小學(xué)一年級語(yǔ)文上冊教案（精選21篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編收集整理的小學(xué)一年級語(yǔ)文上冊教案，希望對大家有所幫助。
小學(xué)一年級語(yǔ)文上冊教案 1
教學(xué)目標：
1、認識8個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)4個(gè)生字。
2、引導學(xué)生朗讀課文，培養自主閱讀的愿望。
3、通過(guò)正確、流利地朗讀，理解課文內容，引發(fā)主動(dòng)探究的愿望。
教學(xué)準備：
教師：準備本課生字卡片、瓶子、小石子等實(shí)物。
學(xué)生：預習課文，根據課文內容動(dòng)手做做實(shí)驗。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字。
教學(xué)設計：
一、質(zhì)疑問(wèn)難，引入新課
1．(出示烏鴉圖)大家認識一位新朋友，你了解它嗎?
2．板書(shū)：烏鴉喝水。
能提出問(wèn)題嗎?
老師可以將學(xué)生提出的.問(wèn)題梳理為：烏鴉為什么喝水?怎樣喝水?……
二、初讀課文，感知大意
1．自主讀課文，借助拼音把字音讀準確。
2．再讀課文，圈出生字詞語(yǔ)，把句子讀通順。
3．同桌之間相互抽讀生字。
4．老師重點(diǎn)檢測：“什么”、“升高”、“只有”這幾個(gè)生詞的讀音，并練習說(shuō)話(huà)。
5．通過(guò)多種形式，掌握生字讀音，記憶生字的字形。
三、再讀課文，解決問(wèn)題
1．烏鴉為什么喝水?你從課文中哪里看出來(lái)的?(引導學(xué)生讀好一自然段)讀好“到處找水喝”，感悟理解。
2．重點(diǎn)讀2～4自然段，探究烏鴉是怎么喝到水的這個(gè)問(wèn)題。
3．指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
4．想一想，和同學(xué)交流，烏鴉還有別的辦法喝到水嗎?
四、作業(yè)練習，指導寫(xiě)字
1．完成課后第二題。
2．指導描紅、書(shū)寫(xiě)。
3．同桌小伙伴對作業(yè)進(jìn)行評價(jià)。
小學(xué)一年級語(yǔ)文上冊教案 2
一、教學(xué)目標
1、認讀6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母。
2、能比較形近的聲韻母，并抄寫(xiě)。
3、看圖拼讀音節，會(huì )把音節和相應的事物聯(lián)系起來(lái)。
4、認讀鞏固學(xué)過(guò)的字。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、區分比較形近聲韻母的音和形。
2、鞏固學(xué)過(guò)的生字。
三、教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、讀字母。
1、學(xué)生自由讀字母，要讀準每個(gè)字母的音。
2、同桌互讀，如果讀對了，獎他一顆五角星。
3、小組開(kāi)"火車(chē)"比賽認讀。
比一比哪組讀得又準又快。
二、比較并抄寫(xiě)形近的聲韻母。
1、集體認讀，注意讀準音。
2、四人小組，選擇一組字母，找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
比一比哪個(gè)小組的發(fā)現多。
�。�1）b___d
相同點(diǎn)：由半圓和豎組成，都占上格和中格。
不同點(diǎn)：前者右下半圓，先寫(xiě)豎，再寫(xiě)半圓。
后者左下半圓，先寫(xiě)半圓，再寫(xiě)豎。
兒歌鞏固：右下半圓bbb，左下半圓ddd。
�。�2）f___t
相同點(diǎn)：橫寫(xiě)在二線(xiàn)下方。
不同點(diǎn)：f，右彎豎。
t，豎右彎。
兒歌鞏固：一根拐棍fff，一個(gè)傘把ttt。
�。�3）n___m
不同點(diǎn)：m比n多個(gè)左彎豎。
兒歌鞏固：一個(gè)門(mén)洞nnn，兩個(gè)門(mén)洞mmm。
�。�4）u___ü
不同點(diǎn)：ü比u多兩點(diǎn)。
兒歌鞏固：u上兩點(diǎn)ü。
3、游戲"變變變"。
老師說(shuō)前半句，學(xué)生猜字母，猜對者學(xué)生擊掌表?yè)P。
4、對比書(shū)寫(xiě)，邊抄邊小聲讀字母。
第二課時(shí)
一、看看讀讀。
1、看看圖，你知道圖上都畫(huà)了什么嗎？
2、自由拼讀音節。
3、指名讀。
二、認認連連。
1、看看圖上畫(huà)了哪六種動(dòng)物？你認識嗎？
2、現在它們迷路了，想請同學(xué)們替它們找到回家的'路，同學(xué)們能幫忙嗎？
小動(dòng)物的家上都有名字，只要你把動(dòng)物和相應的音節連起來(lái)，它們就能到家了，
3、學(xué)生自由拼讀音節，連線(xiàn)，教師巡視，找出一份全對的連線(xiàn)。
4、集體訂正。
四、鞏固生字。
1、小動(dòng)物為了感謝咱們，送咱們一籃水果，只要你讀出水果上的字，這又香又甜的果子就歸你了。指名讀。
2、請拿到果子的同學(xué)起來(lái)，這些果子也有好朋友。誰(shuí)和誰(shuí)是一對好朋友，可以連成一個(gè)詞？
能連成詞的兩位同學(xué)帶著(zhù)果子上臺，帶領(lǐng)大家讀。
小學(xué)一年級語(yǔ)文上冊教案 3
教材分析：
本課從學(xué)生熟知的御寒方式入手，引導學(xué)生探究環(huán)境發(fā)生變化是給生物帶來(lái)的影響以及動(dòng)物如何與環(huán)境相適應�；顒�(dòng)1讓學(xué)生調查當地有哪些鳥(niǎo)類(lèi)有旅行的現象，具體理解遷徙的概念。通過(guò)搜集魚(yú)類(lèi)的洄游資料，進(jìn)一步理解環(huán)境與動(dòng)物的相互作用，拓展活動(dòng)說(shuō)明了植物與動(dòng)物的遷移是不相同的�；顒�(dòng)2與活動(dòng)1是相并列的。嚴寒的冬季，動(dòng)物保護自己的方式除了遷移外還有冬眠。通過(guò)用列表的方式比較動(dòng)植物在冬夏兩季在外部形態(tài)和生活習性方面的變化。進(jìn)一步理解生物與環(huán)境相適應的相互作用。
學(xué)情簡(jiǎn)介：
學(xué)生對于鳥(niǎo)類(lèi)如何過(guò)冬有了一定的知識積累，所以在學(xué)習本課知識時(shí)，學(xué)生會(huì )感到很輕松。另外，學(xué)生具備了一定的上網(wǎng)查找資料和制作課件的能力，所以課前布置一些查找資料并在組內進(jìn)行整理的作業(yè)，對實(shí)施本課教學(xué)起著(zhù)決定性作用。
教學(xué)目標：
1、學(xué)生能根據生活經(jīng)驗說(shuō)出過(guò)冬的辦法。
2、學(xué)生能?chē)@本課內容收集、整理資料。
3、能與其他同學(xué)合作，展示本小組收集整理的資料。
4、培養學(xué)生收集整理資料的能力和語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生通過(guò)對動(dòng)物各種奇異方式的研究，知道環(huán)境對生物生長(cháng)及生活習性方面的影響以及生物是如何與環(huán)境相適應的。
教學(xué)難點(diǎn)：
搜集并整理魚(yú)類(lèi)洄游的特性。
教學(xué)方法：
1、采用多媒體教學(xué)法，讓學(xué)生直觀(guān)的感知所學(xué)知識。
2、學(xué)生課下收集一些資料，有助于提高對本課內容的理解和拓寬知識面。
教學(xué)準備：
教師準備：
課前收集與本課有關(guān)的圖片和視頻，輔助學(xué)生學(xué)習。
學(xué)生準備：
課前收集一些與本課相關(guān)的資料，多種形式進(jìn)行展示。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)導入
1、師生暢談，營(yíng)造氛圍。
孩子們，天氣越來(lái)越冷了，冬天就要到了，咱們怎么過(guò)冬��？
引導學(xué)生頭腦風(fēng)暴——說(shuō)出自己了解的或感受過(guò)的御寒方法。
�。▽W(xué)生自由回答：穿棉衣、羽絨服；減少外出活動(dòng)；喝熱水；適量多吃熱量高的食物，吃火鍋；用暖氣取暖……）
�。ㄔO計意圖： 通過(guò)師生談話(huà)，使學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)，達到自我調節，相互影響，從而獲得一種最理想的心態(tài)，以提高自身的心理素質(zhì)，營(yíng)造一種心情平靜、愉快而活潑、民主的課堂氛圍。）
2、提問(wèn)。
我們人類(lèi)有這么多過(guò)冬的方法，那動(dòng)物和植物又是如何過(guò)冬的呢？今天就讓我們一起來(lái)了解有關(guān)這方面的知識。（板書(shū)課題《燕子南飛》）
二、新授
1、鳥(niǎo)類(lèi)的遷徙。
課前咱們聽(tīng)了一首好聽(tīng)的兒歌----《小燕子》，我在很小的時(shí)候就會(huì )唱，你會(huì )嗎？能試著(zhù)唱兩句嗎？（“小燕子，穿花衣，年年春天來(lái)這里……”）同學(xué)們唱的真好。確實(shí)如歌詞中唱的那樣，許多鳥(niǎo)類(lèi)跟小燕子一樣，每年要進(jìn)行兩次“旅行”。春天，它們陸續從溫暖的南方飛回北方繁殖后代；秋天，它們又陸續飛到南方度過(guò)寒冬。生物學(xué)家們把動(dòng)物這種依季節不同而變更棲息地區的習性，稱(chēng)為遷徙。在遷徙過(guò)程中，大多數鳥(niǎo)類(lèi)會(huì )有規律地停下來(lái)休息和進(jìn)食。（板書(shū)：鳥(niǎo)類(lèi)的遷徙）
�。ㄔO計意圖：從學(xué)生熟悉的兒歌入手，引出新知，為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習氛圍。）
同學(xué)們，你都知道哪些鳥(niǎo)呢？（學(xué)生自由回答），老師這里也有一些我們北方常見(jiàn)的鳥(niǎo)的圖片，咱們一起來(lái)看看。（出示幻燈片）老師出示的這些鳥(niǎo)，你在一年四季都能看見(jiàn)嗎？（不是）對，并不是所有的鳥(niǎo)都具有遷徙的習性。像燕子這樣遷徙的鳥(niǎo)叫候鳥(niǎo)，像麻雀這樣不遷徙的鳥(niǎo)叫留鳥(niǎo)。你還知道哪些鳥(niǎo)類(lèi)具有遷徙的生活習性呢？（大雁、天鵝、燕子等）大家說(shuō)的很對，遷徙的鳥(niǎo)類(lèi)有集體遠征的天鵝，有返鄉報春的家燕，有結伴遠航的綠頭鴨，有列隊遷徙的大雁，還有美麗的杜鵑和黃鸝鳥(niǎo)等；那不遷徙的`鳥(niǎo)類(lèi)有哪些呢？（麻雀、喜鵲、老鷹、烏鴉等）你們知道的真多！
孩子們，你想過(guò)沒(méi)有，鳥(niǎo)類(lèi)在遷徙的途中可能不是一帆風(fēng)順的，它們有可能遇上惡劣的天氣，有可能遇上事物的短缺，甚至還有可能面臨死亡的威脅，那為什么許多鳥(niǎo)類(lèi)都具有遷徙的生活習性呢？下面請同學(xué)們在小組內交流一下，把你收集的資料與小組同學(xué)分享，然后我們在全班交流。
好，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么許多鳥(niǎo)類(lèi)都具有遷徙的生活習性？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言：因為咱們北方冬天冷，因為下雪了，沒(méi)有糧食了）同學(xué)們回答的不錯。咱們以燕子為例，燕子是以昆蟲(chóng)為食的，并且它們習慣于在空中捕食飛蟲(chóng)，而不善于在樹(shù)縫和地隙中搜尋昆蟲(chóng)食物�？墒�，在北方的冬季是沒(méi)有飛蟲(chóng)可供燕子捕食的。所以燕子就飛到南方去尋找更為廣闊的生存空間。所以，鳥(niǎo)類(lèi)的遷徙主要是為了躲避寒冬的低溫和由此引起的事物短缺。
同學(xué)們，關(guān)于鳥(niǎo)類(lèi)的遷徙，你還對哪些問(wèn)題感興趣呢？或者你還知道哪些關(guān)于鳥(niǎo)類(lèi)遷徙的事情呢？請大家注意傾聽(tīng)。（學(xué)生匯報交流）
同學(xué)們說(shuō)了這么多關(guān)于鳥(niǎo)類(lèi)遷徙的知識，你在生活中看到過(guò)鳥(niǎo)類(lèi)遷徙嗎？老師這有一段視頻是關(guān)于鳥(niǎo)類(lèi)遷徙的，你想不想看看？讓我們一起來(lái)看看鳥(niǎo)類(lèi)遷徙的場(chǎng)面。（播放視頻）請同學(xué)們認真看，然后說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么，有什么感受。
�。ㄔO計意圖： 結合學(xué)生的心理特點(diǎn)、生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在小組內討論交流鳥(niǎo)類(lèi)為什么會(huì )遷徙，為學(xué)生提供充分交流的心理空間。通過(guò)觀(guān)看鳥(niǎo)類(lèi)遷徙的視頻及談感受，對學(xué)生進(jìn)行情感教育，同時(shí)引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、交流、激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習新知識的欲望，引發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)的興趣。）
2、魚(yú)類(lèi)的洄游。
師：看完了這段視頻，讓我們對鳥(niǎo)類(lèi)遷徙有了更進(jìn)一步的了解，那在自然界中，除了鳥(niǎo)類(lèi)為了適應環(huán)境有遷徙行為，一些魚(yú)類(lèi)也有類(lèi)似的生活習性，生物學(xué)家們稱(chēng)之為----洄游。（板書(shū)：魚(yú)類(lèi)的洄游）關(guān)于魚(yú)類(lèi)的洄游，老師這也有一些圖片，咱們一起來(lái)看看。
�。ǔ鍪净脽羝捍篑R哈魚(yú)、鮭魚(yú)，鰻鱺、華子魚(yú)、南極鯨、海龜等）
師：為了更加直觀(guān)的了解魚(yú)類(lèi)的洄游，老師特意找了一段大馬哈魚(yú)洄游的視頻，咱們一起來(lái)看看大馬哈魚(yú)洄游的驚險歷程。（播放視頻）
請同學(xué)們看完視頻以后在小組內交流感受，并在全班交流。
師：大馬哈魚(yú)的洄游歷程再一次震撼了我。為了自己種族的繁衍，面對困難，它們義無(wú)反顧，勇往直前。在我們每個(gè)人的成長(cháng)過(guò)程中，也都會(huì )遇到意想不到的困難，我們也應該像大馬哈魚(yú)一樣義無(wú)反顧，勇往直前。
像大馬哈魚(yú)這樣為了繁殖后代進(jìn)行長(cháng)途洄游，這也是對環(huán)境的一種適應。我們把鳥(niǎo)類(lèi)的遷徙，魚(yú)類(lèi)的洄游稱(chēng)為動(dòng)物的遷移。（教師板書(shū)：動(dòng)物的遷移）
除了前面介紹的遷移的動(dòng)物，你還知道哪些動(dòng)物進(jìn)行遷移呢？
�。▽W(xué)生：角馬、斑馬、馴鹿等）
請把你知道的動(dòng)物遷移知識填入表格中。
�。▽W(xué)生展示、匯報自己填的表格）
如果你還想知道更多的關(guān)于動(dòng)物遷移的知識，可以收看中央1臺的《動(dòng)物大遷移》或到互聯(lián)網(wǎng)上去搜索，正確的使用互聯(lián)網(wǎng)，使它成為我們學(xué)習的好幫手。
�。ㄔO計意圖： 鼓勵學(xué)生小組討論，倡導團隊協(xié)作，有效地使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )發(fā)展。并通過(guò)多角度的評價(jià)讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)習的歡樂(lè )，增強學(xué)習科學(xué)的興趣和自信。通過(guò)交流討論大馬哈魚(yú)的洄游視頻，對學(xué)生進(jìn)行情感教育，培養學(xué)生養成健康的心理品質(zhì)。）
三、結束語(yǔ)
同學(xué)們，大自然中各種各樣的動(dòng)植物想了很多辦法去適應周?chē)h(huán)境，我們這節課學(xué)到的還遠遠不夠，大自然中還有很多奧妙等著(zhù)我們去發(fā)現，去探索，希望大家去做大自然的主人，去廣闊的大自然中汲取更多的營(yíng)養。
�。ㄔO計意圖：引導學(xué)生在課堂之外，在生活實(shí)踐中繼續去觀(guān)察、去認識、去理解科學(xué)，使科學(xué)更加貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生融入到大自然中。）
小學(xué)一年級語(yǔ)文上冊教案 4
教學(xué)目標：
1、會(huì )認天地人你我他6個(gè)生字。
2、正確、流利地讀6個(gè)生字。
3、知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。教學(xué)準備：生字卡片，相關(guān)的課件。
教法：
培優(yōu)輔差
學(xué)法：
小組合作
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
從這節課開(kāi)始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認識更多的漢字朋友啦！老師真為你們高興！現在，讓我們一起快樂(lè )地向識字王國出發(fā)吧！
二、觀(guān)察圖畫(huà)，揭示課題
1、看圖說(shuō)話(huà)，分別出示天地人你我他的圖片。
2、指名讀：誰(shuí)能讀讀？你是怎么認識這幾個(gè)字的？
3、結合具體實(shí)例，引導學(xué)生理解里。
三、圖文結合，學(xué)習生字
1、圖文結合，引導學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)圖上小朋友看到了什么，并在本子上寫(xiě)一寫(xiě)。
2、教師放慢語(yǔ)速范讀，學(xué)生輕聲跟讀（兩遍）。
四、讀準字音。
1、學(xué)生自由讀生字，同桌交流。
2、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字？
3、讀一讀。出示6個(gè)生字，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。
五、認識生字。
出示表示相應文字的圖片，提問(wèn)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這是什么？能做什么？
六、認識田字格，指導書(shū)寫(xiě)一
1、認識田字格。
2、引導學(xué)生了解田字格的作用及橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)、小格。
3、拍手讀兒歌：田字格、四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)，各個(gè)方位記心間。
4、指導書(shū)寫(xiě)—。
教師介紹筆畫(huà)名稱(chēng)橫，范寫(xiě)一，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。
七、布置作業(yè)
1、找一找，我們周?chē)切┑胤接蒙狭吮菊n的.生字。
2、學(xué)寫(xiě)本課生字。
第二課時(shí)
一、鞏固生字
1、我會(huì )認。
變序抽取字卡，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。
做找朋友游戲。
2、我會(huì )記。
你是怎么記住這些字的？
全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識記。
3、我會(huì )用。
摘果子說(shuō)詞語(yǔ)或句子。
選生字卡填空。
交流：我們周?chē)�有哪些地方用上了這一課的生字？
二 、指導書(shū)寫(xiě)天地人
1、觀(guān)察課本中田字格里的范字。
2、說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)觀(guān)察，你發(fā)現了什么？（引導學(xué)生從橫的長(cháng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來(lái)說(shuō)）
3、教師范寫(xiě)二三，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
4、學(xué)生分別描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)完后與范字對比。教師巡視，個(gè)別指導。
5、講評：講評后，學(xué)生繼續練寫(xiě)。
三、課堂小結
反思：
本篇課文的主要教學(xué)目標是通過(guò)聽(tīng)讀、觀(guān)察圖畫(huà)、聯(lián)系生活等方法，認識“天”“地”等6個(gè)生字，并初步學(xué)習朗讀課文。
在本課的教學(xué)過(guò)程中，我的成功之處在于：
一、以圖片正音的示范形式引領(lǐng)學(xué)生跟讀，理解字義，此種方法能夠集中同學(xué)們的注意力，引起學(xué)習興趣。課堂內容的初步導入較為成功。
二、根據身邊現存的生活場(chǎng)景進(jìn)行教育。在小學(xué)一年級的學(xué)生中，教學(xué)應講究結合實(shí)際使教學(xué)內容通俗易懂，在本課中教授“地”字的相關(guān)內容時(shí)，我結合教室內地面進(jìn)行相關(guān)講解，可以使學(xué)生在學(xué)字時(shí)能迅速聯(lián)系實(shí)際引起條件反射。
三、以日常交流的形式鞏固課堂內容。我將日常交流的“你我他”等日常用語(yǔ)銜接入教學(xué)內容，進(jìn)行同類(lèi)推導，引出“天地人”在日常生活交流中的頻繁應用，以此來(lái)鞏固本課的主要教學(xué)內容。
在本課的教學(xué)過(guò)程中，我的不足之處在于：
一、在領(lǐng)讀過(guò)程中，因本課教學(xué)內容較為簡(jiǎn)單，僅僅呈現了6個(gè)漢字，所以在學(xué)生朗讀的過(guò)程中出現了一字一頓的朗讀方式，朗讀節奏不連貫的現象。二、引領(lǐng)學(xué)生感受理解時(shí)，我采取了小組討論的課堂方式，但是在小組討論的過(guò)程中課堂紀律性明顯降低了很多。
以本課的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，我認為我需要改進(jìn)的地方還有很多。
一、在課堂上給學(xué)生討論的時(shí)間過(guò)多，導致有的時(shí)候課堂環(huán)節完成度不高。
二、本課的教學(xué)內容十分簡(jiǎn)單，在完成課程目標后的適度延伸并沒(méi)有做好，下次可以在教學(xué)目標完成之后讓學(xué)生結合實(shí)際，適度延伸。
小學(xué)一年級語(yǔ)文上冊教案 5
教學(xué)目標
1．學(xué)習aoe三個(gè)韻母，能讀準音，認清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。2．認識和學(xué)習使用漢語(yǔ)拼音四線(xiàn)格。
3．培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力與良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
課前準備
多媒體課件 字母卡片 課時(shí)安排 1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導課
1．師：同學(xué)們，還記得我們的好朋友樂(lè )樂(lè )嗎?他和我們一樣，已經(jīng)上學(xué)啦!今天一大早，樂(lè )樂(lè )就和好朋友文文背著(zhù)書(shū)包一起高高興興地去上學(xué)。一路上，他們看到了誰(shuí)呢?（出示本課活動(dòng)情境圖，引導學(xué)生觀(guān)察并說(shuō)出完整的話(huà)，如：樂(lè )樂(lè )看到了一位阿姨；樂(lè )樂(lè )看到大白鵝在水里游。)
2．師：樂(lè )樂(lè )和文文太高興了。(故意聽(tīng)一聽(tīng))聽(tīng)，他們在跟阿姨打招呼，他們說(shuō)什么?(注意說(shuō)話(huà)有禮貌)（觀(guān)察圖畫(huà)創(chuàng )設情境，說(shuō)一說(shuō)樂(lè )樂(lè )與大白鵝、大公雞、小鳥(niǎo)之間的對話(huà))3．師：(神秘地)老師現在要告訴大家一個(gè)秘密，有3個(gè)拼音朋友看見(jiàn)樂(lè )樂(lè )和文文這么有禮貌，悄悄地從家里跑出來(lái)，想跟樂(lè )樂(lè )和文文交朋友，可是又不好意思直接去找他們，于是就躲了起來(lái)�，F在請小朋友們認真看圖，把它們從圖中找出來(lái)，好嗎?’
(請學(xué)生從活動(dòng)圖中將aoe三個(gè)拼音卡取下，教師幫助貼在黑板上。)
二、新授
�。ㄒ唬┳x準aoe的音
師：它們真調皮!咦，它們在說(shuō)話(huà)呢，(師故意聽(tīng))哦，它們說(shuō)不光喜歡樂(lè )樂(lè )和文文，還想跟我們班上愛(ài)學(xué)習的孩子交朋友，不過(guò)小朋友要先叫出它們的名字。
�。ǔ鍪綼oe的卡片)1．教師示范a的發(fā)音(注意發(fā)音時(shí)嘴巴張大，聲音要響亮，穩穩地把音發(fā)長(cháng)一點(diǎn))，學(xué)生觀(guān)察模仿、跟讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀，反復多次練習發(fā)音。2．教師示范。的發(fā)音(注意發(fā)音時(shí)攏圓嘴巴，音亮且長(cháng))，學(xué)生模仿讀。3．教師示范e的發(fā)音
師：請同學(xué)們認真看看老師讀e的時(shí)候，嘴巴是什么樣子?(學(xué)生觀(guān)察讀e時(shí)嘴巴是半開(kāi)半閉的，再練讀)4．編順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法。(張大嘴巴aao，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee)5．指導學(xué)生同桌相互讀，幫助糾正不正確的發(fā)音。6．做“找朋友”的游戲。
師：我們選三位同學(xué)，分別當a、o、e(抽生上臺，分別戴上a、o、e的頭飾)。請三位字母小朋友先介紹自己的名字，然后再去找朋友。(播放《找朋友》的兒歌)游戲例：
代表a的'孩子說(shuō)：“我的名字叫aaaa，我想找個(gè)好朋友�！睂W(xué)生下臺找到朋友后，被找到的孩子大聲叫出字母朋友的名字：“aaa,我是你的好朋友�！�(全班鼓掌)
�。ǘ┱J清aoe的形
1．師：今天aoe和班上這么多小朋友交上朋友了，我們會(huì )把aoe的名字牢牢地記在腦海里，但我們怎樣記住他們的樣子呢?請同學(xué)們看看圖(出示音形提示圖)，再看看這三個(gè)字母朋友，你有什么發(fā)現呢?同座可以說(shuō)一說(shuō)。
師：誰(shuí)愿意把你的發(fā)現講給大家聽(tīng)一聽(tīng)? 2．教師指導學(xué)生練讀兒歌：
阿姨頭發(fā)飄，a字尾巴翹，太陽(yáng)出來(lái)紅彤彤，公雞一叫ooo，清清河水一只鵝，水中倒影eee。
�。ㄈ┲笇oe的書(shū)寫(xiě)
1．師：小朋友們真了不起!用各種方法記住了aoe這三個(gè)朋友的樣子。（師故意做出聽(tīng)的樣子)呀!aoe這三個(gè)拼音朋友的媽媽叫它們回家了，它們要和小朋友們再見(jiàn)了，咱們和它們說(shuō)再見(jiàn)。
師：真舍不得它們走啊!咱們不如送它們回家吧!(故意問(wèn))你們住在哪里?(作恍然大悟狀)咱們的拼音朋友都住在樓房里，這個(gè)樓房的名字叫四線(xiàn)格。(出示四線(xiàn)格圖)(學(xué)生認識四線(xiàn)格的上、中、下格)
2．師：咱們的好朋友aoe住在哪一樓呢?請小朋友們仔細觀(guān)察它們的書(shū)寫(xiě)位置，再把它們送回家吧!(引導學(xué)生觀(guān)察aoe的書(shū)寫(xiě)筆順，書(shū)空。)
3．師：小朋友們學(xué)得真快!咱們再比一比誰(shuí)的眼睛最亮，看看怎樣才能把aoe寫(xiě)得漂漂亮亮?（教師示范，學(xué)生仿寫(xiě))注意指導學(xué)生寫(xiě)三個(gè)字母時(shí)要將第二格填滿(mǎn)。(學(xué)生描紅時(shí)，提醒寫(xiě)字姿勢：身坐正，腳放平，胸挺起，紙放直)
�。ㄋ模⿲W(xué)習a o e的四聲
1．出示四聲圖，認識四聲。兒歌加手勢：
一聲小孩滑平路
二聲小孩滑上坡
三聲上坡又下坡
四聲小孩滑下坡
2．出示四個(gè)a o e，指名標出四個(gè)聲調。
3．試讀a o e的四聲，領(lǐng)讀、齊讀、亂序讀。
三、練習
1．指讀a、o、e的四聲，先順序，再倒序。
2．亂序再讀。
3．比賽讀a、o、e的四聲。
四、總結
師；同學(xué)們不僅能讀準aoe還能把它們寫(xiě)好，真了不起呀!瞧，小火車(chē)又開(kāi)動(dòng)了，它要帶著(zhù)我們認識更多的拼音朋友呢！
小學(xué)一年級語(yǔ)文上冊教案 6
一、教學(xué)目標：
1.通過(guò)學(xué)習課文，讓學(xué)生知道時(shí)間是寶貴的，一去不復返，要珍惜時(shí)間，學(xué)會(huì )科學(xué)合理地利用時(shí)間。
2.識字14個(gè)，滲透性識字。
3.通過(guò)課文的認讀與擴展練習，培養學(xué)生的合作意識、創(chuàng )造思維和自學(xué)能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、識字14個(gè)，滲透性識字。
2、理解小鬧鐘為什么在貓頭鷹和小兔子家“不能鬧”，在小熊家“使勁鬧”。
三、教學(xué)準備：
鬧鐘、課件、歌曲、生字詞卡
四、教學(xué)過(guò)程：
課前要求：
認真地聽(tīng)、大膽地說(shuō)、有感情地朗讀、仔細地寫(xiě)
(一)激趣導入
1、師：噓!聽(tīng)誰(shuí)來(lái)了?播放鬧鐘聲音引出：鬧鐘(板書(shū))
鬧鐘：大家好，很高興又和大家見(jiàn)面了，上節課跟大家學(xué)得很開(kāi)心，這節課我要來(lái)考考大家了。敢接受挑戰嗎?
2、出示生字詞認讀
3、可以用你喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎?
4、有一個(gè)多音字，在不同的語(yǔ)句中讀音也不同。(出示一段話(huà)，試讀、齊讀。)媽媽騎著(zhù)自行車(chē)，帶我到銀行里去。我看到路上有許多行人，銀行門(mén)口有一行大字。
(二)新授
1、師：小鬧鐘發(fā)起的挑戰是難不倒大家了，今天他起了個(gè)大早，你猜猜它想干什么?
(小鬧鐘想為朋友們做點(diǎn)事)
2、它去了哪些朋友的家里?看到了什么?
請小朋友們打開(kāi)課本第78頁(yè)，自己讀課文，并用鉛筆把你找到的畫(huà)出來(lái)。
3、交流匯報
(1)貓頭鷹，在它的家發(fā)現了什么?(日記)
日記上寫(xiě)著(zhù)：晚上我抓了三只老鼠，完成了任務(wù)。
小鬧鐘看到它的日記說(shuō)了什么
(2)小兔子，在他的家小鬧鐘又看到了什么?(作息時(shí)間表)
小兔子需要他的幫助嗎?
(3)小熊，他在干什么?(睡懶覺(jué))他想改掉這個(gè)壞習慣嗎?請小朋友們讀一讀4-6自然段，想一想：小熊怎樣改掉了睡懶覺(jué)的壞習慣?
(4)匯報交流，指導朗讀。
出示句子：“小鬧鐘就使勁鬧起來(lái)：嘀鈴鈴，嘀鈴鈴，該起床了!”
現在你就是小鬧鐘，你會(huì )怎樣鬧?(指名讀)
(5)你喜歡小熊嗎?
(6)同學(xué)們想一想，小熊以后還會(huì )睡懶覺(jué)嗎?他有自己的努力方向，愿意自己支配時(shí)間。又得到了小鬧鐘的幫助，他不但改掉了睡懶覺(jué)的壞習慣，還養成了早起的好習慣。我們真為他高興!
4、拓展延伸：
(1)剛才，小鬧鐘分別到了貓頭鷹、小兔子和小熊的家。想一想，他還到誰(shuí)家?
(2)如果小鬧鐘早上6點(diǎn)半到你家，他會(huì )看到什么?說(shuō)些什么?你又會(huì )怎樣對他說(shuō)呢?
(同桌說(shuō)一說(shuō)，指名匯報)
5、自己再一次有感情地讀讀課文。小鬧鐘和誰(shuí)做了朋友?(播放背景音樂(lè )，學(xué)生小聲自讀課文。)
6、同學(xué)們有的`像貓頭鷹一樣把要做的事記下來(lái)，有的像小兔子一樣制定作息時(shí)間表，還有的像小熊一樣上鬧鈴，提醒自己。你們能夠合理地利用和支配時(shí)間，小鬧鐘也和你們成為了朋友。
(三)指導書(shū)寫(xiě)“已己”“經(jīng)勁”。
今天，我們又認識了一些字，有些字不但會(huì )認，還要會(huì )寫(xiě)。
1、板書(shū)“已己”“經(jīng)勁”
2、說(shuō)說(shuō)這兩組字應該怎樣才能寫(xiě)好。
3、學(xué)生練習寫(xiě)字。師巡視指導，提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢。
4、集體反饋，展評學(xué)生作業(yè)。
總結：
小鬧鐘看到同學(xué)們能夠抓緊時(shí)間認真寫(xiě)字，非常高興，他有一份關(guān)于時(shí)間的禮物要送給我們——
(課件出示：)“一年之計在于春，一日之計在于晨�！�
“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰�！�
聽(tīng)配音朗讀，師生齊讀。
師：你喜歡這個(gè)禮物嗎?你打算用什么方式對小鬧鐘表示感謝呢?(板書(shū)：珍惜時(shí)間)說(shuō)得好，讓我們一起努力，好嗎?
貓頭鷹
小兔子
小熊
板書(shū)設計：
小鬧鐘
珍惜時(shí)間
小學(xué)一年級語(yǔ)文上冊教案 7
一、教育與訓練目標
1、知道自己學(xué)校的名稱(chēng)和自己是一年級幾班的學(xué)生。
2、初步學(xué)會(huì )大膽地向老師、同學(xué)介紹自己的姓名、家庭住址及自己的愛(ài)好。
3、初步學(xué)會(huì )向老師和同學(xué)講講自己想當怎樣的小學(xué)生的愿望。
二、教育與訓練點(diǎn)
1、我是什么學(xué)校一年級幾班的學(xué)生。
2、自我介紹：自己的姓名、家庭住址及愛(ài)好。
3、講講自己想當怎樣一個(gè)小學(xué)的愿望。
三、教育與訓練準備
1、選擇幾位膽子大、口齒清楚的學(xué)生按教學(xué)要點(diǎn)先作準備。
2、用小黑板先寫(xiě)好課題、校名、班級并上拼音。
四、教育與訓練過(guò)程
1、談話(huà)揭題
小朋友，從今天起，你們有兩個(gè)名字，一個(gè)是自己的姓名，另一個(gè)是大家共同的名字，那就是——小學(xué)生。（揭示課題）跟老師讀“我是小學(xué)生了”。當小學(xué)生高興嗎？當了小學(xué)生說(shuō)明你們已長(cháng)大了，能懂得更多的道理，能學(xué)到更多的本領(lǐng)，這是很光榮的。
2、認識校名、年級、班級
當開(kāi)學(xué)的第一天，大哥哥大姐姐把小紅花戴在你們胸前，這說(shuō)明，全校的老師和同學(xué)歡迎你們來(lái)到我們這所學(xué)校。我們這所學(xué)校的校名誰(shuí)知道？
�。�1）出示帶有注音的小黑板。
�。�2）教師按拼音正確地把校名念一遍。請學(xué)生跟老師念。請個(gè)別學(xué)生念。
�。�3）誰(shuí)知道，我們的學(xué)校在什么路上？我們學(xué)校周?chē)惺裁瓷痰�、機關(guān)、公園？教師正確地介紹學(xué)校所在地的道路名稱(chēng)、學(xué)校周?chē)沫h(huán)境。
�。�4）教師邊畫(huà)邊講年級與班級。
請每個(gè)學(xué)生自己講講：我是一幾班的小學(xué)生。
�。�5）鞏固校名、年級、班級。
出示：我是（ ）小學(xué)（ ）年級（ ）班的小學(xué)生。
指名講、同桌講、開(kāi)火車(chē)講。
3、自我介紹
我們這個(gè)班有（ ）個(gè)小朋友。大家今后要一起學(xué)習，一起生活，一起玩耍，那就得認識一下。
�。�1）示范引路。
誰(shuí)來(lái)介紹一下自己的姓名，家住在哪里？
�。�2）同桌互相介紹。
�。�3）介紹愛(ài)好。
我們小朋友在幼兒園或在家里，都有許多愛(ài)好，有的.愛(ài)唱歌，有的愛(ài)跳舞，有的愛(ài)畫(huà)畫(huà)，有的愛(ài)講故事，還有的愛(ài)下棋。誰(shuí)能把自己的愛(ài)好大聲地向大家介紹一下？
�。�4）連起來(lái)作介紹。
現在請小朋友把自己的姓名，家住在哪里，自己喜歡什么，連起來(lái)講給全班小朋友聽(tīng)。講的時(shí)候人要站正，聲音要響亮，說(shuō)話(huà)要清楚，用普通話(huà)講。
小學(xué)一年級語(yǔ)文上冊教案 8
教學(xué)目標
1.認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“山、出”2個(gè)字。認識“豎折”兩種筆畫(huà)和1個(gè)偏旁“阝”(雙耳)。 2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、寫(xiě)字和練習朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解“河面閃著(zhù)陽(yáng)光，小河就像長(cháng)長(cháng)的錦緞了”這句話(huà)。
教學(xué)工具
多媒體工具
教學(xué)過(guò)程
一、導入：
1.大家看，認識這個(gè)字嗎?一起說(shuō)，我在它的左邊加了一個(gè)雙耳旁，它的樣子很像我們的耳朵，我們叫它雙耳旁，跟老師說(shuō)雙耳旁，我們用熟字加偏旁的方法就能記住這個(gè)陽(yáng)字。你能給她找個(gè)朋友組個(gè)詞嗎?
2.今天讓我們一起走進(jìn)第八課，感受陽(yáng)光的溫暖。請同學(xué)們看老師寫(xiě)課題。齊讀課題。
二、初讀課文，檢查生字詞
現在就讓我們一起到課文中找尋陽(yáng)光。請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)讀讀課文，老師還有要求呢，認真聽(tīng)：讀準字音，讀通句子，試著(zhù)標上自然段的序號。
三、認讀生字詞
1、同學(xué)們課文讀得很認真，老師為你豎起大拇指。生字詞都記住了嗎?考考你，我們一起走進(jìn)“詞語(yǔ)大闖關(guān)”
1)請看第一關(guān)：(我會(huì )讀)
可愛(ài)的詞語(yǔ)寶寶跑到了大屏幕上，你會(huì )讀嗎?(出示帶拼音的字)先自己讀一讀，不會(huì )讀的詞語(yǔ)借助拼音讀，也可以請教你旁邊的小老師。誰(shuí)來(lái)讀第一行?同學(xué)們讀得不錯。
2)請看第二關(guān)：(我能行)
(出示去掉拼音的生字)詞語(yǔ)寶寶摘掉了小帽子，你還認識它嗎?請看第二關(guān)。你能當小老師領(lǐng)著(zhù)同學(xué)們讀一讀嗎?謝謝三位小老師，讓我們一起來(lái)讀一讀。
3)詞語(yǔ)難不倒你們，生字你會(huì )嗎?請看第三關(guān)：(勇奪生字紅旗)，看看誰(shuí)能把小紅旗插到生字塔上。男生準備好了嗎?女生?祝賀大家把紅旗插到了頂峰。
4)請看第四關(guān)：(火眼金睛)：
出示日字旁的字，現在請你睜大眼睛，仔細觀(guān)察，你發(fā)現了什么?他們都有一個(gè)相同的部分，日，在不同的位置他們的形狀可不太一樣啊。老師這里還有幾個(gè)帶有日字的字，你都認識他們嗎?(出示小丑圖)我們一起讀，今后我們就能夠用偏旁歸類(lèi)識字的方法記住可愛(ài)的生字寶寶了。你能給他們找個(gè)朋友，組個(gè)詞嗎?(同學(xué)們太棒了，你們知道這么多詞語(yǔ)。)
2、看來(lái)同學(xué)們生字詞都會(huì )讀了，老師真為你們高興。恭喜大家闖關(guān)成功!剛才讀課文時(shí)標出自然段了嗎?老師也標出來(lái)了，你和老師標的一樣嗎?下面我請五個(gè)同學(xué)朗讀課文，大家認真聽(tīng)，發(fā)現讀錯的字音等他讀完幫他指出來(lái)。同時(shí)思考：陽(yáng)光都到過(guò)哪些地方?出示填空。
四、課中休息：
同學(xué)們生字字音讀的準，課文讀的也很通順，下面我們一起來(lái)唱歌休息一下吧，全體起立，同學(xué)們可以跟著(zhù)我的動(dòng)作邊跳邊唱�！缎⌒切恰�
五、學(xué)習課文
1.好我們現在繼續學(xué)習課文。陽(yáng)光都到過(guò)哪些地方?請把話(huà)說(shuō)完整。學(xué)生說(shuō)，板貼，田野、高山、小河。是啊，陽(yáng)光像金子，灑遍——生說(shuō)( )( )( )，同學(xué)們真會(huì )讀書(shū)!出示課文第一段填空，我們一起來(lái)美美地讀讀這句話(huà)吧。
2.陽(yáng)光來(lái)到了廣闊的田野、雄偉的高山和長(cháng)長(cháng)的小河，這些地方就變了樣，想不想去看看?(出示圖片)快來(lái)讀讀第二段，看看這些地方都變成了什么樣?(你能讀讀課文中的句子嗎?)(我們就讀到這里，把機會(huì )留給別的小朋友，好嗎?)
1)出示田野圖和句子，指生讀，指導讀：禾苗變得綠油油，可漂亮了，誰(shuí)能起來(lái)讀一讀?我好像看到禾苗的顏色更綠了，誰(shuí)再來(lái)讀一讀。聽(tīng)老師來(lái)讀，你覺(jué)得怎么樣?齊讀。
2)出示高山圖和句子，指生讀，指導讀：陽(yáng)光一照，小樹(shù)更高了，誰(shuí)再來(lái)讀一讀。小樹(shù)好像又長(cháng)高了，誰(shuí)能讀得更高。自由讀。
3)出示小河圖和句子，大家看，陽(yáng)光照在河面上，多美啊!誰(shuí)來(lái)讀一讀。這是一個(gè)長(cháng)句子，我們在讀的時(shí)候要適當地停頓。誰(shuí)會(huì )讀?指導讀：(出示錦緞圖)這就是錦緞，閃著(zhù)陽(yáng)光的河面多像這美麗的錦緞啊，誰(shuí)能讀得更美。男女生比賽讀。
4)指導背誦：
陽(yáng)光的作用真大啊!(合作讀一讀)我們一起隨著(zhù)音樂(lè )男女生合作讀一讀這一段。男生讀藍字，女生紅字，最后的一句齊讀)因為陽(yáng)光，禾苗綠了，小樹(shù)高了，小河更美了，讓我們把這美景記下來(lái)吧!(背一背)誰(shuí)想展示一下?三個(gè)學(xué)生接讀。
3.聽(tīng)了同學(xué)們的背誦，可愛(ài)的的'陽(yáng)光向你們豎起了大拇指，看，陽(yáng)光又來(lái)到了小男孩的家里，自己讀讀這一段。你有問(wèn)題嗎?掉了跳，老師真粗心，你是一個(gè)細心的孩子，老師要向你學(xué)習，那就讓陽(yáng)光跳出來(lái)吧。陽(yáng)光這么活潑、可愛(ài)，誰(shuí)能讓它跳進(jìn)小男孩的家呢?指名讀
4.陽(yáng)光不僅作用大，而且還很活潑可愛(ài)，可是我們——學(xué)生讀(誰(shuí)也捉不住陽(yáng)光……)。
5.(出示圖片)你瞧陽(yáng)光來(lái)到樹(shù)林里，來(lái)到了花叢里，來(lái)到了我們生活的角角落落，這些地方都發(fā)生了什么變化?你能照樣子說(shuō)一說(shuō)嗎?(四幅圖小草、蘋(píng)果、花)
是啊，同學(xué)們，因為有了陽(yáng)光，我們的世界變得更加美麗，因此——學(xué)生讀(陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴)，讀了這句話(huà)，你明白了什么?同學(xué)們說(shuō)的真好，(陽(yáng)光和金子一樣都是金燦燦的，可是離開(kāi)了陽(yáng)光)讓我們再來(lái)贊揚一下對生命對生活無(wú)比重要的陽(yáng)光，齊讀最后一段。
課后小結
最后我們來(lái)學(xué)習兩個(gè)生字，“山、出”請同學(xué)們仔細觀(guān)察，你發(fā)現了什么?同學(xué)們觀(guān)察的很仔細，老師也有新的發(fā)現，這兩個(gè)字都有一個(gè)很重要的筆畫(huà)，叫做豎折，我們在寫(xiě)的時(shí)候一定要把這筆寫(xiě)好，才能讓這兩個(gè)字頂天立地。下面請看老師范寫(xiě)：山、出。
小學(xué)一年級語(yǔ)文上冊教案 9
教材簡(jiǎn)說(shuō)：
本課包括五部分內容。第一部分是三個(gè)聲母j、q、x，每個(gè)聲母配有一幅圖畫(huà)。第一幅圖是一只雞抬頭望著(zhù)蝴蝶，“雞”提示j的音，雞和蝴蝶構成的形狀提示j的形。
第二幅圖是七只氣球，“七”“氣”提示q的音，左邊那只單獨的氣球提示q的形。第三幅圖是一個(gè)切開(kāi)的西瓜，西瓜的“西”提示x的音，西瓜上的刀印提示x的形。第二部分是拼音練習，包括j、q、x與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規則的教學(xué)內容，以及三拼音練習。第三部分是j、q、x的書(shū)寫(xiě)格式和筆順。第四部分是讀詞語(yǔ)認字，配有圖畫(huà)。圖上畫(huà)的是人們在院子里活動(dòng)的情景：有的下棋，有的.搭積木，有的喂小雞，有的洗衣服。第五部分是一首兒歌，配有圖畫(huà)。
教學(xué)理念：
重視學(xué)生的主體地位，改變學(xué)生的學(xué)習方式，改變以教師為中心的教學(xué)模式。因此，把課堂教學(xué)作為培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的主渠道，使課堂教學(xué)成為學(xué)生創(chuàng )新學(xué)生的過(guò)程，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，使學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強他們的學(xué)習興趣。
學(xué)習目標：
1、學(xué)會(huì )三個(gè)聲母jqx，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、通過(guò)形式多樣的拼讀，激發(fā)學(xué)習拼音的興趣，鞏固j q x及“下 洗 衣 服 雞” 的正確音形。
3、寓教于樂(lè )，在兒歌和自我創(chuàng )作中學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )創(chuàng )造，學(xué)會(huì )合作，感受學(xué)習的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)是學(xué)會(huì )j、q、x三個(gè)聲母，認清形、讀準音，能正確書(shū)寫(xiě)。學(xué)會(huì )j、q、x與ü相拼兩點(diǎn)省略的規則。
教學(xué)難點(diǎn)：
難點(diǎn)是j、q、x與ü相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)省略。
教學(xué)準備：
1、配合學(xué)習ｊ、ｑ、ｘ發(fā)音的錄音帶；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉動(dòng)式拼音卡片；畫(huà)有四線(xiàn)格的小黑板。
2、本課生字、詞語(yǔ)卡片。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)設計：
第一課時(shí)
課時(shí)目標: 學(xué)會(huì )三個(gè)聲母jqx，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
一、談話(huà)，導入新課
孩子們，從開(kāi)學(xué)到現在，能干的你們認識了那么多的字母朋友，王老師真為你們高興。今天，有個(gè)小伙伴知道這個(gè)消息，可羨慕了。他也想跟你們到拼音王國去玩一玩，你們愿意嗎？
來(lái)看看是誰(shuí)？——大屏幕出示一只可愛(ài)的海豚。他叫小魚(yú)娃！誰(shuí)和他打聲招呼？ 認識了新朋友，我們可以出發(fā)了嗎？
二、教學(xué)聲母jqx
1、學(xué)習jqx的發(fā)音
�。�1）學(xué)習j
小魚(yú)娃跟著(zhù)我們一（1）班的小朋友蹦蹦跳跳地來(lái)到了拼音王國，還沒(méi)進(jìn)門(mén)，就聽(tīng)見(jiàn)從墻頭傳來(lái)“喔喔喔”的聲音，小魚(yú)娃抬頭一看，哦，原來(lái)是——（公雞）。
邊出示拼音卡片j邊講述：把公雞的“雞”讀的輕輕短短的，就跟這個(gè)聲母的讀音相同。
范讀——跟讀——指名讀
出示：我有一只小花jī，
今年我上一年jí。
汽車(chē)上面真擁jǐ，
彎腰來(lái)把鞋帶jì
邊打節拍邊朗讀
�。�2）學(xué)習拼音q
繼續講故事：小魚(yú)娃很高興自己認識了一個(gè)聲母朋友，他興奮地搶先推開(kāi)了拼音王國的大門(mén)。哦！一只只彩色的氣球從門(mén)內擠了出來(lái)，小魚(yú)娃一伸手就抓住了一只。
邊出示拼音卡片q邊講述：氣球的“氣”去掉聲調，讀得短一些輕一些，就是這個(gè)聲母的讀音。（生試著(zhù)發(fā)音——跟讀）
出示：
一二三四五六七，
七個(gè)氣球齊飛起。
一起飛到北京去，
qī qí qǐ qì。
�。ㄖ该苯幼x出——齊讀）
�。�3）學(xué)習拼音x
繼續故事：小魚(yú)娃拿著(zhù)紅氣球，好不高興，嘴里一直嚷著(zhù)：“真好玩！太好玩了！”剛說(shuō)到這兒，就聽(tīng)到“嘻嘻”的笑聲，小魚(yú)娃順著(zhù)笑聲一看，是豬八戒邊吃西瓜邊笑呢！
邊出示拼音卡片x邊講述：西瓜的“西”可以幫助我們記住這個(gè)聲母。
指名讀——全班開(kāi)火車(chē)讀
出示：西瓜大又圓，
味道甜又香。
一塊又一塊，
xī xí xǐ xì。
�。ㄗ兓澴�，師示范打節拍讀——生跟讀）
2、識記jqx的形
�。�1）現在小魚(yú)娃會(huì )讀jqx了，他還想聽(tīng)聽(tīng)我們班小朋友是怎么讀的，誰(shuí)愿意讀給小魚(yú)娃聽(tīng)�！该x
�。�2）一下子認識了三個(gè)聲母朋友，小魚(yú)娃可高興了，他拉著(zhù)他們，左看看，右看看，那個(gè)親熱勁就別提了，看著(zhù)看著(zhù)，小魚(yú)娃為難了：三個(gè)聲母朋友的名字我記住了，可我怎么記住他們的樣子呢？
孩子們，咱們來(lái)幫助小魚(yú)娃記住這三個(gè)聲母朋友的樣子，好不好？
�。�3）請孩子們打開(kāi)書(shū)本18頁(yè)。這三個(gè)聲母的下面有三幅圖，現在你們把字母和圖對照著(zhù)看一看，然后動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，該怎么記住這三個(gè)聲母的樣子，可以和小朋友討論討論。
�。�4）你記住了哪個(gè)聲母的樣子？請你站來(lái)大聲地告訴同學(xué)們。
�。�5）學(xué)生交流——我們班的小朋友真是樂(lè )于助人！幫助小魚(yú)娃記住了jqx的樣子�，F在讓我們來(lái)輕松一下。
�。�6）課間操：bpdq
3、書(shū)寫(xiě)jqx
�。�1）玩了這么久，三個(gè)聲母朋友都有點(diǎn)累了。小魚(yú)娃想送他們回家，怎么才能讓他們在家里住得舒服呢？請小朋友們打開(kāi)課本18頁(yè)，看看每個(gè)聲母占在什么格，先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么。
�。�2）生邊說(shuō)邊描紅
�。�2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)，老師寫(xiě)，看老師聽(tīng)懂了沒(méi)有。
�。�3）師范寫(xiě)，學(xué)生評議。
三、鞏固
我們字母新朋友jqx已經(jīng)休息了，我們的另一個(gè)新朋友小魚(yú)娃跟我們游玩了拼音王國后，特地送給咱們一件禮物。
出示： j、q、x,j、q、x,
三個(gè)朋友在一起。
蝴蝶飛來(lái)找小雞，
七個(gè)氣球齊飛起。
右刀左刀切西瓜，
大家吃得甜蜜蜜。
這首順口溜里不僅告訴我們關(guān)于jqx的音，形，還有書(shū)寫(xiě)呢！下課了，小魚(yú)娃也要回家了，想跟他說(shuō)些什么呢？
四、鞏固練習：1.讀字母。
2.背誦學(xué)過(guò)的聲母。
第二課時(shí)
課時(shí)目標:
學(xué)會(huì )jqx與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀！、q、×開(kāi)頭的三拼音節;識生字，學(xué)習兒歌。
一、復習音節
讀一讀兒歌：“稀奇稀奇真稀奇，大公雞呀當馬騎，弟弟手拿小紅旗，騎到東來(lái)騎到西�！�
二、j q x 和v的拼讀
1、 故事導入：在美麗的郊外，住著(zhù)可愛(ài)的小v.他有一頂漂亮的帽子，天天帶著(zhù)不離頭。一天，他正在家門(mén)口玩，來(lái)了三位陌生的朋友。咦，是誰(shuí)呀？——隨著(zhù)課件出示， ——你們是誰(shuí)呀？我們來(lái)自我介紹吧！指名說(shuō)（評價(jià)中引導學(xué)生注意禮貌）——原來(lái)是j-q-x！真高興認識你們，懂禮貌的小v脫下自己心愛(ài)的帽子向新朋友問(wèn)好。
2、 你們瞧，他們手一拉，你有什么發(fā)現？
三、認字詞，讀兒歌
1、 看圖：圖上有哪些人在做什么？
自己輕聲讀讀音節，再回答。
2、 拼讀音節：
下棋 洗衣服 搭積木
復習整體認讀音節yi，輕聲fu。（若單獨念是第二聲）
3、 讓學(xué)生說(shuō)出小女孩在“喂小雞”，教師出示“雞”的生字卡，讓學(xué)生到兒歌里去找到這個(gè)字，認讀出來(lái)。
4、 出示王老師編的兒歌：媽媽洗衣服，真勤勞。
爸爸好下棋，愛(ài)思考。
丁丁搭積木，味道好。
紅紅喂小雞，樂(lè )陶陶。
孩子們，快去讀讀，你發(fā)現什么了？
5、 你也能學(xué)著(zhù)這樣的構詞方式，說(shuō)一說(shuō)嗎？
6、 讀兒歌。
�。�1） 學(xué)生帶調拼讀紅色音節。
�。�2） 再找找自己還會(huì )拼哪些音節，激發(fā)學(xué)生學(xué)習成就感。
�。�3） 教師指導朗讀。
�。�4） 學(xué)生同桌合作表演讀。
四、開(kāi)展活動(dòng)
1、 連一連、讀一讀
2、 摘蘋(píng)果：把生字和音節寫(xiě)在“蘋(píng)果”的背面，誰(shuí)會(huì )讀背面的生字和音節，就把蘋(píng)果送給誰(shuí)。
3、 說(shuō)說(shuō)在日常生活中我們在哪些地方也見(jiàn)到這些生字。
4、小學(xué)語(yǔ)文人教版一年級上冊教案j q x
小學(xué)一年級語(yǔ)文上冊教案 10
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字、新詞。
2、看懂圖意，圍繞著(zhù)“我”和“浪花”進(jìn)行觀(guān)察，培養學(xué)生的想象能力。
3、有感情地朗讀課文，體會(huì )作者的心情，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
4、培養學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的習慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
認識本課生字，有感情地朗讀課文，并體會(huì )作者的感情。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、激趣導入。
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎?有沒(méi)有在松軟的沙灘上玩耍過(guò)?今天，老師就帶你們到金色的沙灘上和一個(gè)小姑娘一同與浪花嬉戲，你們想去嗎?(想)好，先閉上眼睛，聽(tīng)到聲音再睜開(kāi)，好嗎?(動(dòng)畫(huà)出示課文插圖)
二、指導看圖。
1、一邊聽(tīng)著(zhù)海浪聲，一邊觀(guān)察圖。
2、先看圖上的小女孩坐在什么地方?從她的臉上可以看出什么?她為什么這么高興?(浪花涌上來(lái)，撞在她的小腳丫上，她覺(jué)得很好玩，所以她張開(kāi)嘴，眼睛都瞇成一條縫了。)
3、再看看她身邊有些什么?籃子里裝滿(mǎn)什么?海邊的貝殼、小蝦真多呀!是誰(shuí)把它們送上岸的呢?
4、浪花涌上沙灘時(shí)，會(huì )發(fā)出什么聲音?像在干什么?
5、再看看大海、天邊。
6、小結：天氣晴朗，景色優(yōu)美。浪花，一會(huì )兒與小女孩玩耍，一會(huì )兒又為她送來(lái)貝殼、小蝦，難怪她跟浪花玩得這么開(kāi)心。
三、初讀課文。
1、今天我們學(xué)的課文，就是根據這幅圖畫(huà)來(lái)寫(xiě)的。題目是《浪花》。(板書(shū)課題，學(xué)生齊讀)
2、認識”浪”字，說(shuō)說(shuō)識記的方法。
3、教師配樂(lè )范讀課文，要求學(xué)生注意字音和語(yǔ)氣。
4、學(xué)生自由小聲讀課文，不認識的字借助注音讀兩遍，要把句子讀通順，注意課文中有好些字讀輕聲，比如：一會(huì )兒……
5、檢查學(xué)生的讀文情況。
四、隨文識字。
1、指名讀第一段，明確重點(diǎn)問(wèn)題：對照圖，“我”指誰(shuí)?浪花是怎樣走到她腳邊的?浪花到她腳邊干什么?聽(tīng)教師讀一句話(huà)，看跟書(shū)上第二句話(huà)有什么不同?(浪花邁著(zhù)步子走來(lái)，搔癢了我的小腳丫。)哪句更好?為什么?(課文中的句子寫(xiě)出浪花很小，涌上岸的聲音很輕很輕。)
2、再讀讀第二句，看看小女孩高興的樣子，是誰(shuí)給她帶來(lái)的歡樂(lè )?句子中的“它”指誰(shuí)?浪花的家在哪兒?它是怎樣跑回家的?小組內討論以上問(wèn)題。
3、匯報交流。師點(diǎn)撥，指導朗讀。齊讀這段，注意：“輕輕的”、“悄悄地”要讀輕一些，“嘩嘩嘩”要讀得響一些。把自己當作課文中的“我”來(lái)讀。
4、說(shuō)說(shuō)你讀了這段有什么問(wèn)題嗎?
5、認識本文的8個(gè)生字，“沙”“浪”“淚”讓學(xué)生用記部首的方法記字形�！白摺弊寣W(xué)生了解字的演變來(lái)記字形，多種方法認讀，了解字意，進(jìn)行擴詞練習。
6、指導用虛宮格寫(xiě)“丫”“才”。
五、作業(yè)布置。
1、積累好詞好句。
2、讀課文，說(shuō)說(shuō)你還有那些問(wèn)題。
第二課時(shí)
一、復習檢查。
1、讀讀生字新詞。(出示寫(xiě)有生字的幻燈片。)
2、指讀課文。
二、隨文識字。
(一)學(xué)習第二自然段。
1、請一位同學(xué)讀第二段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊數有幾句話(huà)?
2、過(guò)了多久，浪花又跑來(lái)了?它這次是怎樣來(lái)的?
比較句子(多媒體課件)：這兩句話(huà)哪兒不同?哪句好?為什么?
3、看浪花這次給小女孩帶來(lái)了什么?請讀第二句。這句話(huà)中，哪個(gè)詞講出浪花怎樣給我帶來(lái)貝殼、小蝦?(捧。)學(xué)一學(xué)“捧”的動(dòng)作。
4、對照圖，是什么樣的貝殼、小蝦呢?(雪白的、青青的。)你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?貝殼、小蝦多不多?你從哪知道的?這么多的貝殼、小蝦，小女孩見(jiàn)了高興極了。我們讀了，也和她一樣感到歡樂(lè )。
5、指名讀這段，看誰(shuí)讀得好;
6、識記“雪、貝”，了解“貝”的字理演變，擴詞并練習說(shuō)話(huà)。
(二)學(xué)習第三自然段。
1、課文第1段是描寫(xiě)浪花來(lái)了和退回去了，第2段寫(xiě)浪花又來(lái)了一次，那兒浪花就來(lái)回這兩次嗎?請看第3段又是怎么寫(xiě)的。
2、指名讀這段。
3、浪花為什么會(huì )跑去又跑來(lái)呢?你覺(jué)得它像什么?
4、比較句子。(多媒體課件)
5、指導朗讀。(“又”“淘氣”要重讀、突出浪花來(lái)回的次數和浪花的可愛(ài)。)
6、識記“去”，并指導用虛宮格書(shū)寫(xiě)“淚、貝、去”。
7、讓我們帶著(zhù)對浪花的喜愛(ài)之情來(lái)齊讀課文。
三、作業(yè)布置。
讀課文，背一背你喜歡的句子或者畫(huà)一畫(huà)你心中的浪花。
反思
今天與孩子們一起學(xué)習第23課《看浪花》，因為這是一篇略讀課文，所以完全撒手讓孩子們自己學(xué)習去，嘿嘿!讓他們有一個(gè)真正做學(xué)習主人的體驗。
導課后，我讓孩子們開(kāi)始分組合作，完成我提出的學(xué)習任務(wù)。
1、認讀生字;
2、解決本小組提出的.問(wèn)題;
3、仿寫(xiě)一小節，并畫(huà)一畫(huà)你們心中的浪花。
接下來(lái)的時(shí)間就全總交給孩子們了。對于分組合作學(xué)習，他們并不陌后，但讓他們填寫(xiě)研究記錄表，這可是第一次。在以前的學(xué)習中，上了四年級的孩子才開(kāi)始練習填寫(xiě)，現在，我拿給這些二年級的孩子們。他們能用好嗎?我這心里真是七上八下的，最主要怕他們浪費了這表格喲。
時(shí)間、課題、組別、組長(cháng)、記錄員、噪音控制員、時(shí)間控制員、小組發(fā)言代表，時(shí)間不長(cháng)，孩子們就填完了，他們可比以前那部分學(xué)生聰明多了，我沒(méi)說(shuō)，他們就會(huì )填了。不過(guò)，是不是真正會(huì )用這表格，還得看他們后面的學(xué)習情況。
一節課，很快就過(guò)去了，看看孩子們的學(xué)習才進(jìn)步了一半。唉，兩課時(shí)完成本應一課時(shí)就可以完成的任務(wù)，這就是讓孩子們做學(xué)習主人的代價(jià)。如果孩子們在這樣的合作中學(xué)會(huì )學(xué)習，我想還是值得的。
下午第二節課，讓他們繼續合作學(xué)習，我則密切關(guān)注著(zhù)。十多分鐘過(guò)去了，一萱小組第一個(gè)完成任務(wù)，接下來(lái)，子佳小組也完成了，再接下來(lái)，是伊諾小組，再再接下來(lái)，喲，讓不清了，二十分鐘后，有8個(gè)小組完成任務(wù)，他們也是在規定時(shí)間內完成任務(wù)，還有3個(gè)小組沒(méi)能完成。
我先是檢查生字。一圈下來(lái)，2個(gè)小組各有一名孩子認讀有困難，其他孩子順利過(guò)關(guān)。隨后，我檢查孩子們第三項任務(wù)的完成情況。我一個(gè)組一個(gè)組地讀著(zhù)，孩子們認真聽(tīng)著(zhù)，嘴里時(shí)不時(shí)地發(fā)出“啊”、“呀”的聲音。讀完8個(gè)小組的，我請孩子們評價(jià)。他們第一個(gè)選出子佳小組的，宗琛小組也榜上有名。嗯，8個(gè)小組中，有2個(gè)小組完成不錯，這也算是收獲吧，也算是收獲不小吧。
小學(xué)一年級語(yǔ)文上冊教案 11
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )iuü三個(gè)單韻母，要求讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)會(huì )讀iuü三個(gè)單韻母的四聲，要求準確熟練地讀帶調韻母。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì )iuü的音、形，能正確書(shū)寫(xiě)。
2.掌握iuü的四聲。
3、在標調時(shí)頭上去點(diǎn)，ü在標調時(shí)頭上有點(diǎn)。
教學(xué)方法與手段情景創(chuàng )設法、對比教學(xué)法
教學(xué)準備
1.本課的教學(xué)掛圖
2.拼音卡片
教學(xué)過(guò)程設計
第一課時(shí)
教師談話(huà)：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了aoe三個(gè)單韻母和它們的四聲，今天我們接著(zhù)來(lái)學(xué)習新的字母Iuü。(教師在黑板上板書(shū)iuü，并用清晰、洪亮的聲調讀出字母的音。)
一、學(xué)習字母
(一)出示圖1學(xué)習字母的音
問(wèn)：圖上畫(huà)的什么?(借衣的'音學(xué)習i)
講：衣服的“衣”的發(fā)音與字母i相同。發(fā)音時(shí)，把嘴輕輕地張開(kāi)一點(diǎn)，嘴唇不圓。
教師范讀i
學(xué)生學(xué)讀i
(教師注意要多叫幾位學(xué)生單獨讀，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。)
(二)觀(guān)察掛圖學(xué)習字母的形
問(wèn)：字母i與圖上的什么地方很相像?
(學(xué)生應答出，衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚扣子，形狀與i相似。)
教兒歌：一豎占中格，一點(diǎn)在上邊。
(三)指導書(shū)寫(xiě)
講：i的筆順是先在中格寫(xiě)小豎要占滿(mǎn)格，然后在豎的頭上離開(kāi)二線(xiàn)的地方寫(xiě)小點(diǎn)。
(書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意，圓點(diǎn)不要點(diǎn)得又大又黑否則作業(yè)顯得又臟又亂。)
二、學(xué)習字母u
(一)出示圖2學(xué)習字母的音。
問(wèn)：圖上畫(huà)的什么?(借烏鴉的“烏”，學(xué)習u)講：烏鴉的“烏”的發(fā)音與字母u相同，發(fā)音時(shí)把嘴唇收成圓形，使中間留一個(gè)小孔。
教師范讀u
學(xué)生學(xué)讀u
(齊讀，個(gè)人讀，分行讀等)
(二)觀(guān)察掛圖學(xué)習字母的形
問(wèn)：字母u與圖上的什么地方很相像?
(學(xué)生應答出，圖上烏鴉的窩的樣子與u相似。)講：從字形上看u有些像喝水的杯子。
教兒歌：u像一個(gè)茶杯子。
三、學(xué)習字母ü
(一)出示圖3學(xué)習字母的音
問(wèn)：圖上畫(huà)的什么?(借魚(yú)的音學(xué)習ü)
講：把魚(yú)的音平讀就是ü。發(fā)音時(shí)，口腔近似閉攏，雙唇撮成一個(gè)小圓孔。
教師范讀ü。
學(xué)生學(xué)讀ü。
(有時(shí)學(xué)生讀不準音，可以先發(fā)i的音再把嘴唇攏圓就可發(fā)出ü的音。)
(二)觀(guān)察掛圖學(xué)習字母的形
問(wèn)：字母ü與圖上的什么地方很相像?
(學(xué)生應答出，魚(yú)嘴與上面吐的兩個(gè)泡泡合起來(lái)很像ü。)
教兒歌：ü像小魚(yú)吹泡子。
(三)指導書(shū)寫(xiě)
講：ü占中格和上格，先寫(xiě)u，再寫(xiě)頭上的兩點(diǎn)。(寫(xiě)ü的兩點(diǎn)時(shí)，要把兩點(diǎn)的位置略微向中間靠攏一點(diǎn)，這樣寫(xiě)出的字母好看。)
四、鞏固練習
1.看黑板讀字母
2.看拼音卡片讀字母
(注意把六個(gè)單韻母穿插練習)
3.練習寫(xiě)字母
小學(xué)一年級語(yǔ)文上冊教案 12
設計說(shuō)明
《語(yǔ)文課程標準》指出：學(xué)生在誦讀兒歌、古詩(shī)時(shí)，要展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。同時(shí)要結合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)，借助表演和觀(guān)察讀物中的圖畫(huà)等方式閱讀。本課內容淺顯，課文插圖形象傳神，意境高遠，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，通俗易懂，朗朗上口，使人讀起來(lái)心情愉快，便于陶冶兒童的審美情操。
本著(zhù)“讓學(xué)生得到最大的發(fā)展”的原則，本教案設計利用漢語(yǔ)拼音幫助識字，做到讀詩(shī)字正腔圓，并能用兒童化的語(yǔ)言描繪情景，體會(huì )江南的景美物豐。
引導學(xué)生在閱讀中感悟，發(fā)揮想象，充分表演，調動(dòng)各種感官，深入古詩(shī)情境，對古詩(shī)進(jìn)行理解和再創(chuàng )造；而后鼓勵學(xué)生與他人分享所學(xué)知識，學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，出示課題
1．啟發(fā)談話(huà)：同學(xué)們去過(guò)江南嗎？你去過(guò)江南的哪些地方？(學(xué)生自由談話(huà)，分享快樂(lè )。)
2．過(guò)渡：人人都說(shuō)江南美，讓我們一起去領(lǐng)略一下江南水鄉的風(fēng)光吧！(多媒體課件播放江南水鄉的美景，學(xué)生觀(guān)看。)
3．引導學(xué)生談?wù)動(dòng)^后感。
預設：
生1：那兒的水很清很清，清得可以看見(jiàn)水底的魚(yú)兒。
生2：那兒的荷花粉紅粉紅的，特別漂亮。
生3：碧綠碧綠的荷葉像大圓盤(pán)一樣，美麗極了。
4．導入：是啊，江南水鄉就像一幅美麗的圖畫(huà)。曾經(jīng)有一位詩(shī)人看到江南水鄉的美景情不自禁地寫(xiě)下了一首詩(shī)——《江南》。
設計意圖：充分利用課程資源，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，讓學(xué)生初步感受江南的美好，初步了解江南水鄉景物的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心。
二、多種方法，識記生字
1．學(xué)習“江”。
(1)導學(xué)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是幾拼音節？怎么拼讀？
(2)引導學(xué)生明確這是三拼音節，然后練習拼讀，最后在班內展示拼讀。
(3)導學(xué)：你有什么好辦法來(lái)記住這個(gè)字？
(4)學(xué)生自由交流識記的好辦法。
預設：
加一加：氵＋工＝江。
字謎：工人在水邊——江。
換一換：“紅”的部首換成“氵”就是江。
(5)在電視上或班級的點(diǎn)名冊上認識“江”。
(6)導學(xué)：我們來(lái)看看這個(gè)字是怎么演變的。(課件出示“江”的漢字演變過(guò)程。)
(7)課件演示書(shū)寫(xiě)過(guò)程，學(xué)生跟著(zhù)課件演示書(shū)空。
(8)引導學(xué)生擴詞并說(shuō)一句話(huà)。(如，江水：我看過(guò)江水滾滾向前的樣子。江邊：小孩子最好不要在江邊玩耍。)
2．學(xué)習“南”。
(1)提出自學(xué)要求：先讀準字音，然后看清字形，再想一想用什么好方法記住這個(gè)字。
(2)學(xué)生按要求一步一步地自學(xué)“南”。
(3)交流自學(xué)情況。重點(diǎn)交流識記方法。
設計意圖：在重點(diǎn)指導“江”的讀寫(xiě)的基礎上，出示自學(xué)提示，要求學(xué)生自學(xué)“南”，讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟學(xué)生字的方法。采用“先扶后放”的教法是為了培養學(xué)生自主學(xué)習的習慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
三、借助媒體，初讀感知
1．導學(xué)：下面讓我們隨著(zhù)詩(shī)人到江南水鄉的荷花池去走一走，看一看吧！(播放古詩(shī)范讀的多媒體課件，學(xué)生觀(guān)看、傾聽(tīng)。)
2．導學(xué)：你看到了什么？學(xué)生交流，教師相機貼圖片。
3．導學(xué)：我們小朋友知道荷葉也叫蓮葉，那么荷花也叫蓮花。誰(shuí)來(lái)做小老師把你知道的有關(guān)蓮花的知識向大家介紹介紹？
4．學(xué)生自由介紹。
預設：
生1：我知道蓮花在夏天開(kāi)放。
生2：我昨天上網(wǎng)查過(guò)，蓮花有好幾種顏色，有紅的、白的、黃的、紫的……
生3：蓮花可以結出蓮蓬，蓮蓬里面有許多蓮子。
生4：我還知道《小池》《曉出凈慈寺送林子方》都寫(xiě)到了江南的荷花。
……
5．感知內容。
(1)過(guò)渡：作者是怎么寫(xiě)江南的荷花的呢？讓我們走進(jìn)詩(shī)歌吧！
(2)導學(xué)：下面請同學(xué)們借助拼音把《江南》這首詩(shī)讀正確，讀通順。
(3)學(xué)生借助拼音自由、大聲地讀詩(shī)，遇到拼不準的字可以請教同桌、老師、字典等。
(4)指名讀全詩(shī)，學(xué)生評價(jià)。引導學(xué)生重點(diǎn)從字音是否正確和語(yǔ)句是否通暢兩個(gè)方面來(lái)評價(jià)。
(5)導學(xué)：你感覺(jué)江南怎么樣？(學(xué)生自由說(shuō)出讀文后的感受。)
設計意圖：因為學(xué)生對江南并不了解，所以教師利用多媒體課件引導學(xué)生感知詩(shī)文的主要內容并展示收集的資料，增加了學(xué)生對江南及荷花的了解。
四、發(fā)現規律，集中識字
1．字卡出示課文中的生字：采、蓮、魚(yú)、東、可、西、北，引導學(xué)生在小組內互認。
2．鼓勵學(xué)生互相交流記字方法，引導學(xué)生創(chuàng )造性地認記生字。
預設：
謎語(yǔ)：(1)像四不是四，方位中有它。(西)
(2)大丁遇小口。(可)
3．請學(xué)生當小老師領(lǐng)讀生字卡片并組詞。
4．組織學(xué)生分組比賽讀，教師隨機正音。
5．分男女生兩大組開(kāi)火車(chē)認讀去掉拼音的生字，檢測生字掌握情況。
設計意圖：依據一年級學(xué)生的年齡和學(xué)習特征，在識字環(huán)節教師重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的參與意識。本環(huán)節通過(guò)學(xué)生參與自主識字、創(chuàng )造性識字、小老師領(lǐng)讀識字、賽讀識字等方式，讓學(xué)生真正成為識字學(xué)習的主人，提高識字的效率與識字的積極性。
五、示范引領(lǐng)，自主寫(xiě)字
1．課件演示“可、東、西”三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，引導學(xué)生自由觀(guān)察。
2．組織學(xué)生交流觀(guān)察結果。(重點(diǎn)引導學(xué)生交流筆順和筆畫(huà)占田字格的位置。)
3．教師根據學(xué)生交流情況，引導學(xué)生觀(guān)察重點(diǎn)筆畫(huà)。(“可”的最后一筆是豎鉤。)
4．教師示范書(shū)寫(xiě)生字，學(xué)生仔細觀(guān)察，并跟著(zhù)書(shū)空。
5．學(xué)生描紅，臨寫(xiě)，自由練寫(xiě)。
6．投影展示，師生共同評議。
設計意圖：按照規范要求認真寫(xiě)好漢字是教學(xué)的基本要求，所以，教師強調練字應在學(xué)生仔細觀(guān)察、發(fā)現規律的基礎上進(jìn)行。教師發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，抓住重點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行了書(shū)寫(xiě)指導。
六、自主學(xué)習，邊演邊悟
1．提出自學(xué)要求。課件出示：
(1)給生字找朋友，用喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
(2)小組合作讀課文，讀自己最喜歡的語(yǔ)句，可以選擇自己喜歡的方式讀，可以邊表演邊讀，也可以和好朋友一起讀。
2．各小組匯報自主學(xué)習情況。
(1)引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)生字的組詞情況。
(2)組織學(xué)生把自己喜歡的語(yǔ)句讀給其他同學(xué)聽(tīng)。
(3)組織學(xué)生試著(zhù)表演讀。
(4)引導學(xué)生談收獲并質(zhì)疑，為第二課時(shí)做準備。
設計意圖：教師充分尊重學(xué)生的意愿，鼓勵學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習方式和課文內容，進(jìn)行有效的學(xué)習，培養學(xué)生的自主意識。讓學(xué)生在小組內、班內匯報學(xué)習成果，有目的地訓練學(xué)生的合作意識，體會(huì )成功的快樂(lè )。
第二課時(shí)
一、復習詞語(yǔ)，由景入文
1．創(chuàng )設情境，復習字詞。
(1)導入：(課件出示生字闖關(guān)游戲)首先，我們來(lái)做闖關(guān)游戲。
(2)組織游戲。
第一關(guān)：讀生字并自由組詞。(課件出示八個(gè)生字。學(xué)生以開(kāi)火車(chē)的形式認讀生字并組詞。)
第二關(guān)：從“南、西、北”中，任選一個(gè)字說(shuō)一句話(huà)。
第三關(guān)：讀詩(shī)句，說(shuō)感受。(課件出示全詩(shī))
(3)過(guò)渡：我們闖關(guān)成功！讓我們一起再次走進(jìn)《江南》。
2．利用媒體，由景入文。
(1)導學(xué)：同學(xué)們把生字掌握得這么好，老師讓大家欣賞一幅圖，作為獎勵。(課件出示江南美景圖，古箏伴奏)此時(shí)你有什么感覺(jué)？
(2)學(xué)生自由暢談?dòng)^后感受。
3．過(guò)渡：是呀，江南景美，江南詩(shī)更美。下面請同學(xué)們打開(kāi)教材，用自己喜歡的方式讀課文。
設計意圖：本環(huán)節讓學(xué)生在一開(kāi)課就進(jìn)入游戲闖關(guān)情境，調動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)參與復習字詞的熱情，不僅對上節課學(xué)習的知識進(jìn)行有效的復習，而且抓住重點(diǎn)詞引導學(xué)生進(jìn)行拓展和運用。教師保護了學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，恰當地運用多媒體課件從感官上和心理上激發(fā)學(xué)生的讀文熱情，并為詩(shī)文的理解奠定必要的情感基礎。
二、誦讀詩(shī)歌，感悟意境
1．導學(xué)：剛才同學(xué)們都用自己喜歡的`方式讀了課文，課文中一定有你喜歡的地方，把它找出來(lái)，讀一讀，多讀幾遍，讀出你的喜愛(ài)之情。
2．學(xué)生先畫(huà)出自己喜歡的詩(shī)句，然后反復朗讀畫(huà)出的句子，讀出自己的理解。
3．引導學(xué)生班內交流：你最喜歡哪幾句詩(shī)？說(shuō)說(shuō)理由，并讀出自己的理解。
隨著(zhù)學(xué)生的交流，重點(diǎn)點(diǎn)撥以下詩(shī)句：
(1)江南可采蓮，蓮葉何田田。
�、賹W(xué)：(課件出示蓮葉圖)你看到了什么？
�、趯W(xué)生仔細觀(guān)察，然后在班內交流自己看到荷葉后的感受。
預設：
生1：我看到很多蓮葉，長(cháng)得很美、很綠。
生2：我覺(jué)得蓮葉像帽子、像傘。
�、蹖ёx：你們觀(guān)察得可真仔細，想象可真豐富！詩(shī)人是怎樣描繪荷葉的？(蓮葉何田田)
�、軐W(xué)：原來(lái)詩(shī)人是這樣夸荷葉的。你能用自己的語(yǔ)言來(lái)夸一夸嗎？(課件出示“蓮葉真________________________________________________________________________��！”)
預設：
生1：蓮葉真美呀！
生2：蓮葉真綠呀！
生3：蓮葉真多呀！一層連著(zhù)一層！
�、輰ёx：詩(shī)人看到這層層疊疊、一片連著(zhù)一片的蓮葉，心里也非常喜歡。他是這樣來(lái)描繪的(課件出示詩(shī)的前兩行)：江南可采蓮，蓮葉何田田。老師看到這一片連著(zhù)一片的蓮葉，也想來(lái)夸一夸。請聽(tīng)老師讀這句。(教師范讀)
�、迣ёx：你覺(jué)得老師讀得怎么樣？你能像老師這樣來(lái)夸一夸這些蓮葉嗎？(指名讀)
�、咭x：采蓮人劃著(zhù)小船來(lái)了，她們看到這么多、這么美的蓮葉，她們也夸起了蓮葉。(學(xué)生模仿采蓮姑娘讀)
�、嘈〗Y：好一個(gè)“何田田”，它讓我們看到了一片連著(zhù)一片的——蓮葉，真——美。
(2)魚(yú)戲蓮葉間。魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北。
�、賹W(xué)：能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這幾句嗎？
�、趯W(xué)生自由暢談喜歡的原因。
�、蹎l(fā)想象：這么美的荷花、蓮葉也吸引了好多小魚(yú)。小魚(yú)在水里干什么呢？
�、軐W(xué)生大膽想象。
預設：
生1：小魚(yú)在水里捉迷藏呢。
生2：小魚(yú)把蓮葉當成雨傘，在它下面躲雨呢！
�、萁M織學(xué)生表演：你們想當快樂(lè )的小魚(yú)，在蓮葉間游來(lái)游去嗎？趕快游起來(lái)吧。要按照詩(shī)中的方向游��！先向東，再向西，然后向南，最后向北。
�、迣W(xué)生一邊按方位表演，一邊背誦詩(shī)句。
�、咴俅我l(fā)學(xué)生想象，體會(huì )情感：小魚(yú)們！你們游得開(kāi)心嗎？下面，我來(lái)采訪(fǎng)幾條小魚(yú)。這條小魚(yú)，你游到哪兒去了？看到了什么？心情怎樣？
�、鄬W(xué)生大膽想象，再次體會(huì )小魚(yú)的自由自在和荷花、蓮葉的美麗。
�、釋ёx：那就讓我們做快樂(lè )的小魚(yú)，讀出小魚(yú)的快樂(lè )吧。
�、鈱W(xué)生先獨自練讀，再分組讀、班內展示讀，最后教師引讀。
引讀：這真是一群快樂(lè )的小魚(yú)，到處游——魚(yú)戲蓮葉間，一會(huì )兒游到東——魚(yú)戲蓮葉東，一會(huì )兒游到西——魚(yú)戲蓮葉西，一會(huì )兒游到南——魚(yú)戲蓮葉南，一會(huì )兒游到北——魚(yú)戲蓮葉北。
4．指導學(xué)生有感情地朗讀全文。
(1)導讀：是呀，蓮葉是美麗的，小魚(yú)是快樂(lè )的，讓我們連起來(lái)讀一讀這首詩(shī)，讀出江南的美。(課件出示完整的課文)
(2)學(xué)生先練習朗讀，然后在組內賽讀，最后指名在班內展示朗讀。
5．引讀背誦，積累語(yǔ)言。
(1)導學(xué)：看著(zhù)黑板上的生字寶寶想象畫(huà)面并練習背誦，也可以用自己喜歡的方式練習背誦。
(2)指名展示背誦，并激發(fā)想象：你剛才在背誦的時(shí)候想到了什么？
(3)導讀：下面，讓我們當一回采蓮姑娘，來(lái)美美地吟誦這首詩(shī)，老師為你們配上音樂(lè )。
(4)(播放古箏曲《漁舟晚唱》)學(xué)生隨著(zhù)音樂(lè )背誦。
設計意圖：教師用激發(fā)性的語(yǔ)言，激勵學(xué)生大膽地參與，調動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習積極性，滿(mǎn)足了不同層次學(xué)生的需要。在朗讀過(guò)程中，教師進(jìn)行了指導，讓學(xué)生在體驗中讀，在感悟中讀，讀出自己的感受，讀出自己的個(gè)性。
通過(guò)師讀生評、生讀師評的方式，教師幫助學(xué)生發(fā)現了自己的不足，發(fā)展了特長(cháng)，使學(xué)生樹(shù)立了自信心。引導學(xué)生想象畫(huà)面，與文中的景物對話(huà)，并背誦積累詩(shī)句，不僅使學(xué)生升華了情感，還內化了語(yǔ)言，使教學(xué)扎實(shí)有效。
三、布置作業(yè)，適度拓展
江南水鄉美，江南的荷花尤其美。學(xué)完了《江南》這首詩(shī)，請同學(xué)們把它背給家里人聽(tīng)，并請爸爸、媽媽幫忙搜集關(guān)于江南或荷花的詩(shī)詞，帶到班里來(lái)交流。
設計意圖：讓學(xué)生把積累的詩(shī)背給家長(cháng)聽(tīng)，不僅鞏固了所學(xué)內容，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情。讓學(xué)生從一年級開(kāi)始就試著(zhù)在家長(cháng)的幫助下有目的地搜集資料，鍛煉了孩子的信息處理能力。
板書(shū)設計
江南
美
教學(xué)反思
1．本課采用以學(xué)定教的教學(xué)方法，逐步培養學(xué)生的能力。教師以閱讀訓練為“經(jīng)”，語(yǔ)言文字訓練為“緯”，使教學(xué)過(guò)程立體化，調動(dòng)學(xué)生的多種感官參與到教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生的說(shuō)、演、讀來(lái)代替枯燥的講解，在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生的想象力，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性、創(chuàng )造性，從而達到激發(fā)興趣、啟迪心智的目的。
2．在教學(xué)過(guò)程中，教師恰到好處地運用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng )設出生動(dòng)形象的情境，使學(xué)生對所學(xué)古詩(shī)有很好的感知，通過(guò)創(chuàng )設情景，引導學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難、自主學(xué)、個(gè)人悟、自由暢談、表達情感。尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗，給他們無(wú)拘無(wú)束地創(chuàng )造、探索的天地。教師通過(guò)讀讀、想象、演演、伴樂(lè )背誦等學(xué)習方式，使學(xué)生理解、再現、創(chuàng )造詩(shī)歌的意境，在輕松愉快的氛圍中學(xué)習
小學(xué)一年級語(yǔ)文上冊教案 13
我會(huì )連
1、出示拼音卡片：z、zh、c、ch、s、sh、n、l，問(wèn)：這些拼音娃娃都是我們的朋友，你還認識他們嗎？(指名認讀，教師提示區別平舌音和翹舌音、鼻音和邊音。)
2、出示生字，分四組認讀，糾正讀得不準的字音，尤其注意平翹舌音的讀法。
3、游戲：小蝌蚪找媽媽。八名學(xué)生扮青蛙媽媽?zhuān)^飾上寫(xiě)著(zhù)八個(gè)字母，十八名學(xué)生扮小蝌蚪，頭飾上寫(xiě)有十八個(gè)字。讓小蝌蚪分別找到自己的媽媽。其它同學(xué)和老師當評委。
4、打開(kāi)書(shū)，自己觀(guān)察，根據書(shū)上的例子連線(xiàn)。
5、全班交流，共同訂正。
讀讀比比
1、今天有六對雙胞胎兄弟來(lái)我們班做客，我們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來(lái)!
2、大屏幕出示六組生字�？�，每對雙胞胎兄弟長(cháng)得都很象，你能區分他們嗎？
3、小組討論比較字的音、形、義有什么不同？有什么共同的特點(diǎn)？
4、匯報，重點(diǎn)突出字形的比較。
5、用同樣的方法分析下面的三對雙胞胎。(這三組都是獨體字加了偏旁)
我會(huì )找
1、播放，(將書(shū)上的圖畫(huà)制成動(dòng)畫(huà))。今天的天氣真好，郊外的景色真美，看，小白兔在玩捉迷藏呢!草地上還有這么多的紅蘋(píng)果呢!請你們仔細蘋(píng)看看蘋(píng)果上的字你認識嗎？
2、自由練讀生字，如果有不認識的可以請教其它同學(xué)。
3、點(diǎn)擊，兩個(gè)小朋友走進(jìn)畫(huà)面，挎著(zhù)的小筐上面分別寫(xiě)著(zhù)“氵、辶”。有兩個(gè)小朋友，挎著(zhù)小筐兒來(lái)采果子了，這果子可不是隨便采的，你能幫他們嗎？
4、小組討論：這兩個(gè)小朋友該怎樣采果子。
5、匯報。(演示)
6、你還認識其它的“氵、辶”的字嗎？請你說(shuō)一說(shuō)。
我會(huì )讀
1、在我們中國漢字這個(gè)大家族里，成員可多了，你能認識多少呢？我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少漢字了，看看這些詞語(yǔ)和你們成為朋友了嗎？
2、大屏幕出示詞語(yǔ)，自由認讀。有不會(huì )的字自己想辦法解決。
3、同桌互聽(tīng)互考，糾正字音。
4、匯報。你想提醒大家在讀這些詞的時(shí)候注意什么？(注意平翹舌音，爺爺、我們、她們、漂亮的詞尾讀輕聲。)
5、開(kāi)火車(chē)讀，男女生賽讀。
讀讀說(shuō)說(shuō)
1、出示句子：我家門(mén)口有一棵小樹(shù)，指名讀。問(wèn)：這句話(huà)是說(shuō)什么地方？有什么？
2、概括句式：什么地方有什么。
3、出示：江上有一座大橋。這句話(huà)說(shuō)的是什么？
4、出示：屋子里有____________。同座練說(shuō)，再指名說(shuō)。（指導用準量詞）
5、出示___________有____________________，練說(shuō)。
讀讀背背
1、出示圖畫(huà)，問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？你喜歡它嗎？為什么？
2、現在我們就來(lái)欣賞一首古詩(shī)《畫(huà)雞》，這首詩(shī)的作者是明代畫(huà)家、詩(shī)人唐寅。出示古詩(shī)，教師范讀。
3、自己試著(zhù)讀一讀。(借助拼音讀準字音，不認識的字可以請教其它同學(xué)。)
4、四人一組互讀互評。
5、指名讀，師生評議。
6、這首詩(shī)寫(xiě)了什么？你能簡(jiǎn)單地說(shuō)出來(lái)嗎？
7、看插圖練習背誦。
8、表演。(可配上音樂(lè ))
口語(yǔ)交際:我們的畫(huà)
(課前要求學(xué)生畫(huà)一幅畫(huà)，并把自己的`畫(huà)帶到課堂上)
1、同學(xué)們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？你想把自己的畫(huà)展示給大家嗎？(板書(shū)課題。)
2、出示圖畫(huà)，問(wèn)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)？他們在做什么？用你自己的話(huà)說(shuō)一下這幅圖。
3、你們也想象他們那樣，把自己的畫(huà)介紹給大家嗎？在小組內介紹自己的畫(huà)。(說(shuō)出自己畫(huà)了什么，為什么畫(huà)這幅畫(huà)，還可以講講畫(huà)面上沒(méi)有表現出來(lái)，但自己想表達的意思。介紹后其它同學(xué)評評，說(shuō)說(shuō)好在哪，哪里應該改進(jìn)一下。教師也參與其中。)
4、匯報，全班交流。(投影展示學(xué)生的作品，作者介紹，集體評議。)
5、自由組合，看看、評評、議議別人的畫(huà)，教師及時(shí)引導學(xué)生介紹、提問(wèn)和評議。
6、展覽：小小圖畫(huà)展，把學(xué)生作品貼在墻上、黑板上，互相觀(guān)看。
7、評選小畫(huà)家，評出你自己心目中的小畫(huà)家，說(shuō)說(shuō)你為什么評他。
8、作業(yè)：回家后把你的畫(huà)和今天我們班辦畫(huà)展的情況介紹給爸爸媽媽。
小學(xué)一年級語(yǔ)文上冊教案 14
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，綠線(xiàn)內的生字只認識不寫(xiě)，認識一個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得要愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)，知道鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、正確理解課文內容，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的`朋友，要愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)。
2、能學(xué)會(huì )本課生字，并能正確美觀(guān)書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)準備：
生字卡片多媒體課件
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入揭題
1.導入：今天，我們學(xué)習一篇新課文《放小鳥(niǎo)》。
2.板書(shū)課題：放小鳥(niǎo)
3.指名讀題，齊讀題。
4.質(zhì)疑：讀了課題，你們想知道些什么?
過(guò)渡：讀了課文，相信你們自己就能明白了。
二、賞聽(tīng)課文范讀，了解課文大意
要求;認真聽(tīng)說(shuō)議聽(tīng)后你知道了些什么?
三、初讀課文
1.自讀課文，出示要求。(你們一定能做到：讀準字音，讀通句子)
2.檢查自讀情況(出示生字詞)
�、抛杂勺x。
�、仆阑プx，相互糾正。
�、侵该雷x。
�、取伴_(kāi)火車(chē)”讀(提示多音字“著(zhù)zhao”)，注意正音。
�、芍该I(lǐng)讀一類(lèi)字。
過(guò)渡：讀準了這些字音，相信你們一定能讀通課文。
3.再讀課文，出示要求。(你們一定能做到：讀通課文)
4.指名分自然段讀課文(根據實(shí)際情況作出相應的指導，讓學(xué)生練讀)。
5.解疑：誰(shuí)要放小鳥(niǎo)?為什么要放小鳥(niǎo)?
6.出示嬌風(fēng)，說(shuō)說(shuō)其外形。
四、教學(xué)生字
1.出示生字“閃”、“非”、“找”、“想”
2.交流記住生字的方法
3.給生字寶寶組詞、擴詞并選詞口頭造句
4.學(xué)生描紅
5.練寫(xiě)《習字冊》
小學(xué)一年級語(yǔ)文上冊教案 15
教學(xué)目標
1、認識8個(gè)生字，能按筆順規則正確、工整地書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字，感受漢字的字形美。認識一個(gè)部件。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文；初步認識方位。
3、激發(fā)學(xué)生識別方向的下興趣以及積極參加體育鍛煉的熱情，養成鍛煉的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習生字；正確流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步認識方位。
教學(xué)準備
教師：
1、在太陽(yáng)的早上把學(xué)生帶出教室，面向太陽(yáng)站好來(lái)確定學(xué)校的東方、南方、西方、北方。
2、準備課文插圖，生字卡片。
學(xué)生：
1、回家了解自己家的大門(mén)朝什么方向，左右各是什么方向。
2、自制太陽(yáng)形狀的生字卡片。
建議教學(xué)本課用1－2課時(shí)。
教學(xué)設計
一、課始游戲，感知方位
1、在《健康歌》配樂(lè )下，讓學(xué)生練習向左轉、向右轉、向后轉、向前看，初步感知方位。
2、引導學(xué)生觀(guān)察插圖，揭示課題。
二、初讀課文，認識生字
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生對照圖畫(huà)，自讀課文，想辦法認識生字。
3、、聽(tīng)到大家的讀書(shū)聲，課文里的'一些詞語(yǔ)高興地跑出來(lái)了，你認識他們嗎？
4、認讀生字：（1）課件出示帶拼音的生字讓學(xué)生讀；（2）摘掉拼音小帽再讀；（3）交流自己最得意的認識拼音的方法；（4）同桌利用生字卡片互相考一考。
5、生字開(kāi)花游戲：給生字組一個(gè)詞語(yǔ)或說(shuō)一句話(huà)，它就開(kāi)出花朵來(lái)。
三、讀中感悟，指導背誦
1、邊讀邊借助動(dòng)作表演，感知方位。
2、學(xué)生試著(zhù)在書(shū)上的插圖中標出東、西、南、北的位置，互相交流，說(shuō)出理由。
3、指導朗讀和背誦。
四、拓展延伸，激發(fā)情感
1、傍晚時(shí)我們面向太陽(yáng)，前面是哪個(gè)方向？
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己座位前、后、左、右各是哪些同學(xué)，轉身后再看看，前、后、左、右又是哪些同學(xué)。
3、在生活中你還知道用什么方法來(lái)辨別方向？
五、鞏固生字，指導書(shū)寫(xiě)
1、讓學(xué)生用自己習慣或喜歡的方式記憶字形。
2、全班交流匯報記憶字形的方法，教師點(diǎn)撥。如：用部件法記憶早字
3、重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)早、后、西字。
4、學(xué)生練習，自評互評。
六、個(gè)性練習
1、請學(xué)生談?wù)勌?yáng)是從哪個(gè)方向升起來(lái)，又從哪里落下去。
2、讓學(xué)生說(shuō)出自己前后左右的同學(xué)。
附：板書(shū)
小學(xué)一年級語(yǔ)文上冊教案 16
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì )“汗、奇、怪、體、吐、舌、倆、原”8個(gè)字，會(huì )認“貓、淋、鼻、摸、涼、翻”6個(gè)字。認識2個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
3、通過(guò)課文的學(xué)習，培養學(xué)生對科學(xué)童話(huà)的興趣，對科學(xué)探究的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )“汗、奇、怪、體、吐、舌、倆、原”8個(gè)字，會(huì )認“貓、淋、鼻、摸、涼、翻”6個(gè)字。認識2個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
2、通過(guò)課文的學(xué)習，培養學(xué)生對科學(xué)童話(huà)的興趣，對科學(xué)探究的興趣。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)習本課生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習本課生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
1、一個(gè)戴小花貓頭飾的學(xué)生，在自己身上找來(lái)找去。
2、老師問(wèn)：“咦，小花貓，你在找什么呢?”
3、小花貓：這么熱的天，我怎么沒(méi)汗呢?
4、老師：同學(xué)們，我們今天就和小花貓一起去找找汗吧。
(板書(shū)課題，齊讀課題。)
二、學(xué)習生字，爬詞語(yǔ)智慧山。
1、請同學(xué)們小聲讀課文，勾畫(huà)生字，借助拼音多讀幾遍。
2、出示生字卡片，請學(xué)生教讀。
3、開(kāi)火車(chē)讀生字，及時(shí)糾正學(xué)生的讀音。
4、出示本課生字所拓展的詞語(yǔ)，寫(xiě)成“小山”的形狀，玩“爬詞語(yǔ)智慧山”的游戲。(指名讀詞語(yǔ)，全讀對了，就爬到山頂了，插上紅旗。)
三、指導朗讀，分清角色。
四、學(xué)習生字，指導書(shū)寫(xiě)
學(xué)生自己識記生字“奇”、“怪”。
指名生分析“奇”、“怪”的字形結構。
仔細觀(guān)察“奇”、“怪”在田字格中的位置，說(shuō)一說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)應注意哪些地方?
師作示范指導，學(xué)生自己練寫(xiě)生字，再與范字作比較。
師選出寫(xiě)得較好的字全班展示。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)習本課生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
3、通過(guò)課文的學(xué)習，培養學(xué)生對科學(xué)童話(huà)的興趣，對科學(xué)探究的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
2、通過(guò)課文的學(xué)習，培養學(xué)生對科學(xué)童話(huà)的興趣，對科學(xué)探究的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
開(kāi)火車(chē)認讀生字卡片。
二、合作學(xué)習，朗讀感悟。
1、自讀課文。
2、同座之間分角色聯(lián)系朗讀。
3、請兩對同座起來(lái)朗讀，大家評議。相機指導讀好反問(wèn)句和感嘆句。
4、邊做動(dòng)作邊朗讀。
三、連線(xiàn)游戲，理解課文。
1、出示老牛、小馬、黃狗、小豬、小貓的圖片。
2、請學(xué)生上來(lái)把“汗”貼在這些動(dòng)物身上相應的位置。
3、翻到課后練習二，學(xué)生在書(shū)上連線(xiàn)，請一位同學(xué)上黑板連線(xiàn)。
4、把連好的.句子讀一讀。
四、學(xué)習生字，指導書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)生自己識記生字“倆”。
2、指名生分析“倆”的字形結構。
3、仔細觀(guān)察“倆”在田字格中的位置，說(shuō)一說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)應注意哪些地方?
4、師作示范指導，學(xué)生自己練寫(xiě)生字，再與范字作比較。
5、師選出寫(xiě)得較好的字全班展示。
第三課時(shí)
教學(xué)目的：
1、正確掌握本課生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
3、通過(guò)課文的學(xué)習，培養學(xué)生對科學(xué)童話(huà)的興趣，對科學(xué)探究的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
正確掌握本課生字詞。通過(guò)課文的學(xué)習，培養學(xué)生對科學(xué)童話(huà)的興趣，對科學(xué)探究的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、多種形式鞏固生字認讀。
2、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)生字
1、出示生字認讀。
2、學(xué)生自學(xué)生字。(先說(shuō)它是什么結構，是什么和什么組成的(獨體字除外)，它的筆順是什么，共有幾筆，組詞是什么。
3、指名說(shuō)記字的方法。
4、指導寫(xiě)字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫(xiě)排頭字。
三、復習鞏固
1、小組分角色朗讀課文。
2、完成課后第二題，第三題。
小學(xué)一年級語(yǔ)文上冊教案 17
教學(xué)目標
一、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、能借助拼音讀準“船、彎、坐、只、看、見(jiàn)、閃、星、藍”九個(gè)生字的讀音，能在課文中正確認讀這些生字，了解“船、看、閃”的字形結構。
2、能鞏固前鼻音：an 、 ing 。
3、能正確朗讀兒歌，做到不加字，不漏字。
4、能認真描摹，培養正確的書(shū)寫(xiě)姿勢。
二、過(guò)程與方法
1、通過(guò)圈字、教字、找字，培養學(xué)生自主識字，獨立識字的能力。
2、情景的創(chuàng )設，加強對課文的朗讀,培養學(xué)生主動(dòng)閱讀的能力。
三、知識與技能
1、感受晴朗夜空的美麗，培養學(xué)生欣賞大自然美景的情趣。通過(guò)識字教學(xué)，培養學(xué)生主動(dòng)探究的精神。
2、通過(guò)欣賞有關(guān)月亮的'音樂(lè )，激發(fā)孩子們對科學(xué)的追求興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
培養學(xué)生有感情朗讀，力求做到在聽(tīng)和讀中體會(huì )，在愉快欣賞中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
教學(xué)資源
1、教師自制的多媒體課件。
2、上課環(huán)境為多媒體大屏幕環(huán)境。
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，激趣引入。
1、老師請小朋友們猜一個(gè)謎語(yǔ)：“有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)‘有時(shí)像把鐮刀”。（知道的舉手回答）
2、出示課文課件ppt，讓孩子們感受夜景的美。
3、引入課題，夜空中最美的就是月亮和星星，彎彎的月亮就像小船一樣，今天我們一起走進(jìn)這美麗的夜空，欣賞這個(gè)無(wú)暇的世界。請聽(tīng)歌聲，播放歌曲，
板書(shū)課題—小小的船
教學(xué)活動(dòng)
�。ǘ⿵土曌衷~，幫助學(xué)文。
老師出示上節課學(xué)習的字詞，幫助孩子們復習舊知識，以便本課文章內容的學(xué)習。
1、（月光舉頭明月低頭思故鄉）
2、出示生字，檢查認讀。
�。ㄈ┦熳x課文，訓練朗讀，感悟語(yǔ)言。
1、根據拼音自由輕聲朗讀課文，做到不加字，不少字。
2、指名學(xué)生試讀課文。
3、出示全文，聽(tīng)老師范讀課文，小朋友們也可以跟著(zhù)小聲隨讀，學(xué)習正確的朗讀方法，注意表達感情呢，感受課文的情景。
4、用筆圈出課文中的生字或詞語(yǔ)，指導學(xué)生好好讀讀。從有音節
到去掉音節來(lái)讀。
�。ㄋ模┱n中操
1、播放《小小的船》mv，讓孩子們跟著(zhù)唱，還要自己加動(dòng)作。
2、邊聽(tīng)邊看9個(gè)生字在田字格里怎樣安排，動(dòng)手指比劃，練練寫(xiě)寫(xiě)。
�。ㄎ澹⿲�(shí)踐活動(dòng)：
1、抽讀生字，了解學(xué)習情形。
2、體驗生活：組詞練習（學(xué)生試說(shuō)，據實(shí)指導）
3、我會(huì )寫(xiě)：指導田字格中怎樣寫(xiě)：“見(jiàn)、白、田、電”
4、填空練習：在愉快的音樂(lè )氣氛中完成練習。（抽3位學(xué)生口頭填空練習鞏固）
小學(xué)一年級語(yǔ)文上冊教案 18
[設計理念]
根據《語(yǔ)文課程標準》的要求，閱讀教學(xué)要重視朗讀的指導，要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。本課教學(xué)要以朗讀為主，在讀中成誦，在讀中受到美的熏陶。
[教學(xué)目標]
1、認識“共、同”等八個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“土、云、大、禾”四個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。能背誦課文。
3、在學(xué)習中體會(huì )到保護地球，保護我們的家。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
重點(diǎn)是朗讀課文、背誦課文；難點(diǎn)是體會(huì )地球是我們共同的家。
[教具準備]
教學(xué)掛圖、生字及詞語(yǔ)卡片
[設計流程]
一、看圖談話(huà)，導入新課
1、引導學(xué)生從整體上觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)有什么。
2、指導學(xué)生一部分一部分地邊看邊想：白云和藍天，禾苗和土地，小鳥(niǎo)和樹(shù)林，魚(yú)兒和大海之間有什么聯(lián)系？我們和地球有什么聯(lián)系？
二、揭示課題
三、自讀課文，認識生字
1、借助拼音，自由拼讀課文。遇到不認識的字圈出來(lái)，多讀幾遍。
2、小組內互讀，把讀錯的字找出來(lái)，互相糾正。
3、檢查認讀帶生字的詞語(yǔ)。
�。�1）愿當小老師的學(xué)生帶領(lǐng)大家認讀自己會(huì )讀的生字詞。
�。�2）開(kāi)火車(chē)讀生字詞。
�。�3）去掉拼音，認讀生字詞。
四、再讀課文，整體感知
1、指名讀課文，再評出讀得好和有進(jìn)步的同學(xué)。
自由朗讀，讀后想想從課文里知道了什么，有什么問(wèn)題想向大家請教。
3、小組互相交流，討論你要請教的問(wèn)題。
4、再現插圖，想想：
�。�1）藍天是誰(shuí)的家？土地是誰(shuí)的'家？
樹(shù)林是誰(shuí)的家？大海是誰(shuí)的家？
�。�2）它們愛(ài)自己的家嗎？為什么？
5、為什么說(shuō)地球是我們共同的家？我們應該怎樣愛(ài)護“我們共同的家”？
四、練習背誦，積累詞語(yǔ)
1、聽(tīng)課文錄音，跟隨課文錄音朗讀課文。
2、同桌互相背誦，看誰(shuí)背得好。（不丟字、不添字、背誦流利.)
3、會(huì )背誦了，就把課后題中的小鳥(niǎo)涂上顏色。
五、練習，拓展思維
1、小黑板出示課后練習第二題，讓學(xué)生讀讀，想想，再填空。
2、小組交流，檢查訂正。
3、你還知道有什么是誰(shuí)的家？（如：天空是星星的家，大地是莊稼的家……）
六、指導書(shū)寫(xiě)
指導寫(xiě)“云”字時(shí)，要告訴學(xué)生：“云”字的第三筆是撇折，這是新學(xué)習的筆畫(huà)。
七、擴詞，積累運用
土：泥土土地沙土土壤
大：大方大人大小大家
云：白云烏云云霧云海
�。�2）認讀“詞語(yǔ)花籃”里的詞。
�。�3）你從這課里還學(xué)會(huì )了哪些新詞？填在花籃里。
�。�4）選擇你喜歡的一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
小學(xué)一年級語(yǔ)文上冊教案 19
教學(xué)目的：
1.通過(guò)看圖和朗讀，使學(xué)生進(jìn)一步理解古詩(shī)意思，知道詩(shī)人借贊頌梅花表達自己堅強的品格。
2.指導學(xué)生欣賞詩(shī)句，給學(xué)生再現的空間，用畫(huà)筆親手畫(huà)一枝梅花，感受梅花的美，從而對學(xué)生進(jìn)行美的教育。
3.培養學(xué)生的想象力和表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
知道詩(shī)人借贊頌梅花表達自己堅強的品格。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固
1.讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)生字：教師讀生字，三個(gè)學(xué)生到前面板演，其他同學(xué)在練習本上寫(xiě)，寫(xiě)完后，大家評議三個(gè)同學(xué)書(shū)寫(xiě)情況，同桌之間對照課本進(jìn)行相互評議。
2.背誦古詩(shī)：全體同學(xué)一起背誦，指名背誦。
二、進(jìn)一步理解古詩(shī)意思
1.詩(shī)人通過(guò)這首詩(shī)寫(xiě)了梅花的哪些特點(diǎn)？從哪些詩(shī)句看出來(lái)的？
�。�1）讓學(xué)生默讀古詩(shī)，一邊讀一邊在書(shū)中畫(huà)一畫(huà)有關(guān)的語(yǔ)句。
�。�2）自己組織語(yǔ)言練習說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）結合自己的體會(huì )說(shuō)一說(shuō)。
�。▽W(xué)生可以結合梅花不怕寒冷，在百花早已凋零的時(shí)候，勇敢地綻開(kāi)笑臉，斗雪傲霜。從“凌寒獨自開(kāi)”這句看出來(lái)；詩(shī)人還贊揚了梅花的美麗，像雪一樣潔白，從“遙知不是雪”這句看出來(lái)；另外，詩(shī)中還對梅花的品格進(jìn)行了高度贊揚，寫(xiě)出了梅花的香味清雅不俗，從“為有暗香來(lái)”這句看出來(lái)。）
2.教師小結：
梅花潔白美麗，芳香獨特，而且不爭春斗艷，在寒冷的冬季，不畏嚴寒，競相開(kāi)放，默默地向人們展示著(zhù)自己的獨特之處。作者運用恰當的筆墨描繪了百花凋零，唯梅獨放的美妙景象，表達了詩(shī)人對梅花的贊賞之情。
三、欣賞古詩(shī)
1.這首詩(shī)寫(xiě)得這么美，你喜歡哪句？談?wù)勛约旱?想法。（讓學(xué)生在小組內說(shuō)說(shuō)，選代表參加集體交流）
2.師生共同欣賞，參加交流活動(dòng)。
3.師生共同有感情地誦讀古詩(shī)。
四、實(shí)踐嘗試
1.給學(xué)生再現的空間，用畫(huà)筆親手畫(huà)一枝梅花，感受梅花的美。（學(xué)生在音樂(lè )聲中做畫(huà)）
2.展示學(xué)生的作品。（讓學(xué)生把梅花圖貼在展示板上，大家共同欣賞）
五、總結
六、布置作業(yè)
1.完成書(shū)中的第三題。
2.自己寫(xiě)一首描寫(xiě)梅花的詩(shī)，配好插圖。（選做）
小學(xué)一年級語(yǔ)文上冊教案 20
一、教學(xué)目標
1、觀(guān)察圖畫(huà)內容，使學(xué)生初步感受教師的溫暖、同學(xué)的友愛(ài)和校園生活的豐富多彩。
2、依據畫(huà)面提示，對學(xué)生進(jìn)行尊敬老師、遵守紀律、團結友愛(ài)等方面的'入學(xué)教育。
3、觀(guān)察與演示結合，培養學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的習慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、讓學(xué)生初步感受教師的溫暖、同學(xué)的友愛(ài)和校園生活的豐富多彩。
2、對學(xué)生進(jìn)行尊敬老師、遵守紀律、團結友愛(ài)等方面的入學(xué)常規教育。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n。
1、同學(xué)們，從今天起，你們就正式成為小學(xué)生了，你們高興嗎？
2、讓我們一起唱首歌嗎？（上學(xué)歌）
�。ǘ┯懻搶W(xué)習
1、你們喜歡學(xué)校嗎？為什么？
2、討論。
�。�1）看圖說(shuō)一說(shuō)，圖上都有誰(shuí)？在干什么？
�。�2）小學(xué)生在學(xué)校里都可以做些什么？你還聽(tīng)說(shuō)學(xué)校里可以做些哪些事？（引導學(xué)生仔細觀(guān)察圖畫(huà)，展開(kāi)合理想象，采用討論的形式鼓勵學(xué)生暢所欲言。）
�。ㄈ┣榫熬毩�。
1、圖上的老師和小朋友分別說(shuō)了什么？
2、模擬練習。
�。�1）情境一：師生交流。（上學(xué)路上。）
老師：清早，我在上學(xué)路上遇見(jiàn)一個(gè)同學(xué)……
這個(gè)同學(xué)：老師早！
�。�2）情境二：生生交流。
自我介紹，說(shuō)明自己的姓名及其他情況。
游戲："找朋友"。
學(xué)生在班內自由結交朋友，其他同學(xué)齊唱《找朋友》
�。�3）情境三：自由交流。
以小組為單位，自己創(chuàng )設一個(gè)情境。想好時(shí)間、地點(diǎn)、人物（可以有老師、家長(cháng)、同學(xué)），自由練習對話(huà)。
小組表演。
3、請學(xué)生結合自己成為小學(xué)生以來(lái)的經(jīng)歷，談?wù)勆蠈W(xué)的感受。
4、口語(yǔ)交際：根據畫(huà)面內容說(shuō)一個(gè)完整的句子。
小學(xué)一年級語(yǔ)文上冊教案 21
學(xué)習目標：
1、學(xué)會(huì )“地、多、笑、快、歡、長(cháng)、雨、過(guò)”8個(gè)字，會(huì )認“就、許、圓、放、擠搶、空、坡”8個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、通過(guò)課文的學(xué)習，想象文中描繪的畫(huà)面，感受陽(yáng)光、春雨、春風(fēng)給大地帶來(lái)的變化，感受到春天的快樂(lè )。
學(xué)習重難點(diǎn)：
學(xué)習生字，朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導入。
同學(xué)們玩過(guò)滑滑梯嗎?好玩嗎?說(shuō)一說(shuō)。
出示課題。
二、自主合作，讀準字音，把課文讀通順。
1、學(xué)生大聲、自由朗讀課文，遇到不認識的字就借助拼音多讀幾遍。
2、同座互讀，讀準字音。
3、學(xué)生小組合作學(xué)習，由小組長(cháng)抽讀生字卡片。
4、學(xué)生通過(guò)玩“開(kāi)火車(chē)”等游戲識記生字(去掉音節)。
5、學(xué)生再讀課文，將課文讀通、讀順，并把自己喜歡的部分多讀幾遍。
三、創(chuàng )設情境，指導朗讀第一節。
1、指名讀第一節，數一數這一節有幾句話(huà)?
2、自己讀一讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
3、理解第二句話(huà)：他們快樂(lè )的臉蛋兒，圓圓的，暖暖的，像春天的太陽(yáng)。
說(shuō)說(shuō)臉蛋和太陽(yáng)有哪些相像的地方。
4、指導朗讀。
四、寫(xiě)字教學(xué)。
1、出示、認讀生字：地多笑快
2、學(xué)習偏旁：竹字頭提土旁豎心旁
3、說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住這些生字朋友?
如：“笑”字可展開(kāi)想象，上半部分像老爺爺的笑瞇瞇的眼睛，“撇”像老爺爺的長(cháng)眉毛;下部像老爺爺笑得合不攏的嘴巴，一撇一捺像老爺爺嘴巴上翹起來(lái)的白胡子。
4、想一想，怎樣才能把字寫(xiě)漂亮?
5、老師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復習鞏固。
1、指名認讀生字。
2、指名朗讀第一節。
二、激發(fā)想像，朗讀課文第二節。
1、學(xué)生自由朗讀，邊讀邊想像。
2、聯(lián)系學(xué)生的生活體驗，啟發(fā)想象“太陽(yáng)放下了一排排長(cháng)長(cháng)的、亮亮的梯子”的情景：我們平時(shí)在什么地方看到過(guò)這樣的`“梯子”?
3、學(xué)生結合實(shí)際，感受句子所描繪的情景。
4、學(xué)生讀第二句，接著(zhù)讀第3、4句。
5、出示課件，大家看，多么可愛(ài)的陽(yáng)光，多么美麗的天空，誰(shuí)想讀?
6、學(xué)生個(gè)別讀3、4句。
7、齊讀第二節。
三、自由學(xué)習三四節。
1、選你喜歡的自然段，自己朗讀，說(shuō)說(shuō)你的感受。
2、指名匯報，相機指導朗讀。啟發(fā)學(xué)生想像，春風(fēng)還會(huì )滑過(guò)哪些地方?
3、背誦你喜歡的自然段。
四、全班朗讀課文。
五、想一想，在春天里，還有誰(shuí)喜歡滑滑梯?
六、寫(xiě)字教學(xué)。
1、出示生字：歡長(cháng)雨過(guò)
學(xué)生認讀，組詞。
2、說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住生字朋友?認識又字旁。
3、老師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
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