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小學(xué)三年級下冊語(yǔ)文《趙州橋》教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)三年級下冊語(yǔ)文《趙州橋》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)三年級下冊語(yǔ)文《趙州橋》教案1
【教材分析】
《趙州橋》這篇是說(shuō)明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀(guān)。課文語(yǔ)言準確，簡(jiǎn)練，又不乏生動(dòng)。短短的幾百字，不但寫(xiě)明了趙州橋的位置，設計者，建造年代，更重要的是，把趙州橋的外形特點(diǎn)清楚地展現在人們眼前；然后講這樣設計的好處：減輕沖擊力，節省石料；并對其設計的美觀(guān)加以描繪，使人們仿佛身臨其境，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
這篇課文，從建筑藝術(shù)這個(gè)側面，介紹了中華優(yōu)秀的傳統文化。通過(guò)學(xué)習這篇課文，激發(fā)學(xué)生強烈的民族自豪感和愛(ài)國情緒。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì )作者的表達方法；教學(xué)難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解趙州橋設計上的特點(diǎn)及其好處。
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認“縣、拱”等10個(gè)生字，讀準多音字“爪”，會(huì )寫(xiě)“趙、省”等13個(gè)字，重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)“省、匠、史、慧”4個(gè)字。正確讀寫(xiě)“趙州橋、石匠”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、理解第3自然段是通過(guò)列舉橋欄上雕刻著(zhù)的圖案把“橋的美觀(guān)”寫(xiě)清楚的，并正確抄寫(xiě)這一自然段。
4、能用給定的詞語(yǔ)向別人介紹趙州橋，感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧。
5、了解課文典型的構段方式，了解一段話(huà)是怎么圍繞一個(gè)意思寫(xiě)清楚的，認識過(guò)渡句。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
了解課文典型的構段方式，了解一段話(huà)是怎么圍繞一個(gè)意思寫(xiě)清楚的，認識過(guò)渡句。
【教學(xué)策略】
1、字詞教學(xué)
本課要求認識的字中，前后鼻音的字和翹舌音的字比較多，教學(xué)時(shí)要注意正音�！白Α钡募坠俏男嗡埔恢皇�，其造字本義是用手抓住，它是一個(gè)多音字。教師可引導學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音、聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過(guò)的字和生活經(jīng)驗等多種方法自主識字。本課可重點(diǎn)指導“省、匠、史、慧”4個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。
2、理解運用
“趙州橋非常雄偉�！边@是一個(gè)總起句，課文接著(zhù)介紹了趙州橋的長(cháng)度、寬度、建筑材料、形狀特點(diǎn)等，它們都是圍繞“雄偉”這個(gè)詞展開(kāi)的具體描寫(xiě)。教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生在朗讀中了解圍繞一句話(huà)把內容寫(xiě)清楚的方法�！斑@座橋不但堅固，而且美觀(guān)�！边@句話(huà)起著(zhù)承上啟下的作用。教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生體會(huì )并交流這樣寫(xiě)的好處。
3、積累表達
本課詞語(yǔ)大致可分成兩類(lèi)：一類(lèi)是學(xué)生很熟悉的，可以自行識字練寫(xiě)的，如“中間、河面、流水、而且、水花”等；還有一類(lèi)是需要教師稍加引導的，如“石匠、橋洞、雙龍戲珠”等，這類(lèi)詞語(yǔ)需要根據情況，采取不同的方法引導。讓學(xué)生運用文中重點(diǎn)詞語(yǔ)，以導游的身份向游客介紹趙州橋。
【教學(xué)準備】
1、預習提綱：完成課文預習作業(yè)。
2、準備資料：多媒體課件；收集有關(guān)橋梁方面的資料。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第1課時(shí)
【課時(shí)目標】
1、正確、流利地朗讀課文，整體感知課文，把握主要內容。
2、會(huì )認“縣、拱”等10個(gè)生字，理解并運用重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3、指導書(shū)寫(xiě)“趙、省”等10個(gè)字。
【教學(xué)過(guò)程】
板塊一
播放課件，導入新課
1、課件導入，激發(fā)興趣。
師：請同學(xué)們欣賞圖片。（課件出示各種橋的圖片）
2、引入課題：1400多年前，隋朝的石匠李春設計并參加建造了一座舉世聞名的石拱橋。這座橋叫什么？（課件出示趙州橋圖片）
3、說(shuō)一說(shuō)：趙州橋給你留下怎樣的印象？
4、板書(shū)課文題目，齊讀課文題目。指導書(shū)寫(xiě)“趙”：半包圍結構，走字旁的捺要寫(xiě)得舒展。今天，我們一起學(xué)習課文。（學(xué)生齊讀課文題目）
板塊二
初讀課文，掌握生字
1、自由讀課文，讀準字音，讀通語(yǔ)句。
2、用筆畫(huà)出文中帶生字的詞語(yǔ)，多讀幾遍。
3、課件出示生字，指名拼讀，認讀。
課件出示：
縣
拱
濟
匠
計
橫
史
爪
智
慧
歷
4、檢查生詞的認讀。（課件出示生詞）
課件出示：
趙州橋
石匠
設計
創(chuàng )舉
沖擊
節省
而且
各自
似乎
體現
人民
智慧
才干
歷史
5、指名學(xué)生讀，同桌間互讀，相互檢查。
�。�1）正音：“橫”是后鼻音。
�。�2）結合語(yǔ)境學(xué)習多音字“爪”。
�。�3）相機指導部分詞語(yǔ)。
【設計意圖】字詞的落實(shí)，是學(xué)好課文的關(guān)鍵。此環(huán)節重點(diǎn)要求學(xué)生讀準生字新詞，從而正確、流利地朗讀課文。
板塊三
初讀課文，理清內容
1、自由讀文，梳理結構。
�。�1）課文一共有四個(gè)自然段，每個(gè)自然段分別寫(xiě)的是什么內容呢？上節課，我們跟著(zhù)流程圖感知了《紙的發(fā)明》每個(gè)自然段的主要內容，現在我們繼續利用流程圖感知《趙州橋》一文每個(gè)自然段寫(xiě)了什么。
課件出示：
�。�2）交流反饋。小組合作交流，匯報。
預設1：第1自然段寫(xiě)趙州橋的地理位置、設計者、歷史，也就是基本情況。
預設2：第2自然段是圍繞“趙州橋非常雄偉”來(lái)寫(xiě)的。
預設3：第3自然段寫(xiě)了趙州橋的美觀(guān)。
預設4：第4自然段寫(xiě)趙州橋體現了勞動(dòng)人民的智慧和才干。（意義和價(jià)值）
�。�3）小結學(xué)習方法：我們根據流程圖，學(xué)會(huì )抓關(guān)鍵詞提煉主要內容，很快就知道文章寫(xiě)了什么。
2、首尾結合，讀出文章的意思。
�。�1）課件出示第1自然段。誰(shuí)來(lái)讀讀第1自然段？
�。�2）理解“世界聞名”。
�、偎梢該Q成什么詞？（遠近聞名、中外聞名）
�、谫Y料補充。（課件出示資料）
�、塾谩笆澜缏劽痹炀�。
�、苤笇Ю首x。
�。�3）趙州橋之所以世界聞名，是因為它凝結著(zhù)無(wú)數勞動(dòng)人民的勤勞與智慧。
�、僬n件出示。
趙州橋體現了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。
�、谝x，齊讀。
�、壑笇�(shū)寫(xiě)“智慧、歷史”。
慧：上下結構，下面的心字底要寫(xiě)得扁些、寬些。
史：獨體字，“口”要寫(xiě)得扁些，撇、捺要寫(xiě)舒展。
�、軐W(xué)生練寫(xiě)。
�、葑鳂I(yè)展評。
3、收集資料。
收集關(guān)于我國寶貴的歷史文化遺產(chǎn)的資料。
【設計意圖】如何讓學(xué)生從“學(xué)習”到“學(xué)會(huì )”？課堂上延續《紙的發(fā)明》的學(xué)習方法，根據流程圖，抓關(guān)鍵詞，初步把握課文的主要內容。
板塊四
指導書(shū)寫(xiě)，掌握結構
1、田字格出示要求會(huì )寫(xiě)的字“省、縣、匠、設、計”。
2、注意觀(guān)察字的結構布局，說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)才美觀(guān)。
3、學(xué)生交流：“匠”是半包圍結構，可以對比學(xué)過(guò)的“匹、巨”進(jìn)行學(xué)習；“省”下面是“目”，不要寫(xiě)成“日”；“縣”上面框內是兩橫，不要多寫(xiě)一橫。
4、教師提示：書(shū)寫(xiě)時(shí)要坐直，保持正確的姿勢。
5、學(xué)生練習，教師指導。
6、作業(yè)展評。
第2課時(shí)
【課時(shí)目標】
1、有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的自然段背誦下來(lái)。
2、通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，特別是中心句，了解一段話(huà)是怎么圍繞一個(gè)意思寫(xiě)清楚的。
3、指導書(shū)寫(xiě)“創(chuàng )、舉”2個(gè)字。
【教學(xué)過(guò)程】
板塊一
溫故知新，導入新課
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。（趙縣、河北省、石匠、設計、歷史、智慧）
2、校對、改正，再齊讀詞語(yǔ)。
3、師：通過(guò)上節課的學(xué)習，誰(shuí)來(lái)結合思維導圖說(shuō)說(shuō)課文的主要內容？（課件出示思維導圖）
4、交流反饋。（世界聞名、雄偉、堅固、美觀(guān)）
5、請同學(xué)們默讀2～3自然段，邊讀邊找出介紹趙州橋兩大特點(diǎn)的`句子。
�。�1）通過(guò)交流找出句子。
課件出示：
趙州橋非常雄偉。
這座橋不但堅固，而且美觀(guān)。
�。�2）教師板書(shū)：雄偉、堅固、美觀(guān)。
�。�3）學(xué)生齊讀這兩句話(huà)。
�。�4）理解過(guò)渡句：過(guò)渡句起著(zhù)承上啟下的作用。第3自然段的第一句話(huà)就是一個(gè)過(guò)渡句。
【設計意圖】通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)鞏固上節課所學(xué)知識，結合思維導圖說(shuō)說(shuō)課文的主要內容，掌握課文結構，通過(guò)過(guò)渡句了解趙州橋的特點(diǎn)，為后面的學(xué)習打下基礎。
板塊二
品味語(yǔ)言，學(xué)習方法
1、了解趙州橋的“雄偉”。
�。�1）指名讀。想想趙州橋的雄偉體現在哪里。
�。�2）學(xué)生交流。
�。�3）學(xué)習第2自然段中的第二句話(huà)。
課件出示：
橋長(cháng)五十多米，有九米多寬，中間行車(chē)馬，兩旁走人。
�、僖龑w會(huì )。抓住重點(diǎn)短語(yǔ)“五十多米長(cháng)、九米多寬”，這里用具體的數字來(lái)表現趙州橋的雄偉。
�、趯Ρ壤斫�。結合生活中的數據引導學(xué)生體會(huì )。
示例1：我們的教室長(cháng)10米，趙州橋相當于5個(gè)教室的長(cháng)度。
示例2：我們的教室寬6米，趙州橋差不多有一間半教室寬。
�、垭m然趙州橋和今天的大橋相比不算什么，但是在1400多年前，這可是獨一無(wú)二的。
�、芾首x指導。
�。�4）學(xué)習第2自然段中的第三句話(huà)。
課件出示：
這么長(cháng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。
�、倌銖哪睦锔惺艿节w州橋的雄偉？
�、趯W(xué)生交流。引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)及短語(yǔ)，如“全部用石頭砌成、橫跨、三十七米多寬”。
2、了解趙州橋的“堅固”。
�。�1）你是從哪兒體會(huì )到趙州橋的堅固的？
�。�2）學(xué)生交流。（課件出示句子）
課件出示：
大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。平時(shí)，河水從大橋洞流過(guò)，發(fā)大水的時(shí)候，河水還可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)。這種設計，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。
�。�3）指名讀。討論你從中了解到了什么信息。（堅固）
�。�4）趙州橋這么堅固，是為什么？請仔細觀(guān)察課文插圖�？纯蹿w州橋跟其他橋相比有什么獨特的地方。
�。�5）了解趙州橋的設計特點(diǎn)：沒(méi)有橋墩、一個(gè)大橋洞、四個(gè)小橋洞。
3、理解“創(chuàng )舉”。
�。�1）指導書(shū)寫(xiě)“創(chuàng )舉”。寫(xiě)好這兩個(gè)字要注意什么？
�、佟皠�(chuàng )”的左邊是“倉”，不能寫(xiě)成“侖”�！芭e”的下面是兩橫。
�、诮處煼秾�(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
�、劢涣髟u議。
�。�2）為什么說(shuō)趙州橋的設計“在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉”？
�。�3）“創(chuàng )舉”是什么意思？
�。�4）語(yǔ)言積累：用“創(chuàng )舉”說(shuō)一句話(huà)。
�。�5）齊讀句子：這么長(cháng)的橋……還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。
�。�6）這樣的設計有什么好處？
�。�7）語(yǔ)言積累：用“既……又……”說(shuō)一句話(huà)。
【設計意圖】教學(xué)時(shí)，引導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“雄偉、堅固”，圍繞中心句品詞析句，在比較中感受趙州橋的特點(diǎn)。本環(huán)節既關(guān)注了段落的結構，又品悟了語(yǔ)言的精妙。
板塊三
積累語(yǔ)段，活學(xué)活用
1、請默讀第3自然段，畫(huà)出描寫(xiě)趙州橋的美觀(guān)的語(yǔ)句。
2、學(xué)生交流。
3、作者寫(xiě)了龍的幾種姿態(tài)？用“有的……有的……還有的……”說(shuō)一說(shuō)。
4、課件出示趙州橋石欄上精美的圖案，體會(huì )趙州橋的美觀(guān)。
5、指導朗讀。
�、龠@么美的圖案，你們能讀出來(lái)嗎？自由讀課文第3自然段中的第二句話(huà)。
�、谥该x：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？
�、蹖W(xué)生評價(jià)。
�、芡雷鰟�(dòng)作朗讀。
6、從句子“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣”中的“真像活了一樣”，你想到了哪些詞語(yǔ)？（栩栩如生、活靈活現）
7、語(yǔ)言訓練：你能用“有的……有的……還有的……”寫(xiě)一段話(huà)嗎？學(xué)生練寫(xiě)，交流講評。
板塊四
學(xué)會(huì )構段，練習復述
1、了解構段特點(diǎn)。
�。�1）課文第2、3自然段分別講了趙州橋的什么特點(diǎn)？
�。�2）這兩個(gè)自然段的開(kāi)頭第一句話(huà)和后面的內容是什么關(guān)系？
�。�3）小組交流。
�。�4）小結學(xué)法：先總說(shuō)，再具體描述，這樣的構段方式就叫總—分結構。我們在今后的學(xué)習中可以運用這種寫(xiě)法，圍繞一個(gè)意思把一段話(huà)寫(xiě)清楚。
2、練習復述。
�。�1）假如你是導游，試著(zhù)用下面的詞語(yǔ)向游客介紹趙州橋。
課件出示：
世界聞名
雄偉
創(chuàng )舉
堅固
美觀(guān)
�。�2）師生交流導游詞的開(kāi)頭和結尾怎么說(shuō)。（課件出示示例）
小學(xué)三年級下冊語(yǔ)文《趙州橋》教案2
《趙州橋》介紹了趙州橋的雄偉、堅固、美觀(guān)，并贊揚了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。全文文字優(yōu)美，描寫(xiě)生動(dòng)。然而依*傳統的教學(xué)模式和單一的教學(xué)手段，很難使學(xué)生領(lǐng)會(huì )趙州橋的特點(diǎn)，體會(huì )文章的思想感情�；诖�，我在教學(xué)中較多地使用了電化教學(xué)手段。
一、放映錄像，顯示趙州橋的式樣及特點(diǎn)
課文第一自然段講了趙州橋的所在地區、設計人員及建橋時(shí)間，這些學(xué)生都很容易理解，只是什么樣的橋叫“石拱橋”，學(xué)生單憑看教學(xué)掛圖還難以弄清楚。因此，教學(xué)一開(kāi)始，我便讓學(xué)生觀(guān)看錄像片《趙州橋全景》，并作適當的講解，讓學(xué)生認識“石拱橋”，知道趙州橋的與眾不同之處。
當講到趙州橋的特點(diǎn)（第二自然段的.前三句時(shí)），再放錄像，讓學(xué)生知道趙州橋的雄偉──長(cháng)和寬；明白趙州橋的設計技巧──沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)大橋洞。并在此基礎上背誦第2、第3句。整個(gè)認識過(guò)程由局部到全體，由抽象到具體，符合小學(xué)生的認知規律。
二、投示幻燈，展示趙州橋小橋洞的作用
課文第二自然段的后三句介紹了小橋洞的作用，并加以評價(jià)。教學(xué)時(shí)，我先引導學(xué)生讀課文第4、第5句，然后投影“無(wú)小橋洞”的橋，說(shuō)明它在洪水中很容易被沖垮；接著(zhù)投影趙州橋，因為它在大橋洞庭湖頂上還設計了四個(gè)小橋洞庭湖，洪水來(lái)時(shí)，從小橋洞庭湖流過(guò)，橋身安然無(wú)恙。最后引導學(xué)生背誦第6句：由于四個(gè)小橋洞的設計，“既減輕了流水對橋身的沖擊力，又減輕了橋身的重量，節省了石料�！闭麄�(gè)過(guò)程采取了對比的方法，讓學(xué)生在比較中明白設計小橋洞的道理。
三、操作微機，顯示趙州橋的藝術(shù)美
第三自然段是文章的精彩之筆，作者精心描繪了趙州橋欄板上雕刻著(zhù)的精美圖案。當講讀到欄板上這些半途而廢各異的龍時(shí)，我大膽地將微機引進(jìn)課堂。通過(guò)微機按次序將事先按課文文字設計的三種不同姿態(tài)的“龍”打到大屏幕上，“奇跡”出現了：吐著(zhù)水花的兩條互相纏繞的龍，前爪相互抵著(zhù)而又各自回首遙望的兩條飛龍，都顯得如同真的一般。書(shū)本上的幾句抽象的話(huà)，變成了學(xué)生看得見(jiàn)的具體畫(huà)面，學(xué)生的注意力被吸引到了龍的世界里，個(gè)個(gè)拍手稱(chēng)絕，真正感悟到趙州橋的實(shí)用性和藝術(shù)性達到了完美的統一。在此基礎上，我要求學(xué)生當堂背誦“有的……有的……還有的……”這個(gè)長(cháng)句。
四、播放錄音，顯示作者對趙州橋的贊美之情
課文第四自然段，抒發(fā)了作者由衷的贊美之情：趙州橋“是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)”。此時(shí)，我再讓學(xué)生聆聽(tīng)全文錄音，引導學(xué)生披文入境，由橋想到造橋的人，由橋的雄偉、堅固、美觀(guān)想到造橋人的智慧和才干，培強了學(xué)生的民族自豪感。
小學(xué)三年級下冊語(yǔ)文《趙州橋》教案3
教學(xué)目標：
會(huì )認11個(gè)字，重點(diǎn)認識“智、慧”兩個(gè)字，會(huì )寫(xiě)11個(gè)字，重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)“縣、設、史”3個(gè)字。正確讀寫(xiě)“雄偉、堅固、創(chuàng )舉、美觀(guān)、纏繞、智慧等詞語(yǔ)。
有感情朗讀課文，抄寫(xiě)第3自然段，體會(huì )課文是怎樣把趙州橋的“美觀(guān)”寫(xiě)清楚的。
讀懂課文內容，初步培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T和對中國歷史遺產(chǎn)的熱愛(ài)與保護。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解一句話(huà)是怎么圍繞一個(gè)意思寫(xiě)清楚的。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T和對中國歷史遺產(chǎn)的熱愛(ài)與保護。
教學(xué)準備
課件 生字詞卡片 收集有關(guān)橋梁方面的資料
教學(xué)時(shí)數：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一 、播放課件，激趣導入課文
請同學(xué)們欣賞 （各種橋的課件圖片）
在生活中個(gè)，千姿百態(tài)的橋為我們構成了一道獨特的優(yōu)美風(fēng)景。鄉下村頭，潺潺流水的小石橋；街頭鬧市，人來(lái)人往，川流不息的天橋。車(chē)水馬龍、聳立空中的立交橋，構成人間獨特的風(fēng)景線(xiàn)。一橋飛架南北，天塹變通途。雄偉的長(cháng)江南京大橋，橫臥在滾滾江濤之上的鄭州黃河公路大橋見(jiàn)證了我國橋梁事業(yè)的飛速發(fā)展，體現了勞動(dòng)人民的無(wú)窮智慧和聰明才干。
1400多年前，隋朝的李春設計參與修建了舉世聞名的石孔橋。誰(shuí)知道它的名字叫什么？同學(xué)們想知道吧，請欣賞（趙州橋的課件）
請大家說(shuō)一說(shuō)；給你留下怎樣的印象？生 ： 雄偉、堅固、美觀(guān)
課文是怎樣描述這座橋的呢？今天，我和大家一起欣賞、學(xué)習課文內容，領(lǐng)略趙州橋的颯爽英姿。 板書(shū)：（趙州橋）
二、初讀課文，感知大意
自由讀文，讀準字音，讀通語(yǔ)句。
用筆畫(huà)出文中帶生字的詞語(yǔ)，多讀幾遍。
同桌間，相互說(shuō)一說(shuō)趙州橋的建造特點(diǎn)。
三、檢查學(xué)習字詞，理解課文大意的情況
展示生字，指名拼讀，認讀
縣 濟 匠 砌 橫 堅 雕 抵 智 慧
設 參 部 跨 舉 擊 固 欄 案 爪 貴
指名學(xué)生教讀，同桌間互讀，相互檢查
教師引導學(xué)習識記生字，辨析字形、字意
指名認讀多音字、組詞，結合具體語(yǔ)境理解字義、讀音
cān (參加) héng（橫跨） zhuǎ（雞爪） gàn（干部）
參{ 橫﹛ 爪﹛ 干﹛
shēn(人參） hèng（蠻橫） zhǎo（爪牙） gān（干凈）
檢查詞語(yǔ)認讀，教學(xué)
讓全班學(xué)生參與，自由選擇詞語(yǔ)，練習說(shuō)句子。
生：雄偉高大雄偉的萬(wàn)里長(cháng)城是中華民族智慧的結晶。（真棒）
生：精美朋友送我一個(gè)精美的文具盒。 （多么深厚的友情�。�
生：寶貴人的生命是最寶貴的財富。 （珍惜我們的生命，讓生命更精彩）
生：創(chuàng )舉北京鳥(niǎo)巢的造型設計是世界建筑史上的偉大創(chuàng )舉。（說(shuō)的多好�。�
【設計意圖：通過(guò)學(xué)生自由選擇雄偉、精美、寶貴、創(chuàng )舉四個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生感知這四個(gè)詞語(yǔ)的美感，并為揭示趙州橋的堅固、美感埋下伏筆�！�
請同學(xué)們小組推薦代表，說(shuō)說(shuō)趙州橋設計上的特點(diǎn)
四、精讀課文，學(xué)習第一自然段
朗讀第一自然段課文，讀出自豪的感情
指名生說(shuō)一說(shuō)，讀懂了什么？
生：交流匯報
文中介紹說(shuō)明了趙州橋的位置、名稱(chēng)、設計者、歷史狀況。
師：趙州橋成為我國橋梁建造史上一顆璀璨的奇葩，體現了我國古代勞動(dòng)人民的聰明與智慧，我們?yōu)榇烁械津湴梁妥院�。下面，我們帶�?zhù)自豪的感情誦讀課文。
【設計意圖：小組交流匯報，積極調動(dòng)學(xué)生思考和表達能力�！�
五、賞析研讀課文第二自然段
請同學(xué)們品讀本段課文。
引導感悟：（1）寫(xiě)趙州橋作者圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？它在本段中起什么作用？介紹了橋的哪方面知識？ （2）用了什么說(shuō)明方法？(3)設計上有什么特點(diǎn)？這種設計好出在哪里? （4）寫(xiě)作有什么特點(diǎn)？
學(xué)生：小組合作交流 ，匯報
生：圍繞“趙州橋非常雄偉�！睂�(xiě)作，是本段中心句，具有總領(lǐng)全段的作用。主要寫(xiě)趙州橋的雄偉、堅固。
生：寫(xiě)“趙州橋的長(cháng)50多米、寬9米多，橫跨在37米多寬的河面上”，運用了列數字的說(shuō)明那個(gè)方法，具有科學(xué)性。
生：趙州橋設計上的特點(diǎn)：①全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞。②大橋洞頂上左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。這種設計的作用：“減輕流水的沖擊力，減輕橋身的重量，節省石料，是建橋史上的一個(gè)創(chuàng )舉”。
生：本段寫(xiě)作上的特點(diǎn)是： “總寫(xiě)——分述”的寫(xiě)法，圍繞一句話(huà)把內容寫(xiě)具體。
【設計意圖：運用小組交流和匯報方式學(xué)習本段，讓學(xué)生更加感受到趙州橋的雄偉與堅固，突出勞動(dòng)人民的聰明與智慧�！�
六、指導書(shū)寫(xiě)
教師提示; 書(shū)寫(xiě)時(shí)，坐直，保持身姿的正確，握筆姿勢。
書(shū)寫(xiě)規范，注意字結構布局，觀(guān)察，模仿，寫(xiě)美觀(guān)。
七、通過(guò)課下搜集，你還知道哪些我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
第二課時(shí)
一、復習舊知，檢查鞏固，引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)趙州橋的設計特點(diǎn)
完成練習 （課件展示）
趙州橋非常_________, 長(cháng)________， 寬_______。.這么長(cháng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有________, 只有一個(gè)________, 大橋洞頂上___________, 還各有________, 這種設計，在建橋史上是_________, 既減輕了___________,使橋不易___________， 又減輕了_________, 節省了__________ 。
這節課，我們繼續學(xué)習欣賞趙州橋的魅力。
二、品讀欣賞課文第三自然段
請大家朗讀第3自然段
思考問(wèn)題:（1）本段圍繞哪句話(huà)寫(xiě)作？（2）這段主要寫(xiě)了什么？文中主要寫(xiě)了那些精美圖案? 畫(huà)出文中相關(guān)的語(yǔ)句。（3）作者用了哪些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)？能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括這些生動(dòng)的畫(huà)面嗎？（4）寫(xiě)話(huà)：有的有的還有的
大家分組交流討論，匯報
生： 課文圍繞第一句“趙州橋不但堅固，而且美觀(guān)”來(lái)寫(xiě)。這一句在全文中是一個(gè)過(guò)渡句，具有承上啟下的作用。既總結上文寫(xiě)趙州橋的“雄偉堅固”，又提示下文要寫(xiě)的是趙州橋的“美麗壯觀(guān)”。
�。▽�(xiě)話(huà)練習） 不但 而且
生：本段主要寫(xiě)趙州橋欄板上雕刻著(zhù)精美的圖案。
�。ㄕn件展示） 三種龍的不同姿態(tài)：
欄板上雕刻著(zhù)精美的圖案：有的刻著(zhù)兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著(zhù)兩條飛龍，前爪相互抵著(zhù)，各自遙首相望；還有的刻著(zhù)雙龍戲珠。
�。ǚ纸巧首x） 理解語(yǔ)句意思
生：作者用的關(guān)聯(lián)詞是：有的有的還有的，這些龍的生動(dòng)圖案，用詞語(yǔ)形容是:：（栩栩如生，活靈活現）。
生：. 練習寫(xiě)話(huà)
有的，有的，還有的下課了，同學(xué)們在操場(chǎng)上做游戲，有的在玩老鷹捉小雞的游戲，有的在跳皮筋，還有的'在打乒乓球，操場(chǎng)上熱鬧極了。
有的，有的，還有的池塘里的荷花，有的含苞欲放，羞羞答答，有的剛綻開(kāi)嬌嫩的花苞，還有的怒放，開(kāi)得正艷，美麗極了，引得游人流連忘返。
有的，有的，還有的考試的時(shí)候，同學(xué)們在考場(chǎng)里，有的正奮筆疾書(shū)，有的正沉思苦想，還有的已經(jīng)答完試卷，正在檢閱，大家的表現真是千姿百態(tài)。
【設計意圖：通過(guò)練習寫(xiě)話(huà)這一環(huán)節，體會(huì )課文是怎樣把趙州橋的美觀(guān)寫(xiě)清楚的�！�
引導賞析課文
作者寫(xiě)作中，秒寫(xiě)趙州橋的特點(diǎn)，用總----分的寫(xiě)法，圍繞一個(gè)中心，分層寫(xiě)作，使中心表達得更準確詳細。我們要借鑒這種寫(xiě)法，在自己的習作中，試著(zhù)把事情寫(xiě)具體詳細。
三、學(xué)習第四自然段
1 .小組合作交流：
前三自然段，寫(xiě)了趙州橋的設計特點(diǎn)，雄偉，堅固，美觀(guān)，為什么還要再寫(xiě)第4自然段呢？
怎樣理解“趙州橋表現了勞動(dòng)人民的智慧和才干”？為什么說(shuō)“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)”?
指導朗讀
四、完成課后習題，試著(zhù)運用下面的詞語(yǔ)，向游客介紹一下趙州橋。
五、總結全文
作者寫(xiě)趙州橋的雄偉，壯觀(guān)，美麗，刻畫(huà)描寫(xiě)生動(dòng)細膩，栩栩如生。不僅是再贊橋，更是在贊美造橋的勞動(dòng)人民，贊美勞動(dòng)人民的智慧和才干。學(xué)習本文，我們應該感到驕傲和自豪。愛(ài)我們的祖國，立志把她建設得更加美好。
六、拓展延伸
趙州橋的知識介紹:
趙州橋：又名安濟橋，位于河北趙縣的洨河上，始建于隋朝開(kāi)皇大業(yè)年間（581-618），它是我國最早建造的石拱橋，對世界的橋梁建造有著(zhù)深遠的影響。它的獨特設計，減輕了橋身的重量，又節省了石料，既美觀(guān)，又大方，這種“敞肩拱”的運用為世界橋梁史上的首創(chuàng )，比歐洲的設計早了1100多年。在中國文學(xué)史上，受到歷代文人墨客的贊揚，宋代趙州刺史杜德源詩(shī)曰：“駕石飛梁盡一紅，蒼龍驚蟄背磨空”。元代劉百熙有詩(shī)贊曰：“水從碧玉環(huán)中過(guò)，人在蒼龍背上行”。1991年被列為全國重點(diǎn)文物保護單位。
你的家鄉還有什么樣的橋？動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)。
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