟字識記生字。
出示卡片。
教師幫助識記。
四、寫(xiě)字指導。
1、觀(guān)察分析字的結構。
2、講解字的.主筆。
3、教師范寫(xiě)。（邊寫(xiě)邊講）
五、自由讀課文。
讀準字音，了解課文內容。
1、課文寫(xiě)了哪些地方的歡樂(lè )場(chǎng)面？
2、學(xué)生討論得出：天安門(mén)廣場(chǎng)和中華世紀壇。
六、布置作業(yè)。
【第二課時(shí)】
教學(xué)目標：
★了解課文內容，體會(huì )人們在申奧成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè )和自豪。
★通過(guò)讀，了解課文按不同地點(diǎn)連段成篇的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，導入新課。
1、出示北京申奧成功的畫(huà)面。
2、還記得這情景嗎？誰(shuí)知道是什么時(shí)間？
3、說(shuō)一說(shuō)：你當時(shí)的心情是怎樣的？
二、自由讀課文：
課文中介紹的和你看到的畫(huà)面一樣嗎？
三、朗讀感悟。
1、教師范讀：你從老師的范讀中聽(tīng)出什么？
2、學(xué)生自由讀：讀出激動(dòng)自豪的語(yǔ)氣。
3、小組內開(kāi)火車(chē)讀。
4、指名朗讀，教師點(diǎn)評。
5、師生讀課文。
6、教師小結。
四、布置作業(yè)。
【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
語(yǔ)文的教案09-04
語(yǔ)文的教案11-16
語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案08-05
語(yǔ)文園地的語(yǔ)文教案08-08
語(yǔ)文教案(精選)03-06
語(yǔ)文長(cháng)征教案06-21
語(yǔ)文閱讀教案06-22
語(yǔ)文上冊教案06-20
語(yǔ)文教案【精選】04-27