二年級語(yǔ)文上冊教案(精選15篇)
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家整理的二年級語(yǔ)文上冊教案，歡迎閱讀與收藏。
二年級語(yǔ)文上冊教案1
教學(xué)目標：
1、結合兒歌學(xué)習6個(gè)帶有“方”字的新字，能讀準字音，認清字形。
2、通過(guò)小組合作等方式學(xué)習字音、分析字形，能正確規范書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。
3、懂得漢字的構字特點(diǎn)，培養合作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字
教學(xué)難點(diǎn)：
辨字音，析字形
教具準備：
課件、生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
同學(xué)們，今天我給大家帶來(lái)一位老朋友，看看它是誰(shuí)？（出示“方”）
師：“方”字怎樣寫(xiě)？（學(xué)生書(shū)空）
師：你以前在哪個(gè)字里見(jiàn)到過(guò)它？（學(xué)生思考、回答：放、房）
隨著(zhù)學(xué)生回答板書(shū)字形。
導入：“方”字除了這兩個(gè)朋友，它還有很多新朋友呢！它們就藏在我們今天要學(xué)習的這首兒歌中。（學(xué)生朗讀課題）
二、探究新知
�。ㄒ唬⿲W(xué)習字音
1、朗讀課文，要求：書(shū)平放，手指讀，遇到不認識的字拼拼音。
2、師：你發(fā)現方字的新朋友了嗎？
學(xué)生圈畫(huà)出生字，用括號括出詞語(yǔ)。
交流：我找到了什么詞中的什么字。
3、小組內學(xué)習生字字音、詞語(yǔ)讀音。
檢查各組字詞讀音。
4、游戲：猜猜我是誰(shuí)？
�。ǘ⿲W(xué)習字形
1、出示：防妨。
�。�1）讀字音、讀詞語(yǔ)。
�。�2）你有什么好辦法記住它們？（學(xué)生自由發(fā)言）
指導：左邊的耳刀和“山”有關(guān)系；古時(shí)候對女子有一種偏見(jiàn)，認為女子總是妨礙別人的利益，所以“妨礙”的“妨”有個(gè)“女字旁”。
�。�3）換詞理解“妨礙”。
2、小組學(xué)習“芳、紡、訪(fǎng)、舫”。
3、匯報交流。
芳：讀字、詞，記字形，讀句子。出示圖片指導朗讀。
紡：讀字、詞，記字形，讀句子。出示圖片理解紡織廠(chǎng)、紡車(chē)、紡線(xiàn)。
訪(fǎng)：讀字、詞，記字形，讀句子。
舫：讀字、詞，記字形，讀句子。出示圖片理解石舫，簡(jiǎn)介“石舫”。
4、看圖猜字。
芳、紡、防、舫
師：方字想說(shuō)話(huà)——（訪(fǎng)）
我的名字叫做“方”，我和她做好朋友�！ǚ粒�
�。ㄈ⿲�(xiě)字
1、把生字按結構分類(lèi)。
2、觀(guān)察幾個(gè)左右結構的字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。
3、范寫(xiě)“防”，書(shū)寫(xiě)“防”。
投影并評價(jià)，改正。
4、自己練習書(shū)寫(xiě)“紡”。
三、回顧全文。
拍手讀課文。
四、拓展。
出示帶有“方”的其他字。
五、布置作業(yè)。
搜集“方”的其他好朋友，和它們教朋友。
二年級語(yǔ)文上冊教案2
學(xué)習目標：
認識9個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。
在識字、朗讀的過(guò)程中，陶冶美好的情操，培養關(guān)愛(ài)他人的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
會(huì )認9個(gè)生字，能正確、流利地朗讀課文，培養學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的感情，使學(xué)生初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。
教具準備：
生字卡片
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 導入新課，激發(fā)興趣。
二、 認讀生字。
1．自讀課文：畫(huà)出生字。
2．同伴互相讀。
3．指名讀課文。
4．出示生字卡片。
三、 朗讀感悟
1．自讀課文，想想每個(gè)對子的意思。
2．小組里說(shuō)一說(shuō)自己對每一個(gè)對子的理解。
3．邊讀邊想：哪些行為和事物是美好的？哪些是丑惡的？哪些是真誠的？哪些是虛假的？
4．教師范讀
5．師生、生生對讀。
6．全班齊讀課文：從中體會(huì )到了什么？
7．學(xué)生質(zhì)疑，教師進(jìn)行適當的解釋。
8．讀誦積累。
第二課時(shí)
一、 復習導入
二、 識字寫(xiě)字
1、生活引路：引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際識字。
2、在詞中認字。
3、形象意義識字
4、寫(xiě)字指導。
二年級語(yǔ)文上冊教案3
教學(xué)目標：
1 在學(xué)習中引導學(xué)生自己去發(fā)現，并體會(huì )發(fā)現的快樂(lè )，激發(fā)學(xué)習的興趣和愿望。
2 幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的生字，通過(guò)朗讀詞語(yǔ)、背兒歌，促進(jìn)學(xué)生對語(yǔ)言的積累。
3 練習口頭語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)準備：
生字卡片、小黑板。
教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現
1 學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語(yǔ)中認讀生字。
2 辯字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。
3 組詞語(yǔ)，區別每組兩個(gè)字的意思。
4 書(shū)中的學(xué)習小伙伴是用什么方法學(xué)會(huì )生字的呢?你能幫她告訴大家嗎?(形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。)
二、我會(huì )認
1 讀準字音。重點(diǎn)指導：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。
2 擴詞練習。學(xué)生自己口頭擴詞，同桌擴詞，全班開(kāi)火車(chē)擴詞。
3 改變語(yǔ)境，在不同語(yǔ)境中鞏固生字。
出示下列詞語(yǔ)，學(xué)生認讀。
交朋友交通支路一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟
要求請求凡人凡是平凡利用利益有利
三、我會(huì )寫(xiě)
1 認讀其中的字。
2 引導學(xué)生發(fā)現每組字的相同點(diǎn)�；貞浺幌虏渴啄咀峙�、月字旁、草字頭代表的意思。
3 書(shū)中的學(xué)習小伙伴還能寫(xiě)出幾個(gè)這樣的字，你也能嗎?
木字旁：樹(shù)、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳
月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦
草字頭：草、花、藍、苗、蘋(píng)、苦、荷
寶蓋頭：寶、它、安、完、言、家、定
四、日積月累
1 學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，接力讀，分小組讀，競賽讀。
2 學(xué)生自己選詞造句。
五、讀讀背背
1 教師示范讀。
2 學(xué)生自己練習讀，啟發(fā)學(xué)生讀出豐收時(shí)的喜悅。
3 鼓勵學(xué)生背誦短詩(shī)。
4 朗讀時(shí)需注意：
輕聲：莊稼高粱葡萄
一聲：黃澄澄紅彤彤
第二課時(shí)
一、口語(yǔ)交際
1 讀要求，明確本次口語(yǔ)交際的內容。
2 自己找喜歡的小伙伴交談，說(shuō)說(shuō)各自想到什么地方秋游，鼓勵意見(jiàn)相同或相近的同學(xué)組成小組，小組討論本次秋游計劃。
3 班長(cháng)主持全班討論，各組陳述本組的想法和理由。
我們組建議到……，因為……。
我們都愿意到……，因為……。
因為……，所以我們建議到那里秋游。
……，……。
4 同意意見(jiàn)后，具體商量秋游活動(dòng)的計劃。
到那里去做什么?
5 商量準備工作和秋游活動(dòng)中的分工。
要做哪些準備?
6 向老師提出建議。
秋游到哪里去?干什么?做哪些準備?
二、展示臺
1 開(kāi)展“我眼中的秋天”活動(dòng)。
布置一個(gè)展示角，展示孩子們制作的與秋天相關(guān)的書(shū)簽、賀卡和圖畫(huà)。
2 對積極參與活動(dòng)的孩子予以表?yè)P，評選優(yōu)秀作品。
二年級語(yǔ)文上冊教案4
1.教學(xué)內容背景材料
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《語(yǔ)文(語(yǔ)文版)》二年級上冊第70、71頁(yè)。
課文原文：
荷花菊花山茶花
草莓菠蘿紫葡萄
蓮藕蘑菇卷心菜
茄子胡蘆青豆角
2.教學(xué)過(guò)程
師：(屏幕出示荷花、玫瑰花、草莓、葡萄的圖片)你看到了什么?
生：我看到了水靈靈的葡萄……
師：這節課我們來(lái)認識更多有關(guān)植物的詞語(yǔ)。(師板題：讀讀詞語(yǔ)識漢字)
(學(xué)生齊讀課題)
師：自由讀課文，請你的好朋友拼音幫忙把字音讀準。(屏幕出示課文第一部分)
師：你會(huì )讀哪個(gè)詞了?
生：我會(huì )讀“荷花”……
師：你真了不起，還有一些詞不會(huì )讀或者不夠熟悉，沒(méi)關(guān)系，請你把這些詞語(yǔ)找出來(lái)，然后和小組內的同學(xué)利用卡片互相學(xué)習，會(huì )讀的讀給同伴聽(tīng)，不會(huì )讀的互相幫忙。
yǔ juacute; chaacute;
�。ㄆ聊怀鍪旧衷~：詞語(yǔ)菊花山茶花
bō puacute; taoliǎnǒujuǎn
菠蘿 紫 葡 萄 蓮 藕卷 心菜)
(小組內合作學(xué)習生字，師巡視指導)
師：哪個(gè)小組想讀給大家聽(tīng)?
(師利用卡片檢查2個(gè)小組)
師：同學(xué)們都很想讀，大家一起讀!
(生齊讀)
師：你認為哪個(gè)詞最難讀?
生：我認為“紫葡萄”這個(gè)詞最難讀。
師：(貼詞語(yǔ)：紫葡萄)你真棒，這么難讀的詞也會(huì )讀了，請你帶讀。
(生帶讀)
師：誰(shuí)會(huì )讀了?
(指幾生讀、小組讀、齊讀)
師：讀得真好。你看，“萄”可真調皮，“a”頭上的帽了摘掉了，變成了輕聲。請你再讀讀課文，把這些調皮的詞語(yǔ)找出來(lái)。
(生邊讀邊畫(huà))
師：誰(shuí)找到了?
生：“茄子”“葫蘆”“蘑菇”
(師依次貼出詞語(yǔ))
師：同學(xué)們真厲害。誰(shuí)來(lái)領(lǐng)大家讀這些詞?
(教師指一生領(lǐng)讀)
師：你還認為哪個(gè)詞最容易讀錯?
生：我認為“卷心菜”最容易讀錯，因為“卷”還有一種讀音是“juagrave;n”。(師貼詞語(yǔ)：卷心菜)
師：謝謝你的提醒，你來(lái)當當小老師。
(生跟讀)
師：誰(shuí)也會(huì )讀了?
(指幾生讀、小組讀)
師：你能用“卷(juagrave;n)”組詞嗎?
生：試卷。
……
師：這么難讀的詞都讀準了。這些詞你會(huì )讀嗎?
(師逐一出示詞卡，生讀，師相應貼：荷花菊花山茶花草莓蓮藕青豆角)
師：我指哪個(gè)詞，你就把它讀兩遍，看看誰(shuí)的反應快。
(生讀)
師：開(kāi)火車(chē)比賽，好不好?
生：好!
(學(xué)生一個(gè)緊接一個(gè)地讀出詞語(yǔ))
師：火車(chē)到站了，我們來(lái)幫這些詞語(yǔ)找找朋友。(指4生上臺，每生拿3張圖片)
比一比，哪個(gè)同學(xué)最快找到朋友?
(臺下學(xué)生唱《找朋友》，4生爭著(zhù)貼圖片。)
(獎勵最快找到朋友的學(xué)生)
師：請大家讀讀這些朋友的名字，邊讀邊想：你發(fā)現了什么?
(生自由讀詞語(yǔ))
生：我發(fā)現“荷花、菊花、山茶花”是寫(xiě)花的詞語(yǔ)；“草莓、菠蘿、紫葡萄”是寫(xiě)水果的詞語(yǔ)；“蓮藕、蘑菇、卷心菜、茄子、葫蘆、青豆角”是寫(xiě)蔬菜的詞語(yǔ)。
師：對，我們可以把這些詞語(yǔ)分成花卉、水果和蔬菜這3類(lèi)。你喜歡哪類(lèi)就讀哪類(lèi)詞語(yǔ)給同桌聽(tīng)。
師：在字形方面，還有什么新發(fā)現?
生：我發(fā)現很多字都帶有草字頭。
師：你觀(guān)察得真仔細。在今天學(xué)的9個(gè)生字中，就有7個(gè)帶有草字頭。(屏幕出示：語(yǔ)菊荷菠葡萄蓮藕卷，草字頭的字變紅色)齊讀這7個(gè)字，邊讀邊想：它們有什么特點(diǎn)?
(生齊讀)
生：我發(fā)現草字頭的字都和花草有關(guān)。
生：我發(fā)現“菠”和“蓮”的讀音和它草字頭下面的字讀音相同。
生：我發(fā)現草字頭的字都是上下結構。
師：同學(xué)們真聰明。你還認識其他帶草字頭的字嗎?(屏幕出示：)
生：“禾苗”的“苗”。
生：“蘋(píng)果”的“蘋(píng)”。
師：你認識的字可真多!會(huì )讀了，你用什么好辦法記住了哪個(gè)字?
生：我用加一加的方法，“言字旁”加“五”再加“口”就是“語(yǔ)”。
生：我用猜一猜的方法，“五口人說(shuō)話(huà)”就是“語(yǔ)”。
師：對，誰(shuí)能用“語(yǔ)”組詞?
生：語(yǔ)言。
生：英語(yǔ)。
師：你還記住哪個(gè)字?
生：我用熟字加偏旁的方法，“連忙”的“連”加上草字頭就是“蓮”。
生：我也是用熟字加偏旁的方法，“波浪”的“波”加上草字頭就是“菠蘿”的“菠”。
生：我用猜一猜的方法，“一個(gè)人戴著(zhù)草帽坐在有樹(shù)根的木頭上，就是“茶”。
生：我用減一減的方法，“圓圈”的“圈”減去“口”就是“卷”。
師：同學(xué)們真愛(ài)動(dòng)腦筋�？�，星星對你滿(mǎn)意地笑了。(出示9顆星星圖片)每顆星星后背都有一個(gè)生字，你讀對了，就把它帶回家。誰(shuí)想摘?
(學(xué)生興趣盎然，指9生上臺做“摘星星”游戲。)
師：星星回家了，現在我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)字吧!(屏幕出示：語(yǔ)菊茶荷卷)你認為哪個(gè)字最難寫(xiě)?哪個(gè)字最容易寫(xiě)錯?
生：我認為“卷”最難寫(xiě)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)該怎樣寫(xiě)才好看?
生：上面部分的撇捺要伸展一些。
生：撇要從豎中線(xiàn)起筆。
生：我認為“茶”最容易寫(xiě)錯。
師：你給大家提個(gè)醒。
生：不要把“茶”的下面寫(xiě)成“木’，它是“木”它是“木”字帶鉤的。
生：還要把草字頭寫(xiě)得小一點(diǎn)，下面寫(xiě)得稍大一些。
生：中間的“人”撇捺要伸展。
師：觀(guān)察真仔細。我們一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這兩個(gè)字。
(生書(shū)空，師范寫(xiě))(學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視。)
師：這節課我們認識了許多有關(guān)植物的名稱(chēng)，還學(xué)會(huì )了很多漢字。請你課后留心觀(guān)察生活，去收集更多有關(guān)植物的詞語(yǔ)，把它寫(xiě)在采集本上。好，下課。
《讀讀詞語(yǔ)識漢字》第一課時(shí)的教學(xué)，具有以下特色：
一、寓教于樂(lè )，在游戲中識字。
低年級學(xué)生喜歡做游戲。在教學(xué)中，教師根據學(xué)生這一心理特點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，適時(shí)地有選擇地運用游戲，為學(xué)生創(chuàng )設愉快的學(xué)習氛圍，使識字教學(xué)步入“教師樂(lè )教，學(xué)生樂(lè )學(xué)”的理想境地。課中先做了一個(gè)給詞語(yǔ)“找朋友”的游戲。教師制作了與課文詞語(yǔ)相應的植物圖片，這些圖片直觀(guān)形象、色彩鮮艷，學(xué)生通過(guò)這個(gè)游戲，鞏固了詞語(yǔ)，認識了植物，感受到識字的快樂(lè )和自己獲取知識后的喜悅。同時(shí)，課中也設計了“摘星星”的游戲，教師充滿(mǎn)贊美的語(yǔ)言，漂亮的星星，深深地吸引了學(xué)生。這些都體現課程標準所說(shuō)的“運用多種直觀(guān)形象的教學(xué)手段，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情景�！崩砟�。
二、多種方法復現，鞏固識字效果。
認字和認人一個(gè)道理：一回生，二回似曾相識，三回四回成了好朋友。鞏固識字最好的辦法是復現，最有效的辦法是在語(yǔ)言環(huán)境中多次見(jiàn)面。在教學(xué)中，教師不斷變換識記方法，據拼音認讀、小組內合作認讀、卡片認讀、開(kāi)火車(chē)讀、找難讀的詞、指名讀、齊讀、小老師帶讀，讓學(xué)生運用“加一加”、“減一減”、“猜一猜”等多種識記辦法記住生字。這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，為學(xué)生主動(dòng)識字、獨立識字提供了條件，而且有效地鞏固了現有的知識，掌握了識字、記字的方法，充分體現了“利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法”的要求。
三、體現自主、合作、探究，引導學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)現。
在教學(xué)過(guò)程中，教師組織了小組合作學(xué)習，讓學(xué)生自己想辦法記住9個(gè)生字，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性。學(xué)生做小老師帶讀，學(xué)生仔細觀(guān)察詞語(yǔ)，引導學(xué)生發(fā)現讀輕聲的詞語(yǔ)，發(fā)現詞語(yǔ)分三類(lèi)，發(fā)現了許多字都帶有草字頭，發(fā)現草字頭的字都與花草有關(guān)，發(fā)現草字頭的字都是上下結構。在一系列的發(fā)現中，教師始終用甜美的語(yǔ)言或實(shí)物給予激勵，每一個(gè)發(fā)現教師都給予充分的肯定，學(xué)生的求知欲望得到實(shí)現。這體現了課程標準提出的“教師是學(xué)習的組織者和引導者，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人”的理念。
二年級語(yǔ)文上冊教案5
蘇教版小學(xué)二年級語(yǔ)文上冊教案全冊《識字1》教學(xué)
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課的9個(gè)生字，其中田字格上是1個(gè)只識不寫(xiě)，并理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．認識本課所介紹的事物，初步了解秋天的一些特征，懂得秋天是豐收的季節，感受秋天景色的美好,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字；“臼”筆順。
教具學(xué)具準備：投影、生字卡、田字格黑板。
主要板書(shū)：識字一
作業(yè)安排：
課內：抄寫(xiě)字詞、口頭組詞、說(shuō)話(huà)。
課外：默寫(xiě)詞語(yǔ)、朗讀字詞。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一．復習舊知，揭示課題
1．上學(xué)期，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了關(guān)于“春天”、“夏天”的歸類(lèi)識字，韻文還記得么？誰(shuí)來(lái)背給同學(xué)聽(tīng)。
2．今天我們來(lái)學(xué)習關(guān)于“秋天”的歸類(lèi)識字。板書(shū)課題，齊讀。
二．初步看圖，讀課文
1．觀(guān)察書(shū)上的圖，看一看圖上畫(huà)了哪些具有秋天特征的景物。
2．自由讀課文。要求：看清音節，讀準字音。
三．指導看圖，出示部分生字。
出示掛圖，觀(guān)察說(shuō)話(huà)：
1．小朋友，這是一幅秋天的美景圖。我們首先來(lái)看看天空中有什么。
2．秋天到了，天氣涼了，早晨起來(lái)，我們常常會(huì )看到地上落了一層白白的東西，你知道那是什么嗎？（秋霜）
3．秋天到了，地里哪些莊稼成熟了？（棉花、稻子、高粱）
4．果園里，果農們正在做什么？（柿子、蘋(píng)果）
5．看圖引導說(shuō)話(huà)，相機貼出“豐收”，領(lǐng)悟意思。
秋天到了，一望無(wú)際的農田里棉花（），稻子（），高粱（），莊稼豐收了。果園里，果樹(shù)上掛滿(mǎn)了（）的柿子，（）的蘋(píng)果，水果也豐收了。
四．學(xué)生自學(xué)出示的生字詞
五．教師檢查自學(xué)情況，并加以指導
1.認讀生字，正音。
2.用“霜”、“稻”、“豐”、“收”擴詞。
六．小結
剛才我們學(xué)習了三組詞語(yǔ)，第一組詞語(yǔ)與秋天的什么有關(guān)？第二組詞語(yǔ)屬于哪一類(lèi)？第三組呢？
七．指導書(shū)寫(xiě)
1.學(xué)生看清筆順，記憶筆順。
2.重點(diǎn)強化“梁”、“稻”的筆順。
3.學(xué)生描紅。
4.說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些生字的。
5.在習字冊上練寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一．復習檢查
1.抽讀生字、新詞卡片。
2.按“梁、稻”的筆順書(shū)空。
二．繼續看圖，學(xué)習生字詞
1.秋天到了，什么花開(kāi)了？是什么顏色，什么樣子的？（菊花、桂花）
2.體會(huì )“飄香”的意思。
3.學(xué)生借助拼音自讀以上生字詞。
4.指名認讀。正音。
5.小結；這些詞和什么有關(guān)系？
三．指導讀韻文。
1.按要求歸類(lèi)讀。
2.各種形式練讀，讀出秋天景色的美好。
四．指導學(xué)生運用課文中的詞語(yǔ)看圖說(shuō)話(huà)。
五．指導書(shū)寫(xiě)，檢測效果。
1.先說(shuō)一說(shuō)“桂、飄”的筆順，然后在書(shū)上描紅。
2.在習字冊上練寫(xiě)。
3.認讀課后詞語(yǔ)。聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，檢測效果。
教學(xué)反思：
為了能很好的培養孩子的審美能力，本課識字我重在讓學(xué)生學(xué)會(huì )“讀出畫(huà)面”。雖然由于孩子的生活積累不夠豐富，語(yǔ)言表達得不是特別到位。但畫(huà)面感還是在孩子的想象加模仿中產(chǎn)生了�！白x成電影”是一個(gè)更高的要求，因為要通過(guò)朗讀讓相對靜止的畫(huà)面流動(dòng)起來(lái)，這不僅需要朗讀技巧，更需要孩子有生活經(jīng)歷作為背景。但經(jīng)過(guò)此課的教學(xué)，我覺(jué)得詞串識字教學(xué)確實(shí)要不斷訓練學(xué)生“讀出畫(huà)面，讀成電影”，讓孩子自己投入進(jìn)“詞串識字”的留白境界中，去想象，去感悟。
《識字2》教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )１0/9個(gè)生字，其中田字格上的2個(gè)只識不寫(xiě)，并理解由生字組成的詞語(yǔ)，認識“尸”旁。2.知道大街兩旁有哪些營(yíng)業(yè)單位，警察叔叔是怎樣指揮車(chē)輛及行人的，教育學(xué)生遵守交通規則和公共秩序。
教學(xué)重難點(diǎn)：識字、寫(xiě)字。
教具學(xué)具準備：投影、生字卡片。
主要板書(shū)：識字二。
作業(yè)安排：
課內：抄寫(xiě)字詞、說(shuō)出漢字的偏旁部首、口頭組詞、說(shuō)話(huà)。
課外：閱讀韻文，默寫(xiě)生字詞。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一．出示投影，指導學(xué)生看圖學(xué)字詞
1.請同學(xué)們仔細觀(guān)察圖畫(huà)：
(1).這是什么地方？誰(shuí)在指揮交通？
(2).馬路上有什么？
(3).馬路邊上有什么？
2.學(xué)習生字新詞。
二年級語(yǔ)文上冊教案6
培養良好的學(xué)習習慣（3）學(xué)習目標：
指導學(xué)生仔細觀(guān)察，使學(xué)生了解課外閱讀的內容和形式，勤于朗讀背誦，樂(lè )于課外閱讀。
訓練正確的朗讀.背誦方法。
逐步養成樂(lè )于課外閱讀的習慣。
教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)：
良好的學(xué)習習慣涉及范圍很廣，需要訓練的內容也很多，本冊教材是在前兩冊強調培養掌握正確的讀寫(xiě)姿勢和專(zhuān)心傾聽(tīng)，勇于發(fā)言，認真寫(xiě)鉛筆字的良好習慣的基礎上，又提出了朗讀.背誦和閱讀課外書(shū)報等方面的內容，學(xué)生在朗讀和背誦方面已掌握一些方法，閱讀課外書(shū)報的興趣習慣還需在今后的教學(xué)中嚴格訓練，持之以恒進(jìn)行培養。
教學(xué)準備：
圖片.若干卡片
教學(xué)安排：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
指導學(xué)生仔細觀(guān)察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解朗讀的形式，培養學(xué)生勤于朗讀的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握正確的朗讀姿勢。
教學(xué)準備：有關(guān)掛圖。
教學(xué)設計：
一.復習導入
在一年級我們已經(jīng)學(xué)習了哪些良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣？（正確的寫(xiě)字姿勢.專(zhuān)心傾聽(tīng)勇于發(fā)言??）
是呀，這些有了良好的學(xué)習習慣我們才能把語(yǔ)文這門(mén)課學(xué)得更好�，F在我們升入了二年級，我們需要有更多的良好的學(xué)習習慣，才能順利地學(xué)好語(yǔ)文，小朋友，你們想要嗎？
二.指導看圖1.2
1.圖上的小姑娘在干什么？
2.仔細觀(guān)察她的朗讀姿勢，她是怎樣朗讀的？
小結：朗讀時(shí)要身正.肩平.雙手拿書(shū)，雙臂平放。
三.模仿評價(jià)
1.請幾個(gè)學(xué)生練習讀書(shū)姿勢，其余學(xué)生觀(guān)察評價(jià)。
2.小結：如果姿勢不正確，會(huì )對人體有影響，身不正肩不平容易引起脊柱彎曲，兩臂不自然平放，朗讀時(shí)會(huì )感到吃力，目光與課本不能保持垂直，課本上的字就不容易看得真切，眼與課本的距離不能保持一尺，過(guò)遠過(guò)近都會(huì )影響視力。
3.指導看下圖，全班同學(xué)的朗讀姿勢怎么樣？
4.全班朗讀，指名分組觀(guān)察，交流。巡視糾正。
四.集體訓練
1.復習要領(lǐng)。
2.指名幾位學(xué)生擺正朗讀姿勢一齊朗讀。
3.評價(jià)指出：
朗讀時(shí)不僅要姿勢正確，還要做到口齒清楚，聲音嘹亮，態(tài)度大方，字字入目，句句過(guò)心，正確流利，富有情感，神情專(zhuān)注，邊讀邊想。
4.正確的朗讀姿勢需要我們在平時(shí)每一次朗讀時(shí)加以注意，經(jīng)常地進(jìn)行朗讀，養成良好的讀書(shū)姿勢。
五.總結：
一年級時(shí)，我們已經(jīng)知道了讀書(shū)寫(xiě)字的姿勢，掌握了握筆的方法，還知道了保護視力的一些要求，今天我們又知道了朗讀的姿勢和要領(lǐng)，以后我們要天天堅持，持之以恒，養成良好的學(xué)習習慣。
教后記：
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
指導學(xué)生仔細觀(guān)察課本插圖，使學(xué)生了解背誦形式，訓練正確的背誦姿勢及方法，培養學(xué)生良好的背誦習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
訓練學(xué)生掌握背誦姿勢及方法，逐步培養良好的背書(shū)習慣。
教學(xué)準備：教學(xué)掛圖。
教學(xué)設計：
一.整體感知畫(huà)面
1.指導觀(guān)察順序：從左到右，從上到下。
�。�1）全班集體背誦。
�。�2）指導學(xué)生看圖背誦。
�。�3）同桌互相檢查背誦。
�。�4）一位女同學(xué)在家長(cháng)面前背誦。
�。�5）課后相互檢查背誦。
二.指導學(xué)生觀(guān)察集體背誦圖1.2
1.背誦時(shí)課本和文具盒怎樣擺放？
2.這些同學(xué)怎樣坐的？
小結：身正肩平，交臂平放，眼向前方，態(tài)度認真。
3.背誦時(shí)還要注意什么？（聲音響亮，邊背邊想，正確流利，富有情感）
4.全班學(xué)生模仿圖上的學(xué)生，集體背誦一段已學(xué)過(guò)的課文。
5.請同學(xué)們猜一猜，圖上的同學(xué)背誦的是哪篇課文？
6.看圖背誦有什么好處呢？要注意什么？
�。▓D中有文，文中有圖，按序背誦。）
三.介紹你以前是怎樣背誦的呢？
1.在背誦以前就要把課文反復朗讀，做到不多字.不漏字.正確.流利.有感情。
2.在背誦時(shí)，邊背誦邊想象課文中所寫(xiě)的景象，按照順序來(lái)背誦。
3.在背誦時(shí)同樣做到不多字.不漏字.正確.流利.有感情。
四.觀(guān)察三幅小圖，按圖模仿訓練
1.觀(guān)察圖3：圖上的小朋友在干什么？他們背誦時(shí)怎樣？
2.看圖4：圖上的人在干什么？感情怎樣？媽媽怎樣？
3.看圖5：小朋友們態(tài)度和姿勢怎樣？
4.小組模仿，同桌交換相互檢查背誦。
5.請你用上“有的??有的??有的??有的??”來(lái)說(shuō)說(shuō)圖上的這些小朋友在哪兒，又是怎樣進(jìn)行背誦的。
你還想在哪兒怎樣進(jìn)行背誦呢？
五.總結
本課我們通過(guò)學(xué)習，掌握了背誦的正確姿勢，要領(lǐng)，了解了背誦的形式，知道了看圖背誦的方法。今后，我們在學(xué)習課文時(shí)要多讀.勤背，樂(lè )背。這樣你肚子里故事就會(huì )越來(lái)越多。難怪，有的小朋友能成為故事大王呢。教后記：
第三課時(shí)
教學(xué)要求：
了解課文閱讀的內容和形式，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，逐步培養閱讀的好習慣。
教具準備：圖片
教學(xué)設計：
一.觀(guān)察圖：
1.從第一幅圖上你看到了什么？
2.圖上的一位小同學(xué)借到了一本心愛(ài)的課外書(shū)，他多開(kāi)心呀！
3.你知道為什么這位小同學(xué)得到一本課外書(shū)就會(huì )這么開(kāi)心呢？
出示幾條格言:書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。
讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。
飯可一日不吃，書(shū)不可一日不讀。
4.說(shuō)說(shuō)你知道誰(shuí)經(jīng)常愛(ài)讀課外書(shū)的。
多讀書(shū)，能使我們增長(cháng)知識，開(kāi)闊眼界，不斷進(jìn)步，還能使我們學(xué)會(huì )寫(xiě)文章，我們從小就要養成良好的愛(ài)讀課外書(shū)的習慣。
5.看圖2
閱讀課外書(shū)報與朗讀的姿勢一樣，態(tài)度認真，神態(tài)專(zhuān)一，但為了保持閱讀的安靜，閱讀時(shí)要做到眼看.心記，不出聲。
6.觀(guān)察圖3：小同學(xué)在干什么？表情怎么樣？
7.小結：從這三幅圖我們可以看出同學(xué)們借到一本心愛(ài)的書(shū)時(shí)那么高興，閱讀時(shí)又是那么專(zhuān)心，在挑選課外書(shū)時(shí)那么認真。
二.觀(guān)察下面兩幅圖，請你說(shuō)說(shuō)他們在什么地方干什么。
小朋友在圖書(shū)館.閱覽室挑選.借閱圖書(shū)和看報紙。
他們有的在精心地挑選自己喜愛(ài)讀書(shū)，有的在老師那兒進(jìn)行登記，有的在認真地閱讀，他們都非常的安靜。有的小朋友讀到有趣的內容就輕聲地告訴旁邊的小朋友，與同學(xué)分享。
三.小結
當你與書(shū)交上朋友后,你會(huì )得到無(wú)窮的快樂(lè ),因為她會(huì )讓你懂得許多知識,成為小博士;她會(huì )讓你了解一些新聞,成為百事通;她會(huì )讓你有無(wú)窮無(wú)盡的故事,成為受人歡迎的故事大王??
教后記：
二年級語(yǔ)文上冊教案7
識字
一、教學(xué)目標：
1、會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、有收集詞語(yǔ)的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：識字寫(xiě)字。
三、教學(xué)準備：生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)。
四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、導入新課：
孩子們，過(guò)了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。
秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫(huà)。
�。ǘ�、讀中識字。
1、學(xué)生自由試讀詞語(yǔ)。
2、分組互助讀詞語(yǔ)，再開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
3、出示生字，學(xué)生自主認讀。
�。ㄗx準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）
4、開(kāi)火車(chē)讀生字。
5 、同桌卡片抽讀。
�。ㄈ�、朗讀感悟。
1 、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想畫(huà)面。
2 、分組試讀，互相幫助，力求讀正確。
3 、觀(guān)察秋天的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
4 、學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實(shí)際，整體感悟詞語(yǔ)的意思。
5 多種形式讀。
�。�1）開(kāi)火車(chē)讀，要求讀得正確、流利；
�。�2）美讀，要求讀得有感情。
�。�3）自由讀給喜歡的小伙伴聽(tīng)。
�。ㄋ模�、在讀中鞏固識字。
1、選詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)。
出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語(yǔ)，讀一讀。
2、分小組讀“我會(huì )讀”中的詞語(yǔ)，鞏固認讀生字。
�。ㄎ澹�、在應用中鞏固識字。
1、給生字找朋友（組詞語(yǔ)）。
2、卡片游戲《找朋友》。
�。�、指導寫(xiě)字
1、 認讀字音。
2、 根據規律分析字形，記住字形。
如，“宜”與“實(shí)”，上邊都有一個(gè)寶蓋兒，區別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”，“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。
3、 分組說(shuō)說(shuō)自己喜歡的記字方法。
4 、說(shuō)說(shuō)難寫(xiě)的字和容易寫(xiě)錯的字。
5、 師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察字在田字格中的位置。
6、 學(xué)生練習。
�。ㄆ撸�、實(shí)踐活動(dòng)
整理收集到的秋天的詞語(yǔ)，在班上展示、交流，看誰(shuí)獲得了詞語(yǔ)大豐收。 關(guān)于秋天的詞語(yǔ)
一葉知秋、春種秋收、春蘭秋菊、春花秋月、秋色宜人
秋風(fēng)過(guò)耳、秋風(fēng)蕭瑟、秋雨綿綿
教學(xué)反思：對于剛走入二年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，《識字1》中的詞語(yǔ)比較難理解。所以在教學(xué)設計時(shí)，我就將“感悟詞語(yǔ)的意思”列為教學(xué)難點(diǎn)，然后加大難度，將生字離開(kāi)詞語(yǔ)，并且沒(méi)有拼音，讓學(xué)生準確的讀出，用各種方法來(lái)認讀，指明讀，領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀，接著(zhù)講解這些要讀和要寫(xiě)的生字要怎么來(lái)記住他們，要用哪種方法來(lái)記住他們，最后才在課文中讓學(xué)生去感悟詞語(yǔ)的意思。
秋天的圖畫(huà)
一、教學(xué)目標：
1、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天，體會(huì )對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：識字寫(xiě)字，朗讀感悟
三、教學(xué)準備：生字卡、掛圖、小黑板
四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入：
1、板書(shū)課題，齊讀，問(wèn)：讀后想知道什么？
�。�1）秋天是怎樣一幅圖畫(huà)？秋天的圖畫(huà)里有些什么景物？）
�。�2）它的色彩是怎樣的？
二、自由讀課文，初步感知。
1、自讀課文，畫(huà)出生字新詞。
2、思考：課文共有幾句話(huà)？（4句）
3、指名分句朗讀，讀后評議。
4、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。
三、認讀生字
1、找出課文中要求認讀的生字，自讀。
2、出示生字卡片，認讀。
重點(diǎn)字音：梨、籠、頰、浪、勤、勞
四、朗讀感悟
1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì )教師在朗讀中表達的喜愛(ài)與贊美的情感。
2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫(huà)。
3、小組內讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
4、小組內選出自己喜歡的句子來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)為甚么喜歡。
5、比賽讀，看誰(shuí)讀得美。
6、尋找自己喜歡的學(xué)習小伙伴，讀喜歡的句子。
7、看著(zhù)畫(huà)面用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)秋天，再試著(zhù)背誦。
五、擴展活動(dòng)
根據本課內容，創(chuàng )編一個(gè)秋天的童話(huà)�！扒锾靵�(lái)啦，秋天來(lái)啦”，
山姑娘興高采烈地呼喊著(zhù)、歡笑著(zhù)，她招呼大家來(lái)開(kāi)一個(gè)慶豐收的晚會(huì )。
梨弟弟、蘋(píng)果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來(lái)布置會(huì )場(chǎng)……
六、作業(yè)。
1、小黑板出示“我會(huì )讀”中的句子，讀熟至背。
2、練習背誦。
第二課時(shí)
一、復習導入
1、認讀課文中要求認的生字。
2、背誦課文。
二、反復朗讀課文，感悟秋天的美。
三、指導書(shū)寫(xiě)生字
1、認記生字字音
出示要求寫(xiě)的生字，認讀。
重點(diǎn)字音：浪、燈、作、字、蘋(píng)、麗、勞
2、識記字形
采用自己最喜歡的識字方法：
提示：編字謎 加偏旁 換偏旁 做動(dòng)作
3、組詞語(yǔ)理解字義
4、范寫(xiě)指導
重點(diǎn)寫(xiě)好含有三點(diǎn)水和草字頭的字。
四、課外作業(yè)。
1、我會(huì )畫(huà)：畫(huà)秋天的果園
2、我會(huì )做：
�。�1）用落葉做書(shū)簽。
�。�2）用自己的畫(huà)做賀卡。
�。�3）用句子、短詩(shī)贊美秋天。
�。檎Z(yǔ)文園地一中的展示臺做準備）
五、課堂作業(yè)：抄寫(xiě)生字。
教學(xué)反思：秋天的圖畫(huà)是一幅色彩艷麗的圖畫(huà)。畫(huà)上有金黃的梨和紅紅的蘋(píng)果，有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫(huà)，它是山野對人們辛勤勞動(dòng)的報答。本課生字不多，可以先集中識字，再朗讀課文。在學(xué)生自學(xué)的基礎上，讓學(xué)生認讀生字，用猜字、玩字卡游戲等方式引導學(xué)生自主識字。如，編字謎猜字、做動(dòng)作猜字、摘蘋(píng)果識字、說(shuō)字找字等。同時(shí)，通過(guò)組詞語(yǔ)記住字形，了解字義。識字的鞏固和檢測要放在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行，把記生字與讀詞語(yǔ)、讀句子、讀課文結合起來(lái)。
黃山奇石
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )12個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。
2、通過(guò)看圖學(xué)文，體會(huì )黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
3、結合觀(guān)察圖畫(huà)，在讀中理解語(yǔ)言文字，培養觀(guān)察和想象能力。
4、朗讀課文，并選兩段背誦。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：在讀中真切體會(huì )黃山石的奇特，有趣。
難點(diǎn)：如何發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，引導學(xué)生在自讀中自悟。
三、教學(xué)準備：生字卡片，掛圖
四、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激情導入。
二、欣賞黃山奇石課文插圖，生觀(guān)察圖說(shuō)像什么？
三、初讀感知。
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。
2、標自然段序號，遇到不認識的字和不理解的地方作個(gè)記號。
3、小組內互相請教，解決疑難。
4、全班交流。說(shuō)說(shuō)自己學(xué)會(huì )什么。
四、自學(xué)生字詞。
1、借助拼音自由讀。
2、自愿試讀，糾正字音。
3、識記生字交流：說(shuō)說(shuō)自己的識記方法。
4、檢查識字情況：變序開(kāi)火車(chē)讀。
五、學(xué)習第一自然段。
1、讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語(yǔ)意思。
2、小組練讀課文。
3、你覺(jué)得黃山石怎么樣？（奇特、有趣）
六、指導寫(xiě)字。
1、出示田字格中的生字，學(xué)生認讀。
2、指導學(xué)生觀(guān)察生字的占格位置。
3、教師范寫(xiě)，同時(shí)講解。
4、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導。
七、課堂練習。
抄寫(xiě)生字
第二課時(shí)
一、復習導入：
1．出示生字卡片，全班開(kāi)火車(chē)多種形式認讀。
2．讓學(xué)生挑選自己會(huì )認的字讀給大家聽(tīng)。
3．挑選會(huì )認的字說(shuō)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)是怎么知道這個(gè)詞的。
二、學(xué)習新課。
1、你覺(jué)得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢？
邊讀邊把描寫(xiě)它奇特、有趣的地方畫(huà)下來(lái)。
2、把自己最喜歡的奇石介紹給大家
�。�1）學(xué)習“仙桃石”：誰(shuí)愿意讀讀？你讀懂了什么？
�。�2）學(xué)習“猴子觀(guān)�！保河米约旱姆绞奖磉_他們的理解。然后有感情地讀一讀，讀出你的喜愛(ài)之情。
�。�3）學(xué)習“仙人指路”：比賽朗讀，看誰(shuí)讀得最好。
�。�4）學(xué)習“金雞叫天都”：誰(shuí)能想象出他的樣子？它好象在對天都峰說(shuō)什么呢？誰(shuí)能把它的奇特有趣讀出來(lái)？
3、課文是不是就寫(xiě)了這幾塊奇石？在哪一自然段還寫(xiě)了？
4、讀最后一段。
問(wèn)：這段又寫(xiě)了什么奇石？想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的？
三、用你喜歡的方式選兩段你認為最好的課文背誦一下。
四、拓展延伸：出示一幅怪石圖訓練學(xué)生想象力，先說(shuō)話(huà)，再寫(xiě)話(huà)。
五、完成課后練習。
板書(shū)設計： 黃山奇石
奇特 仙桃石猴子觀(guān)海
有趣 仙人指路 金雞叫天都
教學(xué)反思：《黃山奇石》這篇課文既有抽象概括的描寫(xiě)黃山景色秀麗神奇，又有具體形象的描寫(xiě)“仙桃石”， “猴子觀(guān)�！钡�4種奇石。作者用形象生動(dòng)的語(yǔ)言文字，極具感染力地把祖國的黃山奇石描寫(xiě)得活靈活現！對在校的學(xué)生來(lái)講，很少有人到過(guò)黃山，沒(méi)見(jiàn)過(guò)黃山那種變化多端，形態(tài)各異的奇石，大多數學(xué)生缺少對黃山的直接經(jīng)驗，我在教學(xué)中，充分利用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗，聲情并茂，生動(dòng)形象地強化學(xué)生感知，努力學(xué)懂這篇課文。教學(xué)中要讓學(xué)生注重對文本的感悟。重感悟就是要把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓他們自由地去想象。
二年級語(yǔ)文上冊教案8
【教材分析】
《看雪》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊第三單元“熱愛(ài)祖國”專(zhuān)題之第四篇精讀課文。這是一篇極富兒童情趣的課文。講的是臺灣小朋友只見(jiàn)過(guò)櫥窗里用棉花做的雪，沒(méi)有親眼見(jiàn)看到過(guò)雪。老師給他們講了自己童年在故鄉北京玩雪的情景，激起了孩子們想去北京看雪的興趣。課文蘊含著(zhù)海峽兩岸人民企盼祖國統一的愿望。
【設計理念】
以“激發(fā)興趣，傾情美讀，訓練表達，升華情感”為主線(xiàn)，訓練學(xué)生“以讀為本，由本逐末”，將識字教學(xué)與閱讀教學(xué)有機結合。同時(shí)，利用多媒體課件激發(fā)情趣，將天涯化為咫尺，師生互動(dòng)，讓兩岸同胞共同期盼祖國統一。
【教學(xué)目標】
知識與技能：
1、認識“省、店、景、講、毯、銀、堆、仗”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“講”等8個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，讀好問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣。
3、理解課文內容，感受北國雪景的美麗，體會(huì )課文中老師和孩子們對雪、對北京的向往之情。
過(guò)程與方法：
以學(xué)生自讀自學(xué)為主，尊重他們的主體意識，自主識字，讀中釋疑，讀中感悟作者的情感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
體會(huì )兩岸人民對雪的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生盼望臺灣回歸、實(shí)現祖國統一的愿望。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、在朗讀中了解詞句，感悟玩雪的趣味。
2、在語(yǔ)境中學(xué)會(huì )生字詞，了解課文的盼望祖國統一的思想。
【教學(xué)方法】
本課教學(xué)準備充分利用多媒體教學(xué)課件與小組合作學(xué)習相結合，拓展文本信息，激發(fā)學(xué)習興趣，豐富課堂內容，著(zhù)力發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，注重學(xué)生識字方法的積累。進(jìn)一步深化學(xué)生的口頭表達能力和識字能力。
【教學(xué)準備】
1、學(xué)生預習課文，劃出生字。收集有關(guān)臺灣的資料。
2、課件準備：北國雪景風(fēng)光、雪趣及音樂(lè )片段、生字詞、中國地圖等。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、賞雪景，導入新課。
1、課件出示謎面：
一片一片又一片，片片鵝毛飛滿(mǎn)天，掉在地上處處白，落在水里都不見(jiàn)。
生猜出謎底（雪）
2、師：大家想跟著(zhù)老師去看雪嗎？（想�。┱n件展示：北國雪景風(fēng)光。
學(xué)生欣賞雪景，暢談自己冬天玩雪的快樂(lè )感受。
3、出示句子：
冬天，天上飄著(zhù)雪花，地上鋪著(zhù)雪毯，樹(shù)上披著(zhù)銀裝，到處一片潔白。小伙伴們在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高興了！
引導學(xué)生讀正確，盡量讀得有感情。
師：在冬天，賞雪、玩雪是一件多美的事情��！可是，在我國臺灣省卻是很難看到雪的，那里的小朋友也特別想看雪。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習《看雪》這篇課文。
教師用楷書(shū)在田字格中書(shū)寫(xiě)課題──《看雪》，并指導同學(xué)看清這兩個(gè)字在田字格中的整體布局。（楷書(shū)在田字格中書(shū)寫(xiě)起示范作用。）
[設計意圖：美麗的北國雪景激發(fā)了學(xué)生的情趣，在聽(tīng)說(shuō)臺灣的孩子們只能看到“櫥窗里的雪”而不能像大家一樣身臨其境地體驗看雪的快樂(lè )時(shí)，情感上就會(huì )產(chǎn)生巨大的落差，而這樣的落差，正是課文“情”線(xiàn)產(chǎn)生的“源”，從而激發(fā)了學(xué)生閱讀課文的興趣。]
二、初讀文，自學(xué)生字。
1、指導學(xué)生自讀課文，劃出生字，借助拼音讀準字音。
2、課件出示“我會(huì )讀”，檢查自瀆情況：
臺灣省商店櫥窗指了指接著(zhù)；
講故事鋪著(zhù)雪毯銀裝打雪仗；
學(xué)生自由讀、齊讀、指名讀。
3、師：你們瞧！生字寶寶從詞語(yǔ)中走出來(lái)了，你們還認識它們嗎？
課件出示：省、店、櫥、指、接、講、鋪、毯、銀、仗多種方法，鞏固識字。
�。�1）開(kāi)火車(chē)、當小老師領(lǐng)讀生字。
�。�2）哪些字你早就認識了，是怎么認識的？
�。�3）你們還有哪些有好辦法記住它們？指導學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，自己發(fā)現認記生字的方法。如：
謎語(yǔ)認記：
毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。
�。貉劬ι厦嬉簧倌�，勤儉節約少花錢(qián)。
店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買(mǎi)賣(mài)東西忙。
借助偏旁認記：“指、接”都是提手旁，字義和人的手有關(guān)；“銀”是金屬，所以是金字旁。
形近字：講——進(jìn)、鋪——輔等。
[設計意圖：鞏固識字是教學(xué)的難點(diǎn)。以上環(huán)節，采用多種方法、充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，鼓勵學(xué)生創(chuàng )造性地識字，并創(chuàng )設有趣的教學(xué)情境，不斷地復現所學(xué)的詞語(yǔ)，讓學(xué)生快快樂(lè )樂(lè )地認識生字，為閱讀教學(xué)打下良好的基礎。]
三、再讀文，感受真情。
1、展示朗讀，體驗真摯情。
指導學(xué)生分節朗讀課文，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。教師引導學(xué)生有感情地朗讀，并適時(shí)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生在朗讀中體會(huì )，臺灣的孩子們對到北京看雪的向往。
2、品讀雪景，體驗文字美：
�。�1）出示描寫(xiě)老師看到的雪景的句子：冬天，天上飄著(zhù)雪花，地上鋪著(zhù)雪毯，樹(shù)上披著(zhù)銀裝，到處一片潔白。小伙伴們在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高興了！
�。�2）引導學(xué)生朗讀。說(shuō)說(shuō)看，你看到了怎樣的雪景？
——雪花、雪毯、銀裝，到處一片潔白，美嗎？誰(shuí)來(lái)讀得很美。
——不僅是雪花美，也不僅是雪毯美，更不是樹(shù)上的銀裝美，還有作者的描寫(xiě)：你看——試著(zhù)再讀一讀。
——飄著(zhù)雪花，那是“雪花飄飄”；鋪著(zhù)雪毯，那是“白雪皚皚”；披著(zhù)銀裝，那是“玉樹(shù)瓊枝”“粉妝玉砌”；一片潔白，那是“潔白無(wú)暇”。多么美��！誰(shuí)再來(lái)美美地讀讀。
�。�3）第二句寫(xiě)的是雪中的活動(dòng)，除了堆雪人，打雪仗，你們想象一下，孩子們還會(huì )在雪地上干什么？（自由發(fā)言：滑雪、吃雪、玩雪球、拍雪景、坐雪橇？）
�。�4）一邊欣賞雪景圖片，一邊齊讀第9段。
讓我們一起來(lái)感受這美好的雪景，體會(huì )北方孩子玩雪的樂(lè )趣吧！
3、出示地圖，了解看雪難。
師：這么美的雪景，這么快樂(lè )的感受，可是，臺灣的小朋友卻無(wú)法體驗到，這是為什么呢？（學(xué)生分別找到北京和臺灣在地圖上的位置，請學(xué)生結合課前搜集的資料談?wù)勁_灣小朋友很難看到雪的原因。）
師：在我國臺灣省是很難看到雪的。那里的小朋友們只能看看商店櫥窗里的雪，那美麗的雪景并不是真的，而是“用潔白的棉花”做的。難怪那里的小朋友們會(huì )這么渴望看到雪景，所以，他們問(wèn)了自己的老師。課件出示：
“您看見(jiàn)過(guò)真的雪嗎？”（試探語(yǔ)氣）
“你是在哪兒見(jiàn)過(guò)的？”（驚喜、羨慕）
“北京離這兒很遠吧”。（盼望）
“什么時(shí)候能帶我們去臺灣看看真的雪呢？”（急迫）
4、角色體驗，感受思鄉情。
師：咱們分角色讀一讀，看看誰(shuí)能讀出孩子們當時(shí)發(fā)問(wèn)的心情？
臺灣的那位老師也一定渴望著(zhù)回到自己的故鄉和家人團聚，帶著(zhù)自己的學(xué)生到北京去看看真的雪。所以他才會(huì )望望大家，深情地說(shuō)：（齊聲朗讀）“那里的小朋友正盼著(zhù)你們去和他們一起玩呢！”
設計意圖：
本文中的四個(gè)問(wèn)句，是教學(xué)的另一個(gè)重點(diǎn)。要讓學(xué)生在學(xué)習中，通過(guò)朗讀，體會(huì )出問(wèn)話(huà)時(shí)的心情。在引導的時(shí)候，注重與學(xué)生的交流。將心情的變化，有試探到驚奇，由驚奇到羨慕，由羨慕到盼望。在指導讀的過(guò)程中，適時(shí)地進(jìn)行語(yǔ)文知識的滲透，表現在三個(gè)方面：
一是“老師微笑著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)頭”在不同的語(yǔ)境中的含義。課文中是回答問(wèn)題，表示看過(guò)真的雪；在課堂上是表示肯定與贊許。
二是“爭著(zhù)問(wèn)”，對學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)積累的教學(xué)，認識新的詞語(yǔ)。
五、誦讀兒歌，表達感情。
師：相信在不久的將來(lái)，臺灣就能回到祖國媽媽的懷抱，那時(shí)候小朋友們就能和來(lái)自臺灣的孩子們一起堆雪人、打雪仗了。課件出示兒歌《歡迎臺灣小朋友》集體誦讀。
一只船，揚白帆；
漂呀漂呀到臺灣；
接來(lái)臺灣小朋友；
到我學(xué)校玩一玩；
伸出雙手緊緊握。
二年級語(yǔ)文上冊教案9
教學(xué)目標：
1、會(huì )認8個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì )對秋天的景象和勤勞的人們的'喜愛(ài)、贊美之情。
3、用自己喜歡的方式來(lái)表現秋天。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)秋天、熱愛(ài)祖國的感情。
5、提高學(xué)生的朗讀水平，促進(jìn)學(xué)生的感知能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、在語(yǔ)言環(huán)境中識字，感悟詞語(yǔ)的意思。
2、指導寫(xiě)字。
教學(xué)準備
收集關(guān)于秋天的圖片、課件。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、能熟讀課文，并能有感情地朗讀課文，基礎好的同學(xué)能背誦課文。
2、會(huì )認課文"蘋(píng)果"中的"圖"、"梨"、"籠"、"頰"、"浪"、"梁"、"燃"、"勤"、"勞"八個(gè)生字。
3、初步感悟秋天的美好。
教學(xué)過(guò)程
一、課前導入，創(chuàng )設情境
1、師：昨晚老師收到了秋姑娘寄來(lái)的一封信，信有兩頁(yè)，第一頁(yè)是一副畫(huà)，第二頁(yè)是文字。你想看嗎？（出示課件1）
2、學(xué)生看圖說(shuō)意思。
3、給畫(huà)取個(gè)好聽(tīng)的題目。
4、導入課題"秋天的圖畫(huà)"（點(diǎn)擊課件1出示題目）
二、初讀課文，整體感知
1、剛才我們看了信的第一頁(yè)，那第二頁(yè)又寫(xiě)了什么呢？其實(shí)這一頁(yè)的內容跟我們書(shū)上第4頁(yè)是一樣的，小朋友們先自己準備一下，看哪個(gè)小朋友能非常準確地讀下來(lái)。
2、學(xué)生自由讀課文，不認識的字圈出來(lái)自己想辦法解決，并且數一數課文一共有幾句話(huà)。（提示：可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)，還可以看書(shū)上小蘋(píng)果中的拼音。）
3、學(xué)習小組合作學(xué)習；
師：剛才小朋友們都各自準備了一會(huì )兒，現在咱們先在小組中練習。要求是：
�。�1）、畫(huà)畫(huà)生字，把生字讀準確；
�。�2）、想想生字，把生字認一認；
�。�3）、讀讀課文，把課文讀通順。
4、各小組派一個(gè)代表讀信的內容，讀后評議。（出示課件2生字帶拼音的課文）
三、誦讀課文，讀中感悟
1、用自己喜歡的方式讀課文（默讀、同桌互讀、表演讀）。
2、找出自己最喜歡或認為最美的句子，多讀幾遍。
3、讀句子（讀哪句，課件演示哪句），師生欣賞、評議，練習朗讀。
�、僬n件3演示：出示第一句話(huà)及山野畫(huà)面
�。ㄌ崾荆耗阆矚g不喜歡秋天，用喜悅、興奮的語(yǔ)氣和同學(xué)傳一傳這個(gè)消息）
�、谡n件4演示：出示第二句話(huà)及梨樹(shù)、蘋(píng)果、稻海、高梁畫(huà)面
�。ㄌ崾荆哼@些果子可愛(ài)嗎？表演動(dòng)作、指讀、范讀、齊讀、分組讀）
�、壅n件5演示：出示第三句話(huà)
�。ㄌ崾荆哼@是個(gè)什么句子？誰(shuí)會(huì )讀？）
�、苷n件6演示：出示第四句話(huà)和大雁飛行的畫(huà)面。
�。ㄌ崾荆嚎�，快些往天上看，勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)，贊美、自豪的語(yǔ)氣），為什么喜歡這一句！
4、這么美的景色不光要留在小朋友的眼睛里，更要深深地印在小朋友的腦海里，比一比看誰(shuí)先把自己最喜歡的句子背出來(lái)。
5、有感情地朗讀課文，讀中感悟"勞動(dòng)創(chuàng )造了美"。
四、實(shí)踐作業(yè)：在大自然中找找美麗的秋天。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、能有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦課文。
2、能正確端正地書(shū)寫(xiě)八個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程
一、快樂(lè )識字
1、上節課我們一起解讀了秋姑娘寄給老師的信，小朋友們幫了老師一個(gè)大忙，為了感謝大家，老師請你們吃果子。這是一棵蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上結滿(mǎn)了果實(shí)，你們想摘到這些果子嗎？不過(guò)呀，要摘到這些果子可不容易，必須付出辛勤的勞動(dòng)。每個(gè)果子都有一個(gè)本課的生字，誰(shuí)把生字讀準了，這個(gè)果子就屬于你了。（出示課件7：一棵樹(shù)，樹(shù)上結滿(mǎn)果子）
2、學(xué)生摘果子，認字并說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住這個(gè)字的。
3、總結識字方法，用自編的兒歌幫學(xué)生記字形：梨樹(shù)是木，燈籠有竹；波浪是水，高粱為米；燃燒要火，勤勞靠力。
4、選擇一個(gè)自己最喜歡的生字組詞并造句。
二、朗讀背誦。
1、我們再來(lái)讀課文，把你最喜歡的句子有感情地多讀幾遍，想想為什么這樣讀，然后讀給你周?chē)男∨笥崖?tīng)。哪個(gè)小朋友讀不好的，大家幫幫他。
2、比一比，看誰(shuí)讀得既正確又有感情，讀出秋天的美麗。
3、說(shuō)說(shuō)秋天的美麗。
4、展示朗讀、背誦（背誦時(shí)出示課件1）
三、拓展延伸
1、秋天是收獲的季節，我們也搞一個(gè)"頌秋天"作品展，可以像學(xué)習伙伴那樣畫(huà)秋天，用落葉做書(shū)簽，還可以寫(xiě)句子、兒歌、小詩(shī)贊美秋天，等等。在班會(huì )上我們介紹自己的作品。
2、讀一讀有關(guān)秋天的課外讀物。
四、指導寫(xiě)字
1、字形分析、范寫(xiě)。
波、浪：都有三點(diǎn)水，都是左窄右寬的字。
燈、作：左右結構，左窄右寬。"燈"字的火字旁"捺"變?yōu)?點(diǎn)"；"作"字右邊注意上面一橫長(cháng)，下面兩橫稍短。
字、蘋(píng)：上下結構，上短下長(cháng)。
麗：上面是一長(cháng)橫，不是兩個(gè)短橫。
勞：要與"旁"區分字形。
2、學(xué)生先書(shū)空，再描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
3、利用實(shí)物投影儀進(jìn)行寫(xiě)字展示、評價(jià)。
板書(shū)設計：
梨樹(shù)金黃的燈籠
秋天的圖畫(huà)蘋(píng)果紅紅的臉頰好像圖畫(huà)
稻海金色的波浪一樣美麗
高粱燃燒的火把
二年級語(yǔ)文上冊教案10
教學(xué)要求：
1。學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字和8個(gè)新詞。著(zhù)重理解“坐井觀(guān)天”、“大話(huà)”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。
2。理解課文內容，懂得“坐井觀(guān)天”這個(gè)成語(yǔ)比喻的是什么。并從中受 到啟發(fā)。
3。感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1。生字新詞和小鳥(niǎo)與青蛙的三次對話(huà)。
2。揭示寓意，理解成語(yǔ)“坐井觀(guān)天”的意思。
教學(xué)方法：
集中識字、表演朗讀
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭題解題。
l�！坝^(guān)”是什么意思？
2�！白^(guān)天”是什么意思？（坐在井底看天）
3。誰(shuí)坐在井里看天？它看到的天是什么樣的？它的看法對不對？讀了課文就知道了。
二、初讀課文，感知內容。
1。輕聲自由讀課文，要求讀準字音，畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)。認讀生字、詞語(yǔ)。
2。教師范讀課文，要求聽(tīng)準生字的讀音，看看課文分幾個(gè)自然段？在每一自然段的前面標上序號。
3。分段指名讀課文，正音。
4。這是發(fā)生在誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事？它們?yōu)橐患裁词聽(tīng)幷�？誰(shuí)的意見(jiàn)對？
三、細讀課文，理解內容。
1。讀第1自然段。
第1自然段有幾句話(huà)？每句話(huà)講了什么？“井沿”是指哪里？（看圖理解井沿。）
2。讀青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對話(huà)。說(shuō)說(shuō)從他們的對話(huà)中你知道些什么？ 指導朗讀課文第一次對話(huà)�！澳銖哪膬簛�(lái)？”要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣�！拔覐奶焐蟻�(lái)？？”要用敘述的語(yǔ)氣讀，語(yǔ)調要平緩。
3。讀青蛙和小鳥(niǎo)的第二次對話(huà)�！按笤�(huà)”是什么意思？課文里的“大話(huà)”是指什么？青蛙認為“天”只有多大？
4“弄錯”是什么意思？小鳥(niǎo)說(shuō)誰(shuí)“弄錯”了？“弄錯”了什么？“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思？小鳥(niǎo)為什么會(huì )說(shuō)天是“無(wú)邊無(wú)際”的？（因為小鳥(niǎo)飛了一百多里。）
5。指導朗讀第二次對話(huà)�！芭笥�，別說(shuō)大話(huà)了��？··有那么遠嗎？”要讀出勸告的語(yǔ)氣，第二句要讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣�！澳闩e了？？”要讀出肯定的語(yǔ)氣。
6。讀青蛙與小鳥(niǎo)的第三次對話(huà)。
7。青蛙為什么笑？（它認為自己的意見(jiàn)對，是小鳥(niǎo)錯了。）
8。小鳥(niǎo)笑什么？它為什么勸青蛙出井口看一看？（小鳥(niǎo)笑青蛙的確是弄錯了，還自以為是。因為青蛙整天坐在井里，看到天的范圍只有井口那么大，看不到井范圍以外的天，這就是它看錯的根本原因。如果青蛙能跳出井口來(lái)看一看，就能看到天到底有多大。）
9。指導朗讀第三次對話(huà)。表現出青蛙很自信的語(yǔ)氣，小鳥(niǎo)耐心勸告的語(yǔ)氣。
四、朗讀全文
思考：青蛙和小鳥(niǎo)為天的大小發(fā)生爭論，都堅持自己的意見(jiàn)，認為對方錯了，你認為誰(shuí)對誰(shuí)錯呢？為什么？
第二課時(shí)
一、復習。
1。認讀生字、詞卡。
2�！蹲^(guān)天》這個(gè)故事講的是一件什么事？
二、熟讀課文，理解成語(yǔ)。
1。分角色朗讀全文。
2。青蛙和小鳥(niǎo)為天的大小發(fā)生了爭論，它們各自的看法是怎樣的？找出最能代表它們各自看法的一句話(huà)讀一讀。
�。ㄇ嗤苷J為：“天不過(guò)井口那么大”;小馬認為“天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”）
3。青蛙和小鳥(niǎo)它們各自的理由是什么？找出課文有關(guān)的句子讀一讀。 （青蛙：“我天天坐在井里，一抬頭看見(jiàn)了天�！毙▲B(niǎo)：“我從天上來(lái)，飛了一百多里�！保�
4。它們的看法誰(shuí)對？為什么？
5。揭示寓意，理解成語(yǔ)。
�。╨）課文中講的“坐井觀(guān)天”是什么意思？
�。�2）“坐井觀(guān)天”是個(gè)成語(yǔ)。人們通常用它來(lái)比喻那些像井底之蛙的人，批評他們所見(jiàn)有限，還固執己見(jiàn)的態(tài)度。
�。�3）如果青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的勸告，跳出井口，它看到的天會(huì )是怎樣的？想一想，它還會(huì )怎么說(shuō)？
6。這是一篇寓言故事，它是通過(guò)一個(gè)短小的故事，告訴人們一個(gè)深刻的道理，從中受到啟迪。你讀了這篇寓言，你受到了什么樣的啟發(fā)呢？
�。ㄟ@篇寓言故事告訴我們看問(wèn)題要眼界開(kāi)闊，要全面，不要受已有經(jīng)驗的局限，要虛心聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，不能自以為是。）
三、識記字形，指導寫(xiě)字。
1。重點(diǎn)指導：
沿：第五畫(huà)是橫折彎，不是橫折彎鉤。
答：是上下結構的字，上面是竹字頭，下面是“合”。
蛙：右邊是兩個(gè)土。
2。練習寫(xiě)字，完成課后“我會(huì )寫(xiě)”。
《坐井觀(guān)天》教學(xué)反思
《坐井觀(guān)天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達了一個(gè)深刻的道理。在課堂上我讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題，從自己的角度，
有重點(diǎn)、有難點(diǎn)、有目的地去讀課文。在讀的過(guò)程中，積極地引導學(xué)生釋疑，點(diǎn)燃思維火花，促使學(xué)生多思苦思。通過(guò)直觀(guān)、形象的多媒體課件，讓學(xué)生理解井沿即井口的邊，并在黑板上張貼了小鳥(niǎo)和青蛙所處的位置;讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解大話(huà)就是吹牛、不實(shí)在的話(huà);聯(lián)系句子和上下文，通過(guò)讀找小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)：飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝。理解無(wú)邊無(wú)際就是非常大，大得沒(méi)有邊際，并擴展思維，除了天無(wú)邊無(wú)際，哪些事物也能說(shuō)無(wú)邊無(wú)際？學(xué)生很快地說(shuō)出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原？？老師再因勢利導，指導學(xué)生有感情地讀出小鳥(niǎo)贊嘆天很大的語(yǔ)氣。把評價(jià)的權利還給學(xué)生，尤其是讓生生之間進(jìn)行賞析性的評價(jià)，這使被評價(jià)的孩子得到激勵，感受成功的喜悅;孩子在贊賞別人的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，也是在主動(dòng)學(xué)習，積極接受。當然，賞析性評價(jià)還可以是學(xué)生自我進(jìn)行評價(jià)，例如，孩子這樣自我評價(jià)：“我覺(jué)得我讀‘我天天坐在井里，不會(huì )弄錯的�！x得好，我特別注意讀出‘天天’，可以看出青蛙是多么自信�！边@同樣可以激起孩子們的自我反思。學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑引讀，在思考后自己解開(kāi)了心中的疑問(wèn)，思維得到了較好的鍛煉。
二年級語(yǔ)文上冊教案11
教學(xué)目標：
1學(xué)會(huì )8個(gè)生字,認識11個(gè)生字。
2正確流利,有感情地朗讀課文。
3閱讀課文,感知課文內容,體會(huì )人與動(dòng)物之間的情感,感受世界之大,處處都有愛(ài)存在。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握本課生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解小男孩和動(dòng)物之間的情感,體會(huì )人間的情感。
教學(xué)準備：
多媒體課件,生字,詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程：
(第一課時(shí))
一、提問(wèn)激趣,導入新課。
1同學(xué)們,你們家里有寵物嗎?寵物這兩個(gè)字你們認識嗎?學(xué)習寵物二字。
2那你們家里都養了什么寵物?你喜歡寵物嗎?為什么喜歡?
3如果四肢殘疾的寵物,不能陪你玩耍,你還會(huì )喜歡它嗎?同時(shí)學(xué)習”殘疾”二字,對比學(xué)習”錢(qián)殘”。
今天,我們就來(lái)學(xué)習一篇課文<<寵物店里的故事>>。
二、朗讀課文,感知大意。
1老師范讀課文,要求學(xué)生注意聽(tīng)清字音。
2學(xué)生自由讀文,借助拼音讀準字音,不認識的字可以問(wèn)老師或自己查字典解決。
3指名讀文,思考這篇課文講了一件什么事?生答:講了一個(gè)小男孩堅決要買(mǎi)一只殘疾小狗的事。
三、集中學(xué)詞學(xué)字
1出示生詞卡片指名認讀，并把詞卡帖在黑板上。
2出示要認讀的其他生字，并把帶有蘋(píng)果的字卡帖在黑板上，領(lǐng)讀一遍。
3小組合作，用多種方法識記生字。
4學(xué)生匯報，用部件組合法學(xué)習生字“哨、若、視、輩、詢(xún)”。
用換部首的方法學(xué)習“掏”字。(葡萄的萄字)
學(xué)習生字“最、釋、滾、刻”。
強調“哨、若、視、釋、最”的讀音。
相機進(jìn)行擴詞、造句的練習。
5游戲記字拍字、猜字或摘蘋(píng)果游戲。
四、指導書(shū)寫(xiě)生字
指導書(shū)寫(xiě)“刻、最、店”三個(gè)字。
認真觀(guān)察不同結構的字所占虛宮格的位置。每個(gè)字在書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么?生答后師范寫(xiě)這三個(gè)字，生練習書(shū)寫(xiě)，提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢。
五、總結全課，布置作業(yè)。
1書(shū)寫(xiě)生字。2朗讀課文。
(第二課時(shí))
一、復習生字。
1上節課我們共同學(xué)習了《寵物店里的故事》這篇課文，你們還記得這篇課文講了一件什么事嗎?
2文中的生詞、生字你們還認識嗎?老師現在要考考你們，好嗎?
指讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀如下詞語(yǔ)、并認讀字卡。
受寵若驚愛(ài)不釋手若無(wú)其事手疾眼快
立刻書(shū)店金錢(qián)電視吹哨詢(xún)問(wèn)掏出殘疾寵物
二、朗讀課文
1自由練讀。2指名讀，評價(jià)。3分角色讀。4齊讀。
5投影出示下面五句話(huà)
(1)“我只有兩元三毛七，我能看看小狗嗎?”
(2)“這只小狗怎么啦?”
(3)“我就要買(mǎi)這只小狗�！�
(4)“我不要你送我，這只小狗和其他小狗一樣值錢(qián)……”
(5)“因為這只小狗最需要關(guān)懷�！�
隨師分別讀每一個(gè)句子，體會(huì )小男孩的心情。
說(shuō)一說(shuō)小男孩說(shuō)這幾句話(huà)時(shí)應該是什么樣的心情?生匯報并把此心情讀出來(lái)。
6續編故事：店主聽(tīng)了小男孩的話(huà)，他會(huì )想什么?說(shuō)什么?
7請學(xué)生再讀這五句話(huà)，并結合這五句話(huà)復述故事。
8學(xué)了這篇課文你有什么感受?
三、教師總結
本課寫(xiě)了小男孩和一只殘疾小狗之間的故事。人與人之間、人與動(dòng)物之間、人與自然之間等等，處處都有愛(ài)存在，讓我們也獻出自己的愛(ài)心，使我們的生活變得更快樂(lè )、更精彩。
四、鞏固練習
電腦出示下列個(gè)題
1給下列字注音
寵()殘()疾()滾()掏()詢(xún)()釋()
2形近字組詞
哨()掏()若()
梢()淘()苦()
稍()陶()苔()
悄()萄()
3你喜歡文中的哪些詞語(yǔ)?匯報并抄寫(xiě)。
4讀一讀，再寫(xiě)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。
毛茸茸胖乎乎亮晶晶
5加標點(diǎn)。
(1)我只有兩元三毛七我能看看小狗嗎
(2)這只小狗怎么啦
(3)這只小狗真可愛(ài)啊
五、布置作業(yè)：寫(xiě)生字，讀課文。
二年級語(yǔ)文上冊教案12
一、教學(xué)目標
1、會(huì )認14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀(guān)察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
2、識字寫(xiě)字。
三、教學(xué)準備
1、教師準備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。
2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。
四、教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┱勗�(huà)引入
小朋友，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習《植物媽媽有辦法》。板書(shū)課題。
�。ǘ┱n件演示
播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫(huà)，引導學(xué)生觀(guān)察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現在我們就來(lái)學(xué)習。板書(shū)課題。
�。ㄈ└兄�
1、自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。
2、小組內互相讀讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
3、交流。小組選出代表，匯報小組讀書(shū)的收獲。
�。ㄋ模┳R字
1、自己練讀生字。引導學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。
2、小黑板出示生字，多種方式指讀。
3、全班交流識字方法。引導學(xué)生在交流過(guò)程中給生字找朋友，用詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
�。ㄎ澹┵p讀
1、小組合作讀課文，看誰(shuí)讀得美。
2、選讀。選自己喜歡的一節練讀，再展示。
3、通讀全文，用自己喜歡的方式來(lái)讀。
�。⿲�(xiě)字
1、出示會(huì )寫(xiě)的字：法、如、腳、它、娃。學(xué)生認讀。
2、學(xué)生觀(guān)察字的結構，交流書(shū)寫(xiě)注意的地方。
3、教師示范，指導重點(diǎn)筆畫(huà)。
4、學(xué)生練習。教師巡視。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿲�
挑蘋(píng)果游戲：（將生字卡片做成蘋(píng)果形寫(xiě)上編號）你選擇第幾號蘋(píng)果，讀出上面的生字，再組詞造句。
�。ǘ┱b讀
1、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì )語(yǔ)氣。引導學(xué)生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。
2、學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。
3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節，比一比看誰(shuí)讀得好。
�。ㄈ┭葑x
1、教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。
2、學(xué)生自由練背。
3、課文表演。邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。
�。ㄋ模┯懻�
1、“四海為家”是什么意思？
2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？
�。ㄎ澹┚毩�
擴展仿說(shuō)詞語(yǔ)。這樣的詞語(yǔ)你還知道哪些，快來(lái)與同學(xué)交流。
�。┩卣�
你還知道哪些植物傳播種子的方法？
�。ㄆ撸⿲�(xiě)字
1、出示要寫(xiě)的字：她、毛、更、知、識。學(xué)生認讀。
2、自己練寫(xiě)，小組評議。
3、教師小結，指導重點(diǎn)。
4、學(xué)生再練寫(xiě)。
�。ò耍┓N子傳播的奧秘
種子的傳播方式大致有四種：風(fēng)傳播、動(dòng)物傳播、彈射傳播、水傳播。
如：春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎？抓一團柳絮仔細觀(guān)察，會(huì )發(fā)現里面有些小顆粒，那就是柳樹(shù)的種子。柳樹(shù)就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。
鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實(shí)成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
�。ň牛┌鍟�(shū)設計
3植物媽媽有辦法
蒲公英風(fēng)
蒼耳靠動(dòng)物傳播種子
豌豆彈力
……植物媽媽的辦法很多很多……
�。ㄊ┙虒W(xué)反思
《植物媽媽有辦法》是一首讀起來(lái)充滿(mǎn)文字情趣的兒歌。兒歌中運用了擬人的手法和內容層層遞進(jìn)的文風(fēng)，形象生動(dòng)地展現了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法，小朋友對于這樣的閱讀材料喜聞樂(lè )見(jiàn)。
小學(xué)閱讀教學(xué)本身具有很強的創(chuàng )造因素，閱讀教材是作者的文學(xué)創(chuàng )作。我們要培養學(xué)生的創(chuàng )造能力與創(chuàng )新精神，使學(xué)生敢于說(shuō)自己的理解與看法，而不是老師教一句，學(xué)生就學(xué)一句，應是老師教一句，學(xué)生學(xué)三句。作為教師，要努力創(chuàng )設學(xué)生創(chuàng )造能力的民主環(huán)境，要善于分析并支持學(xué)生在課堂上提出的個(gè)人看法，要讓學(xué)生學(xué)習的創(chuàng )造性得到充分的發(fā)揮，讓他們有自己獨自的看法，只要不重復別人和自己就可以，要有新意。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈�！彼孕W(xué)閱讀教學(xué)對學(xué)生創(chuàng )造性的培養就顯得猶為重要。如，在學(xué)習課文“只要有風(fēng)輕輕吹過(guò)，孩子們就乘著(zhù)風(fēng)紛紛出發(fā)�！痹诟兄獌热莸囊馑紩r(shí)，作為教師允許學(xué)生有自己獨特的感受，所以，設計教學(xué)環(huán)節：如果你就是蒲公英的孩子，你會(huì )怎樣出發(fā)，去尋找自己的土地？學(xué)生的表達和表演是多彩的，有的學(xué)生張開(kāi)雙臂做飛翔狀，有的孩子做降落傘樣一個(gè)接著(zhù)一個(gè)地和媽媽告別，等等。這樣，讓學(xué)生自由地去創(chuàng )造，可以與觀(guān)察力、想象力相結合，利用知識經(jīng)驗進(jìn)行再加工與再創(chuàng )造。這樣，幫助學(xué)生更樂(lè )于朗讀，在朗讀中體會(huì )兒歌的含義，起到了事半功倍的效果。
另外，這節課，我抓住了學(xué)生的質(zhì)疑，深化了對仔細觀(guān)察大自然好習慣的教育。借此機會(huì )，我把課文學(xué)習與用心看周?chē)氖挛锏慕逃嘟Y合，讓學(xué)生明白：生活中不是沒(méi)有美，而是缺少了發(fā)現美的眼睛。結合到學(xué)生的現實(shí)中，就是要注意更好地利用自己的眼睛、鼻子、耳朵去感受生活�？梢耘e例說(shuō)明，從未知植物的好辦法到已知的過(guò)程。既避免了空洞的說(shuō)教，又水到渠成地使學(xué)生深受啟示。
設想是美好可行的，但，畢竟是一種教學(xué)實(shí)踐，難免出現偏差和不妥之處。例如：在學(xué)生進(jìn)行新知識匯報時(shí)，我沒(méi)能認真地聆聽(tīng)學(xué)生的講解。
二年級語(yǔ)文上冊教案13
教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課8個(gè)一類(lèi)生字及10個(gè)二類(lèi)字，學(xué)習正確、流利、有感情地讀課文，能讀懂課文的內容。
2、利用多種方法識字，理解字義，能從多角度感受到小老鼠旅行過(guò)程中的危險與收獲。
3、通過(guò)讀文，能夠深深感受到小老鼠身上所具備的那種為了實(shí)現自己目標和夢(mèng)想不怕艱險與困苦的堅韌不拔的精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)習“乏、要、受”三個(gè)一類(lèi)生字，并理解課文所的寓意。
教學(xué)準備：
生字卡片
教學(xué)時(shí)數：
4課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
初讀課文，識記一類(lèi)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文
1、師范讀課文，領(lǐng)讀難以讀準的字音。
2、采取多種方法讀文。
指導學(xué)生讀文時(shí)思考：課文主要寫(xiě)了件什么事？
二、識認一類(lèi)生字。
乏：小篆像是“正”字的反寫(xiě)�！墩f(shuō)文》：“反正為乏”。所以乏的本義是“不正”。不正則不完善，于是有“缺乏”的意義。這是本義的引申，后來(lái)成了乏的常用義。又引申為疲乏、困乏，人困馬乏，乏味、不乏其人。
要：會(huì )意字。小篆像雙手叉腰的形象。這是“腰”的本字，因為腰是人體的重要部位，于是引申為中樞、關(guān)鍵。又引申為要點(diǎn)、綱要。又引申為概括、總括。
要還是多音字：yào需要、重要yāo要求
阻：本義指“險要的地方”，又指道路的難行。引申為阻礙；阻止。阻止、阻礙、阻擋；山川險阻，通行無(wú)阻。
望：登高遠望、望塵莫及、拜望、盼望、望子成龍、喜出望外、豐收有望、威望
但：形聲字。本讀作tǎn，是脫衣露出上身的意思。后來(lái)借作“只”、“反”或“徒然”的意思。其本義便寫(xiě)作“袒”來(lái)表示。但愿、但是、但凡
受：甲骨文、金文的受字，上面一只手，下面又是一只手，中間為“舟”，表示一方給予，一方接受的意思。所以受字的本義，既有給予的意思，又有接受的意思。在古書(shū)中兩種用法并存。后來(lái)在受字旁再加手旁，另造一個(gè)“授”表示給予的意思。這樣，受字后來(lái)就專(zhuān)作“接受”的意思來(lái)使用了。
受用、受命、受寵若驚、受賄、忍受痛苦、受害、受風(fēng)、受暑
晚：本義是日暮、傍晚。引申指夜間。又引申指相對意義的“晚”，即“遲”。又引申為將終了、一個(gè)時(shí)期的后一段滲入：晚年；晚期；晚唐、晚輩。
沉：甲骨文中。間像牛，周?chē)撬�，表示把牛沉到水中的意思。上古把牛沉入水中，以祭祀山林川澤，這是一種祭祀儀式。沉，本義是“沒(méi)入水中”，與“浮”相對，沉重、沉淀、沉思、沉醉、下沉。
三、練習
1、讀課后“讀一讀”詞語(yǔ)，并試著(zhù)造句。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：感悟文章內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、鞏固復習。
1、讀一讀一、二類(lèi)字，詞語(yǔ)卡片。
2、齊讀課文。
二、讀課文、感悟文章內容
�。ㄒ唬┳杂勺x文、小組討論
1、（）——（）自然段講了旅行前的準備。
2、（）——（）自然段講了旅行中遇到了危險。
3、（）——（）自然段講了小老鼠旅行的收獲。
�。ǘ┒喾N方法讀1—4自然段。
1、指導朗讀，注意幫助學(xué)生把握對話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。
2、你想對小老鼠的父母說(shuō)些什么？
�。ㄈ┳x5—9自然段，思考問(wèn)題：
1、旅行中小老鼠遇到了哪些危險、困難？
2、讀讀重點(diǎn)詞語(yǔ)，如：幸免一死、數次迷路、受盡驚嚇。
�。ㄋ模┳x10—12自然段，思考問(wèn)題：
1、找出你最喜歡的詞語(yǔ)或句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它？
2、讀完文章你最想對誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)心里話(huà)？
三、鞏固練習。
1、完成“連一連”練習題。
2、熟讀課文。
第三課時(shí)
教學(xué)內容：指導書(shū)寫(xiě)，完成課后練習。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習生字。
讀生字詞卡片。
二、指導書(shū)寫(xiě)。
要：注意“西”的正確寫(xiě)法。
受：與“愛(ài)”區別講解。
乏：共四筆
三、完成練習。
1、完成課后習題“讀一讀”、“背一背”。
2、熟讀課文。
四、作業(yè)設計：
請你把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。
五、板書(shū)設計：
小老鼠去旅行；
海濱旅游遇到危險咬斷尾巴；
數次迷路爬上山頭貪婪觀(guān)望；
安寧滿(mǎn)足。
二年級語(yǔ)文上冊教案14
本文是一篇童話(huà)故事，學(xué)生對故事都非常感興趣，在教學(xué)過(guò)程中，我先讓學(xué)生找出故事中的人物，以及他們是怎么聯(lián)系在一起的，這樣，就容易掌握文章的主要內容。掌握了文章的主要內容，講起這個(gè)故事來(lái)也就容易多了。
這個(gè)故事中間是留有懸念的，當松鼠太太幫助鼴鼠先生看看包裹里是什么禮物時(shí)，因為包裹破了，里面空空的，什么也沒(méi)有。到底是什么禮物呢？課文在這里沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，學(xué)生在講述這個(gè)故事時(shí)，提醒學(xué)生學(xué)會(huì )賣(mài)關(guān)子，這樣，能夠引起讀者的閱讀興趣。
花籽本來(lái)是送給鼴鼠先生一個(gè)人的，結果，開(kāi)出的鮮花大家一起享受，正是這種無(wú)私的、具有奉獻意義的花，才會(huì )有課文末尾“多么美好的禮物”。這正是文章的中心所在。在教學(xué)中，我為了挖掘這個(gè)意義，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，曬一曬生活中的“美好的禮物”，加深了學(xué)生對文章的理解。
二年級語(yǔ)文上冊教案15
教學(xué)目標：
1、學(xué)習生字新詞，引導學(xué)生讀懂課文意思，理解課文內容。
2、充分發(fā)揮學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，能有創(chuàng )造性的復述。
3、、通過(guò)閱讀課文，領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖回報的品質(zhì)，譴責調達背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
把握有關(guān)詞句，反復朗讀，認真體會(huì )，感悟理解，讓學(xué)生明白做人要恪守信用的道理。
教學(xué)準備：
字詞卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎?你們喜歡小鹿嗎?都見(jiàn)過(guò)什么鹿?今天老師給大家帶來(lái)一只神奇的鹿，她就是九色鹿。今天就讓我們一同來(lái)學(xué)習民間故事《九色鹿》(板書(shū)課題)
二、檢查預習情況
首先老師檢查預習生字的情況。
1、出示示生字詞卡片，指名讀
2、采用多種形式認讀生字。開(kāi)火車(chē)讀分組競賽全班齊讀
3、指導書(shū)寫(xiě)。你認為在這些生字中，哪些最難寫(xiě)，請你教教大家。(重點(diǎn)指導：誓魂殘斥棄)
4、描紅。(巡視提醒坐姿，提醒重點(diǎn)筆畫(huà)的位置)
三、初讀課文，將課文讀通。
1、接下來(lái)我們來(lái)學(xué)習課文，請同學(xué)們自由地朗讀課文。 (課件出示讀書(shū)要求)讀準字音，讀順句子，讀不好的地方請老師同學(xué)幫忙。讀后思考：課文主要有幾個(gè)人物形象?課文圍繞這幾個(gè)人物形象，講了一個(gè)什么故事?
2、檢查初讀情況。
�、胖该止澴x，評價(jià)：從字音、停頓方面評議。
�、菩〗M分節輪讀
3、課文圍繞九色鹿講了一個(gè)什么故事呢?
4、課文中哪幾個(gè)小節是具體寫(xiě)九色鹿救調達這件事呢?
二、精讀課文，將課文讀透。
學(xué)習2——5段。
1、請大家自由讀2自然段，想想九色鹿是在什么樣的情況下救了調達，當時(shí)的情形又是怎么樣的呢?交流，細細品味�！巴蝗�，耳邊傳來(lái)：“救命啊，救命!”的呼喊，只見(jiàn)一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎�！�
(1)讀讀這句話(huà)，你覺(jué)得當時(shí)的情形怎么樣?(萬(wàn)分危急)你從哪個(gè)詞看出來(lái)? (課件在句子：救命啊，救命!下面加橫線(xiàn))
(2)指導朗讀，抓住“呼喊”的語(yǔ)氣。那你能把當時(shí)危急的情況用讀的方式告訴大家嗎?通過(guò)你的朗讀我好像就看到了調達在洶涌的波濤中奮力掙扎的情景，同學(xué)們咱們一起來(lái)試一試。讀得真棒!瞧，在這萬(wàn)分危急的時(shí)刻，九色鹿怎么樣，引讀。九色鹿立即縱身跳入河中，將落水人救上岸來(lái)�！�
(1)從這句話(huà)中，你知道了什么?
(2)指導朗讀。把你體會(huì )到的讀給大家聽(tīng)。你們愿意像九色鹿一樣做一個(gè)見(jiàn)義勇為的人嗎?好，咱們一起來(lái)讀好這句話(huà)。(強調速度快)
2、九色鹿見(jiàn)義勇為的舉動(dòng)使調達萬(wàn)分感動(dòng)，自由練讀調達的話(huà)。
(第三自然段)謝謝你的救命之恩。我愿永遠做你的奴仆，終身受你的驅使……”
(1)自由讀，指名讀
(2)從哪些詞語(yǔ)中聽(tīng)出感激之情?(謝謝、永遠、終身)咱們一起學(xué)著(zhù)調達的樣子來(lái)感謝九色鹿吧!(齊讀)
3、面對連連叩頭，連聲感激的調達，九色鹿是不是乘人之危呢?
(1)從九色鹿的話(huà)中你能知道些什么嗎?請大家自由讀讀九色鹿說(shuō)的話(huà)。
(2)小結：九色鹿救了調達，但他并不求調達回報他什么，(板書(shū)：不圖回報)只是要求調達不要泄露他的住處。
(3)多么善良的九色鹿啊，誰(shuí)愿意來(lái)做善良的九色鹿?指名讀
4、一心想要報答九色鹿的調達聽(tīng)到恩人就只有這一小小的要求，他馬上——鄭重起誓。如果你是調達，你會(huì )怎樣鄭重起誓呢?自由練說(shuō)-指名說(shuō)
5、指名小組分角色表演讀。同學(xué)們，剛才我們是用讀的方式把九色鹿勇救調達這件事有聲有色的講給大家聽(tīng)的，其實(shí)我們還可以用表演的方式展示出來(lái)�，F在分三人小組練習，一個(gè)演九色鹿，一個(gè)演調達，一個(gè)做旁白�？茨慕M同學(xué)能把九色鹿的見(jiàn)義勇為，不圖回報，把調達對九色鹿的千恩萬(wàn)謝，鄭重起誓表演出來(lái)。
學(xué)習6—9自然段
過(guò)渡：可就是這個(gè)又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓的調達，到后來(lái)卻出賣(mài)了他的救命恩人九色鹿，這是為什么呢?
1、默讀6—9自然段，思考，交流。
2、想象說(shuō)話(huà)練習。調達為什么會(huì )這樣做呢?是呀!重金懸賞的誘惑太大了，同學(xué)們想象一下，面對重金懸賞的皇榜，調達會(huì )想些什么呢?(指名練說(shuō))這是那個(gè)又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓的調達嗎?想到這兒，你有什么感受?
(指名練說(shuō)，體會(huì )對調達行為的憤恨)
九色鹿面對自己曾經(jīng)救過(guò)的調達背信棄義領(lǐng)著(zhù)國王的軍隊來(lái)捉它時(shí)，它心里怎么想的?它向國王說(shuō)了什么?
“陛下，您知道嗎?正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰(shuí)知他竟然見(jiàn)利忘義!您與這種靈魂骯臟的小人一起來(lái)殘害無(wú)辜，難道不怕天下人笑話(huà)嗎?”真是太令人氣憤了!讓我們一同來(lái)斥責這個(gè)小人吧!齊讀這段話(huà)。什么是見(jiàn)利忘義?他見(jiàn)到什么利?忘掉了什么義?(板書(shū)：見(jiàn)利忘義)見(jiàn)到的利是看到了金錢(qián)，忘掉的義是九色鹿的救命之恩。聽(tīng)了九色鹿的話(huà)，國王有什么反應呢?
國王非常慚愧。他斥責調達背信棄義，恩將仇報，并重重懲罰了他，還下令全國臣民永遠不許傷害九色鹿。
(板書(shū)：背信棄義)
聽(tīng)到這里，你有什么感想?假如你是國王，你會(huì )如何懲罰調達呢?(學(xué)生交流，師生共同評價(jià))師領(lǐng)讀最后一段話(huà)。
三、總結全文。
1、調達受到了重重地懲罰，如果調達現在在你的面前，你想說(shuō)些什么話(huà)來(lái)勸勸調達嗎?可以用你學(xué)過(guò)的或者是喜歡的一句名言來(lái)勸勸他。(如果調達在你的面前，他肯定會(huì )被你感動(dòng)的。)
2、總結：我們做人一定要正直，恪守信用，要像九色鹿那樣救助他人，不圖回報。
3、練習復述。
四、把今天學(xué)的這個(gè)故事講給你的爸爸媽媽或朋友聽(tīng)。
板書(shū)：
勇救
九色鹿調達
[見(jiàn)義勇為]出賣(mài)[見(jiàn)利忘義]
[不圖回報] [恩將仇報]
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