語(yǔ)文第一單元教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要準備好一份教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文第一單元教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文第一單元教案1
教學(xué)目標：
1、盤(pán)點(diǎn)本組課文中的詞語(yǔ)，注意字詞的音、形、義。
2、讀讀寫(xiě)寫(xiě)、讀讀記記，從近義詞、反義詞、多音字方面進(jìn)行鞏固拓展訓練。
3、掌握這些詞語(yǔ)，學(xué)會(huì )書(shū)寫(xiě)和運用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握詞語(yǔ)，熟練運用。
教學(xué)過(guò)程設計：
一、揭示課題
�。ǔ鍪静鍟�(shū)課題）走進(jìn)西部這組課文中運用了形形色色的詞語(yǔ)，把美麗發(fā)展的西部展現在我們眼前。這節課讓我們走進(jìn)這一單元的“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”，與這些詞語(yǔ)交朋友。
二、讀準字音
1、自己讀，容易讀錯的字音做標記
2、指名說(shuō)，注意的字音有哪些
3、開(kāi)火車(chē)讀，適時(shí)糾正強調
三、看準字形
1、再讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)哪些字的.字形應該注意
2、指名說(shuō)，看燈片中的紅色標注的詞語(yǔ)（出示燈片），說(shuō)說(shuō)記字的方法
3、抄寫(xiě)燈片上紅色詞語(yǔ)（做到眼到、心到、手到，同桌檢查，教師抽查）
4、反饋書(shū)寫(xiě)情況
四、理解詞義
1、質(zhì)疑：還有哪些詞不理解（提出，集體交流）
2、選擇其中的詞說(shuō)句子（指名說(shuō)、同桌說(shuō)）
3、把句子寫(xiě)下來(lái)（四人小組檢查：書(shū)寫(xiě)正確、標點(diǎn)準確、語(yǔ)句通順）
五、拓展練習
寫(xiě)近義詞、反義詞、多音字組詞（出示燈片，指名說(shuō)后，寫(xiě)一寫(xiě)）
六、鞏固練習
聽(tīng)寫(xiě)
語(yǔ)文第一單元教案2
教學(xué)目標：
1、掌握本單元的生字、詞語(yǔ)，并能靈活運用。
2、對本單元容易寫(xiě)錯的生字進(jìn)行梳理，并正確寫(xiě)在田字格里，養成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣，書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔。
3、引導學(xué)生去發(fā)現搜集秋天的詞語(yǔ)、句子，感受秋天的美麗。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握生字、運用詞語(yǔ)
教學(xué)難點(diǎn)
積累詞句。
教學(xué)準備
課件
教學(xué)流程
一、 導入
大家昨天已經(jīng)自己復習過(guò)第一單元了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第七單元有哪幾篇課文呢？誰(shuí)還知道這幾篇課文都和什么季節有關(guān)？（指名學(xué)生回答）
今天有一個(gè)可愛(ài)的朋友來(lái)到了我們班，它是秋的使者—秋姑娘。這節課，它會(huì )和我們一起走進(jìn)第一單元，進(jìn)行一次快樂(lè )的秋天復習之旅，你們歡迎嗎？
二、 復習第一單元會(huì )認、會(huì )寫(xiě)的字
小朋友們，第一單元藏著(zhù)許多知識呢，今天我們就來(lái)一一復習�，F在就讓我們進(jìn)入復習的第一站。
1、復習會(huì )認的字。
小朋友們，睜大眼睛仔細看，左邊是本單元會(huì )認的字，右邊是本單元會(huì )寫(xiě)的字。按照從左到右的順序，我們先來(lái)復習會(huì )認的字。
�。�1） 同桌互相糾錯
�。�2） 我會(huì )讀：
平翹舌音：
層 翠 爽 壯 著(zhù) 狀 蒼 炸 察 識 殘 橙 支
前后鼻音：
層 盡 染 爽 壯 登 籠 浪 粱 燃 勤 仙 盤(pán) 峰
當 形 狀 降 紛 蒼 蹦 殘 橙 徑 楓 龍 凡
難讀詞：
涼爽 翠綠 雄壯 稻谷 登山
胳膊 光盤(pán) 名片 旅游團
山峰 巨石 楓樹(shù) 菊花 風(fēng)景區
翠鳥(niǎo) 甲魚(yú) 高粱 橘子 降落傘
勤勞 觀(guān)察 認識 尤其 奇形怪狀
2、復習會(huì )寫(xiě)的字
小朋友們，我們齊心協(xié)力將這個(gè)單元會(huì )認的字都記住了，那么會(huì )寫(xiě)的字掌握得怎么樣了呢？
�。�1） 學(xué)生交流易錯字
�。�2） 教師板書(shū)易錯字
�。�3） 書(shū)空重點(diǎn)筆畫(huà)
�。�4） 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：
宜人 山谷 盡力 云層 勞動(dòng) 站立
尤其 豆苗 認識 于是 首先 枝葉
劉海 已經(jīng) 花花綠綠 金秋時(shí)節
春華秋實(shí) 山河壯美 四海為家
著(zhù)名的近義詞 很多的近義詞
�。�5） 校對
3、小朋友們，除了我們剛才聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)，這個(gè)單元里還有許多非常美的特別值得我們積累的好詞呢，你們看！
出示詞語(yǔ)：
層林盡染 景色宜人 天高云淡 秋高氣爽 五谷豐登 瓜果飄香
秋風(fēng)習習 一葉知秋 天朗氣清 春花秋月 楓林如火 秋收冬藏
三、復習課文
從小朋友們的口中，我仿佛看到了一幅幅秋天的美景，課文中也有許多描寫(xiě)秋天、贊美秋天的句子，快走進(jìn)第一單元課文中去找找、讀讀、背背吧！
出示課件：
1“梨樹(shù)掛起_________的燈籠，蘋(píng)果露出_________ 的臉頰，稻海翻起______的波浪，高梁舉起__________ 的'火把�！鼻锾爝@幅美麗的圖畫(huà)是____________________ 畫(huà)出來(lái)的。
2.蒲公英靠______________傳播種子，蒼耳靠___________ 傳播種子，豌豆靠____________ 傳播種子。
3.《贈劉景文》是_____ 朝詩(shī)人___________寫(xiě)的�！� __________________，_______________�！笔敲鑼�(xiě)景物的�！癬___________________，__________________�！笔窃�(shī)人對朋友的贈語(yǔ)。
4.《山行》是_____ 朝詩(shī)人___________寫(xiě)的。這首詩(shī)描寫(xiě)的是____ 季節的美麗景色。從詩(shī)中“__________________”看出。
四、總結
這節課，我們跟隨著(zhù)秋姑娘，從字、詞、句、課文內容等方面復習了第一單元的相關(guān)知識，領(lǐng)略了秋天的美景，還積累了與秋天有關(guān)的詞語(yǔ)、句子、古詩(shī)，一定收獲多多吧！
作業(yè)設計：
完成第一單元相關(guān)練習
易錯字：谷 勞 已 經(jīng) 站 尤 其 首
教學(xué)反思：
這節復習課，從字、詞、句、課文內容等方面復習了第一單元的相關(guān)知識，積累了與秋天有關(guān)的詞語(yǔ)、句子、古詩(shī)，并對易錯字進(jìn)行了聽(tīng)寫(xiě) ，前后鼻音、平翹舌音的教學(xué)讓學(xué)生的基礎更加扎實(shí)。
語(yǔ)文第一單元教案3
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1.正確、流利地朗讀、背誦《詠鵝》，體會(huì )到古詩(shī)的韻律美。
2.培養小學(xué)生課外閱讀興趣，養成多讀書(shū)，多積累的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
1.朗讀、背誦古詩(shī)《詠鵝》。
2.會(huì )讀四個(gè)小節的《小兔子乖乖》，養成好的閱讀習慣。
教學(xué)準備
1.多媒體，生字卡片，紙板頭飾。（教師）
2.漢字卡片。（學(xué)生）
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入。
1.同學(xué)們，上節課學(xué)了一則謎語(yǔ)，你們會(huì )背嗎？指名背，全班齊背。
2.出示謎語(yǔ)讓學(xué)生猜猜是什么動(dòng)物。
3.指名猜謎底出示“鵝”的圖片。
4.今天我們再來(lái)學(xué)習一首大家幼兒園就會(huì )讀的'古詩(shī)《詠鵝》，板書(shū)題目。
5.教師示范讀，學(xué)生注意傾聽(tīng)。
6.教師教讀，教一句，學(xué)生讀一句。
7.學(xué)生按照自己喜歡的方式，自由自在地讀，并用鉛筆圈出自己讀不準的生字。
8.老師教讀生字，小組內開(kāi)展認字比賽，看誰(shuí)讀得又準又快。
9.生字卡片抽讀生字：
曲 項 浮 掌 撥 清 波
10.學(xué)生分組進(jìn)行朗讀比賽：哪個(gè)組讀得最通順。
二、聽(tīng)錄音，理解古詩(shī)字義，背古詩(shī)。
1.師放《詠鵝》錄音，再次讓學(xué)生感受這首古詩(shī)的音韻美。
2.出示白鵝戲水畫(huà)面，讓學(xué)生觀(guān)察：
�。�1）鵝毛、鵝掌河水的顏色；
�。�2）鵝脖子的形狀；
�。�3）鵝戲水時(shí)腳掌是怎樣動(dòng)作的等。
3.老師點(diǎn)撥，生初步了解以上問(wèn)題即可。
4.看了這幅圖，你認為最美的是什么？
5.跟我讀（再次跟老師一起讀古詩(shī)）讀出畫(huà)面的美感。
6.小組內試背古詩(shī)。
7.全班背誦，再一次感受白鵝戲水的美感。
三、師總結，配樂(lè )全班齊讀。
和大人一起讀《小兔子乖乖》。
語(yǔ)文第一單元教案4
【教學(xué)設想】
漢字是中華民族璀璨文化的綺麗瑰寶，寫(xiě)字是一項重要的語(yǔ)文基本功。規范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)漢字，是學(xué)生終身學(xué)習能力的基礎�；诖�，本教學(xué)設計結合基本筆畫(huà)橫折，主要突出以下幾點(diǎn)：先觀(guān)察再書(shū)寫(xiě)，先示范再練習，集體講解個(gè)別指導，及時(shí)的評析與鼓勵。關(guān)注寫(xiě)字過(guò)程，優(yōu)化寫(xiě)字教學(xué)、切實(shí)提高寫(xiě)字教學(xué)的質(zhì)量。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
寫(xiě)好左右結構的字
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入
1.在學(xué)習之前啊，老師想和同學(xué)們一起來(lái)欣賞一些書(shū)法作品。
課件播放書(shū)法作品，師解說(shuō)。
2.同學(xué)們，在學(xué)習漢字的過(guò)程中，我們知道漢字有哪些結構？
生：左右結構、上下結構、全包圍結構、半包圍結構、獨體字等
3.由此可見(jiàn)中國文字的博大精深，今天我們就一起來(lái)學(xué)習其中的一種結構，板書(shū)課題：左右結構
4.從學(xué)習漢字開(kāi)始到現在，大家知不知道寫(xiě)好字的關(guān)鍵是什么呢？教師板書(shū)：（關(guān)鍵？結構部分位置）
二、教學(xué)左右結構的字
過(guò)渡：同學(xué)們都說(shuō)的這么好了，那我們就開(kāi)始來(lái)寫(xiě)字吧，行嗎？（不行）為什么呢？（注意坐姿、握筆）同學(xué)說(shuō)的太棒了，這就是我們寫(xiě)字前的準備工作，老師為你們鼓掌，這也就是我們寫(xiě)好的前提。
1.板書(shū)：（前提？坐姿執筆）
出示：坐姿歌（頭正肩平臂開(kāi)足安心靜氣緩）
執筆歌（距離筆尖三厘米，拇指食指相對夾，中指首節墊筆桿，無(wú)名小指自然彎，指實(shí)掌空才美觀(guān)）
過(guò)渡：大家讀完后，能把這樣的姿勢做給老師看看嗎？現在我們知道了寫(xiě)好字的關(guān)鍵和前提了，接下來(lái)我們我們就真的可以來(lái)學(xué)習書(shū)寫(xiě)了。
2.指導書(shū)寫(xiě)
�。�1）出示：作都（大家想知道老師為什么要選擇這兩個(gè)字嗎？）
�。�2）發(fā)現它們有什么相同之處呢？生：都是左右結構的字。
�。�3）再看一看，它們每個(gè)字的左右兩邊有什么不同？
生：“作”左窄右寬，“都”左寬右窄。
�。�4）在寫(xiě)這些左右結構的字時(shí)我們有一首書(shū)寫(xiě)兒歌來(lái)記住書(shū)寫(xiě)規則；左右不等窄讓寬，主動(dòng)避讓有禮貌，巧妙穿插多友好。那接下來(lái)我們就根據這樣的好方法來(lái)學(xué)習吧！
�。�5）教學(xué)“作”字：它左窄右寬，可拆成“亻”和“乍”；它們兩單獨寫(xiě)的.時(shí)候是什么樣子的，組合到了一起又發(fā)生了什么變化？部分筆畫(huà)發(fā)生了變化。
�。�6）教學(xué)“都”字：它左寬右窄，可拆成“者”和“阝”；它們兩單獨寫(xiě)的時(shí)候是什么樣子的，組合到了一起又發(fā)生了什么變化？部分筆畫(huà)發(fā)生了變化。
�。�7）師范寫(xiě)，生描紅再書(shū)寫(xiě)兩遍。
�。�8）同桌互評，展示學(xué)生作品。
三、休息，觀(guān)看視頻。
過(guò)渡：剛剛大家表現的那么棒，老師給大家準備了一份小禮物，想看嗎？大家收到的這份禮物啊，是我國的大書(shū)法家王獻之從小習字的故事，我們一起來(lái)看吧！
播放王獻之習字的視頻。
四、學(xué)生自學(xué)“法”“別”
過(guò)渡：剛看大家看的那么開(kāi)心，我想學(xué)習寫(xiě)字呀，應該也是一件快樂(lè )的事情你們認為呢？好的，那就讓我們繼續開(kāi)心的學(xué)習吧，現在老師可不教了，需要我們自己用眼睛去觀(guān)察、發(fā)現、思考，你們敢挑戰嗎？
1.出示：“法”、“別”
2.自學(xué)要求：
�、磐阑ハ嘟涣�，怎樣才能把這兩個(gè)字寫(xiě)規范、美觀(guān)。
�、平涣骱煤笤谔镒指駜认让杓t再書(shū)寫(xiě)兩遍。
�、乔昂笏娜藶橐唤M互評，比一比誰(shuí)的字寫(xiě)的端正、美觀(guān)。
2.展示作品并評價(jià)。
五、總結、布置作業(yè)
1．通過(guò)這節課的學(xué)習我們知道了，要想寫(xiě)一手好字是需要我們長(cháng)期的堅持不懈，希望通過(guò)你們的努力，大家肯定會(huì )有所收獲的，最后老師想送給大家八個(gè)字“認真習字、快樂(lè )成長(cháng)”。
2.作業(yè)：
�。�1）在練習紙上完成這三個(gè)左右結構字的書(shū)寫(xiě)。
�。�2）課后搜集你所感興趣的書(shū)法家，同學(xué)之間互相交流。
語(yǔ)文第一單元教案5
第一單元長(cháng)征組歌
單元教學(xué)目標：
�。保私饧t軍長(cháng)征的光輝業(yè)績(jì)和偉大意義，培養學(xué)生堅定的意志和積極向上的樂(lè )觀(guān)精神。
�。玻畬W(xué)習寫(xiě)清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)和結果，理清它的來(lái)龍去脈學(xué)習用不同的樣式表現內容的一般方法，豐富寫(xiě)作技法。
�。常磸驼b讀，繼松、品位、積累、運用本單元富有表現力的詞語(yǔ)３０個(gè)左右，句子１０個(gè)左右。
�。矗私鈿v史，不忘先烈，繼承和發(fā)揚長(cháng)征精神，積極投身偉大的時(shí)代生活，開(kāi)始“新長(cháng)征”。
單元教材分析：
本單元的五篇課文，以不同的文學(xué)樣式表現了紅軍長(cháng)征這一重大題材，表現的主題思想基本相同。
《七律長(cháng)征》是一首律詩(shī)，為我們具體展示了紅軍在長(cháng)征中征服困難的威武雄壯的畫(huà)圖。
《長(cháng)征組歌》兩首選自《長(cháng)征組歌紅軍不怕遠征難》合唱組歌�！端亩沙嗨銎姹繁憩F了紅軍戰士在艱難環(huán)境中的革命樂(lè )觀(guān)主義精神，贊揚了毛主席用兵如神的軍事藝術(shù)�！哆^(guò)雪山草地》再現了紅軍翻越雪山，穿越草地的驚世壯舉，表現了紅軍的`革命樂(lè )觀(guān)主義精神和堅定的共產(chǎn)主義信念。
《老山界》真實(shí)、生動(dòng)的敘述了紅軍翻越“長(cháng)征途中第一座險山”的全過(guò)程，表現了紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅強意志和樂(lè )觀(guān)主義精神。
《草》是小說(shuō)，塑造了無(wú)產(chǎn)階級革命家的崇高形象，傳神的表現了周恩來(lái)信息戰士生命安危的高尚人格和高瞻遠矚的領(lǐng)袖風(fēng)范。
《〈長(cháng)征〉節選》是電視文學(xué)劇本，用畫(huà)面和對話(huà)渲染長(cháng)征過(guò)草地途中的險惡環(huán)境和悲壯場(chǎng)面，表現了紅軍指戰員堅定的革命意志和積極向上的樂(lè )觀(guān)精神，展現了領(lǐng)袖人物特有的以革命人道主義為核心的豐富、崇高、美好的內心世界。
單元教學(xué)課時(shí)安排：
《七律長(cháng)征》２課時(shí)
《〈長(cháng)征組歌〉兩首》２課時(shí)
《老山界》２課時(shí)
《草》１課時(shí)
《〈長(cháng)征〉節選》２課時(shí)
《詩(shī)人領(lǐng)袖》１課時(shí)
寫(xiě)作２課時(shí)
口語(yǔ)交際２課時(shí)
單元小結與測試２課時(shí)
課前準備：
�。保n外查找評述長(cháng)征的文章和描繪長(cháng)征的詩(shī)詞。
�。玻暇W(wǎng)查找《長(cháng)征組歌》其他八首詞。
�。常椴殛P(guān)于長(cháng)征的路線(xiàn)圖。
�。矗n外觀(guān)看電視連續劇《長(cháng)征》（１１——２４集）
�。担鸭恍╆P(guān)于毛澤東的資料。
�。叮畬⒁陨喜檎�、搜集到的資料，編輯成一期手抄報。
語(yǔ)文第一單元教案6
�。劢虒W(xué)目標］
1、結合自己的閱讀體驗，總結“從所讀的內容想開(kāi)去”的方法�！菊Z(yǔ)文要素】
2、體會(huì )排比句的特點(diǎn)和表達效果。
3、說(shuō)說(shuō)句子中分號的作用，掌握分號的具體用法。
4、了解人名和地名拼音的拼寫(xiě)規則。
5、積累并背誦《過(guò)故人莊》，體會(huì )詩(shī)歌意境，了解作者所表達的思想感情。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
1、結合自己的閱讀體驗，總結“從所讀的內容想開(kāi)去”的方法。
2、體會(huì )排比句的好處，掌握句子中分號的用法。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］2課時(shí)
第一課時(shí)
�。壅n時(shí)目標］
1、結合自己的閱讀體驗，總結“從所讀的內容想開(kāi)去”的方法。（重點(diǎn)）
2、體會(huì )排比句的特點(diǎn)和表達效果。說(shuō)說(shuō)句子中分號的作用，掌握分號的具體用法。（難點(diǎn)）
一、交流平臺：總結閱讀方法
1、閱讀文章，首先要把握主要內容，體會(huì )文章的思想感情，在此基礎上，還要能從所讀的.內容想開(kāi)去。學(xué)習本單元課文時(shí)，你從哪些內容想開(kāi)去，又想到了什么呢？
2、指名反饋。
預設：
�。�1）閱讀的時(shí)候，可以聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗想開(kāi)去。
�。�2）也可以圍繞課文內容展開(kāi)聯(lián)想。
3、思考：你覺(jué)得閱讀時(shí)用上“從所讀的內容想開(kāi)去”這個(gè)方法有什么好處？（既可以深化對課文內容的理解，又可以激發(fā)創(chuàng )造力。）
二、詞句段運用：排比句和分號的用法
1、（課件出示文中排比句）師：讀一讀排比句，體會(huì )排比句的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。（學(xué)生自由交流）
明確：排比句是把三個(gè)或三個(gè)以上意義相關(guān)或相近、結構相同或相似、語(yǔ)氣相同的詞組或句子并排在一起組成的句子。
好處：（1）加強語(yǔ)勢，更有節奏感；（2）能突出所寫(xiě)對象的特點(diǎn)，表達作者的強烈感情。如，第二組句子寫(xiě)漓江的水“靜、清、綠”的特點(diǎn)，作者連用三個(gè)結構相同的句子并列敘述，內容集中，句式整齊，充分表達了作者對漓江的贊美和喜愛(ài)。
2、認識分號并了解分號的用法。
�。�1）（課件出示第一段話(huà)中前一部分）說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現。（句式相同，并列關(guān)系）
�。�2）（課件出示第一段話(huà)中后一部分）觀(guān)察并分析分號前后兩部分的內容和關(guān)系。（分別寫(xiě)了“我微睡時(shí)”和“我醒來(lái)時(shí)”天空的情形。）
�。�3）引導學(xué)生認識分號：分號是一種介于逗號和句號之間的標點(diǎn)符號，主要用以分隔存在一定關(guān)系的兩個(gè)分句。
�。�4）判斷下面兩個(gè)句子中分號的使用是否正確。小組討論并說(shuō)明理由。
�、亠w得慢，是因為它受過(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作痛；叫得慘，因為它離開(kāi)同伴，孤單失群，得不到幫助。
�、谖蚁矚g吃生菜；你覺(jué)得好吃嗎？
明確：第一句正確，句子前后屬于并列關(guān)系。第二句錯誤，句子前后不存在關(guān)聯(lián)。
第二課時(shí)
�。壅n時(shí)目標］
1、了解人名和地名拼音的拼寫(xiě)規則。
2、積累并背誦《過(guò)故人莊》，體會(huì )詩(shī)歌意境，了解作者所表達的思想感情。
一、詞句段運用：借助拼音認識地名
1、（課件出示路牌標志）師：在路上行走時(shí)或者坐車(chē)到外地時(shí)，你注意過(guò)路牌嗎？
路牌上的地名拼音的拼寫(xiě)規則是怎樣的？
明確：所有字母全部大寫(xiě)；拼音上沒(méi)有聲調；遇到“縣、市、街、路、湖”等各地通用的通名，與前面的專(zhuān)屬名字空一格。
2、課件出示：陳依依Chen Yiyi楊麗明Yang Liming指名歸納人名拼音的拼寫(xiě)規則。
明確：姓和名分寫(xiě)，姓在前，名在后，姓名之間用空格分開(kāi)；復姓連寫(xiě)；姓和名的開(kāi)頭字母大寫(xiě)。
3、引導學(xué)生練習用拼音拼寫(xiě)自己及同桌的名字。
二、日積月累
1、課件出示古詩(shī)《過(guò)故人莊》，教師指導朗讀，注意“還”的讀音為“ｈｕáｎ”。
2、簡(jiǎn)介創(chuàng )作背景及詩(shī)人。（課件出示）
3、理解古詩(shī)內容。
�。�1）借助資料，用自己的話(huà)試著(zhù)翻譯詩(shī)句。
�。�2）小組成員針對詩(shī)句的理解進(jìn)行檢查交流。（小組派代表在全班交流）
4、想象畫(huà)面，體會(huì )感情。
�。�1）引導學(xué)生結合插圖，想象自己仿佛看到了美麗的山村風(fēng)光和平靜的田園生活，仿佛聽(tīng)到詩(shī)人和朋友在飲酒暢談。
�。�2）結合最后兩句詩(shī)談自己的體會(huì )，感受詩(shī)人與朋友之間的情誼，以及詩(shī)人對田園風(fēng)光的喜愛(ài)。
5、引導學(xué)生帶著(zhù)理解，想象著(zhù)畫(huà)面，背誦古詩(shī)。
�。劢虒W(xué)反思］
交流平臺的內容意在引導學(xué)生回顧前面四篇課文所學(xué)習的單元要素（從閱讀的內容想開(kāi)去），由于在前面的教學(xué)環(huán)節中落實(shí)較好，學(xué)生掌握較好，在以后的閱讀中只需引導學(xué)生學(xué)以致用即可。在認識排比句的特點(diǎn)后，學(xué)生能夠列出具體事例，來(lái)說(shuō)明使用排比句的好處。通過(guò)學(xué)習，絕大部分學(xué)生能夠自己動(dòng)手寫(xiě)出語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美的排比句。另外，學(xué)生在反復品讀句段，查看句子中標點(diǎn)符號的基礎上，進(jìn)一步了解了分號的用法，并能說(shuō)出分號的用處。在學(xué)習古詩(shī)《過(guò)故人莊》時(shí)，學(xué)生不僅能結合搜集的資料自己翻譯古詩(shī)，還能?chē)@主題展開(kāi)想象，改編古詩(shī)。
語(yǔ)文第一單元教案7
教學(xué)要求
復習學(xué)過(guò)的同偏旁的字；區別形近字；能正確拼讀音節，寫(xiě)出詞語(yǔ)；鞏固要求會(huì )認的了；會(huì )用“常�！笨陬^造句；能正確流利地朗讀短文；會(huì )按先左后右的筆順規則寫(xiě)字。
課前準備
小黑板
教學(xué)過(guò)程
點(diǎn)擊放大
第一課時(shí)
�。ㄍ瓿梢弧}）
一、引入新課（這節課我們練習《復習三》的內容。板書(shū)：復習三）
二、練習第一題：寫(xiě)出帶有下面偏旁的字
1．指名讀題目，講清要求。
2．出示小黑板（上面寫(xiě)著(zhù)“言字旁、絞絲旁、女字旁、口字旁”這四種偏旁），指名說(shuō)出這四種偏旁的名稱(chēng)。
3．寫(xiě)出帶有“言字旁、絞絲旁、女字旁、口字旁”這四種偏旁的字。（指名一人寫(xiě)在小黑板上，其他人寫(xiě)在書(shū)上。）
提示：想一想這些偏旁跟什么有關(guān)呢？一邊想一邊寫(xiě)，“言字旁”、“絞絲旁”每個(gè)偏旁寫(xiě)三個(gè)字；“女”“口”每個(gè)偏旁寫(xiě)兩個(gè)字。
4．訂正小黑板上的字，并讀一讀。
答案：
言字旁——許、識、讓、說(shuō)、話(huà)。
絞絲旁——經(jīng)、綠、紅、細。
女——媽、好。
口——葉、聽(tīng)、叫、吹、響。
三、練習第二題：讀一讀，比一比
1．出示小黑板：
日——目羊——樣本——木
王——玉石——右向——響
指名讀一讀。
2．說(shuō)一說(shuō)每組后面的字與前面的字相比，在字形上有什么不同。（“目”比“日”多一橫；“玉”比“王”多一個(gè)點(diǎn)；“本”比“木”多一橫；“樣”比“羊”多個(gè)木字旁�！绊憽北取跋颉倍鄠�(gè)口字旁；“右”的撇出頭，“石”的撇不出頭。）
3．指名口頭組詞，區別字義。
四、練習第三題：
1．讀一讀題目。
2．先自己小聲拼讀音節，再指名讀音節。
3．看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
4．訂正。
五、練習第四題：讀一記
1．出示小黑板，自己練習小聲讀。
紅旗英雄集體白鴿燕子
幫助結實(shí)勇敢殺害靜悄悄
2．指名認讀，要讀正確。
六、練習第五題：看圖說(shuō)句子，用上“常�！边@個(gè)詞
1．讀一讀題目，講清題目要求。
2．說(shuō)一說(shuō)“常�！笔鞘裁匆馑�？和“天天”的意思一樣嗎？
3．觀(guān)察第一幅圖。
先給兩個(gè)小朋友起名字。（小明和小剛）
說(shuō)說(shuō)他們在干什么？（小明和小剛給小樹(shù)澆水。）
用上“常�！边@個(gè)詞，這句話(huà)怎樣說(shuō)？（小明和小剛常常給小樹(shù)澆水。）
這句話(huà)是什么意思？（小明和小剛經(jīng)常給小樹(shù)澆水，不是只澆一兩次。）
4．觀(guān)察第二幅圖。
先給圖中的小女孩起個(gè)名字。（小蘭）
說(shuō)說(shuō)小蘭在干什么？（小蘭幫媽媽洗碗。）
用上“常�！边@個(gè)詞，這句話(huà)怎樣說(shuō)？（小蘭常常幫媽媽洗碗。）
“小蘭幫媽媽洗碗”和“小蘭常常幫媽媽洗碗”這兩句話(huà)的意思有什么不同？
七、練習第六題：讀一讀
1．自己小聲練習讀。（提示：如果遇到不認識的字，可以拼拼上面的音節。讀的時(shí)候遇到標點(diǎn)符號要停頓。）
2．指名讀。要求讀得正確、流利。
第二課時(shí)
按先左后右的.筆順規則寫(xiě)字。
一、引入新課
這節課我們練習寫(xiě)字。下面我們先來(lái)認認幾個(gè)字。
二、指導寫(xiě)字
1．出示卡片：打、快、很、輕、路、領(lǐng)，指名認讀。
這幾個(gè)字都是左右兩部分組成的。按什么筆順規則來(lái)寫(xiě)呢？（這一問(wèn)不必回答）
2．老師在田字格小黑板上逐個(gè)寫(xiě)這六個(gè)字。要求學(xué)生仔細觀(guān)察。
提問(wèn)：左右兩部分組成的字，按什么筆順規則寫(xiě)呢？（按先左后右的筆順規則寫(xiě)。）
3．指導寫(xiě)“打”。
�。�1）觀(guān)察范字。
看看左右兩部分一樣寬嗎？（左窄右寬）
再看看左右兩部分一樣高嗎？（左高右矮）
接下來(lái)看一看每一筆寫(xiě)在田字格的什么位置上。
�。�2）老師示范。
先寫(xiě)左邊的提手旁，提醒第三筆是“提”。再寫(xiě)左邊的“丁”�！岸 钡臋M寫(xiě)在右半格橫中線(xiàn)上邊一點(diǎn)，豎鉤的收筆處與提手旁的下端在同一水平線(xiàn)上。
在老師的指導下學(xué)生描兩下，臨寫(xiě)四個(gè)。
4．“快、很、輕、路、領(lǐng)”這五個(gè)字的指導方法、練習步驟與指導“打”字基本相同。要求學(xué)生先觀(guān)察好左右兩部分所占的比例，再看看左右兩部分是否一樣高，最后看清每一筆在田字格中的位置，按先左后右的筆順規則練習寫(xiě)字。每個(gè)字描兩個(gè)，臨寫(xiě)四個(gè)。
語(yǔ)文第一單元教案8
學(xué)習目標：
1、和同學(xué)交流課內外閱讀時(shí)遇到的具有新鮮感的詞句，體會(huì )有“新鮮感”的語(yǔ)言魅力。
2、能養成主動(dòng)積累“有新鮮感”詞句的習慣。
3、通過(guò)看圖、感悟、誦讀，理解并體會(huì )古詩(shī)，積累《所見(jiàn)》一詩(shī)。
學(xué)習重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
體會(huì )有“新鮮感”的語(yǔ)言魅力，能養成主動(dòng)積累“有新鮮感”詞句的習慣。
難點(diǎn)：
利用插圖，了解古詩(shī)大意。
教法學(xué)法：
圖文結合討論交流感情誦讀
學(xué)習準備：
師：多媒體課件
生：閱讀記錄表
學(xué)習過(guò)程：
一、揭題導入
今天我們來(lái)學(xué)習《語(yǔ)文園地一》的內容。
二、交流平臺
�。ㄒ唬⿴煟汉⒆觽�，老師在讀書(shū)時(shí)，常常會(huì )遇到一些很不一樣，具有新鮮感的句子。
課件出示：
窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。
生自由讀句子、指名讀、齊讀句子。
1、師：這個(gè)句子選自我們這一單元《大青樹(shù)下的小學(xué)》，你覺(jué)著(zhù)這個(gè)例句什么地方具有新鮮感？和同桌交流交流。（運用了擬人的修辭手法，通過(guò)樹(shù)枝不搖、鳥(niǎo)兒不叫、蝴蝶停歇突出了窗外的安靜。）
再讀句子。
3、拿出課文紙，畫(huà)出具有新鮮感的詞句，并四人以小組交流具有新鮮感的地方。指名交流。
4、師：遇到這樣有新鮮感的詞句，我們該如何做呢？
板書(shū)：摘抄積累反復閱讀
5、抄寫(xiě)積累的有新鮮感的句子。
�。ǘ⿴煟豪蠋熯�給大家帶來(lái)一篇泰戈爾的散文詩(shī)《職業(yè)》。師范讀。
自由讀文，你有什么感受？（職業(yè)沒(méi)有高低貴賤。選擇自己熱愛(ài)的，能為別人做奉獻的事業(yè)。）
在這篇散文詩(shī)里，老師很喜歡這一句有新鮮感的句子。
出示：我愿意我是一個(gè)更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。
1、指名讀句子，其他人邊聽(tīng)邊想：什么地方有新鮮感？
預設：更夫。（每天夜里敲竹梆子或鑼來(lái)提醒人們時(shí)間的人。）
說(shuō)了說(shuō)這句話(huà)蘊含的豐富哲理。
2、默讀詩(shī)歌，畫(huà)一畫(huà)自己認為有新鮮感的詞句，并抄寫(xiě)下來(lái)。
�。ㄈ┳x一讀自己所積累的詞句。
師：就像旅行總能看到新鮮的風(fēng)景，閱讀時(shí)我們也總能遇到新鮮的詞句。在平時(shí)的課內外閱讀中，遇到這樣有新鮮感的詞句，不僅要摘抄積累下來(lái)，還要反復閱讀。
三、日積月累
�。ㄒ唬⿴煟和晔亲钚腋５�，因為童年生活無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，豐富多彩。老師想請你們回憶一下，你最難忘的童年趣事是什么？請用一句話(huà)告訴大家。
生自由表達。
師：假如我們穿越時(shí)空隧道，回到古代，去看那個(gè)時(shí)候的孩子喜歡玩些什么，一定很有意思。
生讀：《村居》師：和你們一樣大的孩子在干什么？（放紙鳶）
生讀：《宿新市徐公店》師：這些孩子又在干什么？（追黃碟）
生讀：《小兒垂釣》師：這個(gè)孩子在干什么？（釣魚(yú)）
�。ǘ┏鍪荆骸端�(jiàn)》
1、生借助拼音自由讀古詩(shī)，讀準字音，讀通句子�？纯丛豆P下的這個(gè)孩子在干什么。
2、指名讀，相機正音。齊讀。
師：字音讀準了，句子讀順了，還不算會(huì )讀。我們還要讀好詩(shī)歌的.節奏。師范讀。各種形式誦讀。
3、孩子們，請你們看看這幅圖，誰(shuí)能告訴我“牧童”是做什么的？
4、齊讀，想想：牧童在干什么？板書(shū)：牧童
根據回答板書(shū)：騎黃牛、唱著(zhù)歌、聽(tīng)到蟬叫、閉口站立。
5、理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思。
師：孩子們，看，這個(gè)小牧童起著(zhù)黃牛，嘴里還唱著(zhù)歌，他的歌聲怎么樣？（嘹亮）從哪兒看出來(lái)的？（振林樾）什么意思？（在林中回蕩）
小牧童走著(zhù)走著(zhù)，忽然聽(tīng)見(jiàn)--蟬在鳴叫。師點(diǎn)明：鳴就是鳴叫的意思。
小牧童聽(tīng)見(jiàn)蟬在鳴叫心里--想要捕蟬。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“欲”的意思。你怎么知道牧童想要捕蟬呢？立是什么意思？
6、袁枚筆下的牧童給你留下了什么印象？（悠閑自在、機智聰明、活潑可愛(ài)）從哪兒感受到的？指導朗讀。讀出他的--
7、師：這首詩(shī)很簡(jiǎn)單，我相信你們很快就能背誦下來(lái)。自己先試著(zhù)背一背吧。
指名背。齊背。（節奏）
語(yǔ)文第一單元教案9
【單元教材簡(jiǎn)析】
本組課文的主題是“春天里的發(fā)現”，內容包括《找春天》、《古詩(shī)兩首》、《筍芽?jì)骸�、《小鹿的玫瑰花》、《語(yǔ)文園地一》，都是圍繞春天來(lái)編排的。本組課文不僅引導學(xué)生去感受春天，而且激勵學(xué)生走進(jìn)春天，去發(fā)現春天的特點(diǎn)，去探索春天的奧秘�！墩掖禾臁吩诤魡局�(zhù)我們到校園、到野外去尋找春天，《古詩(shī)兩首》告訴我們要用心去觀(guān)察和感受春天，《筍芽?jì)骸纷屛覀凅w會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神，《小鹿的玫瑰花》是一篇引起學(xué)生思考的童話(huà)故事�！墩Z(yǔ)文園地一》也是一組關(guān)于春天的話(huà)題，給同學(xué)們提供了展示和交流的舞臺。
【單元總體目標】
1、本單元要求會(huì )認38個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)39個(gè)生字。
2、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、通過(guò)讀不帶拼音的短文，讓孩子嘗試著(zhù)自己閱讀，借助圖畫(huà)或其他方式認生字讀課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
4、通過(guò)本組課文的學(xué)習，學(xué)生能夠會(huì )說(shuō)、會(huì )畫(huà)、會(huì )唱春天，了解春天的特點(diǎn)，豐富學(xué)生的生活常識。
5、引導學(xué)生去感受春天，激勵學(xué)生走進(jìn)春天，去發(fā)現春天的特點(diǎn)，去探索春天的奧秘。
【單元教學(xué)建議】
1、引導學(xué)生關(guān)注生活，融入春天，樂(lè )于觀(guān)察，善于欣賞，勤于動(dòng)手，善于表現。在教學(xué)本單元內容時(shí)要全面地調動(dòng)學(xué)生的多種感官，用眼睛去看春天、用耳朵去傾聽(tīng)春天、用手去觸摸春天，讓學(xué)生去尋找春天，從而達到書(shū)本知識和生活常識的綜合學(xué)習。
2、學(xué)習本單元后要使學(xué)生積累一定的關(guān)于春天的詞語(yǔ)、會(huì )寫(xiě)幾句關(guān)于春天的詞語(yǔ)、能夠背誦兩首關(guān)于春天的古詩(shī)、能夠用語(yǔ)言描述春天，并且能夠用手中的'筆畫(huà)出春天。
3、引導學(xué)生多讀多背，讓學(xué)生在充滿(mǎn)感情的朗讀中領(lǐng)悟內容、體會(huì )感情、品味美感，做到朗讀與感悟交融。同時(shí)要引導學(xué)生把讀書(shū)與思考結合起來(lái)，與積累結合起來(lái)。
4、引導學(xué)生在春天的大課堂里去主動(dòng)學(xué)習，去尋找別人還沒(méi)有發(fā)現的春天的腳印，去探索筍芽?jì)洪L(cháng)成竹子的奧秘，去想象春風(fēng)、春花、春雨、春草像什么。
5、在理解本組教材時(shí)，教師可根據自己的感受和體驗，解讀春天，解讀教材。在教學(xué)過(guò)程中，要把自己當成學(xué)生中的一員，和他們一起去閱讀，去感悟，去發(fā)現。
【單元教學(xué)時(shí)間】
《找春天》2課時(shí)
《古詩(shī)兩首》2課時(shí)
《筍芽?jì)骸?課時(shí)
《小鹿的玫瑰花》2課時(shí)
《語(yǔ)文園地一》3課時(shí)
語(yǔ)文第一單元教案10
[教學(xué)要求]
第一課時(shí)
一、指導看第4頁(yè)上的圖，讓學(xué)生感知“不懂就問(wèn)”的重要性
我們愛(ài)你啊，中國
第二課時(shí)
一、復習
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、朗讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你知道了祖國哪些可愛(ài)的地方。
二、學(xué)習第二段
1、學(xué)習第2節。
�。�1）朗讀第2節。提出不理解的詞語(yǔ)。
�。�2）查字典并聯(lián)系上下文解決問(wèn)題。
�。�3）默讀體會(huì )，第2節表現了什么？（祖國山河的雄渾壯麗）
�。�4）有感情朗讀第2節。
�。�5）除了詩(shī)里寫(xiě)的，你還知道哪些祖國的美麗風(fēng)景。
�。�6）朗讀、背誦。
�。�7）小結學(xué)法：
朗讀詩(shī)句，理解詞語(yǔ)。
展開(kāi)想象，再現畫(huà)面。
聯(lián)系積累，豐富畫(huà)面。
感情朗讀，聯(lián)系背誦。
2、運用學(xué)法，自學(xué)3～6節。再交流討論。
第3節：介紹祖國名產(chǎn)。理解：醇美光潔絢麗巧奪天工
第4節：各民族有代表性的風(fēng)物。簡(jiǎn)介：傣家竹樓、布達拉宮、吐魯番、戈壁灘。理解“巍峨”。
第5節：古老燦爛的文化，改革開(kāi)放的成就。介紹戰國編鐘。
第6節：偉大的民族精神。理解：“松樹(shù)的偉岸、梅花的高潔，博大的胸懷、恢弘的氣魄�！狈从沉酥腥A民族的什么精神？（剛強不屈、純潔高尚、胸襟博大、氣魄恢弘）舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)這些精神。
3、朗讀第2～6節，進(jìn)一步體會(huì )祖國的可愛(ài)。練習背誦。
三、學(xué)習第三段
1、朗讀第七節，說(shuō)說(shuō)“驕傲、自豪”是針對什么說(shuō)的，“奮發(fā)、開(kāi)拓”又是針對什么說(shuō)的。
2、理解“我們愛(ài)你啊，中國”在全詩(shī)中的.作用。（總結全詩(shī)、呼應開(kāi)頭、升華主題）
3、有感情朗讀，表現豪邁之氣及為振興中華而努力奮斗的堅定決心。
四、朗讀、背誦全詩(shī)
五、作業(yè)
1、有感情朗讀背誦課文。
2、利用班會(huì )時(shí)間，把自己游覽過(guò)的某個(gè)地方，知道的某個(gè)特產(chǎn)，古老的歷史文物等，向同學(xué)們說(shuō)說(shuō)。
語(yǔ)文第一單元教案11
教學(xué)目標
知識與技能
1.積累常用的文言詞語(yǔ)。
2.理解大同社會(huì )的特征。
3.抓住“天下為公”這個(gè)關(guān)鍵詞,理清課文的層次。
過(guò)程與方法
1.要求學(xué)生在反復的朗讀中，讀出韻味，讀出文意，當堂成誦。
2.引導學(xué)生把握“大同”社會(huì )的基本特征。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1.解先賢圣哲關(guān)于人類(lèi)社會(huì )的偉大構想，把握“大同”社會(huì )的基本特征。
2.感受古人敢于沖破現實(shí)羈絆，大膽追求理想的精神和智慧。
寫(xiě)作背景
《大道之行也》是《禮記?禮運》開(kāi)頭部分里的一段話(huà)，主旨是闡明儒家理想中的“大同”社會(huì )的基本特征。原文此前還有一段文字記述孔子說(shuō)這番話(huà)的來(lái)由，照錄如下：
昔者仲尼與蠟賓(參加國君在年終舉行的祭典，蠟讀作zhà)，事畢，出游于觀(guān)(宮門(mén)外兩旁的樓臺)之上，喟然而嘆。仲尼之嘆，蓋嘆魯也(意思是魯國已經(jīng)喪失了古禮)。言偃(即子游，孔子的學(xué)生)在側，曰：“君子何嘆?”孔子曰：“大道之行也，與三代之英(夏、商、周三代的英賢)，丘未之逮也(因出生晚，未能趕上)，而有志焉�！�
從這段文字可以看出，孔子是因為生活在動(dòng)亂紛呈的春秋末期，而迫切希望出現一個(gè)太平盛世，所以才有這番言論。
讀準字音
嘉肴(yáo)弗食(fú)
自強(qiǎnɡ)教學(xué)相長(cháng)(zhǎng)
兌命(yuè)學(xué)(xiào)學(xué)(xué)半
選賢與(jǔ)能講信修睦(mù)
矜(ɡuān)貨惡(wù)其棄于地也
幼有所長(cháng)(zhǎnɡ)男有分(fèn)
謀閉而不興(xīnɡ)
通假字
《兌命》曰(同“說(shuō)”，指的是殷商時(shí)的賢相傅說(shuō)，音“yuè”)
選賢與能(同“舉”，選拔)
矜、寡、孤、獨、廢疾者皆有所養(同“鰥”，指老而無(wú)妻)
詞類(lèi)活用
不獨親其親，不獨子其子(意動(dòng)用法，以……為親，以……為子，)
老有所終，壯有所用(形容詞作名詞，老年人，壯年人)
文言句式
判斷句：大道之行也，天下為公。(“也”表判斷)
倒裝句：“之謂”的用法
其此之謂乎(“之謂”是文言文中一種比較固定的用法，是將賓語(yǔ)提前的倒裝句，譯為“說(shuō)的是”。作用：賓語(yǔ)用代詞“之”復指一下，強調賓語(yǔ)。)?
貨惡其棄于地也，不必藏于己。(介賓短語(yǔ)后置句，應為“于己藏”)
雖有佳肴
【講析課文，疏通文句】
著(zhù)重講解如下句子，并采取生生互動(dòng)、師生互動(dòng)方式解決文言知識。
1.雖有嘉肴,弗食，不知其旨也——雖然有美味的菜肴,不吃，就不知道它的美味。
2.是故,學(xué)然后知不足,教然后知困——所以,人必須上學(xué)讀書(shū),才能知道自己的缺點(diǎn)和不足,教師必須親身經(jīng)歷教學(xué)的過(guò)程,才會(huì )深感自己學(xué)問(wèn)的孤陋和淺薄。
3.知不足,然后能自反也——求學(xué)者知不足,才會(huì )反省自己,更加努力地學(xué)習。
4.學(xué)學(xué)半——教人是學(xué)習的一半。
5.其此之謂乎?——大概說(shuō)的就是這個(gè)道理吧?
全文翻譯參考：
即使有美味的菜，不去品嘗，就不知道它的味道甘美;即使有的道理，不去學(xué)習，就不知道它的益處。所以學(xué)習以后就會(huì )知道不足，教學(xué)以后就會(huì )知道有理解不了的地方。知道了不足之處，然后才能夠反省自己;知道自己有理解不了的地方，然后才能自我勉勵。所以說(shuō)：教和學(xué)互相促進(jìn)，教別人，也能增長(cháng)自己的學(xué)問(wèn)�！秲睹分姓f(shuō)：“教人是學(xué)習的一半�！贝蟾耪f(shuō)的就是這個(gè)道理吧。
【重難點(diǎn)把握】
1.“之謂”的用法
明確：“之謂”是文言文中一種比較固定的用法，是將賓語(yǔ)提前的倒裝句，譯為：“說(shuō)的是”。如：“其此之謂乎”。作用：賓語(yǔ)用代詞“之”復指一下，強調賓語(yǔ)。
2.思考：本段主要運用了什么論證方法?論述了什么道理?
明確：本段主要采用了比喻論證和引用論證的論證方法。論述了教學(xué)相長(cháng)的規律。
【問(wèn)題探究】
怎樣看待“教學(xué)相長(cháng)”的道理?
明確：(1)“教學(xué)相長(cháng)”是文中表達的觀(guān)點(diǎn)，在指導我們如何看待教與學(xué)的關(guān)系以及教與學(xué)的效用等方面都有重要的借鑒意義。(2)“學(xué)然后知不足，教然后知困”，只有在不斷地學(xué)習中，才能發(fā)現自己的不足;只有在教授別人的時(shí)候，才能發(fā)現自己知識的短缺。也只有這樣，才能在教與學(xué)的過(guò)程中使自己得到提升�！敖虒W(xué)相長(cháng)”告訴了我們實(shí)踐出真知的道理，啟發(fā)我們注重實(shí)踐，把理論和實(shí)踐結合起來(lái)。
大道之行也
【朗讀課文，翻譯重點(diǎn)句子】
1.大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦。
2.故人不獨親其親，不獨子其子。
參考譯文：
1.在大道施行的時(shí)候，天下是天下人所共有的，把品德高尚的人、能干的人選拔出來(lái)，講求誠信，培養和睦(氣氛)。
2.因此人們不單奉養自己的父母，不單撫育自己的子女。
【初讀課文，整體感知】
1.本文是從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明“大同”社會(huì )的基本特征的？
(1)滿(mǎn)足生存需要，人人都能得到全社會(huì )的關(guān)愛(ài)�！安华氂H其親，不獨子其子”，說(shuō)的是每個(gè)人都能推己及人，把奉養父母、撫育兒女的責任、心意擴大到其他人身上;“老有所終，壯有所用，幼有所長(cháng)”，各個(gè)年齡段的人或者說(shuō)人一生中的各個(gè)階段都能受到應有的照顧，得到合適的安排;“矜、寡、孤、獨、廢疾者”這五種需要特別關(guān)愛(ài)的人都能得到應有的'生活保障。
(2)滿(mǎn)足發(fā)展的需要，人人都能安居樂(lè )業(yè)�！坝蟹帧本褪怯蟹�定的職業(yè)，能安心工作;“有歸”就是男女婚配及時(shí)，有和樂(lè )的家庭。
(3)滿(mǎn)足精神愉悅的需要，貨盡其用，人盡其力�！柏洂浩錀売诘匾�，不必藏于己”是說(shuō)人們珍惜勞動(dòng)產(chǎn)品，但毫無(wú)自私自利之心;“力惡其不出于身也，不必為己”是說(shuō)人們在共同勞動(dòng)中以不出力或少出力為恥，都能盡心竭力去工作，工作著(zhù)并快樂(lè )著(zhù)，把共同勞動(dòng)看作是分享快樂(lè )。
任何想象都是植根于現實(shí)土壤的，文中有無(wú)當時(shí)現實(shí)社會(huì )的影子
文章第三層選擇了一種特殊的總括方式，拿現實(shí)社會(huì )跟理想的“大同”社會(huì )作對比，從而順理成章地指出，現實(shí)社會(huì )中諸多現象如搞陰謀、盜竊財物、作亂等在“大同”社會(huì )中將不復存在，代之而興的將是一個(gè)“外戶(hù)而不閉”的和平、安定的局面。這其中已經(jīng)折射出現實(shí)社會(huì )的真實(shí)情形：社會(huì )變亂紛呈，動(dòng)蕩不安;爾虞我詐，人人自危;盜賊橫行，混亂不堪。
【再讀課文，梳理結構】
本文是從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明“大同”社會(huì )的特征的?
第一層：“大道之行也……講信修睦”，這一層是對大同社會(huì )的綱領(lǐng)性說(shuō)明�！按蟮乐幸病薄偸�，以下分述：“天下為公，選賢與能，講信修睦”。
第二層：“故人不獨親其親……不必為己”，這一層闡述“大同”社會(huì )的基本特征。
可以歸納為三個(gè)方面：
�、佟肮嗜瞬华氂H其親……廢疾者皆有所養”——人人都能得到社會(huì )的關(guān)愛(ài)。
�、凇澳杏蟹�，女有歸”——人人都能安居樂(lè )業(yè)。
�、邸柏洂浩錀売诘匾病槐貫榧骸薄洷M其用，人盡其力。
第三層：“是故謀閉而不興……是謂大同”，這一層是全文的總括句。
【課堂討論，拓展延伸】
1.文中“大同”社會(huì )跟陶淵明描繪的那個(gè)“世外桃源”有沒(méi)有相似的地方
2.請說(shuō)一段話(huà)描繪你心目中的理想社會(huì )。
這是兩道開(kāi)放性的題目。第一題，要啟發(fā)學(xué)生透過(guò)“桃源”中的生活現象來(lái)認識這個(gè)社會(huì )，例如從“黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè )”中可以看出“桃源”中的老人和孩子生活極其幸福、快樂(lè )，這就是“大同”社會(huì )中“老有所終”“幼有所長(cháng)”，由此還可以推知矜、寡、孤、獨、廢疾者這五種人同樣受到全社會(huì )的關(guān)愛(ài)。
第二題重在激發(fā)學(xué)生進(jìn)行大膽新奇的聯(lián)想和想象，營(yíng)造一種暢游理想未來(lái)的熱烈氣氛。
【把握文章主旨】
仔細閱讀課文，理解文章主旨。
《雖有嘉肴》：本文論述了教與學(xué)的關(guān)系問(wèn)題，說(shuō)明了教和學(xué)是相輔相成的，是互相促進(jìn)的道理。?
《大道之行也》：本文通過(guò)對理想中的社會(huì )特征的描述，闡明了儒家理想中的“大同”社會(huì )的基本特征，表達了作者對這個(gè)理想社會(huì )的向往，同時(shí)，也反映了我國古代勞動(dòng)人民對美好生活的追求。
寫(xiě)作方法運用【深入研讀，探究方法】
《雖有嘉肴》
1.運用類(lèi)比手法。
文章開(kāi)頭運用類(lèi)比手法，以“即使有美味佳肴，不去品嘗，就不知道它的味道鮮美”類(lèi)比“即使有的道理，不去學(xué)習，就不知道它的益處”。?
2.邏輯嚴密，有條有理。
文中開(kāi)頭先講學(xué)習的重要性，接著(zhù)講到教與學(xué)的關(guān)系，最后提出教學(xué)相長(cháng)的結論，邏輯嚴密，有條有理。?
《大道之行也》
1.結構嚴謹，說(shuō)理透徹。
文章第一層首先對“大同”社會(huì )進(jìn)行綱領(lǐng)性說(shuō)明，然后從三個(gè)方面闡述“大同”社會(huì )的基本特征，最后總括并定名為“大同”。全面具體地展現了古人關(guān)于人類(lèi)美好社會(huì )的構想。?
2.闡述道理，條理清晰。
文章在闡明“大同”社會(huì )政治綱領(lǐng)的內容時(shí)，按邏輯關(guān)系，由政權歸屬談到政權所屬的條件，最后談到在德才兼備的的管理下，所呈現的和諧、平等的人際關(guān)系。在闡明之后，很自然地闡述了在這些綱領(lǐng)維護下的“大同”社會(huì )的基本特征，分三個(gè)方面展開(kāi)，從物質(zhì)生活談到了理想觀(guān)念。既全面又有條理，清晰地反映了作者的思路。?
布置作業(yè)：教師引導學(xué)生課后完成本課時(shí)對應練習，并預習下一課時(shí)內容。
教學(xué)反思
這堂課的教學(xué)目標已達到，把握好了重難點(diǎn)。針對學(xué)生的情況我設計了兩點(diǎn)目標，一是要求學(xué)生在理解文意的基礎上背誦本課;二是要求學(xué)生能了解“大同”社會(huì )的基本特征，并知道本文是從哪些方面闡述的。首先，重視文言文朗讀訓練，讓學(xué)生在讀中體會(huì )，讀中感悟，接著(zhù)，給學(xué)生自主學(xué)習的空間，要求同學(xué)們憑借課文下面的注釋?zhuān)Y合語(yǔ)境翻譯課文，然后小組自主探究，最后根據小組提出的疑難點(diǎn)，教師在班上引導學(xué)生解決。
語(yǔ)文第一單元教案12
教學(xué)重、難點(diǎn)
學(xué)習“擬人”的方法，并加以運用。讀背十二個(gè)有關(guān)“冬”的成語(yǔ)，積累詞匯。
教學(xué)教法
教具準備
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)隨記
一、教學(xué)第一題（語(yǔ)文與生活）
1、教學(xué)第一部分。
爸爸給陸小英的習作提出的要求是什么？
自己讀讀這兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)這兩句話(huà)有什么相同和不同之處，那句話(huà)更生動(dòng)有趣？
2、教學(xué)第二部分：
3、教學(xué)第三部分：
�、沤處熞龑叵肷钪凶约合矚g的事物，把這些事物寫(xiě)下。要求：寫(xiě)“活”，寫(xiě)得和我們一樣富有情感。
�、茖W(xué)生讀自己的文字，看是否有趣。
�、菐熒u議，師小結。
二、教學(xué)第二題：
三、教學(xué)第三題（寫(xiě)好鋼筆字）
1、指導：
�、抛x這段話(huà)，指出出處——《煙臺的�！�。
�、埔龑ёx帖。重點(diǎn)觀(guān)察整體布局，行款的優(yōu)美，每個(gè)字的間架結構。
�、茙熜〗Y。
四、教學(xué)第四題（口語(yǔ)交際）
1、審題。
�、艈l(fā)談話(huà)：如果有客人到你的家鄉參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)，請你做個(gè)小導游，你該如何介紹自己的家鄉？
�、浦该x題，明確要求。（用介紹的口吻，語(yǔ)言要親切，表達要清楚）
2、指導。
�、潘伎迹杭亦l有哪些特點(diǎn)？自己準備選擇哪方面介紹？寫(xiě)好導游詞有什么要求？
�、茖W(xué)生討論后寫(xiě)出導游詞。
�、欠纸M分方面練習介紹。
�、雀鹘M推薦出“優(yōu)秀小導游”上臺介紹。請幾個(gè)同學(xué)演游客。
3、評議小結。
�、抛宰x引語(yǔ)，重點(diǎn)引導讀“小溪嘩啦啦地流著(zhù)”和“小溪唱著(zhù)歡樂(lè )的歌往前跑”這兩句。
�、谱寣W(xué)生比較：哪一句更生動(dòng)？
�、撬伎迹簽槭裁吹诙涓鷦�(dòng)？
�、艑W(xué)生反復、認真讀三組句子。
�、茖W(xué)生得出“第二句更生動(dòng)”的答案。
�、亲寣W(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)：讀完每組第二句，你感受到什么？為什么會(huì )生動(dòng)有趣？⑷交流讀句子的`感受，師生共同得出：因為把這些事物寫(xiě)得和我們人一樣有喜怒哀樂(lè )，所以更生動(dòng)、有趣
1、誦讀詞語(yǔ)：
�、抛杂烧J讀。
�、仆懻撛~語(yǔ)的意思。
�、窍胂螅鹤x著(zhù)這些詞語(yǔ)，你腦海里浮現出怎樣一副畫(huà)面？這副畫(huà)面中發(fā)生著(zhù)什么故事？
�、缺磉_：你能用其中四、五個(gè)詞語(yǔ)描述這個(gè)畫(huà)面嗎？或者簡(jiǎn)單講講在這里，發(fā)生著(zhù)什么故事？如果你能用上所有詞語(yǔ)更好！
2、積累：
�、啪毩暠痴b。
�、萍w練讀、練背。
2、練習：
�、派杓t。師巡視、指導。
板書(shū)設計 擬人
賦予人的情感動(dòng)作等
后記
學(xué)生對有關(guān)“冬”的成語(yǔ)掌握較好，能結合具體的句子感受擬人這種修辭方法，能使句子更生動(dòng)形象，但往往與比喻句區分不開(kāi)，自己寫(xiě)擬人句的練習做的不是很好，需要在以后的學(xué)習中進(jìn)一步理解體會(huì )。
語(yǔ)文第一單元教案13
教學(xué)目標：
1．了解故事《剃頭》，知道阿凡提是怎樣巧妙地懲治巴依老爺的。感悟阿凡提的聰明和幫助窮人的正義感。產(chǎn)生閱讀整本書(shū)的興趣，讓書(shū)成為他們的朋友。
2.引導學(xué)生運用泛讀法、精讀法、摘記法、提問(wèn)法等方法去閱讀書(shū)籍，并實(shí)際運用到課外閱讀中，提高閱讀效果。
3．在閱讀過(guò)程中，感知角色，產(chǎn)生美好的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
激發(fā)閱讀故事書(shū)的興趣，讓學(xué)生在“讀好書(shū)，讀整本的書(shū)”的過(guò)程中體會(huì )與享受讀書(shū)的快樂(lè )。
教學(xué)難點(diǎn)：
鍛煉學(xué)生的概括能力，指導學(xué)生歸納閱讀方法，培養讀書(shū)做筆記的習慣。
教學(xué)準備：
人物貼畫(huà)，課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入新課。
同學(xué)們，你們每天除了完成老師布置的作業(yè)，還要閱讀一些課外書(shū)，積累好詞好句，為以后寫(xiě)作文打下基礎，今天這節課呀我們就一起讀一本書(shū)，這本書(shū)的名字就是《阿凡提的故事》。
二、認識書(shū)本封面、扉頁(yè)、目錄。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)拿到一本書(shū)我們首先應該看什么？對封面，我們一起看這本書(shū)的封面，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從封面上看到了什么？
1．觀(guān)察封面。書(shū)名、作者、出版社、圖案。
2．認識扉頁(yè)。是書(shū)翻開(kāi)后的第一頁(yè)（即整本書(shū)的第二頁(yè)），扉頁(yè)的作用首先是補充書(shū)名、著(zhù)作、出版者等項目，其次是裝飾圖書(shū)、增加美感。
3．前言。
4．了解目錄。
目錄包含幾部分？小標題和頁(yè)碼。
怎樣快速地找到故事？先看小標題，再找到頁(yè)碼。
訓練學(xué)生利用目錄找到故事。
三、交流喜歡的故事。
1．師介紹自己喜歡的小故事。（師相機板書(shū)）
�。�1）聽(tīng)故事錄音。
�。�2）自己讀故事，指名交流。（板書(shū)：讀故事）
師：要想有更多的收獲，我們還要把文章中用得好的詞語(yǔ)和描寫(xiě)生動(dòng)的句子摘錄下來(lái)，現在請同學(xué)們自己讀讀這個(gè)故事，請同學(xué)們拿起鉛筆，用你喜歡的'方法去細細品讀吧，可以自己讀，也可以和你的同桌一起品味，邊讀邊把你覺(jué)得用得好的詞語(yǔ)和生動(dòng)的句子畫(huà)出來(lái)。
�。�3）看故事視頻。（板書(shū)：愛(ài)積累）
�。�4）談?wù)勼w會(huì )。（板書(shū)：談體會(huì )）
阿凡提--幽默機智。巴依--愚蠢貪財。
2．師小結方法，出示閱讀提示：
�。�1）讀故事。
�。�2）愛(ài)積累。
�。�3）談體會(huì )。
3.小組成員按照“閱讀提示”交流自己喜歡的故事，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這個(gè)故事，在《閱讀記錄卡》上做記錄。
4．全班交流。
四、課外閱讀方法總結。
師過(guò)渡：《剃頭》這個(gè)故事聽(tīng)過(guò)了，讀過(guò)了也看過(guò)了，那你喜歡故事中的阿凡提嗎？為什么？不僅我們小朋友喜歡阿凡提，大人也喜歡他。阿凡提不僅在中國是個(gè)家喻戶(hù)曉的人，就是在國外也非常有名。聽(tīng)聽(tīng)老師對阿凡提的介紹。
1.介紹阿凡提。
2.師小結：平時(shí)我們在看書(shū)的時(shí)候，讀了故事情節，還要思考這個(gè)故事反映了什么人物品質(zhì)�？梢园压适抡f(shuō)給父母、朋友聽(tīng)。
3.在這本書(shū)中，阿凡提告訴了我們一個(gè)道理，一起讀：要想變聰明，就要掌握更多的知識。小朋友從故事中讀懂了一個(gè)道理，真了不起。
五、閱讀延伸
小朋友，阿凡提的故事會(huì )告訴我們許多變聰明的辦法。希望大家把讀書(shū)當成自己生活中不可缺少的一種娛樂(lè )，一位可以陪伴終身的伙伴。愿大家能在書(shū)的海洋里盡情遨游，成為博覽群書(shū)的小博士。最后響起我們的讀書(shū)口號：讀書(shū)讓我快樂(lè )，讀書(shū)讓我增添智慧。
六、推薦書(shū)目：
嚴文井《“歪腦袋”木頭樁》
冰波《孤獨的小螃蟹》
陳伯吹《一只想飛的貓》
板書(shū)設計：
《阿凡提的故事》
阿凡提--幽默機智
巴依--愚蠢貪財
讀故事
愛(ài)積累
談體會(huì )
語(yǔ)文第一單元教案14
課題
日月水火
課型
新授課
教學(xué)目標
1.通過(guò)觀(guān)察，發(fā)現圖畫(huà)與漢字的關(guān)系，認識“日、月”等8個(gè)生字。
2.會(huì )寫(xiě)“日、田”等4個(gè)生字和捺、點(diǎn)2個(gè)筆畫(huà)。
3.初步了解象形字的構字特點(diǎn)，感受學(xué)習漢字的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1.初步了解象形字的構字特點(diǎn)，識記生字。
2.按筆順規則正確書(shū)寫(xiě)“日、火”等字。
課前準備
1.制作象形字圖片、多媒體課件。(教師)
2.制作本課生字卡片。(師生)
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣(用時(shí)：5分鐘)
1.游戲激趣：教師集中出示8張象形字圖片，引導學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，并交流畫(huà)面內容，結合自己的感受說(shuō)一句或幾句完整的話(huà)。
2.導入新課：這些不僅僅是一幅幅圖畫(huà)，還是一個(gè)個(gè)漢字呢！
1.仔細觀(guān)察每一張圖片，看清圖片上畫(huà)的分別是：太陽(yáng)、月亮、水、火、山、石頭、田地、禾苗。沒(méi)見(jiàn)過(guò)“田地”“禾苗”的同學(xué)，要認真聽(tīng)其他同學(xué)的介紹。
2.根據老師的描述，觀(guān)察老師手中的圖片，大致猜猜是什么字。
低年級孩子想象力極強，在學(xué)生猜測的過(guò)程中，教師要注意呵護學(xué)生的童心童真，即便是猜錯了也要適當地鼓勵、表?yè)P，以免打擊了孩子學(xué)習的積極性和敢于想象的童心。
二、借助圖畫(huà)，學(xué)習生字(用時(shí)：15分鐘)
1.為每組同學(xué)發(fā)放8張字理圖片，引導學(xué)生展開(kāi)小組討論，猜測圖片表示的是哪一個(gè)字，并想想為什么這樣猜。
2.組織學(xué)生進(jìn)行匯報，要求學(xué)生不僅說(shuō)出猜出的字，更要說(shuō)出猜測的理由。
3.逐一播放8個(gè)字的演變動(dòng)畫(huà)，驗證學(xué)生的猜測。驗證成功后領(lǐng)讀生字，有針對性地進(jìn)行講解。
4.組織學(xué)生再次展開(kāi)小組合作，借助手中的字理圖片讀準生字的字音，并請組長(cháng)整理易錯字音。重點(diǎn)指導“水、山、石”的讀音。
5.組織組長(cháng)匯報難讀易錯的字音，集中板書(shū)在黑板上，范讀、領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀。
6.組織學(xué)生開(kāi)展游戲鞏固活動(dòng)。
(1)看圖讀字。 (2)圖字對照讀字。 (3)直接讀字。
7.引導學(xué)生運用8個(gè)生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)系生活說(shuō)一句話(huà)或一段話(huà)。
1.根據圖片自由猜字，如果猜出來(lái)的字認識，就大聲讀一讀，如果猜出來(lái)的字不認識，就把它寫(xiě)在圖形旁邊。
2.匯報，可以采用“我猜出的字是________，因為_(kāi)_______”的句式。
3.仔細觀(guān)察動(dòng)畫(huà)演示，如果猜對了，就跟著(zhù)動(dòng)畫(huà)大聲讀出這個(gè)字，如果猜錯了，就仔細聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣講的。
4.小組合作：先對照圖片自讀生字，圈出讀不準的字音，再向小組同伴請教，最后組長(cháng)記錄同伴容易讀錯的字音，提供給老師。
5.認真傾聽(tīng)老師和同學(xué)的范讀，還是讀不準的字就看看生字對應的圖畫(huà)。
6.根據教師出示的圖片或文字，快而準地搶讀。注意“水”“石”和“山”都是翹舌音。
7.自由表達，例如：看著(zhù)媽媽做的雞腿，我的口水都流出來(lái)了。
1.學(xué)生在猜測生字時(shí)要允許有不同意見(jiàn)，然后在思辨中學(xué)生更能印象深刻。
2.學(xué)生在匯報“為什么這樣猜”的時(shí)候要鼓勵學(xué)生說(shuō)完整話(huà)。教師不要怕浪費時(shí)間，直到學(xué)生說(shuō)好，多叫幾個(gè)學(xué)生重復說(shuō)。
3.本課生字學(xué)生多數都很熟悉，要注意指導學(xué)生讀準“水”“石”“山”。
4.學(xué)生在用自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)句子時(shí)，可能會(huì )出現不符合邏輯的情況，教師要引導其他學(xué)生正確對待，不要挫傷了學(xué)生的自尊心，并對發(fā)言學(xué)生的“敢于表達”提出表?yè)P，激發(fā)學(xué)生的表達欲望。
三、觀(guān)察演示，練習書(shū)寫(xiě)(用時(shí)：15分鐘)
1.播放“日”“田”的筆順動(dòng)畫(huà)，引導學(xué)生觀(guān)察了解每一個(gè)生字的寫(xiě)法。
2.引導學(xué)生仔細觀(guān)察生字在田字格中的位置，重點(diǎn)指導“日”的筆順，掌握“先里頭后封口”的筆順規則。
3.組織學(xué)生練寫(xiě)生字。巡視指導。
4.利用投影儀展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)成果，師生點(diǎn)評。
1.認真觀(guān)察筆順動(dòng)畫(huà)，一邊觀(guān)察一邊書(shū)空練習。掌握不準的請老師再播放一次。
2.仔細觀(guān)察課后生字書(shū)寫(xiě)內容，看清楚每一個(gè)筆畫(huà)占田字格什么位置，看不清楚時(shí)請教老師或同學(xué)。
3.先描紅，再練寫(xiě)一個(gè)。
4.仔細觀(guān)察自己的書(shū)寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)哪一筆寫(xiě)得好，哪一筆需要重新寫(xiě)。
引導學(xué)生比較“日”與“田”的區別，發(fā)現“日”窄窄長(cháng)長(cháng)的，上下一樣寬；“田”寬寬扁扁的，上大下略小。
四、互動(dòng)游戲，鞏固識字(用時(shí)：5分鐘)
組織學(xué)生做“我畫(huà)你猜的游戲”，老師來(lái)畫(huà)圖，學(xué)生來(lái)猜字。
看老師黑板上畫(huà)的圖，分別猜出對應的生字。
在猜字的`游戲中，一定要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)猜字的理由。
第二課時(shí)
教學(xué)環(huán)節
教師指導
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)提示
一、游戲激趣，導入新課(用時(shí)：5分鐘)
組織學(xué)生按照要求進(jìn)行猜字游戲。
兩名同學(xué)一組，一名同學(xué)根據字形或其象形特征進(jìn)行表演，另一名學(xué)生猜一猜是哪個(gè)字。
游戲的目的重在復習生字，不能偏離這一主題。
二、圖文對照，鞏固識字(用時(shí)：15分鐘)
1.出示字卡，引導學(xué)生復習生字。
2.指導運用：在8個(gè)生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說(shuō)一句完整的話(huà)。
1.領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀8個(gè)生字：“日、月、水、火、山、石、田、禾”。
2.小組合作，組詞造句。如：給“日”組詞：日月、日子。給“月”組詞：日月、月亮。用“月亮”說(shuō)一句話(huà)：晚上，月亮掛在天空中。
學(xué)生在組詞和說(shuō)一句話(huà)時(shí)，鼓勵學(xué)生大膽地說(shuō)，一定要讓他們敢說(shuō)，教師及時(shí)糾正，重點(diǎn)是鼓勵。
三、觀(guān)察臨摹，指導書(shū)寫(xiě)(用時(shí)：15分鐘)
1.引導學(xué)生認識筆畫(huà)“捺”和“點(diǎn)”，并在田字格內示范寫(xiě)法。
2.播放“禾”“火”筆順動(dòng)畫(huà)，引導學(xué)生觀(guān)察了解每一個(gè)生字的寫(xiě)法。
3.引導學(xué)生仔細觀(guān)察生字在田字格中的位置，重點(diǎn)指導“火”的筆順。
4.組織學(xué)生練寫(xiě)生字。巡視指導。
5.利用投影儀展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)成果，師生點(diǎn)評。
1.根據教師的講解，讀出筆畫(huà)名稱(chēng)，并練習書(shū)空，掌握兩個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
2.認真觀(guān)察筆順動(dòng)畫(huà)，一邊觀(guān)察一邊書(shū)空練習。掌握不準的請老師再播放一次。
3.仔細觀(guān)察教材上的生字書(shū)寫(xiě)內容，看清楚每一個(gè)筆畫(huà)占田字格什么位置，看不清楚時(shí)請教老師或同學(xué)。
4.先描紅，再練寫(xiě)一個(gè)。
5.仔細觀(guān)察自己的書(shū)寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)哪一筆寫(xiě)得好，哪一筆需要重新寫(xiě)。
由于學(xué)生年齡較小，觀(guān)察能力相對較弱，教師要盡量多示范，幫助學(xué)生加深印象。
四、拓展應用，積累鞏固(用時(shí)：5分鐘)
1.利用課件出示教材上的6幅圖片，引導學(xué)生猜測對應的漢字。
2.積累鞏固：在家長(cháng)的幫助下找一找能用圖畫(huà)表示的漢字。
1.觀(guān)察圖畫(huà)，自由猜測，完成課后習題“猜一猜，連一連”。
2.利用網(wǎng)絡(luò )或者圖書(shū)館查找資料，把圖畫(huà)打印出來(lái)或者畫(huà)下來(lái)。
課后的猜一猜教師可以放手讓學(xué)生在小組內完成。通過(guò)自由猜測和同伴互助，更能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字的興趣。
語(yǔ)文第一單元教案15
教學(xué)思路
本文所寫(xiě)家庭故事貼近學(xué)生生活，結構精致，布局巧妙，情節發(fā)展曲折，矛盾環(huán)環(huán)相扣。人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)，符合人物個(gè)性。設計時(shí)只能有所取舍，把更大的自由、發(fā)現的快樂(lè )給學(xué)生，讓他們通過(guò)有感情的朗讀課文，并聯(lián)系自己家庭生活和成長(cháng)經(jīng)驗去體驗人物思想感情，從而欣賞課文的人物形象，把握作者的創(chuàng )作意圖，并進(jìn)一步提高自己的認識，從而避免一些可以避免的家庭矛盾沖突，使自己能健康快樂(lè )地成長(cháng)。
一、教學(xué)目標
�、僬n文分析：本文寫(xiě)的是子女與父母的沖突，其中是非曲直很值得分析研究一番。教學(xué)本文，要讓學(xué)生在了解故事情節的基礎上意識到文章所要表達的內容：我們怎樣看待友誼，怎樣看待物質(zhì)利益，怎樣更好的學(xué)會(huì )與父母、他人溝通，怎樣消除我們與父輩之間的隔膜。
�、趯W(xué)情分析：我所任教的七(1)班學(xué)生語(yǔ)文成績(jì)處于中等水平，在朗讀與發(fā)散思維能力方面尚有欠缺。希望通過(guò)本文的教學(xué)引導學(xué)生掌握朗讀的基本要領(lǐng)，能夠做到有感情的朗讀，并能根據教師引導，發(fā)現課文所要揭示和表達的深層次問(wèn)題，進(jìn)而闡明自己的觀(guān)點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.分角色朗讀，把握人物個(gè)性化語(yǔ)言;
2.思考課文所要揭示和表達的深層次問(wèn)題。
三、課前準備
學(xué)生
�、僬n前請同學(xué)們在練筆時(shí)就“金錢(qián)與友誼”談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
�、谡n前自讀課文，查字典疏通文字，了解文章的.大意。
教師
�、賹φn文進(jìn)行多次閱讀，品味文章內涵，形成自己的觀(guān)點(diǎn)。
�、诙嗝襟w輔助教學(xué)。
四、教學(xué)內容
1.導入新課
現在我這里有兩樣東西：一樣是一些金銀珠寶，一樣是幾個(gè)窮朋友。假如讓你選擇其中你需要的東西，你選什么好呢?(窮朋友)為什么有這樣的選擇呢?(朋友珍貴，友情珍貴)友情是用金錢(qián)換不來(lái)的�，F在有一句很流行的話(huà)：有什么不要有病，沒(méi)什么不能沒(méi)錢(qián)。沒(méi)有人認為金錢(qián)很重要，金錢(qián)是萬(wàn)能的嗎?
(大屏幕投影出示學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)，請作者讀一讀)
“俗話(huà)說(shuō)的好‘在家靠父母，出外靠朋友’，在我看來(lái)，友誼是建起人類(lèi)溝通的橋梁，友誼使人與人之間的關(guān)系變得更加親密，友誼的重要性是金錢(qián)無(wú)法比擬的�！�
——七(1)班呂芙蓉
“在人生當中，擁有幾份真正的友誼，比擁有金錢(qián)更有意義。擁有友誼，在你遇到困難的時(shí)候，你的朋友會(huì )來(lái)幫助你;擁有友誼，讓你的生活更加快樂(lè );擁有友誼，你的人生才會(huì )更加顯現出自我價(jià)值�！�
——七(1)班肖玉菲
“如果你沒(méi)有了金錢(qián)，你可以得到真心朋友的幫助，馬克思年輕時(shí)就是靠朋友救濟才度過(guò)難關(guān)的，不是還有‘士為知己者死’的千古名言嗎?但是如果你沒(méi)有了友誼，就算有金錢(qián)，也會(huì )感到很孤單�！�
——七(1)班江煒杰
“友誼和金錢(qián)對我都很重要。沒(méi)有友誼，生活將失去色彩，孤獨和寂寞將始終纏繞著(zhù)自己;沒(méi)有金錢(qián)，就失去了生活的基本物質(zhì)條件，沒(méi)有生存，何談享受�！�
——七(1)班呂婷婷
的確，人世間最珍貴的東西是友情。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“世間最美好的東西，莫過(guò)于有幾個(gè)頭腦和心地都很正直的朋友�！毕Ａ_多德說(shuō)：“世界上沒(méi)有比一個(gè)既真誠又聰明的朋友更可貴了�！彼雇胸愓f(shuō)：“財富不是朋友，而朋友卻是財富�！边@足以表現友情無(wú)價(jià)。然而在現實(shí)生活中，不少人有重財輕義的思想往往給孩子們幼小的心靈帶來(lái)了不良的影響�！读缪蚰镜瘛返墓适戮秃芎玫卣f(shuō)明了這一點(diǎn)。好，今天我們來(lái)共同學(xué)習張之路的《羚羊木雕》。
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