部編版四年級上冊語(yǔ)文教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的部編版四年級上冊語(yǔ)文教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
部編版四年級上冊語(yǔ)文教案1
教學(xué)要求
1、在學(xué)習語(yǔ)文的過(guò)程中，感受童年生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛(ài)；感受大自然的美好和家鄉的可愛(ài)，培養熱愛(ài)自然、熱愛(ài)家鄉的思想感情；了解別人的成長(cháng)之路，得到有益的啟示；了解中華民族的優(yōu)良傳統，熱愛(ài)祖國，了解傳統文化的豐厚博大，激發(fā)民族自豪感；教育學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，學(xué)習科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)，增強探索和創(chuàng )造的意識，培養認真的科學(xué)學(xué)習方法和良好的學(xué)習習慣；理解友情的可貴，受到意志品質(zhì)等思想品德教育。
2、認識190個(gè)字，會(huì )寫(xiě)200個(gè)字。
3、會(huì )使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。能使用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規范、端正、整潔。能用毛筆臨摹字帖。
4、用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、繼續學(xué)習默讀，默讀要有一定的速度，能對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
6、學(xué)習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；繼續體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
7、能初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情。
8、繼續學(xué)習略讀，粗知課文大意。
9、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。背誦指定的課文（段落），練習復述課文。
10、繼續培養讀書(shū)看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料，課外閱讀總量不少于10萬(wàn)字。
11、留心觀(guān)察，展開(kāi)想象，樂(lè )于書(shū)面表達，增強習作的自信心。愿意將自己的習作讀給他人聽(tīng)，與其他人分享習作的快樂(lè )。學(xué)習修改習作中有明顯錯誤的詞句。
12、能用普通話(huà)交談，能具體生動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人，講述見(jiàn)聞做到清楚明白，能說(shuō)出自己的感受和想法。
13、結合語(yǔ)文學(xué)習，學(xué)習觀(guān)察大自然、觀(guān)察社會(huì )，書(shū)面與口頭結合表達自己的觀(guān)察所得。
教學(xué)目標
1、激發(fā)學(xué)習興趣
2、了解本期重難點(diǎn)、端正學(xué)習態(tài)度
教學(xué)重點(diǎn)激發(fā)學(xué)習興趣
教學(xué)難點(diǎn)了解本期重難點(diǎn)、端正學(xué)習態(tài)度
教具準備課件
教學(xué)過(guò)程
一、導入
師：今天開(kāi)始我們就要進(jìn)入四年級的學(xué)習了，應該在各個(gè)方面都要更加嚴格要求自己，給小弟弟和妹妹們做出榜樣。這個(gè)學(xué)期的學(xué)習內容比原來(lái)我們所學(xué)的又加深了不少，下面我們先一起來(lái)看看課文的目錄。大家翻開(kāi)書(shū)
二、分析本冊所學(xué)的內容
師：我們先來(lái)看看從目錄上看這個(gè)學(xué)期我們一共要學(xué)習多少篇課文��？
師：除了課文外還有我們熟悉的一個(gè)學(xué)習內容那就是——語(yǔ)文百花園
師：說(shuō)得對，在這個(gè)美麗的百花園里，大家都可以學(xué)習到豐富的語(yǔ)文知識，我們要向勤勞的小蜜蜂那樣，勤勞地在這些物產(chǎn)豐富的百花園里吸取豐富的知識，并不斷地積累下來(lái)，就可以釀造出最最香甜的“蜂蜜”來(lái)！這個(gè)蜂蜜誰(shuí)知道是什么��？
師：此外，為了幫助大家學(xué)習好漢字不但會(huì )寫(xiě)還要會(huì )靈活運用，所以編這本書(shū)的叔叔阿姨們還幫大家安排了三次的識字。而且每次識字里都有好聽(tīng)的兒歌，還有許多的好聽(tīng)的故事，聽(tīng)了老師的介紹大家想不想趕緊學(xué)習到這些知識��？
師：可是我們要怎么樣才能把這些知識都學(xué)會(huì )呢？下面我們要一起來(lái)想想辦法出出主意。
三、總結提出學(xué)習的要求生述，師小結板書(shū)。
1、課前要認真預習。（1讀2劃3想）
1讀就是在學(xué)習每一篇課文之前都要把課文和課后的'生字讀五遍，如果五遍讀完還沒(méi)有讀通順和流利那就再讀五遍，直到自己讀給自己的家長(cháng)聽(tīng)他們覺(jué)得滿(mǎn)意了才行。讀好了之后，每篇課文都要給家長(cháng)簽字，怎么簽呢？XXX已經(jīng)讀了課文（xx）遍，讀得（xx）流利。
2劃那就是讀好了書(shū)之后還要把每個(gè)自然段的序號標出來(lái)。還記得怎樣去找自然段嗎？（對，去找前面空了2格的地方），劃出了自然段的序號第二項的要求就完成了一半，還有一劃是什么呢？（對了，我們還要把每一課里的生詞給劃出來(lái)）怎么樣知道哪個(gè)是生詞��？（對了，翻開(kāi)后面的生字看看，再去課文里找，只要能與生字組成詞的我們就叫它——生詞）比如：第一課里......
3想，又是什么回事呢？古代有一個(gè)很有智慧的老人，他的名字叫孔子，他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。意思就是告訴我們：勤奮求學(xué)而不用心思考，最終還是不能明白其中的道理；僅是空想而不肯勤學(xué)，心中有疑問(wèn)而不想辦法去解答，久面久知所學(xué)的知識就會(huì )一點(diǎn)一點(diǎn)地忘光。
所以我們不但要做個(gè)會(huì )學(xué)習的人，更要做個(gè)會(huì )思考的人，會(huì )提出問(wèn)題并能解答問(wèn)題的人。這樣的人才是最最全面的人，最最讓老師和同學(xué)欽佩的人。所以我們在預習時(shí)還要學(xué)會(huì )想，想什么��？（有很多，比如：課后的思考題，還有對課文中有哪些地方自己弄不清楚的詞語(yǔ)啊句子啊，我們都可以用這個(gè)寶貝？，對啦，用它來(lái)記錄下來(lái)，去問(wèn)問(wèn)爸爸、媽媽、老師，甚至同學(xué)之間也可以，也可以在課堂上學(xué)習的時(shí)候提出來(lái)我們大家一起幫解答，也讓我們大家一起分享這個(gè)快樂(lè )的果實(shí)。
2、課前預習我們會(huì )了，接下來(lái)還要注意什么呢？對了，課堂上的學(xué)習。上課專(zhuān)心聽(tīng)課可是學(xué)好知識和本領(lǐng)的關(guān)鍵。上課學(xué)習也有個(gè)小竅門(mén)：1聽(tīng)2想3筆記
3、提出課后復習的要求認真作業(yè)，勤讀背書(shū)，認真寫(xiě)字，勤寫(xiě)日記，只要努力，一定成功！
4、提出課前五分鐘的學(xué)習要求
四、老師提出本學(xué)期每個(gè)學(xué)生的希望。
師：老師相信大家經(jīng)過(guò)自己的努力、同桌的努力、全班的努力，我們班的每一位同學(xué)都能學(xué)到更多的知識和本領(lǐng)。
1、寫(xiě)字測試
2、閱讀測試
3、回顧暑假生活
部編版四年級上冊語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標
1.指導學(xué)習寫(xiě)一件事情的方法。
2.鼓勵學(xué)生按照事情的“起因、經(jīng)過(guò)、結果”認真完成習作。
3.看圖寫(xiě)片段。
教學(xué)重難點(diǎn)
鼓勵學(xué)生按照事情的“起因、經(jīng)過(guò)、結果”認真完成習作。
教學(xué)準備 PPT課件
教學(xué)過(guò)程
一、交流平臺
1.出示課文中的句段。
★寫(xiě)一件事，要把事情的起因、經(jīng)過(guò)和結果寫(xiě)清楚。
★時(shí)間、地點(diǎn)、人物要交代明白。
★寫(xiě)事情要按照一定的順序寫(xiě)，如《風(fēng)箏》是按照做、放、找風(fēng)箏的順序寫(xiě)的。
★《麻雀》的作者把看到的、聽(tīng)到的`、想到的都寫(xiě)了下來(lái)，活靈活現地展現了麻雀和獵狗相遇時(shí)的情形。
2.讀句段，想一想每一個(gè)句子的要求，在小組內交流自己的理解。
3.安排代表匯報交流情況。
4.師生進(jìn)行評價(jià)。
二、初試身手
1.課件出示圖。
2.學(xué)生觀(guān)察兩幅圖后，想一想，畫(huà)面呈現了什么內容。
3.小組內交流畫(huà)面內容。
4.全班交流畫(huà)面內容。
5.教師指導說(shuō)出畫(huà)面內容。
6.學(xué)生觀(guān)察家人炒菜或擦玻璃的情景，然后把它寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)反思
1.在交流平臺環(huán)節重點(diǎn)研討寫(xiě)一件事的寫(xiě)作要求，讓學(xué)生明白在寫(xiě)一件事時(shí)，要寫(xiě)清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)和結果，還要把時(shí)間、地點(diǎn)、人物交待明白。
2.教學(xué)初試身手環(huán)節，讓學(xué)生先仔細觀(guān)察圖，再按照一定順序說(shuō)圖中的內容，培養學(xué)生的觀(guān)察、表達能力。讓學(xué)生觀(guān)察家人活動(dòng)的場(chǎng)面后寫(xiě)一段話(huà)，使學(xué)生在寫(xiě)作中按照順序有話(huà)可寫(xiě)。
部編版四年級上冊語(yǔ)文教案3
教學(xué)目標
1.認識“媧、塌、熄”等6個(gè)生字，掌握多音字“隆、扎”。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．學(xué)習女?huà)z為了拯救勞苦大眾不怕危險、不怕困難的精神。
教學(xué)重點(diǎn)了解女?huà)z冒著(zhù)生命危險，克服重重困難補天的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)體會(huì )女?huà)z的勇敢精神和樂(lè )于助人的品德，感受古代勞動(dòng)人民的想象力。
一、故事激趣，課前談話(huà)
師：大家一定喜歡讀神話(huà)故事吧？今天我給大家帶來(lái)的見(jiàn)面禮就是和神話(huà)故事有關(guān)的哦，請看大屏幕，這里有幾個(gè)神話(huà)故事里的人物，他們是誰(shuí)？你能說(shuō)出這個(gè)故事的名字嗎？
1.課件逐一出示：
�。�1）他開(kāi)辟了天地，并用身軀化作世間萬(wàn)物。--盤(pán)古
�。�2）他為民除害，射下了天上的九個(gè)太陽(yáng)。--后羿
�。�3）她化作小鳥(niǎo)，把石子投入大海。--精衛
�。�4）她創(chuàng )造人類(lèi)，無(wú)私奉獻。--女?huà)z
咱們班同學(xué)的語(yǔ)文學(xué)得真不錯，相信我們一起會(huì )學(xué)得很愉快的。
【設計意圖：運用故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣�！�
新課教學(xué)（）分鐘
二、揭示課題，引發(fā)興趣
1.師：今天，老師就和你們一起走進(jìn)這個(gè)美麗動(dòng)人的神話(huà)故事--《女?huà)z補天》。（板書(shū)：女?huà)z補天）
2.題目中哪個(gè)詞讓你感覺(jué)到神奇呢？（補天）為什么？
師：女?huà)z可真不了起，在讀故事之前，你對女?huà)z還有哪些了解？
交流，出示課件：
傳說(shuō)中的女?huà)z是一個(gè)人首蛇身的女神。她用黃泥捏成人，創(chuàng )造了人類(lèi)。女?huà)z就是人類(lèi)的母親。
【設計意圖：初讀課文，使學(xué)生對課文先有一個(gè)整體的、感性的認識，為學(xué)生進(jìn)一步的自讀課文、理解課文奠定良好的基礎�！�
二、整文感知課文（自讀課文）
1．出示自學(xué)提綱：
�、僮杂勺x課文，思考課文寫(xiě)了一件什么事？
�、谖闹心男┑胤绞鼓愀袆�(dòng)？為什么？
�、塾信欢牡胤秸堊錾嫌浱�，準備提出。
2．學(xué)生自學(xué)。
三、檢查自學(xué)情況（反饋）
1．指讀課文，糾正字音。出示生字“媧、隆、塌、扎、熄、冶”，指名拼讀。
�。�1）讀準“隆、扎”的讀音。
�。�2）讀生字，查字典或聯(lián)系上下文理解字意。
【設計意圖：這個(gè)環(huán)節的設置，體現了對學(xué)生語(yǔ)文能力的培養。理解詞語(yǔ)能力非一日之功，正是來(lái)自于平時(shí)的日積月累�！�
塌下：倒，下陷。
窟窿：洞，小孔。
山岡：地面形成高低不平的山脊。
洪水：指可能釀成災害的大水。
熄滅：停止燃燒。
純青石：指顏色只有青色的石頭。
五彩石：傳說(shuō)中用來(lái)補天的各種顏色的石頭。
冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來(lái)。
2.課文寫(xiě)了一件什么事？
�。ㄟh遠的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿！地被震裂了，出現了一道道深溝。山崗上燃燒著(zhù)熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火所圍困在山頂上，女?huà)z把人們從水火中救了出來(lái)。又揀五彩石冶煉，補好了天。）
3.說(shuō)出使你受感動(dòng)的地方。（學(xué)生說(shuō)）
說(shuō)說(shuō)你為什么受感動(dòng)？能把這部分內容讀一讀嗎？（朗讀指導）
4.質(zhì)疑。（師生評議解決）
提出新的問(wèn)題：
�。�1）女?huà)z為什么補天？
�。�2）女?huà)z怎么補天？
�。�3）女?huà)z補好天后，將會(huì )是什么樣的情形呢？
【設計意圖：學(xué)生邊讀課文邊想，初步培養學(xué)生的良好讀書(shū)習慣�！�
四、學(xué)習課文第一自然段，解決第一個(gè)問(wèn)題。
1.默讀，想哪些段落分別寫(xiě)補天的起因，經(jīng)過(guò)。
2.小組討論以上三個(gè)問(wèn)題后，匯報學(xué)習收獲。
學(xué)生a：因為天塌地裂、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來(lái)痛苦。
學(xué)生b：女?huà)z見(jiàn)此情景，很難過(guò)，求雨神熄滅大火。造船救出人們。
學(xué)生c：女?huà)z去找五彩石，回來(lái)冶煉成水，把天補好。
學(xué)生d：女?huà)z把天補好后，人們又過(guò)上安居樂(lè )業(yè)的幸福生活。
學(xué)生e：人們還記得………
�。ò鍟�(shū)：起因：天塌地陷燒起大火發(fā)洪水）
3.指導學(xué)生從內容去想：
如果你當時(shí)在場(chǎng)，看到這樣的情景，你會(huì )是怎樣的一種心情呢？（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會(huì )女?huà)z看到這場(chǎng)面的心情）
五、指名讀第2自然段，體會(huì )女?huà)z的心情，了解她的所作所為及原因。
1.女?huà)z難過(guò)極了。
聯(lián)系課文第一句來(lái)體會(huì )�！皠�(chuàng )造了人類(lèi)”人類(lèi)都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當然難過(guò)。
2.從“立刻，求”等詞中進(jìn)一步體會(huì )女?huà)z焦急、難過(guò)的心情。
【設計意圖：以關(guān)鍵詞為突破口，使學(xué)生能有針對性地研討文本�！�
3.小結，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。（板書(shū)：經(jīng)過(guò)：求雨滅火造船救人）
六、學(xué)習課文第3、4自然段，了解女?huà)z補天的經(jīng)過(guò)，解決第二個(gè)問(wèn)題。
1.大聲自由讀文。
2.找出文中具體補天的'句子讀一讀，體會(huì )女?huà)z的精神。
�。�1）結合掛圖理解補天這段話(huà)，進(jìn)一步體會(huì )女?huà)z為補天所付出的艱辛。理解第3自然段中的“女?huà)z決定冒著(zhù)生命危險，把天補上”。（板書(shū)：煉石補天）
�。�2）引導生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)補天的經(jīng)過(guò)。
3.指導朗讀這兩段話(huà)。
七、齊讀第5自然段，了解大自然的美麗，解決第三個(gè)問(wèn)題。
1.后來(lái)，女?huà)z補好了天，沒(méi)有了威脅人們的大火，人們又可以安居樂(lè )業(yè)，過(guò)上幸�？鞓�(lè )的生活。
�。ò鍟�(shū)：人們又安居樂(lè )業(yè)）
2.女?huà)z是一個(gè)怎樣的人？
八、總結全文
同學(xué)們通過(guò)這節課自己閱讀課文，已經(jīng)基本理解了課文內容。知道女?huà)z是這樣一個(gè)善良的、能為大家著(zhù)想的英雄。（板書(shū)：愛(ài)心吃苦勇敢）
神話(huà)是人們想象出來(lái)的，人們?yōu)槭裁匆茉炫畫(huà)z這樣一個(gè)心地善良的人物？(學(xué)生可能一時(shí)想不出來(lái)，教師要引導學(xué)生議一議。)
教師小結：古人想象出女?huà)z補天這樣的神話(huà)，說(shuō)明古人希望有一天人能有戰勝自然災害的力量，還希望人們都能像女?huà)z這樣心地善良，關(guān)心別人。
課堂小結及拓展延伸（）分鐘
九、拓展延伸
1.在女?huà)z的努力下，天被補好了，從此人類(lèi)頭頂的天空像帳篷似的張開(kāi)來(lái)，再也不會(huì )塌了。人們也過(guò)上了幸福的生活。同學(xué)們，你想對女?huà)z說(shuō)點(diǎn)什么？
2.女?huà)z如此辛苦的補天，我們現代人應該學(xué)習媧的勇敢、善良的品質(zhì)；不怕危險、甘于奉獻的精神。
部編版四年級上冊語(yǔ)文教案4
教學(xué)目標
1、會(huì )人5個(gè)生字，理解“鴉雀無(wú)聲、截肢”等詞語(yǔ)的意思。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
3、感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛(ài)護，以及博萊克自尊、自強的個(gè)性。
一、錄象揭題
1、小朋友，每年國慶節，很多國家都要舉行隆重的檢閱儀式。到時(shí)候，部隊首長(cháng)、國家領(lǐng)導人、甚至外國貴賓都會(huì )觀(guān)看部隊隊伍和群眾隊伍。
2、瞧，這是我們中國的檢閱儀式。（看閱兵式錄象）
3、看了剛才的錄象，畫(huà)面中的軍人、部隊給你留下了什么印象？
4、今天，我們要去波蘭首都華沙看一場(chǎng)特殊的檢閱儀式。（出示課題）
二、初讀課文，了解大意
1、自由讀課文，把課文讀正確。
2、同桌讀課文。討論課文主要內容：波蘭一所學(xué)校的兒童隊員，在國慶節的（xx）儀式上，讓?zhuān)▁x）的博萊克走在（xx）時(shí)，他們的隊伍得到了觀(guān)眾的一致（xx）。
3、指名說(shuō)。
4、讀了課文，你感覺(jué)課文中向我們描述的這次檢閱和我們剛才錄象中看到的檢閱有什么不一樣？
三、學(xué)習課文第12段：博萊克的表現
1、你瞧，這就是博萊克，他在隊伍中，表現怎么樣？
2、看看書(shū)上是怎么寫(xiě)博萊克的'。指導朗讀12段，讀出自信、投入、有精神的博萊克。（自由讀、指名讀講評、男女讀、全體站起來(lái)讀。）
3、看到博萊克的表現，你想怎么夸他？出示：這個(gè)小伙子真棒�。ㄗx一讀）
4、那為什么有的觀(guān)眾說(shuō)：這些小伙子真棒�。R讀）
四、學(xué)習課文第2～9段
1、這些小伙子更棒的表現是在檢閱儀式之前。我們一起去了解一下檢閱之前的情況吧。請小朋友自由讀課文2～9段，思考：檢閱儀式之前，這些小伙子在討論一件什么事？
2、指名回答。（他們在討論該不該讓博萊克去參加檢閱儀式？）
3、該不該讓博萊克去，為什么要討論呢？分析：
如果讓他去，xxx。
如果不讓他去，xxx。
4、大家覺(jué)得非常為難。課文中也可以具體看出同學(xué)們?yōu)殡y的樣子。請你們讀讀課文第3～6段，找出表現同學(xué)們很為難的詞句。
5、四人小組交流：你找了哪些句子？
6、全班匯報：誰(shuí)也不愿意第一個(gè)開(kāi)口。（怕傷害了博萊克）
終于（終于有一個(gè)人開(kāi)口了，但是也沒(méi)有解決問(wèn)題）
鴉雀無(wú)聲（表面上一點(diǎn)聲音也沒(méi)有，其實(shí)心里呢？）
第6段中連續6個(gè)問(wèn)號。指導讀出為難、猶豫不決的心情。
7、這么為難、這么難辦的事，稱(chēng)為（xxx）的事？（板書(shū)：棘手）
8、這么難辦的事最后解決了嗎？怎么解決的呀？再次看圖。再次朗讀第12段。怪不得，博萊克那么努力地表現自己。此時(shí)，他在想什么呀？
9、是呀，能讓博萊克有機會(huì )參加這么重大的活動(dòng)的是他的同學(xué)們，能讓博萊克這么有自信地站在_隊伍中的是他的同學(xué)們。這群小伙子，懂得尊重身體有殘疾的同學(xué)，這些小伙子真棒�。ɡ首x句子）
五、小結
這次檢閱，不但檢閱了小朋友整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈。
部編版四年級上冊語(yǔ)文教案5
★教學(xué)目標：
1.抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，置身詩(shī)境，分析詩(shī)歌的內涵。
2.通過(guò)詩(shī)文分析，提高學(xué)生的欣賞能力；通過(guò)分析詩(shī)文的蘊意，培養學(xué)生嚴謹的語(yǔ)言組織能力，表達能力。
3.培養學(xué)生善于思索、反思歷史的精神。
★教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，深入分析詩(shī)歌的意蘊。
教學(xué)難點(diǎn)：詩(shī)歌意象分析。
★教學(xué)方法：
講授法、誦讀法、合作探究法
★教學(xué)班級、時(shí)間：
造價(jià)1班：20xx年3月xx日（星期）第x節
★教學(xué)輔助手段：
多媒體教學(xué)
★課時(shí)安排
兩課時(shí)
★教學(xué)過(guò)程
�。ǖ�1課時(shí)）
秋晚的江上
一、新課導入：
用一幅畫(huà)導入，引起學(xué)生思索——夕陽(yáng)西下，照紅了江面，晚歸的鳥(niǎo)兒低飛在江面之上。
歸納學(xué)生發(fā)言，引出所講題目《秋晚的江上》
二、初讀詩(shī)歌
1.教師范讀（注意語(yǔ)速、語(yǔ)氣、語(yǔ)調）
強調字音---一瞬（shùn）
2.學(xué)生齊誦讀
第一遍，讀準字音。
第二遍，感受詩(shī)歌內涵。
在腦中構思一幅畫(huà)面，畫(huà)面上會(huì )出現什么景物？
歸鳥(niǎo)、夕陽(yáng)、蘆葦
在什么季節、什么時(shí)間、什么地點(diǎn)，有什么景物？
秋天的晚上，在江面上，出現了歸鳥(niǎo)、夕陽(yáng)、蘆葦
三、了解作者和時(shí)代背景
劉大白（1880～1932）中國詩(shī)人，原名金慶棪，后改姓劉，名靖裔，字大白，別號白屋。浙江紹興人，與魯迅先生是同鄉好友，現代著(zhù)名詩(shī)人，文學(xué)史家。曾東渡日本，南下印尼，接受先進(jìn)思想。先后在省立諸暨中學(xué)、浙江第一師范、上海復旦大學(xué)執教數十余年。1919年他應經(jīng)亨頤之聘在浙一師與陳望道、夏丏尊、李次九一起改革國語(yǔ)教育，被稱(chēng)為“四大金剛”。后任教育部秘書(shū)、常務(wù)次長(cháng)，中央政治會(huì )議秘書(shū)等職。二十年代，他曾蒞�？疾觳⒅v學(xué)。代表作品：《舊夢(mèng)》《賣(mài)布謠》等。1931年開(kāi)始，劉大白閉門(mén)進(jìn)行寫(xiě)作。1932年2月13日，劉大白靜靜地躺在錢(qián)塘路九號里的床上，與世長(cháng)逝，享年五十三歲。
四、賞析詩(shī)歌
1.鳥(niǎo)兒要干什么？怎沒(méi)樣的狀態(tài)？
鳥(niǎo)兒歸巢，倦了。
2.“馱”字突出了什么？
突出鳥(niǎo)倦的程度；另一方面也是景致的進(jìn)一步渲染和綺麗的想象。
3.“鳥(niǎo)翻雙翅，抖落斜陽(yáng)”是什么修辭手法？這樣寫(xiě)有何好處？
夸張。體現了鳥(niǎo)擺脫重負，追求自由的精神。
4.“妝”“紅顏”是什么修辭手法？有何好處？
擬人，“妝”“紅顏”把蘆葦人格化，給詩(shī)文平添一絲情趣、一絲生氣。
5.體會(huì )詩(shī)文的'意蘊，找出情景相容的詞句
倦鳥(niǎo)、馱著(zhù)、翻翅、掉落、妝成。
6.從景色中感受作者的心情是怎樣的？
無(wú)比欣悅。
五、深入探究
1.二十世紀初的中國是怎樣的社會(huì )？
軍閥混戰、民不聊生，人民無(wú)自由、幸�？裳�。
2.在這樣的情境下，作者是怎樣的心情？
流連景物、忘情山水，詩(shī)人瞬間高興之感流露出來(lái)。
3.齊讀詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)人當時(shí)的感情，并試著(zhù)把感情加入朗讀中去。
�。ǖ�2課時(shí)）
纖夫
一、新課導入
1.用大家耳熟能詳的歌曲《纖夫的愛(ài)》導入，引出纖夫這個(gè)職業(yè)
歌中“你一步一叩首……”形象的描繪出纖夫的工作狀態(tài)
2.插入《伏爾加河上的纖夫》圖片，讓同學(xué)們更直觀(guān)的感受纖夫的工作
二、作者介紹
廖公弦，本名廖華釗。貴州綏陽(yáng)縣人，生于1937年11月。當代詩(shī)人，文學(xué)家。貴陽(yáng)市文聯(lián)主席、作協(xié)貴州分會(huì )副主席、貴州省詩(shī)歌委員會(huì )主任委員、《花溪》主編。出版詩(shī)集《山中月》、《大山和我們在一起》、《美人醒來(lái)》、《廖公弦詩(shī)選》，與人合作創(chuàng )作電影劇本《畢生》、《山寨火種》、《火娃》等。20xx年6月病故，享年66歲。
三、初讀詩(shī)歌
1.請同學(xué)們自己先小聲朗讀詩(shī)歌，大體感受詩(shī)歌的意境
2.根據自己揣摩出的詩(shī)境，來(lái)朗讀詩(shī)歌（一名同學(xué)），并請同學(xué)講述自己所表達的感情
�。ㄍ瑢W(xué)以小組為單位，推舉代表，進(jìn)行朗讀以及講述。各小組代表輪流進(jìn)行）
3.總結各小組的結論，進(jìn)行分析
四、深入詩(shī)歌
1.學(xué)習第一小節
1）這一節描寫(xiě)了纖夫工作時(shí)的樣子，同學(xué)們找出一些詞來(lái)吧
埋頭，躬背，緊繃的繩索。
2）作者是怎樣評價(jià)他們的？
拉走一天天、拉去一年年，拉著(zhù)中國的時(shí)間。
3）我們應該學(xué)習纖夫的什么精神？
勤勤懇懇、任勞任怨、不辭辛苦、堅忍不拔……
4）同學(xué)們齊朗讀，要把纖夫那種堅強、韌性讀出來(lái)
2.學(xué)習第二小節
1）這首是的寫(xiě)作目的是通過(guò)纖夫的形象，歌頌中國勞動(dòng)人民的精神嗎？
這首詩(shī)歌頌了纖夫，歌頌了勞動(dòng)人民，但這不是詩(shī)歌的主要目的。
2）作者在這首詩(shī)里為了體現主旨，用了個(gè)什么詞？
“但是”，強調注意重點(diǎn)。
3）這首是的主旨是什么？
但是，別在勞駕纖夫，去拉歷史的航船”。
4）這首詩(shī)中哪些詞語(yǔ)用了夸張比喻的修辭手法？
“晨把太陽(yáng)拉出，夜把新月拉彎，但是，別在勞駕纖夫，去拉歷史的航船”。
5）這首詩(shī)中作者做了怎樣的反思？
纖夫是勞動(dòng)人民的形象，但是在物質(zhì)文明發(fā)展的社會(huì )，這種形象還存在，這是值得反思的。
6）這首詩(shī)表達了詩(shī)人的什么愿望？
表達了一種變革社會(huì )，加快歷史前進(jìn)步伐的愿望。
五、總結及布置作業(yè)
這節課我們學(xué)習了《秋晚的江上》《纖夫》，雖然兩首詩(shī)所表達的意境并不相同，但都表達出了作者強烈的感情，一種積極向上，一種是深沉的反思，這種借景抒情，是詩(shī)歌常用的表現手法，今后同學(xué)們也可以試著(zhù)寫(xiě)一些這樣的詩(shī)歌，來(lái)表達自己的情懷。
背誦兩首抒情詩(shī)。
六、板書(shū)設計：
部編版四年級上冊語(yǔ)文教案6
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1。重點(diǎn)學(xué)習課文第3、4自然段，引導學(xué)生理解重點(diǎn)詞句意思，體會(huì )感受錢(qián)塘江大潮的雄偉與壯觀(guān)，指導背誦。
2。練習有感情地朗讀、品讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
教具準備 課件
教學(xué)設計
導入（ ）分鐘
一、引入談話(huà)
錢(qián)塘江大潮自古被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”。我們盼望著(zhù)能親眼看到這一奇景。這節課，我們繼續學(xué)習第1課《觀(guān)潮》。上節課，我們初讀課文，了解了什么？（板書(shū)：潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后）在這節課的學(xué)習中，我們通過(guò)閱讀課文，展開(kāi)想像的翅膀，來(lái)感受大自然創(chuàng )造的奇異景象。
【設計意圖：課件中播放潮來(lái)時(shí)的聲音，將學(xué)生帶入到情景之中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習課文的興趣，調動(dòng)起了學(xué)生的閱讀期待�！�
新課教學(xué)（ ）分鐘
二、通過(guò)預習，我們讀懂了什么？
提出預習中不懂的問(wèn)題。
引導學(xué)生理解課文內容。
1、潮來(lái)前，作者介紹了什么？（板書(shū)：籠罩白霧 風(fēng)平浪靜）指導朗讀。
2、潮來(lái)了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進(jìn)行畫(huà)批。
3、小組合作學(xué)習。
�。�1）交流感受，品讀佳句。
�。�2）作者又是按怎樣的順序寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的景象的？
�。�3）分工進(jìn)行有語(yǔ)氣地朗讀。
4、反饋交流，教師及時(shí)引導、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn)，結合學(xué)生的生活經(jīng)驗，談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結合：
�。�1）作者按由遠及近的順序來(lái)寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的景象的。（板書(shū)：遠 近）
�。�2）遠：抓住潮的聲、形來(lái)寫(xiě)潮剛來(lái)時(shí)的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動(dòng)；水天相接處一條白線(xiàn)。潮雖遠，但氣勢已現。（板書(shū)：聲如悶雷 遠處白線(xiàn)）讀讀描寫(xiě)潮的句子。
�。�3）近：抓住潮的形、聲、色寫(xiě)出了潮的氣勢之宏偉：白線(xiàn)很快移來(lái)，加長(cháng)、變寬、橫貫江，寫(xiě)出了潮水由遠及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫(xiě)出了潮水的浪頭之高，氣勢越來(lái)越大：形如千萬(wàn)匹戰馬齊頭并進(jìn)，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書(shū)：白浪翻滾 山崩地裂）（看錄像片斷）指導學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進(jìn)行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）
�。�4）指導學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。
5、課文中還從哪能看出錢(qián)塘潮的氣勢雄偉壯觀(guān)？讀第五自然段體會(huì )。抓住要點(diǎn)，師適時(shí)點(diǎn)撥：
“霎時(shí)”時(shí)間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來(lái)，也使江面風(fēng)號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來(lái)高，都可以看出潮來(lái)之猛，氣勢之大。指導學(xué)生朗讀。（適時(shí)板書(shū)：漫天卷地 風(fēng)號浪吼）
6、學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱(chēng)錢(qián)塘潮為“天下奇觀(guān)”了嗎？學(xué)生談自己的想法。
7、指導背誦。
�、俳處熞耄鹤髡甙彦X(qián)塘江大潮寫(xiě)得雄偉、壯觀(guān)，有聲有色，讓人如身臨其境，難怪你們喜歡這些句子�？墒�，我們剛才讀句子的時(shí)候，把順序給打亂了。作者寫(xiě)觀(guān)潮的順序是怎樣的呢？現在我們來(lái)完成一個(gè)聽(tīng)的練習。我讀一段話(huà)，請大家聽(tīng)清作者是用哪些詞語(yǔ)把這幾處描寫(xiě)連接起來(lái)的，并把它記下來(lái)。（學(xué)生每人一張填空練習紙）
午后一點(diǎn)左右，（從遠處）傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來(lái)了！我們惦著(zhù)腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。（過(guò)了一會(huì )兒），響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現了一條白線(xiàn)，那條白線(xiàn)很快向我們移來(lái)，逐漸拉長(cháng)，變粗，橫貫江面。（再近些），只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。浪潮（越來(lái)越近），猶如千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
�、诮處熥x句子（包括括號里的詞語(yǔ)），學(xué)生聽(tīng)后記下詞，填在括號里。（指名板書(shū)）
�。ǔ鍪纠ㄌ杻鹊脑~語(yǔ)，校對）�，F在我們來(lái)看看作者是按什么順序描寫(xiě)潮水的。
�。ㄗ髡哂蛇h及近地觀(guān)察，隨時(shí)間的推移和潮水位置的改變來(lái)描寫(xiě)潮水的變化。）
�、垡x這段話(huà)（教師讀括號里面的詞，學(xué)生讀后面的句子）。
�、墚�(huà)線(xiàn)的部分留下括號里的詞，再請學(xué)生背誦后面的內容。（機動(dòng)：學(xué)生看書(shū)試背）
�、莠F在我們一邊看視頻，一邊有感情地背誦課文的第3自然段，感受錢(qián)江潮的氣勢。（如果不會(huì )背，可以看看書(shū)，會(huì )背的站起來(lái)背）
三、內化語(yǔ)言，拓展延伸。
教師：同學(xué)們，這么壯觀(guān)的景象，我們應該讓更多的人知道，現在，就讓我們再來(lái)完整地感受一下錢(qián)塘江大潮吧！請大家看完之后做一次小導游，把錢(qián)塘江大潮這一天下奇觀(guān)介紹給更多的人。（放視頻）
1、教師：你覺(jué)得作為導游應該怎樣介紹呢？
2、出示小組活動(dòng)建議：
�。�1）可以選擇潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后中的任意一部分進(jìn)行介紹。
�。�2）介紹時(shí)可以用課文中的語(yǔ)言，也可以加入自己的一些感受或運用資料中的知識，可以一個(gè)人介紹，也可以小組成員分工合作進(jìn)行介紹。
�。�3）介紹的語(yǔ)言要符合導游的身份。
3、小組活動(dòng)，教師巡視。
4、 讓學(xué)生自主選擇一個(gè)熟悉的景點(diǎn)按照順序來(lái)介紹。
小結：聽(tīng)了你們的剛才介紹，相信一定會(huì )有更多的人前往觀(guān)潮。希望同學(xué)們下課以后，繼續關(guān)注錢(qián)塘江大潮，同時(shí)也可以關(guān)注更多的天下奇觀(guān)。
課堂小結及（ ）分鐘
四、總結
我們學(xué)完了課文，對錢(qián)塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導游，你怎樣向不了解錢(qián)塘潮的游客介紹錢(qián)塘潮呢？
板書(shū)內容
教學(xué)反思
《觀(guān)潮》這是一篇文質(zhì)兼美的寫(xiě)景記敘文。作者通過(guò)耳聞目睹錢(qián)塘江大潮潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后的景象，寫(xiě)出了大潮的奇特、雄偉、壯觀(guān)。贊美了這一“天下奇觀(guān)”，表達了熱愛(ài)祖國山河的思想感情。
在這一課的教學(xué)中，我將教學(xué)重點(diǎn)放在朗讀訓練上，通過(guò)反復有感情的朗讀，使學(xué)生置身其中，感受大潮的雄偉、壯觀(guān)，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)之情。但我們班上讀得好的學(xué)生很少，多數學(xué)生朗讀不夠到位，唱讀現象嚴重，這是我今后教學(xué)中要加強的。我覺(jué)得在語(yǔ)文課上，學(xué)生應該“讀”占鰲頭，以讀為主，以讀為本。讀是培養語(yǔ)感的主要方法，是培養閱讀能力的.基礎，要讀字當頭，一切都在其中。而要使學(xué)生具有一定的朗讀能力，教師應該為學(xué)生創(chuàng )設出良好的情境，讓學(xué)生的朗讀訓練落到實(shí)處。
一、激發(fā)興趣。都說(shuō)興趣是最好的老師，有興趣才有學(xué)習的動(dòng)力，教師要努力激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。因此，在教學(xué)三、四自然段時(shí)，我讓學(xué)生自主選擇最喜歡的語(yǔ)句讀一讀，談感受，鼓勵并引導學(xué)生讀得有滋有味，有情有趣，讀出天下奇觀(guān)的氣勢，讀出觀(guān)潮人群的驚奇。為了幫助學(xué)生感悟自然美和語(yǔ)言美，我還組織學(xué)生比賽讀、輪流讀、表演讀等形式，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的熱情。
二、充分感悟。只有在充分理解了文本內容，并將文本內化為自己的個(gè)人感受的基礎上，學(xué)生才能將自己的感情融入文本，讀出真情實(shí)感。因此，在學(xué)生充分理解了課文的內容，體會(huì )到了錢(qián)江潮的雄偉氣勢后，讓學(xué)生有感情的朗讀，使學(xué)生增加對錢(qián)塘江大潮的感性認識，加深對課文的理解。同時(shí)在熟讀的基礎上，讓學(xué)生閉上眼睛，腦中浮現畫(huà)面。然后讓學(xué)生復述情景，盡量用上課文中的生動(dòng)詞語(yǔ)。從中訓練學(xué)生的思維，培養想象力。
三、加強指導。在學(xué)生充分理解課文內容，感悟文本情感的基礎上，教給學(xué)生一些普通話(huà)朗讀的基本技巧。如重音、停頓、語(yǔ)速等。如“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)�！币痪�，為了突出錢(qián)江潮的壯觀(guān)氣勢，應該讀得稍快，強調出“千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)”、“浩浩蕩蕩”、“山崩地裂”、“顫動(dòng)”等詞語(yǔ)。
通過(guò)本節課的朗讀訓練，不但幫助學(xué)生理解文本，感悟情感，而且朗誦水平得到了一定的提高。相信，只要堅持不懈，學(xué)生的朗誦水平、語(yǔ)文能力都可以得到較大提升。
部編版四年級上冊語(yǔ)文教案7
教學(xué)目標
1、文章所蘊涵的深意，感受作者情懷。
2、領(lǐng)悟文章運用擬人及層層襯托塑造百合形象的寫(xiě)作手法。
3、品味并積累作品中清新質(zhì)樸、意味深長(cháng)的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)
把握作品形象，品味文章語(yǔ)言。
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導語(yǔ)
�。ㄔO計一）
在我國浩瀚燦爛的古詩(shī)詞園地里，有許多描寫(xiě)花的詩(shī)句。請你從記憶的寶庫里，找尋寫(xiě)花的詩(shī)句交流一下（豐富文學(xué)積累）。
參考：
接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。亂花漸欲迷人眼，小草才能沒(méi)馬蹄。
人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)�；ㄩ_(kāi)堪折直須折，莫待無(wú)花空折枝。
滿(mǎn)園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。等閑識得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。
我們今天一起來(lái)學(xué)習一篇寫(xiě)百合花的散文。（板書(shū)課題）
同學(xué)們讀了這個(gè)題目，有什么感受或疑惑呢？（預計困惑：百合花為什么會(huì )開(kāi)在心田上？）請同學(xué)們到書(shū)中找答案吧！
�。ㄔO計二）從題目入手，激發(fā)閱讀興趣：花兒大多開(kāi)在園地里，田野里，有一株花兒卻綻放在人的心田上，這是為什么呢？我們一起來(lái)品讀林清玄的美文《心田上的百合花》。
二、走馬觀(guān)花悟形象
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、交流：你在文中看到一個(gè)什么樣的百合？用一個(gè)詞來(lái)概括，并說(shuō)明我在xx段中看到了一個(gè)xxx的百合花。
學(xué)生交流：我在第一段看到了一個(gè)執著(zhù)的百合形象；我在第三段里看到了一個(gè)自信的百合形象；我在第六段里看到一個(gè)幸福的百合形象；我在第八段里看到了一個(gè)淡泊的百合形象。
三、花團錦簇品語(yǔ)言
1、自由勾畫(huà)，評析喜歡的語(yǔ)句或段落。
2、小組合作學(xué)習。
3、交流。
預期交流成果：
百合努力地吸收水分和陽(yáng)光，深深地扎根，直立地挺著(zhù)胸膛。
�。ǚ椒ㄖ笇В鹤プ￡P(guān)鍵詞語(yǔ)品味，分析百合形象。如，努力地、深深地寫(xiě)出了百合與自然環(huán)境所做的頑強地抗爭；從直立地、挺著(zhù)能讀出百合自信的神采。）
百合說(shuō)：我要開(kāi)花，是因為我知道自己有美麗的花；我要開(kāi)花，是為了完成作為一株花的莊嚴生命；我要開(kāi)花，是由于自己喜歡以花來(lái)證明自己的存在。不管有沒(méi)有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開(kāi)花！
�。ǚ椒ㄖ笇В嚎蓮呐疟刃揶o的角度，品讀百合的`自信與執著(zhù)；還可引導學(xué)生從看似平淡的字里行間品讀語(yǔ)言的深層內涵，如從不管有沒(méi)有人欣賞里，讀出百合的淡泊、沉靜。）
只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結的淚滴。
�。ǚ椒ㄖ笇В哼\用聯(lián)系語(yǔ)境的方法。聯(lián)系上文，面對風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)的打擊，面對孤獨與寂寞，百合努力地釋放內心的能量，可以知道百合花的綻放，憑的是堅韌與執著(zhù)的毅力，沉靜的心態(tài)，艱辛的付出獲得的。）
許多孩童跪下來(lái)，聞嗅百合花的芬芳；許多情侶互相擁抱，許下了百年好合的誓言；無(wú)數的人看到這從未見(jiàn)過(guò)的美，感動(dòng)得落淚，觸動(dòng)內心那純凈溫柔的一角。
�。ǚ椒ㄖ笇В鹤プ�(xiě)作角度進(jìn)行品味，了解文章層層襯托的寫(xiě)作手法。）
不管別人怎么欣賞，滿(mǎn)山的百合花都謹記著(zhù)第一株百合的教導：我們要全心全意默默地開(kāi)花，以花來(lái)證明自己的存在。
�。ǚ椒ㄖ笇В鹤プ￡P(guān)鍵詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解。全心全意，緊扣上文百合努力開(kāi)花時(shí)專(zhuān)心執著(zhù)的特點(diǎn)；默默暗示百合不張揚、不炫耀的品質(zhì)。）
在野草和蜂蝶的鄙夷下，野百合努力地釋放內心的能量。有一天，它終于開(kāi)花了。
�。ǚ椒ㄖ笇В悍治鰧Ρ仁址ǖ淖饔�；用野草的譏諷和蜂蝶的嘲笑，更能襯托出百合堅忍和自信的形象。在此結合林清玄的成長(cháng)經(jīng)歷進(jìn)行點(diǎn)撥林清玄人生有很多轉變，對于那些惡意攻擊他轉變的人，林清玄總是淡然一笑：他們給我一面鏡子，他們也顯露了他們自己。任何的成功都來(lái)之不易，從年輕到現在，我每天寫(xiě)作從不間斷，這是我成功的原因，那些攻擊我的人的努力程度都比不上我。林清玄就是靠自己的執著(zhù)從一名非常優(yōu)秀的年輕記者，成功轉型為個(gè)性鮮明的作家。有人說(shuō)，其文如蓮花開(kāi)落，蕩漾一瓣幽香，滋潤讀者情懷。）
4、讀書(shū)要讀出情感，帶著(zhù)我們剛才在品讀中領(lǐng)悟的收獲，有感情地朗讀課文，并且進(jìn)一步思考：百合花開(kāi)在山谷里，文章為什么取題為心田上的百合花開(kāi)？
5、交流。
可從書(shū)上找到答案：無(wú)數的人看到這從未見(jiàn)過(guò)的美，感動(dòng)得落淚，觸動(dòng)內心那純凈溫柔的一角。
深入探討：百合花帶給作者的是心靈的震撼和人生的感悟。百合花的成功讓作者意識到，在人生的道路上，只要不放棄，相信自己也會(huì )開(kāi)出世界上最靚麗的花朵。
四、百花齊放說(shuō)感受
有許多思想，會(huì )隨時(shí)間變遷在生命里沉淀，在你的生命里是否也有生命的花點(diǎn)染了生命中的亮麗？
你從xxx人（或物）中領(lǐng)悟了xx的哲理。
學(xué)生交流。（在此教師可穿插自己見(jiàn)過(guò)或親身感受過(guò)的情感故事，或者從自己讀的林清玄的作品里找到溝通的契合點(diǎn)）
五、課堂小結
同學(xué)們，我們每個(gè)人心靈的土地都是濕潤而肥沃的，只要你肯付出勤勉與努力，生命的百合花就會(huì )對你綻放。許多的努力不是一下子就能看到結果，需要你耐心對待，辛勤付出，并堅持下去，相信你也會(huì )品嘗成功的甜蜜。
只要你能堅忍面對，相信你就能看到成功。
師生一起朗讀集中體現百合精神的句子。我要開(kāi)花
六、作業(yè)
1、寫(xiě)自己心田上的百合花開(kāi)的故事。
2、比較閱讀《丑小鴨》。
3、選讀林清玄的散文。
部編版四年級上冊語(yǔ)文教案8
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、理解第1自然段的段式，會(huì )用"有的……有的……"練寫(xiě)課間活動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)景。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
4、了解泉城特有的自然景觀(guān)，體會(huì )泉城的泉水多，泉水美，激發(fā)熱愛(ài)祖國大自然的思想品德。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、讀課題。
2、誰(shuí)知道"泉城"指什么地方？為什么人們稱(chēng)濟南為"泉城"呢？
二、聽(tīng)讀課文，自學(xué)生字詞
1、輕聲自由讀課文，畫(huà)出生字詞多讀幾遍，讀準字音。
2、再讀課文，要求讀正確，讀通順。
3、默讀課文，聯(lián)系上下文或查字典理解詞義。
四、檢查自學(xué)效果
1、出示生字詞。
2、認讀生字詞。
3、重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)。
匯注 懸崖 晝夜 暄騰 晶瑩剔透 秋雨瀟瀟
4、指名分自然段讀課文。師生評議
五、學(xué)習第一自然段
自由讀第1自然段，數一數這一段共有幾句話(huà)，每句告訴我們什么？
這一段共有幾句話(huà)？（三句）
指名讀第一句。這一句告訴我們什么？
默讀第二句，看看這句話(huà)共有幾個(gè)分句，從那幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)濟南的泉水的。
出示：這些泉水有的白浪翻 ，好像銀華盛開(kāi)，有的 晶瑩剔透 ，好像明珠散落，有的聲音洪大，聽(tīng)起來(lái)如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽(tīng)起來(lái)如秋雨瀟瀟。
指名讀這句話(huà)。（這句話(huà)有4個(gè)分句，前兩句寫(xiě)泉的行，后兩句寫(xiě)泉的聲音。）
作者為了把泉的不同形態(tài)和聲音寫(xiě)出來(lái)，用什么詞連接的？（有的……有的……）
誰(shuí)能用"有的……有的……"說(shuō)一句話(huà)？
第二句話(huà)從形態(tài)和聲音寫(xiě)出了泉水的美麗。
指導朗讀第二句。（一、三兩句聲音高些，二、四句聲音要低緩）
范讀，自由練讀，指名讀，齊讀。
濟南72泉，最著(zhù)名是哪些？
讀第三句。"著(zhù)名"是什么意思？（有名）
六、練習
1.朗讀課文
2.觀(guān)察學(xué)校課間活動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)面些一段話(huà)，用上"有的.……有的……"
第二課時(shí)
一、復習
1.讀第一自然段。
2.問(wèn)：濟南72 泉，最著(zhù)名的是哪些？
二、繼續講讀課文
1.學(xué)習第2自然段。
自由讀第2自然段，看看這一自然段共有幾句話(huà)，每句話(huà)寫(xiě)的什么。
讀后回答。（第一句寫(xiě)珍珠泉的位置，第二句寫(xiě)珍珠泉池的大小，三四句寫(xiě)泉水的樣子）
把描寫(xiě)珍珠泉樣子的句子劃出來(lái)讀一讀。
出示：泉水從地下往上涌。
泉水從地下往上涌，像一串串珍珠。
這兩個(gè)句子那個(gè)好，為什么？
欣賞"在陽(yáng)光的映照下，……仿佛有一只神奇的手把他們擰到水面上來(lái)。"
"擰"是什么意思？大家做做擰的動(dòng)作。
指導朗讀。
小結：這一自然段具體寫(xiě)了珍珠泉美麗、神奇的景象。
2.自學(xué)第3，4自然段。
�、懦鍪緦W(xué)習要求。
�、倌x3，4自然段。
�、跀狄粩得總�(gè)自然段共有幾句話(huà)。
�、畚妪執�、黑虎潭分別在什么地方？（用："____"畫(huà)出來(lái)）有什么的特點(diǎn)？
�、茖W(xué)生自學(xué)。
�、菣z查：
�、倏磮D
�、谔畋�
�、葘W(xué)生練讀。
3.學(xué)習第五自然段。
指名讀第五自然段。思考：趵突泉有什么特點(diǎn)？找出描寫(xiě)趵突泉樣子的句子。
"七十二泉之首"是什么意思？
"差不多占了大半公園"說(shuō)明什么？（泉池大）
那句話(huà)描寫(xiě)了趵突泉的神奇景象？
欣賞"泉池正中有三股比水桶還粗的清泉，……如同三堆白雪"
看圖理解。
指導朗讀。
小結：趵突泉名列七十二泉之首，景觀(guān)尤為壯觀(guān)。
4.齊讀最后一個(gè)自然段。
三、總結全文，朗讀全文
1.總結。
2.朗讀全文。
第三課時(shí)
一、朗讀課文
二、指導背誦
1.分段指導背誦�；貞浢總�(gè)自然段共有幾句話(huà)，每句講什么。
2.練習背誦全文。
三、識記生字字行，知道書(shū)寫(xiě)
1.指名讀生字。
2.記住字形。說(shuō)說(shuō)自己怎樣記住這些生字。
3.指導書(shū)寫(xiě)。
四、作業(yè)
1.抄寫(xiě)生字
2.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
3.組詞。
4.背誦全文。
部編版四年級上冊語(yǔ)文教案9
教學(xué)目標
1.學(xué)習一邊閱讀一邊批注的讀書(shū)方法。
2.認識幾種蔬菜名稱(chēng)，知道碰釘子等詞語(yǔ)的意思，學(xué)會(huì )用動(dòng)作來(lái)描寫(xiě)心情。
3.積累八個(gè)字的成語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)習一邊閱讀一邊批注的讀書(shū)方法。
2.認識幾種蔬菜名稱(chēng)，知道“碰釘子”等詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)難點(diǎn)
1. 用動(dòng)作來(lái)描寫(xiě)心情。
2. 積累八個(gè)字的成語(yǔ)。
教具準備 課件
教學(xué)設計
導入（ ）分鐘
一、情境導入
同學(xué)們，這一單元學(xué)完了，現在，我們來(lái)到語(yǔ)文園地這個(gè)版塊，就讓我們進(jìn)入語(yǔ)文園地六，去汲取里面的營(yíng)養吧。（板書(shū)：語(yǔ)文園地）
【設計意圖：通過(guò)導入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)生的參與意識�！�
新課教學(xué)（ ）分鐘
二、自主學(xué)習，合作探究。
1.交流平臺
同學(xué)們，學(xué)習了這一單元，你們有什么收獲呢？和大家交流一下吧？（板書(shū)：完成填空）
這個(gè)單元的課文都是________的文章，課文中蘊含著(zhù)深刻的道理，引發(fā)了我們深深的思考。就像《牛和鵝》文章故事性強，尤其是描寫(xiě)“我”被鵝追趕這一部分時(shí)，作者將鵝的____________，以及“我” ____________通過(guò)對人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的細致刻畫(huà)，通過(guò)對鵝的動(dòng)作的傳神描寫(xiě)活靈活現地展現在讀者面前。最后借助金奎叔的話(huà)，告訴我們______________________________________；《一只窩囊的大老虎》告訴我們____________，《陀螺》主要講了___________________________。
【設計意圖：設計這個(gè)環(huán)節，能幫助學(xué)生梳理學(xué)過(guò)的課文內容，對本單元的內容有個(gè)整體的認識�！�
2.理解運用
�。�1）學(xué)習一邊閱讀一邊批注的讀書(shū)方法。
�、佼�(huà)出相應的詞語(yǔ)，②寫(xiě)出自己的批語(yǔ)；
�、圩x完再批注，再讀再批注，加深對文章的理解。
(2)認識幾種蔬菜，抄寫(xiě)詞語(yǔ)，注意不要寫(xiě)錯字。（板書(shū)：認識蔬菜）
�。�3）說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思，并說(shuō)說(shuō)什么情況下用到這些詞語(yǔ)，造句。
�。ò鍟�(shū)：說(shuō)說(shuō)詞義）
師總結：通過(guò)練習，認識幾種蔬菜，理解詞語(yǔ)的意思。
3. 寫(xiě)寫(xiě)動(dòng)作。（板書(shū)：寫(xiě)寫(xiě)動(dòng)作）
有一次，我們放學(xué)回家，走到池塘邊，看見(jiàn)有四只大白鶴在靠近岸邊的水里游。我們馬上都不說(shuō)話(huà)了，貼著(zhù)墻壁，悄悄地走過(guò)去。我的心里很害怕，怕它們看見(jiàn)了會(huì )追過(guò)來(lái)。
畫(huà)出表示人物動(dòng)作的詞語(yǔ)，表現了人物怎樣的心情？
【設計意圖：是讓學(xué)生了解詞語(yǔ)含義，積累運用到寫(xiě)作中�！�
4.日積月累。（板書(shū)：日積月累）
學(xué)生讀讀背背
尺有所短，寸有所長(cháng)。 機不可失，失不再來(lái)。
差之毫厘，謬以千里。 病從口入， 禍從口出。
一言既出，駟馬難追。 比上不足，比下有余。
【設計意圖：讓學(xué)生學(xué)習通過(guò)動(dòng)作的描寫(xiě)表現人物的心理活動(dòng)�！�
課堂小結及拓展延伸（ ）分鐘
三、課堂小結。
同學(xué)們，這節課我們知道了怎樣邊讀書(shū)邊做批注，認識了一些蔬菜，知道了“碰釘子”等詞語(yǔ)什么意思，怎樣用，學(xué)會(huì )了用動(dòng)作來(lái)描寫(xiě)心情，還積累了一些八字的成語(yǔ)。收獲不少呀！
板書(shū)設計
語(yǔ)文園地六
完成填空
認識蔬菜
說(shuō)說(shuō)詞意
寫(xiě)寫(xiě)動(dòng)作
日積月累
教學(xué)反思
1.在本課的.教學(xué)中，我注重了知識的落實(shí)，在扎實(shí)上下了功夫，進(jìn)行了拓展，并設計了合理的練習形式，降低了學(xué)生學(xué)習的難度，如在“詞句段”的練習中，我設計了讓學(xué)生根據不同語(yǔ)境造句的環(huán)節，讓他們循序漸進(jìn)地掌握了知識。
2.在“日積月累”的授課中，我通過(guò)朗讀、講解，讓他們理解詞語(yǔ)的意思，背誦起來(lái)也就容易多了。
美中不足的是，在講授詞語(yǔ)時(shí)，講得不夠詳細練習不到位，沒(méi)有照顧到學(xué)困生的接受能力，應該讓學(xué)生試著(zhù)造句，因此，有的同學(xué)沒(méi)能真正理解。
在今后的教育教學(xué)中，我要及時(shí)總結經(jīng)驗教訓，讓自己的教學(xué)有較大幅度地提高。
部編版四年級上冊語(yǔ)文教案10
教學(xué)目標
1、學(xué)習寫(xiě)一件事情,寫(xiě)作方法。
2、記住記敘文的六要素。
3、調動(dòng)多感官,敘述清楚,豐富表達的內容。
教學(xué)重點(diǎn)
引導學(xué)生從自己的體驗出發(fā)，創(chuàng )造性地展開(kāi)話(huà)題，在敘事中真實(shí)、具體地表達自己的獨特感受。
教學(xué)難點(diǎn)
培養學(xué)生認真仔細的把事情說(shuō)清楚。
教具準備
課件
教學(xué)設計
一、談話(huà)引入,揭示課題
師：同學(xué)們，在生活中，經(jīng)歷過(guò)很多事情，但是給你留下印象最深的一件事是什么？（指學(xué)生回答）
師:這節課我們會(huì )通過(guò)“交流平臺”“初試身手”欄目,把你在生活中經(jīng)歷的一件事和同學(xué)們一起交流,一起分享吧。（出示課件2）
�。ò鍟�(shū)：交流平臺 初試身手）
二、回顧課文,受到啟發(fā)
�。ò鍟�(shū)：找規律）
1、回顧我們本單元學(xué)過(guò)的課文,說(shuō)一說(shuō),作者分別從不同的角度交流了如何把一件事情說(shuō)清楚。
2、學(xué)生匯報,教師相機指導。
◇寫(xiě)事情發(fā)展的過(guò)程中，注意抓住細節，也就是抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等進(jìn)行描寫(xiě)。（出示課件3）
◇我覺(jué)得不要把一件事情用一個(gè)長(cháng)長(cháng)的段落寫(xiě)完，這樣，讓閱讀者感覺(jué)思維疲勞，讀不下去，要把一件大事分割成小的階段，一個(gè)階段一個(gè)階段分段來(lái)寫(xiě)。（出示課件4）
3、出示《風(fēng)箏》課文插圖,教師小結:
寫(xiě)作文選材要選擇貼近生活中的事情，要說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà)，不說(shuō)假話(huà)。
4、出示《麻雀》課文插圖,教師小結：
作者把看到的、聽(tīng)到的、想到的都寫(xiě)了下來(lái)，活靈活現的展現了麻雀和獵狗相遇時(shí)的情形。
5、讀了四個(gè)小朋友的話(huà)，你有什么發(fā)現？
�。ㄗx了四個(gè)小朋友說(shuō)的話(huà)，我發(fā)現他們分別從不同的角度交流了如何把一件事情說(shuō)清楚。第一個(gè)小朋友和第二個(gè)小朋友交代了要寫(xiě)清時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果這六要素。第三個(gè)小朋友總結了要合理安排記述順序；第四個(gè)小朋友講了要想把事情敘述清楚就要認真觀(guān)察：用眼睛看、用耳朵聽(tīng)、用心去想……）
三、交流表達,初試身手
【說(shuō)一說(shuō)】
1、讀一讀，找規律
師：讀了題目要求知道了什么？
�。ㄎ抑肋@是要求我們看圖進(jìn)行場(chǎng)面描述，看圖想象當時(shí)的情形，圖上的人在干什么、說(shuō)些什么、想些什么等）
2、練一練、學(xué)應用
�。�1）小組討論。
�。�2）交流匯報。
只聽(tīng)見(jiàn)“砰”的一聲槍響，運動(dòng)員們就像剛出膛的子彈一樣，飛快地向前沖。我們班的'小剛同學(xué)大顯身手，勇往直前；其他幾個(gè)跑道的運動(dòng)員則緊追不舍。拉拉隊員們則拼命地喊“加油、加油”。只見(jiàn)小剛就像一架加足馬力的戰車(chē)，越跑越有勁兒，越跑越快，沒(méi)等其它跑道的運動(dòng)員追上來(lái)，就一陣旋風(fēng)般最先到達了終點(diǎn)。
【寫(xiě)一寫(xiě)】
1、讀一讀，找規律：
師：讀了題目要求知道了什么？
�。ㄎ抑肋@是要求我們認真觀(guān)察家人炒菜、擦玻璃、做家務(wù)的過(guò)程寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)的時(shí)候注意用上表示動(dòng)作的詞。）
2、練一練、學(xué)應用
�。�1）小組討論。
�。�2）交流匯報。
她先用牙簽把蝦仁背上的一根黑色的筋一個(gè)一個(gè)挑出來(lái)，接著(zhù)把蝦仁在清水里洗干凈后，放在菜籮里將水瀝干，裝進(jìn)碗里；然后她把黃酒、生粉、鹽、雞精和蛋清放入碗里與蝦仁一起攪拌均勻，放在一邊等待下鍋。（出示課件6）
一切準備就緒后，媽媽開(kāi)始炒蝦仁。她先點(diǎn)著(zhù)火，然后倒入適量的花生油，等油冒煙時(shí)，只聽(tīng)見(jiàn)“哧啦”一聲，媽媽將蝦仁倒進(jìn)鍋里翻炒，等蝦仁從原先伸展開(kāi)的樣子變成頭尾相連的圓圈，從透明的顏色變成深紅色，像一個(gè)小紅球時(shí)，就說(shuō)明蝦仁熟了，“炒蝦仁”的氣味香氣撲鼻，聞的我只咽口水，心想：好香��！真想馬上嘗一口。這時(shí)，媽媽說(shuō)：“可以出鍋裝盤(pán)了�！眿寢尩倪@一句話(huà)，停止了我的想法，只看見(jiàn)媽媽在鍋里撒了一點(diǎn)蔥花后，就把又紅又嫩的蝦仁裝盤(pán)讓我端到餐廳去。（出示課件7）
四、小結
這節課，我們各抒己見(jiàn)，并且和大家一起分享了自己成果。
板書(shū)設計：
交流平臺 初試身手
找規律 說(shuō)一說(shuō)
部編版四年級上冊語(yǔ)文教案11
【教學(xué)目標】
1.通過(guò)“交流平臺”的學(xué)習，引導學(xué)生學(xué)習復述課文，學(xué)習按事情發(fā)展的順序敘述一件事情。
2.區分形近字，積累形近字。
3.理解，準確概括句子表達意思，長(cháng)話(huà)短說(shuō)。
4.練習書(shū)寫(xiě)，提高書(shū)寫(xiě)速度。
5.通過(guò)感悟、體驗朗讀詞語(yǔ)，幫助小學(xué)生積累形容人的成語(yǔ)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.引導學(xué)生學(xué)習復述課文，學(xué)習按事情發(fā)展的順序敘述一件事情。
2.區分形近字，積累形近字。
3.積累形容人的成語(yǔ)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.學(xué)習復述課文，學(xué)習按事情發(fā)展的順序敘述一件事情。
2.理解，準確概括句子表達意思，長(cháng)話(huà)短說(shuō)。
【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)
第一課時(shí)
【教具準備】課件（建議使用小學(xué)課件）
【教學(xué)過(guò)程】
內容課件頁(yè)碼
一、學(xué)習“交流平臺”。
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入。
1.同學(xué)們，這一單元的課文我們學(xué)完了，我們都有了許多的收獲。
2.同學(xué)們，學(xué)習了這一單元，你們有什么收獲呢？和大家交流一下吧？
3.學(xué)生各抒己見(jiàn)。
4.這個(gè)單元的課文都是________的文章，課文中蘊含著(zhù)深刻的道理，引發(fā)了我們深深的思考。就像《王戎不取道旁李》是________，王戎是一個(gè)________________讓人深受感動(dòng)；《西門(mén)豹》中，西門(mén)豹就一個(gè)___________、________的人；《故事兩則》中的兩則_________故事讓我們明白了_____________和______________的道理。
5.故事蘊含的道理我們都知道了，誰(shuí)想復述課文呢？
出示復述要領(lǐng)：
�。�1）復述前要多讀幾遍課文，熟悉課文內容。
�。�2）重點(diǎn)復述主要情節，次要情節可以適當省略，注意語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。
�。�3）按照事情發(fā)展順序進(jìn)行復述，要注意課文中一些提示順序的詞語(yǔ)。
【設計意圖：設計這個(gè)環(huán)節，能幫助學(xué)生梳理學(xué)過(guò)的課文內容，對本單元的內容有個(gè)整體的認識�！�
�。ǘ├斫膺\用
1.復述本單元課文中的故事，《西門(mén)豹》中重點(diǎn)部分詳細復述，次要的情節可以簡(jiǎn)單復述。
2.體會(huì )《扁鵲治病》注意按事情發(fā)展順序的敘述，注意表示時(shí)間的詞語(yǔ)。
二、識字加油站。
出示認識生字：
ɡānɡshòu
岡——綱（提綱）受——授（授予）
Jiàn pǔ
建——鍵（鍵盤(pán)）普——譜（樂(lè )譜）
fázhuān
伐——閥（閥門(mén)）專(zhuān)——磚（磚頭）
zōnɡjù
宗——綜（綜合）具——俱（俱樂(lè )部）
1.學(xué)生自讀，說(shuō)說(shuō)這些字有什么特點(diǎn)？
2.學(xué)生自由發(fā)言，教師小結：我發(fā)現些字都是加上一個(gè)偏旁變成另一個(gè)字。
3.你還能說(shuō)出像這樣的字來(lái)嗎？
4.學(xué)生舉例子。
5.師總結：這些漢字都是同音形近字，而且是熟字加上偏旁組成的同音形近字。字形相近的字大多都是形聲字。形聲字的特點(diǎn)是形旁表字義，聲旁標字音。所以根據它們不同的形旁，我們可以辨別它們不同的字義。
三、詞句段運用。
�。ㄒ唬┰~語(yǔ)積累。
1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)，注意不要寫(xiě)錯字。
課件出示：
茂．盛投降．贊．嘆麻雀．胸．懷既．然暮．色拔．河比賽．出塞．擔憂(yōu)．嚴厲．
2.了解特點(diǎn)。
�。�1）仔細觀(guān)察這些字有什么特點(diǎn)？和同學(xué)交流你的發(fā)現。
�。�2）全班交流，教師小結：讀一讀這些詞語(yǔ)就可以發(fā)現，這些詞語(yǔ)中加點(diǎn)的漢字在書(shū)寫(xiě)時(shí)都容易出現筆畫(huà)容易多寫(xiě)一筆或者少寫(xiě)一筆的情況，所以我們在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意觀(guān)察漢字的筆畫(huà)，還要根據詞語(yǔ)的意思書(shū)寫(xiě)漢字，這樣就不會(huì )在書(shū)寫(xiě)中出現錯別字。
3.練一練，學(xué)運用。
讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)這些易錯的漢字。
�、俣驴谂c不堵口。
“己”ｊǐ——記、紀、起、忌、豈（凱、鎧）、改、妃。
“已”ｙǐ
“巳”ｓì——包、苞、導、異、巷、祀、圯、汜、巽、熙。
“犯”的右旁——范、苑、宛（碗）厄（扼）、卮、危、卷（倦）。
�、凇皝雠c倉”要分開(kāi)：
“侖”——倫、淪、搶、論輪。
“倉”——傖、滄、搶、槍、蒼。
4.讀一讀,體會(huì )每組兩個(gè)句子在表達上的不同。
體會(huì )句子的意思表達。
�。ㄒ唬┏鍪荆嚎s寫(xiě)句子的方法和步驟
1.刪去“的”前修飾成分。
2.刪去“地”前的修飾、限制成分。
3.刪去“得”后補充說(shuō)明成分。
4.刪去數量短語(yǔ)。
5.“不、無(wú)、沒(méi)有”等否定詞要保留，6.“著(zhù)、了、過(guò)”和“啊、嗎、呀、呢”等語(yǔ)氣詞要保留，7.抓住句子主干“誰(shuí)做什么”或“什么怎么樣”就可迅速地縮句。
8.縮句有時(shí)需要各種方法綜合運用。
師小結：只要把一個(gè)句子的主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)提取出來(lái)連成一句話(huà)就是一個(gè)最簡(jiǎn)練的短句了
�。ǘ┛s寫(xiě)句子練習。
a.官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來(lái)磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。官紳跪地求饒。
b.蔡桓公覺(jué)得奇怪，派人去問(wèn)他：“扁鵲，你這次見(jiàn)了大王，為什么一聲不響，就悄悄地跑掉了？”蔡桓公派人問(wèn)扁鵲，他為什么不說(shuō)話(huà)就跑掉了。
c.紀昌用一根長(cháng)頭發(fā)，縛了一只虱子，掛在窗口，天天目不轉睛地注視那只虱子。
d.山上的果樹(shù)在春風(fēng)中歡快地擺動(dòng)著(zhù)細小的枝葉。果樹(shù)擺動(dòng)著(zhù)枝葉。
e.顫顫巍巍的母雞順著(zhù)墻根，扯長(cháng)了如怨如訴的聲音。母雞扯長(cháng)了聲音。
�。ㄈw會(huì )每組句子表達的不同。
�。�1）官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來(lái)磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。官紳跪下求饒。
第一句中用了“嚇得面如土色、頭都磕破了，直淌血”這些詞語(yǔ)描寫(xiě)形象，生動(dòng)表現了官紳們嚇得魂飛魄散的狼狽情形；第二句，沒(méi)有這些詞語(yǔ)，只說(shuō)了重點(diǎn)，沒(méi)有這些詞語(yǔ)就這樣的表達效果。
�。�2）蔡桓公覺(jué)得奇怪，派人去問(wèn)他：“扁鵲，你這次見(jiàn)了大王，為什么一聲不響，就悄悄地跑掉了？”蔡桓公派人去問(wèn)扁鵲他為什么跑掉了。第一句中用了“覺(jué)得奇怪，語(yǔ)言表達，疑問(wèn)句”這些描寫(xiě)形象，生動(dòng)表現了蔡桓公疑問(wèn)的神態(tài)；第二句，沒(méi)有這些詞語(yǔ)，只說(shuō)了重點(diǎn)，沒(méi)有這些詞語(yǔ)就這樣的表達效果。
�。�3）文成公主聽(tīng)說(shuō)松贊干布死了，心里有說(shuō)不出的難過(guò)。她就在達尤龍真修了一座石屋子住了下來(lái)，還咬破了指頭，在石壁上寫(xiě)了血書(shū)來(lái)紀念松贊干布。公主心里難過(guò)，沒(méi)有心思梳妝，右邊的頭發(fā)散了也不理會(huì )。因此，這個(gè)地方北岸的樹(shù)木稀，南岸的樹(shù)木密，兩邊長(cháng)得不一樣。
文成公主聽(tīng)說(shuō)松贊干布死了，心里很難過(guò)。
第一句中用了“還咬破了指頭，在石壁上寫(xiě)了血書(shū)，沒(méi)有心思梳妝”這些描寫(xiě)形象，生動(dòng)表現了文成文成公主做了一些具體的事情，心里很難過(guò)；第二句，沒(méi)有這些語(yǔ)句，只說(shuō)了重點(diǎn)，沒(méi)有這些語(yǔ)句就這樣的表達效果。
師總結：長(cháng)句的修辭效果是表意嚴密、精確、細致，語(yǔ)意貫通，氣勢磅礴。短句的修辭效果是短小精悍、生動(dòng)明快、活潑有力、節奏性強，能簡(jiǎn)明扼要地敘述事實(shí)，簡(jiǎn)潔生動(dòng)地表現人物、事物的迅速變化，表達作者（人物）緊張、激越的情緒或果斷、肯定的語(yǔ)氣。長(cháng)句短句交錯，誦讀起來(lái)，音韻鏗鏘，瑯瑯上口，給人以一種美的享受。
四、書(shū)寫(xiě)提示
提高書(shū)寫(xiě)速度的方法指導：
1.寫(xiě)字時(shí)，除了要寫(xiě)工整，還要有書(shū)寫(xiě)速度。
2.學(xué)生討論，交流。
�。�1）集中注意力。
�。�2）掌握正確的運筆方式。
�。�3）一句話(huà)要連貫地寫(xiě)出來(lái)。
�。�4）書(shū)寫(xiě)速度要均勻，不要忽快忽慢。
學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)一段話(huà)，老師指導。
五、日積月累。
師：我們再來(lái)看下下面的成語(yǔ)，你知道是什么意思嗎？誰(shuí)能來(lái)給大家讀一讀這些詞語(yǔ)？
眉清目秀亭亭玉立明眸皓齒文質(zhì)彬彬
相貌堂堂威風(fēng)凜凜膀大腰圓濃眉大眼
白發(fā)蒼蒼鶴發(fā)童顏慈眉善目步履蹣跚
1.小組交流，理解詞語(yǔ)的意思。
2.全班交流，教師評議，相機指導并小結：眉清目秀：形容人容貌清秀不俗氣。
造句：這孩子長(cháng)得眉清目秀,真惹人愛(ài)。亭亭玉立：形容女子身材細長(cháng)。
造句：這些樹(shù)有的好似窈窕淑女,亭亭玉立。明眸皓齒：明亮的眼睛,潔白的.牙齒,形容女子容貌美麗。
造句：她豐潤高挑,明眸皓齒,十分美麗迷人。文質(zhì)彬彬：是指人的文采和實(shí)質(zhì)配合適當,形容氣質(zhì)溫文爾雅,行為舉止端正,文雅有禮貌。
造句：小明是個(gè)談吐不凡，文質(zhì)彬彬的人。相貌堂堂：形容人的儀表端莊,舉止大方。
造句：這人相貌堂堂,肚子里卻空洞無(wú)物。
威風(fēng)凜凜：形容聲勢或氣派使人敬畏。造句：這位平常的日子里威風(fēng)凜凜的老太爺今天竟像吃了敗仗一樣垂頭喪氣。膀大腰圓：形容魁梧粗壯的人。
造句：他身材粗壯,膀大腰圓,像個(gè)豐碩的秋冬瓜。濃眉大眼：意思是又黑又密的眉毛，大大的眼睛。形容眉目有神的人。
造句：我的爺爺個(gè)子不高,濃眉大眼,顯得很是精神。白發(fā)蒼蒼：意思是形容人的蒼老。
造句：白發(fā)蒼蒼的鄰居張奶奶拄著(zhù)拐杖,臉上笑得像一朵綻開(kāi)的菊花。
鶴發(fā)童顏：仙鶴羽毛般雪白的頭發(fā)，兒童般紅潤的面色。形容老年人氣色好。
造句：老爺爺天天堅持鍛煉,雖然已年逾古稀,卻仍是鶴發(fā)童顏,神采奕奕。
慈眉善目：形容人的容貌一副善良的樣子。
造句：小草懷著(zhù)無(wú)比崇敬的心情仰望著(zhù)慈眉善目的太陽(yáng)。
步履蹣跚：走路一瘸一拐的樣子，形容走路腿腳不方便，歪歪倒倒的樣子。
造句：老奶奶躬著(zhù)腰,手里拄著(zhù)根拐杖,步履蹣跚的走著(zhù)。
3.學(xué)生讀讀背背。
4.考一考。
師小結：這些詞語(yǔ)都是描寫(xiě)人物面部、頭發(fā)、身材等外貌和神態(tài)等的。
【設計意圖：是讓學(xué)生在了解詞語(yǔ)含義的理解，積累運用到寫(xiě)作中�！�
六、課堂小結。
同學(xué)們，這節課我們知道了怎樣抓住重點(diǎn)，復述課文，學(xué)會(huì )了長(cháng)話(huà)短說(shuō)，體會(huì )不同的句子表達效果不同，還學(xué)積累了一些描寫(xiě)人的成語(yǔ)。以后運用到我們的寫(xiě)作當中去。
課后反思
成功之處：
1.在本課的教學(xué)中，我注重了知識的落實(shí)，在扎實(shí)上下了功夫，進(jìn)行了拓展，并設計了合理的練習形式，降低了學(xué)生學(xué)習的難度，如在“詞句段”的練習中，我設計了讓學(xué)生根據不同語(yǔ)境造句的環(huán)節，讓他們循序漸進(jìn)地掌握了知識。
2.在“日積月累”的授課中，我通過(guò)朗讀、講解，讓他們理解詞語(yǔ)的意思，背誦起來(lái)也就容易多了。
不足之處：
美中不足的是，在講授詞語(yǔ)時(shí)，講得不夠詳細練習不到位，沒(méi)有照顧到學(xué)困生的接受能力，應該讓學(xué)生試著(zhù)造句，因此，有的同學(xué)沒(méi)能真正理解。
在今后的教育教學(xué)中，我要及時(shí)總結經(jīng)驗教訓，讓自己的教學(xué)有較大幅度地提高。
語(yǔ)文園地八
課題
語(yǔ)文園地八
課型
語(yǔ)文園地
授課時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)目標
1.識字積累，掌握識字的方法和技巧。
2.學(xué)習按事情發(fā)展的順序復述一件事情。
3.理解，準確概括句子表達意思，長(cháng)話(huà)短說(shuō)。
4.積累形容人的成語(yǔ)。
教學(xué)
重點(diǎn)
1.學(xué)習按事情發(fā)展的順序復述一件事情。
2.積累形容人的成語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)
理解，準確概括句子表達意思，長(cháng)話(huà)短說(shuō)。
教具準備課件
教學(xué)設計設計意圖導入（）分鐘
一、情境導入
同學(xué)們，這一單元學(xué)完了�，F在，我們來(lái)到語(yǔ)文園地這個(gè)版塊，就讓我們進(jìn)入語(yǔ)文園地八，去汲取里面的營(yíng)養吧。（板書(shū)：語(yǔ)文園地）
【設計意圖：通過(guò)導入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)生的參與意識�！啃抡n教學(xué)（）分鐘
二、自主學(xué)習，合作探究。
1.交流平臺
同學(xué)們，學(xué)習了這一單元，你們有什么收獲呢？和大家交流一下吧？（出示課件2）這個(gè)單元的課文都是________的文章，課文中蘊含著(zhù)深刻的道理，引發(fā)了我們深深的思考。就像《王戎不取道旁李》是________，王戎是一個(gè)________________讓人深受感動(dòng)；《西門(mén)豹》中，西門(mén)豹就一個(gè)___________、________的人；《故事兩則》中的兩則_________故事讓我們明白了_____________和______________的道理。（板書(shū)：完成填空）
2.識字積累
岡——綱（）受——授（）
建——�。ǎ┢铡V（）
伐——閥（）專(zhuān)——磚（）
宗——綜（）具——俱（）
�。ò鍟�(shū)：識字積累）
2.理解運用
�。�1）復述本單元課文中的故事，《西門(mén)豹》中重點(diǎn)部分詳細復述，體會(huì )《扁鵲治病》注意按事情發(fā)展順序的敘述，注意表示時(shí)間的詞語(yǔ)。
(2)抄寫(xiě)詞語(yǔ)，注意不要寫(xiě)錯字。
�。�3）大聲朗讀書(shū)中的句子，思考并概括主要意思，學(xué)會(huì )長(cháng)話(huà)短說(shuō)。（板書(shū)：復述課文）
縮寫(xiě)句子。（出示課件3）
a.官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來(lái)磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。
b.蔡桓侯覺(jué)得奇怪，派人去問(wèn)他：“扁鵲，你這次見(jiàn)了大王，為什么一聲不響就跑掉了？”
c.紀昌用一根牛尾毛拴住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì )神地盯著(zhù)它。
【設計意圖：設計這個(gè)環(huán)節，能幫助學(xué)生梳理學(xué)過(guò)的課文內容，對本單元的內容有個(gè)整體的認識�！�
【設計意圖：讓學(xué)生通過(guò)朗讀句子，抓住重點(diǎn)，學(xué)會(huì )長(cháng)話(huà)短說(shuō)�！�
【設計意圖：是讓學(xué)生在了解詞語(yǔ)含義的理解，積累運用到寫(xiě)作中�！浚ò鍟�(shū)：長(cháng)話(huà)短說(shuō)）
師總結：通過(guò)練習，學(xué)會(huì )理解大意，概括大意，學(xué)會(huì )長(cháng)話(huà)短說(shuō)。
3.日積月累。
�。�1）學(xué)生讀讀背背（出示課件4）眉清目秀亭亭玉立明眸皓齒文質(zhì)彬彬相貌堂堂威風(fēng)凜凜膀大腰圓濃眉大眼白發(fā)蒼蒼鶴發(fā)童顏慈眉善目步履蹣跚
�。�2）解釋詞語(yǔ)：文質(zhì)彬彬鶴發(fā)童顏步履蹣跚（出示課件5）（板書(shū)：說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思）
文質(zhì)彬彬：指人的文采和實(shí)質(zhì)配合適當，形容氣質(zhì)溫文爾雅，行為舉止端正，文雅有禮貌。
鶴發(fā)童顏：仙鶴羽毛般雪白的頭發(fā)，兒童般紅潤的面色。形容老年人氣色好。
步履蹣跚：走路一瘸一拐的樣子。形容走路腿腳不方便，歪歪倒倒的樣子。
上面的這些詞語(yǔ)可以形容陽(yáng)光帥氣、英俊瀟灑、溫爾儒雅這樣的人。
�。�3）仿照例句，用下面畫(huà)橫線(xiàn)的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。（出示課件6）
A．這孩子長(cháng)得眉清目秀，連說(shuō)話(huà)也那么文雅，真討人喜歡。
B．李爺爺年近九十，依然鶴發(fā)童顏，身體硬朗。
C．戰士們個(gè)個(gè)威風(fēng)凜凜，昂首挺胸、邁著(zhù)堅定的步伐向前走去。
課堂小結及拓展延伸（）分鐘
三、課堂小結。（出示課件7）
同學(xué)們，這節課我們知道了怎樣抓住重點(diǎn)，長(cháng)話(huà)短說(shuō)，復述課文，還學(xué)積累了一些描寫(xiě)人的成語(yǔ)。收獲不少呀！
【設計意圖：將寫(xiě)法學(xué)以致用，培養學(xué)生的寫(xiě)作能力�！�
板書(shū)內容
完成填空
識字積累
語(yǔ)文園地復述課文
長(cháng)話(huà)短說(shuō)
說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思
教學(xué)反思
1.在本課的教學(xué)中，我注重了知識的落實(shí)，在扎實(shí)上下了功夫，進(jìn)行了拓展，并設計了合理的練習形式，降低了學(xué)生學(xué)習的難度，如在“詞句段”的練習中，我設計了讓學(xué)生根據不同語(yǔ)境造句的環(huán)節，讓他們循序漸進(jìn)地掌握了知識。
2.在“日積月累”的授課中，我通過(guò)朗讀、講解，讓他們理解詞語(yǔ)的意思，背誦起來(lái)也就容易多了。
美中不足的是，在講授詞語(yǔ)時(shí)，講得不夠詳細練習不到位，沒(méi)有照顧到學(xué)困生的接受能力，應該讓學(xué)生試著(zhù)造句，因此，有的同學(xué)沒(méi)能真正理解。
在今后的教育教學(xué)中，我要及時(shí)總結經(jīng)驗教訓，讓自己的教學(xué)有較大幅度地提高。
備課素材
形容人的詞語(yǔ)
英姿颯爽，喜形于色，婀娜多姿，國色天資，艷若桃李，花枝招展，秀色可餐，面若桃花，如琬似花，宛如天仙，氣質(zhì)非凡，秀而不媚，喜出望外，察言觀(guān)色，眉飛色舞，面面相覷
部編版四年級上冊語(yǔ)文教案12
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.指導學(xué)生通過(guò)品讀抒情、議論的語(yǔ)句解讀文章主旨。
3.學(xué)習從情感、含義、修辭等方面賞析文章的語(yǔ)言。
4.使學(xué)生認識到玩具在兒童成長(cháng)過(guò)程中的作用，并能結合自己的生活體驗獲得獨到的感受。
教具準備 課件
教學(xué)設計
導入（ ）分鐘
一、 復習導入
1.聽(tīng)寫(xiě)字詞。
否則 旋轉 況且 金兵 一戰即敗 仍然
尤其 恨不得 帥氣 預料 品道 潰敗
丑小鴨 自豪
集體訂正。
2.今天我們繼續學(xué)習第20課，齊讀課題。
新課教學(xué)（ ）分鐘
二、研讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習 1-2自然段
1.陀螺又叫什么？陀螺的構造是怎樣的？請你默讀第1、2自然段。（板書(shū)：冰尜兒）
2.自由讀、指名讀、體會(huì )讀。生說(shuō)印象。
�。ǘ⿲W(xué)習3-5自然段
1.指名學(xué)生讀。
2.小伙伴們是怎樣玩陀螺的？在課文中畫(huà)出來(lái)。
�。ǔ楸賰�、賽陀螺）
3.第4自然段中哪一句是比喻句？把什么比作什么？
�。ㄔ泻荛L(cháng)一段時(shí)間我的世界堆滿(mǎn)烏云，快樂(lè )像過(guò)冬的燕子一般，飛到一個(gè)誰(shuí)也看不到的地方去了。這句話(huà)把快樂(lè )比作燕子。）
比喻句形象的寫(xiě)出了我得不到陀螺的郁悶心情。
�。ò鍟�(shū)：郁悶）
4.“這消息曾使我一整天處于恍惚的狀態(tài)，老想象著(zhù)那只陀螺英武的風(fēng)姿�！边@句好說(shuō)明了什么？
�。ㄎ覍ν勇莸陌V迷程度已經(jīng)到了忘我的境界。）
�。ò鍟�(shū)：恍惚）
�。ㄈ⿲W(xué)習 6-11自然段
1. 學(xué)生交流，討論，老師范讀，學(xué)生一邊聽(tīng)一
邊思考：“誰(shuí)的陀螺最棒？”
2.“尤其當我看到這枚”鴨蛋“的下端已嵌上一粒大滾珠時(shí)，更是手舞足蹈，恨不得馬上在馬路上一顯身手！” 這時(shí)“我”的'心情是怎樣的？
�。ò鍟�(shū)：興奮）
�。ㄋ模⿲W(xué)習 12-13自然段
1.學(xué)生自由朗讀，討論，合作學(xué)習。
你是怎樣理解“人不可貌相，海水不可斗量”的？
這句話(huà)深刻地告訴了我們一個(gè)道理：不能只根據外貌評估一個(gè)人的才能，品質(zhì)和行為。
�。ò鍟�(shū)：人的才能 品質(zhì) 行為）
學(xué)生齊讀，學(xué)生討論。
【設計意圖：通過(guò)品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，既釋放了情感，又讓學(xué)生在自主學(xué)習中找到體會(huì )情感的突破口�！�
三、拓展遷移
做小游戲：選一名會(huì )玩溜溜球的同學(xué)上臺表演。請同學(xué)們認真觀(guān)察他的動(dòng)作過(guò)程，思考下列問(wèn)題。
用幾個(gè)動(dòng)詞描寫(xiě)這位同學(xué)玩溜溜球的過(guò)程，精湛的技藝不是一朝一夕造就的，在這位精彩的表演中，你從中發(fā)現了什么道理？
課堂小結及拓展延伸（ ）分鐘
四、布置作業(yè)
請同學(xué)們把剛才看到的玩溜溜球的過(guò)程、領(lǐng)悟到的道理用文字描述出來(lái)吧！
【設計意圖：小練筆延伸了文本，升華了情感�！�
板書(shū)內容
20 陀螺
冰尜兒
郁悶
恍惚
興奮
人的才能 品質(zhì) 行為
課堂作業(yè)新設計
一、比一比，組詞語(yǔ)。
恨（ ） 況（ ） 仍（ ） 優(yōu)（ ）
很（ ） 兄（ ） 扔（ ） 尤（ ）
二、填上適當的動(dòng)詞。
�。� ）陀螺 （ ）鼻涕 （ ）頭（ ）腦
三、把下列詞語(yǔ)連成句子并寫(xiě)下來(lái)。
1. 注意 懊惱 這種 長(cháng)輩的 引起了 終于
_________________________________________________________
2. 證明吧 直到現在 興致勃勃 我還能 這些 寫(xiě)下 文字 有力的 便是一種
_________________________________________________________
四、說(shuō)說(shuō)你對“人不可貌相，海水不可斗量”這句話(huà)的理解。
【答案】
一、憎恨 情況 仍然 優(yōu)秀
很好 兄弟 扔了 尤其
二、抽 擦 搖 晃
三、
1.這種懊惱終于引起了長(cháng)輩的注意。
2.直到現在我還能興致勃勃地寫(xiě)下這些文字，便是一種有力的證明吧！
四、略
教學(xué)反思
1.通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生感受到童年時(shí)的樂(lè )趣，小朋友之間的快樂(lè )，小朋友之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓人終身難忘。在教學(xué)時(shí)我抓住陀螺這一線(xiàn)索，說(shuō)陀螺→打陀螺→得陀螺→賽陀螺→贊陀螺，讓學(xué)生充分感受到“人不可貌相，海水不可斗量”的含義。
2.不足之處是讓學(xué)生上臺表演打陀螺的時(shí)間太短，沒(méi)有充分體會(huì )到打陀螺的快樂(lè )。
部編版四年級上冊語(yǔ)文教案13
【教學(xué)目標】
1.分角色朗讀，體會(huì )童話(huà)魅力。
2.理解文本的內容，體會(huì )小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒(méi)有愛(ài)，愛(ài)是最偉大的，也是最幸福的。
3.根據課文內容，提出問(wèn)題。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解文本的內容，體會(huì )小豌豆為人們做好事的美好心靈。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒(méi)有愛(ài)，愛(ài)是最偉大的，也是最幸福的。
【教學(xué)過(guò)程】
一、教師導學(xué)
問(wèn)題導入：我們上節課大致了解了課文中所講的五粒豌豆的故事，老師想看看大家是否還記得我們上節課講的內容。
課件出示問(wèn)題，學(xué)生回答。
課件出示：
1.五粒豌豆各自的志向是什么?它們最后的結局是怎樣的?
2.你最喜歡哪粒豌豆?為什么?
二、學(xué)生試學(xué)
1.默讀第13～17自然段，小組合作思考：小女孩從第五粒豌豆上發(fā)現了什么?這個(gè)發(fā)現對小女孩來(lái)說(shuō)有什么作用?
生讀文章，小組討論合作解決問(wèn)題，并在全班交流匯報。
課件出示：
第五粒豌豆生根發(fā)芽，并開(kāi)出小花，對病重的小女孩來(lái)說(shuō)是難能可貴的，因為小女孩在這粒豌豆上看到了生命的希望，看到了生命的曙光。當豌豆開(kāi)出小花時(shí)，小女孩的生命之花也隨之綻放開(kāi)來(lái)。
2.再讀第13自然段至最后一個(gè)自然段，思考問(wèn)題。
課件出示：
第五粒豌豆是怎樣長(cháng)大的?它對小女孩產(chǎn)生了怎樣的影響?
(1)生讀相關(guān)段落，小組討論表格中的內容，完成表格填空。師巡回指導。
(2)教師引導學(xué)生找出描寫(xiě)豌豆的變化和小女孩的變化的相關(guān)語(yǔ)句，規范訂正表格中填寫(xiě)的內容。
3.讀到這里，同學(xué)們有什么感受呢?請大家結合前面四粒豆的.結局說(shuō)一說(shuō)。
(1)教師引導學(xué)生讀相關(guān)段落，并思考問(wèn)題。
(2)師點(diǎn)名學(xué)生回答，相機點(diǎn)撥引導。
課件出示：
總結：其余四粒豌豆雖然也各有各的歸屬，但是它們的結局并沒(méi)有意義，第五粒豌豆綻放了生命的光彩，給人帶來(lái)了希望和快樂(lè )。生命的意義在于創(chuàng )造價(jià)值，第五粒豌豆創(chuàng )造了生命的奇跡，值得人們敬佩。
4.作者描寫(xiě)其余四粒豌豆的結局有什么作用?
生各抒己見(jiàn)。
師總結：交代其余四粒豌豆的結局，尤其是兩次寫(xiě)水溝里的豆，是幽默的諷刺，減輕了全文的凝重感，使文章更富有趣味性。(板書(shū)：生命的意義和價(jià)值)
設計意圖：
在精讀的基礎上，剖析人物的價(jià)值，能幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
三、合作共學(xué)
課件出示：
1.讀了這篇文章，你有什么看法?
2.課文在寫(xiě)法上有什么值得我們學(xué)習的地方?
引導學(xué)生認識到生命的意義，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。引導學(xué)生從語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)兩方面體會(huì )人物的特點(diǎn)。
四、拓展延伸
想象一下，小女孩會(huì )對第五粒豌豆說(shuō)些什么呢?
生自由發(fā)揮想象，各抒己見(jiàn)。
部編版四年級上冊語(yǔ)文教案14
教學(xué)目標：
1、學(xué)習生字新詞，學(xué)習運用“一面……一面……”理解課文內容，知道三味書(shū)屋的有關(guān)知識。
2、學(xué)習并運用課文從中間到四周的觀(guān)察方法進(jìn)行觀(guān)察。
3、學(xué)習魯迅先生嚴于律己、勤奮好學(xué)的精神。
4、朗讀課文，背誦最后一段。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
目標1、2
教學(xué)課時(shí)：
�。�2課時(shí)）
教學(xué)準備：
�。⊕靾D）
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課
1、出示三味書(shū)屋的圖畫(huà)，指名說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)內容。
2、齊讀課文第二段，比較同學(xué)們的發(fā)言，說(shuō)說(shuō)課文在敘述上的優(yōu)點(diǎn)
3、明確學(xué)習目的，導入新課
二、初讀課文，了解大意
1、小聲讀課文，圈畫(huà)生字詞，標出自然段序號。
2、說(shuō)說(shuō)課文為我們介紹了三味書(shū)屋的哪些內容。
3、說(shuō)說(shuō)魯迅的書(shū)桌在哪兒。
三、學(xué)習生字詞
1、學(xué)習生字音形，交流記憶方法。
1）檢查生字讀音：強調：“塾、紹、壽、弛”是翹舌音。
2）同音字、形近字比較區別并組詞。
塾（ xx）墨（ xx）硯（ xx）弛（xx ）
熟（ xx）默（xx ）觀(guān)（ xx）馳（ xx）
2、理解詞語(yǔ)：
�。斞�、戒尺、嚴厲、默默、毫不松弛、奔走、信念、料理、花骨朵）
四、學(xué)習第一段。
1、讀課文，想段意。
2、理解“書(shū)塾”的意思。
五、課堂小結，布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字、詞。 2、熟讀課文，理解內容。
第二課時(shí)
一、復習導入
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、看圖，說(shuō)說(shuō)你對三味書(shū)屋的印象。
二、學(xué)習課文
1、學(xué)習第二段
�。�1）圖文對照，說(shuō)說(shuō)課文按什么順序介紹三味書(shū)屋的，你從什么地方看出來(lái)的？教師引導學(xué)生抓住“墻上”、“畫(huà)前面”、“四面”、“東北角”上等詞語(yǔ)，告訴學(xué)生作者是按空間位置，從中間到四周的方位順序來(lái)觀(guān)察、敘述的'。
�。�2）討論：這樣寫(xiě)有何好處，有何值得學(xué)習借鑒的地方？如何使用方位詞幫助敘述介紹？
�。�3）理清本段層次
�。�4）有感情朗讀，嘗試背誦本段
2、學(xué)習第三段
�。�1）默讀本段，說(shuō)說(shuō)本段的大意（“早”字的來(lái)歷及其對魯迅一生的影響。）
�。�2）根據“早”的形狀、來(lái)歷、作用將本段分為3層。
�。�3）學(xué)習“早”字的形狀的寫(xiě)法及其好處。
引導學(xué)生體會(huì )：魯迅書(shū)桌上刻了一個(gè)“早”字，作者采用打比方的寫(xiě)法，寫(xiě)“早”字很像一個(gè)還沒(méi)開(kāi)放的花骨朵，又像一支小小的火把。
理解：“字橫著(zhù)，很像一個(gè)還沒(méi)開(kāi)放的花骨朵，又像一支小小的火把�！�
�。�4）體會(huì )重點(diǎn)句：魯迅一面上書(shū)塾讀書(shū)，一面幫著(zhù)母親料理家務(wù)，幾乎天天奔走于當鋪和藥鋪之間。（體會(huì )帶點(diǎn)詞語(yǔ)及句子含義）引導學(xué)生理解：“一面……一面……”
�。�5）理解魯迅為什么要刻字——“也把一個(gè)堅定的信念深深地刻在心里�！苯Y合上下文理解“一個(gè)堅定的信念”。
三、總結課文
1、學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、總結全文。
四、布置作業(yè)
1、完成練習冊。
2、熟讀課文并背誦第三自然段。
師：今天過(guò)去，還有明天，時(shí)間好像永遠用不完，是嗎？
我們應該怎樣對待時(shí)間？
五、初讀課文，識記生字新詞，了解大意
1、小聲讀課文，劃出生字新詞，在語(yǔ)境中識記生字新詞特別是新詞詞義。標出自然段序號。
2、說(shuō)說(shuō)課文說(shuō)了什么事（起因、經(jīng)過(guò)、結果），告訴我們什么道理。
六、學(xué)習生字新詞
1、學(xué)習生字音形
1）讀準字音：持、梭、奔
2）記清字形：憂(yōu)、哀、慰、梭、奔、若
2、理解詞語(yǔ)：
憂(yōu)傷、哀痛、持續、安慰、欺騙、日月如梭、滋味、假若、與其……不如
七、分自然段朗讀課文
八、課堂小結，布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字、詞。
2、熟讀課文，理解內容。
部編版四年級上冊語(yǔ)文教案15
教學(xué)目標
1.認識“謂、扳、拳”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“摸、甚、跪”等14個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。引導學(xué)生體會(huì )“我”由怕鵝到不怕鵝的思想轉變過(guò)程，明白要站在正確的角度看事物，看到自己的力量，不盲目恐懼，也不盲目欺負別人。
3.體會(huì )課文中生動(dòng)形象的描寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn) 體會(huì )童年的快樂(lè )、豐富多彩和課文中生動(dòng)形象的描寫(xiě)。
教學(xué)
難點(diǎn) 明白要站在正確的角度看事物。
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.認識本課的生字詞。
教具準備 課件
教學(xué)設計
導入（ ）分鐘
一、激發(fā)興趣，導入新課
1.同學(xué)們，讓我們來(lái)欣賞兩幅圖片，你看這是什么？（牛和鵝）
是的，在你的印象中，牛和鵝有什么特點(diǎn)？
2.今天就讓我們來(lái)學(xué)習一篇課文《牛和鵝》，看看你會(huì )得到什么啟發(fā)。(板書(shū)：18 牛和鵝)
【設計意圖：激發(fā)學(xué)生走進(jìn)課文，探究學(xué)習的愿望�！�
新課教學(xué)（ ）分鐘
二、初讀課文，整體感知
1.學(xué)生自由讀課文，注意讀準字音，認清字型，把課文讀通順。
生讀文、識字，教師巡視指導，相機板書(shū)學(xué)生詢(xún)問(wèn)的'生字。（如：扳、拳、怖）
【設計意圖：能正確認讀課文中的每一個(gè)字使學(xué)生熟悉課文內容�！�
2.檢查生字詞掌握情況，適時(shí)教讀
�。�1）（課件出示，指名開(kāi)火車(chē)讀）
�。�2）男女生賽讀
�。�3）指讀象聲詞
�。�4）指讀課文中較難讀的詞語(yǔ)
【設計意圖：整體感知課文主要內容，根據課文主要內容理清課文的脈絡(luò )層次�！�
3.請你用自己喜歡的方法再讀讀課文，邊讀邊思考：課文主要寫(xiě)了件什么事？
�。ㄓ洈⑽覀冊诨丶业穆飞媳基Z追趕，后來(lái)在金奎叔的幫助下趕走了鵝的故事。）
4. 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事？你能說(shuō)說(shuō)課文先寫(xiě)了什么？接著(zhù)寫(xiě)了什么？最后寫(xiě)了什么？
�。ㄏ葘�(xiě)我們對身軀龐大的牛一點(diǎn)不害怕，甚至還去欺負它；對小小的鵝卻心懷畏懼。接著(zhù)寫(xiě)金奎叔對付老雄鵝。寫(xiě)金奎叔根本不怕鵝，且輕松地對付鵝的過(guò)程。最后寫(xiě)了我聽(tīng)了金奎叔的話(huà)以后，轉變了對牛和鵝的看法和態(tài)度，從中也明白了道理。）
【設計意圖：充分發(fā)揮學(xué)生識字的主動(dòng)性，鼓勵學(xué)生用多種方法來(lái)識字，重視對學(xué)生自主識字的引導和交流，激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣�！�
三、記憶字形，指導書(shū)寫(xiě)
1．分析記憶字形。教師要鼓勵學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋記憶
出示生字“謂、拳、捶、膊、瓶、怖、憑、欺、掐”
“捶”的部首都是提手旁； “謂--猥”是形近字。
2.書(shū)寫(xiě)指導。
出示生字“摸、甚、跪、捶、頑、脖、脫、概、惹、昏、握、摔、憑、掐”
指導書(shū)寫(xiě)：“摸、跪、捶、脖、脫、概、握、摔、掐”都是左右結構的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要左窄右寬；“昏”下面的“日”要比上面窄；“脫”的右下面是“兒”不是“幾”；“憑”的下面是“幾”不是“兒”。
指導學(xué)生按筆順規則寫(xiě)字，并注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢。
課堂小結及拓展延伸（ ）分鐘
四、拓展延伸，體會(huì )情感
課下搜集有關(guān)牛和鵝的知識，下一節課我們一起來(lái)欣賞。
課堂作業(yè)新設計
一、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
1.妹妹得了小兒麻痹癥，suī（ ）然下肢癱瘓，但是她pínɡ（ ）著(zhù)wán（ ）強的毅力依然堅持學(xué)習，有時(shí)shèn（ ）至讀書(shū)到深夜。她大ɡài（ ）是太累了， 天明時(shí)，才hūn hūn（ ）沉沉地睡著(zhù)了。
2.我tuō（ ）掉棉襖，撲進(jìn)奶奶的懷里，摟著(zhù)奶奶的bó（ ）子撒嬌。
二、給下面的生字加上“扌”，寫(xiě)出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，填入括號里。
莫 屋 率 垂 臽 殳
盲人（ ）象 （ ）胸頓足 （ ）跤能手
�。� ）手言和 能（ ）會(huì )算 （ ）石問(wèn)路
【答案】
一、
1. 雖 憑 頑 甚 概 昏
2.脫 脖
二、摸 捶 摔 握 掐 投
【部編版四年級上冊語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
部編版語(yǔ)文四年級上冊單元教案04-24
部編版四年級上冊語(yǔ)文教案11-15
語(yǔ)文五年級上冊部編版教案01-17
部編版語(yǔ)文四年級上冊走月亮教案09-26
部編版上冊語(yǔ)文教學(xué)計劃03-24
部編版四年級上冊語(yǔ)文教案 15篇02-03
部編版語(yǔ)文四年級上冊第五單元教案12-06
部編版語(yǔ)文三年級上冊教案01-13