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談閱讀理解能力的培養
閱讀是人們獲取信息最主要的途徑之一，也是目前各種英語(yǔ)標準化測試中不可或缺的題型之一，往往所占分值比重也很大。
以前在我國的各種標準化測試中月的理解題的形式比較單一，一般都是“多項選擇題”，即一篇閱讀文章后設置有幾個(gè)小題或幾個(gè)未完成的句子，考生需從所給的幾個(gè)選項中選擇最佳答案回答問(wèn)題或完成句子；考查內容和重點(diǎn)多集中在英語(yǔ)語(yǔ)言基礎知識方面，遠離學(xué)生的生活實(shí)際。所以我們不難看到，有些學(xué)生雖然閱讀理解題得分雖高，但在現實(shí)生活月的一些英文招聘廣告、英文說(shuō)明書(shū)、英語(yǔ)新聞等與現實(shí)生活密切相關(guān)的材料都很吃力。隨著(zhù)我國《英語(yǔ)課程標準》的實(shí)施和各種新教材的推廣，各種英語(yǔ)標準化測試中閱讀的形式越來(lái)越多樣，內容也越來(lái)越豐富，越來(lái)越貼近現實(shí)生活。那么如何在教學(xué)中有效地進(jìn)行閱讀教學(xué)，既幫助學(xué)生能應對測試又為學(xué)生的終身學(xué)習打下基礎呢？筆者在此從閱讀方法和閱讀習慣談?wù)勎业目捶ā?/p>
A.教給學(xué)生正確的方法
一．分析文章體裁
一般來(lái)說(shuō)，我們閱讀文章的目的是為了獲取信息。文章體裁不同，其結構特點(diǎn)就會(huì )各異，所提供的信息重點(diǎn)也不同。因此我們獲取信息的最有效的方法就是要先了解文章的體裁，以便能又快又準的獲得需要的信息。初中階段主要的閱讀體裁有記敘文（故事、人物小傳、新聞報導、史地知識介紹等）、說(shuō)明文（科普文章、說(shuō)明書(shū)等）、議論文（有關(guān)政治、經(jīng)濟、社會(huì )各方面的論述）和應用文（書(shū)信、廣告、通知等）。如果是敘述文就應提醒學(xué)生注意找出主要人物、事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、主要情節以及最后結局;如果是說(shuō)明文就要弄清楚說(shuō)明的對象及內容等；議論文就應該抓住著(zhù)者的觀(guān)點(diǎn)、態(tài)度和文章的主旨。
二.抓住主題句（keysentences）
利用主題句來(lái)查找有關(guān)信息。一般說(shuō)來(lái)，論述性較強的文章或說(shuō)明文，每一段或相關(guān)的幾段里總有一句話(huà)是主題句。讀了主題句后，便能知道這一段大致的中心內容，因為主題句概括了全段的主要內容，而該段其余的句子則是用來(lái)闡述或說(shuō)明主題句的。
三．巧妙避開(kāi)生詞.
對于一般不影響句子或全文理解的生詞，可以放過(guò)去，不必務(wù)求理解。遇到重要生詞時(shí)，不要著(zhù)急，也不要輕易放棄，提醒學(xué)生借助文章中的其他信息來(lái)幫助判斷推理含有生詞部分的意思。常見(jiàn)的方法可采取根據上下文或根據構詞法及標點(diǎn)符號（如破折號、冒號）來(lái)推測詞義。
B.培養良好的閱讀習慣
閱讀能力的提高需要長(cháng)期的積累,因此教師應該要求學(xué)生養成良好的閱讀習慣。首先應要求學(xué)生制訂閱讀計劃,建立閱讀目標,以強迫自己擠出時(shí)間完成閱讀任務(wù)。其次還應要求學(xué)生注意不好的閱讀習慣，如用手或筆指讀、出聲讀、回視等習慣，培養學(xué)生略讀、尋讀的習慣及能力。另外，學(xué)生在大量的閱讀過(guò)程中能讀到一些優(yōu)美的句子、精彩的段落，教師應要求學(xué)生大聲朗讀甚至背誦個(gè)別段落或優(yōu)美的短文，以培養語(yǔ)感。
總之，只要方法正確，我們就既可以培養學(xué)生的理解能力又能提高學(xué)生的閱讀速度。在知識爆炸的時(shí)代，為了較快地掌握信息，快速閱讀理解能力是比不可少的。當我們給學(xué)生提供了有效正確的方法時(shí)，我們不僅能幫助學(xué)生從多方面提高閱讀和語(yǔ)言的能力，更重要的大給學(xué)生打開(kāi)了一扇多彩世界的大門(mén)。
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