找春天語(yǔ)文教案
作為一位杰出的老師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的找春天語(yǔ)文教案，歡迎閱讀與收藏。
找春天語(yǔ)文教案1
背景描述 春的序曲
《找春天》是人教版實(shí)驗教材語(yǔ)文第四冊第一單元的開(kāi)篇課文。本組教材是以春天為主題的。
翻開(kāi)課本，輕輕地讀，發(fā)現這是一篇極美的文章，充溢了兒童情趣和文學(xué)色彩。讀著(zhù)讀著(zhù)，我感覺(jué)到自身就是那脫掉棉襖，沖出家門(mén)，奔向田野的小朋友，會(huì )有一種躍躍欲試、按捺不住的驚喜。我想，教材的編寫(xiě)意圖不只是要引導同學(xué)去感受春天，更是要激勵同學(xué)在春天的大課堂里主動(dòng)學(xué)習，去發(fā)現、去探索、去想象。
怎奈，今年的春天似乎來(lái)得很遲。昨日，對面的山上居然還出現積雪。否則，和小朋友們一起倘徉在春天的學(xué)校里，一邊觀(guān)賞，一邊吟誦著(zhù)“早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧！”“小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧！”……該是何等的愜意啊。
深思之后，我決定把《找春天》的教學(xué)分為兩大塊：第一，用好教材。創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣，引導小朋友們從記憶的倉庫里提取春的印象，在讀中感悟春天的美，語(yǔ)言的美。第二、逾越教材。開(kāi)展一系列有關(guān)春天的活動(dòng)，給同學(xué)更多的語(yǔ)文實(shí)踐機會(huì )，并在實(shí)踐中積累、提高。
課堂回放 春的追尋
一、在被激活的狀態(tài)中踏上學(xué)習旅程
記得小時(shí)候聽(tīng)越劇《紅樓夢(mèng)》，林黛玉初到大觀(guān)園時(shí)，園里驚喜的聲音此起彼伏：“林姑娘來(lái)了！”“林姑娘來(lái)了！”“哎呀你們快來(lái)看呀，林姑娘來(lái)了！”……我聽(tīng)了，不由深受感染，眼前似乎浮現出那迎接的熱鬧局面。
春天來(lái)了！春天來(lái)了！我靈機一動(dòng)，何不用多媒體制作這樣先聲奪人的一個(gè)片斷，渲染氛圍呢？
上課鈴響了，小朋友們進(jìn)教室坐好。忽然，教室里彌漫著(zhù)鳥(niǎo)叫聲，流水聲，小孩的歡呼聲，還隨同著(zhù)美妙的音樂(lè )。只見(jiàn)小朋友們睜大眼睛，轉著(zhù)小腦袋四處張望，連嘴巴都是半張著(zhù)的。那激動(dòng)的心情簡(jiǎn)直無(wú)以言表。
音樂(lè )漸小。小朋友們早已按捺不住表達的欲望，小手如林，小眼放光。有的說(shuō)，我聽(tīng)到了小鳥(niǎo)在樹(shù)枝上嘰嘰喳喳地叫著(zhù)；有的說(shuō)，我聽(tīng)到了泉水叮叮咚咚的聲音；有的說(shuō)，老師，這聲音真好聽(tīng)，我覺(jué)得自身很激動(dòng)耶；有的站起來(lái)說(shuō)，我知道，春天來(lái)了，小小朋友們去找春天了。
那我還等什么，快和他們一起去找春天吧！帶著(zhù)一顆顆被激活的心，進(jìn)入課文的學(xué)習中。
二、在童話(huà)般的情境中閱讀感悟
從“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個(gè)句子入手，我讓小朋友們結合自身的生活經(jīng)驗，說(shuō)說(shuō)對“害羞”的理解，引導同學(xué)抓住初春的特點(diǎn)，體會(huì )課題中的“找”。
�。ń處煵シ耪n件：早春圖）
師：你們發(fā)現春天這害羞的小姑娘藏在哪兒了嗎？
生1：在大地上，小草長(cháng)出來(lái)了，花兒也開(kāi)了。
生2：還有，樹(shù)木發(fā)芽了。
生3：冰融化了，小溪在向前奔跑。
師：和她們打打招呼吧！
�。ㄕn件演示那秀眉一般的小草，欣然眨著(zhù)眼睛的野花……卡通、動(dòng)態(tài)的畫(huà)面讓小朋友們仿佛置身于童話(huà)世界）
生1：嗨，小草你好！讓我們握握手吧。
生2：小花你好！你真美麗。我們交個(gè)朋友吧！
生3：小溪小溪，你到哪里去��？
生4：小樹(shù)你好！你真精神。
師：小朋友們真有禮貌，也很友好�？吹贸龃蠹叶挤浅Ｏ矚g她們�，F在讓我們美美地讀讀課文，用我們的聲音來(lái)描繪美麗的春天吧！
�。ㄍ瑢W(xué)用自身喜歡的方式讀課文并展示）
師：小朋友們讀了課文之后，最大的感受是什么呢？
生1：我覺(jué)得春天和小朋友一樣，也喜歡捉迷藏，要我們去找她。
生2：我知道為什么說(shuō)春天是害羞的小姑娘了。因為春天剛剛來(lái)到，還不明顯。
生3：春天太美了，我喜歡春天。
生4：春天來(lái)了，大自然悄悄地改變，熱鬧起來(lái)了。
師：小朋友們說(shuō)得太好了，讓我們?yōu)樽陨砉恼瓢桑?/p>
三、在詩(shī)一般的意境中進(jìn)行言語(yǔ)實(shí)踐
為使同學(xué)能在讀懂課文后形成獨特體驗，也使思維進(jìn)一步發(fā)展，我引導他們表達自身個(gè)性化的感受。
師（陶醉地）：“小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眼睛吧？早開(kāi)的野花……”多生動(dòng)的比喻��！小朋友們也能學(xué)著(zhù)說(shuō)一說(shuō)嗎？
生（剛買(mǎi)了一個(gè)發(fā)夾）：蝴蝶在花叢中飛舞，那是春姑娘的發(fā)夾吧？
�。ǘ嘈蜗蟀�，小朋友們自發(fā)地給予掌聲。）
師：你真會(huì )聯(lián)想，一點(diǎn)也不比作者差。
�。ㄊ艿焦奈�，其他小朋友又蹦出了許多美麗的句子）
生1：小草短短的，那是春姑娘挺著(zhù)的鼻梁吧？
生2：風(fēng)兒輕輕地吹著(zhù)，那是春姑娘的小手吧？
生3：小雨輕輕地下，那是春姑娘薄薄的紗衣吧？
師：多么詩(shī)意的想象，多么美麗的句子��！其實(shí)我們還可以大膽想象，使我們的比喻更有創(chuàng )意，也可以把句子的形式改一改。
生1：迎春花是春姑娘心愛(ài)的小喇叭！
生2：你看，小燕子衣著(zhù)晚禮服在天空中飛舞，那是春天的使者。
生3：長(cháng)長(cháng)的柳枝垂到河里，那是柳樹(shù)姐姐在和小魚(yú)做游戲呢。
師：老師真是佩服我們班的小詩(shī)人。春天已經(jīng)不知不覺(jué)走進(jìn)我們的心中。作者眼里的春天是害羞的，你們心中的春天又是怎樣的呢？
生：我覺(jué)得春天是彩色的。你看，桃花是粉紅色的，梨花是白色的，迎春花是黃色的，茶花是紅色的，還有小草小樹(shù)是綠色的。
師：你眼里的春天真是豐富多彩。
生：讀了課文，我覺(jué)得春天有時(shí)很害羞，有時(shí)很活潑。因為她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖……
師：說(shuō)得真棒，真會(huì )讀書(shū)，真會(huì )考慮！
生：我覺(jué)得春天是個(gè)美麗的姑娘，衣著(zhù)花衣裳和綠裙子，走路婀娜多姿。
�。ū娚谛Γ�
師：多么有詩(shī)意的句子啊，你真會(huì )比喻。
生：我可以朗讀自身寫(xiě)的小詩(shī)嗎？
師（驚喜地）：當然可以。
生：春天來(lái)了！她在剛睡醒的小草里，在衣著(zhù)新衣的小樹(shù)里，她在已經(jīng)變暖的江水里，在和煦的春風(fēng)里……”
生：春天來(lái)了！她在柳枝上蕩，在田野里長(cháng)，在小樹(shù)上搖，在小燕子嘴里叫……
同學(xué)興趣盎然地把自身對春天的感受匯聚成一首首小詩(shī)，有聲有色地念著(zhù)，班上不時(shí)響起陣陣掌聲。大家沉溺在濃濃詩(shī)意中。
我讓同學(xué)把這些句子寫(xiě)下來(lái)，張貼在“小荷尖尖”園地里，他們有著(zhù)說(shuō)不出的得意。
課外延伸 春的贊歌
在春天的大課堂里主動(dòng)學(xué)習
再看看我們在課外開(kāi)展的尋春系列活動(dòng)吧。
1．積累描繪春天的詞語(yǔ)。這些都是小朋友們可以脫口而出的：春回大地、萬(wàn)物復蘇、冰雪消融、桃紅柳綠、春光明媚、萬(wàn)紫千紅、百花齊放、鶯歌燕舞……
2．閱讀描寫(xiě)春天的文章。有《春的消息》《春在路上》……除了指定篇目，小朋友們還自主閱讀了不少。
3．找春天的腳印，并作記載。于是，便有了“今天，我發(fā)現田徑場(chǎng)中間的草坪上，尖尖的小草長(cháng)出來(lái)了，遠遠看去，像鋪了一層綠豆”“今天，學(xué)校里的玉蘭花開(kāi)了，像一盞盞壁燈。真奇怪，玉蘭花是先開(kāi)花再長(cháng)葉的”這些有著(zhù)真實(shí)印跡的語(yǔ)句。
4．唱一唱春天的歌，畫(huà)一畫(huà)春天的景色。
5．感受生活。于是，天氣好時(shí)，有人會(huì )說(shuō)“春暖花開(kāi)”。下雨了，有人會(huì )說(shuō)“春風(fēng)化雨”。氣溫突降，又會(huì )有人說(shuō)是“春寒料峭、乍暖還寒”。
一陣又一陣的尋春熱，一股又一股春的氣息。小朋友們熱情不減，似乎也知道了“一年之計在于春”。于是，我又想到了一個(gè)詞“春華秋實(shí)”。
教學(xué)反思 春的回響
教學(xué)《找春天》，最讓我欣慰的是小朋友們始終堅持著(zhù)高漲的熱情。這里有驚訝、有欣喜、有展示時(shí)的勝利感，學(xué)習成了一件非常主動(dòng)、快樂(lè )的事。他們在學(xué)習中生長(cháng)。反思教學(xué)的過(guò)程，有以下幾個(gè)收獲：
一、注重情境的創(chuàng )設、興趣的誘發(fā)
教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“同學(xué)有了興趣，才會(huì )用全部精神去做事，學(xué)與樂(lè )不可分�！蔽蚁�，讓同學(xué)與文本對話(huà)，是新課程致力追求的新理念。對于低年級的同學(xué)來(lái)說(shuō)，與文本對話(huà)，首先要喚起他們學(xué)習語(yǔ)文的興趣。這需要老師努力創(chuàng )設一個(gè)充溢新奇的課堂教學(xué)環(huán)境，引導同學(xué)在有趣的語(yǔ)文實(shí)踐中內化語(yǔ)言，運用語(yǔ)言。
由于氣候的關(guān)系，我沒(méi)能事先帶著(zhù)同學(xué)去觀(guān)察春天，但我利用多媒體為他們模擬了一個(gè)令人向往的境地，使他們興趣盎然，為接下來(lái)的學(xué)習調好了情感基調�！罢艺掖汗媚锊卦谀膬骸薄昂退鼈兇虼蛘泻簟崩送瑢W(xué)與文本的距離，激發(fā)參與的興趣。
二、營(yíng)造寬松的氛圍，平等對話(huà)，個(gè)性閱讀
閱讀教學(xué)是同學(xué)、教師、教科書(shū)編者、文本之間對話(huà)的過(guò)程。閱讀是同學(xué)的個(gè)性化行為，應讓同學(xué)在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗，有所感悟和考慮，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。
在本案例中，無(wú)不體現著(zhù)教師對同學(xué)的尊重、賞識。同學(xué)始終處于主動(dòng)積極的思維和情感體驗中。在潛心會(huì )文后，談和對春天的感受時(shí)，更是折射出多元理解。同學(xué)在課堂上靈性飛揚。正因為教師創(chuàng )沒(méi)了讓同學(xué)思維自由奔馳的空間，同學(xué)在進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐的過(guò)程中，處處閃現出智慧的火花。
三、樹(shù)立課程資源意識，培養語(yǔ)文實(shí)踐能力
課標指出，教師是最重要的課程資源，必需要有開(kāi)放性的課程意識。作為一名語(yǔ)文教師，應該樹(shù)立大語(yǔ)文的教學(xué)觀(guān)，巧妙整合各種教學(xué)資源，融合課內課外，把語(yǔ)文與生活融為一體。同時(shí)，語(yǔ)文也是實(shí)踐性很強的課程，應著(zhù)重培養同學(xué)的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應該是語(yǔ)文實(shí)踐。作為母語(yǔ)教育課程，學(xué)習資源和實(shí)踐機會(huì )無(wú)處不在。正是在這種強烈的課程資源意識的指引下，我引導同學(xué)課內吟春頌春，課外尋春賞春，多次進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，以致生活走進(jìn)了語(yǔ)文，語(yǔ)文走向了生活。
找春天語(yǔ)文教案2
一、識字寫(xiě)字
�。�、本課要求會(huì )認的字有９個(gè)，讀音難點(diǎn)主要有“遮、觸”（翹舌音，“遮”讀一聲）、“嫩”（韻母是 en 不是 un）。
�。�、可采用以下識字方法，引導學(xué)生識記生字：
�、� 聯(lián)系生活經(jīng)驗，結合動(dòng)作演示認識“遮”、“掩”、“躲”、“探”。
�、� 隨課文朗讀分散認識“羞”、“嫩”。
�、� 運用熟字加偏旁或換偏旁的方法識記“躲”、“觸”、“鵲”。
�。�、結合學(xué)生生活經(jīng)驗，理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。也可引導學(xué)生通過(guò)查字典了解字的意思，但不要去照念或背字典上的解釋。
�。�、寫(xiě)字指導：
本課要求寫(xiě)的９個(gè)字，都是左右結構的字；除“野、解”二字外，其余的又都是左窄右寬的字�？梢园褧�(shū)寫(xiě)指導的重點(diǎn)放在“左窄右寬”的字上。指導時(shí)重在引導學(xué)生從整體上把握規律，如可以把左窄右寬的字集中一起，引導學(xué)生先觀(guān)察其結構特點(diǎn)，讓學(xué)生自己發(fā)現左窄右寬的規律后，再指導他們臨寫(xiě)。
“探、躲”二字是本課新認讀的生字，建議重點(diǎn)指導。指導寫(xiě)“躲”字，要注意提醒第七筆撇不出頭，“朵”字寫(xiě)得瘦長(cháng)一些�！疤健弊直容^難寫(xiě)，除提手旁外，右半部分可以一筆一畫(huà)地細致分析、指導：禿寶蓋不宜太寬，“小八”的右邊是點(diǎn)，“木”字橫要短，撇捺要舒展。此外，“溪”字右邊比較復雜，也要作細致的指導。
二、朗讀感悟
朗讀本文，要注意激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，營(yíng)造一種童話(huà)般的情境，把朗讀、理解、感悟緊密結合起來(lái)，讓學(xué)生自由、充分地讀，在讀中感悟春光的美好，體驗大自然的情趣，表達對春天的喜愛(ài)、贊美之情�？蓮囊韵聨追矫孢M(jìn)行整體朗讀感悟。
�。�、讀著(zhù)課文，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著(zhù)怎樣的心情找春天的呢？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題讀“我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門(mén)，奔向田野，去尋找春天”，一定會(huì )體會(huì )到作者急切、向往、激動(dòng)的心情，一定能感悟出“沖出、奔向”等詞語(yǔ)蘊含的意思。
�。�、你從“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個(gè)句子中能體會(huì )到什么？可讓學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗，自由說(shuō)說(shuō)初春的特點(diǎn)，從而體會(huì )課題中的“找”字，體會(huì )課文表達的發(fā)現的樂(lè )趣。也可讓學(xué)生觀(guān)察課文插圖或多媒體課件，說(shuō)說(shuō)自己找到的春天。
�。�、作者找到的春天是怎樣的？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題反復讀課文，從找春天的過(guò)程中感悟春天，體會(huì )找春天的樂(lè )趣，體驗發(fā)現的快樂(lè )�？勺寣W(xué)生用富有童真童趣的聲音讀課文，體會(huì )課文語(yǔ)言的美感和蘊含其中的感情。
�。�、帶著(zhù)欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì )找到春天的欣喜與激動(dòng)。從課文結尾的省略號出發(fā)，以“我的發(fā)現”的形式，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在課前找到的春天。然后老師可用課件顯示不斷找到春天的情景，最后形成山花爛漫、百鳥(niǎo)爭鳴的畫(huà)面。
三、積累運用
�。�、詞語(yǔ)積累：
尋找 柳枝 嫩芽
遮遮掩掩 躲躲藏藏 丁丁冬冬
�。�、找找說(shuō)說(shuō)，看誰(shuí)組詞多：
�、� 做課后“找找說(shuō)說(shuō)”的練習。
�、� 照樣子，填一填：
遮掩 遮遮掩掩
躲藏 躲躲藏藏
認真 ________
�。�、讀讀記記：
�、� 春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
�、� 早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？
找春天語(yǔ)文教案3
一、復習鞏固。
�。�、同桌抽讀生字卡。
�。�、有感情、流利地朗讀課文。
二、選讀課文，自主積累，練習背誦。
�。�、展示讀自己認為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì )。
�。�、選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落，用自己喜歡的方式積累�？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著(zhù)默寫(xiě)。
�。�、背誦課文。
�。�、個(gè)別抽背。
三、指導寫(xiě)字。
�。�、認讀生字。
�。�、擴詞練習。
�。�、重點(diǎn)指導“溪、搖、躲、躲”四個(gè)字，注意提示和范寫(xiě)容易寫(xiě)錯的筆畫(huà)和部件。
�。�、學(xué)生練習。
四、同桌合作學(xué)習，完成“找找說(shuō)說(shuō)”的練習。
五、遷移運用，拓展想象。
播放歌曲《春天在哪里》，學(xué)生畫(huà)出自己在春天里的發(fā)現，然后寫(xiě)一兩句贊美春天的句子。
六、實(shí)踐活動(dòng)。
選擇適當的時(shí)機，讓學(xué)生到野外實(shí)地觀(guān)察，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現的春天，可以從氣候、植物、動(dòng)物、人們的活動(dòng)等方面的變化著(zhù)眼進(jìn)行觀(guān)察。
個(gè)案部分
一、素養訓練
1、用以下識字方法，識記生字。
�。�1）聯(lián)系生活經(jīng)驗，結合動(dòng)作演示認識“遮”、“掩”、“躲”、“探”。
�。�2）隨課文朗讀分散認識“羞”、“嫩”。
�。�3）運用熟字加偏旁或換偏旁的方法識記“躲”、“觸”、“鵲”。
2、結合生活經(jīng)驗，理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。也可通過(guò)了解字的意思，但不要去照念或背字典上的解釋。
3、把朗讀、理解、感悟緊密結合起來(lái)，充分地讀書(shū)，在讀中感情悟春光的美好，體驗大自然的情趣，表達對春天的喜愛(ài)、贊美之情。
二、合作探究
初讀課文，認讀生字
1、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。
2、在小組里由組長(cháng)帶領(lǐng)大家學(xué)習自己不認識的生字，注意借助漢語(yǔ)拼音讀準字音。
3、小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。
再讀課文，感知發(fā)現
自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現了什么。
三、拓展延伸
1、詞語(yǔ)積累。
尋找柳枝嫩芽遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁冬冬
2、找找說(shuō)說(shuō)，看誰(shuí)組詞多。
�。�1）做課后“找找說(shuō)說(shuō)”的練習。
�。�2）照樣子，填一填。
遮掩 遮遮掩掩 認真____________
躲藏 躲躲藏藏________________
3、讀讀記記。
�。�1）春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
�。�2）早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？
�。�3）她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
4、出示朱自清《春》中有關(guān)段落，讓學(xué)生閱讀
小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿(mǎn)是的。坐著(zhù)，躺著(zhù)，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。
桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪�；ɡ飵е�(zhù)甜味，閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿(mǎn)是桃兒、杏兒、梨兒�；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著(zhù)，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。
四、課后反思
略
找春天語(yǔ)文教案4
〖課型
新授課。
〖教法學(xué)法
自主、合作相結合。
〖教學(xué)目標
�。�、會(huì )認羞等９個(gè)生字，鞏固識記生字的方法。
�。�、正確流利、有感情的朗讀課文，試背課文。
�。�、了解春天的特征，感受春天清新、充滿(mǎn)生機的美，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。并且熱愛(ài)春天，愿意去觀(guān)察、發(fā)現。
〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
認讀生字、朗讀課文是重點(diǎn)，感受春天的美好是難點(diǎn)。
〖教具準備
生字卡片（課件）音樂(lè )。
〖教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
同學(xué)們，誰(shuí)能告訴大家一年有哪四個(gè)季節？每個(gè)季節都有各自的特征，今天我們一起來(lái)了解一下春天的美好景象。（板書(shū)、齊讀課題）
二、讀課文、認生字
�。�、請同學(xué)們小聲的讀一讀課文，用你自己熟悉的符號標出本課的生字，在拼音的幫助下多讀幾遍。
�。▌e忘記關(guān)心一下你的小伙伴）
�。�、出示生字卡片，請學(xué)生教讀，也可以自己示范讀給大家聽(tīng)。
�。�、學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀一讀，小組合作齊讀，個(gè)人打擂臺讀。
�。�、組詞訓練，可以由學(xué)生自己組詞讀一讀，也可以教讀別的同學(xué)。（出示課件也可以）
三、讀課文、感知課文內容
�。�、自己讀課文，把課文讀流暢、通順：
�、艑W(xué)生自由讀課文。
�、品侄卫首x課文。（糾正字音，并給予一定的肯定和表?yè)P）
�。�、邊讀邊想，提出不懂的問(wèn)題：
�、庞幸蓡�(wèn)先自己解決。
�、平柚鷦�(dòng)作、表情幫助學(xué)生理解較難理解的詞語(yǔ)。如：害羞、躲躲藏藏、遮遮掩掩。
�、菍W(xué)生解決不了的再有老師幫助解決。
�。�、精讀感悟、合作學(xué)習：
你跟隨課文中的小朋友去尋找春天，你都找到了什么？把你的答案記下來(lái)。
四、讀文想象、回答問(wèn)題
我們看到了春天的什么？
我們聽(tīng)到了春天的什么？
我們聞到了春天的什么？
我們觸到了春天的什么？
五、朗讀課文、鞏固識字
六、小結、布置作業(yè)
春天的美好景象從課本上我們已經(jīng)看到了許多，大家更是感受到了春天的美，可春天的美好并不只是書(shū)本上的這些，在大自然中還有很多，你們也去找一找，把它寫(xiě)下來(lái)或是畫(huà)下來(lái)都可以。
〖板書(shū)設計
�。�、找春天
看到小草、花朵、嫩芽
聽(tīng)到琴聲（小溪里的冰融化的聲音）
聞到春天的氣味
觸到春風(fēng)的撫摸
〖教后記
通過(guò)學(xué)習本課時(shí)，我發(fā)現學(xué)生認識生字的能力與上學(xué)期相比有了很大的提高，能夠更迅速的用自己熟悉的方法來(lái)記憶生字。并通過(guò)交流告訴別人，如：觸字，學(xué)生理解為蟲(chóng)子頭上的角，叫觸角等等。在課文的朗讀上也有很大的提高。
找春天語(yǔ)文教案5
一、畫(huà)面引入。
播放早春的課件，學(xué)生說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。
師：春天剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀(guān)察，才會(huì )發(fā)現春天的蹤跡。當我們發(fā)現春天的時(shí)候，心里一定會(huì )蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現的快樂(lè )。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現了什么。
二、初讀課文，認讀生字。
1、自由輕聲朗讀課文，注意借助漢語(yǔ)拼音讀準字音。
2、在小組里由組長(cháng)帶領(lǐng)大家學(xué)習自己不認識的生字，想辦法記住生字。
3、小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。
4、口頭擴詞，看誰(shuí)最能干。
三、再讀課文，感知發(fā)現。
1、讀著(zhù)課文，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著(zhù)怎樣的心情找春天的呢？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題讀第二自然段。
2、讀第三自然段，能讀出什么？
3、作者找到的春天是怎樣的？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題反復讀課文，從找春天的過(guò)程中感悟春天，體會(huì )找春天的樂(lè )趣，體驗發(fā)現的快樂(lè )。
4、帶著(zhù)欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì )找到春天的欣喜與激動(dòng)。
四、朗讀練習。
可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰讀。
五、配樂(lè )朗讀，讀出感情。
播放輕音樂(lè )，創(chuàng )造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。
找春天語(yǔ)文教案6
【學(xué)習目標】
1、會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、結合課文的學(xué)習，引導學(xué)生留心觀(guān)察大自然，熱愛(ài)大自然的情感。
【教材說(shuō)明】
《找春天》是《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文》二年下冊的第一篇課文。這篇課文通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生“找春天”，感受到了春天風(fēng)光的無(wú)限美好，培養學(xué)生養成留心觀(guān)察生活，感受自然美，熱愛(ài)大自然的情感。
【內容分析】
本課教學(xué)重點(diǎn)是朗讀課文，背誦課文和識字寫(xiě)字。
本課教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)朗讀感悟想象春天生機勃勃的景象。
【教學(xué)設計思路】
課前，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，觀(guān)察自然，親身體驗自然的變化，在兒童眼前展現了一個(gè)富有美感的春天，由此產(chǎn)生渴望“找春天”的急切心情。
課上，讓學(xué)生自己去探索新知，讓學(xué)生自己去發(fā)現問(wèn)題，激起學(xué)生自身學(xué)習的潛能。課堂上讓學(xué)生放手自主讀書(shū)，品味詞句，課后擴展知識，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
【教學(xué)策略】
1、采取“自主、合作、探究的學(xué)習方法”。
2、教具準備：春游錄像；生字詞課件；課文插圖動(dòng)畫(huà)；春天景物道具；畫(huà)布。
3、課時(shí)安排：兩課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，引入新課
師：同學(xué)們，在一年四季中，有一個(gè)最害羞的季節，她遮遮掩掩、躲躲藏藏，總是在不經(jīng)意間改變了大自然的模樣。你們猜這是那個(gè)季節？
生回答
師：同學(xué)們回答的非常正確，這個(gè)害羞的季節就是春天！同學(xué)們愿不愿意和老師一起走進(jìn)春天，去領(lǐng)略春天獨特的美��？
板書(shū)：找春天
二、初讀課文，合作識字
1、自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字用自己喜歡的符號畫(huà)出來(lái)。
2、同座合作，互相檢查，不認識的字互相教一教。
3、過(guò)渡：剛才小朋友自學(xué)得很認真，在自學(xué)時(shí)，你們發(fā)現哪些字最難讀，誰(shuí)愿意當小老師來(lái)教大家讀一讀。
4、出示生字（屏幕打出）
�。�1）小老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
�。�2）交流識字情況。（說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)字已經(jīng)認識，不用教了。）
�。�3）演示識字方法。
師：拿一朵花躲在身后，讓學(xué)生猜一猜是什么字？（躲）用“躲”字組詞。
�。�4）匯報識字方法。
看實(shí)物猜字（躲、符、鵲）；
做動(dòng)作猜字（羞、遮、掩、探、觸）；
畫(huà)圖認字（嫩）
5、出示詞語(yǔ)。（屏幕打出）
開(kāi)火車(chē)認讀。
6.默讀課文。要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不出聲，讀正確、通順。
三、細讀課文，指導寫(xiě)字
1、指名讀自然段。一邊讀一邊評。
2、帶著(zhù)感情朗讀。
3、指導寫(xiě)字。要讓學(xué)生先觀(guān)察范字在田字格中的位置。
脫、凍、溪、掩、探、搖：都是左窄右寬的字，教師可引導學(xué)生歸類(lèi)學(xué)習。
野、躲、解：左右一樣寬，筆畫(huà)較多，重點(diǎn)指導。強調“身”字做偏旁時(shí)的變化。
4、學(xué)生交流。體會(huì )字體美觀(guān)、規范。
5、教師范寫(xiě)�！跋�、野、躲、解”幾個(gè)難寫(xiě)的字。
相加法：躲＝身＋朵解＝角＋刀＋牛
6、學(xué)生仿寫(xiě)。在書(shū)上仿寫(xiě)兩個(gè)，身坐端正，字寫(xiě)規范、美觀(guān)。
四、輕聲齊讀，整體感知
1、齊讀，想一想我們跟隨作者找到了什么？春天發(fā)生了什么變化？（學(xué)生板書(shū)圖畫(huà)，學(xué)生貼詞語(yǔ)）
2、學(xué)生交流。
3、學(xué)生質(zhì)疑，合作研究。
五、朗讀課文，擴展活動(dòng)
1、讓父母當評委，朗讀課文。
2、向父母介紹學(xué)習了《找春天》這篇課文學(xué)會(huì )了哪些字，發(fā)現了什么。
六、課堂練習
看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)：
xiǎoxījiědòngtiányěmiánhua
�。ǎǎǎǎ�
第二課時(shí)
�。ㄔO計思路：在初讀課文，認識生字，理解詞語(yǔ)，了解課文主要內容的基礎上，本節課重點(diǎn)指導品讀課文，背誦課文，創(chuàng )造性地使用教材，運用教材，重在培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，調動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習過(guò)程，并在過(guò)程中感受美，體會(huì )美。）
一、談話(huà)，激趣導入
同學(xué)們，上節課老師和小朋友一起走進(jìn)了春天，通過(guò)我們留心觀(guān)察，我們發(fā)現了春天大自然有很大變化。
問(wèn)：春姑娘找到了什么？
�。ㄉ贿呎f(shuō)，師一邊畫(huà)、一邊寫(xiě)。）
小草野花嫩芽小溪
二、品讀，品味佳句
1.出示“害羞”一詞，找一找、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)。
2、指名讀4－7自然段，體會(huì )排比句特點(diǎn)。
3、看讀，體會(huì )感情。
�。�1）教師讀課文，學(xué)生看表情、聽(tīng)聲音。學(xué)習課文，要把課文讀正確、流利有感情。
�。�2）學(xué)生讀課文，教師看讀、指導。
4、自由讀�？梢哉一锇樽x，找老師讀，帶動(dòng)作表演讀，體會(huì )春天來(lái)了，萬(wàn)物急切來(lái)到大自然的心情。
5、觀(guān)察板畫(huà)，用“小草、野花、嫩芽、小溪”練習說(shuō)話(huà)。練習“……像……”句式。6、自由交流，說(shuō)說(shuō)喜歡的句子，再畫(huà)下來(lái)，記在積累本上。
6、出示填空題：
�。ǎ�，那是春天的眉毛吧？（），那是春天的眼睛吧？（），那是春天的音符吧？（），那是春天的琴聲吧？
7、讀讀第8自然段，特別是第3句“她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……”由這幾句話(huà)，老師想到一些古詩(shī)：
楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬(wàn)家。
黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)。
春風(fēng)一拂千山綠，南燕雙歸萬(wàn)戶(hù)春。
兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
8、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。
9、春天還會(huì )在哪里呢？齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩(shī)句�！径喾N形式感悟讀文，利于培養語(yǔ)感，陶冶情操。拓展課外學(xué)習資料，促進(jìn)語(yǔ)言積累，增強學(xué)生學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的自覺(jué)性�！�
三、欣賞，自主表達
1、放歌曲《春天在哪里》，屏幕打出課文插圖動(dòng)畫(huà)。嘗試背課文。
2、教師將準備的'道具擺在教室里，學(xué)生自由表達自己情感，一邊找一邊復述課文。
3、毛遂自薦背誦課文。
4、引讀。
師：春天來(lái)了！生：我們……，我們……，我們……，我們……
師：她在……，生：在……；
師：她在……，生：在……
5、集體齊背。
四、拓展：“我眼中的春天”擂臺賽：學(xué)生根據自己的特長(cháng)，任選其一。
讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
說(shuō)春天：結合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。
寫(xiě)春天：寫(xiě)出自己在春天里的發(fā)現。
畫(huà)春天：把看到的、想到的春天畫(huà)出來(lái)。
演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
找春天語(yǔ)文教案7
教學(xué)要求:
1、規范學(xué)生的口頭語(yǔ)言；
2、提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力；
3、培養學(xué)生良好的語(yǔ)言態(tài)度和語(yǔ)言習慣；
4、培養學(xué)生的思維能力、思維品質(zhì)以及人際交往能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、找春天——培養說(shuō)話(huà)能力(課前進(jìn)行)
1把學(xué)生分成幾個(gè)小組，由學(xué)生推舉組長(cháng)，在組長(cháng)的帶領(lǐng)下到校園里去觀(guān)察：春天到了，大自然有什么變化?讓學(xué)生在找的過(guò)程當中邊觀(guān)察邊交流，目的是讓學(xué)生親身感受一下春天的到來(lái)，親眼看看春天的景象，從而對春天大自然的變化有個(gè)感性的認識。學(xué)生在觀(guān)察的同時(shí)，發(fā)展思維，培養說(shuō)話(huà)能力。
2小組匯報觀(guān)察到的春天景色。鼓勵學(xué)生把看到的景色與同學(xué)進(jìn)行交流。在學(xué)生聽(tīng)清要求后，教師要給學(xué)生足夠的時(shí)間去說(shuō)，更要及時(shí)表?yè)P說(shuō)話(huà)完整、發(fā)言積極的學(xué)生，讓他們體驗到說(shuō)的樂(lè )趣，在學(xué)生說(shuō)的基礎上規范他們的口頭語(yǔ)言，培養良好的語(yǔ)言習慣。
二、畫(huà)春天——培養思維能力(課內進(jìn)行)
從心理學(xué)角度看，兒童認識事物從感知開(kāi)始，然后形成表象，再由表象逐步發(fā)展到抽象的認識，兒童的思維是離不開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)的。學(xué)生在觀(guān)察春景后，讓學(xué)生每人畫(huà)一幅春景圖，把自己觀(guān)察到的最感興趣的內容畫(huà)下來(lái)。
學(xué)生畫(huà)時(shí)，教師應巡回指導畫(huà)畫(huà)有困難的學(xué)生，幫助他們完成，增強他們的自信心，也可以讓畫(huà)得好的學(xué)生幫助他們畫(huà)出滿(mǎn)意的圖畫(huà)。學(xué)生在畫(huà)畫(huà)中感知、領(lǐng)悟春景的美麗。學(xué)生這種對未知事物進(jìn)行主動(dòng)探索的愿望以及能力在實(shí)踐中被誘發(fā)出來(lái)并得到發(fā)展。
三、議春天——培養交際能力（課內進(jìn)行）
1小組討論——春天在哪里。
每個(gè)學(xué)生拿出自己的作品，以小組為單位，說(shuō)一說(shuō)自己畫(huà)了些什么，從哪里能看出“春天”來(lái)。目的是讓學(xué)生把看、畫(huà)、想這個(gè)由感性認識上升到理性認識的過(guò)程，用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言表達出來(lái)。重在人人參與，培養學(xué)生的表達能力。
2展示作品——美麗的春天。
分組展示圖畫(huà)，并介紹從哪些地方可以看出春天來(lái)了。各組比一比，哪個(gè)組畫(huà)得好、說(shuō)得好，教師給予表?yè)P。再從各組畫(huà)中選出幾幅春天特征明顯的作品，張貼在黑板上，請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)春天什么樣?春天美不美?
學(xué)生看著(zhù)自己的作品，表達的欲望強烈。這就使學(xué)生在愉快的氣氛中發(fā)展了自己的口頭表達能力。
3。對照插圖——美在哪里。
出示課文插圖。彩色的圖片，最易激發(fā)學(xué)生的興趣。先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上哪些地方表現了春天?要讓學(xué)生按一定順序觀(guān)察(從整體到部分或從遠到近)，然后同桌互說(shuō)，指名說(shuō)，教師總結。再讓學(xué)生把自己的畫(huà)與書(shū)中插圖對照著(zhù)看，評一評，圖中小朋友眼中的春天和我們看到的一樣不一樣，使學(xué)生通過(guò)評議，在認識能力、說(shuō)話(huà)能力上都有所提高。
四、學(xué)唱歌曲——《春天在哪里》（課內進(jìn)行）
讓學(xué)生放松心情，感受春天的美麗，學(xué)生邊學(xué)邊表演。優(yōu)美的旋律、輕松的節拍、使學(xué)生領(lǐng)悟出“春天在小朋友的眼睛里”的真諦。
此時(shí)，抓住機會(huì )，讓學(xué)生回顧一下自己找春天、畫(huà)春天、議春天的過(guò)程，把自己最感興趣的環(huán)節盡情地說(shuō)出來(lái)，給學(xué)生一個(gè)釋放語(yǔ)言能量的機會(huì )。教師不必提出要求，要讓學(xué)生說(shuō)得輕松、自在。
五、創(chuàng )設情境——提高表達能力（課內進(jìn)行）
1利用聲、像創(chuàng )設情境。
教師拿出教學(xué)前準備好的錄音帶(如錄下流水的聲音、小鳥(niǎo)的叫聲等)，準備好的幻燈片(清清的小河，剛發(fā)芽的柳樹(shù)，嫩綠的小草，飛翔的燕子等)，對學(xué)生進(jìn)行審美情趣的訓練。訓練時(shí)，讓學(xué)生耳聽(tīng)錄音、眼看圖畫(huà)展開(kāi)想像；之后讓學(xué)生自由發(fā)言，學(xué)生耳、眼、腦多種感官參與，思維活躍，大家興致勃勃，躍躍欲試，使訓練質(zhì)量得到保證。
2利用音樂(lè )創(chuàng )設情境。
讓學(xué)生欣賞《春之聲》《春光美》等名曲。學(xué)生思維更加活躍。聽(tīng)著(zhù)美妙的音樂(lè )，看著(zhù)真切的畫(huà)面，定會(huì )產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。這時(shí)再讓學(xué)生說(shuō)，學(xué)生眼前有了鮮活的情境，心中有了真實(shí)、具體的感受，說(shuō)的興趣會(huì )更濃。此時(shí)，他們的想像就像插上了翅膀一樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )造欲望，而且鍛煉了他們的口才。
找春天語(yǔ)文教案8
教學(xué)理念：
“閱讀是教師、學(xué)生、文本之間進(jìn)行的對話(huà)過(guò)程�！北竟澱n設計在師生共同營(yíng)造的濃濃的春韻里，在對文本詩(shī)性語(yǔ)言的理解、感悟中，挖掘語(yǔ)文的韻味、情味、趣味，是語(yǔ)文課回歸學(xué)課本性，做到不串味，有濃濃的語(yǔ)文味。
教學(xué)目標：
1、知識目標：會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、能力目標：熱愛(ài)春天，愿意去觀(guān)察，發(fā)現。
3、情感目標：體會(huì )春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：認記生字，朗讀課文，體會(huì )課文所表達的熱愛(ài)大自然的情感。
教具準備：
生字卡、課件。
自主預習：
學(xué)習生字熟讀課文
提練主線(xiàn)：
作者把春天比作一個(gè)小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著(zhù)嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著(zhù)動(dòng)人的音符，快樂(lè )地蕩著(zhù)秋千，興奮地叫著(zhù)、笑著(zhù)……
教學(xué)過(guò)程：
找春天語(yǔ)文教案9
教學(xué)目標：
1、會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字會(huì )。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、體會(huì )春天的美景。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )認、會(huì )寫(xiě)生字，感情誦讀。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )春天美景。
教學(xué)類(lèi)型：精讀課。
教學(xué)準備：掛圖，錄音。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)情感。
1、孩子們，冬天過(guò)去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來(lái)，你們看�。ǔ鍪緬靾D）
生：仔細觀(guān)看
2、你們看到了什么？
生答（略）
3、春姑娘給我們帶來(lái)了美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發(fā)生了很大的變化，讓我們一塊到課文中去“找春天”吧。
4、板書(shū)課題：找春天
二、初讀課文，合作識字
1、自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字用自己喜歡的符號畫(huà)出來(lái)。
生：朗讀圈點(diǎn)。
2、出示生字，請小朋友們想想辦法，怎樣記住生字和它們交上朋友。
生：小組討論，同桌互教。
3、剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀，現在請大家看生字，你最會(huì )學(xué)哪個(gè)字？怎樣記住它？
生：我會(huì )認“躲”、“身”和“朵”組合起來(lái)就是“躲”，生齊讀“躲”。
4、師演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，讓學(xué)生猜一猜。
生：做動(dòng)作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。
5、真棒，你們的辦法可真多呀！現在請一位小老師再教大家認認這些生字。
6、師指名認讀。
三、細讀課文，感知發(fā)現。
1、春天在什么地方呢？你們聽(tīng)（師范讀或錄音范讀）。
2、孩子們找到的春天多美呀！請大家再讀讀，讀讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現了什么。
3、齊讀課文，教師評價(jià)。
生：交流合作質(zhì)疑（略）
第二課時(shí)
一、品讀課文，讀中悟文。
�。ㄟ^(guò)渡：同學(xué)們，通過(guò)我們留心觀(guān)察，發(fā)現春天來(lái)了，大自有很大的變化，你認為課文中的哪句話(huà)讓你知道春天真的來(lái)了）？
生：如，“早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧”？
“樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？”……
2、“探出頭來(lái)”是什么樣子呢？做做動(dòng)作，那小草探出頭來(lái)是什么樣的呢？
生做動(dòng)作
3、多可愛(ài)的小草呀！誰(shuí)再來(lái)讀讀？（指名讀）
4、把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
5、課文中像這樣的句子還有嗎？請找出來(lái)讀一讀。
6、誰(shuí)來(lái)表演？（出示4——7自然段）
生：舉手表演
7、真棒，讓我們來(lái)夸夸他。
全班讀：我們看到了她，我們聞到了她；……
二、強化感受，升華感情。
1、是呀，美麗的春天來(lái)了，面花盛開(kāi)，百鳥(niǎo)爭鳴，泉水叮呼咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。春天真是無(wú)處不在呀！
2、請小朋友們把你找到的春天向大家介紹。
3、請一位小朋友講講他找到的春天是什么樣的。
4、小朋友們，你們找到的春天可真美呀！
三、本課小結：
春天就像一個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她已經(jīng)輕輕地來(lái)到我們的身邊，讓我們用優(yōu)美的詞句來(lái)贊美它吧！]
四、作業(yè)布置:
五、板書(shū)設計:
六、課后反思:
找春天語(yǔ)文教案10
教學(xué)目標：
1．會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì )春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3．熱愛(ài)春天，愿意去觀(guān)察，發(fā)現，養成主動(dòng)發(fā)現的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：認記生字，朗讀課文，體會(huì )課文所表達的熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )春天的美景，熱愛(ài)春天。
讀說(shuō)結合點(diǎn)：說(shuō)一說(shuō)春天事物的變化
教學(xué)準備：
教師：課件《找春天》、視頻歌曲《春天在哪里》
學(xué)生：搜集關(guān)于春天的圖片和文字資料。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
學(xué)生預習
導語(yǔ)：春天來(lái)了，萬(wàn)物復蘇，小伙伴們都出去尋找春天了，他們都發(fā)現了什么呢?讓我們帶著(zhù)興奮和好奇來(lái)預習課文吧。
一讀：讀課文。熟悉認識生字。
二思：課前觀(guān)察和發(fā)現春天里事物的變化，思考問(wèn)題：春天藏在哪呢？春天來(lái)了，萬(wàn)物有什么變化。
三練：搜集有關(guān)春天的文字、詞語(yǔ)和圖片資料，自學(xué)本課生字。
教學(xué)過(guò)程
一、歌曲導入，檢查預習情況（2分鐘）
1播放歌曲《春天在哪里》，讓孩子們在美妙的音樂(lè )中去體會(huì )春天的美麗
2隨著(zhù)樂(lè )曲，師生共同探討春來(lái)到來(lái)后大地萬(wàn)物有什么變化，讓學(xué)生展示搜集有關(guān)春天的文字、詞語(yǔ)和圖片資料。
3揭示課題：找春天。
師：春天來(lái)了！春天來(lái)了！只有仔細觀(guān)察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！
二、指導識字（8分鐘）
1．播放課文范讀視頻《找春天》，讓學(xué)生在聽(tīng)讀的同時(shí)自由輕聲朗讀課文，并注意借助漢語(yǔ)拼音讀準字音。
2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識字方法。（課件展示）
看實(shí)物猜字——躲、符、鵲；畫(huà)圖認字——嫩
做動(dòng)作猜字——羞、遮、掩、探、觸
謎語(yǔ)、順口溜猜字——一頭羊長(cháng)得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）
三、指導寫(xiě)字（12分鐘）
1.出示生字，認讀生字并口頭組詞：溪遮掩躲探嫩符觸脫凍棉搖野解鵲
2.讓學(xué)生先觀(guān)察每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現了什么？（學(xué)生發(fā)現這幾個(gè)左右結構的字都要寫(xiě)得左窄右寬，）
3.學(xué)生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫(xiě)成“凍”。
教師根據學(xué)生書(shū)寫(xiě)實(shí)際，重點(diǎn)指導“溪”和“搖”，注意提示和范寫(xiě)容易寫(xiě)錯的筆畫(huà)和部件。
4．學(xué)生練寫(xiě)，師巡視指導，糾正坐姿。
四、精講點(diǎn)撥，感情朗讀。（9分鐘）
1．讀著(zhù)課文，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著(zhù)怎樣的心情找春天的呢？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題讀第二自然段。
2．輕聲讀第三自然段，用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”，并說(shuō)說(shuō)句子中哪些詞寫(xiě)出了春天“害羞”的特點(diǎn)。
教師相機進(jìn)行仿詞訓練：遮遮掩掩躲躲藏藏
五、當堂檢測（5分鐘）：
1．根據課文內容填空。
幾個(gè)小伙伴奔向（）尋找春天，發(fā)現（）發(fā)芽了，（）開(kāi)了，（）吐出嫩芽，（）的小溪（）??感受到了春天的美麗。
2．讀課文，連一連。
小草探出頭是春天的琴聲樹(shù)木吐嫩芽是春天的眼睛早開(kāi)的野花是春天的眉毛解凍的小溪是春天的音符
六、評判（2分鐘）
七、反饋小結（1分鐘）
八、課后作業(yè)。（1分鐘）
1.讀讀課文并能背誦。
2.思思考本課4到8段講的主要是什么內容。
3.練完成課后練習題：找找說(shuō)說(shuō)。
九．板書(shū)設計：
找春天語(yǔ)文教案11
設計特色
創(chuàng )設情境，營(yíng)造民主和諧的學(xué)習氛圍。將“讀”的訓練貫穿于教學(xué)的始終。引導同學(xué)通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、做、寫(xiě)等多種多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養同學(xué)的自主、探究，豐富同學(xué)的語(yǔ)言積累。
學(xué)習目標
1、認識9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認識春天的特點(diǎn)。
課前準備
1、音樂(lè )曲目《春天憧憬曲》，各類(lèi)春景的CAI課件。
2、畫(huà)一畫(huà)春天中的各種花兒、草兒、樹(shù)芽?jì)骸⒓粝聛?lái)。
3、收集與春天有關(guān)的資料（圖片、照片、詩(shī)歌、散文……）
教學(xué)過(guò)程
一、直觀(guān)圖象引入，激發(fā)興趣
1、小朋友們，冬天過(guò)去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來(lái)，你們看（教師播放CAI課件的局部?jì)热荩?/p>
你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？
2、春姑娘給我們帶來(lái)了綻放的花朵，嫩綠的小草，還帶來(lái)了哪些美麗的景象呢？我們一塊兒到課文中去“找春天”吧。（教師板書(shū)課題。）
點(diǎn)評：春天是個(gè)五彩斑斕的季節，但教師引入時(shí)只播放一點(diǎn)點(diǎn)春花、春草的景色，讓同學(xué)意猶未盡時(shí)萌生“找”的愿望，此時(shí)教師和時(shí)揭題，從而激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣。
二、初讀課文，整體感知
1、春天還在什么地方呢？你們聽(tīng)─—（教師配樂(lè )范讀。）
2、小朋友們找到的春天多美��！請大家自身讀讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，注意把字音讀準。
3、指名讀自身最喜歡讀的一個(gè)自然段，其他同學(xué)評一評。（3～4名同學(xué)讀，教師注意引導同學(xué)從正面。）
4、齊讀課文，教師。
點(diǎn)評：初讀課文的目的是為了讓同學(xué)在借助漢語(yǔ)拼音讀課文的同時(shí)，有效地進(jìn)行識字，在初讀的過(guò)程中，通過(guò)生生評、師生評，使師生的成為同學(xué)朗讀提高的推動(dòng)力，同時(shí)也在正面、互動(dòng)的中為課堂教學(xué)營(yíng)造民主、和諧的氛圍。
三、品讀課文，讀中悟文
1、春天來(lái)了！春天來(lái)了！你認為課文中的哪句話(huà)讓你知道春天真的來(lái)到了，找出來(lái)讀給同桌的小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。（指名讀。）
你知道“探出頭來(lái)”是什么樣的嗎？能做看一看嗎？那小草探出頭來(lái)是什么樣的呢？（教師演示課件。）
多可愛(ài)的小草呀！誰(shuí)再來(lái)讀一讀。（2～3名同學(xué)讀，教師注意提示疑問(wèn)語(yǔ)氣，必要時(shí)可范讀。）
2、課文中像這樣的句子還有嗎？找出來(lái)的四人小組內讀一讀，一人讀一句，比一比誰(shuí)讀得棒。注意可以邊讀邊做做動(dòng)作，加上自身的表情。
�。▽�(shí)物投影4～7自然段。）
�、沤處熯x擇一小組來(lái)扮演讀，生正面，提出建議。
�、平處熝菔菊n件扮演讀。
�、欠抡站涫�，練習說(shuō)話(huà)：
�。ㄊ裁矗ㄔ趺礃樱�，那是春天的（什么）吧？
先說(shuō)給旁邊的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)，再全班交流。
�、热嗥鹆�，扮演讀4～7自然段。
點(diǎn)評：這兩個(gè)環(huán)節的設計讓同學(xué)在自主讀、合作讀的過(guò)程中養成自主、合作、探究的學(xué)習方式，同時(shí)教師有意識地鼓勵同學(xué)用扮演讀的方式來(lái)讀這局部，目的是讓同學(xué)在讀中不知不覺(jué)地感知春天的動(dòng)態(tài)美。
3、你還從哪些句子知道春天來(lái)了？把這些句子讀出來(lái)，把你的理由講出來(lái)。指名讀，說(shuō)理由。
4、是啊，美麗的春天來(lái)啦�。ń處煵シ耪n件，和同學(xué)一起過(guò)渡。）
師：百花開(kāi)放了（生：我們看到了她）；百鳥(niǎo)鳴不停（我們聽(tīng)到了她）；花兒開(kāi)放，清香撲鼻（我們聞到了她）；冰雪融化，泉水叮咚（我們觸到了她）。
齊：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
師：春天真是無(wú)處不在！
點(diǎn)評：同學(xué)在不同形式的讀的過(guò)程中認識了春天，從圖畫(huà)和音樂(lè )聲中激發(fā)起讀的愿望，教師和同學(xué)一起的聲情并茂的，讓同學(xué)真切地感到春天來(lái)了，春天就在自身的身邊，從而掀起課堂氣氛的高潮。
四、拓展交流，強化感受
1、大自然中的春天美不勝收，音樂(lè )中的春天充溢幻想，小朋友們朗讀中的春天猶在眼前。除了課文描繪的春天景色以外，老師課前請小朋友有關(guān)春天的資料，都帶來(lái)了嗎？
2、請大家在四人小組內交流，向你的小伙伴介紹春天的美。（同學(xué)在四人小組長(cháng)布置下有序地介紹。）
3、哪位小朋友上來(lái)向大家介紹？（實(shí)物投影相關(guān)的資料。）
4、評出“小小收集家”、“小小介紹家”。
五、合作分行，拓展思維
春天給我們帶來(lái)了美麗的景象，讓我們留住春無(wú)，讓春光打扮我們的教室吧！
師生合作在教室的展板上貼畫(huà)，一起完成《春之味》圖畫(huà)。
點(diǎn)評：這兩個(gè)環(huán)節通過(guò)收集資料，交流資料，師生合作完成圖畫(huà)，不只有效地培養了同學(xué)收集處置資料和合作學(xué)習的能力，而且豐富了課文的人文內涵，使課內課外自然地溝通起來(lái)，提高了同學(xué)思維的廣度和深度。
找春天語(yǔ)文教案12
【學(xué)習目標】
1、會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、發(fā)現春天的特點(diǎn)，感受到春天的美好。
【教材說(shuō)明】
《找春天》是《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文》二年下冊的第一篇課文。課文結合時(shí)節，把孩子們引領(lǐng)到大自然中去驚奇地發(fā)現春天“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”的特點(diǎn)，孩子們在童話(huà)般的春天里，感受春天的美好，從而培養留心觀(guān)察生活、熱愛(ài)大自然的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字寫(xiě)字、朗讀課文、背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)朗讀，感受并想象春天的特點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、“春”字引入，春意盎然
1、出示“春”字：認識嗎?輕聲讀。
2、能用“春”字組詞嗎?(春天、春風(fēng)、春雨、春花……)
3、能說(shuō)說(shuō)有關(guān)“春”的成語(yǔ)嗎?(春暖花開(kāi)、春光明媚……)
4、小結：春天多美呀!今天我們一同去尋找春天好嗎?
引出課題：找春天
二、初讀“春”文，讀得“正確”
1、教師范讀，學(xué)生聽(tīng)讀想象：
(過(guò)渡語(yǔ)：這篇課文老師很想把它讀給那些富有想象力的孩子。因為，他們會(huì )一邊聽(tīng)讀，一邊在頭腦中想象文中的畫(huà)面，你愿意做這樣的孩子嗎?)
2、學(xué)生用一兩句話(huà)談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
如：課文寫(xiě)得真美……春天真可愛(ài)……
老師讀得真好……
我也想讀……
3、學(xué)生自己輕聲讀課文，一邊讀一邊圈出文中需要認讀的9個(gè)生字。
4、把圈出來(lái)的生字借助拼音多讀幾次。
5、指生匯報在文中哪句話(huà)中找到了哪個(gè)字：
如：我在“春天象個(gè)害羞的小姑娘”這句話(huà)中找到了“羞”字……
6、這些生字在課文中組成了哪9個(gè)詞呢?請用直線(xiàn)畫(huà)出并和同桌一齊讀一讀。
7、大屏幕出示9個(gè)新詞，練習讀準確：“音符、嫩芽、杜鵑、害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏、探出、觸到、喜鵲)”
8、這些生字從文中跳出來(lái)了你還認識它嗎?
指生讀字卡上的生字。
9、這些生字換地方了，你還能讀準嗎?
大屏幕出示：
一把遮陽(yáng)傘。
害羞的她躲在門(mén)后探出頭來(lái)。
喜鵲站在嫩綠的柳枝上歌唱。
我會(huì )用標點(diǎn)符號了!
10、交了九個(gè)生字朋友，讓我們再來(lái)觀(guān)察本課需要寫(xiě)的生字，和同桌交流這些生字在結構上的相同和不同之處。
11、學(xué)生匯報觀(guān)察中的發(fā)現，指出應該注意的地方。
12、教師在田字格中指導兩類(lèi)字。
(左寬右窄：“野”;左右均等：“解”)
13、學(xué)生在課本的田字格中練寫(xiě)。
三、再讀“春”文，讀得“流利”
1、學(xué)習小組內分自然段讀課文，互相評一評：
過(guò)渡語(yǔ)：我們結交了生字朋友，可別讓“找春天”的小朋友等得太久了，讓我們再回到課文，這一次讀文有生字朋友的幫忙，一定能讀得更連貫流暢。
2、指生分自然段讀課文：
過(guò)渡語(yǔ)：找九名同學(xué)每人讀一自然段，其它同學(xué)不要甘當聽(tīng)眾，我們認真地聽(tīng)她們讀，在心中隨著(zhù)讀，這也是一種好的讀書(shū)方式 。
3、分組分自然段讀課文。
四、品讀“春”文，讀得“有感情”
1、小朋友們“找春天”，看到、聽(tīng)到了什么?
快速瀏覽課文把相關(guān)句子用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
2、學(xué)生匯報(結合課文中的句子)：
如：看到了小草發(fā)芽了，課文中寫(xiě)：小草從地下探出頭來(lái)……
3、隨機進(jìn)行美訓練：
如：讀出小草的可愛(ài)……用“丁丁冬冬”的聲音讀“小溪”這個(gè)自然段……
4、象“早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧?”這樣的句子把春天寫(xiě)活了，小朋友們多富有想象力呀!這樣的句子你能再說(shuō)出幾句嗎?如：(柳條隨風(fēng)擺動(dòng)，那是春天的小辮子吧?)
5、學(xué)生練習背誦自己喜歡的句子或段落。
6、指生背誦展示。
7、師生分工合作，美讀全文。
五、推薦“春”文，讀得“廣泛”
在朱自清的筆下春天是個(gè)剛落地的娃娃，春天是個(gè)花枝招展的小姑娘，找來(lái)《春》讀一讀。
第二課時(shí)
一、精讀課文，想象文章畫(huà)面
二、有感情地朗讀課文，背誦課文
三、指導書(shū)寫(xiě)剩下的六個(gè)生字，完成課后田字格的練寫(xiě)
四、完成課后練習
五、布置語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)
唱春天的歌，畫(huà)春天的畫(huà)，作春天的詩(shī)，寫(xiě)春天的文章，開(kāi)一個(gè)春天的匯報會(huì )
【評析】
本課根據教學(xué)內容的特點(diǎn)和常規教學(xué)的要求而精心設計的，有實(shí)效性，易于操作且簡(jiǎn)單可行，雖無(wú)形式上的“花草”卻有真實(shí)的可貴，適于第一課時(shí)的教學(xué)。其亮點(diǎn)有三：
1、開(kāi)課即營(yíng)造出“春味”來(lái)：
學(xué)生們在組詞“春雷、春燕、春雨……”中已觸摸到“春”的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，隨后擴大信息：“柳綠花紅，春光明媚……”隨著(zhù)信息的涌入，“春”的輪廓逐漸清晰。這一設計，看似平常，但就在“平”中調動(dòng)了學(xué)生原有的積累，既進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓練，又創(chuàng )設了“春”的課堂，出奇制勝。
2、“認字”過(guò)程清晰：
在初讀課文，讀得“正確”這一環(huán)節，教師舍得花大量的時(shí)間，設計得巧妙，訓練得實(shí)在。使“認”落在了“實(shí)”上。
采用“在文中找字，隨文認字，借拼音讀準字，隨詞認字”之后過(guò)渡到“單字出示認讀，不同語(yǔ)言環(huán)境中認字”的辦法，來(lái)認讀來(lái)鞏固認讀。遵循了孩子們的認知規律，同時(shí)這一過(guò)程的呈現教師是巧妙地使其融為一體，以“交生字朋友”為主線(xiàn)，使學(xué)生們認得輕松，記得扎實(shí)。
3、把握教材，巧設精練：
本課的又一精彩設計是在第三環(huán)節中的“仿說(shuō)部分”。
仿說(shuō)練習是在學(xué)生充分讀，讀充分的基礎上進(jìn)行的，是對課文理解感悟的個(gè)體內化，更是對課文人文內涵的感受升華。
由于有了多次讀的準備，加上本課寫(xiě)法特點(diǎn)突出：就是象“小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧?”這樣抓住事物的共同之處展開(kāi)豐富想象的句子有多處。學(xué)生們就很輕松地仿說(shuō)出類(lèi)似的句子來(lái)。
說(shuō)這一設計“巧”，“巧”在給了孩子們大膽想象的空間，“巧”在使學(xué)生充分感受春天的美好，“巧”在把孩子們引入了童話(huà)般的春天。這種“給”，這種“引”自然地成為孩子們的需要。
同時(shí)，教師很難得之處是重視教課書(shū)的使用，如：在文中圈出生字，用直線(xiàn)畫(huà)生詞，用波浪線(xiàn)畫(huà)句子，在田字格中練寫(xiě)……很好地利用了課程資源。
這節課的設計“實(shí)”中有思考，“實(shí)”中有新意，有一定的借鑒價(jià)值。
找春天語(yǔ)文教案13
教學(xué)目標：
1.會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。積累描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)、句子。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì )春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀(guān)察、發(fā)現。
教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )春光的美好，體驗投身大自然的情趣，養成主動(dòng)觀(guān)察發(fā)現的習慣。
教學(xué)準備：歌曲磁帶、CAI課件
教學(xué)過(guò)程：
一、調動(dòng)積累，激趣揭題
1、播放歌曲《春天在哪里》。隨機板書(shū)：春天。
隨著(zhù)樂(lè )曲，師生回顧積累的有關(guān)春天的詞句。
2、揭示課題：找春天。
師：春天來(lái)了！春天來(lái)了！我們就和這幾個(gè)新朋友一起去找春天。
二、感知課文，自學(xué)生字
1、學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的方法自學(xué)生字。
2、在小組交流自學(xué)生字的方法。
3、出示句子，檢查自學(xué)生字情況。
A、春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
B、小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？
C、樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？
D、春天來(lái)了，我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
E、她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
讀通句子，檢查生字讀音情況。相機指導書(shū)寫(xiě)：探、躲
再讀句子，看看你有什么發(fā)現。
三、朗讀課文，感悟積累
師：春天真像個(gè)害羞的小姑娘，我們趕快和這幾個(gè)小朋友一起脫掉棉襖，沖出家門(mén)，奔向田野，去尋找春天吧！
1、學(xué)生讀課文，結合圖，找一找春天在哪里？
全班交流，讀通課文。
2、把你喜歡的句子多讀幾遍，再讀給同位聽(tīng)。
3、指名讀喜歡的句子，相機指導朗讀，感悟積累
�。�1）“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏�！�
讀讀演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句，理解“害羞”
�。�2）4—7自然段
A、指名讀句子，相機出示填空題：
�。ǎ�，那是春天的眉毛吧？（），那是春天的眼睛吧？（），那是春天的音符吧？（），那是春天的琴聲吧？
找春天語(yǔ)文教案14
【學(xué)情分析和設計思路】
本班男生占四分之三，大多數活潑好動(dòng)，他們有意注意的時(shí)間較短，但是他們對這個(gè)世界的萬(wàn)事萬(wàn)物充滿(mǎn)了好奇。經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的口語(yǔ)訓練，他們已經(jīng)越來(lái)越喜歡口語(yǔ)交際了。本次口語(yǔ)交際安排在有感情地朗讀課文、理解課文內容之后，教師將教材內容“帶孩子們到公園里找春天”改成“到校園里找春天”。本地沒(méi)有公園，大部分孩子也沒(méi)有去過(guò)公園，而本地有著(zhù)美麗的大自然田園風(fēng)光，本校又是泉州市的“綠色學(xué)�！�，教師充分發(fā)揮本地本校資源，調動(dòng)孩子們到村外田園，在校園里找春天，從課堂向課外延伸，加強實(shí)踐，引導和調動(dòng)學(xué)生的情感體驗，促進(jìn)學(xué)生在交際過(guò)程中主動(dòng)的和創(chuàng )造性的表達。
【教學(xué)準備】
�。�、教師收集有關(guān)春天特征的錄像資料。
�。�、引導學(xué)生收集有關(guān)春天的資料，如圖片、兒歌、諺語(yǔ)等。
�。�、布置學(xué)生把找到的春天畫(huà)下來(lái)。
�。�、指導學(xué)生制作木牌。
【教學(xué)過(guò)程】
一、找春天
�。�、師生交談：
小朋友喜歡春天嗎？
�。ㄏ矚g）
為什么？
�。ù禾旎▋洪_(kāi)了，小草綠了，小燕子從南方飛回來(lái)了；春天的風(fēng)兒輕輕地吹，真舒服！春天我們可以去放風(fēng)箏……）
小朋友，春天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，大自然可美啦！今天，老師想帶同學(xué)們到大自然里去找春天，喜歡嗎？
�。▽W(xué)生歡呼雀躍）
老師注意看著(zhù)每位小朋友，看看誰(shuí)的眼睛是亮晶晶的。
�。�、看錄像：
錄像內容《大自然田園風(fēng)光》，并配上《春天在哪里》的歌曲）師帶領(lǐng)孩子們找春天。小朋友，把你們找到的春天說(shuō)出來(lái)吧。
�。▽W(xué)生爭先恐后地說(shuō)看到的春天：農民伯伯有的在耕地，有的在插秧；粉紅的桃花，雪白的梨花都開(kāi)了；青蛙出來(lái)捉害蟲(chóng)了；田野到處綠油油的；燕子媽媽帶著(zhù)小燕子從南方飛回來(lái)了……）
�。�、師小結：
小朋友眼睛里的春天真美��！原來(lái)春天就在小朋友的眼睛里。
興趣是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的主導，教學(xué)伊始，教師帶領(lǐng)學(xué)生看錄像，找春天。春天有多美，有多迷人，直觀(guān)地展現在學(xué)生眼前，激起學(xué)生把找到的春天告訴大家的欲望。
二、畫(huà)春天
�。�、檢查“特別的作業(yè)”：老師昨天布置了一項特別的作業(yè)，讓小朋友也到大自然里去找春天，找到了嗎？
�。▽W(xué)生把找到的春天一一放在桌面上，那是一幅幅美麗的春景畫(huà)。）
�。�、誰(shuí)來(lái)告訴大家你找到了什么？
�。▽W(xué)生主動(dòng)拿畫(huà)上臺說(shuō)自己找到的春天，教師相機引導。師在引導時(shí)不僅要注意學(xué)生說(shuō)話(huà)的內容，而且要注意說(shuō)話(huà)的順序。要求學(xué)生按一定的順序說(shuō)話(huà)。）
�。�、師小結：小朋友畫(huà)筆下的春天真美��！原來(lái)春天就在小朋友的畫(huà)筆下。
在感悟了課文《特別的作業(yè)》之后，教師再次布置學(xué)生把找到的春天帶到課堂上，學(xué)生已經(jīng)懂得了尊重花草樹(shù)木的生命，他們把找到的春天畫(huà)成了一幅幅美麗的春景畫(huà)。這些圖畫(huà)是學(xué)生細心觀(guān)察感悟出來(lái)的，再讓他們說(shuō)，是再一次的感悟過(guò)程，從而激發(fā)學(xué)生表達對春天的熱愛(ài)。
三、頌春天
�。�、從古到今人們寫(xiě)了不少詩(shī)歌來(lái)贊美春天，你想用什么來(lái)贊美春天呢？
�。ń處熞龑Ш⒆诱摇墩Z(yǔ)文同步閱讀文庫》中描寫(xiě)春天的詩(shī)歌；回憶唱過(guò)的有關(guān)春天的歌曲。）
�。�、小朋友紛紛上臺用自己喜歡的方式表達對春天的熱愛(ài)。
�。ㄎ蚁肜首x一首寫(xiě)春天的小詩(shī)；我想唱一支春天的歌；我畫(huà)一幅春天的畫(huà)貼在我們的教室里；我想表演一個(gè)春天的舞蹈；我要自己寫(xiě)一首春天的小詩(shī)……）
�。�、聽(tīng)了你們的表達，老師也越來(lái)越喜歡春天了，原來(lái)春天就在小朋友的心窩里。
本環(huán)節教學(xué)是學(xué)生將平時(shí)學(xué)到的小詩(shī)、歌曲、繪畫(huà)、舞蹈都拿出來(lái)表達自己對春天的喜愛(ài)，從自主性和創(chuàng )造性來(lái)說(shuō)學(xué)生的情感表達都達到了高潮。
四、留春天
�。�、春天也來(lái)到了我們的學(xué)校，校園里的春天在哪里？
�。ㄕn前已布置學(xué)生在校園里找春天，這時(shí)可適當地讓孩子說(shuō)說(shuō)校園里的春天。）
大家想把它留住嗎？留住春天我們應該怎樣愛(ài)護學(xué)校的花草樹(shù)木呢？
�。ㄎ覀儾徽』�，不踩小草；我要經(jīng)常給小樹(shù)澆水；如果有同學(xué)不愛(ài)護花草樹(shù)木，我會(huì )幫助他改正；小樹(shù)彎腰了，我會(huì )把它“扶”起來(lái)；老樹(shù)生病了，我會(huì )請啄木鳥(niǎo)醫生來(lái)為它治病……）
師：聽(tīng)了小朋友的心里話(huà)，小花小草小樹(shù)都笑了。
�。�、為了讓全校的同學(xué)都來(lái)愛(ài)護花草樹(shù)木，如果我們在校園里立幾個(gè)木牌，你想在上面寫(xiě)些什么？
�。�、小組討論，設計校園環(huán)保警示語(yǔ)。并寫(xiě)在課前準備好的木牌上。
�。�、集體交流，評選有創(chuàng )意的校園環(huán)保警示語(yǔ)，并一起朗讀。
�。ā安粨u小樹(shù)，它和我們一起長(cháng)大！”“小草也有美麗的生命！”“花兒很美，我們不會(huì )傷害你！”“環(huán)保小衛士人人夸！”……）
�。�、師總結：
聽(tīng)了小朋友一句句心里話(huà)，老師知道原來(lái)春天就在小朋友的行動(dòng)里。相信小朋友們都能成為出色的環(huán)保小衛士。課后，請大家把木牌插在校園里，讓同學(xué)們都來(lái)留住春天。
讓學(xué)生找春天、畫(huà)春天、頌春天的目的就是要使學(xué)生懂得各種花草樹(shù)木都是有生命的，他們都是大地媽媽的孩子，激發(fā)學(xué)生把希望變成行動(dòng)，并寫(xiě)下校園環(huán)保警示語(yǔ)，共同愛(ài)護家園，保護環(huán)境，永遠留住美好的春天。
找春天語(yǔ)文教案15
教材簡(jiǎn)介
《找春天》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)人教版語(yǔ)文二年級下冊的第一篇課文。課文結合時(shí)節,把孩子們引領(lǐng)到大自然中去,孩子們在童話(huà)般的春天里,感受美好的春光,發(fā)現春天的特點(diǎn),培養留心觀(guān)察生活、熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)目標
1.知識與能力：會(huì )認“羞”等9個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“脫”等9個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì )春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
2.過(guò)程與方法：以朗讀、背誦的方式感悟春天的美。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀(guān)察、發(fā)現。
教學(xué)重點(diǎn)
識記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )春天的美好，體驗投身大自然的情趣，養成主動(dòng)觀(guān)察發(fā)現的習慣。
課前準備
1.生字卡片
2.歌曲《春天在哪里》
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)流程
一、激趣導入,積累詞語(yǔ)
播放歌曲《春天在哪里》盼望著(zhù)，盼望著(zhù)，春天的腳步近了。(板書(shū)：春天)春姑娘來(lái)到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語(yǔ)迎接她的到來(lái)吧!(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)積累的有關(guān)春天的詞句。)
師：是的。春天來(lái)了!春天來(lái)了!她像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢?讓我們一塊去找春天吧!(板書(shū)：找)
二、初讀課文，自主識字
1.學(xué)生朗讀課文，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識字。
2.出示生字，請學(xué)生教讀。(著(zhù)重指導讀好“遮”“嫩”“觸”)引導學(xué)生發(fā)現容易讀錯的字并正音：“遮、觸”是翹舌音，“遮”讀一聲：“嫩”韻母是en不un。
3.學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字詞語(yǔ)。
4.交流識字方法。
熟字加偏旁識字：躲(身+朵)觸(角+蟲(chóng))鵲(昔+鳥(niǎo))符(竹+付)
聯(lián)系生活經(jīng)驗，結合動(dòng)作演示識字：遮、掩、探。
自編謎語(yǔ)識字：羞(歪尾巴羊騎著(zhù)牛)
嫩(一束鮮花在中間，女孩反文兩邊坐)
5.結合學(xué)生生活經(jīng)驗，理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。
6.出示句子,檢查自學(xué)生字情況。
A.春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
B.小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?
C.樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?
D.春天來(lái)了,我們看到了她,我們聽(tīng)到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。
E.她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……
三、朗讀課文,感悟積累
1.快速讀文，思考：“我們幾個(gè)孩子”是懷著(zhù)怎樣的心情找到春天的?指名讀——范讀——感悟讀。
(重點(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)感受孩子們急切激動(dòng)的心情，讀好帶“!”的句子。)
2.輕聲讀第三自然段，用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”，并說(shuō)說(shuō)句子中哪些詞寫(xiě)出了春天“害羞”的特點(diǎn)。
教師相機進(jìn)行仿詞訓練：遮遮掩掩 躲躲藏藏
3.學(xué)習4—7自然段
(1)自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的?
A.指名讀句子,相機出示填空題:
( ),那是春天的眉毛吧?( ),那是春天的眼睛吧?( ),那是春天的音符吧?( ),那是春天的琴聲吧?
B.師:小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛嗎?早開(kāi)的野花一朵兩朵,那是不是春天的眼睛呢?再讀四個(gè)句子,有什么疑問(wèn),在小組里提出來(lái),討論討論。(感受語(yǔ)言的準確,想象的豐富。)
引導學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答式的口語(yǔ)訓練:
例:問(wèn):小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?
答:小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來(lái),多像春天的眉毛啊!
C.多種形式的朗讀,積累背誦。
引讀、表演讀等
4.第8自然段
我們繼續去找春天,她還會(huì )在哪里呢?
朗讀第3句�！� 她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……”
由這幾句話(huà),老師想到一些古詩(shī):
楊柳綠千里,春風(fēng)暖萬(wàn)家。
黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風(fēng)。
春風(fēng)一拂千山綠,南燕雙歸萬(wàn)戶(hù)春。
兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。
你們也能像老師一樣說(shuō)幾句春天的詩(shī)出來(lái)嗎?
感受了詩(shī)情畫(huà)意,再來(lái)讀讀第8自然段,讀出自己的感受。
四、自主積累,練習背誦
讓我們把這美麗的春天記下來(lái)好嗎?
老師引背――自己背――指名背―――齊背
五、課外拓展，遷移運用
出示朱自清《春》中有關(guān)段落，讓學(xué)生閱讀
小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿(mǎn)是的。坐著(zhù)，躺著(zhù)，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。
桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪�；ɡ飵е�(zhù)甜味，閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿(mǎn)是桃兒、杏兒、梨兒�；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著(zhù)，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。
六、實(shí)踐作業(yè)
“我眼中的春天”擂臺賽：學(xué)生根據自己的特長(cháng)，任選其一。
讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
說(shuō)春天：結合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。
寫(xiě)春天：寫(xiě)出自己在春天里的發(fā)現。
畫(huà)春天：把看到的、想到的春天畫(huà)出來(lái)。
演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
板書(shū)設計
找春天
看到了 小草 野花 樹(shù)木
聽(tīng)到了 小溪 喜鵲 杜鵑
聞到了 花香
觸到了 蕩秋千
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