小學(xué)語(yǔ)文教案(合集7篇)
作為一名老師，常常需要準備教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標
1. 知識與技能
(1 )能正確、流利，有感情地朗讀課文，重點(diǎn)指導學(xué)生朗讀文中兩處人物的語(yǔ)言和結尾的重點(diǎn)段。
(2 )通過(guò)課文的學(xué)習，深入理解課文內容，體會(huì )生活中只有將心比心，才能使人與人之間多一些寬容和理解。
(3)進(jìn)一步培養學(xué)生獨立閱讀的能力，認真聽(tīng)別人發(fā)言，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。
2. 過(guò)程與方法
(1)自主閱讀，了解內容。
(2)延伸拓展，由此及彼，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行理解與感悟。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
學(xué)會(huì )寬容與體諒。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1.課文講了什么人?什么事?
2.聯(lián)系生活實(shí)際，交流對最后一個(gè)自然段的理解。
教學(xué)準備
預習提綱與文中人物對話(huà)名人名言等課件。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，揭示課題。
同學(xué)們，在生活中我們經(jīng)常會(huì )遇到這樣的情況：當你坐在擁擠的公交車(chē)上時(shí)，這時(shí)突然上來(lái)一位白發(fā)蒼蒼的老人;當你站隊打飯時(shí)，一位同學(xué)不小心碰掉了你的飯盒;當你排好路隊準備回家時(shí)，你前面的或后面的同學(xué)沒(méi)注意踩了你一腳……面對生活和學(xué)習中讓你惱火的情形，你會(huì )怎么做呢?今天，我們一起來(lái)學(xué)習《將心比心》這篇課文，學(xué)完課文以后，也許你就會(huì )毫不猶豫地告訴老師最完美的答案了。
二. 初讀課文，感知內容
1.各自采用自己喜歡的方式閱讀課文，遇到生字可以查，也可以同學(xué)互相幫助來(lái)解決。
2.課文寫(xiě)了哪兩件將心比心的事?
3文中的“我”有什么感受?
4.出示課文情境朗讀，邊看邊聽(tīng)邊想想上面2、3兩個(gè)問(wèn)題。
5.學(xué)生交流匯報2、3兩個(gè)問(wèn)題，教師相機板書(shū)：商店 阿姨 幫奶奶推門(mén) 醫院 母親 鼓勵護士 (將這兩個(gè)內容分別寫(xiě)進(jìn)兩顆交叉相套的心形內)
三.、感悟課文，品味語(yǔ)言
1.再讀課文，看看文中哪些地方讓你感動(dòng)?為什么感動(dòng)?
學(xué)生邊讀邊畫(huà)出被感動(dòng)的句子。
2.匯報交流所畫(huà)的句子;學(xué)生讀出句子并談?wù)劚桓袆?dòng)的原因。
(1)當學(xué)生讀到阿姨幫奶奶推門(mén)這件事時(shí)，交流：文中的阿姨這樣做是把奶奶當成了誰(shuí)?阿姨這樣做她心里是怎么想的?奶奶這時(shí)心里會(huì )把阿姨當她什么人呢?奶奶心里會(huì )怎么想?假如你就是文中的“奶奶”，這時(shí)你會(huì )對阿姨怎么說(shuō)?(分別請幾位同學(xué)當“奶奶”說(shuō)說(shuō)看)
師：阿姨這樣做，這樣想，這樣說(shuō)，就是課題所說(shuō)的——將心比心。
(2)當學(xué)生讀到第二件事時(shí)，問(wèn)：如果是你到醫院去打針連扎兩針都沒(méi)成功的情況下，你會(huì )有什么反映?(生自由談?wù)?可是文中的`母親有什么反應?母親為什么那么平靜?當母親看到護士額上密密的汗珠時(shí)，她心里可能怎么想?(生自由說(shuō))于是母親就輕輕的對護士說(shuō)——“不要緊，再來(lái)一次”這是母親對新上崗的護士的鼓勵和寬慰。(請幾位同學(xué)來(lái)當當文中的“母親”說(shuō)說(shuō)看)
師：母親這樣說(shuō)，這樣做就是對護士的——理解和寬容，也就是課題所說(shuō)的——將心比心。
是啊!生活中我們用理解、寬容、鼓勵、關(guān)愛(ài)對待一個(gè)個(gè)陌生人的事例比比皆是：一段默默的祝福，一句輕輕的問(wèn)候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰……都是將心比心的具體表現。所以文中的阿姨這樣想——(課件出示阿姨對奶奶說(shuō)的話(huà)，請幾位同學(xué)分別讀讀)，文中的母親這樣想——(課件出示母親對護士說(shuō)的話(huà)，學(xué)生分別讀后再齊讀)。
四、拓展空間，升華情感
1、過(guò)渡：文中的阿姨和母親這樣做，這樣想，這樣說(shuō)，溫暖著(zhù)我，于是我激動(dòng)的想——學(xué)生齊讀課文最后一段。
2、再讀激情：我們也應該這樣想著(zhù)：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會(huì )對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關(guān)愛(ài)，就會(huì )使人與人之間多一些寬容和理解。
3，正因為生活中有這么多的將心比心，歌唱家唱出了一曲《愛(ài)的奉獻》請大家也來(lái)唱一唱吧(學(xué)生深情的齊唱)，許多名人也寫(xiě)出了將心比心的名言(出示羅蘭和屠格涅夫的名言，讓學(xué)生讀讀)連《紅樓夢(mèng)》中都說(shuō)“得饒人處且饒人”課文學(xué)到這兒，相信我課前提到的學(xué)習生活中哪些個(gè)讓你煩惱的事，你一定知道該怎么去處理了。(生自由談?wù)勌幚矸椒?。
五、回歸文本，自然拓展
1、多好的孩子們啊，在生活中我們要想“幸福之花處處開(kāi)放，就應該學(xué)會(huì )將心比心，對人多一份(課件出示許多心套著(zhù)心形里寫(xiě)著(zhù)的——幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重……讓學(xué)生讀一讀。)這樣我們才會(huì )享受愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè )與幸福。
六、作業(yè)：
1.孩子們，還猶豫什么呢!快拿起你們手中的筆模仿作者的寫(xiě)法，寫(xiě)出你們生活中一個(gè)個(gè)“將心比心”事例來(lái)，寫(xiě)出你們最美最純最真的童心吧!(課件播放“愛(ài)的奉獻“音樂(lè )伴奏，老師巡視指導。)
2.學(xué)生自由讀一讀自己的練筆(生生互評)。
3.師總結：要想把記事的文章寫(xiě)得生動(dòng)形象，就要像文中的作者一樣抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情以及自己心里的感受
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標：
1、 在看圖說(shuō)話(huà)訓練過(guò)程中培養學(xué)生觀(guān)察能力、語(yǔ)言組織、表達能力、想象能力。
2、 在說(shuō)話(huà)訓練過(guò)程中培養學(xué)生合作意識、克服困難意識。
3、 培養學(xué)生文明禮貌習慣。
4、 使學(xué)生掌握由主到次的看圖方法，掌握說(shuō)清一件事的幾要素。
5、 使學(xué)生受到文學(xué)美的熏陶。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
續寫(xiě)故事
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
同學(xué)們，還記得小豬的名字嗎？（笨笨）
那還記得我送給你們的名字嗎？（聰聰）
什么樣的學(xué)生才叫聰聰呀？（聰明、愛(ài)動(dòng)腦筋的學(xué)生）。
今天有很多老師聽(tīng)我們班的課，想看看我們班誰(shuí)最聰明，你們對自己有沒(méi)有信心呀？我相信你們。在動(dòng)物世界里也一種動(dòng)物經(jīng)常被大家叫做聰聰，你們知道它是誰(shuí)嗎？（猴子）
二、下面我們先來(lái)看一幅圖
1、圖上畫(huà)著(zhù)著(zhù)誰(shuí)？它們正在玩什么？板書(shū)：—— 小猴子正在 —— 踢球。（小猴子就是今天我們故事里的主要人物）板書(shū)：人物
2、什么樣的的'小猴子在什么地方踢球？（可愛(ài)的小猴子在河邊的大樹(shù)下）（小河邊就是故事發(fā)生的地點(diǎn)）板書(shū)：地點(diǎn)
3、大家再想一想：小猴子們可能在什么時(shí)間到河邊踢球呢？學(xué)生猜說(shuō)。（大家說(shuō)的就是時(shí)間）板書(shū)：時(shí)間
強調：我們講故事時(shí)一定要說(shuō)清時(shí)間、地點(diǎn)、誰(shuí)在干什么才能讓人聽(tīng)得清楚明白。
4、同學(xué)們再看看小猴子們的表情，它們玩得怎么樣？
5、那誰(shuí)能按要求完整的說(shuō)說(shuō)圖意。
6、說(shuō)的真好。老師也想說(shuō)兩幾句，你們想聽(tīng)嗎？但是我就說(shuō)幾句，還要讓同學(xué)們接著(zhù)我說(shuō)的說(shuō)，你們可要注意聽(tīng)了呀。從前，在一座美麗的大森林里住著(zhù)四只可愛(ài)的小猴子，有一天...指名接著(zhù)說(shuō)。
7、再讓學(xué)生把老師說(shuō)的和同學(xué)們說(shuō)的連在一起再完整的說(shuō)。
8、自由練說(shuō)。
三、出示第二幅圖
1、球在小猴子們的腳上飛來(lái)飛去，一只小猴子飛起一腳，來(lái)個(gè)射門(mén)，一不小心，看，發(fā)生了什么事？（球被踢到小河里）（指導說(shuō)：一不小心：要說(shuō)的快一點(diǎn)）
這下小猴子碰到麻煩了，小猴子怕不怕麻煩？（不怕）說(shuō)的對，你們看，小猴子們正在干什么？（想辦法）板書(shū)：想辦法
2、同學(xué)們可以想一想球被踢到河里以后，小猴子們心里會(huì )怎樣？（著(zhù)急）
不僅會(huì )著(zhù)急，肯定還會(huì )說(shuō)點(diǎn)什么，假如你是小猴子，會(huì )說(shuō)些什么呢？（用有一只...有一只...還有一只...）
3、你們看：有一只小猴子急得跳到什么地方去了？誰(shuí)能到前面學(xué)一學(xué)它的動(dòng)作、表情。全班學(xué)做后認識成語(yǔ)“抓耳撓腮”
那他們想沒(méi)想出辦法來(lái)呢？
四、出示第四幅圖
我們來(lái)看下一幅圖：它們想出辦法了沒(méi)有？你是怎么知道的呀？（小猴子又在河邊的大樹(shù)下踢球了。用因為...所以...句式說(shuō)）板書(shū)；又——踢球 理解“又”
五、交流撈球辦法
1、是呀，聰明的猴子一定會(huì )想出辦法來(lái)的，請同學(xué)們猜猜它們想出來(lái)的是什么辦法呢？誰(shuí)愿意把你和爸爸、媽媽討論的辦法告訴同學(xué)們？
如果學(xué)生說(shuō)的辦法請別的動(dòng)物幫忙，可表演。老師參與也可請學(xué)生表演。注意禮貌培養和與人交流方面的訓練。
可引導學(xué)生仔細觀(guān)察圖，用身邊的東西把球撈上來(lái)。如果有學(xué)生不用引導說(shuō)出此方法，要給予表?yè)P。
2、出示空白第三幅圖：這是一張空白的畫(huà)面，請學(xué)生選一種自己喜歡的方法用自己的畫(huà)筆把它填滿(mǎn)。
3、下面我們來(lái)講講這個(gè)故事，在講故事之前先給我們要講的故事起個(gè)名字。（選一個(gè)）
4、把自己的畫(huà)貼在空白處，完整的講故事。
5、總結看圖方法。
6、同學(xué)們你喜歡小猴子嗎？用因為...所以...句式來(lái)說(shuō)。
總結：同學(xué)們，你們不僅能夠動(dòng)腦筋想辦法，想出那么多的撈皮球方法，還能有禮貌的請人幫忙，真了不起。希望今天晚上你們能把這個(gè)故事再講給爸爸、媽媽聽(tīng)一聽(tīng)，并完成你的畫(huà)，在你的畫(huà)下面用因為。。。所以。。。寫(xiě)出你喜歡小猴子的原因。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
設計理念：
語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)是教學(xué)生學(xué)習祖國的語(yǔ)言，而學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵是先要打好識字的基礎。因此，識字教學(xué)在低年級的教學(xué)中占有重要的地位，我在第一課時(shí)的教學(xué)設計中非常重視培養學(xué)生的識字能力。針對本文的第2、3、4自然段的結構非常相似的特點(diǎn)，我在引導學(xué)生理解課文時(shí)，分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對動(dòng)物們提出的不同要求和動(dòng)物們的不同表現進(jìn)行對比教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì )角色的心理和人物的個(gè)性特點(diǎn)，使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破。另外，教師指導學(xué)生閱讀課文的方法是一個(gè)可以不斷創(chuàng )新的動(dòng)態(tài)過(guò)程，而表演不失為一種優(yōu)化的選擇，在實(shí)現學(xué)生主體與文本客體的對話(huà)過(guò)程中，使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。
教材簡(jiǎn)析：
這是一個(gè)有趣而又令人回味的童話(huà)故事。獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變原來(lái)的生活習慣，弄得動(dòng)物苦不堪言，而猴子卻讓動(dòng)物們按照各自習慣的方式生活，得到了大家的擁戴。課文蘊含著(zhù)與人相處要尊重別人的道理。
讀著(zhù)《從現在開(kāi)始》，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現代氣息。相互尊重，
是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習慣和生活方式，招致“民怨沸騰”而小猴子卻讓大家按照自己習慣的方式過(guò)日子，受到人們的擁戴。
以人為本，應該成為現代社會(huì )生活的準則。這一準則，應該滲透在我們日常生活、學(xué)習和工作之中。
學(xué)情簡(jiǎn)析：
1。孩子們年齡小，在家里受到的關(guān)注多，做事往往以自我為中心，難以考慮尊重別人，為別人的感受著(zhù)想。在學(xué)校里，有的孩子當了小干部，神氣有余，而理解關(guān)心尊重小朋友不夠。
2。生動(dòng)有趣的故事提供了良好的語(yǔ)言環(huán)境，孩子們在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習能獲得較高的效率。但在識字時(shí)，孩子們對字的細微部分的觀(guān)察還不夠仔細，所以會(huì )出現寫(xiě)錯個(gè)別筆畫(huà)的現象。如“現”的最后一筆寫(xiě)成點(diǎn)，“直”字少寫(xiě)一橫等。
學(xué)習目標：
1。會(huì )認9個(gè)字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
2。正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內容，能用自己的話(huà)講故事。
3。懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )認9個(gè)字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。在閱讀課文時(shí)懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
教學(xué)難點(diǎn)：分析容易錯的字和懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
課前準備：CAI課件、字詞卡片、投影儀、課前布置學(xué)生查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習性的資料。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入新課
同學(xué)們，課前老師布置你們查找的資料找到了嗎？誰(shuí)愿意把自己的知識與大家分享？指名學(xué)生匯報有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習性的資料。今天，我們一起來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)它們的有趣的童話(huà)故事。
1．板書(shū)課題。學(xué)生讀課題。
2．看到課題，你最想了解什么？學(xué)生質(zhì)疑，交流自己最想了解的問(wèn)題。
二、示范朗讀
1．提出聽(tīng)的要求：課文講從現在開(kāi)始怎樣呢？仔細聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)課文講了什么事？聽(tīng)后你有什么感受？你在聽(tīng)的過(guò)程中能認識幾個(gè)字？自己不認識的字記下來(lái)。
2．教師范讀。
3．指名學(xué)生交流：你聽(tīng)懂了課文主要講什么？說(shuō)說(shuō)自己的感受。
把你所理解的內容告訴大家。鼓勵每個(gè)孩子都爭取發(fā)表自己的意見(jiàn)。
�。ㄕn文大意：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變原來(lái)的生活習慣，弄得動(dòng)物們十分難受，而猴子卻讓動(dòng)物們按各自習慣的方式生活，得到了大家的擁戴。）
三、指導自學(xué)
1．自由讀書(shū)，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準字音，讀通句子，識記字形，擴詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的`地方。
2．自由讀課文，把你認為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。
3．學(xué)生小組自學(xué)后在小組中匯報學(xué)習情況。
四、檢查自學(xué)
1．我會(huì )讀：課件出示讀句子識字，指名學(xué)生讀句子。
(1)你們輪流當“萬(wàn)獸之王”，每個(gè)動(dòng)物當一個(gè)星期。（輪、之、期）
(2)第一個(gè)上任的是貓頭鷹。(第、任)
(3)每個(gè)動(dòng)物都照自己習慣的方式過(guò)日子。(慣、式)
(4)獅子見(jiàn)了，笑瞇瞇地說(shuō)：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現在開(kāi)始，小猴子就是‘萬(wàn)獸之王’了！”(瞇、鄭)
2．指名分自然段朗讀課文。
把你喜歡的認為自己讀得最好的自然段讀給大家聽(tīng)。
五、教學(xué)生字
1．我會(huì )認：課件出示生字。
�。�1）出示生字指名學(xué)生認讀生字后，指名學(xué)生當小老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生擴詞。
�。�2）說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現，是讓學(xué)生把生子進(jìn)行歸類(lèi)，提高識字能力。
�。�3）讓學(xué)生自己讀讀生字卡片，再互相考考是否都認識。教師用開(kāi)火車(chē)等方式檢查。
�。�4）做摘果子的游戲。
2．我會(huì )寫(xiě)：
�。�1）課件出示，學(xué)生讀要寫(xiě)的字，正音。
�。�2）寫(xiě)字指導。找出你認為最難寫(xiě)的字，教師指導書(shū)寫(xiě)并在黑板上范寫(xiě)。
找出你認為最容易寫(xiě)錯的字，并說(shuō)說(shuō)該注意的地方。本課要求會(huì )寫(xiě)的字，容易寫(xiě)錯的字較多。如：“令(少點(diǎn))、直(少橫)、現（最后一筆是豎彎勾）”等，這些都應提醒學(xué)生注意。
�。�3）指導把字寫(xiě)好時(shí)，可有重點(diǎn)地指導�！爸钡臅�(shū)寫(xiě)要注意：點(diǎn)不宜太小，捺要寫(xiě)平�！暗凇弊值闹褡诸^要寫(xiě)小些，整個(gè)字體不能太長(cháng)�！拜啞弊值能�(chē)字旁要寫(xiě)窄一些。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養、思維能力的訓練的實(shí)質(zhì)還是怎樣把語(yǔ)文課上成語(yǔ)文基本功的訓練課。依據四年級語(yǔ)文教學(xué)的要求，結合《黃繼光》這篇課文的特點(diǎn)及教學(xué)任務(wù)，以及學(xué)生對這篇課文知識內容和思想內容現有的認識水平，其教學(xué)結構和方法可做如下設計。
一、通過(guò)具體地區別“戰爭”、“戰役”、“戰斗”三個(gè)詞的意思，了解這篇課文所講的事是發(fā)生在什么時(shí)間、什么地方、以及什么情況下。
二、按課后第一思考題中4個(gè)小題的提示自讀課文，訓練分段。
第一步：在教師輔導下完成第1個(gè)小題，知道這個(gè)小題的內容應包括第1自然段。第2、3、4個(gè)小題由學(xué)生獨立完成。
第二步：再讀課文，逐個(gè)問(wèn)題理解是講什么內容的，同時(shí)理解相關(guān)的詞語(yǔ)。
第三步：用“任務(wù)——困難——克服——完成”來(lái)概括各部分內容，理清敘述順序，明確課文是按照這次戰斗經(jīng)過(guò)的順序記敘的。
第四步：由學(xué)生獨立分段，并講出分段的思路，懂得是受課后思考題的啟發(fā)，進(jìn)而小結，給這篇課文分段的方法：是按照課后思考題的提示來(lái)分段的。
第五步：教師指出，四年級的許多課文都可以用這個(gè)方法幫助自己順利地分段。
�。ㄟ@五步，使學(xué)生通過(guò)有目的的兩次讀課文，對課文講的什么內容初步理解，并理清順序，自己悟出分段的方法，掌握規律。這是一個(gè)分段能力的`訓練過(guò)程，學(xué)生在這個(gè)學(xué)習過(guò)程中學(xué)會(huì )了分段的一種方法。）
三、回答課后思考題，學(xué)習給課文概括段落大意的方法，懂得給寫(xiě)人物為主的文章概括段意，要圍繞中心人物的活動(dòng)，要扣住題目。在回答問(wèn)題的同時(shí)，理解相關(guān)的詞語(yǔ)。
如第一段，要把“第五個(gè)夜晚，上級下達了黎明之前奪下敵人占領(lǐng)的597.9高地的命令”改為“黃繼光所在的營(yíng)接受了……的任務(wù)�！钡谌伟�4、5、6自然段，概括段意時(shí)，要把3個(gè)自然段的內容都包括進(jìn)去，少一點(diǎn)都不完整。
在這個(gè)過(guò)程中，要給學(xué)生留出練習說(shuō)話(huà)的時(shí)間，要教給學(xué)生說(shuō)；二是在歸納完各段段意后，讓學(xué)生自己悟出這課段意的特點(diǎn)——扣住題目，圍繞黃繼光的活動(dòng)。
學(xué)生在練習歸納段意的過(guò)程中，不但加深了對課文內容的理解，而且掌握了寫(xiě)人這一類(lèi)課文歸納段意的方法，同時(shí)練習了說(shuō)話(huà)。
四、根據課前的調查，順著(zhù)學(xué)生的思路和現有的認識水平，提出“黃繼光怎樣不怕?tīng)奚边@個(gè)主要問(wèn)題，理解重點(diǎn)段——第3段。
先引讀第4自然段，使學(xué)生懂得由于戰斗環(huán)境的變化，黃繼光由匍匐——爬去——挪動(dòng)，說(shuō)明黃繼光的處境越來(lái)越危險，完成任務(wù)的困難越來(lái)越大。
再聯(lián)系第1、2段的內容，理解黃繼光為什么要更加頑強地向火力點(diǎn)靠近，而不停止前進(jìn)？
接著(zhù)啟發(fā)學(xué)生身臨戰斗的前沿陣地，如果看到身負重傷的黃繼光在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來(lái)，心里會(huì )有什么想法，會(huì )產(chǎn)生怎樣的感情，反復體會(huì )和朗讀第5自然段。
重點(diǎn)理解黃繼光最后的壯舉。結合插圖，教師演示“張開(kāi)雙臂”，體會(huì )“張開(kāi)雙臂，向噴射著(zhù)火舌的火力點(diǎn)猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口”一句的意思。想想他為什么要“張開(kāi)雙臂”——身負重傷，必須用盡全力撲得遠一些；為什么要用自己的胸膛堵住敵人的槍口——沒(méi)有一件武器，規定的時(shí)間馬上就要到了，必須掃清戰友沖上高地的障礙；這個(gè)時(shí)候，他為什么明知要犧牲自己，還偏要這樣做——他感到……望著(zhù)他，就是說(shuō)他心里想著(zhù)向指導員做的保證，他想著(zhù)被壓在半山坡的戰友，他想著(zhù)祖國人民的重任，他想著(zhù)朝鮮人民的期望。
最后教師指出“不怕?tīng)奚笔潜憩F出來(lái)的行為，愛(ài)國主義、國際主義精神才是英雄的本質(zhì)，是說(shuō)他“為什么”能有這樣的壯舉。
�。ㄗ寣W(xué)生由一個(gè)一個(gè)描寫(xiě)黃繼光行為的詞語(yǔ)中看到黃繼光的偉大形象，由黃繼光的心理活動(dòng)中去體會(huì )黃繼光偉大的革命精神，懂得“愛(ài)國主義”、“國際主義”的含義。）
五、教師小結，聯(lián)系生活實(shí)際，擴展和引伸對愛(ài)國主義、國際主義的理解。
六、一個(gè)學(xué)生朗讀第3段，其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊想象，使黃繼光堵槍口的英雄形象更清晰地在學(xué)生心目中樹(shù)立起來(lái)。
這個(gè)設計的意圖就是想解決以下3個(gè)問(wèn)題：
1.怎樣在理解語(yǔ)言文字的同時(shí)滲透思想政治教育。
2.怎樣發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在理解的過(guò)程中學(xué)會(huì )學(xué)習方法，體現由淺入深，由整體——部分——整體的認識過(guò)程。
3.怎樣突出中年級段的訓練，課堂上要展現學(xué)生學(xué)習、思維的過(guò)程，看到由不會(huì )到會(huì )的效果。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標：
�。�、認識14個(gè)生字和1個(gè)部首,會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字.
�。�、了解標點(diǎn)符號的用法,培養學(xué)生的語(yǔ)文能力.
�。�.分角色朗讀課文,注意把握角色感情.
�。�.了解課文主要內容,體會(huì )人人與集體的關(guān)系.
重點(diǎn)：學(xué)習生字，掌握字的音形義。
難點(diǎn)：學(xué)習生字，掌握字的音形義。
教具：圖片
學(xué)具：字卡
相關(guān)知識點(diǎn)：運用學(xué)過(guò)的方法識字
教學(xué)突破點(diǎn)：生字的字音字形
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、導入
教師朗讀兒歌，這么多的標點(diǎn)符號你們喜歡嗎？讓我們把它們請到教室里，書(shū)本里，我們一起來(lái)看書(shū)。
二、初步感知課文大意。
�。�、范讀課文。
�。�、練習讀課文。
三、學(xué)習生字。
�。�、學(xué)習認識的生字。
出示生字。
�。�、學(xué)習學(xué)會(huì )的生字。
讀第一自然段。
學(xué)習“拴、芝、重、引、考”學(xué)習“略”
讀一讀省略號說(shuō)的話(huà)。
學(xué)習“章”
出示字謎“早上站立”
讀第６自然段
四、總結：你學(xué)會(huì )了什么？
特色作業(yè)設計：
區別字組詞 略（ ）拄（ ）芝（ ）
胳（ ）�。� ）之（ ）
第二課時(shí)
一、復習生字。
出示生字，開(kāi)火車(chē)讀生字。
二、朗讀課文
�。�、自由讀課文。
�。�、指名讀課文。
�。�、分角色朗讀課文。
三、指導書(shū)寫(xiě)生字。
重點(diǎn)指導“重、考、弓、引”
四、完成課后練習題。
�。�、讀一讀
指名讀
你有不懂的詞語(yǔ)嗎？
你用什么方法弄懂它？
�。�、討論
我們在書(shū)中找一找都有哪些標點(diǎn)符號，看看它們都有什么樣子的'，叫什么名字。
�。�、背一背
五、總結：
本節課你有什么收獲？
特色作業(yè)設計：
�。�、今天的空氣真新鮮
�。�、哇 好大一棵樹(shù)
�。�、春天來(lái) 花園里的花開(kāi)放了 有紅的 白的 紫的 黃的 五顏六色美麗極了
板書(shū)設計：
標點(diǎn)符號的爭吵
思考 引人入勝 不可開(kāi)交 反駁敲鑼打鼓 連蹦帶跳 斷章取義 斷斷續續
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教材分析
《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級下冊第10課。課文是一篇童話(huà)，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹(shù)造林、維護生態(tài)平衡的故事。通過(guò)這篇課文的學(xué)習，我們要讓學(xué)生了解到，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個(gè)美好的家園。
學(xué)生分析
由于以往的教學(xué)把識字和朗讀放在重點(diǎn)，所以本班學(xué)生對朗讀和識字掌握得比較好。學(xué)生能夠利用以前學(xué)過(guò)的字識記新生字，在朗讀中也能夠進(jìn)行知識的遷移。
低年級的學(xué)生對新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動(dòng)物，所以本課的內容很適合學(xué)生。
教學(xué)目標
1．認識“聰、活”等11個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“以、后”等6個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個(gè)童話(huà)。
3．愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)林認養活動(dòng)。
設計思路
根據低年級學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識字和朗讀上。識字目標明確、方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進(jìn)行。讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習，在學(xué)習中學(xué)會(huì )合作交流，增強合作意識，并培養學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力和在生活中發(fā)現學(xué)習的能力、收集資料的能力。培養學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能力和創(chuàng )新意識。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)流程
一、導入。
師：上一節課，我們學(xué)習了《兩只鳥(niǎo)蛋》，通過(guò)學(xué)習，我們知道了要愛(ài)護環(huán)境，保護小動(dòng)物。在動(dòng)物界中，也有一些動(dòng)物小衛士，他們保護著(zhù)自然界的安全。今天，老師就讓大家認識動(dòng)物小衛士之一的小松鼠。你對這種小動(dòng)物有哪些了解？（出示課件，觀(guān)看影片介紹。）
【和以前的內容相聯(lián)系，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性�！�
板書(shū)：松鼠和松果。學(xué)生齊讀課題。
師：看到這個(gè)課題以后，你們想到了什么？
【培養學(xué)生質(zhì)疑、設疑的.能力�！�
二、初讀課文，整體感知，識記生字。
1．自由讀課文，注意本課所要學(xué)習的生字。借助拼音讀正確、讀流利。讓學(xué)生思考，這篇課文寫(xiě)了什么內容？
【利用上學(xué)期所學(xué)的拼音自學(xué)生字，整體感知課文內容�！�
2．借助拼音，指名當小老師領(lǐng)讀生字。
【讓學(xué)生有學(xué)習主人的意識，調動(dòng)學(xué)習積極性�！�
3．自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習，并讀出該字所在的句子，教師隨機選擇句子進(jìn)行指導朗讀，并采取多種方法練讀。
第一組聰活潑
師：松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì )了摘松果吃。他高高興興地走進(jìn)大森林，摘了一個(gè)又一個(gè)。（結合上下文理解聰明活潑。）
第二組忽然眨
師：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)。（做動(dòng)作猜謎語(yǔ)。）
第三組如總
師：如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了�。ㄓ萌绻f(shuō)句話(huà)。）
第四組以
師：沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？（講解“以”字字形、間架、筆順、筆畫(huà)，并且練寫(xiě)。）
第五組主意
師：對，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)。（編兒歌記憶生字。主字王上加一點(diǎn)，立日加心變成意。）
【通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習，創(chuàng )造性學(xué)習，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性�！�
4．師：除了課文外，你還在哪里見(jiàn)過(guò)這些字。（分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的商標、報紙或雜志等，念給小組中的其他成員聽(tīng)。）
5．展示生字，請學(xué)生把自己所收集到的這些商標等貼到小黑板上，并讀給老師、同學(xué)聽(tīng)。
6．練習，你認識它們嗎？
A．聰明活潑聰明活潑的小明學(xué)會(huì )了種花。
B．忽然天忽然暗了下來(lái)，很快就下起了大雨。
C．如果如果明天天晴，我們就去春游。
D．以后學(xué)了這一課，我們以后會(huì )更愛(ài)護樹(shù)木了。
E．主意我們有一個(gè)美化校園的主意。
【多種方式識字，結合生活實(shí)際識字。聯(lián)系以往學(xué)過(guò)的內容，學(xué)練結合�！�
三、再讀課文，以讀代講，感知課文內容。
1．自由讀課文。借助生字，再讀課文。爭取把課文讀通順、讀正確。
2．指名分段朗讀。
3．選擇學(xué)生自己喜歡的段落進(jìn)行練讀。教師范讀第二段。
學(xué)生讀陳述句，老師讀心里想的話(huà)。也可教師讀陳述句，學(xué)生讀心里想的話(huà)。
4．小組成員之間可采用互讀或者齊讀或者組長(cháng)指名讀等方式練讀。
【培養學(xué)生合作交流的能力�！�
出示題一。
�。�1）松鼠、松果和松林之間有什么關(guān)系？
�。�2）你喜歡小松鼠嗎？為什么？齊讀最后一段，讀出感情，體會(huì )作者的用心。
5．再讀課文，把你所體會(huì )到的通過(guò)朗讀讀出來(lái)。
指名讀，并讓學(xué)生戴頭飾表演。
6．練讀。我愿意讀。
每個(gè)松果都那么香，那么可口。
如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！
將來(lái)，這里會(huì )是一片更茂密的松樹(shù)林。
【多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習，合作學(xué)習�！�
四、復述課文。
教師指導：按吃松果——想松樹(shù)——種松果——長(cháng)松樹(shù)的順序復述。
五、擴展。
1．師：以后這里會(huì )是什么樣子呢？
小組討論，說(shuō)一說(shuō)，議一議，報一報。
2．師：老師這有一張萬(wàn)寶小區植樹(shù)分布圖。請你看一看。還可以在哪里種植樹(shù)木能把萬(wàn)寶小區建設成美麗的綠色小區。
【聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)以致用�！�
六、總結。（略）
七、作業(yè)。
1．師：剛才大家說(shuō)了松林的樣子，請你回去后，把你想到的畫(huà)出來(lái)。
2．師：除了松鼠外，你還了解哪種動(dòng)物或植物�；丶抑�，請你通過(guò)查書(shū)或上網(wǎng)等方式調查。
八、板書(shū)。
課后反思
1．本課符合課改精神，體現課改要求，以培養學(xué)生創(chuàng )新能力為目標，全課貫穿創(chuàng )新意識。
2．以學(xué)生自主探究學(xué)習為主，體現合作意識，在整堂課中，學(xué)生能夠通過(guò)合作交流的方式發(fā)現學(xué)習。
3．本課在設計中最重要的一點(diǎn)就是教會(huì )學(xué)生在生活中學(xué)習，在生活中識字、記字，在生活中積累知識。
4．培養學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力和收集資料的能力。
除了以上優(yōu)點(diǎn)外，本堂課也有一些不足之處，如生字寫(xiě)的少。課前如果能夠讓學(xué)生對當地的植樹(shù)情況進(jìn)行一定的調查了解會(huì )更好一些。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
第一課時(shí)
授課時(shí)間：一課型：
新授課課題：聰明的小白兔
教學(xué)要求：
學(xué)會(huì )本課生字詞，初步理解課文內容
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )本課生字詞
教學(xué)難點(diǎn)：生字詞的讀寫(xiě)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣、導入新課
1.教師出示小灰兔的圖片。小朋友們，今天的課堂上老師請來(lái)了兩位小客人，你看，它們是誰(shuí)？（學(xué)生自由齊聲反饋）
2.引導學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō)兔子給自己留下的印象。
3.教師總結，導入新課，板書(shū)課題。是��！小兔子毛茸茸的，長(cháng)著(zhù)一對長(cháng)長(cháng)的耳朵，真可愛(ài)！我們今天認識的.小白兔，還是只聰明的兔子呢！為什么這么說(shuō)呢？我們一起讀課文。
二、教師范讀，整體感知
1.教師范讀課文，學(xué)生看文傾聽(tīng)。
2.學(xué)生借助拼音，自由讀課文。
3.要求找出本課的生字、新詞。
4.指名反饋。課文講了一件什么事？（秋天，小白兔和小灰兔種的南瓜成熟了，它們想辦法把南瓜運回了家。）
三、小組合作，認讀生字新詞
1.借助拼音拼讀生字。
2.以小組為單位交流學(xué)習生字時(shí)在書(shū)寫(xiě)和讀音上的注意點(diǎn)。
3.認讀生字卡片，并組詞及口頭造句。
四、學(xué)生課堂練習
小結：課文講了小白兔想辦法把南瓜運回家
五、作業(yè)：抄寫(xiě)生字詞 《聰明的小白兔》
第二課時(shí)
課型：新課型課題：聰明的小白兔
教學(xué)要求：繼續學(xué)習課文，知道小白兔是怎樣把南瓜運回家的
教學(xué)重點(diǎn)：鞏固字詞、理解課文內容
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內容
教學(xué)方法：讀書(shū)法、練習法學(xué)習方法：
導學(xué)教具：掛圖
教學(xué)過(guò)程
一、鞏固復習，導入新課導言：通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道，秋天，小白兔和小灰兔種的南瓜長(cháng)得怎樣？（又大又圓）那么，小白兔和小灰兔能把又大又圓的南瓜搬回家嗎？如果能，它們又是怎么做的呢？今天，我們繼續學(xué)習課文《聰明的小白兔》。
二、讀文，整體體會(huì )
1.學(xué)生集體讀課文3~4自然段，并填空。小白兔和小灰兔就這樣把南瓜一個(gè)一個(gè)（ ）回家去了。
2.學(xué)生自讀課文，然后把下面的句子說(shuō)完整。小白兔看見(jiàn)（ ），它想（ ）。于是它們就這樣把南瓜一個(gè)一個(gè)運回了家。
3.教師出示課文插圖，引導學(xué)生結合課文內容，把上述句子說(shuō)完整。討論：文中“這樣”指的是怎樣？小結：小白兔看見(jiàn)了自行車(chē)輪，想到了南瓜，它把南瓜豎起來(lái)，南瓜像輪子一樣在地上滾，南瓜一下子輕了許多。這樣又省力又快。
4.感情朗讀課文第三自然段教師指名分角色讀這一自然段，大家評議。小結：小白兔看到自行車(chē)的輪子在轉動(dòng)，覺(jué)得南瓜的形狀和自行車(chē)的輪子相似，因此把南瓜豎起來(lái)，把南瓜一個(gè)一個(gè)地滾回家。
三、指導朗讀課文小結：
四、作業(yè)：抄寫(xiě)詞語(yǔ)
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