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部編版語(yǔ)文四年級上冊單元教案
作為一名教職工，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編為大家整理的部編版語(yǔ)文四年級上冊單元教案，歡迎閱讀與收藏。
部編版語(yǔ)文四年級上冊單元教案1
教學(xué)要求：
1、口語(yǔ)交際的內容是介紹健康小常識。了解一些健康小常識。
2、通過(guò)查找資料，可以豐富自身的知識水平，通過(guò)介紹可以提高自身的表達能力，在認真傾聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，學(xué)會(huì )質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。
3、習作寫(xiě)自己想寫(xiě)的內容，寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景、寫(xiě)物、編故事、寫(xiě)讀后感都可以，要求內容要具體，語(yǔ)句要通順，不寫(xiě)錯別字。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)是口語(yǔ)交際和習作。
2、難點(diǎn)是閱讀短文，回答問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習，理解短文的主要內容，體會(huì )短文所表達的思想感情。要明白其中的道理，對于文章內容來(lái)講有一定的難度，應在多讀的基礎上，理解內容。
教學(xué)時(shí)間:
六課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
讀背古詩(shī)《夜書(shū)所見(jiàn)》和閱讀《邯鄲學(xué)步》
教學(xué)要求：
1、讀讀背背古詩(shī)，了解詩(shī)意。
2、閱讀《邯鄲學(xué)步》，明白成語(yǔ)含意。
教學(xué)重點(diǎn)：
閱讀短文《邯鄲學(xué)步》。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀背古詩(shī)：《夜書(shū)所見(jiàn)》
1、試讀通全詩(shī)。不明白的查。
2、抽讀，集體讀。
3、了解含意：葉紹翁的《夜書(shū)所見(jiàn)》表達了作者思鄉之情。想想：
A：作者描寫(xiě)了秋天的哪些景物，表達了怎樣的感情。
B：你讀后明白了什么？
4、精析：菊花圍繞著(zhù)茅舍，好像晉朝陶淵明的家，我繞遍籬笆邊的菊花，一直到日漸西斜，不是在百花中偏愛(ài)菊花，而是菊花開(kāi)過(guò)之后沒(méi)有其他花開(kāi)了。
補充：
菊花（黃巢）
待到秋來(lái)九月八，我花開(kāi)后百花殺。
沖天香陣透長(cháng)安，滿(mǎn)城盡帶黃金甲。
菊（鄭谷）
王孫莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬢毛。
露濕秋香滿(mǎn)池岸，由來(lái)不羨瓦松高。
二、閱讀《邯鄲學(xué)步》
1、學(xué)生自讀，掃清字詞障礙。
2、通讀短文。抽讀，小組內讀。
3、思考問(wèn)題：（1）燕國的那個(gè)年輕人學(xué)來(lái)學(xué)去，連路都不會(huì )走了？
�。�2）作者借這個(gè)故事說(shuō)明了什么道理？
燕國的那個(gè)年輕人今天跟這個(gè)人后邊走幾步，明天跟那個(gè)人后面走幾步，可學(xué)來(lái)學(xué)去，總是不像，沒(méi)有學(xué)會(huì )邯鄲人走路的步法，又把自己原來(lái)的走法丟掉了，所以他最后連路都不會(huì )走了。作者借這個(gè)故事，告訴我們做任何事不能盲目，不能機械、簡(jiǎn)單地模仿別人，而應學(xué)他人之長(cháng)，補自己之短。
4、說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )。由學(xué)生自由講解，教師引導。
三、練習：
1、讀背古詩(shī)。
2、講故事《邯鄲學(xué)步》，說(shuō)清成語(yǔ)含意。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
口語(yǔ)交際
教學(xué)要求：
1、介紹健康小常識，知道一些健康的科學(xué)知識。
2、培養學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習慣。
教學(xué)準備：
收集一些有關(guān)的健康小常識資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：揭示課題，引入。
二、分組介紹：
1、以四人小組介紹，并記一記筆記。
2、小組搜集整理。
三、交流：
代表向全班介紹。
提示要求：
1、自己向別人介紹時(shí)要注意口齒清楚、簡(jiǎn)明扼要。
2、聽(tīng)別人介紹時(shí)要認真、有禮，如有不同意見(jiàn)可作適當的補充。
3、因為每一種小毛病都有很多種解決方法，但注意說(shuō)話(huà)要謙虛，不能引起爭吵。
四、練習：
整理你本課了解的健康小常識。
補充資料：
�、賱×疫\動(dòng)后，不能馬上坐下休息，實(shí)在走不動(dòng)，也應請同學(xué)扶著(zhù)走一段。
�、诹胰障峦蝗粫灥�，要趕快到陰涼通風(fēng)處，在太陽(yáng)穴上涂風(fēng)油精等。
�、凵象w育課時(shí)扭傷了，應先立即用冷水敷，讓血凝固，24小時(shí)后再用熱水敷。
�、苷n間不小心擦傷了，要及時(shí)用碘酒或雙氧水消毒，涂上紅藥水或紫藥水。
�、菀⒁獗Ｗo視力，課間一定要走出教室向遠處看看，讓眼睛作適當的調節。
�、蘖鞅茄獣r(shí)，不能仰頭，而應把相反方向的手高高舉起。
�、叽禾斓臅r(shí)候不能到外面小攤上亂吃東西，因為春天是傳染病多發(fā)的季節。
�、嗫人詴r(shí)，可用冰糖、貝母燉梨子湯喝；⑨黃瓜和西紅柿都很有營(yíng)養，但兩樣東西不可以放一起吃。
第三課時(shí)
教學(xué)內容：
習作寫(xiě)你想寫(xiě)的內容。
教學(xué)要求：
1、寫(xiě)自己想寫(xiě)的內容，可以是寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景、寫(xiě)物、編故事、寫(xiě)讀后感。
2、要求內容要具體，語(yǔ)句要通順，不寫(xiě)錯別字。
3、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，提高寫(xiě)作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
內容要具體，語(yǔ)句要通順，不寫(xiě)錯別字。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀題目明要求，研討習作提示。
最近，你有特別想和別人說(shuō)的話(huà)嗎？這次作文，就請你寫(xiě)自己最想寫(xiě)的內容，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)。比如，一件有趣的事，自己喜歡或討厭的人，想對別人訴說(shuō)的愿望、委屈，一次旅游見(jiàn)到的景物，自己一個(gè)奇特的想像總之，寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景、寫(xiě)物，編故事（神話(huà)、童話(huà)、科幻故事），寫(xiě)讀后感、觀(guān)后感都可以。內容要具體，語(yǔ)句要通順，注意不寫(xiě)錯別字。
問(wèn)：1、寫(xiě)什么內容？
2、要求是什么？
二、習作準備：教師介紹。
介紹本次習作在命題上沒(méi)有任何要求，同學(xué)們可以任意寫(xiě)自己想寫(xiě)的人、事、物等。因此，同學(xué)們可以各展其能，寫(xiě)自己特有的想法，寫(xiě)與眾不同的經(jīng)歷，寫(xiě)對你產(chǎn)生很大影響的`人或事關(guān)鍵是選材要新，角度要新，要讓人有新鮮感，或出乎意料之感。
三、學(xué)生習作，教師指導。
四、寫(xiě)好后認真讀一讀，修改。
第四課時(shí)
教學(xué)內容：
評講習作。
教學(xué)要求：
1、通過(guò)評講，讓學(xué)生明白什么是內容要具體。
2、培養學(xué)生修改習慣，提高寫(xiě)作能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、提問(wèn)導入。
教師介紹：
1、有趣就是有趣味。寫(xiě)到有趣的地方，要把自己深藏于內心的高興、激動(dòng)反映出來(lái)，做到樂(lè )在其中。
2．要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體。既要把事情的全過(guò)程，即事情是怎樣發(fā)生、發(fā)展的，結果怎么樣，一一寫(xiě)清楚，還要把有意義、有趣的地方寫(xiě)具體。
3．要認真修改。文成于改。好文章是改出來(lái)的。我們從小要養成認真修改的好習慣，文章是否表現出有意義、有趣，事情經(jīng)過(guò)是否具體，語(yǔ)句是否通順，都要反復閱讀，認真修改。
二、抽生讀習作，全班評議。
1、是否通順？完整？
2、內容具體嗎？
3、怎樣改，提出方法。
三、學(xué)生修改習作。
四、抽讀優(yōu)秀習作，共同欣賞。
第五六課時(shí)
教學(xué)內容：
單元檢測，學(xué)生獨立完成本單元測試題。
佳作引路：
一天晚飯后
程方
上個(gè)星期六晚飯過(guò)后，我們一家三口在院子里舉辦了一場(chǎng)別開(kāi)生面的呼拉圈比賽。
�。ń淮鷷r(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情。）
比賽開(kāi)始前，我們先開(kāi)始抽簽。爸爸第1號，媽媽2號，我第3號。別看爸爸已到中年，性子可急啦。一上場(chǎng)，他就匆匆忙忙地拿起呼拉圈往身上套。準備工作還未做妥，就見(jiàn)他把手用勁一甩，呼拉圈轉動(dòng)起來(lái)，爸爸腆著(zhù)肚子，彎著(zhù)腰，越急越轉不下去，越急呼拉圈越不聽(tīng)使喚。三次，總共只轉了9下。我和媽媽笑得前仰后合，爸爸不服氣地沖著(zhù)媽媽說(shuō)：你比我好不了多少。（爸爸在呼拉圈比賽中的表現。腆彎越越越越笑得前仰后合，寫(xiě)出了比賽的情趣。）
輪到媽媽了。媽媽雖然不像爸爸那樣急，但也沒(méi)有找準竅門(mén)，前后左右亂扭身子，呼拉圈一下子快，一下子慢。結果比爸爸稍好一點(diǎn)，共轉了14下。爸爸還取笑媽媽?zhuān)何艺f(shuō)你不行就不行吧！媽媽說(shuō)：呼拉圈這玩藝兒看起來(lái)簡(jiǎn)單，實(shí)際上不容易，這回我算領(lǐng)教了。（領(lǐng)教了點(diǎn)明媽媽受到教育，表現了比賽的意義。）
該我上場(chǎng)了。因為我平時(shí)在學(xué)校練過(guò)，掌握一定的技巧，就是腰轉動(dòng)的速度要與呼啦圈的速度同步，所以我不緊張，信心十足。呼拉圈在我身上唰唰地飛轉起來(lái)，十分有節奏，而且姿勢十分優(yōu)美，不時(shí)贏(yíng)得爸、媽的叫好聲。爸、媽在一旁數著(zhù)數，一直數到421。這時(shí)，媽媽說(shuō)：行了，行了，別轉了，你已經(jīng)贏(yíng)了。我聽(tīng)了媽媽的話(huà)，停了下來(lái)，歡快地跳到爸、媽中間，一邊一個(gè)吻。（我在比賽中的表現。因為所以再次表現了比賽的意義。）
一家人在歡笑中結束了這次有趣的比賽，度過(guò)了一段美好的時(shí)光。（再次寫(xiě)出了比賽的情趣。）
部編版語(yǔ)文四年級上冊單元教案2
教學(xué)目標：
1、知識與技能：練習概括各段大意，歸納天鵝的幾個(gè)特性。學(xué)習作者說(shuō)明事物的方法。學(xué)會(huì )生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )認讀八個(gè)生字。
2、過(guò)程與方法：學(xué)習生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，反復品味，積累、學(xué)以致用。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：朗讀課文，并能體會(huì )到作者所表達的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理清文章層次，概括文章內容。
2、學(xué)習一些說(shuō)明事物的方法，并能學(xué)習使用。
教學(xué)準備：天鵝的圖片
教學(xué)方法：自讀感悟
教學(xué)過(guò)程：
一、導言引入新課
二、精讀品悟
1、由整體入手感知課文內容。學(xué)生自由讀文，邊讀邊思考：作者筆下的天鵝分別是什么樣的形象？用筆畫(huà)出來(lái)。
2、把握文章每一部分的主要內容，再串聯(lián)起來(lái)就是文章的主要內容。
�。ㄟ@是一篇介紹天鵝的科學(xué)小品，作者用文學(xué)的筆調，描繪了天鵝在水中那優(yōu)雅的姿態(tài)、妍美的形狀、優(yōu)美的`歌聲等特點(diǎn)，字里行間流露出作者對鳥(niǎo)和大自然豐富多彩的生命世界的由衷喜愛(ài)和贊美。）
3、學(xué)習第一段。
�。�1）指名讀，生思考：哪句話(huà)是中心句？作者是怎樣圍繞中心句來(lái)寫(xiě)的？
�。�2）匯報：從側面和正面反復強調天鵝的優(yōu)雅妍美。出示幻燈片并指導朗讀，讓學(xué)生進(jìn)一步感受天鵝的優(yōu)雅妍美
4、仿照第一段的學(xué)習方法，學(xué)生自學(xué)第二段。
�。�1）自學(xué)要求：出聲朗讀，把你學(xué)到的知識寫(xiě)在書(shū)中相應的位置。
�。�2）學(xué)生匯報，教師指導學(xué)生要按一定的順序來(lái)描寫(xiě)。
�。�3）借助圖片讓學(xué)生感受天鵝是大自然提供給我們的航行術(shù)的最美的模型，并指導朗讀。
5、學(xué)習第三段
�。�1）學(xué)生根據閱讀提示自學(xué)。找出中心句、過(guò)渡句；從哪些詞句看出天鵝酷愛(ài)自由；表達了作者什么樣的感情？
�。�2）學(xué)生匯報交流。
5、齊讀最后一段。
�。�1）這段運用了什么手法？
�。�2）天鵝臨終的歌唱具有什么意義？
三、回讀賞析
同學(xué)們，你們覺(jué)得天鵝僅僅是一只鳥(niǎo)嗎？更像什么？師生共同體會(huì )作者表達的情感及托物言志的寫(xiě)法。
四、用格言總結：當美的靈魂與美的外表和諧地融為一體，人們就會(huì )看到，這是世上最完善的美。
板書(shū)：天鵝
優(yōu)雅妍美
善航者
酷愛(ài)自由托物言志
神奇歌手
部編版語(yǔ)文四年級上冊單元教案3
教學(xué)目的：
知識與能力：
1、學(xué)會(huì )7個(gè)生字，認識4個(gè)字。注意讀準多音字“結、朝”。
2、正確流利地朗讀課文。
3、摘抄描寫(xiě)小天鵝離開(kāi)水面飛向天空的句子，并認真抄寫(xiě)下來(lái)。
4、理解課文內容，體會(huì )小天鵝的形象。
過(guò)程與方法：
讀句子，根據句子內容想象畫(huà)面。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
感受小天鵝不畏艱難，追逐同伴的動(dòng)人場(chǎng)面。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生多讀，邊讀邊想象畫(huà)面，將抽象語(yǔ)言還原成畫(huà)面，感受體會(huì )句子描寫(xiě)的意境。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習語(yǔ)言，品味語(yǔ)言。讓學(xué)生自己讀書(shū)，抓住關(guān)鍵詞句理解。
教具安排：
生字卡片
教學(xué)時(shí)數：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì )7個(gè)生字，認識4個(gè)字。注意讀準多音字“結、朝”。
2、正確流利地朗讀課文。
3、讀句子，根據句子內容想象畫(huà)面。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
1、大家在動(dòng)物園見(jiàn)過(guò)天鵝，天鵝是一種很美麗的動(dòng)物，大家都很喜歡它們，今天我們學(xué)習一篇有關(guān)天鵝的課文。
2、看看在小天鵝身上發(fā)生了什么故事呢？板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文：
1、自讀課文。想想課文寫(xiě)了些什么，并邊讀邊圈生字，讀完課文后把所圈生字反復多讀幾遍直到熟練。
檢查生字。
2、把生字送回課文再讀課文，想想讀完課文后，你還有哪些不明白的問(wèn)題可提出來(lái)。
三、精讀課文：
學(xué)習課文第二自然段。
1、學(xué)生自由讀第二自然段。
思考：小天鵝當時(shí)是怎樣飛行的.？勾畫(huà)有關(guān)詞句，了解小天鵝當時(shí)飛行的情景。
2、同桌交流。
3、全班交流：小天鵝當時(shí)是怎樣飛行的？
相機引導品味詞句抓住“飛得最慢、支持不住、拼命鼓動(dòng)、下降、收攏翅膀、搖搖擺擺、飄蕩”等詞、
指名讀有關(guān)句子，進(jìn)行朗讀指導
4、出示：“那一群天鵝則像一條白線(xiàn)似的，在皎潔的月色下若隱若現�！�
學(xué)生自由讀句子，邊讀邊想象句子描寫(xiě)的情景。
指名讀句子，相機指導朗讀。
出示課件，再現句子描寫(xiě)的情景。
5、小結
四、學(xué)習生字
1、本課生字中，翅，觸是翹舌音，膀，攏是后鼻音。
2、翅字注意支字旁的捺畫(huà)要舒展，以便能托住里面的“羽”。啦字注意中間的提首旁窄長(cháng)。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、摘抄描寫(xiě)小天鵝離開(kāi)水面飛向天空的句子，并認真抄寫(xiě)下來(lái)。
2、理解課文內容，體會(huì )小天鵝的形象。
3、感受小天鵝不畏艱難，追逐同伴的動(dòng)人場(chǎng)面。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
1、復習生字。抽讀生字卡片。
2、上節課同學(xué)們小天鵝當時(shí)是怎樣飛行的，以及它為什么會(huì )掉隊，那它最后脫險了沒(méi)有呢？同學(xué)們一定很想知道，今天我們繼續學(xué)習。
二、精讀課文
學(xué)習課文第三自然段。
1、自由讀第三自然段。
2、指名讀句子。
理解句子：“直到那群天鵝消失了，這只小天鵝才閉上了眼睛�！�
為什么等那群天鵝消失了，小天鵝才閉上了眼睛？
理解小天鵝在認真觀(guān)察那群天鵝飛行的方向。
3、指導朗讀。
4、小結。
三、總結拓展
1、同桌互相說(shuō)一說(shuō)：小天鵝給你留下怎樣的印象。
2、全班交流。
3、教師總結全文。
本文主要描寫(xiě)了一只年幼的天鵝，在與同伴飛行途中，由于體力不支而掉隊，在沒(méi)有外援的情況下，小天鵝經(jīng)過(guò)一夜的休息調整，重新恢復了體力，它又頑強的追尋同伴的足跡。贊揚了小天鵝沉著(zhù)冷靜，機智勇敢，不畏困難，一往無(wú)前。
四、作業(yè)：以“小天鵝，我想對你說(shuō)”為題寫(xiě)話(huà)。
板書(shū)設計
12天鵝
1及時(shí)觀(guān)察
掉隊2冷靜機智追趕隊伍
3不畏困難
部編版語(yǔ)文四年級上冊單元教案4
教學(xué)目標：
能正確認讀、書(shū)寫(xiě)本課生字。
能正確理解體會(huì )描寫(xiě)月夜美麗景色的句子和課文的重點(diǎn)句子。
有感情的朗讀課文，從中體會(huì )“我”和“父親”的心理活動(dòng)，并能概括“我”的心情變化的過(guò)程。
理解父親沒(méi)有商量余地地要“我”將鱸魚(yú)放回湖中的理由，讀懂“我”從釣魚(yú)這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受?chē)栏窠逃闹匾�，并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量，提高抵制“魚(yú)”的誘惑的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì )“我”釣到鱸魚(yú)和放回鱸魚(yú)心情的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系上下文內容，體會(huì )“我”從釣魚(yú)中受到的啟示。
教法學(xué)法：
導讀法
小組合作交流法
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，揭示課題。
在月光的輝映下，靜悄悄的湖邊，作者釣到了一條大鱸魚(yú)，心情十分興奮。
面對這條大鱸魚(yú)的誘惑作者會(huì )做出什么樣的決定呢？今天我們學(xué)習《釣魚(yú)的啟示》。
二、問(wèn)題引路，揭示課題。
這個(gè)故事給作者留下了永久的回憶和終生的啟示，到底是什么呢？揭示課題《釣魚(yú)的啟示》。
讀題質(zhì)疑。
看到課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
三、初讀課文，自主學(xué)習。
請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式，放聲朗讀課文。
要求：讀準字音，讀通句子。
特別注意生字詞，邊讀邊用筆畫(huà)出來(lái)，可多讀幾遍。
需要理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系課文相機引導理解。
指名逐段檢查朗讀情況，邊檢查邊指導，對易錯的字音相機領(lǐng)讀，對難讀的句子范讀。
快速瀏覽全文，畫(huà)出文中描寫(xiě)月光的'語(yǔ)句，月光在文中共出現了幾次？分別是在什么情景下出現的？
引導學(xué)生發(fā)現。
第一次，“我”和父親來(lái)到湖邊時(shí)：月亮漸漸地爬出來(lái)，銀色的水面……
第二次，“我”哀求父親留下鱸魚(yú)時(shí)：“我”向四周望去，月光下，沒(méi)有一個(gè)垂釣者……
指導學(xué)生將這種美妙的情景讀出來(lái)。
自由練習讀、指名讀、配音展示讀。
引導學(xué)生劃分層次。
�。ㄡ烎~(yú)——放魚(yú)——啟示）
作者在釣魚(yú)時(shí)究竟發(fā)生了什么值得回憶的事呢？月光的描寫(xiě)在這里又起到什么作用呢？
四、合作探究，精講點(diǎn)撥。
1、默讀1-3自然段，邊讀邊體會(huì )，從作者對月光的描寫(xiě)中你能體會(huì )到什么？
第一處對月光的描寫(xiě)表明在作者的記憶中，這件事情非常美好，連那一天的月色都是這樣美，還表明作者和爸爸一起釣魚(yú)時(shí)輕松愉快的心情。
2、除了能從月光的描寫(xiě)中體會(huì )出作者的喜悅心情，還有哪些描寫(xiě)也能體現出來(lái)？品讀第3自然段，進(jìn)一步體會(huì )作者的感情。
3、我們跟隨作者回到了三十四年前的那個(gè)夜晚，與作者一起分享釣到鱸魚(yú)時(shí)的快樂(lè )。
然而，作者和父親沒(méi)有得意多久，就遇到了難題，會(huì )是什么呢？請同學(xué)們課下研讀“放魚(yú)”部分。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧導入，激發(fā)興趣。
在上節課的學(xué)習中，我們了解到，在三十四年前，一個(gè)月光如水的夜晚，作者和父親去釣魚(yú)，作者釣到了一條少見(jiàn)的大鱸魚(yú)，父子二人欣喜異常。
可是，父子二人沒(méi)有得意多久，一道難題卻出現在他們面前。
那個(gè)晚上究竟發(fā)生了什么事，使它像一杯陳釀令作者三四十年間回味無(wú)窮？這節課咱們繼續跟隨作者走進(jìn)那個(gè)夜晚。
部編版語(yǔ)文四年級上冊單元教案5
課題
我的心兒怦怦跳
課型
習作
授課
時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)
目標
1.引導學(xué)生根據本單元課文的寫(xiě)法，圍繞自己心跳的事去寫(xiě)習作。
2.要寫(xiě)清事情的經(jīng)過(guò)，有條理地敘述。
3.引導學(xué)生學(xué)會(huì )審題、選材、明確習作要求之間互相分享交流。
4.掌握敘述事情的方法，并運用到寫(xiě)作中。
5.敘事要做到內容具體，感情真摯。
教學(xué)
重點(diǎn)
1.圍繞自己心跳的事去寫(xiě)習作。
2.學(xué)會(huì )審題、選材、明確習作要求。
教學(xué)
難點(diǎn)
1.掌握敘述事情的方法，并運用到寫(xiě)作中。
2.敘事要做到內容具體，感情真摯。
3.能結合本單元課文的寫(xiě)法去寫(xiě)習作。
教具
準備
課件
教學(xué)設計
設計意圖
導入
�。� ）分鐘
一、創(chuàng )設情境
我們每個(gè)人都經(jīng)歷過(guò)讓自己心跳的事，你的心心跳的事是什么事？參加運動(dòng)會(huì )，登上領(lǐng)獎臺，心兒怦怦跳；進(jìn)行社會(huì )實(shí)踐，第一次采訪(fǎng)他人，心兒怦怦跳；進(jìn)入考場(chǎng)，遇到難題時(shí)，心兒怦怦跳；犯了錯誤，害怕被人發(fā)現時(shí)，心兒怦怦跳……
今天，我們的習作就是圍繞“我的心兒怦怦跳”來(lái)寫(xiě)的�，F在就讓我們寫(xiě)一寫(xiě)“我的`心兒怦怦跳”吧。
【設計意圖：創(chuàng )設情境，有利于引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生們盡快搜集寫(xiě)作的對象及材料�！�
新課
教學(xué)
�。� ）分鐘
二、審題指導（出示課件2）
1.讀題目，你都了解到了什么？（板書(shū)：我的心兒怦怦跳）
《運動(dòng)會(huì )上領(lǐng)獎的那一刻》，心兒怦怦跳；《第一次采訪(fǎng)》，心兒怦怦跳；《緊張的考試》，心兒怦怦跳；《野外遇險》，心兒怦怦跳……
認真讀一讀，打開(kāi)寫(xiě)作的思路，從中得到啟發(fā)，確定選材的范圍，必須多讀幾遍，做到心中有數。
2.你認為這次作文的重點(diǎn)應在什么上下功夫？
請你以“心兒怦怦跳”為題，選擇自己親身經(jīng)歷的一件事寫(xiě)下來(lái)，與大家分享。注意要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)完整，寫(xiě)具體，表達自己的真情實(shí)感。
�。ò鍟�(shū)：心跳的過(guò)程（詳寫(xiě)））
三、組織材料。（出示課件3）
1.想想自己心跳的是什么事，是什么原因讓你這樣，是激動(dòng)，還是害怕。按要求準備。（出示課件4）（板書(shū)：心跳的事）
要求：
�。�1）說(shuō)一說(shuō)是什么事。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)你的心跳的原因。
2.匯報自己的選材。
�。�1）請習作較好的同學(xué)先匯報，其他同學(xué)認真聽(tīng)，根據自己的理解進(jìn)行較為客觀(guān)的評價(jià)。
�。�2）再請中等和有一定困難的學(xué)生進(jìn)行匯報。同學(xué)和老師之間進(jìn)行及時(shí)評價(jià)，友善地提出不足之處。
3.互相借鑒習作素材，積累運用。
四、突破難點(diǎn)（出示課件5）
1.剛才我們已經(jīng)說(shuō)過(guò)要寫(xiě)好這篇文章重點(diǎn)是心跳、心跳過(guò)程。把這些寫(xiě)下來(lái)，形成一篇文章呢？
2.就剛才同學(xué)們的故事，大家提出修改方案。
小組進(jìn)行討論，匯報討論結果
3.教師總結：描寫(xiě)心跳的時(shí)候，我們要抓住心跳的過(guò)程；詳細介紹過(guò)程中，你的心理活動(dòng)，你的想法，動(dòng)作表現，什么后果，獲得什么樣的感受。（板書(shū)：獲得的感受）
五、動(dòng)筆練習（出示課件6）
根據你剛才的材料進(jìn)行寫(xiě)作練習，注意要把過(guò)程寫(xiě)得生動(dòng)具體。
【設計意圖：審題指導這個(gè)環(huán)節能讓學(xué)生很快了解題目，把握寫(xiě)作重點(diǎn)�！�
【設計意圖：通過(guò)具體指導，讓學(xué)生明白寫(xiě)作對象及具體要求，同時(shí)，通過(guò)口述，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達�！�
【設計意圖：設計“突破難點(diǎn)”這一環(huán)節，除了有利于學(xué)生寫(xiě)作之外，還能鍛煉學(xué)生修改文章的能力，讓學(xué)生寫(xiě)的文章更加生動(dòng)具體�！�
【設計意圖：設計“動(dòng)筆練習”這個(gè)環(huán)節，能讓學(xué)生把理論運用到實(shí)踐，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力�！�
【設計意圖：通過(guò)具體的范文指導，讓學(xué)生對比自己的寫(xiě)作，從而進(jìn)行修改，提高自己的能力�！�
課堂小結及拓展延伸（）分鐘
六、小結
這節習作課，我們學(xué)習了寫(xiě)“我的心兒怦怦跳”這樣的文章，我們在介紹自己的心跳的事的時(shí)候，要抓住心跳來(lái)寫(xiě)，詳略得當，做到中心突出，感情真摯。
板書(shū)設計
心跳的事
我的心兒怦怦跳 心跳的過(guò)程（詳寫(xiě)）
獲得的感受
教學(xué)反思
作文教學(xué)一直是教學(xué)中的難點(diǎn)，如何才能讓學(xué)生寫(xiě)好一篇文章，這是值得我深思的問(wèn)題。在這節課的教學(xué)中，我總結了自己的優(yōu)缺點(diǎn)：
1.在這節課中，我抓住寫(xiě)作題目，讓學(xué)生深入了解題目，明確寫(xiě)作目的，在寫(xiě)作中做到有的放矢。
2.在這節課的教學(xué)中，我充分照顧到不同程度的學(xué)生的情況，通過(guò)設置“組織材料”“匯報”“練筆”這些環(huán)節，讓不同程度的學(xué)生有物可寫(xiě)，有據可依，從而達到預期目的。
3.教學(xué)中還存在一些不足之處，比如，沒(méi)能及時(shí)把握不同學(xué)生的寫(xiě)作情況，沒(méi)能對學(xué)生的作品做出及時(shí)評價(jià)，希望在今后的工作中改進(jìn)。
部編版語(yǔ)文四年級上冊單元教案6
教學(xué)目標
1、學(xué)習寫(xiě)一件事情,寫(xiě)作方法。
2、記住記敘文的六要素。
3、調動(dòng)多感官,敘述清楚,豐富表達的內容。
教學(xué)重點(diǎn)
引導學(xué)生從自己的體驗出發(fā)，創(chuàng )造性地展開(kāi)話(huà)題，在敘事中真實(shí)、具體地表達自己的獨特感受。
教學(xué)難點(diǎn)
培養學(xué)生認真仔細的把事情說(shuō)清楚。
教具準備
課件
教學(xué)設計
一、談話(huà)引入,揭示課題
師：同學(xué)們，在生活中，經(jīng)歷過(guò)很多事情，但是給你留下印象最深的一件事是什么？（指學(xué)生回答）
師:這節課我們會(huì )通過(guò)“交流平臺”“初試身手”欄目,把你在生活中經(jīng)歷的一件事和同學(xué)們一起交流,一起分享吧。（出示課件2）
�。ò鍟�(shū)：交流平臺 初試身手）
二、回顧課文,受到啟發(fā)
�。ò鍟�(shū)：找規律）
1、回顧我們本單元學(xué)過(guò)的課文,說(shuō)一說(shuō),作者分別從不同的角度交流了如何把一件事情說(shuō)清楚。
2、學(xué)生匯報,教師相機指導。
◇寫(xiě)事情發(fā)展的過(guò)程中，注意抓住細節，也就是抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等進(jìn)行描寫(xiě)。（出示課件3）
◇我覺(jué)得不要把一件事情用一個(gè)長(cháng)長(cháng)的段落寫(xiě)完，這樣，讓閱讀者感覺(jué)思維疲勞，讀不下去，要把一件大事分割成小的階段，一個(gè)階段一個(gè)階段分段來(lái)寫(xiě)。（出示課件4）
3、出示《風(fēng)箏》課文插圖,教師小結:
寫(xiě)作文選材要選擇貼近生活中的事情，要說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà)，不說(shuō)假話(huà)。
4、出示《麻雀》課文插圖,教師小結：
作者把看到的.、聽(tīng)到的、想到的都寫(xiě)了下來(lái)，活靈活現的展現了麻雀和獵狗相遇時(shí)的情形。
5、讀了四個(gè)小朋友的話(huà)，你有什么發(fā)現？
�。ㄗx了四個(gè)小朋友說(shuō)的話(huà)，我發(fā)現他們分別從不同的角度交流了如何把一件事情說(shuō)清楚。第一個(gè)小朋友和第二個(gè)小朋友交代了要寫(xiě)清時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果這六要素。第三個(gè)小朋友總結了要合理安排記述順序；第四個(gè)小朋友講了要想把事情敘述清楚就要認真觀(guān)察：用眼睛看、用耳朵聽(tīng)、用心去想……）
三、交流表達,初試身手
【說(shuō)一說(shuō)】
1、讀一讀，找規律
師：讀了題目要求知道了什么？
�。ㄎ抑肋@是要求我們看圖進(jìn)行場(chǎng)面描述，看圖想象當時(shí)的情形，圖上的人在干什么、說(shuō)些什么、想些什么等）
2、練一練、學(xué)應用
�。�1）小組討論。
�。�2）交流匯報。
只聽(tīng)見(jiàn)“砰”的一聲槍響，運動(dòng)員們就像剛出膛的子彈一樣，飛快地向前沖。我們班的小剛同學(xué)大顯身手，勇往直前；其他幾個(gè)跑道的運動(dòng)員則緊追不舍。拉拉隊員們則拼命地喊“加油、加油”。只見(jiàn)小剛就像一架加足馬力的戰車(chē)，越跑越有勁兒，越跑越快，沒(méi)等其它跑道的運動(dòng)員追上來(lái)，就一陣旋風(fēng)般最先到達了終點(diǎn)。
【寫(xiě)一寫(xiě)】
1、讀一讀，找規律：
師：讀了題目要求知道了什么？
�。ㄎ抑肋@是要求我們認真觀(guān)察家人炒菜、擦玻璃、做家務(wù)的過(guò)程寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)的時(shí)候注意用上表示動(dòng)作的詞。）
2、練一練、學(xué)應用
�。�1）小組討論。
�。�2）交流匯報。
她先用牙簽把蝦仁背上的一根黑色的筋一個(gè)一個(gè)挑出來(lái)，接著(zhù)把蝦仁在清水里洗干凈后，放在菜籮里將水瀝干，裝進(jìn)碗里；然后她把黃酒、生粉、鹽、雞精和蛋清放入碗里與蝦仁一起攪拌均勻，放在一邊等待下鍋。（出示課件6）
一切準備就緒后，媽媽開(kāi)始炒蝦仁。她先點(diǎn)著(zhù)火，然后倒入適量的花生油，等油冒煙時(shí)，只聽(tīng)見(jiàn)“哧啦”一聲，媽媽將蝦仁倒進(jìn)鍋里翻炒，等蝦仁從原先伸展開(kāi)的樣子變成頭尾相連的圓圈，從透明的顏色變成深紅色，像一個(gè)小紅球時(shí)，就說(shuō)明蝦仁熟了，“炒蝦仁”的氣味香氣撲鼻，聞的我只咽口水，心想：好香��！真想馬上嘗一口。這時(shí)，媽媽說(shuō)：“可以出鍋裝盤(pán)了�！眿寢尩倪@一句話(huà)，停止了我的想法，只看見(jiàn)媽媽在鍋里撒了一點(diǎn)蔥花后，就把又紅又嫩的蝦仁裝盤(pán)讓我端到餐廳去。（出示課件7）
四、小結
這節課，我們各抒己見(jiàn)，并且和大家一起分享了自己成果。
板書(shū)設計：
交流平臺 初試身手
找規律 說(shuō)一說(shuō)
部編版語(yǔ)文四年級上冊單元教案7
復習目標：
1、掌握本單元生字詞的拼音與書(shū)寫(xiě)。
2、弄清本單元每篇課文的主要內容。
3、鼓勵學(xué)生反復誦讀，揣摩感悟，理解其中的寓意。
4、背誦本單元要求背誦的篇目
5、掌握語(yǔ)文園地中日積月累部分中的內容
復習過(guò)程
一、弄清本單元課文的專(zhuān)題是“了解故事情節，感受人物形象”。
二、談?wù)勀阕钕矚g本單元中的哪篇課文為什么？
三、復習《王戎不取道旁李》
1、讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？
本文講了王和小朋友看到路邊樹(shù)上有很多李子，其他孩子爭相摘李子，王戎卻認為李子必然是苦的。
2、王戎那天和諸小兒玩了什么呢？請大家展開(kāi)想象的翅膀，嘗武著(zhù)用小古文說(shuō)一說(shuō)！
捉迷藏、爬山、打陀螺、玩老度小雞、捉蝴蝶、抓蚰蚰兒、爬樹(shù)……
3、這篇文章告訴我們一個(gè)什么樣的道理？
這篇文言文告訴我們要仔細觀(guān)察，善于思考，凡事都要多動(dòng)腦筋，能根據有關(guān)現象進(jìn)行推理判斷。不犯不必要的錯誤，少走彎路。
4、王戎事先就知道李子是苦的。這給我們什么啟示？因為王根據“道邊”“多子折枝”事先判斷出李子是苦的。
啟示：首先要善于觀(guān)察，對事物有強烈的好奇心，且有豐富的想象力；其次觀(guān)察事物時(shí)要善于動(dòng)腦筋，能根據有關(guān)現象進(jìn)行推理判斷，從而得出正確的結論。
四、復習《西門(mén)豹治鄴》
1、西門(mén)豹用什么辦法懲治了巫婆和官紳頭子？
西門(mén)豹用“以其人之道，還治其人之身”的辦法懲治了巫婆和官紳頭子，也使其他官紳受到了相應的懲戒。
2、從“田地荒蕪、人煙稀少”可以看出什么？
從“田地荒蕪”“人煙稀少”可以看出這個(gè)地方很窮，為下文西門(mén)豹調查貧窮的原因作鋪墊。
五、復習《故事二則》
1、讀課文，想一想課文講了兩件什么事情？
第一件事是扁鵲四次請求給蔡桓侯治病，蔡桓侯不聽(tīng)，后來(lái)，蔡桓侯病死了。
第二件事是紀昌學(xué)射箭的故事。
2、扁鵲既然是名醫，可蔡桓侯為什么會(huì )死了呢？這個(gè)故事對你有什么啟示？
蔡桓侯不相信自己有病，不相信扁鵲說(shuō)的話(huà)，所以他拒絕醫治，致使延誤了病情，小病拖成了大病，無(wú)藥可醫。故事以蔡桓侯的悲慘結局警示人們不要諱疾忌醫，要防微杜漸，善于聽(tīng)取別人正確的意見(jiàn)，否則后果將不堪設想。
3、練眼力與學(xué)射箭有什么關(guān)系呢？
你要想學(xué)會(huì )射箭，首先應該下功夫練眼力。
4、 《紀昌學(xué)射》這個(gè)故事有什么啟示？
這個(gè)故事以生動(dòng)的事例闡明了無(wú)論學(xué)什么技藝，都要從學(xué)習這門(mén)技藝的基本功入手的道理，從另一角度看，學(xué)習者的恒心和毅力、名師的.指點(diǎn)對學(xué)習結果也非常重要。
六、復習《語(yǔ)文園地八》
1、復習本單元字詞
�。�1）帶學(xué)生讀本單元課文中帶拼音的詞語(yǔ)。
�。�2）請生說(shuō)一說(shuō)自己認為本單元的生字中那些是容易寫(xiě)錯的，－應注意什么。
2、背誦日積月累。
啟示：首先要善于觀(guān)察，對事物有強烈的好奇心，且有豐富的想象力；其次觀(guān)察事物時(shí)要善于動(dòng)腦筋，能根據有關(guān)現象進(jìn)行推理判斷，從而得出正確的結論。
四、復習《西門(mén)豹治鄴》
1、西門(mén)豹用什么辦法懲治了巫婆和官紳頭子？
西門(mén)豹用“以其人之道，還治其人之身”的辦法懲治了巫婆和官紳頭子，也使其他官紳受到了相應的懲戒。
2、從“田地荒蕪、人煙稀少”可以看出什么？
從“田地荒蕪”“人煙稀少”可以看出這個(gè)地方很窮，為下文西門(mén)豹調查貧窮的原因作鋪墊。
五、復習《故事二則》
1、讀課文，想一想課文講了兩件什么事情？
第一件事是扁鵲四次請求給蔡桓侯治病，蔡桓侯不聽(tīng)，后來(lái)，蔡桓侯病死了。
第二件事是紀昌學(xué)射箭的故事。
2、扁鵲既然是名醫，可蔡桓侯為什么會(huì )死了呢？這個(gè)故事對你有什么啟示？
蔡桓侯不相信自己有病，不相信扁鵲說(shuō)的話(huà)，所以他拒絕醫治，致使延誤了病情，小病拖成了大病，無(wú)藥可醫。故事以蔡桓侯的悲慘結局警示人們不要諱疾忌醫，要防微杜漸，善于聽(tīng)取別人正確的意見(jiàn)，否則后果將不堪設想。
3、練眼力與學(xué)射箭有什么關(guān)系呢？
你要想學(xué)會(huì )射箭，首先應該下功夫練眼力。
4、 《紀昌學(xué)射》這個(gè)故事有什么啟示？
這個(gè)故事以生動(dòng)的事例闡明了無(wú)論學(xué)什么技藝，都要從學(xué)習這門(mén)技藝的基本功入手的道理，從另一角度看，學(xué)習者的恒心和毅力、名師的指點(diǎn)對學(xué)習結果也非常重要。
六、復習《語(yǔ)文園地八》
1、復習本單元字詞
�。�1）帶學(xué)生讀本單元課文中帶拼音的詞語(yǔ)。
�。�2）請生說(shuō)一說(shuō)自己認為本單元的生字中那些是容易寫(xiě)錯的，－應注意什么。
2、背誦日積月累。
部編版語(yǔ)文四年級上冊單元教案8
一、教學(xué)效果
圍繞本課教學(xué)目標，我取得了以下教學(xué)效果：
1、在這次作文教學(xué)中，我從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，充分利用課件，例如學(xué)生看圖后，讓學(xué)生自由談感受，為什么感動(dòng)？啟發(fā)學(xué)生觀(guān)察想象，談感受和體驗。充分調動(dòng)學(xué)生參與的積極性、主動(dòng)性，發(fā)揮他們語(yǔ)言表達的創(chuàng )造性。
2、注意教學(xué)情境的創(chuàng )設，是激活學(xué)生思維的有效方式。學(xué)生看到感人的畫(huà)面后，順勢引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)身邊有哪些讓自己感動(dòng)的事。教師要帶學(xué)生走入情境，啟發(fā)思考和創(chuàng )新，同時(shí)針對學(xué)生發(fā)表的言論，要進(jìn)行評價(jià)，促進(jìn)他們形成自己的語(yǔ)言風(fēng)格。
二、成功之處
在上這節課的時(shí)候，我的成功之處是：在進(jìn)行“交流平臺”的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，在整個(gè)口語(yǔ)交際的過(guò)程中，我注重對學(xué)生進(jìn)行多樣的評價(jià)，并引導學(xué)生互相評價(jià)，評價(jià)的過(guò)程也是提高學(xué)生口頭表達能力的機會(huì )，所以，我鼓勵學(xué)生大膽評價(jià)，積極營(yíng)建民主、寬容、和諧的交際氛圍，學(xué)生才能真正獲得身心的解放與自由。這樣，他們在交流時(shí)才會(huì )毫無(wú)束縛，暢所欲言，并且不時(shí)迸發(fā)出智慧與創(chuàng )造的火花。
三、不足之處
“習作”教學(xué)時(shí)沒(méi)有調動(dòng)起部分學(xué)生說(shuō)的積極性。課堂氣氛不活躍，有部分學(xué)生沒(méi)有抓住人物的`語(yǔ)言、動(dòng)作等把作文說(shuō)具體，用詞不豐富，說(shuō)出的內容不生動(dòng)，語(yǔ)言表達不流暢。今后引導學(xué)生多積累習作素材，培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力是我努力的方向。
四、改進(jìn)措施
如果我再重新上這節課的話(huà)，我會(huì )這樣做：
1、把精力放在關(guān)注學(xué)生的思維上，尊重課堂生成，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生的精彩發(fā)言和智慧的火花在課堂上不斷迸發(fā)出來(lái)，真正與學(xué)生形成心靈的對話(huà)和交流，讓課堂成為展示智慧火花的“劇場(chǎng)”。
2、課堂預設的環(huán)節盡可能“情景化”一點(diǎn)，“實(shí)效”一點(diǎn)，尤其是面對七年級的學(xué)生，教學(xué)內容要著(zhù)力找“抓手”，指導學(xué)法，要讓學(xué)生有充分的時(shí)間觀(guān)察、思考和交流。
3、教師在課堂教學(xué)中要發(fā)揮參與和引導作用，要跟著(zhù)學(xué)生的思路與學(xué)生對話(huà)，在對話(huà)中引導，在引導中生成，因為，只有生成的課堂才能讓學(xué)生感受到自身的價(jià)值，才能展現出課堂的真實(shí)和精彩。
部編版語(yǔ)文四年級上冊單元教案9
教學(xué)目標
1.指導學(xué)習寫(xiě)一件事情的方法。
2.鼓勵學(xué)生按照事情的“起因、經(jīng)過(guò)、結果”認真完成習作。
3.看圖寫(xiě)片段。
教學(xué)重難點(diǎn)
鼓勵學(xué)生按照事情的“起因、經(jīng)過(guò)、結果”認真完成習作。
教學(xué)準備 PPT課件
教學(xué)過(guò)程
一、交流平臺
1.出示課文中的句段。
★寫(xiě)一件事，要把事情的起因、經(jīng)過(guò)和結果寫(xiě)清楚。
★時(shí)間、地點(diǎn)、人物要交代明白。
★寫(xiě)事情要按照一定的順序寫(xiě)，如《風(fēng)箏》是按照做、放、找風(fēng)箏的順序寫(xiě)的。
★《麻雀》的'作者把看到的、聽(tīng)到的、想到的都寫(xiě)了下來(lái)，活靈活現地展現了麻雀和獵狗相遇時(shí)的情形。
2.讀句段，想一想每一個(gè)句子的要求，在小組內交流自己的理解。
3.安排代表匯報交流情況。
4.師生進(jìn)行評價(jià)。
二、初試身手
1.課件出示圖。
2.學(xué)生觀(guān)察兩幅圖后，想一想，畫(huà)面呈現了什么內容。
3.小組內交流畫(huà)面內容。
4.全班交流畫(huà)面內容。
5.教師指導說(shuō)出畫(huà)面內容。
6.學(xué)生觀(guān)察家人炒菜或擦玻璃的情景，然后把它寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)反思
1.在交流平臺環(huán)節重點(diǎn)研討寫(xiě)一件事的寫(xiě)作要求，讓學(xué)生明白在寫(xiě)一件事時(shí)，要寫(xiě)清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)和結果，還要把時(shí)間、地點(diǎn)、人物交待明白。
2.教學(xué)初試身手環(huán)節，讓學(xué)生先仔細觀(guān)察圖，再按照一定順序說(shuō)圖中的內容，培養學(xué)生的觀(guān)察、表達能力。讓學(xué)生觀(guān)察家人活動(dòng)的場(chǎng)面后寫(xiě)一段話(huà)，使學(xué)生在寫(xiě)作中按照順序有話(huà)可寫(xiě)。
部編版語(yǔ)文四年級上冊單元教案10
教材分析：
交流本單元學(xué)習的收獲，了解如何將一件事寫(xiě)清楚。用一段話(huà)把事情的過(guò)程寫(xiě)清楚、明白。
學(xué)情分析：
通過(guò)本單元的學(xué)習，學(xué)生已明白寫(xiě)一件事要把事情的起因、經(jīng)過(guò)和結束寫(xiě)清楚，但在表達真情實(shí)感方面會(huì )有欠缺。
教學(xué)準備：
“交流平臺”以學(xué)生自主交流為主，為讓交流有實(shí)效，可指導學(xué)生把交流的內容用簡(jiǎn)單的提綱先寫(xiě)下來(lái)，交流時(shí)再?lài)@提綱發(fā)揮�！俺踉嚿硎帧币幌拮謹�，鼓勵學(xué)生把圖片內容說(shuō)清楚。
教學(xué)目標：
【知識與技能】
1．能結合課文內容，進(jìn)一步體會(huì )作者如何把事情寫(xiě)清楚。
2．初步了解寫(xiě)一件事，要把起因、經(jīng)過(guò)和結束寫(xiě)清楚。
3．能用幾句話(huà)把一件事的過(guò)程寫(xiě)清楚，并和同學(xué)交流。
【過(guò)程與方法】
以小組合作，對著(zhù)提綱發(fā)言的形式，培養學(xué)生勇于交流的習慣。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
對一件事進(jìn)行講述，享受分享的樂(lè )趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
能將如何寫(xiě)一件事的收獲和同學(xué)交流。
難點(diǎn)
文從字順地把一件事寫(xiě)清楚。
教學(xué)準備：
教師：本單元學(xué)習內容匯總的課件。
學(xué)生：梳理本單元自己學(xué)習的收獲。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、交流平臺
1．回顧課文，說(shuō)說(shuō)學(xué)完課文后的.發(fā)現。
2．學(xué)生講述自己的發(fā)現。
3．學(xué)生圍繞“如何寫(xiě)一件事”進(jìn)行交流。教師指導學(xué)生從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)一件事的要點(diǎn)。
(1)交流明白時(shí)間、地點(diǎn)、人物。
(2)寫(xiě)清事情起因、經(jīng)過(guò)和結束。
(3)按照一定的順序來(lái)寫(xiě)。
(4)把看到的、聽(tīng)到的、想到的都寫(xiě)下來(lái)。
4．教師小結記事幾個(gè)要素。
二、初試身手
(一)看圖并發(fā)揮想象，把圖片的內容說(shuō)清楚。
1．分組交流圖片內容，并嘗試把圖片內容講清楚。
2．教師指導學(xué)生說(shuō)內容。
(1)先說(shuō)圖片上畫(huà)的內容，再發(fā)揮想象把內容說(shuō)清楚明白。
(2)想象要在圖片的內容上展開(kāi)，要合理。
3．學(xué)生上臺發(fā)言，教師適時(shí)點(diǎn)評、指導。
(二)觀(guān)察家人燒菜、擦玻璃或做事其他家務(wù)的過(guò)程，用一段話(huà)把這個(gè)過(guò)程寫(xiě)下來(lái)，注意用上表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
1．剛才同學(xué)們學(xué)習展開(kāi)學(xué)習把圖片內容說(shuō)清楚，現在我們來(lái)觀(guān)察家人做家務(wù)的過(guò)程，動(dòng)作寫(xiě)下來(lái)。
2．回想家人做某個(gè)家務(wù)時(shí)順序，用上恰當的表示細作的詞語(yǔ)把這個(gè)過(guò)程寫(xiě)出來(lái)。
3．學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)，教師適時(shí)指導、點(diǎn)評。
4．教師小結用一段話(huà)寫(xiě)做某家務(wù)過(guò)程注意事項。
(1)用上表先后順序的連詞。
(2)用上恰當的表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
(3)寫(xiě)清做家務(wù)的過(guò)程。
(4)寫(xiě)完后認真修改，看是否寫(xiě)清楚明白了。
部編版語(yǔ)文四年級上冊單元教案11
教學(xué)目標
知識技能
1、會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì )默讀課文。
3、理解課文內容，體會(huì )作者對《水滸傳》的喜愛(ài)。
4、學(xué)習作者通過(guò)具體情節、事例描寫(xiě)來(lái)反映人物內心情感的方法。
過(guò)程與方法
1、查閱工具書(shū)，理解字詞。
2、通過(guò)朗讀、默讀、了解課文大致內容。
3、通過(guò)默讀、感悟作者童年時(shí)對水滸傳的喜愛(ài)之情。
4、通過(guò)品讀具體情節、事例、感悟作者的`表達方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著(zhù)的興趣，培養學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內容，感悟作者童年時(shí)對《水滸傳》的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)悟作者的表達方法。
教具
錄音、燈片。
教學(xué)方法
引導學(xué)生朗讀、默讀，適當點(diǎn)撥，在讀中體會(huì )、領(lǐng)悟、理解。
教學(xué)流程
一、揭題導入
二、初讀感知
1、自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，理解生字新詞。
2、同桌互讀課文，檢查。
3、全班交流，指名分段讀。
4、用較快的速度再次默讀全文，想一想課文主要寫(xiě)了幾件事？
三、合作探究
1、作者在文中表達了自己怎樣的思想感情？
2、默讀課文，畫(huà)出足以表達作者思想感情的語(yǔ)句，在旁邊做上簡(jiǎn)單的批注。
3、自己讀一讀所畫(huà)的句子。
4、與小組內的同學(xué)交流自己的讀書(shū)感受。
四、熟讀課文
五、課堂小結
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