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部編版九年級語(yǔ)文下冊第22課《陳涉世家》教案
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的部編版九年級語(yǔ)文下冊第22課《陳涉世家》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
【學(xué)習目標】：
1.鞏固《史記》及有關(guān)常識。
2.認識農民起義的原因和經(jīng)過(guò)。
3.學(xué)習本文成功地塑造豐富多彩的歷史人物形象的寫(xiě)法。
4.樹(shù)立遠大理想，立志為國家多作貢獻。
【學(xué)習重點(diǎn)】：
1.懂得文中實(shí)詞“為、當、行、次……”的意思，虛詞“之、以、固”等的用法。
2.初步了解文言文中一詞多義、成分省略等語(yǔ)言現象。
3.領(lǐng)會(huì )課文運用語(yǔ)言描寫(xiě)表現人物性格的寫(xiě)作特點(diǎn)。
【學(xué)習難點(diǎn)】
1.學(xué)習本文巧用詳略謀篇布局的藝術(shù)特點(diǎn)。
2.把握本文運用側面烘托來(lái)表現人物性格的寫(xiě)法。
【課時(shí)安排】：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
【學(xué)習內容】
鞏固《史記》有關(guān)常識，疏通并作整體感知。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入
我們在八年級上學(xué)期曾學(xué)過(guò)一篇文言文《周亞夫軍細柳課件》，該篇出自于《史記》。對治軍嚴謹、忠于職守、剛正不阿的“真將軍”亞夫同志的形象，以及“介胄之士不拜，請以軍禮見(jiàn)”這樣擲地有聲的話(huà)語(yǔ)，我們至今還記憶猶新。今天我們一起學(xué)習的《陳涉世家》也是《史記》中的名篇，文章詳實(shí)記敘陳勝、吳廣起義的經(jīng)過(guò)，具有極高的歷史價(jià)值；同時(shí)也為我們再現了個(gè)性非凡、志向遠大、才能卓越，有勇有謀的農民領(lǐng)袖形象，具有很高的文學(xué)價(jià)值。
二、預習檢測
�。ㄒ唬┪膶W(xué)常識部分
1. 司馬遷（約前145—前90年），西漢著(zhù)名史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。字子長(cháng)，夏陽(yáng)人。由于上書(shū)替投降匈奴的漢將李陵辯解而觸怒圣上，獲罪下獄，被處宮刑。司馬遷忍辱負重，發(fā)憤著(zhù)書(shū)，歷時(shí)10多年，終于寫(xiě)成歷史巨著(zhù)《史記》。
2. 《史記》是我國最早的一部紀傳體通史。敘述了從黃帝到漢武帝長(cháng)達3000多年的歷史，共130篇，分“12本紀、10表、8書(shū)、30世家、70列傳”五部分。魯迅譽(yù)之為“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”。
�。ǘ┳x準字音
閭（lǚ）左 謫戍（zhé shù） 譙（qiáo） 陽(yáng)夏（jiǎ） 輟耕（chuó）
鴻鵠（hú） 閭左（lǚ） 當行（háng） 度已（duò） 數諫（shuó）
罾（zēng） 間令（jiàn） 篝火（gōu） 忿恚（huì） 果笞（chī）
寧有（nìng） 攻蘄（qí） 千騎（jì） 社稷（jì） 陳勝王（wàng）
三、自學(xué)互助
1.視頻朗讀《陳涉世家》；
2.學(xué)生自主朗讀；
3. 思考辨析句子的朗讀停頓；
�。�1）發(fā)/閭左/謫戍漁陽(yáng) （2）扶蘇/以數諫故
�。�3）上/使外將兵 （4）今/誠以吾眾/詐自稱(chēng)/公子扶蘇/項燕
�。�5）又間令/吳廣/之/次所旁叢祠中 （6）王侯將相/寧有種乎
�。�7）乃令/符離人葛嬰/將兵/徇蘄以東
四、展示點(diǎn)撥
1.利用注釋和工具書(shū)完成課文通譯。
2.逐節完成，特別關(guān)注特殊句式以及重要字詞（活用、通假、異義和虛詞）
�。�1）特殊句式
判斷句 陳勝者,陽(yáng)城人也；此教我先威眾耳；當立者乃公子扶蘇；號為張楚；二世少子也。
被動(dòng)句 士卒多為用者；天下苦秦久矣。
�。�2）重要字詞詳見(jiàn)課件
五、發(fā)展提高
1.概括文本各節內容。
第1段：傭耕生活，胸懷大志，反抗精神。
第2段：起義籌劃，斗爭決心，政治遠見(jiàn)。
第3段，起義經(jīng)過(guò)，偉大力量，歷史意義。
2.全文的線(xiàn)索是什么？以陳勝、吳廣的活動(dòng)為線(xiàn)索。
3.探究本文記敘的順序。
《陳涉世家》一文在寫(xiě)作上按事件的發(fā)展順序記事。寫(xiě)起義過(guò)程，先寫(xiě)起義的原因和起義前的謀劃，再寫(xiě)起義的爆發(fā)和發(fā)展，直至政權的建立，脈絡(luò )非常清晰。
六、檢測反饋
用課文原句填空
�。�1）運用比喻生動(dòng)表明陳涉遠大理想的一句是 ：燕雀安知鴻鵠之志哉。
�。�2）起義的直接原因：會(huì )天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。
�。�3）起義的根本原因：天下苦秦久矣。
�。�4）“為天下唱，宜多應者”與孟子所主張的觀(guān)點(diǎn)相似，用孟子的話(huà)來(lái)說(shuō)是：得道者多助，失道者寡助。
�。�5）陳勝、吳廣起義的策略是：今誠以吾眾詐自稱(chēng)公子扶蘇、項燕，為天下唱，（6）文中寫(xiě)陳涉發(fā)動(dòng)起義"召令徒屬"時(shí)，直接向封建統治者挑戰，以激勵眾人的一句話(huà)是：“王侯將相寧有種乎！”
第二課時(shí)
【學(xué)習內容】鞏固字詞，深度閱讀，把握人物形象，賞析人物形象塑造的方法及文章的藝術(shù)特色，明確文章主旨。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習檢測
詞語(yǔ)、重點(diǎn)句子分類(lèi)檢測
詳見(jiàn)課件。
二、自學(xué)互助
1.學(xué)習第一節
�。�1）陳涉是什么出身？
明確：“傭耕”之民，卻入世家——反秦大業(yè)“由涉首事”，“竟亡秦”，故入“世家”。正如項羽反秦首功，列入“本紀”一般。
�。�2）他與一般的農民有何不同？
明確：這一段從籍貫、身世、志向等方面來(lái)介紹陳勝。
“與人傭耕”，表明陳勝是個(gè)被剝削受壓迫的窮苦農民；“悵恨久之”，說(shuō)明他對所處的貧困地位的不滿(mǎn)；“茍富貴，毋相忘”，表達出他有福同享的思想意識；“燕雀安知鴻鵠之志哉”，用形象的比喻說(shuō)明了他的遠大志向。
2.學(xué)習第二節
�。�1）這段文字告訴了我們哪些事情？
明確：一是秦朝徭役繁重，民眾苦不堪言；二是秦朝嚴刑酷法，百姓戰戰兢兢；三是陳勝吳廣有一定的組織才能。
�。�2）陳勝、吳廣發(fā)動(dòng)起義的直接原因是什么？農民起義的根本原因是什么？
明確：會(huì )天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。 天下苦秦久矣。 ④⑤⑥
�。�3）陳勝為起義制定的策略是什么？
明確：詐自稱(chēng)公子扶蘇、項燕，為天下唱。
�。�4）“燕雀”、“鴻鵠”各比喻什么？文中哪句話(huà)表現了陳涉強烈要求改變自己地位的愿望呢？
明確：燕雀：比喻見(jiàn)識短淺的人。鴻鵠：比喻有遠大抱負的人。 茍富貴，無(wú)相忘。
�。�5）陳勝認為起義將得到廣大人民支持的理由是什么?
�、偃嗣袢罕娍嘤谇氐慕y治很久了；②秦二世殺太子扶蘇篡位，引起人民群眾對秦王朝的更大不滿(mǎn)；③楚人懷念楚將項燕，有強烈的復國愿望。
�。�6）陳勝、吳廣指出的眾士面臨的絕境是？
明確：公等遇雨，皆已失期，失期當斬。借第令毋斬，而戍死者固十六七。
�。�7）陳勝在發(fā)動(dòng)起義前所做的“威眾”準備是什么？這樣做的效果是什么？
明確：魚(yú)腹藏書(shū)，篝火狐鳴。 卒皆夜驚恐；旦日，卒中往往語(yǔ)，皆指目陳勝。
3.學(xué)習第三節
�。�1）陳勝在動(dòng)員起義時(shí)，最具有鼓舞性，氣魄雄偉、扣人心弦的一句話(huà)是？
明確：王侯將相寧有種乎？
�。�2）陳涉、吳廣起義經(jīng)過(guò)了幾個(gè)步驟？每一步為什么要這樣做？
明確：首先制造輿論，鼓動(dòng)人心，樹(shù)立威信；抓住時(shí)機，“并殺兩尉”，掃除障礙；號召徒屬，進(jìn)行宣傳，指明方向；明確領(lǐng)導，勝利進(jìn)軍，迅速壯大。
�。�3）“攻陳，陳守令皆不在”，“當此時(shí)，諸郡縣苦秦吏者，皆刑其長(cháng)吏，殺之以應陳涉”，這兩句話(huà)說(shuō)明了什么問(wèn)題？
明確：“攻陳，陳守令皆不在”：守令聞起義軍將至，皆棄城逃跑。由此可以想見(jiàn)起義軍所向披靡的聲勢。
�。�4）文中哪些詞語(yǔ)表現了起義軍的勝利進(jìn)軍情況？結尾一句有什么作用？
明確：“攻”、“下”、“收”、“皆下”等動(dòng)詞，表明陳涉、吳廣起義勢如破竹、所向披靡。結尾一句進(jìn)一步反映起義的影響、號召力之大，農民起義風(fēng)暴席卷各地，猛烈地動(dòng)搖了秦王朝統治。同時(shí)也告訴人們，這場(chǎng)農民運動(dòng)的爆發(fā)是歷史的必然。
�。�5）本段中對人物的刻畫(huà)主要采用什么描寫(xiě)方法？
明確：刻畫(huà)人物以語(yǔ)言、動(dòng)作為主，兼用細節描寫(xiě)刻畫(huà)了陳勝、吳廣的革命精神和非凡的才干。
三、展示點(diǎn)撥
1. 品味語(yǔ)言，學(xué)習寫(xiě)法
�。�1）本文在選材上有詳有略，試分析哪些部分寫(xiě)得詳，哪些部分寫(xiě)得略，為什么?
明確：以全篇來(lái)看，詳寫(xiě)的是起義的準備和發(fā)動(dòng)的過(guò)程，略寫(xiě)的是陳勝少時(shí)與人傭耕、起義軍的進(jìn)攻路線(xiàn)、農民政權的建立等。這樣有詳有略的寫(xiě)來(lái)，才能突出的表現陳勝的非凡才略。
�。�2）請你找出人物個(gè)性化的語(yǔ)言，這些語(yǔ)言表現了人物什么性格？
�、佟捌埜毁F，無(wú)相忘�！北憩F了陳涉不安于現狀的思變思通的鮮明個(gè)性。
�、凇把嗳赴仓欩]之志哉”充分表現了陳涉非凡的個(gè)性和遠大抱負。
�、邸疤煜驴嗲鼐靡印薄耙硕鄳摺狈从沉岁惿婕雀矣诙窢幱钟卸窢幍闹侵\，對全國反秦形勢的洞察力。
�、堋巴鹾顚⑾鄬幱蟹N乎？”“且壯士不死即已，死即舉大名耳！”不但顯示了陳涉的抱負、反抗決心和叛逆精神，而且對激勵士卒起義有極強的鼓動(dòng)性和號召力，表現了起義領(lǐng)袖的卓越才能。
�。�3）找出文中描寫(xiě)眾人表現的句子，想想它在文中的作用。
�、俸嫱腥宋铫趶囊粋�(gè)側面表現了文章的主題。
2.賞讀課文，分析人物形象
�。�1）1、起義軍領(lǐng)袖陳勝是一個(gè)什么樣的人?從課文中舉例說(shuō)明。
�、俜欠驳膫�(gè)性：茍富貴，無(wú)相忘；王侯將相寧有種乎；
�、谶h大的抱負：燕雀安知鴻鵠之志
�、圩吭降牟拍埽好翡J的洞察力、精準的策略、充分的準備、決然實(shí)施、廣招三老豪杰
——有勇有謀的杰出的農民起義領(lǐng)袖。
四、發(fā)展提高
1. 研讀題目，明白作者的創(chuàng )作意圖。
“世家“是司馬遷寫(xiě)作《史記》時(shí)所創(chuàng )立的一種體例，記述世代相承的諸侯王國興衰事跡。陳涉出身雇農，司馬遷之所以把他列入“世家”，你認為這反映作者的怎樣的觀(guān)點(diǎn)？
明確：作者肯定了陳涉在推翻秦王朝過(guò)程中的“首事”之功，即首先發(fā)動(dòng)起義的歷史功績(jì)；同時(shí)又認為，陳涉曾一度建立政權，發(fā)號施令，因此列入“世家”，給予他以重要歷史地位。
2. 歸納主題
課文記敘了陳勝、吳廣領(lǐng)導的我國歷史上第一次農民起義的原因，經(jīng)過(guò)和浩大聲勢，表現了農民起義的偉大力量，贊頌了陳勝、吳廣的反抗精神及歷史功績(jì)。
五、檢測反饋
《創(chuàng )新課時(shí)作業(yè)》（或選擇其他）。
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