幼兒園游戲語(yǔ)言教學(xué)說(shuō)課稿
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園游戲語(yǔ)言教學(xué)說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
幼兒園游戲語(yǔ)言教學(xué)說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
《電動(dòng)玩具》是屬于中班的科學(xué)活動(dòng)，選自《多元整合幼兒園活動(dòng)課程》，科學(xué)活動(dòng)的主要目的是讓幼兒能運用各種感觀(guān)，動(dòng)手動(dòng)腦探究問(wèn)題以及培養幼兒對周?chē)挛铿F象感興趣，有好奇心和求知欲。本次活動(dòng)要求幼兒了解電池的作用以及培養其探索的興趣，教材在編寫(xiě)上注意幼兒的實(shí)踐操作能力，一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)四歲的孩子對理論知識較難明白，但如果經(jīng)過(guò)自己動(dòng)手操作得出的結論往往比老師的講述要深刻得多，因此我把本次活動(dòng)的目標定為：
1、通過(guò)讓幼兒動(dòng)手操作去了解電池的作用并學(xué)會(huì )正確使用電池。
2、在操作交流的過(guò)程中，讓幼兒學(xué)會(huì )主動(dòng)利用語(yǔ)言向人表達。
3、培養幼兒積極探索事物的奧妙及時(shí)發(fā)現問(wèn)題并尋求答案。
前面兩頂是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，后面一項是本活動(dòng)的難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法學(xué)法
這一活動(dòng)的對象是中班的幼兒，他們的年齡小，好玩，注意力容易分散，根據這一特點(diǎn)，為了更好地激發(fā)他們的好奇心，我以情景式教學(xué)方法為主，努力給幼兒創(chuàng )造一個(gè)可以供探究的環(huán)境，如我要把場(chǎng)地布置成一個(gè)電動(dòng)工廠(chǎng)，可以讓幼兒在這一環(huán)境中自由去安裝玩具，同時(shí)我還采用了參與法，討論法，讓幼兒與幼兒，幼兒與老師之間都可以暢所欲言，各自發(fā)表自己的意見(jiàn)。
為了更好地達到以幼兒為主體這一目標，我在這一活動(dòng)中還通過(guò)讓幼兒看一看，說(shuō)一說(shuō)，拆一拆等多種形式，讓幼兒自己在實(shí)際操作中去發(fā)現問(wèn)題并找到解決的辦法。
三、活動(dòng)設計
本次活動(dòng)我分為四個(gè)部分：
第一部分：創(chuàng )設情境，誘發(fā)興趣
在這一環(huán)節里我采用了談話(huà)進(jìn)入：以嘟嘟玩具城的總經(jīng)理給老師打來(lái)電話(huà)，說(shuō)他們的玩具城明天就要開(kāi)張，可是玩具城里的玩具有的卻還沒(méi)安裝好，所以他們想要請我們班的小朋友去幫忙，問(wèn)小朋友是否愿意去幫忙，以這種形式進(jìn)入可以讓幼兒感覺(jué)親切，也可以激發(fā)他們的興趣。
第二部分：自主參與，探索新知
這部分是本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)的所在，也是突破重點(diǎn)和難點(diǎn)的關(guān)鍵部分。下面我們就來(lái)談一談這部分的設計，這里我也分了兩小點(diǎn)：
1、引導探索
在這一部分，我請配班老師扮演經(jīng)理，由經(jīng)理請我班的幼兒進(jìn)玩具生產(chǎn)工廠(chǎng)參觀(guān)，但在參觀(guān)前經(jīng)理要先向幼兒提出要求：在參觀(guān)的過(guò)程中，小朋友們可以自由摸一摸，拆一拆，做一做這些玩具，但要找出這些玩具都有一個(gè)什么共同的特點(diǎn)，并在參觀(guān)完后，把自己的發(fā)現告訴好朋友和老師。這樣的的組織可以讓幼兒帶著(zhù)目的去參觀(guān)，注重培養他們的觀(guān)察能力。
2、再次探索
在幼兒初步了解電池作用的基礎上，讓幼兒學(xué)會(huì )正確使用電池，這里就請幼兒開(kāi)始去幫助安裝還沒(méi)完成的電動(dòng)玩具，可以激發(fā)幼兒積極參與的興趣，通過(guò)再一次的操作去發(fā)現問(wèn)題：為什么有的孩子電池安裝進(jìn)去了玩具仍無(wú)法動(dòng)起來(lái)？這時(shí)老師可以在旁邊給他們提出建議，讓他們去看看玩具會(huì )動(dòng)的小朋友，他們的電池是怎樣安裝的？由他們觀(guān)察出來(lái)的結果引入到觀(guān)察電池的外部特征，如請玩具不動(dòng)的幼兒想一想：你用的電池是怎樣安裝的？你安裝電池跟別人有什么不一樣？再請玩具會(huì )動(dòng)的幼兒示范安裝電池。
通過(guò)這些提問(wèn)，讓幼兒注意觀(guān)察、別人，發(fā)現自己與別人的不同之處，培養他們的觀(guān)察讓他們講述自己的意見(jiàn)，這樣就可體現幼兒在活動(dòng)中的主體性。
�。ㄈ⿷眯轮�，解決問(wèn)題
在這一環(huán)節里，我把幼兒分成兩組，一組幼兒負責安裝電池，另一組幼兒負責檢查，這一過(guò)程可以讓幼兒與幼兒之間有一個(gè)溝通討論的機會(huì )。
�。ㄋ模⿺U散經(jīng)驗
在幼兒了解電池的作用以及利用學(xué)到的知識幫助總經(jīng)理解決了問(wèn)題的基礎上過(guò)渡到讓幼兒想一想電池還能使什么東西動(dòng)起來(lái)？這一環(huán)節我打算：因為孩子幫經(jīng)理解決了問(wèn)題，所以經(jīng)理要送他們每人一對電池，讓他們嘗試拿著(zhù)電池去讓我們身邊的某些物體動(dòng)起來(lái)。這樣我可以讓孩子學(xué)習環(huán)境從課堂轉移到我們的實(shí)際生活中來(lái)，以達到讓幼兒主動(dòng)去觀(guān)察周?chē)挛锏哪繕恕?/p>
幼兒園游戲語(yǔ)言教學(xué)說(shuō)課稿2
一、設計意圖
指南中指出生活是幼兒學(xué)習的源泉，在生活中很多的數學(xué)現象可以用數學(xué)知識來(lái)解決的，所以成人應該培養幼兒對學(xué)習數學(xué)的積極情緒，最重要讓幼兒感知生活中數學(xué)的有趣和有用。
二、說(shuō)教材
數字對于幼兒來(lái)說(shuō)是枯燥，為了激發(fā)幼兒學(xué)習數學(xué)的興趣，我設計了本次數學(xué)活動(dòng)，以情景故事為主線(xiàn)，把抽象概括的數學(xué)知識生活化、游戲化，引導幼兒在活動(dòng)中玩中學(xué)、學(xué)中玩，激發(fā)幼兒對數學(xué)活動(dòng)的興趣。
三、說(shuō)活動(dòng)目標
大家都知道活動(dòng)目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對教學(xué)活動(dòng)有導向作用，根據中班的年齡特點(diǎn)，我確定了以下幾個(gè)目標：
1、感知7的物體數量，理解6添上1就是7。
2、學(xué)會(huì )把物體的數量用自己的方式記錄完整。3.體驗生活中數學(xué)的有趣和有用，激發(fā)參與數學(xué)活動(dòng)的興趣。
四、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
針對以上的分析，我把本次活動(dòng)的認知目標為重點(diǎn)，技能目標為難點(diǎn)，為了更好的突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，實(shí)現教學(xué)目標，數學(xué)源于生活，用于生活，我為活動(dòng)準備了多媒體課件《開(kāi)心農場(chǎng)》等。
五、說(shuō)教法
《綱要》中指出教師要成為幼兒在學(xué)習活動(dòng)中的支持者、合作者、引導者。為了幫助幼兒掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用了情景激趣法、啟發(fā)提問(wèn)法、游戲法，激發(fā)幼兒學(xué)習的欲望，培養他們主動(dòng)探索的興趣和習慣。
六、活動(dòng)總結
最后說(shuō)本次活動(dòng)的亮點(diǎn)，本次活動(dòng)是游戲法與情景法的相結合。中國著(zhù)名教育學(xué)家陳鶴琴說(shuō)過(guò)“生活即教育”，在創(chuàng )設的情境中，引起幼兒的好奇心，貼近幼兒的生活，在游戲中激發(fā)幼兒參與數學(xué)活動(dòng)的興趣。
教無(wú)定法，貴在得法，在本次活動(dòng)中采用了多種的教學(xué)法讓幼兒在趣味性、游戲性的活動(dòng)中發(fā)展各方面的能力。
七、說(shuō)學(xué)法
以幼兒為主體，創(chuàng )造條件，讓幼兒去探索和參與活動(dòng)，在活動(dòng)中，我讓幼兒充分去自由探索和體驗，通過(guò)探索操作法、小組討論法、趣味游戲法，讓幼兒的認知能力、動(dòng)手操作能力得到提升。
八、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
結合以上的分析，我把活動(dòng)過(guò)程分為6個(gè)環(huán)節，第一環(huán)節我會(huì )以游戲的方式進(jìn)場(chǎng)，師幼互動(dòng)開(kāi)汽車(chē)，教師要求幼兒開(kāi)車(chē)前報一下人數，進(jìn)入創(chuàng )設的情景——農場(chǎng)。此游戲是讓幼兒在游戲中感知1-7的數字，鞏固對數字的認識。
第二環(huán)節進(jìn)入情境后，教師運用啟發(fā)提問(wèn)法：到站啦，我們來(lái)到了開(kāi)心農場(chǎng)，很開(kāi)心，看誰(shuí)來(lái)了？屏幕上出現小狗的圖片，引導幼兒用語(yǔ)言表達自己的看法，在討論的過(guò)程中幼兒提高語(yǔ)言能力，增強自信心，達到活動(dòng)的目標，在這個(gè)過(guò)程中，課件先出現6個(gè)物體后來(lái)加入了一個(gè)物體，成為了7個(gè)物體，意思讓幼兒理解6添上1就是7，出現了小狗，小鴨等生活中認識的事物，貼近幼兒的生活，過(guò)程不斷的重復，方便幼兒的記憶和理解。
第三環(huán)節，游戲部分，指南中指出游戲是幼兒極有意義學(xué)習過(guò)程和學(xué)習方式，是幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)，當幼兒的專(zhuān)注力下降的時(shí)候，游戲可以提高幼兒學(xué)習的興趣�；顒�(dòng)室里布置了兩棵樹(shù)，上面掛滿(mǎn)了水果和蔬菜，教師給幼兒布置任務(wù)，請每位幼兒手里拿著(zhù)一個(gè)籃子去摘7個(gè)水果或者蔬菜，然后師幼一起來(lái)驗證幼兒的操作。
第四環(huán)節，幼兒操作，教師先示范，“請小朋友們每人拿一個(gè)打包袋，裝7個(gè)水果或者蔬菜，并把你們的點(diǎn)貨單填好了，一起送到跟你衣服身上對應數字的籃子里放好，要把籃子的袋子都裝滿(mǎn)了水果或者蔬菜哦！”教師提出要求，要求幼兒拿到點(diǎn)貨單先寫(xiě)上你身上的號碼，然后舉例子說(shuō)明，“例如你拿了3個(gè)西紅柿就記錄在點(diǎn)貨單上，明白嗎？如果我們干著(zhù)又快又好，農場(chǎng)主說(shuō)可以送一袋給我們帶回家分享�！弊層變鹤杂赏瓿�，教師巡回指導。
第五環(huán)節，教師引導幼兒描述自己的記錄卡并驗證。
第六環(huán)節，結束活動(dòng)，教師小結完后就請幼兒上車(chē)回家，出發(fā)回家前讓幼兒點(diǎn)一次人數，再一次感知7的數量。
九、說(shuō)活動(dòng)延伸
五大領(lǐng)域是相輔相成的，我會(huì )把本次活動(dòng)的操作材料投放到數學(xué)區或者益智區等各個(gè)領(lǐng)域，讓幼兒的興趣得到持續的發(fā)展。
幼兒園游戲語(yǔ)言教學(xué)說(shuō)課稿3
一、設計意圖
隨著(zhù)資源的不斷開(kāi)發(fā)，資源的浪費日益嚴重，人們已漸漸意識到了環(huán)境問(wèn)題的嚴重性，因此垃圾分類(lèi)制度也隨之實(shí)行起來(lái)。大班幼兒已有知道垃圾要扔進(jìn)垃圾桶的經(jīng)驗，但是沒(méi)有分類(lèi)投放垃圾的意識，因此我設計了此次教學(xué)活動(dòng)。
二、說(shuō)教材
《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：在共同的生活和活動(dòng)中，幫助幼兒理解行為規則的必要性，學(xué)習遵守規則。我設計了《小小垃圾要分類(lèi)》這節社會(huì )活動(dòng)，通過(guò)本次活動(dòng)幼兒可以認識垃圾分類(lèi)的標志，并通過(guò)分類(lèi)操作，幼兒能夠進(jìn)一步了解垃圾分類(lèi)的意義，同時(shí)加強幼兒的環(huán)保意識。
三、說(shuō)活動(dòng)目標
《幼兒園教育指導綱要（綱要）》中社會(huì )領(lǐng)域內容要求的第三條“知道對錯，能按基本的社會(huì )行為規則行動(dòng)”，根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際發(fā)展水平，我從認知、能力、情感三個(gè)方面設定了以下活動(dòng)目標：
1.知識目標：認識垃圾分類(lèi)的標志，知道生活常見(jiàn)的垃圾分類(lèi)。
2.能力目標：能區分可回收、有害垃圾、廚余垃圾和其他垃圾并能正確分類(lèi)。
3.情感目標：愛(ài)護身邊環(huán)境，具有初步的垃圾分類(lèi)意識。
四、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：能正確區分四種垃圾分類(lèi)的標志（將在活動(dòng)過(guò)程中的第四個(gè)環(huán)節體現出來(lái)）
難點(diǎn)：能按照垃圾分類(lèi)標志正確區分垃圾種類(lèi)（將在活動(dòng)過(guò)程中的第五個(gè)環(huán)節體現出來(lái)）
五、說(shuō)教法
大班幼兒隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，他們的思維已由直覺(jué)行動(dòng)思維過(guò)渡到具體形象思維，他們喜歡聽(tīng)故事，喜歡自己動(dòng)手操作，因此本次活動(dòng)我采用了直觀(guān)教學(xué)法、啟發(fā)提問(wèn)法、情景法、游戲法、實(shí)際操作法等教學(xué)方法。以方案教學(xué)的理念，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的興趣點(diǎn)，采用情景法、游戲和教師多種形式的鼓勵方法結合，來(lái)激發(fā)幼兒的興趣，充分調動(dòng)幼兒學(xué)習的主動(dòng)性與積極性。
六、活動(dòng)總結
本活動(dòng)很好地完成了教育目標。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)貫穿了情景，也采用了多樣化的教學(xué)方法，從幼兒興趣出發(fā)，使幼兒在親自操作的活動(dòng)中掌握垃圾分類(lèi)的標志，積累生活經(jīng)驗。在整個(gè)教學(xué)中，我沒(méi)有過(guò)多干涉幼兒的行為，而是作為支持者、合作者去引導幼兒想出解決問(wèn)題的辦法，并鼓勵幼兒之間互相幫助，同時(shí)也促進(jìn)了其社會(huì )性的發(fā)展，最大限度地調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性與主動(dòng)性。
七、說(shuō)學(xué)法
根據上述教學(xué)方法的運用，在幼兒的學(xué)法指導上，整個(gè)活動(dòng)都以幼兒為主體，在活動(dòng)中，以情景故事為主線(xiàn)，提供大量實(shí)物，幼兒通過(guò)觀(guān)察法、操作法、游戲法等方法進(jìn)行學(xué)習，讓幼兒在活動(dòng)中玩中學(xué)（分類(lèi)），玩中做，幼兒能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)習，進(jìn)而達成教學(xué)目標。
八、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
我為本次活動(dòng)設計了以下五個(gè)環(huán)節：
1.導入環(huán)節——激發(fā)幼兒興趣。
首先我運用了情景教學(xué)法和直觀(guān)教學(xué)法，教師設計情景，吸引幼兒興趣。教師故作神秘狀對幼兒說(shuō)：“小朋友們，今天老師收到一封來(lái)自垃圾大王的信，小朋友想聽(tīng)聽(tīng)嗎？”激發(fā)幼兒閱讀信上內容的興趣。從而引入課題，邀請小朋友們來(lái)幫助“垃圾大王”解決問(wèn)題。
2.幼兒嘗試自己進(jìn)行分類(lèi)
這一環(huán)節我運用實(shí)際操作法來(lái)鼓勵幼兒自己嘗試對垃圾進(jìn)行分類(lèi)，調動(dòng)幼兒的積極性與主動(dòng)性，根據幼兒自己的觀(guān)點(diǎn)去分類(lèi)，讓其有一個(gè)試誤性的經(jīng)驗。為接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)做準備，但教師不可打擊幼兒，說(shuō)幼兒分類(lèi)的方式不對。
3.觀(guān)看視頻，進(jìn)行初步學(xué)習
本環(huán)節教師運用了電化教學(xué)法和啟發(fā)提問(wèn)法，通過(guò)播放有關(guān)垃圾分類(lèi)的視頻，引導幼兒通過(guò)觀(guān)察法來(lái)對垃圾分類(lèi)有一個(gè)初步的概念與認識。在播放視頻時(shí)中間可以停頓，通過(guò)提問(wèn)法，教師提問(wèn)：“紅色垃圾桶喜歡吃什么呀？”從而引發(fā)幼兒觀(guān)察與思考。幼兒回答問(wèn)題后，教師要積極做出回應與反饋，這一環(huán)節能初步達成目標一和目標二。
4.教師展示幻燈片并拿出標志圖，引導幼兒認識垃圾分類(lèi)的'標志。
本環(huán)節教師運用直觀(guān)教學(xué)法與提問(wèn)法進(jìn)行教學(xué)，教師將垃圾分類(lèi)標志圖單獨展示出來(lái)，并引導幼兒觀(guān)察幻燈片上的標志與圖片上的標志，邀請幼兒上來(lái)進(jìn)行配對，并請幼兒說(shuō)出是如何判斷的，教師提問(wèn)：那你知道這個(gè)垃圾桶喜歡“吃”什么嗎？同時(shí)可以請下面的小朋友一起討論想一想做補充說(shuō)明，這也體現了教師在教育教學(xué)中關(guān)注集體注重個(gè)別差異的特點(diǎn)，這樣可以幼兒能夠更加清晰地認識標志，加深對垃圾分類(lèi)標志的印象。這一環(huán)節進(jìn)一步達成了目標一與目標二。
5.進(jìn)行送“垃圾寶寶回家”游戲
這一環(huán)節采用操作法進(jìn)一步加深幼兒對垃圾分類(lèi)的理解并樹(shù)立初步的垃圾分類(lèi)的意識，教師：現在老師相信小朋友們都可以幫“垃圾大王”解決問(wèn)題了，所以老師想請小朋友們把這些“垃圾寶寶”送回家。教師把四個(gè)垃圾標志圖貼在黑板上，然后將垃圾圖片發(fā)給幼兒，教師分組邀請幼兒上來(lái)進(jìn)行游戲，幼兒通過(guò)觀(guān)察圖片并思考再進(jìn)行分類(lèi)。游戲結束，教師總結整個(gè)環(huán)節并給予幼兒積極的反饋。這一環(huán)節達成了目標三。
九、說(shuō)活動(dòng)延伸
教師在班級里可以設置一個(gè)關(guān)于垃圾分類(lèi)主題的區域，創(chuàng )設環(huán)境，準備垃圾分類(lèi)對應的物質(zhì)材料，幼兒可以親自動(dòng)手進(jìn)行操作，由此獲得經(jīng)驗；同時(shí)還可以與家長(cháng)一起進(jìn)行垃圾分類(lèi)活動(dòng)，實(shí)行家園共育活動(dòng)！
幼兒園游戲語(yǔ)言教學(xué)說(shuō)課稿4
一、設計意圖
美術(shù)活動(dòng)可以培養幼兒的美術(shù)興趣，使幼兒初步具有感受美和表現美的能力。小班幼兒對顏色有較高的興趣，他們對身邊的事物充滿(mǎn)了好奇，喜歡觀(guān)察，喜歡動(dòng)手學(xué)著(zhù)做。他們愿意用自己的小手做一些簡(jiǎn)單的事情，體驗成功的喜悅。
二、說(shuō)教材
《花手帕》是小班下學(xué)期美術(shù)領(lǐng)域的一節活動(dòng)。在本次教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒嘗試用染色的方式制作花手帕，感受顏色交疊之美，體會(huì )創(chuàng )作的樂(lè )趣。
三、說(shuō)活動(dòng)目標
1、體驗操作的快樂(lè )和成功的喜悅。
2、嘗試用紅、黃、藍顏料制作花手帕。
3、感受兩種顏色交疊產(chǎn)生的不一樣的美，發(fā)揮想象力。
四、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
本次教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)：嘗試用紅、黃、藍顏料制作花手帕。
本次教學(xué)活動(dòng)難點(diǎn)：感受顏色交疊產(chǎn)生的不一樣的美，發(fā)揮想象力。
五、說(shuō)教法
本次活動(dòng)我采用了興趣導入法、啟發(fā)提問(wèn)法、示范講解法、個(gè)別指導法等教學(xué)方法
六、活動(dòng)總結
小班的美術(shù)活動(dòng)以培養幼兒對美術(shù)的興趣為主。本次的教學(xué)活動(dòng)幼兒興趣濃厚，孩子們想象力豐富，最后的獲得感和成就感都得到了滿(mǎn)足。
七、說(shuō)學(xué)法
本次活動(dòng)我采用了討論法、操作法、合作法等學(xué)法
八、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
一、情境導入
今天來(lái)了這么多老師，我們跟老師們打聲招呼吧�。ɡ蠋熀茫�
教師：小朋友們，我們剛剛過(guò)了一個(gè)非常愉快的六一，在那天，每個(gè)小朋友都收到了禮物，大家拿到禮物開(kāi)不開(kāi)心�。ㄩ_(kāi)心）
可是在距離我們非常遙遠的非洲，那里的小朋友們每天都忍受著(zhù)臟亂的生活環(huán)境（出示圖片），而且可能從來(lái)沒(méi)有收到過(guò)禮物。今天，我們一起來(lái)給非洲的小朋友們做花手帕當禮物送給他們好嗎？
二、幼兒自由探索，初次嘗試做手帕
1、幼兒觀(guān)賞圖片
教師：這里有一些做好的手帕圖形，我們一起來(lái)看一下這些手帕都是什么顏色、形狀（像什么）
幼兒自由講述，用完整的話(huà)回答。
2、初次探索體驗制作花手帕
教師：老師為每位小朋友都準備了紅色、藍色、黃色的顏料寶寶（可以請小朋友回答）和一塊純白的手帕。等下小朋友們進(jìn)行制作的時(shí)候，要注意讓顏料停留在他們各自的“地盤(pán)”哦！不要讓顏色寶寶亂跑。小朋友們你們現在可以動(dòng)手制作漂亮的花手帕啦！
3、請個(gè)別幼兒展示、探索
請個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)你用了什么方法制作的，并進(jìn)行演示。
4、教師小結并示范
�。�1）小朋友們可以任意兩個(gè)角對折，然后再讓其他的兩個(gè)角牽手。對折兩次后將對折好的手帕的角分別去親親顏色寶寶，要注意哦，在蘸的時(shí)候不要讓顏色寶寶跳到你的身上和桌上�？炜�，顏色寶寶跳到了手帕上了。
�。�2）拿出來(lái)后，我們要耐心的等待5秒鐘，讓手帕上沒(méi)有了多余的顏料，再讓其他的角去親親顏色寶寶，我們一起正數“1，2，3，4，5”好，完成了！
�。�3）等兩邊都沾好顏色后，瞧！這塊手帕兩邊的顏色寶寶手牽手了，兩種不同的顏色寶寶手牽手會(huì )變成另一種不一樣的顏色寶寶，一會(huì )兒，你也可以嘗試一下。好啦，所有邊都沾好了顏色寶寶，我們把手帕夾到報紙中間輕輕壓五下，最后輕輕地打開(kāi)。哇！快看，顏色寶寶把手帕打扮的多漂亮呀！
三、幼兒再次作畫(huà)，教師個(gè)別指導
1、師：我看到有的小朋友很想快點(diǎn)嘗試一下新方法，都等不及了！好的孩子們，現在把你報紙下面的白手帕拿出來(lái)，帶著(zhù)你的想法把它打扮的漂漂亮亮的吧。（輕音樂(lè )起）
2、鼓勵幼兒大膽創(chuàng )作。（大膽的發(fā)揮你們的想象，相信你們是最棒的）
3、給能力弱的幼兒適宜的幫助。
四、作品展示及賞析
1、展示幼兒作品。
師：請把你漂亮的小手帕夾到夾子上，我們一起來(lái)欣賞一下。
2、幼兒向同伴介紹自己的作品，并說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得你的花手帕哪里最好看，像什么？（請幼兒上臺，和其他小朋友介紹自己的作品）。
五、師生共同合作，體驗多種形式創(chuàng )作
師：剛才我們是用小手做的小手帕，那我們還可以用身體的哪里來(lái)畫(huà)畫(huà)？（……）
師：對，我們還可以用小腳，現在啊陳老師要請小朋友們共同制作一塊大的桌布。你們可以用小腳來(lái)幫我嗎？謝謝！
�。◣熒餐瑒�(chuàng )作）
六、結束部分
師：畫(huà)好了，大家穿上拖鞋，等下我們要洗干凈小腳丫哦！我們一起把花布立起來(lái)看一看，哇！太漂亮了！我們等這些花布干了后請快遞員叔叔幫我們送給非洲的小朋友。
九、說(shuō)活動(dòng)延伸
將水粉顏料、一次性杯子、純白手帕、報紙等材料投放到美工區，請幼兒在區域活動(dòng)中繼續探索。
幼兒園游戲語(yǔ)言教學(xué)說(shuō)課稿5
一、設計意圖
在一次過(guò)渡環(huán)節中，我偶爾發(fā)現了孩子們正在進(jìn)行自發(fā)的活動(dòng)--立筆比賽，還引起了小圍觀(guān)。大班孩子就是有著(zhù)強烈的好奇心，喜歡具有挑戰的內容、樂(lè )于探索和體驗成功后給他們帶來(lái)的滿(mǎn)足感。于是就設計了本次活動(dòng)。達到即符合幼兒的特點(diǎn)又滿(mǎn)足幼兒的能力需要。
二、說(shuō)教材
我們生活中有各種各樣物體站立或需要借助外力站立站穩的現象無(wú)處不在，比如：馬路邊剛栽的小樹(shù)苗需要在旁邊綁很多木棍支持站穩。而《綱要》中明確提出科學(xué)活動(dòng)應密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現象作為科學(xué)探索的對象；并且《指南》科學(xué)目標中提出4—5歲幼兒能夠感知和發(fā)現簡(jiǎn)單的物理現象，因此，我設計了本次活動(dòng)。
三、說(shuō)活動(dòng)目標
1、在大膽操作中探索讓物體站起來(lái)的方法。
2、在探索中不怕困難，積極動(dòng)手動(dòng)腦，敢于嘗試敢于表達。
3、鼓勵同伴之間相互合作、共同探討解決難題。
四、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)操作探索出物體能站住的方法。
活動(dòng)難點(diǎn)：初步嘗試合作，巧妙運用多種材料，探究讓物品站起來(lái)的多種方法。
五、說(shuō)教法
《綱要》中指出教師作為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導者，應遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，為幼兒創(chuàng )設寬松愉快的物質(zhì)環(huán)境、心理環(huán)境，注重幼兒的體驗，激發(fā)和挖掘幼兒的興趣和欲望。本次活動(dòng)，我采用了經(jīng)驗遷移法、提問(wèn)啟發(fā)法、直觀(guān)教學(xué)法、互動(dòng)游戲法等幾種方法相結合，使幼兒在游戲體驗中感受了在探索中不怕困難的精神。
六、活動(dòng)總結
主要交流：
1、冠軍分享致勝方法，體會(huì )合作的重要性。
2、材料巧妙使用的方法。
3、同材料的不同應用。
目的：幫助幼兒梳理提煉經(jīng)驗。
最后讓孩子們知道沒(méi)有難題是克服不了的，只要肯多動(dòng)腦、不放棄，就一定可以成功。
七、說(shuō)學(xué)法
《綱要》指出：教師應成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者和引導者，力求形成“合作探究式”的師幼互動(dòng)。根據此要求，我主要采用了啟發(fā)式提問(wèn)法、直觀(guān)演示法、賞識激勵法等，而啟發(fā)式提問(wèn)法能夠使幼兒有目的地仔細觀(guān)察和傾聽(tīng)，啟發(fā)幼兒的思維，使活動(dòng)進(jìn)行的更加生動(dòng)有趣。
八、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
第一環(huán)節：觀(guān)察材料，介紹任務(wù)
首先，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣的同時(shí)，觀(guān)察材料、了解材料。
其次，介紹任務(wù)：每組小朋友在自己的桌子上試一試、玩一玩，哪些東西能站得穩穩的就放在前面的展示桌上來(lái)。
第二環(huán)節：讓能站住的東西站起來(lái)，了解站立因素。
幼兒操作中，教師鼓勵幼兒積極嘗試，大膽探索。
最后，與幼兒一起總結物品能站起來(lái)的原因。重點(diǎn)提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)介紹一下你送上了誰(shuí)，它為什么能站穩了？引導幼兒發(fā)現物品站起來(lái)的不同因素：底面大、底面比較平、“腳”多。這個(gè)環(huán)節是在教師在與孩子的互動(dòng)之中，幫助他們提升經(jīng)驗的重要時(shí)機。
第三環(huán)節：自主尋找材料，讓“不能站起來(lái)的物體站起來(lái)�！�
首先，觀(guān)察盒中物品討論：盒子里都剩下什么了？怎樣使這些不能站立的物品站起來(lái)？（鼓勵幼兒大膽設想方法）其次，幼兒操作。在班中自主尋找材料幫助剩下的物品站起來(lái)。
重點(diǎn)指導：鼓勵幼兒大膽嘗試，尋找不同材料、不同方法，幫助物品站起來(lái)。
目的：鞏固理解讓物品站起來(lái)的因素。
第四環(huán)節：用限定材料，快速讓“不能站起來(lái)的物體站起來(lái)�！�
目的：限定時(shí)間、限定材料，促使幼兒合作，巧妙運用輔材。
預設幼兒操作中可能會(huì )出現的問(wèn)題：
情況一：
“為什么同種材料幫助物體站立，我的不成功?”
指導策略：
1、引導幼兒對自己的方法進(jìn)行調整。
2、引導幼兒對同方法進(jìn)行對比。
情況二：
“為什么我的輔材不能幫助所有東西站立?”
指導策略：
1、引導幼兒充分分析材料，發(fā)現主材的特點(diǎn)，通過(guò)調整輔材，幫助物體站立。
2、小組間相互學(xué)習。
最后，我們進(jìn)行經(jīng)驗分享。
主要交流：
1、冠軍分享致勝方法，體會(huì )合作的重要性。
2、材料巧妙使用的方法。
3、同材料的不同應用。
目的：幫助幼兒梳理提煉經(jīng)驗。
最后讓孩子們知道沒(méi)有難題是克服不了的，只要肯多動(dòng)腦、不放棄，就一定可以成功。
九、說(shuō)活動(dòng)延伸
1、在科學(xué)區繼續探索此實(shí)驗，并記錄新材料、新方法的使用。
2、鼓勵幼兒繼續探索生活中有趣的科學(xué)現象。
3、將方法運用到生活中。
幼兒園游戲語(yǔ)言教學(xué)說(shuō)課稿6
一、課題及設計意圖
今天的課題是《學(xué)習3的組成》，本課是在前面學(xué)習了2以?xún)葦档慕M成之后，進(jìn)一步學(xué)習數的組成知識。幼兒園大班的孩子已具有初步的計算能力，為了更進(jìn)一步地提高他們這種能力，為進(jìn)入小學(xué)學(xué)習做好準備，我在設計《3的組成》時(shí)，注重從感知入手，由具體到抽象，由易到難，通過(guò)豐富多彩的數學(xué)問(wèn)題，激發(fā)幼兒學(xué)習興趣，達到培養幼兒邏輯思維能力的目的。
二、教學(xué)目標分析
1、讓幼兒通過(guò)有趣的游戲活動(dòng)來(lái)學(xué)習3的組成，知道3有2種分法和掌握數分合的規律。
2、發(fā)展幼兒思維的靈活性，激發(fā)幼兒對數學(xué)活動(dòng)的興趣。
3、培養幼兒同伴之間的協(xié)助能力。
三、教學(xué)要點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：本課重點(diǎn)是學(xué)習3的組成知道3有2種分法。
2、教學(xué)難點(diǎn)：本課的難點(diǎn)是掌握數分合的規律，知道一個(gè)數，求另一個(gè)數。
四、教法
采用嘗試發(fā)現、綜合對比、總結歸納、直觀(guān)演示等形式，指導幼兒完成一個(gè)個(gè)具體的學(xué)習任務(wù)而開(kāi)展課堂教學(xué)。
五、學(xué)法
以引導幼兒自主探究學(xué)習，培養幼兒良好的學(xué)習方法與學(xué)習習慣，讓幼兒看一看，想一想，練一練，以練為主，以親自實(shí)踐、積極動(dòng)腦、動(dòng)手來(lái)學(xué)習新知。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
按照心理學(xué)常識，幼兒對學(xué)習內容產(chǎn)生興趣，就能自覺(jué)地排除內外主客觀(guān)因素的干擾，集中注意力積極主動(dòng)地投入學(xué)習，把學(xué)習當成愉快的事。因此，上課一開(kāi)始進(jìn)行復習時(shí)，就設計了"你的火車(chē)幾點(diǎn)開(kāi)"的游戲。（點(diǎn)出復習題）在這種刺激下，幼兒的興趣一下子就能調動(dòng)起來(lái)。這是為學(xué)習3的組成做好鋪墊。
在新課學(xué)習中，通過(guò)游戲"我們都是好朋友"，激發(fā)幼兒學(xué)習新知的欲望，引導幼兒感知、探索3的組成。請3個(gè)幼兒為一組，手拉手邊念兒歌邊走動(dòng)："你拉我，我拉你，我們都是好朋友，你蹲下我站起。"兒歌念完，有的幼兒蹲下，有的幼兒站起，請一個(gè)幼兒在黑板上用分合的方式記錄下來(lái)。然后繼續游戲，引導幼兒把每一次游戲的情況記錄下來(lái)。
然后教師引導幼兒小結游戲的情況，把3的分法列出來(lái)，引導幼兒發(fā)現幾組分法里有哪些相同和不同的地方？知道分合的交換規律。把3的幾種分法用綜合式的方式記錄，引導幼兒發(fā)現兩邊的數字排列規律。發(fā)現數量關(guān)系，
最后，游戲"當啄木鳥(niǎo)醫生"以蘋(píng)果樹(shù)生病，請小朋友扮演啄木鳥(niǎo)醫生為果樹(shù)治病為引子，請幼兒把兩個(gè)分半的蘋(píng)果合在一起，要求兩半個(gè)蘋(píng)果身上的數字合起來(lái)是3。游戲"鞋子配對"把幼兒分成兩組進(jìn)行比賽，每組幼兒兩個(gè)兩個(gè)排在一起。游戲開(kāi)始，每組一對幼兒合作找到一對鞋子，要求兩個(gè)鞋子上的數字合起來(lái)是3�？纯茨囊唤M找得又快又對。
通過(guò)游戲的形式，來(lái)感知復習3的組成；通過(guò)提高練習，讓學(xué)有余力的幼兒嘗到學(xué)習成功的喜悅。
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