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小學(xué)英語(yǔ)《Hello》說(shuō)課稿
作為一名無(wú)私奉獻的老師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？下面是小編幫大家整理的小學(xué)英語(yǔ)《Hello》說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
教材分析
我說(shuō)課的內容是《新標準英語(yǔ)》教材一年級起點(diǎn)第一冊第一模塊的第一單元。第一模塊共有兩個(gè)單元。而第一單元是語(yǔ)言呈現單元。主要談?wù)摯蛘泻�、告別、介紹自己、這些內容從生活實(shí)際出發(fā)、貼近生活、學(xué)生容易掌握、是學(xué)生口語(yǔ)交際入門(mén)的第一課。國家《英語(yǔ)課程標準》一級目標要求學(xué)生能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息、表達簡(jiǎn)單的情感和感覺(jué)。二級目標要求學(xué)生能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)互致問(wèn)候、交換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息。培養學(xué)生從初學(xué)英語(yǔ)開(kāi)始就能學(xué)著(zhù)用英語(yǔ)去做事情的能力。根據課標要求、教材特點(diǎn)、我確立本課的教學(xué)目標為：
1、語(yǔ)言知識目標
學(xué)習朋友、師生間互打招呼、問(wèn)候、簡(jiǎn)單的自我
介紹、并做到語(yǔ)言準確、語(yǔ)調自然、說(shuō)話(huà)有感情。
2、語(yǔ)言技能目標
創(chuàng )設情境、在情境中學(xué)語(yǔ)言、培養學(xué)生運用語(yǔ)言的能力。
3、情感態(tài)度目標
培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣、激發(fā)他們學(xué)習的積極性。
培養孩子樂(lè )于與人合作的意識、通過(guò)交流、加深對同學(xué)的了解。
4、學(xué)習策略目標
培養學(xué)生的注意力、觀(guān)察力、激發(fā)學(xué)生積極思維
通過(guò)游戲活動(dòng)、培養對英語(yǔ)學(xué)習的興趣、引導學(xué)生在任務(wù)中、積極運用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達與交流。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習用英語(yǔ)打招呼、告別、簡(jiǎn)單的自我介紹、做到語(yǔ)音準確、語(yǔ)調自然。
2、了解學(xué)習英語(yǔ)的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠應用所學(xué)知識與別人進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流
教具、學(xué)具準備
Lingling、 Sam、 Amy的頭飾。
多媒體課件。
學(xué)情分析
一年級學(xué)生活潑、好動(dòng)、好奇心強、形象思維為主。由于剛接觸英語(yǔ)、幾乎每個(gè)人對英語(yǔ)都有著(zhù)深厚的興趣。而課標中指出學(xué)生只有對自己、對英語(yǔ)及其文化、對英語(yǔ)學(xué)習有積極的情感、才能保持英語(yǔ)學(xué)習的動(dòng)力、并取得成績(jì)。因此我在教學(xué)中力爭至始至終關(guān)注學(xué)生情感、努力營(yíng)造寬松和諧的氛圍。
教學(xué)方法
1、情境教學(xué)法2、"任務(wù)型"教學(xué)法
3、smile教學(xué)法4、TPR教學(xué)法。
學(xué)習方式
通過(guò)小組自主探究、小組合作交流的學(xué)習方式來(lái)主動(dòng)學(xué)習和使用語(yǔ)言、形成有效的學(xué)習策略、培養良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)過(guò)程設計
根據教學(xué)目標、學(xué)生心理及生理特點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程設計首先要以能引起小學(xué)生的興趣為先、激勵和培養孩子們學(xué)習英語(yǔ)的興趣。因此我設計了三個(gè)環(huán)節：
第一、玩中學(xué)
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景、導入新課
1、依據課標中指出的任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點(diǎn)、內容和方式要盡量真實(shí)、因此我創(chuàng )設了這樣一個(gè)情境：在上課鈴響后、我面帶微笑走入課堂、并且熱情地向學(xué)生們打招呼說(shuō)：Hello�；騃 am Miss Liu、your English teacher。"hello、hi"這兩個(gè)句子孩子們早已從電視、電影上接觸過(guò)、再加上我的表情和動(dòng)作學(xué)生們馬上領(lǐng)悟到這是我在向他們問(wèn)好并在作自我介紹、這時(shí)與靠近我的學(xué)生握手、向遠處的學(xué)生揮手。表?yè)P那些用英語(yǔ)向我打招呼的學(xué)生說(shuō)：Very good。Well done。"I"或"Clever boy/Clever girl"隨即教如何稱(chēng)呼教師的單詞、待學(xué)生操練后、可要求學(xué)生互致問(wèn)候、對剛接觸英語(yǔ)的一年級學(xué)生而言、通過(guò)和老師握握手、打聲招呼、使他們緊張的心情得到放松、他們會(huì )覺(jué)得原來(lái)英語(yǔ)課是那么美好、那么輕松。
2、教師在黑板上寫(xiě)出English。
3、教師告訴學(xué)生英語(yǔ)是世界上最廣泛的語(yǔ)言、許多國家都把英語(yǔ)作為官方語(yǔ)言。問(wèn)一問(wèn)學(xué)生都有哪些國家說(shuō)英語(yǔ)（如：英國、美國、加拿大、澳大利亞、新西蘭）。
4、教師問(wèn)學(xué)生為什么學(xué)英語(yǔ)。并告訴學(xué)生、學(xué)好英語(yǔ)就可以和更多的人交流、結識更多的朋友、學(xué)到更多的知識。
整體呈現、重點(diǎn)掌握。
創(chuàng )設懸念
師：同學(xué)們、老師今天給你們帶來(lái)了四位新朋友、這四位新朋友將一直陪伴我們、和我們共同來(lái)學(xué)習、你們想知道他們都是誰(shuí)嗎？
2、觀(guān)看課件（多媒體展示）這一遍要求學(xué)生帶著(zhù)以上問(wèn)題看、聽(tīng)、思考。第二遍模仿、跟讀。在此階段我運用了視聽(tīng)法、挖掘學(xué)生的視覺(jué)空間智能。讓他們通過(guò)看、聽(tīng)就能大致理解所學(xué)語(yǔ)言的含義。
師帶著(zhù)頭飾（Daming Amy ling ling Sam）
主動(dòng)與學(xué)生打招呼、介紹自己、鼓勵學(xué)生回應自己。
學(xué)習告別用語(yǔ)"Bye" " Good bye"
教師告訴學(xué)生四個(gè)新朋友要和大家玩一個(gè)捉迷藏的游戲、藏起來(lái)之前他們來(lái)向大家說(shuō)再見(jiàn)。然后學(xué)生通過(guò)聽(tīng)錄音、并進(jìn)行模仿。雖然內容簡(jiǎn)單、但是要注意要求學(xué)生/ai/的發(fā)音要飽滿(mǎn)、不能像中文"愛(ài)"的發(fā)音。
Group work
教師布置任務(wù)、讓學(xué)生練習本課會(huì )話(huà)。這里我采用了小組合作學(xué)習方法、同學(xué)們在完成任務(wù)的過(guò)程中、教師巡視、引導、幫助并參與到學(xué)生的活動(dòng)中來(lái)。
第二、學(xué)中做（即鞏固操練）
大綱中指出保持積極的學(xué)習態(tài)度是英語(yǔ)學(xué)習成功的關(guān)鍵、注意不斷地激發(fā)并強化學(xué)生的學(xué)習興趣、并引導他們逐漸將興趣轉化成穩定的學(xué)習動(dòng)機。因此在這一環(huán)節我設計了三個(gè)活動(dòng)。
1、對話(huà)表演
學(xué)生四人一組練習對話(huà)并進(jìn)行表演、展示他們的模仿效果、這一環(huán)節鞏固新知、練習所學(xué)語(yǔ)言。針對基礎不同的學(xué)生設計不同層次的任務(wù)目標、使學(xué)生在這一活動(dòng)中認識自己學(xué)習的優(yōu)勢與不足、培養合作精神、體驗成功和快樂(lè )。
2、制作名片
這一活動(dòng)的目的是學(xué)習與鞏固有關(guān)自我介紹的表達方法、培養學(xué)生口語(yǔ)能力和自主學(xué)習的能力。
Step I學(xué)生制作運用各種方式介紹自己、學(xué)生通過(guò)設計自己喜歡的名片、進(jìn)一步培養他們的視覺(jué)空間智能。
Step II學(xué)生在小組內出示自己的作品并介紹自己、這一環(huán)節培養了語(yǔ)言智能。
Step III各小組推出自己的代表向全班匯報、進(jìn)一步激發(fā)他們的表演欲望、同時(shí)提高了語(yǔ)言運用能力。
通過(guò)這么一次活動(dòng)、學(xué)生不僅掌握了所學(xué)的知識點(diǎn)、更發(fā)揮了他們的潛能、在這么有創(chuàng )意的活動(dòng)中、不僅運用了語(yǔ)言、學(xué)以致用、而且促進(jìn)了英語(yǔ)與美術(shù)學(xué)科之間的滲透和交融。
3、游戲鞏固
《國家英語(yǔ)課程標準》中倡導任務(wù)型的教學(xué)途徑、以學(xué)生能做某事Learning by doing的描述方式。設定目標要求、來(lái)培養學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力。根據小學(xué)生的生理及心理特征、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的任務(wù)設計首先要以能引起小學(xué)生的興趣為先、激勵和培養孩子們學(xué)習英語(yǔ)的興趣。由此可見(jiàn)、小學(xué)階段培養學(xué)生的學(xué)習興趣尤為重要、而游戲是小學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的娛樂(lè )活動(dòng)。它能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、把學(xué)習變成樂(lè )事、使孩子們在游戲中學(xué)習知識、鍛煉能力、培養興趣。使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、思考、交流與合作等方式、學(xué)習和使用英語(yǔ)、進(jìn)一步鞏固所學(xué)內容。
活動(dòng)1：做一做、猜一猜。讓一名學(xué)生在教室前面用肢體語(yǔ)言來(lái)表達今天所學(xué)內容、其他的學(xué)生來(lái)猜出動(dòng)作所表現的語(yǔ)言。這項活動(dòng)挖掘了孩子身體運能智能、同時(shí)又體現了老師的TPR教學(xué)法。
活動(dòng)2：選出一名學(xué)生背對大家、這時(shí)教師指定一名學(xué)生說(shuō)"Hi"或"Hello"前面的學(xué)生從聲音辨別（如辨別是Tom）要說(shuō)：Hi、Tom。Hello、Tom。如猜對后面的學(xué)生這時(shí)要說(shuō)Yes。I am......如果沒(méi)猜對要說(shuō)No、I am......
活動(dòng)3：擊鼓傳花。首先、將全班學(xué)生分成兩組。教師可有節奏地敲擊小鼓、兩組學(xué)生分別傳花。當老師的鼓聲停住時(shí)、拿到花的同學(xué)就站起來(lái)說(shuō)："Hello/Hi、I am......"如果學(xué)生已有英文名字、即可在此處進(jìn)行練習、如沒(méi)有、可先用中文名字代替。（這個(gè)游戲也可以用放音樂(lè )來(lái)代替擊鼓、學(xué)生可待音樂(lè )停止時(shí)、起立做自我介紹。）
以上幾種活動(dòng)進(jìn)一步鞏固了自我介紹這一學(xué)習目標。第三、做中得（即實(shí)踐活動(dòng)）
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)手冊練習
�。ǘ┱n外延伸
新課程倡導"任務(wù)型"的教學(xué)途徑、要求在設計"任務(wù)型"的教學(xué)活動(dòng)時(shí)、活動(dòng)不僅限于課堂教學(xué)、而且要延伸到課外、讓學(xué)生自己努力去創(chuàng )設一個(gè)學(xué)習英語(yǔ)環(huán)境、更好的學(xué)習英語(yǔ)。所以我要求學(xué)生在學(xué)習后主動(dòng)用英語(yǔ)向班里不認識的小朋友介紹自己�；氐郊依锖透改�、朋友用英語(yǔ)問(wèn)候、告別。
實(shí)踐證明：玩中學(xué)、學(xué)中做、做中得、這三個(gè)環(huán)節的使用極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣、使孩子們在玩中掌握語(yǔ)言、運用語(yǔ)言。"親其師、信其道"、課上我始終運用smile教學(xué)法（此教法的使用使孩子們緊張的情緒得到松弛、使他們隨時(shí)感到老師的親切、和藹、愿意主動(dòng)地去親近老師。）和TPR教學(xué)法（此教法的使用能幫助組織教學(xué)、達到增進(jìn)師生感情、激活學(xué)生學(xué)習情緒、突出教學(xué)重點(diǎn)、提高教學(xué)效果等作用。）用自己的微笑、手勢贏(yíng)得學(xué)生、使學(xué)生在快樂(lè )、有趣的課堂氛圍中收獲知識！我相信只要我堅持不懈地沿著(zhù)這條路走下去、不斷總結和實(shí)踐、一定會(huì )達到我們所追求的使學(xué)生愛(ài)學(xué)英語(yǔ)、會(huì )學(xué)英語(yǔ)、善學(xué)英語(yǔ)的最高境界！
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