小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。我們應該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
1、教材內容
PEP教材第四冊，Unit Three “Is This Your Skirt ?”A Lets Learn .主要是教學(xué)幾個(gè)服裝類(lèi)單詞：shirt、 Tshirt 、skirt 、sweater、 jacket and dress并用I like…和 I like…with…句型結合顏色來(lái)表達自身對服飾衣著(zhù)的喜好。
教材的地位、作用：
本單元主要是教學(xué)服裝內容，關(guān)于服裝的內容在PEP教材中是首次出現，而本課時(shí)又是本單元的第一課時(shí)，同學(xué)雖然初次接觸本課的新單詞，但服飾衣著(zhù)是同學(xué)每天都要做的事情，所以這是個(gè)與生活緊密聯(lián)系的話(huà)題。同時(shí)，此話(huà)題又建立在之前所學(xué)的顏色單詞和一些句型的基礎上，讓同學(xué)新舊結合、不時(shí)積累，將所學(xué)的語(yǔ)言用于生活。
2、 說(shuō)目標
1)、Knowledge Aims：能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀本課時(shí)的六個(gè)單詞和詞組。
2)、 Abilities Aims：能夠描述服飾的顏色以和衣著(zhù)搭配。
3) 、Emotion Aims: 激發(fā)同學(xué)學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使同學(xué)積極參與語(yǔ)言交際活動(dòng);與實(shí)際生活相結合，培養同學(xué)對衣服的審美能力和搭配能力，使同學(xué)樹(shù)立文明衣著(zhù)的意識。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1)Key points：掌握有關(guān)服裝名稱(chēng)的六個(gè)詞組。
2)Difficult points：表示服裝的名詞與表示顏色的形容詞連用和其讀法。
“I like the white sweater with the green skirt”中“with”的發(fā)音和其在本課中的含義。
二、 說(shuō)教法
1、教法分析
《英語(yǔ)課程規范》中把激發(fā)同學(xué)的學(xué)習興趣放在重要位置，強調讓同學(xué)在輕松愉快的氣氛中學(xué)習外語(yǔ)。針對小同學(xué)好唱、好玩、好動(dòng)的年齡特征，我設計了歌曲、游戲、突出趣味性和實(shí)際性的情景教學(xué)。采用了，直觀(guān)演示法、交際法、任務(wù)型教學(xué)法等愉快教學(xué)相結合的方法。以灰姑娘參與舞會(huì )的故事情節慣穿整節課堂，創(chuàng )設“協(xié)助灰姑娘搭配服裝”和“小組調查”等活動(dòng)來(lái)實(shí)行任務(wù)型教學(xué)法。鼓勵同學(xué)多開(kāi)口，多用英語(yǔ)表達自身的想法，達到掌握知識、培養語(yǔ)言技能的目的。
2、教學(xué)手段
根據本節課的'內容特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中充沛利用形象的彩色 圖片，結合多媒體輔助手段，發(fā)明出趣味性、真實(shí)性的語(yǔ)言環(huán)境，使課堂學(xué)習氣氛濃厚。通過(guò)多媒體和形象圖片的介入，設計出真實(shí)自然的情景活動(dòng)，有助于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使同學(xué)輕松掌握語(yǔ)言要點(diǎn)。
三、說(shuō)學(xué)法
1、學(xué)情分析
本節課的教學(xué)對象是天真活潑、好奇心強的四年級同學(xué)，有較強的模仿能力和求知欲，具備了簡(jiǎn)單的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。
2、學(xué)法指導
教務(wù)于學(xué)，教學(xué)的主要任務(wù)不只是積累知識，而且還要發(fā)展思維，教師在傳授知識的同時(shí)，更主要的是要教會(huì )同學(xué)學(xué)習方法，如：總結法，歸納法等。通過(guò)讓同學(xué)自身動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦進(jìn)行活動(dòng)交流，將有關(guān)知識重新總結，讓同學(xué)在一定的情景中運用語(yǔ)言進(jìn)行有意義的表達，使不同水平層次的同學(xué)都有學(xué)習的積極性、都有所收獲。
四、說(shuō)過(guò)程
Step 1: 趣味歌曲 復習舊知
1、Sing “Colour Song ”
設計理念：合唱旋律優(yōu)美的歌曲能讓同學(xué)心情愉悅，營(yíng)造了和諧的英語(yǔ)學(xué)習氣氛。
2、Review colours課件出現五顏六色閃動(dòng)的花，師生之間進(jìn)行對話(huà)：
T: What can you see?
S：I can see flowers.
T: What colour is it ?
S: Its red.
設計理念：閃動(dòng)的花朵不只能吸引同學(xué)的注意力，而且創(chuàng )設了“信息差”，進(jìn)行有意義的活動(dòng)，防止明知顧問(wèn)的機械回答，復習顏色也為下一步學(xué)習做好鋪墊。
Step2.Presentation
1、故事增趣，出現新知
設計理念：良好的開(kāi)端是勝利的一半，根據小同學(xué)愛(ài)聽(tīng)故事這一年齡特征，創(chuàng )設了灰姑娘想為舞會(huì )挑件漂亮衣服的情景，引入新單詞的學(xué)習。
2、齊學(xué)新知，循序漸進(jìn)
shirt 、 shirt 、 bule shirt,
blue shirt 、 blue shirt ，
I like blue shirt..
先學(xué)音形都相似shirt、 Tshirt , 便于對比教學(xué)。以相同的方法教授其余的單詞，邊學(xué)邊板書(shū)，邊學(xué)邊評價(jià)。
設計理念：從單詞、詞組過(guò)渡到句子,循序漸進(jìn)、符合同學(xué)的認知規律。
Step3: Practice 趣味游戲 操練新知
1、Guessing game.課件出現出仙女送給灰姑娘的衣服，其中有一件具有魔法，猜中的同學(xué)能得到一份神秘禮物。
設計理念：創(chuàng )設有獎竟猜活動(dòng)，使同學(xué)在玩中學(xué)，學(xué)中玩，激發(fā)學(xué)習興趣。
2、Listen and chant .
Hello，Hello， boys, What do you wear?
Jacket， jacket ，shirt , I want to wear.
Hello, Hello ，girls, What do you wear?
Dress， dress ，skirt. I want to wear.
設計理念：在歡快的節奏中，加強和鞏固了所學(xué)的知識，同時(shí)也得到了美的享受，收到了事半功倍的效果。
Step 4:Consolidation 情景激趣 綜合運用
1、Match and choose. 協(xié)助灰姑娘搭配服裝
教師先示范，同學(xué)用句型I like…with….進(jìn)行描述。
設計理念： 此活動(dòng)不但操練了I like…..with而且也培養同學(xué)對衣服的搭配能力，利用形象生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。
2、Do a survey.灰姑娘拿不準要穿哪套衣服去參與舞會(huì )，請同學(xué)做顧問(wèn)，她將穿上全班最多人喜歡的衣服出席舞會(huì )。利用調查表分小組調查。
What do you like?
I like ….with….
設計理念：通過(guò)課堂調查，進(jìn)行小組合作學(xué)習，有利于增強同學(xué)的學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，有利于將所學(xué)的知識運用到實(shí)際生活中，師生一起參與調查，體現師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。
Step5: Extension 趣味情景 拓展延伸
Shopping.
灰姑娘邀請老師、同學(xué)一起參與舞會(huì )，于是創(chuàng )設師生互動(dòng)一起買(mǎi)新衣服的情景。
同學(xué)將老師之前獎勵的衣服圖片貼在商店里，進(jìn)行小組活動(dòng)。一同學(xué)飾演售貨員，其余的演顧客。
Welcome to my shop. Can I help you?
Yes.
What do you like ?
I like ….with …..
設計理念：語(yǔ)言源于生活，用于生活,在真實(shí)的情景中培養同學(xué)綜合使用語(yǔ)言的能力。
Step6、Homework 以趣為本 安排作業(yè)
Design your favourite clothes and label it.
Tell your parents about your design in English.
設計理念：設計主題，培養同學(xué)創(chuàng )新思維能力。
家校聯(lián)合，培養同學(xué)養成語(yǔ)言交際的好習慣。
教師鼓勵同學(xué)將設計好的衣服于下節課帶回學(xué)校用英語(yǔ)向同學(xué)作介紹，最后收集同學(xué)作品，釘成一本服裝雜志，在班上展覽。
設計理念：創(chuàng )設了良好的英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境。
Step 7、 板書(shū)：整理衣柜 歸類(lèi)總結
上層是： shirt Tshirt skirt
下層是： jacket dress sweater
設計理念：板書(shū)直觀(guān)明了、運用歸類(lèi)法總結新知。
培養同學(xué)從小自身整理衣物的好習慣。
五、說(shuō)評價(jià)
本節課充沛利用多媒體輔助教學(xué)，以灰姑娘參與舞會(huì )的故事情節貫穿于整節課堂，圍繞“ 挑衣服試衣服買(mǎi)衣服設計衣服開(kāi)展課堂活動(dòng)。 使同學(xué)在輕松愉快的環(huán)境中，進(jìn)行交際活動(dòng)，從而達到教學(xué)目標，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
在教學(xué)過(guò)程中，我不時(shí)運用激勵性話(huà)語(yǔ)和贊美之詞Good 、very good、 You are better than before.來(lái)評價(jià)同學(xué)的課堂表示，也鼓勵同學(xué)之間進(jìn)行互相評價(jià)，使同學(xué)體驗到勝利的喜悅。從而建立自信，促進(jìn)綜合語(yǔ)言運用的全面發(fā)展。
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
1、教材分析
在本課中,Li Ming已回到中國學(xué)校，他和英語(yǔ)老師談?wù)摿擞嘘P(guān)天氣的情況，由此引出了本課的教學(xué)snowy,windy,sunny,cloudy,rainy等描述天氣狀況的形容詞及How’s the weather today?這個(gè)詢(xún)問(wèn)天氣情況的句式。教學(xué)內容形象、直觀(guān)、貼近生活，易于學(xué)生理解和接受。
2、教學(xué)目標
�。�1）學(xué)生可以讀、寫(xiě)、說(shuō)出并聽(tīng)懂snowy,windy,sunny,cloudy,rainy等詞語(yǔ)及How’s the weather today?這一標準用語(yǔ)。
�。�2）復習Is it _____?句式
�。�3）復習What day is today?這一標準用語(yǔ)
3、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)生可以讀、寫(xiě)、說(shuō)出并且聽(tīng)懂snowy,windy,sunny,cloudy,rainy等詞語(yǔ)及How’s the weather today?這一標準用語(yǔ)。
4、教學(xué)難點(diǎn)
能夠準確流利的運用How’s the weather today?進(jìn)行天氣情況的問(wèn)答。
5、教具準備
電腦、課件、彩色小星星
二、說(shuō)學(xué)生
在前一課中，學(xué)生已對snow,wind,sun,cloud,rain天氣名詞進(jìn)行了學(xué)習，從而為本課形容詞的學(xué)習打好了基礎，減小了難度。由于教學(xué)內容形象直觀(guān)，貼近生活，學(xué)生樂(lè )學(xué)，興趣濃厚。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
為了更好地實(shí)現教學(xué)目標，有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我在教學(xué)中采取了合作式的教學(xué)方法。利用網(wǎng)絡(luò )查找學(xué)習資料，通過(guò)對話(huà)，借助各種教學(xué)手段及現代化教育技術(shù)，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，極大地激發(fā)他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生在實(shí)際交際運用中，主動(dòng)地獲取知識、發(fā)展能力，從而提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)水平和自主學(xué)習意識。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了系統、合理、高效地實(shí)現教學(xué)過(guò)程，本著(zhù)以學(xué)生為主體，教師啟發(fā)為主導，因材施教、精講多練的原則，我把教學(xué)過(guò)程分為五個(gè)環(huán)節來(lái)進(jìn)行。
第一環(huán)節、激趣導入
根據英語(yǔ)愉快教學(xué)模式，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始便處于認知的活躍狀態(tài)，為以后的教學(xué)過(guò)程創(chuàng )設最佳的開(kāi)端，我和同學(xué)們一起演唱英語(yǔ)歌曲<>，調動(dòng)起學(xué)生的積極性。
第二環(huán)節、教授snowy,windy,sunny,cloudy,rainy
首先我利用網(wǎng)頁(yè)中的“單詞袋袋褲”中的“溫故”這一版塊出示圖片，讓學(xué)生猜單詞，從而復習snow,wind,sun,cloud,rain這幾個(gè)單詞，同時(shí)板書(shū)單詞。
接著(zhù)，我在單詞后邊添加字母，形成今天所要學(xué)習的單詞。此時(shí)充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，讓他們到網(wǎng)站中“單詞袋袋褲”的“知新”版塊去查一查單詞的意思。學(xué)生匯報結果之后，我指導他們進(jìn)行了單詞的`朗讀。
然后，在學(xué)會(huì )單詞的基礎上，我點(diǎn)擊單詞圖片引領(lǐng)學(xué)生復習Is it ____?句式。并且采用了“猜一猜”的游戲方式，讓學(xué)生自己來(lái)問(wèn)答復習該句式。對于一猜即中的同學(xué)，我既引導大家對其進(jìn)行鼓勵，又以小星星的形式進(jìn)行獎勵。
第三環(huán)節、教授“How’s the weather today?It ’s_____”句式
我利用網(wǎng)頁(yè)中“智力大沖浪”中“天氣預報”版塊出示了 12個(gè)小日歷。在針對其中一個(gè)日歷進(jìn)行了What day is today? What day is tomorrow?句式練習后，我引出了How’s the weather today?并點(diǎn)擊日歷出示了當天的天氣圖片，回答It’s _____. 由于學(xué)生已懂得答語(yǔ)的意思，并有圖片輔助理解，因此理解上沒(méi)有難度。于是，我引導學(xué)生進(jìn)行朗讀。接下來(lái)學(xué)生進(jìn)行小組練習，要求用上What day is today? What day is tomorrow? How’s the weather today?練習之后，小組展示對話(huà)。
第四環(huán)節、整體感知，利用課件讓學(xué)生跟讀課文。
第五環(huán)節、這節課我們學(xué)習了五個(gè)描述天氣的形容詞，那么你喜歡哪種天氣呢？讓學(xué)生用電腦把它畫(huà)下來(lái)。邊畫(huà)邊放<>這首歌。之后展示了兩幅學(xué)生作品，并要求學(xué)生用英語(yǔ)談?wù)撘幌伦约旱淖髌�。從而在輕松愉快的氣氛中結束了本堂課的教學(xué)。
五、反思
考慮孩子們的特點(diǎn)，首先我先讓孩子們和我一起唱英文歌曲<>，使學(xué)生們在輕松愉快的氣氛下開(kāi)始了學(xué)習。
愛(ài)玩是兒童的天性，游戲教學(xué)法倡導學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，把“學(xué)”和“玩”最大限度地結合在一起。來(lái)給學(xué)生創(chuàng )造一種輕松愉快的課堂氣氛，這不但有助于師生情感的交流，還可以使學(xué)生很自然的駛入英語(yǔ)課堂。本節課我開(kāi)展的“猜一猜”的游戲，就達到了這樣一種效果，有效地完成了對單詞和句式的鞏固練習。同時(shí)同學(xué)們的鼓勵、獎品的頒發(fā)，也起到了激勵作用。
在進(jìn)行How’s the weather today? 這一句式的練習時(shí)，我利用合作式的教學(xué)方法引導學(xué)生進(jìn)行了小組談話(huà)和展示，達到了鞏固的作用。
在課堂結束之際，我設計了畫(huà)畫(huà)這項活動(dòng)，強化了學(xué)生對單詞的感知，鍛煉了學(xué)生運用英語(yǔ)即性發(fā)言的能力，受到了學(xué)生的喜歡，從而在一種愉悅的氣氛中結束了教學(xué)。
本節課實(shí)際上是一節利用電腦網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行的信息整合課，在單詞的教學(xué)中，我充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，讓學(xué)生到網(wǎng)頁(yè)中去查找單詞，了解單詞，使學(xué)生運用信息技術(shù)的能力得以充分的發(fā)揮，畫(huà)畫(huà)這一環(huán)節也體現了這一點(diǎn)。
當然也有不足之出處，如在教授單詞的朗讀時(shí)沒(méi)能放開(kāi)手，讓學(xué)生在學(xué)習了一個(gè)單詞之后舉一反三的去學(xué)習，而是逐個(gè)進(jìn)行了教學(xué)，學(xué)生的主動(dòng)性沒(méi)能充分發(fā)揮。在制作網(wǎng)頁(yè)時(shí)，由于客觀(guān)條件的限制，有些版塊未能正常使用，如在查找單詞時(shí)不能查讀音等，影響了教學(xué)效果，甚至有的耽誤了時(shí)間。金無(wú)足赤，任何一堂課都或多或少存在其不足之處，只要我們及時(shí)發(fā)現了問(wèn)題，在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)，相信我們的課會(huì )越來(lái)越精彩。
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教學(xué)內容
今天我說(shuō)課的內容是三年級英語(yǔ)下冊Unit1 Pets第二課時(shí),主要學(xué)習一個(gè)句型和一段對話(huà)。
二、 說(shuō)教材
本節課是簡(jiǎn)單句子教學(xué)。它是在學(xué)生初步學(xué)習了一些pets詞匯之后進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)學(xué)習，練習對話(huà)。本課時(shí)容量大,但難度不大,并受到學(xué)生的喜愛(ài)
三、說(shuō)教學(xué)目標
《英語(yǔ)課程標準》指出：激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習的能力和合作精神是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本任務(wù)。在認真分析教材的基礎上,我針對學(xué)生實(shí)際，將本課時(shí)的教學(xué)目標及重,難點(diǎn)確定如下:
1、知識目標
(1)使學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、認、讀本課的pets類(lèi)單詞。
(2)初步感知：“Have you got a pet?What is it?What colour is it?”等句子,學(xué)生能聽(tīng)懂并理解其意思。
2、能力目標：
(1)能聽(tīng)懂老師教學(xué)中的指令并做出相應反應。
(2)能區分圖片中的動(dòng)物, 培養學(xué)生靈活運用所學(xué)知識進(jìn)行交流能力.
3、情感目標
(1)培養學(xué)生注意觀(guān)察、認真模仿的良好習慣和主動(dòng)競爭的竟識。
(2) 激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習英語(yǔ)的自信心。
(3)培養學(xué)生的合作交流能力。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)
掌握重點(diǎn)句子和對話(huà), 能正確認讀。
五、 說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)
培養學(xué)生合作學(xué)習的能力.，同時(shí)注意培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，樹(shù)立自信心。
六、說(shuō)教學(xué)準備
新舊單詞卡片、錄音機、磁帶、寫(xiě)句子的紙條、ppt課件。
七、說(shuō)教法、學(xué)法
為了突破這堂課的重、難點(diǎn)，根據小學(xué)生好奇、好勝、好動(dòng)、模仿力強、表現欲旺盛等生理和心理特點(diǎn)，我主要采取了以任務(wù)型教學(xué)模式為主，以活動(dòng)，合作為主線(xiàn)，讓學(xué)生在教師的指導下，通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與和合作、游戲感悟等多法并用的方式組織教學(xué)。徹底改變傳統的“授—受”的教學(xué)模式，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運用能力的提高。
八、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1.熱身( Warm up)
(1)宣布本節課的學(xué)習方式:小組競賽。以座位分成四個(gè)參賽小組，按每個(gè)同學(xué)的.課堂表現為本組加星，課末評出WINNER。
2.以舊帶新 [lead in ]
提供話(huà)題pets，用“My dog is blue and yellow.”引出本課的教學(xué)內容與句子。
3.呈現、操練(Presentation, Practice)
承接話(huà)題，引出第一個(gè)孩子的寵物的表述：Julias cat is black and white。利用磁帶錄音機，課件呈現3個(gè)孩子和他們的寵物。
接著(zhù)用例句句型讓學(xué)生談?wù)撘幌铝硗?個(gè)孩子的寵物，使所學(xué)知識處于不斷的滾動(dòng)復習鞏固之中。高輸入量的學(xué)習會(huì )讓學(xué)生很快有疲勞的感覺(jué)，從而降低學(xué)習效率。在此環(huán)節，接著(zhù)設計了一個(gè)游戲，給學(xué)生創(chuàng )設了一段休息的時(shí)間，也為下面的學(xué)習做好過(guò)渡。給學(xué)生提供了廣闊的自由想像和發(fā)揮的空間，讓學(xué)生運用所學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行擴展性練習。
4.拓展、鞏固(Extension , Consolidation)
(1) Listen and complete the sentences.
(2) Choose a pet, colour it.
(3) Try your best,practise the dialogue.
5.課后作業(yè)(Homework)
(1) Read and write the dialogue.
(2) 至少介紹你3個(gè)朋友的寵物。
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿4
一、教材分析
說(shuō)課的內容是牛津小學(xué)英語(yǔ)5B的Unit 8，這個(gè)單元的核心內容是“周末活動(dòng)”。本單元和Unit 4的What does he/she usually do on Sundays？He/She usually …有一定聯(lián)系，通過(guò)周末活動(dòng)引出本單元的四會(huì )內容和昆蟲(chóng)名稱(chēng)。涉及的句型有：How do you spend your weekends？How does he/she spend his/her weekends？
二、教學(xué)策略
新課程強調從學(xué)生的學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗和理解水平出發(fā)，倡導體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑達到發(fā)展學(xué)生對語(yǔ)言的綜合使用水平。為了到達教學(xué)目標，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)、化解教學(xué)難點(diǎn)，本堂課借助flash：do you have any hobbies？復習平時(shí)的活動(dòng)；借助一些小獎品，如塑封的蝴蝶，螳螂等，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)也為下節課昆蟲(chóng)的教學(xué)打下基礎。我借助多媒體課件化解難點(diǎn)。在整個(gè)教學(xué)中，我注意師生的互動(dòng)，從唱—游戲—對話(huà)—猜謎等活動(dòng)完成了本課的教學(xué)任務(wù)。
三、教學(xué)目標
新課程強調知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)角度的有機結合，本著(zhù)這樣的理解，我對本課設計了如下教學(xué)目標：
1、情感目標：通過(guò)活動(dòng)、游戲學(xué)生能產(chǎn)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣；學(xué)生能敢于、樂(lè )于、善于開(kāi)口講英語(yǔ)，積極參與交流，樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心。
2、認知目標
�。�1）、四會(huì )掌握詞組：at the weekends learn from三會(huì )詞組
of course catch insects watch cartoons等以前學(xué)過(guò)的詞組。
�。�2）、句型：How do you spend your weekends？I often
How does he spend his weekends？He often…
How does she spends her weekends？She often…
�。�3）、能聽(tīng)讀課文并理解熟讀。
3、水平目標：學(xué)生能用英語(yǔ)實(shí)行生活交際，了解同學(xué)和家人的平時(shí)活動(dòng)。同時(shí)通過(guò)調查讓學(xué)生體會(huì )合作的重要性。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生能聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)單詞詞組（weekends、，at the weekends learn from能使用How do you spend your weekends？How does he/she spend his/her weekends？實(shí)行交際。
2、教學(xué)難點(diǎn)是catch insects這個(gè)三會(huì )詞組的發(fā)音。通過(guò)第一人稱(chēng)的練習轉化到第三人稱(chēng)單數。
五、教具、學(xué)具準備
1、教具：電腦、塑封好的昆蟲(chóng)、單詞卡片
2、學(xué)具：學(xué)生自備各種形狀的實(shí)物。
六、教學(xué)過(guò)程
1、歌曲激趣，營(yíng)造氛圍
英語(yǔ)歌曲是提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習興趣和學(xué)習效率的有效方法之一�！癉o you have any hobbies？”這首活潑的歌曲既能感染學(xué)生，調動(dòng)學(xué)生的情緒，歌詞中的詞組如：watch TV grow flowers take photos等又能為新課學(xué)習作鋪墊，自然導入新課。
2、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習新知
小學(xué)高年級學(xué)生仍以形象直觀(guān)思維為主。所以，我一開(kāi)始利用學(xué)生常用的報數讓學(xué)生自然引出周六周日，然后老師示范說(shuō)weekend，說(shuō)得出的獎勵一些塑封的小昆蟲(chóng)，然后自然引出詞組catch insects既是對學(xué)會(huì )新單詞的鼓勵，又為第二課時(shí)的學(xué)習打下基礎
3、趣味游戲，鞏固掌握
從昆蟲(chóng)引出周末活動(dòng)，從同桌之間的互問(wèn)又引出第三人稱(chēng)單數的練習。為了鞏固第三人稱(chēng)的練習，老師能夠提供一些人物，讓學(xué)生來(lái)猜一猜他們怎么過(guò)周末的。特別是當老師提供一些名人來(lái)猜時(shí)，學(xué)生感覺(jué)特別興奮，那時(shí)他們的偶像呢？這個(gè)過(guò)程看似游戲，其實(shí)學(xué)生在不知不覺(jué)中對今天的句型在持續的操練。
4、精選題型，適當練習
英語(yǔ)教學(xué)除了口頭練習，也要注重寫(xiě)的練習。特別是到了高年級，學(xué)習內容更深了，學(xué)生一定要聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)齊頭并進(jìn)，才能夠掌握課堂知識，所以本課我設計了幾個(gè)填空小練習，讓學(xué)生對第三人稱(chēng)單數的`人稱(chēng)變化和助動(dòng)詞的使用能自如的判斷和準確的理解，錯誤的地方一起分析。
5、布置作業(yè)，學(xué)以致用
如何讓今天的所學(xué)用到生活中去，剛才的練習只不過(guò)是一些機械性的操練，如何讓學(xué)生使用到實(shí)際生活中去，我設計了一個(gè)調查表，讓學(xué)生調查家人是怎么過(guò)周末和節日的，下節課交流，看誰(shuí)的周末活動(dòng)豐富，學(xué)生的任務(wù)明確了，任務(wù)能順利完成了，那我的本課的教學(xué)任務(wù)也完成了。
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿5
一、教材分析
說(shuō)課的內容是牛津小學(xué)英語(yǔ)5B的Unit 8，這個(gè)單元的核心內容是“周末活動(dòng)”。本單元和Unit 4的What does he/she usually do on Sundays?He/She usually …有一定聯(lián)系，通過(guò)周末活動(dòng)引出本單元的四會(huì )內容和昆蟲(chóng)名稱(chēng)。涉及的句型有：How do you spend your weekends?How does he/she spend his/her weekends?
二、教學(xué)策略
新課程強調從學(xué)生的學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗和認識水平出發(fā)，倡導體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑達到發(fā)展學(xué)生對語(yǔ)言的綜合運用能力。為了到達教學(xué)目標，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)、化解教學(xué)難點(diǎn)，本堂課借助flash：do you have any hobbies？復習的平時(shí)的活動(dòng)；借助一些小獎品，如塑封的蝴蝶，螳螂等，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)也為下節課昆蟲(chóng)的教學(xué)打下基礎。我借助多媒體課件化解難點(diǎn)。在整個(gè)教學(xué)中，我注意師生的互動(dòng)，從唱-游戲-對話(huà)-猜謎等活動(dòng)完成了本課的教學(xué)任務(wù)。
三、教學(xué)目標
新課程強調知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)角度的有機結合，本著(zhù)這樣的認識，我對本課設計了如下教學(xué)目標：
1.情感目標：通過(guò)活動(dòng)、游戲學(xué)生能產(chǎn)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣；學(xué)生能敢于、樂(lè )于、善于開(kāi)口講英語(yǔ)，積極參與交流，樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心。
2.認知目標
�。�1）、四會(huì )掌握詞組：at the weekends learn from三會(huì )詞組of course catch insects watch cartoons等以前學(xué)過(guò)的詞組。
�。�2）、句型：How do you spend your weekends?I often
How does he spend his weekends?He often…
How does she spends her weekends?She often…
�。�3）、能聽(tīng)讀課文并理解熟讀。
3.能力目標：學(xué)生能用英語(yǔ)進(jìn)行生活交際，了解同學(xué)和家人的平時(shí)活動(dòng)。同時(shí)通過(guò)調查讓學(xué)生體會(huì )合作的重要性。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生能聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)單詞詞組（weekends.,at the weekends learn from能運用How do you spend your weekends? How does he/she spend his/her weekends?進(jìn)行交際。
2.教學(xué)難點(diǎn)是catch insects這個(gè)三會(huì )詞組的發(fā)音。通過(guò)第一人稱(chēng)的練習轉化到第三人稱(chēng)單數。
五、教具、學(xué)具準備
1.教具：電腦、塑封好的昆蟲(chóng)、單詞卡片
2.學(xué)具：學(xué)生自備各種形狀的實(shí)物。
六、教學(xué)過(guò)程
1.歌曲激趣，營(yíng)造氛圍
英語(yǔ)歌曲是提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習興趣和學(xué)習效率的有效方法之一�！癉o you have any hobbies?”這首活潑的歌曲既能感染學(xué)生，調動(dòng)學(xué)生的情緒，歌詞中的詞組如：watch TV grow flowers take photos等又能為新課學(xué)習作鋪墊，自然導入新課。
2.聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習新知
小學(xué)高年級學(xué)生仍以形象直觀(guān)思維為主。所以，我一開(kāi)始利用學(xué)生常用的報數讓學(xué)生自然引出周六周日，然后老師示范說(shuō)weekend，說(shuō)得出的獎勵一些塑封的小昆蟲(chóng)，然后自然引出詞組catch insects既是對學(xué)會(huì )新單詞的鼓勵，又為第二課時(shí)的學(xué)習打下基礎
3.趣味游戲，鞏固掌握
從昆蟲(chóng)引出周末活動(dòng)，從同桌之間的互問(wèn)又引出第三人稱(chēng)單數的練習。為了鞏固第三人稱(chēng)的練習，老師可以提供一些人物，讓學(xué)生來(lái)猜一猜他們怎么過(guò)周末的。特別是當老師提供一些名人來(lái)猜時(shí)，學(xué)生感覺(jué)特別興奮，那時(shí)他們的偶像呢？這個(gè)過(guò)程看似游戲，其實(shí)學(xué)生在不知不覺(jué)中對今天的句型在不斷的操練。
4.精選題型，適當練習
英語(yǔ)教學(xué)除了口頭練習，也要注重寫(xiě)的練習。特別是到了高年級，學(xué)習內容更深了，學(xué)生一定要聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)齊頭并進(jìn)，才能夠掌握課堂知識，所以本課我設計了幾個(gè)填空小練習，讓學(xué)生對第三人稱(chēng)單數的人稱(chēng)變化和助動(dòng)詞的運用能自如的判斷和正確的理解，錯誤的地方一起分析。
5.布置作業(yè)，學(xué)以致用
如何讓今天的所學(xué)用到生活中去，剛才的練習只不過(guò)是一些機械性的操練，如何讓學(xué)生運用到實(shí)際生活中去，我設計了一個(gè)調查表，讓學(xué)生調查家人是怎么過(guò)周末和節日的，下節課交流，看誰(shuí)的周末活動(dòng)豐富，學(xué)生的任務(wù)明確了，任務(wù)能順利完成了，那我的本課的教學(xué)任務(wù)也完成了。
3.小學(xué)五年級英語(yǔ)教學(xué)反思
我教的是五年級，有四個(gè)班，在講十七課時(shí)，前面兩個(gè)班我只是把單詞和句型教了一遍，然后讓學(xué)生讀了幾遍，感覺(jué)學(xué)生的積極性不高，所以在第三節課時(shí)我做了充分的準備，明信片和信的實(shí)物，電子郵件的圖片，利用這些實(shí)物向大家介紹新的單詞和句子，如：我利用電子郵件的圖片向大家介紹：This is an e-mail.You write an e-mail on a computer.我先說(shuō)幾遍，然后問(wèn)學(xué)生：What’s this?
學(xué)生回答：This is an e-mail.和學(xué)生多做幾遍這樣的練習。然后領(lǐng)著(zhù)他們說(shuō)幾遍這兩個(gè)句子，接著(zhù)讓幾名同學(xué)到前面來(lái)手指電子郵件的圖片向大家介紹這兩個(gè)句子，由于句子比較簡(jiǎn)單，所以學(xué)生的積極性很高，我先讓幾個(gè)英語(yǔ)較好的'學(xué)生先來(lái)介紹，這樣一來(lái)就連平時(shí)成績(jì)不是很好的學(xué)生也爭先恐后的舉手，我則給予了這部分學(xué)生更多的機會(huì )，同樣的方法，我教授了有關(guān)明信片和信這兩部分的句子，學(xué)生的情緒依舊高漲，但由于時(shí)間有限，我就讓學(xué)生兩人一組來(lái)介紹這些新概念，效果非常好。
這節課之所以效果這么好，主要是在講授新單詞和句型時(shí)利用了實(shí)物和圖片，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，還有我在讓學(xué)生介紹之前先領(lǐng)著(zhù)學(xué)生多說(shuō)幾遍，學(xué)生熟悉了，難度降低了，同時(shí)還讓學(xué)生到前面來(lái)介紹，既充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性，也為那些英語(yǔ)不是很好的學(xué)生提供了證實(shí)和展示自我的機會(huì )，這樣也能逐漸樹(shù)立他們的自信心。
教學(xué)反思：
本以為這節課一節課能完成，但在實(shí)踐中發(fā)現本節課需要兩課時(shí)完成。第一課時(shí)，我處理了第一部分有關(guān)運動(dòng)的四個(gè)單詞，因為以前學(xué)生都接觸過(guò)這些單詞，學(xué)起來(lái)并不困難，我也改變了自己的教學(xué)方法，即我說(shuō)字母在單詞中的發(fā)音學(xué)生說(shuō)字母，這樣學(xué)生既能了解字母的發(fā)音規律，又能更好地記憶單詞，同時(shí)也避免了教師在書(shū)寫(xiě)單詞時(shí)學(xué)生大聲說(shuō)出后面字母的現象，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種很新鮮的學(xué)習方法。同時(shí)“詞不離句”的原則在本節課體現的很好，如在講到basketball時(shí)，我會(huì )問(wèn)，“Is basketball a food?” No,“Is that clothes?”No,"Yes, Its sport.后面的單詞學(xué)生都知道了.....is sport.在今后的課堂中我會(huì )繼續沿用這個(gè)辦法。不足之處在于對學(xué)生的個(gè)別關(guān)注還是不夠，學(xué)生之間的差距很大，要多關(guān)注那些不會(huì )認讀單詞的孩子，可以降低對他們的要求，課堂上多關(guān)注這些學(xué)生。
在第二課時(shí)教學(xué)活動(dòng)中，我們學(xué)習了T-shirt,shorts,runners和句型Do you have any....?及其回答。T-shirt和shorts是以前學(xué)過(guò)的單詞，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不困難，runners是新單詞，但發(fā)音也不難，學(xué)生很容易就掌握了這個(gè)單詞，在學(xué)習單詞的同時(shí)我們也帶入了句型Do you have any....?在這樣看似學(xué)單詞的同時(shí)卻學(xué)會(huì )了句子，而且我還發(fā)現當讓孩子們在書(shū)上做筆記如“any用于疑問(wèn)句中，some用于肯定句中”記這樣的知識點(diǎn)時(shí)孩子們是很愿意寫(xiě)的，也許因為有漢語(yǔ)吧也許他們喜歡做筆記，劉洋小樊都在很認真地寫(xiě)筆記，隨著(zhù)年級的升高，有很多的語(yǔ)法知識點(diǎn)是可以讓學(xué)生做筆記的。
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿6
一、教學(xué)目的
1、能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)和會(huì )讀akite,apuzzle,apuppet,adoll
2、能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)和會(huì )讀日常交際用語(yǔ)Ilikepuzzles.Me,too.
Ilovedolls.Thankyouverymuch.
3、能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)和會(huì )讀句型What’sthis/thatinEnglish?
It’sa…Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.
4、初步了解名詞的單復數。
5、能運用所學(xué)的句型了解對方對某物是否喜歡。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、能準確的運用What’sthis/thatinEnglish?
2、運用Doyoulike…?來(lái)詢(xún)問(wèn)對方的喜好
三、教學(xué)難點(diǎn)
1、能在運用Doyoulike…？句型的時(shí)候能準確運用名詞的單復數。
四、教學(xué)策略
從孩子們感興趣的玩具談起，把孩子們的學(xué)習英語(yǔ)的興趣調動(dòng)起來(lái)，同時(shí)也把孩子們帶進(jìn)我們所要學(xué)習的新內容。通過(guò)做拼圖游戲，出示新單詞，學(xué)習新單詞，讓孩子們在游戲中學(xué)，避免枯燥無(wú)味的單詞教學(xué)。讓孩子們用所學(xué)的新句型，自編兒歌，既能幫助孩子記憶掌握新知識，又能讓孩子們運用所學(xué)知識。
五、教學(xué)準備
1、所學(xué)過(guò)的相關(guān)玩具
2、風(fēng)箏、木偶、布娃娃的拼圖
3、多媒體課件
六、教學(xué)過(guò)程
Step1Freetalk
1、Greetings
2、T:Boysandgirls!Look,wehavemanytoyshere.
Doyouliketoys?
Ss:Yes,Ido.
T:Me,too.
Look,what’sthisinEnglish?
S:It’sacat/…
T:Look,what’sthatinEnglish?
S:It’sa…(apuppet,puppets)
板書(shū)以上句型并帶讀
What’sthis/thatinEnglish?
It’s…
(用這樣的句型帶學(xué)生拿著(zhù)實(shí)物玩具或者課件齊說(shuō)兩組)
【設計目的：通過(guò)談?wù)撏婢�，既復習幫助學(xué)生復習3B所學(xué)的句型，又導入了新課，自然過(guò)渡到單詞的學(xué)習。而且這樣也能對新課中的日常用語(yǔ)Me,too.進(jìn)行滲透�！�
Step2Presentation
1.T:Youdidagoodjob.Nowlet’splayagame,OK?
Ss:OK.
T:Look,what’sinthebox?
Ss:Apuzzle.
T:Good.It’sapuzzle.(猜對的發(fā)一個(gè)小獎品以資鼓勵。激發(fā)孩子學(xué)習英語(yǔ)的'興趣。)
(教學(xué)puzzlepuzzles)
T:Doyoulikepuzzles?
Ss:Yes,Ido.
T:What’sthisinthebox?
S:It’sakite.
(教學(xué)kite,kites并且不斷復現like句型。)
T:Doyoulikethiskite?
Ss:No,Idon’t.(Learn‘No,Idon’t.’)
板書(shū)以下句子并帶讀
A:Doyoulike…?
B:Yes,Ido.Ilike…
NO,Idon’t.
2.T:Ilikepuppets，puzzles，kitesandIalsolikedolls.Ilovedolls.Doyoulikedolls?
Ss:Yes,Ido.
T:Look!Thisdollislovely.Iloveitverymuch.Doyoulovedolls？
Ss:Yes,Ilove.
T:Here’sa/an…foryou.
Ss:Thankyouverymuch.
Ss:Notatall.
板書(shū)并帶讀
Here’sa/an…foryou.
Thankyouverymuch.
Notatall.Step3Readandsay
1.T:（課件展示人物圖片）Great!Weallliketoys.Look,whoarethey?Dotheyliketoys?Let’slistenandanswer.Andwherearethey?
Ss:YangLingandNancy.Theyareathome.
T:Yes.Listen.Whatdotheylike?
Ss:Listen.（出示表格，邊聽(tīng)邊做）
Name
YangLing
Nancy
T:Let’sask.YangLing,YangLing,doyoulikepuppets/…?
Ss:…
T:Nancy,Nancy,doyoulikekites/…?
Ss:…
【通過(guò)先讓學(xué)生聽(tīng)課文，然后對課件中的人物提問(wèn)，讓電腦進(jìn)行回答的形式呈現課文。學(xué)生感到好奇，而且對所問(wèn)的問(wèn)題和得到的回答都記憶深刻�！�
2.老師帶讀，學(xué)生齊讀，分角色齊讀，分角色個(gè)別請幾組讀。
【讓學(xué)生以不同的形式讀課文，加深對所學(xué)習課文的印象，同時(shí)鞏固記憶課文，培養小組合作精神，對于讀的好的同學(xué)給于適當的鼓勵，促進(jìn)更多的同學(xué)參與進(jìn)來(lái)，激發(fā)更多學(xué)生的學(xué)習積極性特別是通過(guò)“角色扮演”的活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生極大的學(xué)習熱情，也使學(xué)生從學(xué)說(shuō)到會(huì )說(shuō)句型，并且給表演好的同學(xué)發(fā)“笑臉”作為獎勵�！�
Step4Consolidation
1、Sayachant.
1、）T:I’mtired.Let’shavechant.OK?
Doyoulikepuzzles?
Yes,Ido.Yes,Ido.
Ilikepuzzles。
Oh,metoo.Oh,metoo.
2、）出示幾個(gè)新詞（puppets，kites，ms，讓學(xué)生改唱。）
2.請你擔任班級小記者，調查你的同學(xué)喜歡什么樣的東西？請用上以下句型
A:Doyoulike…?【提示：可以詢(xún)問(wèn)1、水果（apples，pears等）2、玩具（dogs，puppets，kites等）3、文具（pens，rulers等）】
B:Yes,Ido.No,Idon’t.Ilike…
A:Oh,Isee.Thankyou.
3、Let’sdosomeexercise。（打開(kāi)評價(jià)手冊，做P11頁(yè)）
【每節課我都盡量讓學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)方面都能夠訓練到，讓聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)也要跟上,逐漸向高年級的要求靠近�！�
Step5Homework
1.ListenandreadPartA.
2.請你擔任小記者，調查你的家人喜歡什么樣的東西？并把調查的內容記錄下來(lái)。
七、板書(shū)設計
Unit4Ilike…
A:What’sthis/thatinEnglish?B:It’sa…
>A:Doyoulike…?B:Yes,Ido.Ilike…NO,Idon’t.
A:A:Here’sa…foryou.B:Thankyouverymuch.
八、教學(xué)后記
本節課的核心教學(xué)內容是“談?wù)撓埠谩�。Doyoulike…這個(gè)句型學(xué)生在3B中已經(jīng)接觸過(guò)，針對這一情況，我們根據孩子們的心理特點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng )設情境和運用直觀(guān)教具展開(kāi)話(huà)題，進(jìn)行教學(xué)，受到了教好的效果。另外，我們還設計相應的游戲，玩拼圖，猜物，編兒歌，讓孩子們在課堂上活動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生在玩中學(xué)知識，在玩中用知識。整節課孩子們在愉悅的氣氛中度過(guò)，在游戲中學(xué)習新知，輕松自在地完成了學(xué)習任務(wù)
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿7
一、說(shuō)教材
教學(xué)內容
本單元的話(huà)題是尋找物主，要求學(xué)生圍繞服飾類(lèi)的英語(yǔ)單詞，在一定的情景下，能正確使用Whoes is this/are they?進(jìn)行交談。在學(xué)習完第一課時(shí)的基礎上，我確定了本課時(shí)的教學(xué)內容為：A(4-6),B (a pair of shorts,a scarf,a aweater,ajacket),C(Whose…is it/are they?Its/Theyre _xs).
教材地位
本課時(shí)中出現的_xs，在前面的第三單元中已有所接觸，可以說(shuō)是Unit3的知識延續，具有承上啟下的作用。服飾類(lèi)單詞的單復數使用更是對今后的單復數學(xué)習有著(zhù)重要作用。
根據《英語(yǔ)課程標準》的教學(xué)理念，教材特點(diǎn)以及四年級學(xué)生的實(shí)際情況，本課的教學(xué)目標確立為：
知識目標
1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀a pair of shorts,a scarf,四會(huì )a sweater,a jacket
2.能夠聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)本課時(shí)的主要句型：Whose…is this/are they?Its/Theyre…并能在適合的情景中自由運用。
3.能夠跟錄音朗讀對話(huà)，并能分角色進(jìn)行表演。
能力目標
1.要求學(xué)生能?chē)@服飾類(lèi)單詞，在一定情景下，正確使用Whose…is it/are they?及回答Its /Theyre _xs.進(jìn)行交談。
情感目標
1. 培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略。
2. 培養學(xué)生對美的鑒賞和認識。
在仔細研究教材和分析學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)的基礎上，我認為本課重點(diǎn)是掌握有關(guān)尋找失主的句型：Whose…is this/are they? Its /They are _xs.等有關(guān)服飾的表達法。難點(diǎn)是A pair of …of… 中of的讀音;能正確運用Whose…is this/are they? Its /They are _xs單復數的提問(wèn)。
二.說(shuō)教法
我將采用情景法、全身反應法、直觀(guān)法等教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，以Whose…is this/are they?這個(gè)話(huà)題為核心，以語(yǔ)言功能為主線(xiàn)，以任務(wù)型活動(dòng)為媒介，從學(xué)生的學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，使學(xué)生通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的方式實(shí)現任務(wù)目標，使課堂活起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，從而達成上述的知識與技能目標。
三.說(shuō)學(xué)法
我采用歌曲和chant 貫穿整堂課中，利用簡(jiǎn)筆畫(huà)、實(shí)物投影、課件等多種手段，創(chuàng )設在化妝舞會(huì )中伙伴們對各人的打扮進(jìn)行評論的情境，采用多種形式的操練方式，讓學(xué)生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中記憶，讓學(xué)生在不同的活動(dòng)中感知語(yǔ)言和習得語(yǔ)言，從而來(lái)突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。
四.說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本課我通過(guò)導入設計、新課呈現、鞏固操練、拓展延伸以及課后作業(yè)五個(gè)步驟進(jìn)行設計。教育家托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所必須的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習的強大動(dòng)力，是學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的基礎，激發(fā)學(xué)生的興趣是新課導入的關(guān)鍵�！薄癢ell begun, half done”良好的開(kāi)端是成功的一半。導入設計分三塊：
�、俪怀谒膯卧母枨癢e are happy bees”(Which is for you,which is for me.This one or that one. )這一首優(yōu)美的英文歌，全班同學(xué)在教師的帶領(lǐng)下，邊拍手邊唱，營(yíng)造良好的英語(yǔ)氛圍，使學(xué)生能自然地進(jìn)入到一個(gè)良好的學(xué)習狀態(tài)中。
�、谕ㄟ^(guò)實(shí)物投影和簡(jiǎn)筆畫(huà)，復習一下上節課的'單詞:Whats this in English?Its a…What are they?They are…答對的學(xué)生們可讓他們穿上自帶的衣物進(jìn)行一次走秀，讓全班學(xué)生能夠說(shuō)起來(lái)，動(dòng)起來(lái)。在復習舊知的基礎上為新課的學(xué)習起到一個(gè)呈上起下的作用。
�、跢ree talking：Look at _xs… 評論一下學(xué)生們的打扮，為后面創(chuàng )設校園coseplay，伙伴們都穿著(zhù)漂亮的衣服參加服裝秀的情境埋下伏筆。同時(shí)也營(yíng)造一種民主、和諧、寬松的英語(yǔ)氛圍，為學(xué)生架設一座由中文思維向英文思維過(guò)渡的橋梁。
新課呈現分兩部分：
�、倮谜n件，出示一個(gè)學(xué)生熟悉的人物L(fēng)iu Tao,他也來(lái)參加coseplay.點(diǎn)擊他身上的衣服，詢(xún)問(wèn)學(xué)生并引出a pair of shorts。操練chant: shorts, shorts, a pair of shorts , a pair of shorts for my friend.同法操練其余的三個(gè)：a scarf,a sweater,a jacket。通過(guò)師生、生生之間的大量語(yǔ)言交流，鼓勵學(xué)生大膽開(kāi)口，勇敢表達，逐漸讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)習英語(yǔ)的快樂(lè )
�、趧�(chuàng )設校園coseplay的情境，教師扮演一位評委，引出句型Look at _x.Shes funny.Look at her gloves.Theyre so big.等等。師生練說(shuō)此類(lèi)句型。然后通過(guò)采訪(fǎng)，引出句子Whose …is it?Its _xs.Whose…are they?Theyre _xs.師生圍繞coseplay，操練Whose …is it?Its _xs.Whose…are they?Theyre _xs。這兩個(gè)句型，并且區分be動(dòng)詞單復數的使用。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：沒(méi)有也不可能有抽象的學(xué)生。因此，我們要鼓勵孩子們大膽地用英語(yǔ)表達，讓他們知道“English, I can”.
鞏固操練分五部分：
�、僬f(shuō)一說(shuō)，利用教學(xué)卡片，在黑板上制作衣物小轉盤(pán)，操練單詞等。
�、谕嬉煌�，魯迅說(shuō)過(guò)：“游戲是兒童的天使�！北竟澱n我設計“我猜，我猜，我猜猜”的游戲來(lái)操練句型 Whose…is it/ are they?Its _s，I think./ They are x_s,I think.
�、勐�(tīng)一聽(tīng)，聽(tīng)課文錄音，完成填空：Whose ____ are they?Theyre my ________.Whose_____is it?Its _____.讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng)，養成良好的傾聽(tīng)習慣。
�、茏x一讀，我們都知道，磁帶是的老師，讓學(xué)生跟著(zhù)磁帶朗讀課文，正確的語(yǔ)音語(yǔ)調的形成是學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的基礎，因此教師要有意識地培養學(xué)生的模仿能力。
�、菅菀谎�，利用頭飾，分角色兩人小組合作演一演本課4-6對話(huà)，教師要鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽的表演。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性，在教學(xué)過(guò)程中注重培養學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、認讀的能力，積極引導學(xué)生參與、體驗、交流和合作，通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察、比較、模仿、猜測等方式，讓學(xué)生懂得仔細傾聽(tīng)和認真思考在英語(yǔ)學(xué)習中的必要性，并且通過(guò)師生、生生之間的大量語(yǔ)言交流，鼓勵學(xué)生大膽開(kāi)口，勇敢表達，逐漸讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)習英語(yǔ)的快樂(lè )，從而獲得成功感。
拓展延伸分兩部分：
1.觀(guān)看服裝展示會(huì )的片段。讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中，欣賞不同服飾。幫助他們形成一種自己的審美觀(guān)點(diǎn)。
2.通過(guò)服裝展示會(huì )，讓學(xué)生再次穿上自帶的衣服，體現一次美的機會(huì )。
課堂小結：
1。本堂課所教授的要四會(huì )單詞是a sweater,a jacket.
2.所要掌握的四會(huì )句型是Whose…is this/are they?Its/Theyre…
3.當服飾類(lèi)名詞是單數時(shí)應用Whose…is this? Its _xs;當服飾類(lèi)名詞是復數時(shí)用Whose…are they?Theyre _xs.
4. 區別一下they are 與theyre的讀音。
教師在教授完新課后，加上適當的小結是很重要的。這樣，可以使學(xué)生明確本堂課所要掌握的知識點(diǎn)，加深記憶。
課后作業(yè)也是兩部分：
�、儆糜⒄Z(yǔ)向爸爸媽媽介紹家里部分衣物的英文表達。
�、诟鶕�(xún)問(wèn)同學(xué)自帶的衣物和鞋子，了解班里同學(xué)的爸爸媽媽喜歡穿怎樣的衣服，小組之間合作完成此項任務(wù)，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習的能力和合作精神
以上是我的說(shuō)課內容，說(shuō)的不好，請大家批評指正。
Thats all. Thank you!
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿8
一. 教材分析:
本次說(shuō)課我所使用的教材是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū),小學(xué)四年級上冊Unit6 Meet My Family—Part B: Read and Write。 本套教材非常注重學(xué)生語(yǔ)言應用能力的培養，從學(xué)生的角度來(lái)講，基礎教育最主要的任務(wù)是要學(xué)會(huì )學(xué)習，開(kāi)發(fā)自主學(xué)習能力，培養創(chuàng )新能力。本教材在整體構思、內容安排、活動(dòng)設計和教學(xué)方法都采用了與學(xué)生緊密聯(lián)系的生活實(shí)際，真正體現了語(yǔ)言的交際功能，同時(shí)，它把知識和技能目標融會(huì )在了完成任務(wù)的過(guò)程之中，從而體現出了英語(yǔ)新課標提出的把話(huà)題---功能---結構---任務(wù)結合起來(lái)的總思路，為培養學(xué)生運用英語(yǔ)進(jìn)行交流打下良好的基礎。
1.本課時(shí)教學(xué)內容:
Unit6 Meet My Family—Part B: Read and Write
本部分主要是學(xué)習單詞nurse, doctor, farmer, driver
2.本課時(shí)教學(xué)目標: (知識目標、 能力目標、 德育目標)
知識目標
1. 學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì )單詞nurse, doctor, farmer, driver
2. 學(xué)生能簡(jiǎn)單用英語(yǔ)表述自己的職業(yè)理想
3. 以活動(dòng)為途徑，滲透任務(wù)型教學(xué)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，寓教于樂(lè )；
4. 通過(guò)小組競賽和激勵性評價(jià)，讓學(xué)生會(huì )與人溝通合作形成良好的語(yǔ)言表達能力。
能力目標：提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。
德育目標：教育學(xué)生樹(shù)立遠大理想，好好學(xué)習。
3. 重 、難點(diǎn)的確定:
重點(diǎn):1）. 能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì )單詞nurse, doctor ,farmer, drive
2）. 學(xué)生能簡(jiǎn)單用英語(yǔ)表述自己的職業(yè)理想。
難點(diǎn): ：1).nurse, doctor ,farmer, driver的讀，寫(xiě)。
2). 能用英語(yǔ)表述自己的職業(yè)理想。
二. 教材處理：
1.以“舊”引“新”
依據知識遷移規律的新舊知識的內在聯(lián)系,從已學(xué)過(guò)的知識引出要學(xué)的知識,從課前的日常對話(huà)，故事教學(xué)，情景模式引入單詞教學(xué)。
2.以“練”促“能＂
學(xué)生技能的形成，需要經(jīng)過(guò)適度的訓練才能消化，本課設計了多種樣的游戲活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)游戲，提高了自己掌握知識的能力。
�。常跁�(huì )話(huà)教學(xué)于情感教育
讓學(xué)生在表演中學(xué)會(huì )運用語(yǔ)言，更能突出語(yǔ)言的實(shí)用性和交際性。本課通過(guò)教師的示范表演，引導學(xué)生進(jìn)行表演并進(jìn)行情感教育。
三．教法分析
通過(guò)新課導入、新課講解、 反復操練和鞏固運用、反饋練習、歸納總結五步教學(xué)法，運用學(xué)生感興趣的.競賽和游戲活動(dòng)，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內容。展開(kāi)以教師為主導，以學(xué)生為主體的師生雙邊活動(dòng)。
四．教學(xué)手段：
主要以現代化電教手段－－多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。增加了直觀(guān)性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。
五．教學(xué)程序
１．新課導入
1）每日對話(huà)和英文歌曲復習 為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引起注意，拉近師生距離，首先安 排了師生間的每日英語(yǔ)對話(huà)“how areyou”，通過(guò)口語(yǔ)練習,完成了對教學(xué)新課的鋪墊，并在音樂(lè )的襯托下，用歌曲營(yíng)造了輕松的學(xué)習氛圍，以＂舊＂引＂新＂。
2) 英文歌曲欣賞.讓學(xué)生欣賞并演唱英文歌曲，通過(guò)老師做簡(jiǎn)單的手勢讓學(xué)生在唱起來(lái)的同時(shí)動(dòng)起來(lái)進(jìn)行模仿，演起來(lái)，樂(lè )起來(lái) ，并且呈現和復習了人稱(chēng)的詞匯，為所學(xué)內容做好了鋪墊準備。
3）單詞教學(xué) 通過(guò)色彩鮮艷的課件演示，讓學(xué)生自由討論自己未來(lái)的理想職業(yè)，接著(zhù)引導學(xué)生一起乘上職業(yè)理想飛船學(xué)習單詞。隨著(zhù)動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，進(jìn)入主題， 呈現圖片給學(xué)生一種身臨其境的感覺(jué)，導入正課。
２、新課的講解
本課利用多媒體教學(xué)手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動(dòng)的畫(huà)面，栩栩如生，讓學(xué)生對于所學(xué)的新知識有了很好的感性認識，再讓學(xué)生反復演練，使學(xué)生全面掌握。再通過(guò)多媒體的展示和老師模仿，學(xué)生猜測，充分地調動(dòng)了學(xué)生的積極性，吸引了全體學(xué)生的注意力，達到了教育教學(xué)目的，培養學(xué)生思想素質(zhì)、情感素質(zhì)和英語(yǔ)語(yǔ)言素質(zhì)。
３、反復操練和鞏固應用
○1為了調動(dòng)學(xué)生的積極性，利用Work in group,及競賽等多種不同方式操練鞏固。使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位、多角度培養學(xué)生運用英語(yǔ)的能力。
○2TPR活動(dòng)。TPR是全身運動(dòng)反應法的縮寫(xiě)詞,TPR聽(tīng)聽(tīng)做做的活動(dòng)深受兒童喜愛(ài)、節奏和動(dòng)作能刺激大腦皮層,激活記憶。我先要求學(xué)生仔細聽(tīng)并且看老師的動(dòng)作, 猜測其含義,然后跟著(zhù)讀和部分做動(dòng)作,進(jìn)行簡(jiǎn)單會(huì )話(huà)練習。
４、反饋練習
○1單詞游戲
本課的又一次高潮是將游戲與練習有機結合，融為一體。設計了慢動(dòng)作游戲，讓學(xué)生在喜愛(ài)的游戲中開(kāi)展快速說(shuō)出單詞的競賽活動(dòng)，將動(dòng)物的單詞卡片掛在黑板上，通過(guò)老師大聲，學(xué)生小聲，反之則然，看哪一組同學(xué)說(shuō)的快和準，并進(jìn)行評比。學(xué)生通過(guò)游戲，邊做邊練習，寓教于樂(lè )，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，同時(shí)鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識。
○2情景表演
喜愛(ài)表演是小學(xué)生的天性，我充分利用這一特性讓學(xué)生戴著(zhù)職業(yè)頭飾表演對話(huà)內容！學(xué)生練習完后，并由教師和學(xué)生作為評委對參與表演的學(xué)生給予評價(jià)。然后教師進(jìn)行得到教育，樹(shù)立遠大理想，好好學(xué)習，讓學(xué)生通過(guò)表演，真正的鍛煉了學(xué)生運用語(yǔ)言的能力，提高自身的素質(zhì)。
５、歸納總結
復習回憶所學(xué)單詞，懸疑式結束課程，給學(xué)生留下想象空間。
本課以素質(zhì)教育為目的，結合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，從視、聽(tīng)、說(shuō)等方面使學(xué)生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語(yǔ)交際的能力。
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿9
一、教材分析
本次說(shuō)課我所使用的教材是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)，小學(xué)三年級上冊第四單元We Love Animals。 本套教材非常注重學(xué)生語(yǔ)言應用能力的培養，從學(xué)生的角度來(lái)講，基礎教育最主要的任務(wù)是要學(xué)會(huì )學(xué)習，開(kāi)發(fā)自主學(xué)習能力，培養創(chuàng )新能力。本教材在整體構思、內容安排、活動(dòng)設計和教學(xué)方法都采用了與學(xué)生緊密聯(lián)系的生活實(shí)際，真正體現了語(yǔ)言的交際功能，同時(shí)，它把知識和技能目標融會(huì )在了完成任務(wù)的過(guò)程之中，從而體現出了英語(yǔ)新課標提出的把話(huà)題---功能---結構---任務(wù)結合起來(lái)的總思路，為培養學(xué)生運用英語(yǔ)進(jìn)行交流打下良好的基礎。
1、本課教學(xué)內容
(1) Lets learn
本部分主要是學(xué)習常見(jiàn)動(dòng)物單詞 cat dog monkey duck panda rabbit
(2)Lets talk
學(xué)習句型
I have a …以及Super! Cool! Wow! Great!等表示贊美的感嘆詞語(yǔ)。
(3)Lets do.
本部分要求學(xué)生在“Act like a”的指令下模仿小動(dòng)物的動(dòng)作。
2、本課教學(xué)目標： (知識目標、能力目標、德育目標)
知識目標
(1)能聽(tīng)懂，會(huì )說(shuō)Look! I have a … 并能在實(shí)際情景中運用。
(2)能聽(tīng)說(shuō)，認讀一些常見(jiàn)的動(dòng)物單詞。
(3)能聽(tīng)懂，會(huì )說(shuō)幾個(gè)常用的感嘆詞 Super!Cool!Wow!Great!并能夠在實(shí)際情景中運用。
(4)能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的指示語(yǔ)，并能按照指令模仿動(dòng)物做出相應的動(dòng)作。
能力目標：提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。
德育目標：教育學(xué)生要愛(ài)護和保護小動(dòng)物。
3、重難點(diǎn)的確定
重點(diǎn)：能聽(tīng)說(shuō)認讀常見(jiàn)的動(dòng)物單詞，并能運用句型“Look! I have a ”
難點(diǎn)：由于學(xué)生年紀小，對于一節課要正確運用所學(xué)句型和四種表達感嘆的詞，有一定的難度，而且特別容易混淆。通過(guò)本課的學(xué)習，運用自然引入的方法幫助學(xué)生正確理解與使用重點(diǎn)句型和四個(gè)感嘆詞。
二、教材處理
1、以“舊”引“新”
依據知識遷移規律的新舊知識的內在聯(lián)系，從已學(xué)過(guò)的知識引出要學(xué)的知識，從課前的日常對話(huà)引入單詞教學(xué)。
2、以“練”促“能”
學(xué)生技能的形成，需要經(jīng)過(guò)適度的訓練才能消化，本課設計了多種樣的游戲活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)游戲，提高了自己掌握知識的能力。
3、融會(huì )話(huà)教學(xué)于情景表演
讓學(xué)生在表演中學(xué)會(huì )運用語(yǔ)言，更能突出語(yǔ)言的實(shí)用性和交際性。本課通過(guò)教師的示范表演，教會(huì )學(xué)生在表演中學(xué)會(huì )本課重點(diǎn)句型。
三、教法分析
通過(guò)新課導入、新課講解、 反復操練和鞏固運用、反饋練習、歸納總結五步教學(xué)法，運用學(xué)生感興趣的競賽和游戲活動(dòng)，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內容。展開(kāi)以教師為主導，以學(xué)生為主體的師生雙邊活動(dòng)。
四、教學(xué)手段
主要以現代化電教手段--多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。增加了直觀(guān)性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。
五、教學(xué)程序
1、新課導入
(1)英文歌曲欣賞：上課之前，讓學(xué)生欣賞并演唱英文歌曲，通過(guò)簡(jiǎn)單的手勢讓學(xué)生在唱起來(lái)的同時(shí)動(dòng)起來(lái)，演起來(lái)，樂(lè )起來(lái) ，在音樂(lè )的.襯托下，歌曲營(yíng)造了輕松的學(xué)習氛圍并且呈現了個(gè)別動(dòng)物的詞匯，為所學(xué)內容做好了鋪墊準備。
(2)每日對話(huà)：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引起注意，拉近師生距離，首先安排了師生間的每日英語(yǔ)對話(huà)“Do you like …?Yes，I do. Whats this? Its a …”，通過(guò)口語(yǔ)練習，完成了對教學(xué)新課的鋪墊，以“舊”引“新”。
(3)單詞教學(xué)：通過(guò)色彩鮮艷的課件演示，告訴學(xué)生這節課我將帶他們去一個(gè)有趣的地方，并請他們依據我的'提示猜測要去哪里?當學(xué)生猜出去大森林時(shí)，我們便“上車(chē)”，一路歡歌去了森林公園。隨著(zhù)動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，電腦打出公園全景，給學(xué)生一種身臨其境的感覺(jué)，導入正課。
2、新課的講解
本課利用多媒體教學(xué)手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動(dòng)的畫(huà)面，配有小動(dòng)物的說(shuō)話(huà)聲和樂(lè )器聲，栩栩如生。以小動(dòng)物們介紹自己為主要內容，通過(guò)小動(dòng)物不同的自我介紹和獨特的樂(lè )器，讓學(xué)生對于所學(xué)的新知識有了很好的感性認識，再讓學(xué)生反復演練，使學(xué)生全面掌握。感嘆詞是讓學(xué)生突然看到老師變出了一只可愛(ài)的小兔子，自然的發(fā)出感嘆中學(xué)習了四種不同表示感嘆的詞語(yǔ)，再通過(guò)多媒體的展示和真人的錄音，充分地調動(dòng)了學(xué)生的積極性，吸引了全體學(xué)生的注意力，達到了教育教學(xué)目的，培養學(xué)生思想素質(zhì)、情感素質(zhì)和英語(yǔ)語(yǔ)言素質(zhì)。
3、反復操練和鞏固應用
(1)為了調動(dòng)學(xué)生的積極性，利用Work in threes,in pairs,in row,in group,及競賽等多種不同方式操練鞏固。使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位、多角度培養學(xué)生運用英語(yǔ)的能力。
(2)TPR活動(dòng)。TPR是全身運動(dòng)反應法的縮寫(xiě)詞，TPR聽(tīng)聽(tīng)做做的活動(dòng)深受兒童喜愛(ài)、節奏和動(dòng)作能刺激大腦皮層，激活記憶。我先要求學(xué)生仔細聽(tīng)并且看老師的動(dòng)作， 猜測其含義，然后跟著(zhù)錄音部分做動(dòng)作，從對“Act like a ” 的反映中自然習得語(yǔ)言。
4、反饋練習
(1)單詞游戲
本課的又一次高 潮是將游戲與練習有機結合，融為一體。設計了慢動(dòng)作游戲，讓學(xué)生在喜愛(ài)的游戲中開(kāi)展快速說(shuō)出單詞的競賽活動(dòng)，將動(dòng)物的單詞卡片放進(jìn)一個(gè)大信封內，并慢慢抽出卡片的一部分，看哪一組同學(xué)說(shuō)的快和準，并進(jìn)行評比。學(xué)生通過(guò)游戲，邊做邊練習，寓教于樂(lè )，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，同時(shí)鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識。
(2)情景表演
喜愛(ài)表演是小學(xué)生的天性，我充分利用這一特性讓學(xué)生用自己所帶的毛絨動(dòng)物表演對話(huà)內容“Look! I have a… 并自選感嘆詞，給學(xué)生充分的時(shí)間與同座練習本課重點(diǎn)句型。學(xué)生練習完后，自由組合代表小組進(jìn)行臺前表演，并由教師和部分學(xué)生作為評委對參與表演的學(xué)生給予評價(jià)。讓學(xué)生通過(guò)表演，真正的鍛煉了學(xué)生運用語(yǔ)言的能力。
5、歸納總結
本課除了板書(shū)所呈現的重點(diǎn)內容外，又將事先準備好的”知識袋“通過(guò)優(yōu)美的旋律、音韻動(dòng)聽(tīng)的節奏傳給全神貫注的同學(xué)們，音樂(lè )聲猛然一停，拿到知識袋的同學(xué)打開(kāi)紙條，大聲回答紙條中的問(wèn)題，答對的同學(xué)獎勵給一個(gè)粘紙帖畫(huà)，這項活動(dòng)讓每一位同學(xué)興趣高昂的再次鞏固新知，加強對本課內容的理解和運用。最后，我將大組競賽的結果公正地告訴全班學(xué)生并給予正確的評價(jià)和鼓勵。
6、展示板書(shū)
Unit 4 We love animals
Look! I have a… monkey cat dog duck panda rabbit
本課以素質(zhì)教育為目的，結合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，從視、聽(tīng)、說(shuō)等方面使學(xué)生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語(yǔ)交際的能力。
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿10
各位領(lǐng)導，各位老師：
大家好！
讓學(xué)生興高采烈地走進(jìn)我們的課堂，是我們當教師最大的愿望。讓學(xué)生在我們的課堂上享受快樂(lè )和成功是我們教師孜孜以求的。今天，借此機會(huì )，與大家一起分享我的說(shuō)課，讓我們一起探討，共同成長(cháng)。
一、說(shuō)教材
我說(shuō)課的內容是三年級第一冊第3單元第5課，結合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語(yǔ)課程的總體目標和具體要求我將本課教學(xué)目標設計如下：
語(yǔ)言知識目標：
1.學(xué)習單詞：能聽(tīng)、說(shuō)、讀數字one—five
2.學(xué)習句型：能聽(tīng)懂會(huì )說(shuō)How many …？并根據實(shí)際情況做出回答.
能背誦韻句：one， two， three， four …
語(yǔ)言技能目標：
1.能準確認讀新單詞，讀準句型。
2.能運用句型進(jìn)行實(shí)際交流
情感態(tài)度目標：
能夠運用數字和How many ……？句型談?wù)撋磉呂矬w，培養學(xué)生對英語(yǔ)的興趣。
結合教學(xué)目標的要求，我把本課的重難點(diǎn)設置為
重點(diǎn)：
Numbers：聽(tīng)、說(shuō)、讀數字one—five。
難點(diǎn)：
one — five的實(shí)際運用。
二、說(shuō)教法和學(xué)法：
�。ㄒ唬┬〗M活動(dòng)學(xué)習法
我把全班按照座位分成5個(gè)小組，用前面課文剛學(xué)過(guò)的5個(gè)英語(yǔ)名詞命名，課堂各項教學(xué)活動(dòng)均以小組活動(dòng)為主線(xiàn)，個(gè)人和結對活動(dòng)為輔，學(xué)生之間互相交流，競賽，共同完成學(xué)習任務(wù)，在合作中感受學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣及交流的意義，也通過(guò)小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習的環(huán)境。
�。ǘ┯螒蚪虒W(xué)法
在調動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性方面，我采用了游戲法，讓全班參與其中，形成師
生互動(dòng)，提高教學(xué)效果。尤其是教授a、e、i、o、u 和1-5時(shí)用的TPR（全身動(dòng)作反應法）。這是比較流行的一種兒童學(xué)習英語(yǔ)過(guò)程中可以采用的活動(dòng)，可以通過(guò)動(dòng)作來(lái)表現兒童對輸入的語(yǔ)言理解是否達到了內化的程度。
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課堂評價(jià)主要以鼓勵性評價(jià)為主分別采用了師評、互評為主要方式，課上教師恰當的使用激勵性評語(yǔ)和贈送小禮物的方法讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿(mǎn)足，這也是激勵學(xué)生積極投身英語(yǔ)學(xué)習的一個(gè)最簡(jiǎn)單而有效的方法。
三、說(shuō)教具
依據英語(yǔ)教學(xué)的直觀(guān)性，趣味性、實(shí)踐性的教學(xué)原則，結合合作學(xué)習和任務(wù)型教學(xué)的新理念，我利用了自制的星圖、小紅旗、卡片、磁帶等媒體設計教學(xué)，學(xué)習則利用骰子、小貼紙等積極參與教學(xué)活動(dòng)。
四、說(shuō)教學(xué)程序
整個(gè)教學(xué)程序我采用了以舊帶新，闖五關(guān)基礎操練后，鞏固提高運用英語(yǔ)數字。
Step 1. Review
�。�、通過(guò)問(wèn)候語(yǔ)復習了第二單元的交際項目
A：How are you ?
B：I’m fine,thank you! And you?
A：I’m fine, too!
2、通過(guò)給教過(guò)的5個(gè)字母找對5顆星的位置認大小寫(xiě)朋友（用口訣記住b和d）。
3、由5顆星的序號引出怎樣用英語(yǔ)表達數字。
4、還是由5引入介紹接闖五關(guān)的游戲規則。
〔設計意圖：在游戲比賽中鞏固所學(xué)知識，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，而且活躍了課堂氣氛。分組競賽，培養了團隊意識�！�
Step 2. Presentation & Practice
�。�、教師教授事先寫(xiě)在小黑板上的單詞（已用紅筆畫(huà)出元音字母，字母組合以不同顏色下劃線(xiàn)標注，吸引學(xué)生注意），從5開(kāi)始教授并配合比手指，主要先糾正讀音，介紹音形對照和用動(dòng)作圖畫(huà)巧妙地識記元音字母a、e、i、o、u。
2、用大小聲的形式教授并鞏固one-five和How many并小組比試①。
3、擲骰子游戲②：同桌PK擲骰子看數字讀英語(yǔ)比賽How many points can you see?，5小組是以豎排為單位的，相鄰兩人就屬于不同的小組，兩人要互相監督，剩下一組學(xué)生自覺(jué)（教師有時(shí)間也幫忙監督），之后教師統計總結各小組過(guò)關(guān)情況。
〔設計意圖：機械單調的重復會(huì )使學(xué)生感到厭煩，從而喪失學(xué)習主動(dòng)性。在這一環(huán)節，教師將又簡(jiǎn)單又好玩的“擲骰子”與數字操練有機結合融為一體，從而進(jìn)行靈活的變換和有效的操練，非常生動(dòng)有趣�！�
4、快速反應：比相應數目的手指在相應的身體部位（1頭，2肩，3手，4膝，5腳）上并配合用英文數數的音樂(lè )，熟練后各組派代表比試反應③。
〔設計意圖：全身動(dòng)作反應法鞏固了數字的讀音和手勢表示，讓學(xué)生在興趣盎然的'狀態(tài)中掌握了本課的重點(diǎn)—— 5個(gè)數字的英語(yǔ)�！�
5、用唱反調的形式教授let’s,run,can,see,fish,hen和比試④。
〔設計意圖：用大小聲和唱反調的形式吸引學(xué)生注意力要集中�！�
Step 3. Consolidation
1、課文P19&P20結合實(shí)物進(jìn)行認讀比賽⑤。
2、課本P21 Let’s chant。配合動(dòng)作，要求回家后再練習并背誦。
3、課本P21 Look and say
Step 4. Assessment評價(jià)
總評價(jià)：數每一組獲得的星級數
〔設計意圖：最后評價(jià)也以每組過(guò)關(guān)的星級數多少為定，環(huán)節設計與數字息息相關(guān)�！�
Step 5. Homework
1、課本P22 Look and count
2、預習數字6-10�！苍O計意圖：趁熱打鐵，培養學(xué)生的預習能力�！�
3、查找生活中的數字資料，用英語(yǔ)表達出來(lái), 下節課匯報。（電話(huà)號、車(chē)牌號、火警、急救電話(huà)等等）
〔設計意圖：生活之中用數字，使學(xué)生的學(xué)習由課堂延伸到了課外，讓學(xué)生積極地去完成教師布置的任務(wù)。體現了學(xué)用結合，以用促學(xué)的教育理念。同時(shí)發(fā)展了學(xué)生的自主學(xué)習能力�！�
總之，這節課不論是新舊知識的創(chuàng )編，還是游戲的設計，都是希望盡可能緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)。當然由于我以前從事初中教學(xué)，教學(xué)對象不同(初中側重知識的傳授，小學(xué)側重于游戲中學(xué)習玩中學(xué)習)，所以教學(xué)經(jīng)驗有限，肯定還有許多不足之處�！耙惠呑幼鼋處�，也一輩子學(xué)做教師”，因此希望大家指正！
謝謝大家！
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿11
一、 說(shuō)教材
(一) 教材地位、作用
本課內容是《牛津小學(xué)英語(yǔ)》4B 中的Unit 4 《Buying fruit》.本單元的核心教學(xué)內容是 “認物”，主要學(xué)習句子What are these /those ?They are … .本單元出現了八個(gè)單詞，除了一個(gè)“grapes” 這個(gè)水果單詞是第一次出現，其余七個(gè)單詞在3A 中均已出現過(guò)。今天這一課是第二課時(shí)。在第一課時(shí)中，我們已學(xué)習并進(jìn)行句型What are these /those ? They are ….的操練。所以今天的內容主要是呈現并操練八種水果單詞，順便結合第一課時(shí)的句型What are these /those ? They are … .以及商場(chǎng)里的常用購物用語(yǔ)Can I help you ? I’d like some … . How many kilos ?等語(yǔ)言進(jìn)行交際活動(dòng)。
(二) 教學(xué)目標
教學(xué)目標是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，根據新課標以及大綱要求，結合以上分析，我確定本課的教學(xué)目標如下：
1、 認知目標：
(1) 能正確聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)詞匯apples、bananas、peaches 、grapes、 oranges 、pears.
(2)進(jìn)一步正確聽(tīng)、說(shuō)、讀、詞匯 pineapples mangos watermelons
(3)正確聽(tīng)、說(shuō)、讀、句型 What are these /those ? They are ….
How many kilos ? … kilos ,please .
2、 能力目標：
(1) 培養學(xué)生的觀(guān)察力，分析能力。
(2) 培養學(xué)生的創(chuàng )造能力、發(fā)展學(xué)生個(gè)性。
3、情感目標：
(1) 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)習的積極性。
(2) 牛津小學(xué)英語(yǔ)四年級Buying fruit說(shuō)課稿：激發(fā)學(xué)生的參與意識，綜合運用語(yǔ)言知識的意識，團結合作的意識。
(三)教學(xué)重點(diǎn)：
能正確聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)詞匯 apples、bananas、peaches 、grapes、 oranges 、pears.
(四)教學(xué)難點(diǎn)：
正確聽(tīng)、說(shuō)、讀、句型 What are these /those ? They are ….
二、三、說(shuō)教法、學(xué)法
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”.因此，英語(yǔ)教學(xué)一開(kāi)始，就應當注意培養學(xué)生對這門(mén)學(xué)科的興趣，保持強烈的好奇心和旺盛的求知欲。這就要求我們教師采用靈活多樣的教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，充分調動(dòng)他們學(xué)習的積極性。所以，我采用情景法、多媒體輔助教學(xué)法、交際法等進(jìn)行教學(xué)。
1、 情景法
情景法強調語(yǔ)言在情景中的應用，讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習英語(yǔ)，使教學(xué)在生動(dòng)活潑的情景中進(jìn)行。學(xué)生在輕松的情景下，容易學(xué)到知識與運用知識。
2、 多媒體輔助教學(xué)法
多媒體輔助教學(xué)集圖象、聲音、文字于一體，使教學(xué)內容更生
動(dòng)、形象，吸引學(xué)生的`注意力，使其在輕松、愉快的氛圍中接受新的知識。
3、 交際法
學(xué)習英語(yǔ)，目的在于用英語(yǔ)進(jìn)行交際。英語(yǔ)要作為交際工具來(lái)教，也要作為交際工具來(lái)學(xué)，做到學(xué)用統一。在教學(xué)中，我遵循這一原則，提供較真實(shí)的情景。如：學(xué)完本課內容后，我讓學(xué)生扮“售貨員”，練習買(mǎi)水果，活學(xué)或用所學(xué)知識。這樣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍了課堂氣氛，又培養了學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。
本堂課主要以現代化電教手段—多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。增加了直觀(guān)性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。我根據本堂課的教學(xué)目標、要求以及購物這個(gè)話(huà)題的實(shí)際應用性，設計了生活化的情景，讓學(xué)生在實(shí)際情景中運用所學(xué)知識。同時(shí)通過(guò)多媒體的運用，設計各種小游戲，猜猜看等多種形式的演練，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂(lè )中學(xué)。
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿12
尊敬的各位老師：
下午好！我說(shuō)課的內容是：《牛津小學(xué)英語(yǔ)》2B Unit 9 Where's the plane?
AB部分。本課我結合教材的重難點(diǎn)以及學(xué)科的特點(diǎn)，利用多種教學(xué)方法，在愉快輕松的氣氛中進(jìn)行教學(xué)，從視、聽(tīng)、說(shuō)等方面使學(xué)生得到了語(yǔ)言的訓練，提高了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。我從以下五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：說(shuō)教材、說(shuō)設計理念、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)。
【教材分析】
本課教學(xué)內容是《牛津小學(xué)英語(yǔ)》2B Unit 9 A B部分的詞句教學(xué)。主題是“確定物品位置”。這一話(huà)題與學(xué)生的日常學(xué)習和生活息息相關(guān)，場(chǎng)景便捷，易于創(chuàng )設。在教學(xué)中，教師要充分利用身邊的物品和場(chǎng)景，引導學(xué)生理解對話(huà)的意思，并始終讓學(xué)生在具體的情境中進(jìn)行操練和運用。
【教學(xué)目標】
新課程強調知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)角度的有機結合，本著(zhù)這樣的認識，我制定如下教學(xué)目標。
1、知識目標：
(1)能聽(tīng)懂特殊疑問(wèn)句Where's the---?并能用It'sin/on the…，作出正確應答。
(2)能用特殊疑問(wèn)問(wèn)Where's the～向他人詢(xún)問(wèn)物品的位置。
(3)能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、初步認讀介詞on，in和名詞bed，TV。
2、能力目標：能根據場(chǎng)景正確使用介詞on或in來(lái)表述物品的位置。
3、情感目標：培養學(xué)生合理擺放物品的良好習慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
本課的重點(diǎn)是
(1)能聽(tīng)懂特殊疑問(wèn)句Where's the---?并能用It，sin/on the…，作出正確應答。
(2)能用特殊疑問(wèn)問(wèn)Where's the…？向他人詢(xún)問(wèn)物品的位置。
本課的難點(diǎn)是讓學(xué)生正確使用介詞on或in來(lái)表述物品的位置。
【教學(xué)準備】
電子白板課件。
一、設計理念
在低年級英語(yǔ)對話(huà)教學(xué)中，我們要十分重視激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習興趣，培養學(xué)生基本的學(xué)習能力。為了幫助學(xué)生直觀(guān)地理解課文，達到正確表述物品位置這一目的，我創(chuàng )設“拯救懶羊羊”這一生動(dòng)有趣的故事情景，引導學(xué)生通過(guò)“看一看”、“找一找”、“演一演’’、“想一想”等多元化的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)揮電子白板的優(yōu)勢，讓學(xué)生們在開(kāi)放、自主的課堂中習得語(yǔ)言，提高英語(yǔ)素養。
二、學(xué)法
教學(xué)本課時(shí)，我根據低年級英語(yǔ)對話(huà)教學(xué)要求和本課的特點(diǎn)，并將教法與學(xué)法相統一，采用如下教法：
�。ㄒ唬┕适聦�
讓學(xué)生在已有的語(yǔ)言支架上溫故知新。
�。ǘ┳灾魈骄�
讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題在故事情境中習得語(yǔ)言。
�。ㄈ┓e累運用
讓學(xué)生在習得語(yǔ)言后大膽運用。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵，針對學(xué)生的認識狀況及本課教材的特點(diǎn)，我安排了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節：
【故事導入，懶羊羊被抓】
上課伊始，我從“魔法瓶”的傳說(shuō)入手著(zhù)手描繪故事。從前有一個(gè)神奇的“魔法瓶”，誰(shuí)得到它就能實(shí)現自己的愿望。一天懶羊羊躺在草地上做夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)了“魔法瓶”�！澳Хㄆ俊憋w到了桌上，學(xué)生唱誦上一單元已學(xué)歌謠Abottleo接著(zhù)利用電子白板的聚光燈效果．老師詢(xún)問(wèn)：Where's the bottle?引導學(xué)生回答：It's on the table．出示介詞on，請學(xué)生朗讀，幫助學(xué)生積累課文語(yǔ)言。接著(zhù)“魔法瓶’’又移動(dòng)到盒子里面，利用電子白板的聚光燈效果引出介詞in，請學(xué)生朗讀并編歌謠唱誦。突然，“魔法瓶”在懶羊羊夢(mèng)境中消失�；姨浅霈F了，他抓走了懶羊羊。慢羊羊告訴大家：只有得到“魔法瓶”才能救出懶羊羊。這樣就給學(xué)生留下個(gè)懸念：Where the bottle?引入下面故事的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。
四、說(shuō)教學(xué)板書(shū)
好的板書(shū)是一篇文章的袖珍板，是課文精華的體現。本課板書(shū)我突出“on’’和“in’’的不同特點(diǎn)，結合教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)會(huì )正確表述物品的位置。
總之，本課教學(xué)我著(zhù)眼于學(xué)生的發(fā)展，將電子白板技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)有機整合，使課堂變得生動(dòng)活潑，使學(xué)生學(xué)得有聲有色，力求呈現扎實(shí)、高效的課堂效果。
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿13
我說(shuō)課的內起點(diǎn)第一冊第一模塊的第一單元。第一模塊共有兩個(gè)單元，而第一單元是語(yǔ)言呈現單元，主要談?wù)摯蛘泻�，告別，介紹自己，這些內容從生活實(shí)際出發(fā)，貼近生活，學(xué)生容易掌握，是學(xué)生口語(yǔ)交際入門(mén)的第一課。根據課標要求，教材特點(diǎn)，我確立本課的教學(xué)目標為：
1、語(yǔ)言知識目標
學(xué)習朋友,師生間互打招呼，問(wèn)候，簡(jiǎn)單的自我介紹，并做到語(yǔ)言準確，語(yǔ)調自然，說(shuō)話(huà)有感情。
2、語(yǔ)言技能目標
創(chuàng )設情境，在情境中學(xué)語(yǔ)言，培養學(xué)生運用語(yǔ)言的能力。
3、情感態(tài)度目標
培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣,激發(fā)他們學(xué)習的積極性。培養孩子樂(lè )于與人合作的意識，通過(guò)交流，加深對同學(xué)的了解。
教學(xué)重點(diǎn)：本部分主要是見(jiàn)面打招呼、自我介紹及道別用語(yǔ)的會(huì )話(huà)學(xué)習，使學(xué)生在不同的情景中聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。
教學(xué)難點(diǎn)：自我介紹用語(yǔ)I’m?的發(fā)音不容易到位，學(xué)習起來(lái)較難，教師要適時(shí)糾正，切不可挫傷孩子的`學(xué)習積極性。
教具準備：
1教材相關(guān)人物的面具或頭飾
2為L(cháng)et'splay中的擊鼓傳花游戲準備相應的道具
3教材相配套的錄音帶
一、學(xué)情分析
學(xué)生活潑，好動(dòng)，好奇心強，形象思維為主。由于剛接觸英語(yǔ)，幾乎每個(gè)人對英語(yǔ)都有著(zhù)深厚的興趣，而課標中指出學(xué)生只有對自己，對英語(yǔ)及其文化，對英語(yǔ)學(xué)習有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習的動(dòng)力，并取得成績(jì)。因此我在教學(xué)中力爭至始至終關(guān)注學(xué)生情感，努力營(yíng)造寬松和諧的氛圍。
二、教學(xué)方法
1、情境教學(xué)法2、“任務(wù)型”教學(xué)法3、smile教學(xué)法4、TPR教學(xué)法。學(xué)習方式
通過(guò)小組自主探究，小組合作交流的學(xué)習方式來(lái)主動(dòng)學(xué)習和使用語(yǔ)言，形成有效的學(xué)習策略，培養良好的學(xué)習習慣。
三、教學(xué)過(guò)程設計
根據教學(xué)目標，學(xué)生心理及生理特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程設計首先要以能引起小學(xué)生的興趣為先，激勵和培養孩子們學(xué)習英語(yǔ)的興趣。因此我設計了三個(gè)環(huán)節：
1.熱身(Warm-up)
(1)先給學(xué)生播放卡通片，了解所學(xué)語(yǔ)言運用的環(huán)境。內容為“迪士尼英語(yǔ)”中第一課的片段(MagicEnglish----Hello)學(xué)生在他們喜愛(ài)的卡通節目中了解、學(xué)習打招呼用語(yǔ)Hello./Hi，邊看卡通邊說(shuō)英語(yǔ)。學(xué)習語(yǔ)言的同時(shí)，了解語(yǔ)言所用的環(huán)境，興趣與語(yǔ)境同時(shí)創(chuàng )設，學(xué)習與興趣同時(shí)存在。[本部分內容根據各校情況可自行改變，用圖片來(lái)代替，或直接進(jìn)入下一環(huán)節。]
(2)通過(guò)看卡通片告訴學(xué)生“卡通”一詞的發(fā)音是由英語(yǔ)單詞Cartoon一詞的發(fā)音直接翻譯過(guò)來(lái)的。在現實(shí)生活中，我們還有許多的類(lèi)似之處，有時(shí)我們甚至直接用英語(yǔ)的單詞來(lái)代表某物如CD,VCD,DVD等等。
(3)由于學(xué)生是第一次正式接受英語(yǔ)課的學(xué)習，教師可在此基礎上采取交談的方式與學(xué)生討論一下英語(yǔ)的作用以及學(xué)習英語(yǔ)的意義。不妨請學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們在現實(shí)生活中已經(jīng)了解的英語(yǔ)單詞或日常用語(yǔ)。利用教科書(shū)開(kāi)始的蝴蝶頁(yè)WelcometoEnglish彩圖中呈現的我們生活中學(xué)生已經(jīng)會(huì )說(shuō)或較熟悉的詞匯如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail,Cartoon等詞來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣與學(xué)習愿望。
2.呈現新課(Presentation)
(1)在學(xué)生初步了解打招呼用語(yǔ)后，教師播放本課的歌曲“Hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。
T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello.
(2)教師利用這個(gè)機會(huì )及時(shí)向學(xué)生介紹自己Hello,I’m?/Hi,I’m?
(3)教師還可帶上Sarah的頭飾介紹Hello!I’mSarah./Hi!I’mSarah.(教師在示范時(shí)，應定要用手勢語(yǔ)言輔助學(xué)生理解。對于初學(xué)者來(lái)講，體態(tài)語(yǔ)言和手勢語(yǔ)可幫助他們理解和記憶，因此教師要適時(shí)利用手勢和動(dòng)作甚至表情來(lái)配合教學(xué)。)
(4)給學(xué)生帶上Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan的面具或頭飾，扮演這些人物到講臺前說(shuō)Hello!I’m?
(5)聽(tīng)錄音，放投影;或通過(guò)錄像，VCD來(lái)展示Let’stalk部分的教學(xué)內容
3.趣味操練(Practice)
游戲
(1)將制作面具的材料發(fā)給學(xué)生。教學(xué)生如何給面具涂色，將面具剪下并粘在小木棍上。
(2)學(xué)生帶上面具，互相打招呼并介紹自己，復習本課所學(xué)知識。
(3)提示學(xué)生，注意保留面具，以后教學(xué)活動(dòng)中會(huì )用到這些面具。
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿14
各位老師：
大家好!今天我所執教的是PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級上冊Unit 5 What would you like? B局部的Read and Write一課，這是一節典型的四年級讀寫(xiě)課，而且這種課型也始終貫穿于整個(gè)四年級上冊課本。
小學(xué)四年級是小學(xué)階段強化同學(xué)讀寫(xiě)能力的起始階段，尤其是培養同學(xué)書(shū)寫(xiě)的能力的重要時(shí)期。對于四年級的讀寫(xiě)課，它有其自身的特點(diǎn)：首先，四年級的讀寫(xiě)課重點(diǎn)突出對于單詞的書(shū)寫(xiě)和記憶。作為句子的組成局部，單詞在小學(xué)三年級只是要求同學(xué)能正確地認讀，而到了四年級這一轉折階段，單詞的記憶就變的尤為重要，它也成為今后書(shū)寫(xiě)句子的一個(gè)重要鋪墊。正因為這樣，這就要求四年級同學(xué)不只能夠正確書(shū)寫(xiě)每單元的四會(huì )單詞，而且能夠達到正確記憶這些單詞的要求。
當然，寫(xiě)和讀是分不開(kāi)的“讀是寫(xiě)的基礎，寫(xiě)是讀的再現”。我們四年級的讀寫(xiě)課是以話(huà)題為中心展開(kāi)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)緊密結合的教學(xué)：要求聽(tīng)說(shuō)、讀寫(xiě)跟上。我們小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的讀更多地體現在同學(xué)的朗讀、認讀，當然也有獲取句子結構和詞匯的目的。所以在讀寫(xiě)課的教學(xué)過(guò)程中，我們還是要特別重視同學(xué)的朗讀。讓讀和寫(xiě)緊密的結合，才干達到事半功倍的效果。
下面我來(lái)說(shuō)一下我本節課的說(shuō)課稿：
一、教材分析
1、教學(xué)內容
本單元圍繞“食物”這一話(huà)題展開(kāi)，讓同學(xué)學(xué)會(huì )有關(guān)飲食的一些句子和習慣用語(yǔ)，如What would you like for dinner? Id like…本課重點(diǎn)讓同學(xué)掌握四個(gè)有關(guān)食物的四會(huì )單詞rice,beef,fish,chicken。這四個(gè)單詞同學(xué)們在A(yíng)局部的Lets learn中已經(jīng)學(xué)過(guò)，因此我上課之前以歌曲和菜單的形式讓同學(xué)復習一下本課的四會(huì )單詞。以即將到來(lái)的圣誕節為話(huà)題導入，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
2、教學(xué)目標
英語(yǔ)課程規范指出，基礎教育階段英語(yǔ)課程的總體目標是培養同學(xué)的綜合語(yǔ)言運用能力。而綜合語(yǔ)言運用能力又以同學(xué)語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識、情感態(tài)度、學(xué)習戰略和文化意識五個(gè)方面的綜合素養為基礎�；谝陨险J識，我將教學(xué)目標確定為：
(1)能力目標：能夠用英文表達自身喜愛(ài)的食物。
(2)知識目標：能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)本課的四個(gè)單詞rice,beef,fish,chicken.
(3)情感、戰略、文化等有關(guān)目標：
A、情感態(tài)度：培養同學(xué)養成健康飲食的好習慣。
B、學(xué)習戰略：注重閱讀，書(shū)寫(xiě)能力的培養。
3、重點(diǎn)與難點(diǎn)
依據以上對教學(xué)內容和教學(xué)目標的分析以和小同學(xué)的認識規律和英漢語(yǔ)言差別，我認為正確書(shū)寫(xiě)本課的四會(huì )單詞是這節課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn);對于“What would you like? Id like...”句型，同學(xué)也需要熟練地掌握并且正確地運用。
4、教學(xué)方法
根據以上對教材的分析，我采用創(chuàng )設情景法、直觀(guān)法、小組合作法等教學(xué)方法。以課標為指導，以讀寫(xiě)結合為方式，堅持“詞不離句”的教學(xué)原則，堅持以話(huà)題為核心，以讀寫(xiě)結合的方法布置本課教學(xué)。用即將到來(lái)的圣誕節作為貫穿整節課的.一個(gè)線(xiàn)索，激發(fā)同學(xué)單詞書(shū)寫(xiě)的興趣，在此基礎上進(jìn)一步進(jìn)行語(yǔ)言拓展練習，讓同學(xué)有效地掌握知識，發(fā)展讀寫(xiě)能力。
二、教學(xué)過(guò)程
1、導入階段：
(1)以歌曲 “What would you like?”開(kāi)始本節課，創(chuàng )設一個(gè)輕松的學(xué)習環(huán)境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習興趣;
(2)以一份圣誕菜單自然地引出本單元有關(guān)食物的單詞，通過(guò)多種形式的讀對所學(xué)的相關(guān)知識進(jìn)行復習，從而為下面四會(huì )單詞的書(shū)寫(xiě)做好鋪墊;
(3)以同位練習的形式對A局部的功能句“What would you like? Id like...”適當的操練，從而使本課的單詞自然融入到句子中去，達到學(xué)以致用的目的。
2、出現和操練階段
(1)出現圣誕菜單，通過(guò)猜一猜的形式讓同學(xué)猜想老師喜歡的食物，從而出現本節課的四個(gè)單詞，以圖片的形式出現顯得更加直觀(guān)，體現了直觀(guān)教學(xué)的教學(xué)方法，使同學(xué)從感官上對單詞進(jìn)行記憶。
(2)以四線(xiàn)格形式出示這四個(gè)四會(huì )單詞的書(shū)寫(xiě)，要求同學(xué)和老師一起空手拼讀，為單詞書(shū)寫(xiě)做下鋪墊;接著(zhù)進(jìn)行了一個(gè)猜單詞游戲，更加強化了同學(xué)對單詞的記憶。游戲的開(kāi)展提高了同學(xué)的競爭意識，同時(shí)激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習興趣。
(3)聽(tīng)過(guò)錄音之后，老師開(kāi)始依次板書(shū)四會(huì )單詞，同時(shí)讓同學(xué)在作業(yè)紙上書(shū)寫(xiě)。同學(xué)完成之后，老師展示書(shū)寫(xiě)優(yōu)秀的同學(xué)作品并給予小獎品。這樣評價(jià)不只可以給同學(xué)樹(shù)立一個(gè)良好的書(shū)寫(xiě)典范，更能夠增強同學(xué)的競爭意識，提高書(shū)寫(xiě)的效率和質(zhì)量。
(4)對于課本上的“Write and say”局部，我不只讓同學(xué)完成補全單詞這一任務(wù)，同時(shí)以同位對話(huà)的形式鞏固了本課重點(diǎn)單詞和句子。真正實(shí)現了讀寫(xiě)結合，學(xué)以致用的目的。
3、拓展階段
在這一階段，通過(guò)小組合作的形式，小組長(cháng)以早中晚三餐分別詢(xún)問(wèn)其余三個(gè)同學(xué)，單詞不只僅局限于本課的四個(gè)單詞中，而是讓同學(xué)充沛運用所學(xué)單詞來(lái)完成對話(huà)，從而實(shí)現語(yǔ)言的拓展和提升。在這個(gè)過(guò)程中，不只可以提高同學(xué)的語(yǔ)言運用能力，同時(shí)培養了同學(xué)的小組合作意識。
4、家庭作業(yè)
加強對本課四會(huì )單詞的鞏固，同時(shí)增加了一個(gè)書(shū)寫(xiě)句子的拔高作業(yè)，從中體現了四年級的書(shū)寫(xiě)由單詞向句子的過(guò)度。
5、板書(shū)設計
單詞的逐個(gè)書(shū)寫(xiě)更能突顯教師的示范作用，同時(shí)簡(jiǎn)潔的安排更能讓同學(xué)一目了然，方便觀(guān)察和仿寫(xiě)。
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿15
一、說(shuō)教學(xué)內容
《牛津小學(xué)英語(yǔ)4A》Unit7 Story time
二、說(shuō)教學(xué)目標
1、能聽(tīng)懂、會(huì )讀、會(huì )說(shuō)socks，shoes，umbrella，twenty，twenty-eight，only，well done。
2、能聽(tīng)懂、會(huì )讀、會(huì )說(shuō)、會(huì )初步運用句型Can I help you?I’d like ...How much is it/are they?It’s/They’re...。
3、能理解故事大意并模仿語(yǔ)調朗讀。
4、能意識到在生活中要盡己所能，關(guān)愛(ài)他人。
三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、閱讀、理解文本，并能流利朗讀，大膽表演。
2、能在類(lèi)似的情境中就“買(mǎi)賣(mài)”這一話(huà)題開(kāi)展語(yǔ)言活動(dòng)。
四、說(shuō)教學(xué)方法
本課文呈現以愛(ài)心為場(chǎng)景的購物活動(dòng)。教師可以在教學(xué)中設置其他購物情景，讓學(xué)生在比較真實(shí)的情景中學(xué)會(huì )使用How much is it/ are they? It’s / They’re … yuan. 在熟練聽(tīng)說(shuō)的.基礎上，教師可以適當復現前面學(xué)過(guò)的飲料、食品、水果、家具等單詞，進(jìn)行綜合操練，從而使學(xué)生能夠在日常生活中自然流利地運用所學(xué)過(guò)的語(yǔ)言。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
導入部分，欣賞學(xué)生義賣(mài)圖片，輔以聽(tīng)一首自編chant熱身的方式，給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)學(xué)習環(huán)境，激活學(xué)生已有的知識，讓學(xué)生跟著(zhù)說(shuō)，漸漸融入英語(yǔ)課堂，并出示本課時(shí)核心詞匯how much，初步感知句型，并嘗試運用。
新課學(xué)習部分，首先通過(guò)出示Miss Li和授課老師的對話(huà)，引出他們學(xué)校為了捐助海南兒童的義賣(mài)活動(dòng)。Miss Li邀請大家一起去看一看。學(xué)生跟著(zhù)老師一起整體感知四張課文圖片，思考并回答三個(gè)問(wèn)題。借助簡(jiǎn)單的課文圖片，盡力挖掘其強大的內在功能。培養了學(xué)生的觀(guān)察能力和思維能力。
帶著(zhù)問(wèn)題，看卡通片完成選擇，Liu Tao，Yang Ling，Mike分別想要什么。過(guò)渡到新單詞的學(xué)習，同時(shí)滲透句型，讓學(xué)生試著(zhù)用nice，beautiful，cool，cute等形容詞來(lái)評價(jià)物品。接著(zhù)請生快速瀏覽文本，匹配各個(gè)物品的價(jià)格。在這一過(guò)程中，不斷充實(shí)板書(shū)。教師不時(shí)滲透評價(jià)語(yǔ)言well done。教師和學(xué)生一起就著(zhù)板書(shū)復述，理清思路。
通過(guò)聽(tīng)錄音模仿朗讀、跟老師讀、分角色朗讀、缺詞填空讀等形式再一次幫助學(xué)生熟悉文本，規范發(fā)音。注重對個(gè)別句型的語(yǔ)氣指導。例如贊美、驕傲等。關(guān)于故事朗讀的幾個(gè)層層遞進(jìn)的要求給學(xué)生明確了目標。
鞏固部分，教師出示問(wèn)題設疑：28元足夠了嗎？動(dòng)員學(xué)生積極參與小型義賣(mài)會(huì )。教師先邀請學(xué)生上臺買(mǎi)東西，將錢(qián)放入愛(ài)心箱。告知學(xué)生籌得善款將一并捐出。接著(zhù)聘請學(xué)生上臺擔任志愿者展開(kāi)活動(dòng)。讓學(xué)生在相對真實(shí)的語(yǔ)境中嘗試體驗，運用所學(xué)，達成教學(xué)目標。
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