二年級下冊語(yǔ)文《找春天》教案（精選10篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的二年級下冊語(yǔ)文《找春天》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
二年級下冊語(yǔ)文《找春天》教案 1
教學(xué)目標：
1、會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字會(huì )。
2、正確、流利、有情感地朗讀文中，背誦文中。
3、體會(huì )春天的美景。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )認、會(huì )寫(xiě)生字，情感誦讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )春天美景。
教學(xué)類(lèi)型：
精讀課。
教學(xué)準備：
掛圖，錄音。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)情感。
1、孩子們，冬天過(guò)去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來(lái)，你們看�。ǔ鍪緬靾D）
生：仔細觀(guān)看
2、你們看到了什么？
生答（略）
3、春姑娘給我們帶來(lái)了美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發(fā)生了很大的變化，讓我們一塊到文中中去“找春天”吧。
4、板書(shū)課題：找春天
二、初讀文中，合作識字
1、自由讀文中，讀通句子，讀準字音，不認識的字用自己喜歡的符號畫(huà)出來(lái)。
生：朗讀圈點(diǎn)。
2、出示生字，請小朋友們想想辦法，怎樣記住生字和它們交上朋友。
生：小組討論，同桌互教。
3、剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀，現在請大家看生字，你最會(huì )學(xué)哪個(gè)字？怎樣記住它？
生：我會(huì )認“躲”、“身”和“朵”組合起來(lái)就是“躲”，生齊讀“躲”。
4、師演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，讓學(xué)生猜一猜。
生：做動(dòng)作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。
5、真棒，你們的辦法可真多呀！現在請一位小老師再教大家認認這些生字。
6、師指名認讀。
三、細讀文中，感知發(fā)現。
1、春天在什么地方呢？你們聽(tīng)（師范讀或錄音范讀）。
2、孩子們找到的春天多美呀！請大家再讀讀，讀讀后說(shuō)說(shuō)文中中的小朋友發(fā)現了什么。
3、齊讀文中，教師評價(jià)。
生：交流合作質(zhì)疑（略）
第二課時(shí)
一、品讀文中，讀中悟文。
�。ㄟ^(guò)渡：同學(xué)們，通過(guò)我們留心觀(guān)察，發(fā)現春天來(lái)了，大自有很大的變化，你認為文中中的哪句話(huà)讓你知道春天真的來(lái)了）？
生：如，“早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧”？
“樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？”……
2、“探出頭來(lái)”是什么樣子呢？做做動(dòng)作，那小草探出頭來(lái)是什么樣的呢？
生做動(dòng)作
3、多可愛(ài)的小草呀！誰(shuí)再來(lái)讀讀？（指名讀）
4、把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
5、文中中像這樣的`句子還有嗎？請找出來(lái)讀一讀。
6、誰(shuí)來(lái)表演？（出示4——7自然段）
生：舉手表演
7、真棒，讓我們來(lái)夸夸他。
全班讀：我們看到了她，我們聞到了她；……
二、強化感受，升華情感。
1、是呀，美麗的春天來(lái)了，面花盛開(kāi)，百鳥(niǎo)爭鳴，泉水叮呼咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。春天真是無(wú)處不在呀！
2、請小朋友們把你找到的春天向大家介紹。
3、請一位小朋友講講他找到的春天是什么樣的。
4、小朋友們，你們找到的春天可真美呀！
三、本課小結：
春天就像一個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她已經(jīng)輕輕地來(lái)到我們的身邊，讓我們用優(yōu)美的詞句來(lái)贊美它吧！]
二年級下冊語(yǔ)文《找春天》教案 2
1、找春天
授課時(shí)間：
教學(xué)目標：1、會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字會(huì )。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、體會(huì )春天的美景。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )認、會(huì )寫(xiě)生字，感情誦讀。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )春天美景。
教學(xué)類(lèi)型：精讀課。
教學(xué)準備：掛圖，錄音。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)情感。
1、孩子們，冬天過(guò)去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來(lái)，你們看�。ǔ鍪緬靾D）
生：仔細觀(guān)看
2、你們看到了什么？
生答（略）
3、春姑娘給我們帶來(lái)了美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發(fā)生了很大的變化，讓我們一塊到課文中去 “找春天”吧。
4、板書(shū)課題：找春天
二、初讀課文，合作識字
1、自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字用自己喜歡的符號畫(huà)出來(lái)。
生：朗讀圈點(diǎn)。
2、出示生字，請小朋友們想想辦法，怎樣記住生字和它們交上朋友 。
生：小組討論，同桌互教。
3、剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀，現在請大家看生字，你最會(huì )學(xué)哪個(gè)字？怎樣記住它？
生：我會(huì )認“躲”、“身”和“朵”組合起來(lái)就是“躲”，生齊讀“躲”。
4、師演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，讓學(xué)生猜一猜。
生：做動(dòng)作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。
5、真棒，你們的辦法可真多呀！現在請一位小老師再教大家認認這些生字。
6、師指名認讀。
三、細讀課文，感知發(fā)現。
1、春天在什么地方呢？你們聽(tīng)（師范讀或錄音范讀）。
2、孩子們找到的春天多美呀！請大家再讀讀，讀讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現了什么。
3、齊讀課文，教師評價(jià)。
生：交流合作質(zhì)疑（略）
第二課時(shí)
一、品讀課文，讀中悟文。
�。ㄟ^(guò)渡：同學(xué)們，通過(guò)我們留心觀(guān)察，發(fā)現 春天來(lái)了，大自有很大的變化，你認為課文中的哪句話(huà)讓你知道春天真的來(lái)了）？
生：如，“早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧”？
“樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？”……
2、“探出頭來(lái)”是什么樣子呢？做做動(dòng)作，那小草探出頭來(lái)是什么樣的呢？
生做動(dòng)作
3、多可愛(ài)的小草呀！誰(shuí)再來(lái)讀讀？（指名讀）
4、把疑問(wèn)的.語(yǔ)氣讀出來(lái)。
5、課文中像這樣的句子還有嗎？請找出來(lái)讀一讀。
6、誰(shuí)來(lái)表演？（出示4——7自然段）
生：舉手表演
7、真棒，讓我們來(lái)夸夸他。
全班讀：我們看到了她，我們聞到了她；……
三、強化感受，升華感情。
1、是呀，美麗的春天來(lái)了，面花盛開(kāi)，百鳥(niǎo)爭鳴，泉水叮呼咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。春天真是無(wú)處不在呀！
2、請小朋友們把你找到的春天向大家介紹。
3、請一位小朋友講講他找到的春天是什么樣的。
4、小朋友們，你們找到的春天可真美呀！
四、本課小結：
春天就像一個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她已經(jīng)輕輕地來(lái)到我們的身邊，讓我們用優(yōu)美的詞句來(lái)贊美它吧！]
五、作業(yè)布置:
六、板書(shū)設計:
七、課后反思:
2、古詩(shī)兩首
授課時(shí)間：
教學(xué)目標：
1、認識7個(gè)字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。
2、朗讀課文，通過(guò)朗讀略知詩(shī)意，背誦課文。
3、積累語(yǔ)言。
4、感受春天的美好與生機。
教學(xué)重點(diǎn)：認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)類(lèi)型：精讀課
教學(xué)準備：①掛圖。②觀(guān)察大自然中的小草。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入：
1、檢查課前準備：請幾個(gè)同學(xué)講講對小草的認識。
2、師歸納（板書(shū)課題：草）
二、師范讀《草》。
三、生自由讀詩(shī)，找出生字。
四、教學(xué)生字
1、出示生字，認讀。
2、生讀帶局生字的句子。
五、學(xué)習古詩(shī)
1、自由讀詩(shī)，畫(huà)出朗讀節奏。
2、再讀詩(shī)歌，了解大致意思。
3、小組且討論后匯報解決。
二年級下冊語(yǔ)文《找春天》教案 3
學(xué)習目標：
1.會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì )春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.熱愛(ài)春天，愿意去觀(guān)察、發(fā)現。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
(一)古詩(shī)引入
出示古詩(shī)《早春》，老師范讀或由會(huì )讀的同學(xué)朗讀，再說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。
春天剛剛到來(lái)的'時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀(guān)察，才會(huì )發(fā)現春天的蹤跡。當我們發(fā)現春天的時(shí)候，心里一定會(huì )蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現的快樂(lè )。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現了什么。
(二)初讀課文，認讀生字
1.自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。
2.在小組里由組長(cháng)帶領(lǐng)大家學(xué)習自己不認識的生字，注意借助漢語(yǔ)拼音讀準字音。
3.小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。
(三)再讀課文，感知發(fā)現
自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現了什么。
(四)配樂(lè )朗讀，讀出感情
播放輕音樂(lè )，創(chuàng )造想象的氛圍。教師與學(xué)生一起的輕音樂(lè )聲中朗讀課文。
二年級下冊語(yǔ)文《找春天》教案 4
教材簡(jiǎn)介
《找春天》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)人教版語(yǔ)文二年級下冊的第一篇課文。課文結合時(shí)節，把孩子們引領(lǐng)到大自然中去，孩子們在童話(huà)般的春天里，感受美好的春光，發(fā)現春天的特點(diǎn)，培養留心觀(guān)察生活、熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)目標
1.知識與能力：會(huì )認“羞”等9個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“脫”等9個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì )春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
2.過(guò)程與方法：以朗讀、背誦的方式感悟春天的美。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀(guān)察、發(fā)現。
教學(xué)重點(diǎn)
識記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )春天的美好，體驗投身大自然的情趣，養成主動(dòng)觀(guān)察發(fā)現的習慣。
課前準備
1.生字卡片
2.歌曲《春天在哪里》
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)流程
一、激趣導入，積累詞語(yǔ)
播放歌曲《春天在哪里》盼望著(zhù)，盼望著(zhù)，春天的腳步近了。(板書(shū)：春天)春姑娘來(lái)到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語(yǔ)迎接她的到來(lái)吧!(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)積累的有關(guān)春天的詞句。)
師：是的。春天來(lái)了!春天來(lái)了!她像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢?讓我們一塊去找春天吧!(板書(shū)：找)
二、初讀課文，自主識字
1.學(xué)生朗讀課文，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識字。
2.出示生字，請學(xué)生教讀。(著(zhù)重指導讀好“遮”“嫩”“觸”)引導學(xué)生發(fā)現容易讀錯的字并正音：“遮、觸”是翹舌音，“遮”讀一聲：“嫩”韻母是en不un。
3.學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字詞語(yǔ)。
4.交流識字方法。
熟字加偏旁識字：躲(身+朵)觸(角+蟲(chóng))鵲(昔+鳥(niǎo))符(竹+付)
聯(lián)系生活經(jīng)驗，結合動(dòng)作演示識字：遮、掩、探。
自編謎語(yǔ)識字：羞(歪尾巴羊騎著(zhù)牛)
嫩(一束鮮花在中間，女孩反文兩邊坐)
5.結合學(xué)生生活經(jīng)驗，理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。
6.出示句子，檢查自學(xué)生字情況。
A.春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
B.小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧?
C.樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧?
D.春天來(lái)了，我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
E.她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
三、朗讀課文，感悟積累
1.快速讀文，思考：“我們幾個(gè)孩子”是懷著(zhù)怎樣的心情找到春天的?指名讀——范讀——感悟讀。
(重點(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)感受孩子們急切激動(dòng)的心情，讀好帶“!”的句子。)
2.輕聲讀第三自然段，用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”，并說(shuō)說(shuō)句子中哪些詞寫(xiě)出了春天“害羞”的特點(diǎn)。
教師相機進(jìn)行仿詞訓練：遮遮掩掩 躲躲藏藏
3.學(xué)習4—7自然段
(1)自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的?
A.指名讀句子，相機出示填空題:
( )，那是春天的眉毛吧?( )，那是春天的眼睛吧?( )，那是春天的音符吧?( )，那是春天的琴聲吧?
B.師:小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛嗎?早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是不是春天的眼睛呢?再讀四個(gè)句子，有什么疑問(wèn)，在小組里提出來(lái)，討論討論。(感受語(yǔ)言的準確，想象的豐富。)
引導學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答式的口語(yǔ)訓練:
例:問(wèn):小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧?
答:小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來(lái)，多像春天的眉毛啊!
C.多種形式的朗讀，積累背誦。
引讀、表演讀等
4.第8自然段
我們繼續去找春天，她還會(huì )在哪里呢?
朗讀第3句�！� 她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……”
由這幾句話(huà)，老師想到一些古詩(shī):
楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬(wàn)家。
黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)。
春風(fēng)一拂千山綠，南燕雙歸萬(wàn)戶(hù)春。
兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
你們也能像老師一樣說(shuō)幾句春天的詩(shī)出來(lái)嗎?
感受了詩(shī)情畫(huà)意，再來(lái)讀讀第8自然段，讀出自己的感受。
四、自主積累，練習背誦
讓我們把這美麗的.春天記下來(lái)好嗎?
老師引背――自己背――指名背―――齊背
五、課外拓展，遷移運用
出示朱自清《春》中有關(guān)段落，讓學(xué)生閱讀
小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿(mǎn)是的。坐著(zhù)，躺著(zhù)，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。
桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪�；ɡ飵е�(zhù)甜味，閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿(mǎn)是桃兒、杏兒、梨兒�；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著(zhù)，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。
六、實(shí)踐作業(yè)
“我眼中的春天”擂臺賽：學(xué)生根據自己的特長(cháng)，任選其一。
讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
說(shuō)春天：結合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。
寫(xiě)春天：寫(xiě)出自己在春天里的發(fā)現。
畫(huà)春天：把看到的、想到的春天畫(huà)出來(lái)。
演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
板書(shū)設計
找春天
看到了 小草 野花 樹(shù)木
聽(tīng)到了 小溪 喜鵲 杜鵑
聞到了 花香
觸到了 蕩秋千
二年級下冊語(yǔ)文《找春天》教案 5
一、課文簡(jiǎn)析
作者運用比喻、擬人的手法，生動(dòng)地描寫(xiě)了春天到來(lái)時(shí)，孩子們尋找春天時(shí)的興奮情景，歌頌了春天的無(wú)限美好，表達了對春天、對大自然的喜愛(ài)之情。
二、生字及筆畫(huà)
�。ㄒ髸�(huì )書(shū)寫(xiě)、組詞、注音，知道筆順、偏旁）
三、二類(lèi)字組詞
�。ㄒ笳J識、會(huì )注音）
四、詞語(yǔ)解釋
尋找：意思是去找某樣東西或是什么事情，尋：尋覓；找：找尋。
害羞：指的是感到不好意思，難為情。也可指因膽怯、怕生或做錯了事怕人嗤笑而心中不安。
遮遮掩掩：躲藏，隱藏。
躲躲藏藏：指遮遮掩掩，不敢正面面對，仔細：當心；細心。
嫩芽：初生的枝芽。
音符：用來(lái)記錄不同長(cháng)短的音的進(jìn)行符號。
解凍：冰凍的江河、土地等融化。
喜鵲：鳥(niǎo)，嘴尖，尾長(cháng)，身體大部為黑色，肩和腹部白色。
五、近義詞
害羞——害臊、探——伸、觸——碰、尋找——尋覓、仔細——認真、解凍——融化
六、反義詞
脫掉——穿上、害羞——大方、仔細——馬虎、吐出——吞下。
七、多音字
沖：[ chōng ]沖動(dòng)、沖突；[ chòng ]沖著(zhù)、沖勁。
奔：[ bēn ]奔跑、奔波；[ bèn ]投奔、奔命。
藏：[ cáng ]藏品、藏書(shū)；[ zàng ]寶藏、西藏。
八、段落大意
第1段，總起全文，寫(xiě)春天來(lái)了。第2段，孩子們去田野里尋找春天。第3段，寫(xiě)了早春景物變化的特點(diǎn)，變化很小，不仔細觀(guān)察很難發(fā)現春天到來(lái)的.跡象第4~7自然段通過(guò)對小草、野花、樹(shù)木、小溪的生動(dòng)描寫(xiě)，寫(xiě)出了早春景物的特點(diǎn)。第8段，寫(xiě)“我們”找到春天時(shí)的欣喜之情。
九、課文提問(wèn)
1、孩子們在田野里找到的春天是什么樣子的？——春天像小姑娘，她害羞，遮遮掩掩，躲躲藏藏。小草是她的眉毛，小花是她的眼睛，嫩芽是春天的音符，小溪解凍的聲音是她的琴聲。
2、“我們”是怎樣找到春天的？——用眼睛“看”春天的顏色，用耳朵“聽(tīng)”春天的聲音，用鼻子“聞”春天的氣味，用手“觸”春天的萬(wàn)物。
十、練習
1、寫(xiě)幾個(gè)AABB式的疊詞：干干凈凈、明明白白、平平安安、開(kāi)開(kāi)心心。
2、仿寫(xiě)句子：
�。�1）小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？
例句：柳條隨風(fēng)飄揚，那是春天的秀發(fā)吧？
�。�2）春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
例句：
�。�3）春天在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖哇搖。
例句：
3、給下列詞語(yǔ)注音：嫩葉、害羞遮住、杜鵑、尋找、桃花、姑娘、柳樹(shù)。
4、在括號里填上合適的詞語(yǔ)。
脫掉（）、奔向（）、尋找（）、害羞的（）、解凍的（）、仔細地（）
5、根據課文填空。
小花探出頭，那是春天的（）。
野花一兩朵，那是春天的（）。
樹(shù)木吐出嫩芽，那是春天的（）。
小溪叮叮咚咚，那是鳥(niǎo)事春天的（）。
二年級下冊語(yǔ)文《找春天》教案 6
教學(xué)目標
�。�、學(xué)會(huì )認讀９個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)９個(gè)生字。
�。�、有感情地朗讀、背誦課文。
�。�、粗略地了解春天的美麗。
教學(xué)重、難點(diǎn)
�。�、學(xué)會(huì )認讀、書(shū)寫(xiě)生字。
�。�、朗讀、背誦課文。
課時(shí)劃分
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標
�。�、學(xué)會(huì )９個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)９個(gè)生字。
�。�、自讀課文，讀得正確、流利。
�。�、粗略地了解春天的美麗。
教學(xué)準備
錄音機、磁帶、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，導入新課
�。�、談話(huà)：同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)一位新朋友，想知道它是誰(shuí)嗎？（想）
�。�、放音樂(lè )《小燕子》同學(xué)們注意聽(tīng)，猜一猜（小燕子）教師出示燕子模型
�。�、師語(yǔ)：小燕子還有話(huà)對大家說(shuō)呢，想不想聽(tīng)？（放錄音）
錄音：小朋友，你們好，我首先在這里祝大家過(guò)年好，我是剛剛從南方趕來(lái)找春天的，可是找著(zhù)找著(zhù)，春天不見(jiàn)了，你們愿意幫幫我嗎？（愿意）
師語(yǔ)：你們真是樂(lè )于助人的好孩子，現在，老師告訴你們，小燕子找的春天已悄悄地鉆進(jìn)了我們的課本，請大家打開(kāi)書(shū)，從文中把春天找出來(lái)，并且還要讀給小燕子聽(tīng)，能行嗎？（同學(xué)們口答：行）
二、初讀課文，掃清生字障礙
�。�、自由讀課文，用自己喜歡的符號畫(huà)出生字。
�。�、小組合作學(xué)習，交流識字方法。
�。�、請小老師上講臺進(jìn)行識字教學(xué)，班內交流識字方法，并給生字找新朋友（組詞）篩出難認的字，重點(diǎn)教學(xué)。如“羞、嫩、掩、溪、搖”等。
三、生自由識字
四、鞏固識字
師語(yǔ)：剛才我們在文中幫小燕子找春天，現在，我們來(lái)找生字
�。�、師出示字卡：學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀。
�。�、出示帶有生字的句子進(jìn)行朗讀。
五、自由朗讀全文
�。�、自己讀課文。
�。�、指導朗讀：
師語(yǔ)：誰(shuí)愿意把自己找到的.春天讀給小燕子聽(tīng)？
�。ǔ樯x、生開(kāi)火車(chē)讀、分角色讀。）
�。�、下面大家一起把我們找到的春天讀給小燕子聽(tīng)，好嗎？
�。R讀課文）
�。�、小結：
小燕子聽(tīng)了以后，非常高興，還對大家說(shuō)：“謝謝你們，相信你們以后會(huì )更棒�！�
六、指導書(shū)寫(xiě)
�。�、師語(yǔ)：小朋友們，生字小朋友們玩累了，我們把它們送回家好嗎？（出示９個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的生字，再次認讀）
�。�、教師范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)。
�。�、教師巡視指導。
七、布置作業(yè)
熟讀課文。
二年級下冊語(yǔ)文《找春天》教案 7
一自主識字
�。ㄒ唬⿵土曥柟�
1、讀生字詞。
2、背誦第一至第三自然段。
�。ǘ┳R字寫(xiě)字
1、識記“凍、溪”，復習形聲字記字法；識記“探、搖”，復習換一換記字法；識記“解”，復習加一加記字法。再進(jìn)行組詞練習。
2、書(shū)寫(xiě)指導。
出示“凍、溪、探、搖、解”
�。�1）強調重點(diǎn)筆順、筆畫(huà)。
“搖”右下筆順是先寫(xiě)“午”，強調“〡”不出頭，再寫(xiě)“∟、〡”。
�。�2）觀(guān)察字的間架結構和在田字格中的位置。
�、傩〗M內交流。
�、趯W(xué)生照田字格中的范字書(shū)寫(xiě)，注意壓橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)的筆畫(huà)。
3、“照鏡子”。把自己寫(xiě)的字與田字格中范字進(jìn)行對照，做到正確美觀(guān)。教師隨機指導。
生讀并背誦
生寫(xiě)在練習本上
同組內比一比，看誰(shuí)寫(xiě)的好。
二合作交流
學(xué)文識字
1、我們在田野上找到了春姑娘，自讀第四至第七自然段，小組內口頭填空：
�。ㄌ匠鲱^的小草）是春天的眉毛。
�。ㄔ玳_(kāi)的野花）是春天的眼睛。
�。c(diǎn)點(diǎn)嫩芽）是春天的音符。
�。ń鈨龅男∠┦谴禾斓那俾�。
如果換一換說(shuō)法，怎么說(shuō)？（體會(huì )草芽尖尖像眉毛，野花開(kāi)放像慢慢睜開(kāi)眼睛，嫩芽吐綠時(shí)遠遠望去像跳動(dòng)的音符，解凍的小溪流動(dòng)時(shí)發(fā)出丁丁冬冬的聲音，像唱著(zhù)春天的歌。將初春的自然美景與語(yǔ)言文字的準確表達結合起來(lái)，感受初春的美和語(yǔ)言的美。）
2、朗讀第四至第七自然段并練習背誦。
生口頭填寫(xiě)
朗讀并背誦
三品讀領(lǐng)悟
1、在這個(gè)春天里，你都能找到什么呢？把眼光放遠一些，通過(guò)開(kāi)火車(chē)的方式讓學(xué)生說(shuō)：春天來(lái)到哪里？你能把你發(fā)現的春天在哪里寫(xiě)下來(lái)嗎？
2、有的時(shí)候一個(gè)句子能用上一個(gè)好的詞語(yǔ)，這個(gè)句子就美了，看下一題，難度在增大，不過(guò)同學(xué)們不要害怕，請看：春天來(lái)到田野里，油菜花開(kāi)了。春天來(lái)到草地上，草兒綠了。能說(shuō)一說(shuō)嗎？能寫(xiě)一寫(xiě)嗎？師巡視指導。
3、你愿意把你的作品展示出來(lái)嗎？師生評價(jià)。
4、老師也寫(xiě)句子，請同學(xué)們讀一讀。（出示小黑板）
春天來(lái)到校園里，柳樹(shù)舒展開(kāi)了黃綠嫩葉的枝條，像小姑娘的辮子，像老爺爺的`胡須。
指名讀、齊讀。
同學(xué)們覺(jué)得老師寫(xiě)得怎么樣？同學(xué)們評價(jià)一下。同學(xué)們知道老師寫(xiě)出這樣的文章有什么竅門(mén)嗎？請看：黃綠代表什么？（師板書(shū)：顏色）柳樹(shù)舒展開(kāi)了枝條說(shuō)了柳樹(shù)的什么？（師板書(shū)：樣子）老師在觀(guān)察事物的時(shí)候，抓住了事物的顏色、樣子，把你積累的好句子，看到的優(yōu)美的景物寫(xiě)下來(lái)，再加上合理的想象
二年級下冊語(yǔ)文《找春天》教案 8
教學(xué)目標
1、認字寫(xiě)字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)
3、初步了解比喻的不同表達方法
4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感，主動(dòng)去觀(guān)察發(fā)現
教學(xué)重點(diǎn)
識字寫(xiě)字，有感情地朗讀
教學(xué)難點(diǎn)
體驗投身大自然的情趣，試著(zhù)表達自己的'觀(guān)察發(fā)現
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
一.導入
1、游戲熱身，預習檢查
播放flash，游戲中識記“觸、棉、搖、野”
2、情境創(chuàng )設：春天的圖畫(huà)（配樂(lè )讀朱自清《春》）
小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的，園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿(mǎn)是的。坐著(zhù)，躺著(zhù)，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。
匯報交流，引出孩子們
二.片段學(xué)習1—2自然段
1、看圖，每個(gè)孩子臉上都洋溢著(zhù)快樂(lè )的笑容，“春天來(lái)了！春天來(lái)了！”如果你是他們其中的一位，你會(huì )怎樣讀這一句話(huà)？
2、快速找到表現他們高興、激動(dòng)的字眼（脫、沖、奔）
真想馬上投入到春天的懷抱，這叫迫不————（及待）
三.整體感知，自主識字
1、孩子們在田野里找到了些什么呢？自由朗讀3—8自然段
2、識字：動(dòng)作理解（遮、掩等）
3、匯報：小草、野花、樹(shù)木、小溪
四.探究發(fā)現
1、觀(guān)察4—7自然段這四個(gè)句子，并把問(wèn)號分別改成句號和感嘆號使句意不變，朗讀比較
2、比喻的另一種表達：“是”
3、仿寫(xiě)比喻句子：___________，那是____________吧？
二年級下冊語(yǔ)文《找春天》教案 9
教學(xué)目標：
1、 朗讀課文。認識爹、勤等7個(gè)生字，重點(diǎn)指導讀好衙。
2、 體會(huì )棗核的機智和勇敢。
3、 默讀課文，用自己的話(huà)復述這個(gè)故事。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 體會(huì )棗核的機智和勇敢。
2、 用自己的話(huà)復述這個(gè)故事。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、 出示圖片，導入課題。
1、 出示棗核圖片，導入新課棗核，齊讀課題。
師：一對夫妻在期盼中得到了他們的孩子，（出示圖片），看到他們的孩子，你們有什么想說(shuō)的？生1：這個(gè)孩子好小。生2：這個(gè)孩子能做什么呢？
師：這個(gè)孩子就是棗核，今天我們一起走進(jìn)課文，看看課文給我們講述了一個(gè)怎樣的棗核。
�。ǘ嗝襟w出示課題，學(xué)生齊讀）
設計意圖：有圖片導入，設置問(wèn)題，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題走進(jìn)文本更能讓理解文本內容。多種渠道，加深學(xué)生印象。
二、 初讀課文，整體感知。
1、 初讀課文，認清文中的生字詞，讀懂內容，想一想文章講述了什么事情。
2、 檢查生字詞。
a、 齊讀、指名讀；齊讀，看圖說(shuō)意思；進(jìn)行識字游戲。
b、 想一想文章講述了什么故事？（學(xué)生回答）
設計意圖：齊讀、個(gè)人讀，以圖佐意，游戲的方式進(jìn)行識字比賽，多種教學(xué)形式，不斷的激發(fā)學(xué)生的興趣，讓孩子主動(dòng)學(xué)習。分組形式的出現，圖片的輔助，更能解決識字難點(diǎn)。在興奮的情緒中，孩子學(xué)得輕松，學(xué)習效率更高。
三、 精讀課文，品趣處。
1、 學(xué)習棗核的勤勞能干。
師：棗核雖然小，但是卻有很多本領(lǐng)，說(shuō)一說(shuō)。生答。
師：想一想他還會(huì )哪些本領(lǐng)？生1：洗衣服。生2：插秧。
師：真是個(gè)生接勤勞能干的孩子。師隨機板書(shū)。
2、 想一想后面哪些內容你覺(jué)得有趣，做上標記，并且想一想用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)哪里有趣。
a、 捉弄衙役，牽回牛羊
師：哪些內容有趣？怎么有趣，用自己的話(huà)說(shuō)。生回答。
師：體會(huì )到棗核的？生：聰明。
師：用你們的朗讀，把這一段故事讀給大家聽(tīng)好嗎？別急，讀也是有學(xué)問(wèn)的，想想該怎么讀？
出示讀書(shū)小法。（課件）學(xué)生自讀，個(gè)別讀。
師：如果我們把這一段通過(guò)講故事的方式講出來(lái)，哪些內容需要說(shuō)得具體一點(diǎn)？
設計意圖：先是讀出自己認為文本中有趣的內容，接著(zhù)用自己的話(huà)說(shuō)出來(lái)，以本展本，從文本輸入到輸出的過(guò)程，讓孩子對內容理解的更清楚，也訓練了孩子的語(yǔ)言的表達能力，思維也得到訓練。在理解內容的基礎上，進(jìn)行閱讀知識的教授，孩子很容易掌握。
b、 師：面對衙役的逮捕，棗核有什么表現？生答；
師：這是一位怎樣的'棗核？生：敢作敢當。
C、順利脫險
師：來(lái)到衙門(mén)，衙役師怎樣對待棗核的？棗核的表現又師怎樣？
生：（讀書(shū)上的內容）先是用鐵鏈套，然后是棒子打。棗核的表現。（讀書(shū)上的句子）
師：動(dòng)作描寫(xiě)，感受到棗核？鉆出鐵鏈、躲過(guò)棒打、教師相機板書(shū)生：動(dòng)作敏捷。
哈哈大笑類(lèi)型句子積累
師：讀到縣官你有什么感想？生：太爽了，縣官終于得到懲罰。
師：這是什么描寫(xiě)？生：夸張、神態(tài)。
夸張手法的練習。
師：怎么逃脫的呢？生回答。教師板書(shū)，棒打縣官。
師：這么生動(dòng)的內容，我們帶著(zhù)感情讀一讀吧，回顧朗讀小法。
師：回顧全文，想一想棗核是一個(gè)怎樣的孩子？
設計意圖：先是讀出自己認為文本中有趣的內容，接著(zhù)用自己的話(huà)說(shuō)出來(lái)，以本展本，從文本輸入到輸出的過(guò)程，讓孩子對內容理解的更清楚，也訓練了孩子的語(yǔ)言的表達能力，思維也得到訓練。在理解內容的基礎上，進(jìn)行閱讀知識的教授，孩子很容易掌握。朗讀環(huán)節，加深孩子對課文的理解。
四、 回顧全文、講故事。
設計意圖：讓孩子有整體把握文本的能力，訓練學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和思維能力。學(xué)會(huì )選擇重難點(diǎn)內容，突出故事的主題。
五、 拓展延升，補充民間故事。
設計意圖：讓孩子知道我國民間故事是我國勞動(dòng)人民的智慧結晶，通過(guò)民間故事了解我國的歷史文化。激發(fā)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)的興趣。
教學(xué)板書(shū)：
棗核
棗核出生
勤勞能干
智牽牛羊
順利脫險
二年級下冊語(yǔ)文《找春天》教案 10
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認本課9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、愿意積累和運用描寫(xiě)春天的句子。
4、有興趣走進(jìn)春天，去發(fā)現春天的特點(diǎn)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)是引導同學(xué)在讀中去感悟初春的勃勃生機。
【教學(xué)過(guò)程】
環(huán)節教師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)
激趣導入
初讀
識字
1、同學(xué)們，一年級的時(shí)候我們一起學(xué)過(guò)描寫(xiě)春天的課文，我們一起唱過(guò)《春天在哪里》的歌曲�，F在，我們又迎來(lái)了一個(gè)新的春天，讓我們走進(jìn)春天，用眼睛去看，用耳朵去聽(tīng)，用手去觸摸，用心去發(fā)現吧。同學(xué)們，請大家打開(kāi)書(shū)，借助課文下面帶拼音的生字，來(lái)試著(zhù)讀讀課文，讀完后先說(shuō)說(shuō)自身畫(huà)出了哪些不會(huì )認的字，再交流交流我們的新發(fā)現。
2、請大家說(shuō)說(shuō)自身畫(huà)出了哪些不會(huì )認的字。
3、（出示“我會(huì )認”圖標）同學(xué)們，我們先來(lái)看一段動(dòng)畫(huà)片（出示動(dòng)畫(huà)《找生字》），同學(xué)們畫(huà)出的生字都藏在這些花草樹(shù)木之中，課本上的學(xué)習伙伴把這些生字找到了，我們會(huì )認嗎？
4、同學(xué)們，請大家擺好自身的生字卡片，老師讀一個(gè)生字，你就把這個(gè)生字卡片舉起來(lái)。
1、試讀課文，讀錯的字師生一起糾正，并可交流怎么記。
2、同學(xué)舉手說(shuō)自身畫(huà)出了哪些不會(huì )認的字。
3、動(dòng)畫(huà)里的小伙伴找一個(gè)，同學(xué)認讀一個(gè)，讀錯“遮、觸”，同學(xué)、教師、動(dòng)畫(huà)合力糾正，強調翹舌。
4、聽(tīng)教師讀，舉起相應的卡片
朗讀感悟
背誦
1、同學(xué)們的卡片舉得又快又正確，說(shuō)明大家認識這些字了。我們再來(lái)讀課文，讀完后交流交流我們的新發(fā)現和想問(wèn)的問(wèn)題。
2、誰(shuí)能把課文讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
3、同學(xué)們，你從他的朗讀中聽(tīng)出了什么？
4、還有誰(shuí)也想把對春天的喜愛(ài)之情讀出來(lái)？想讀的同學(xué)都站起來(lái)讀一讀，比一比，好嗎？
5、這一課寫(xiě)得真美，同學(xué)們讀得真好，讓我們自由地細細地品讀，再把你最喜歡的句子美美地讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。
6、要是能把這么美的課文背下來(lái)，那該多好�。。ǔ鍪緢D標“讀讀背背”）
7、很多同學(xué)都能背誦了，要是春游回來(lái)，很多同學(xué)還會(huì )說(shuō)說(shuō)自身眼中的春天呢！
1、同學(xué)自由讀課文，同學(xué)交流：
�。�1）我發(fā)現這一課寫(xiě)的是幾個(gè)小朋友去找春天。
�。�2）我想問(wèn)這幾個(gè)小朋友找到春天了嗎？是怎樣找到的？
�。�3）我發(fā)現這一課寫(xiě)的是春天剛到的時(shí)候…
2、一生讀。
3、（1）聽(tīng)出了欣喜的感覺(jué)；
�。�2）聽(tīng)出了他對春天的喜愛(ài)…
4、同學(xué)紛紛站起讀。
5、同學(xué)個(gè)別讀：
�。�1）“小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？”相機引導理解“探”和初春的特點(diǎn)。
�。�2）“早開(kāi)的野花，那是春天的眼睛吧？”
�。�3）“樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？”……
6、想背誦，用自身的`方法練習背誦�；蚩磮D背誦，或同桌互背……
7、春天這么美好，老師，帶我們出去春游，好嗎？
指導寫(xiě)字
1、（出示“我會(huì )寫(xiě)”圖標））同學(xué)們，請準備好紙和筆，我們一起來(lái)寫(xiě)字。
2、誰(shuí)能先說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這一課的九個(gè)字要注意什么。（范寫(xiě)“溪”）重點(diǎn)強調右下是“大”。（范寫(xiě)“解”）重點(diǎn)強調右邊的組合。
3、我們每個(gè)字寫(xiě)兩遍。
1、準備好紙和筆。
2、（1）同學(xué)：“探”“搖”都是提手旁的字，而且這兩個(gè)字的右邊都是由上下兩個(gè)局部組成的，上邊短，下邊長(cháng)�！皳u”字右邊第一撇是橫撇。
�。�2）“凍”“溪”要注意區別兩點(diǎn)水與三點(diǎn)水旁。
�。�3）我發(fā)現“解”字是由三個(gè)局部組成的……
3、每個(gè)字寫(xiě)兩遍。
發(fā)現
擴展
1、同學(xué)們，除了春天里的發(fā)現，在學(xué)習這一課時(shí)還有什么發(fā)現嗎？
2、給同學(xué)準備一些寫(xiě)春天的小詩(shī)文，嵌入本課生字，讓同學(xué)自主閱讀，然后交流展示。
1、（1）發(fā)現“找找說(shuō)說(shuō)”里的字可以與不同的字組成不同的詞語(yǔ)，比方：“嫩”“草”可以組成“嫩草”，“嫩”“芽”可以組成“嫩芽”，“野”“草”可以組成“野草”，“野”“花”可以組成“野花”……
�。�2）發(fā)現這一課要寫(xiě)的字都是左右結構的字，除了“野”和“解”，其他都是左小右大。
2、“喜鵲叫了，桃花開(kāi)了，柳樹(shù)吐出了嫩芽芽。冰雪化了，北風(fēng)躲了，小草探出頭來(lái)了�！毙∠铲o像是害羞似的，在林子里叫著(zhù)，遮遮掩掩的，讓我看不清他的樣子。我很喜歡喜鵲，我到林子里找它們，我想告訴它們，我是它們的好朋友，我想觸摸它們的羽毛，但我不會(huì )傷害它們。
我終于在林子里找到小喜鵲了，它們停在高高的樹(shù)枝上，就像一個(gè)個(gè)動(dòng)聽(tīng)的音符。
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