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一年級上冊語(yǔ)文第一單元《快樂(lè )讀書(shū)吧》教案
作為一名老師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的一年級上冊語(yǔ)文第一單元《快樂(lè )讀書(shū)吧》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級上冊語(yǔ)文第一單元《快樂(lè )讀書(shū)吧》教案1
［教學(xué)目標］
1.了解課外閱讀的方式和基本途徑。
2.體會(huì )閱讀的快樂(lè )，產(chǎn)生閱讀的期待，樂(lè )于和大家分享課外閱讀成果。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
體會(huì )閱讀的快樂(lè )，產(chǎn)生閱讀的期待，樂(lè )于和大家分享課外閱讀成果。
［教學(xué)課時(shí)］1課時(shí)
［教學(xué)準備］
1.教師：將教室一角布置成“快樂(lè )讀書(shū)吧”，放置桌子、椅子和各類(lèi)圖書(shū)等；20張“故事大王”獎勵卡。
2.學(xué)生：閱讀人民教育出版社《快樂(lè )讀書(shū)吧·名著(zhù)閱讀課程化叢書(shū)和大人一起讀》，或者近期在讀的一本課外書(shū)。
一、聯(lián)系學(xué)習生活，激發(fā)閱讀興趣
1.呈現班內學(xué)生開(kāi)展課外閱讀的各種照片，如學(xué)生在教室閱讀的照片，在家閱讀的照片，在圖書(shū)館、書(shū)店閱讀的照片，等等。
2.啟發(fā)：在照片里，你找到自己了嗎？你在讀什么有趣的書(shū)，可以和大家分享嗎？（指名說(shuō)）
3.揭示課題：書(shū)是我們的好朋友，書(shū)中有許多故事，書(shū)中有許多知識，書(shū)能給我們帶來(lái)很多快樂(lè )，讓我們一起“快樂(lè )讀書(shū)吧”！
二、聯(lián)系家庭生活，交流讀書(shū)方式
1.啟發(fā)談話(huà)：除了在學(xué)校和老師、同學(xué)們一起讀書(shū)外，平時(shí)你還會(huì )和誰(shuí)一起讀書(shū)？預設：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆、鄰居阿姨等。
2.出示課文情境圖一，引導學(xué)生看圖和讀文。
�。�1）提問(wèn)：我們一起來(lái)看這張圖，紅紅在哪里讀書(shū)？和誰(shuí)在一起讀書(shū)？
預設1：紅紅在家里和爸爸媽媽一起讀書(shū)。
預設2：紅紅和爸爸媽媽讀得很高興。
�。�2）出示親子閱讀卡，提問(wèn)：你在家經(jīng)常和誰(shuí)一起讀書(shū)？一周大概能讀幾次？讀過(guò)什么書(shū)？
親子閱讀卡
1.你經(jīng)常和誰(shuí)一起讀書(shū)？
A.爸爸B.媽媽C.爺爺D.奶奶E.其他
2.你一周大概能讀幾次？
A.1次B.2次C.3次D.4次E.5次F.每天
3.我讀過(guò)的書(shū)有__________。
�。�3）小結：在家里和家人一起讀書(shū)真是一件快樂(lè )的事，希望大家在家里經(jīng)常和家人一起讀書(shū)。
三、拓展讀書(shū)空間，分享讀書(shū)樂(lè )趣
1.拓展讀書(shū)空間。
�。�1）出示課文情境圖三，提問(wèn)：請大家仔細看這張圖，我們還可以在哪里讀到更多的書(shū)？請同學(xué)們看插圖并聯(lián)系自己的生活說(shuō)一說(shuō)。
預設1：在書(shū)店讀書(shū)。
預設2：在圖書(shū)館讀書(shū)。
預設3：在學(xué)校閱覽室讀書(shū)。
�。�2）提問(wèn)：那你在書(shū)店、圖書(shū)館、學(xué)校閱覽室里讀過(guò)哪些書(shū)呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀過(guò)的書(shū)？
2.分享讀書(shū)的快樂(lè )。
�。�1）引導：在這些地方，你是怎么讀書(shū)的？
預設1：我一個(gè)人靜靜地坐在地上讀。
預設2：我和爸爸媽媽一起輕聲讀。
�。�2）出示課文情境圖二，提問(wèn)：圖中的小朋友們讀完書(shū)后干什么？
�。�3）引導：你讀過(guò)的故事里，哪一個(gè)故事特別有趣呢？誰(shuí)愿意來(lái)講一講，和大家一起分享？請學(xué)生現場(chǎng)簡(jiǎn)要講故事。
四、點(diǎn)撥拼音用途，引發(fā)閱讀期待。
1.提問(wèn)：讀書(shū)給我們帶來(lái)快樂(lè )！但是，讀書(shū)時(shí)遇到不認識的字該怎么辦呢？
2.出示課文情境圖四，點(diǎn)撥：拼音是我們的好朋友，它可以幫助我們讀懂更多有趣的'書(shū)。
3.教師出示一套圖書(shū)。引導：老師向大家推薦一套很好看的書(shū)——《快樂(lè )讀書(shū)吧·名著(zhù)閱讀課程化叢書(shū)和大人一起讀》，里面有許多有趣的兒歌、童謠和故事。你可以在大人的幫助下，和他們一起讀。接下來(lái)，我們要學(xué)習拼音，學(xué)習了拼音，你就可以借助拼音，自己獨立閱讀各種圖書(shū)啦！
［教學(xué)反思］
快樂(lè )讀書(shū)吧欄目的設置旨在引導學(xué)生課外閱讀，擴大學(xué)生的閱讀視野，教授學(xué)生基本的閱讀方法。
教學(xué)時(shí)，我結合學(xué)生生活實(shí)際，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“快樂(lè )讀書(shū)吧”，既能調動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，又能激發(fā)學(xué)生在生活中閱讀的興趣，將讀書(shū)和學(xué)生生活緊密相連，更有利于培養學(xué)生讀書(shū)的習慣。
此外，我還充分發(fā)揮課本場(chǎng)景圖和提示語(yǔ)的作用。由課文情境圖入手，引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和談話(huà)，聯(lián)系生活，感受家庭讀書(shū)的快樂(lè )，并鼓勵學(xué)生平時(shí)在家多讀書(shū)。
一年級上冊語(yǔ)文第一單元《快樂(lè )讀書(shū)吧》教案2
教學(xué)目標
1、鼓勵親子閱讀，在交流閱讀感受的過(guò)程中體驗閱讀樂(lè )趣。
2、創(chuàng )設濃厚的讀書(shū)氛圍，引導學(xué)生掌握一定的閱讀方法。擴充閱讀空間廣泛閱讀，初步培養學(xué)生獨立進(jìn)行課外閱讀的良好習慣。(重點(diǎn))
3、在充分的閱讀中，引導學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言，培養語(yǔ)感，發(fā)展思維，提高語(yǔ)文素養。(難點(diǎn))
課前準備
1、帶有課文插圖的課件。讀書(shū)匯報卡。(教師)
2、學(xué)生和家長(cháng)一起讀書(shū)，并準備一本圖畫(huà)書(shū)帶到學(xué)校。(學(xué)生)
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、借助名言，激發(fā)情感
1、引發(fā)交流：同學(xué)們，你們喜歡讀書(shū)嗎？最近讀了什么書(shū)？書(shū)中有哪些有趣的故事？快來(lái)給老師講一講。
2、小結過(guò)渡：從你們洋溢著(zhù)快樂(lè )的小臉蛋可以看出，讀書(shū)真的給你們帶來(lái)了許多快樂(lè )！正如高爾基所說(shuō)的“讀一本好書(shū)是一種巨大的享樂(lè )”。所以，我們要多閱讀課本以外的書(shū)籍，讓我們看到更廣闊的、神奇的世界。讓課外閱讀帶給我們更多的快樂(lè )！(板書(shū)課文題目)
設計意圖：通過(guò)互動(dòng)交流，引導學(xué)生初步交流讀書(shū)帶來(lái)的樂(lè )趣，從而樂(lè )于閱讀更多課外書(shū)。開(kāi)課伊始，就營(yíng)造出一種濃濃的語(yǔ)文味，感受書(shū)香氛圍。
二、借助插圖，感受親子閱讀
1、課件出示第一幅插圖，引導學(xué)生觀(guān)察：圖上都有誰(shuí)？他們在干什么？(圖上的小女孩正在和爸爸、媽媽一起讀書(shū)。)
2、課件在原插圖的基礎上打出小女孩的話(huà)：“我經(jīng)常和爸爸媽媽一起讀有趣的故事書(shū)�！敝该首x后全班齊讀。
3、啟發(fā)情感：小女孩在說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候，心情是什么樣的？(高興)請你帶著(zhù)這種情感再來(lái)讀一讀這一句話(huà)。
4、小組交流：和爸爸媽媽一起讀書(shū)，那是多么快樂(lè )的讀書(shū)經(jīng)歷呀！你有過(guò)這樣的讀書(shū)經(jīng)歷嗎？你和爸爸媽媽在一起讀過(guò)什么書(shū)？怎樣閱讀的？和小組伙伴說(shuō)一說(shuō)。
5、全班交流：
話(huà)題一：和大人一起讀書(shū)，你們都是怎么做的？
(1)家長(cháng)讀給孩子聽(tīng)；(2)孩子讀給家長(cháng)聽(tīng)；(3)家長(cháng)讀一部分，孩子讀一部分，家長(cháng)和孩子合作閱讀。
話(huà)題二：和大人一起閱讀課外書(shū)，你有什么感受？
話(huà)題三：爸爸、媽媽和你一起讀書(shū)，你想對爸爸媽媽說(shuō)些什么呢？
6、發(fā)出活動(dòng)倡議：我們班要進(jìn)行“親子閱讀接力”活動(dòng)，每一個(gè)同學(xué)每天都要堅持和爸爸、媽媽一起讀書(shū)。全班同學(xué)輪流填寫(xiě)《親子閱讀卡》，讓我們的親子閱讀活動(dòng)堅持得更長(cháng)久，讓我們小朋友在閱讀中獲得更多的樂(lè )趣。
親子閱讀卡
讀書(shū)時(shí)間
家長(cháng)每天閱讀時(shí)間：( )分鐘。
孩子每天閱讀時(shí)間：( )分鐘。
每天有效共讀時(shí)間：( )分鐘。
共讀收獲
孩子的話(huà)：
家長(cháng)的話(huà)：
精彩瞬間
親子共讀相片：
寫(xiě)上瞬間感受的話(huà)：
設計意圖：通過(guò)看圖觀(guān)察，話(huà)題交流，引導學(xué)生感受與爸爸、媽媽一起讀課外書(shū)的快樂(lè )，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)課外閱讀的情感�！队H子閱讀卡》的接力活動(dòng)，容易使學(xué)生在閱讀的過(guò)程中產(chǎn)生讀書(shū)的自豪感，同時(shí)也是對親子共讀效果的一種檢測。
三、借助插圖，體驗閱讀成就
1、課件出示課文的第二幅插圖，引導學(xué)生觀(guān)察，圖上的小朋友在干什么？說(shuō)什么？
2、教師領(lǐng)讀“我讀了很多書(shū)，會(huì )講很多故事，同學(xué)們叫我‘故事大王’”。
3、小組合作交流：在小組里講一講自己喜歡的故事，其他同學(xué)認真傾聽(tīng)，談?wù)勛约簩@個(gè)故事的感受是什么。如果有同學(xué)也看過(guò)這個(gè)故事，可以進(jìn)行補充或表達自己的讀書(shū)感受。
4、全班交流，推選“故事大王”。
設計意圖：通過(guò)在小組里說(shuō)一說(shuō)自己讀過(guò)的故事，學(xué)生暢談自己的讀書(shū)感受，把自己讀到的.故事說(shuō)給小組里的同學(xué)聽(tīng)，既訓練了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，又訓練了他們的傾聽(tīng)能力。評選“故事大王”的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的講故事的興趣，也促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行課文閱讀。
四、借助插圖，選擇閱讀類(lèi)型
1、課件出示課文的第三幅插圖，說(shuō)一說(shuō)圖上的小朋友在哪兒。注意觀(guān)察她正在翻閱哪種書(shū)。
2、指名朗讀或教師范讀小女孩的話(huà)：“周末，我在書(shū)店看到了很多好看的圖畫(huà)書(shū)�！�
3、小組交流：向同學(xué)介紹你帶來(lái)的圖畫(huà)書(shū)，告訴他故事主要講什么，哪個(gè)地方最有趣。
4、小結：圖畫(huà)書(shū)以圖畫(huà)為主，圖畫(huà)精美，文字較少。我們可以一邊閱讀文字一邊欣賞畫(huà)面，透過(guò)文字與畫(huà)面，感受故事的無(wú)窮魅力。
設計意圖：圖畫(huà)書(shū)對兒童的情感、想象力、靈敏度以及審美感的啟迪，都有著(zhù)重要的作用。通過(guò)同學(xué)之間的相互交流，體驗圖畫(huà)書(shū)帶來(lái)的樂(lè )趣，同時(shí)豐富了學(xué)生閱讀的資源。
五、借助插圖，學(xué)會(huì )拼音閱讀
1、課件出示課文的第四幅插圖，引導學(xué)生觀(guān)察：圖上的小朋友在哪？他們在干什么？
2、討論交流：在沒(méi)有爸爸媽媽的幫助下是怎樣進(jìn)行閱讀的呢？
3、課件出示：“學(xué)了拼音，我就可以讀更多的書(shū)了�！苯處燁I(lǐng)讀，齊聲誦讀后，說(shuō)一說(shuō)這句話(huà)告訴我們沒(méi)有人幫助的時(shí)候怎樣讀書(shū)。
4、小結：我們剛剛成為一年級的小學(xué)生，可以挑選一些拼音讀物來(lái)閱讀，遇到不認識的字可以先讀讀拼音，然后再繼續閱讀。除此以外，我們還可以一邊觀(guān)察圖畫(huà)一邊閱讀，遇到不懂的地方，可以到圖畫(huà)中找找答案。
設計意圖：剛入學(xué)的學(xué)生識字量很少，對于讀書(shū)會(huì )產(chǎn)生畏難情緒，通過(guò)借助拼音、觀(guān)察圖畫(huà)、圖文結合的方法，幫助學(xué)生掌握閱讀方法，樹(shù)立閱讀的自信心，從而愛(ài)上閱讀，享受閱讀的樂(lè )趣。
六、布置作業(yè)
1、請爸爸、媽媽帶你到書(shū)店逛一逛，選一選自己喜歡的圖畫(huà)書(shū)或者拼音讀物。
2、與爸爸媽媽一起讀自己喜歡的書(shū)，填寫(xiě)《親子閱讀卡》。
設計意圖：將課外閱讀活動(dòng)進(jìn)行拓展延伸，完成親子閱讀活動(dòng)。
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