初中英語(yǔ)說(shuō)課稿范文

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的初中英語(yǔ)說(shuō)課稿范文，歡迎大家分享。

初中英語(yǔ)說(shuō)課稿范文1

　　一、Introduction(導言)

　　英語(yǔ)說(shuō)課是英語(yǔ)教學(xué)中重要一環(huán)，也是衡量一位英語(yǔ)教師對教材把握、分析及教師本人對上課進(jìn)程宏觀(guān)控制能力有力手段，能從理論上指導教師貫徹教學(xué)大綱，真正做到教與學(xué)相結合，將教材、大綱、教師、學(xué)生、課堂融為有機整體，對不斷提高教師教學(xué)能力和教研能力，有著(zhù)突出作用。

　　二、說(shuō)課基本原則

　　1. 遵循教學(xué)大綱要求，明確說(shuō)課內容。把握說(shuō)課與上課區別與聯(lián)系，正確理解教材、教案說(shuō)課、上課之間層進(jìn)關(guān)系，走出說(shuō)課即是“說(shuō)教案”誤區。

　　2. 以教師為主導，學(xué)生為主體，體現先進(jìn)教學(xué)理念。

　　3. 詳略得當，重點(diǎn)突出，體現說(shuō)課完整性。

　　4. 與教案相結合，體現其可操作性。

　　三、說(shuō)課基本程序

　　1. 說(shuō)教材：科學(xué)分析教材，明確重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)目標和要求以及教材在單元中地位和作用。

　　2. 說(shuō)學(xué)生：談?wù)剬W(xué)生知識與能力結構，明確說(shuō)課內容難易程度。

　　3. 說(shuō)教法：談?wù)劚竟澱n要實(shí)施教學(xué)手段、方法以及教具使用。

　　4. 說(shuō)學(xué)法：談?wù)剬W(xué)習方法運用以及將要實(shí)現目標。

　　5. 說(shuō)教學(xué)程序：說(shuō)為什么要設計該程序?目、意圖何在?結果如何?

　　6. 說(shuō)板書(shū)設計：談?wù)劙鍟?shū)設計根據和理由，力求體現說(shuō)板書(shū)設計程序性、概括性和藝術(shù)性。

　　四、注重說(shuō)課信息和反饋與總結

　　說(shuō)課對象可以是專(zhuān)家、同行甚至是學(xué)生。向說(shuō)課對象征詢(xún)意見(jiàn)、獲取信息，力求不斷改進(jìn)和提高。

初中英語(yǔ)說(shuō)課稿范文2

　　一、教材分析

　�。�、教材的地位及作用：

　　七年級（下）第三單元，圍繞Danny,Jenny,LiMing和Mrs、Li在北京的參觀(guān)游玩活動(dòng)為中心，討論了有關(guān)打車(chē)，放風(fēng)箏，照相，給家人寫(xiě)信，發(fā)電子郵件，購物的話(huà)題。學(xué)習形容詞和副詞的區別，There be句型和表達害怕、安慰的方法。本節課是本單元第六課，它通過(guò)前幾節課的學(xué)習，進(jìn)一步加深對There be句型的運用，通過(guò)乘車(chē)，指路的對話(huà)，學(xué)習指路，討論長(cháng)度的表達方法，激勵學(xué)生堅持不懈，勇攀高峰的情感，從而進(jìn)一步提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合素質(zhì)能力。

　�。�、教學(xué)目標：（知識目標、能力目標、情感目標、學(xué)習策略目標）

　　知識目標：

　�、僬莆赵~匯及短語(yǔ)掌握下列單詞和短語(yǔ)：today, turn, traffic, light, climb, true, start，in an hour, more than,②會(huì )運用下列句式:

　　stop doing sth、

　　Go down this street ,turn left at the traffic lights 、

　　--How long is it?

　　--It is___ meters (kilometers) long、

　　能力目標：提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)及知識自學(xué)的綜合能力。

　　情感目標：

　�、偻ㄟ^(guò)形象、生動(dòng)的教學(xué)使學(xué)生能較好地保持深厚的學(xué)習興趣和較高的學(xué)習動(dòng)機。 ②通過(guò)合作學(xué)習，對話(huà)交流，學(xué)會(huì )與小組成員或伙伴合作。

　�、奂�勵學(xué)生堅持不懈，勇攀高峰的情感

　　學(xué)習策略目標：

　�、俜e極回答問(wèn)題，能意識到自己的語(yǔ)言表達錯誤并自覺(jué)糾正；

　�、谏朴谧プ∮糜⒄Z(yǔ)進(jìn)行表達和交流的機會(huì )；認真聽(tīng)講，不懂就問(wèn)

　�、鄹矣谔魬痣y題，堅持不懈

　　確立教學(xué)目標的依據：

　　根據英語(yǔ)課程標準規定，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎知識和為交際初步運用英語(yǔ)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為進(jìn)一步學(xué)習打好初步的基礎。此外，根據我國國情和外語(yǔ)教學(xué)大綱的要求，現階段外語(yǔ)教學(xué)主要包括思想素質(zhì)教育、目的語(yǔ)素質(zhì)教育、潛在外語(yǔ)能力的培養、非智力因素的培養等四方面。

　�。�、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：學(xué)會(huì )重點(diǎn)單詞、短語(yǔ)，討論長(cháng)度和指路的表達法

　　難點(diǎn)：文章中較難句子的理解及應用。

　　確立重點(diǎn)與難點(diǎn)的依據：根據課程標準的要求，及本課在教材中所處的地位和作用。

　　二、說(shuō)教法

　　為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我主要采用了：

　　1、任務(wù)型教學(xué)法：它極大地調動(dòng)了學(xué)生的積極性。

　　2、分層教學(xué)法：達到了生生互動(dòng)、關(guān)照兩頭的效果；

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　1、積極回答問(wèn)題，善于抓住用英語(yǔ)交際的`機會(huì )，積極體驗，大膽實(shí)踐。課堂上有大量的提問(wèn)，還有搶答題，都要求學(xué)生個(gè)別回答，鼓勵學(xué)生積極回答問(wèn)題，大膽開(kāi)口講英語(yǔ)。

　　2、積極參于，學(xué)會(huì )合作。本課設計了兩個(gè)合作學(xué)習的任務(wù)，操作簡(jiǎn)單，學(xué)生一定很感興趣并且積極地參與其中，從而合作完成任務(wù)，培養了團隊精神。

　　四、說(shuō)流程

　　1、總體設計及依據

　　Leading—in (導入新課)（8分鐘）－Pre-task指導學(xué)生先學(xué),為完成學(xué)習課文任務(wù)做好鋪墊（13分鐘）－Task cycle (完成任務(wù)環(huán)節) (9分鐘)－Post—task (檢測完成任務(wù)情況：當堂訓練)（8分鐘）－Check (小結：自我評價(jià))（1分鐘）-Homework（1分鐘）

　　依據：

　�、抛裱�人類(lèi)認識過(guò)程的普遍規律和學(xué)生認識活動(dòng)的特點(diǎn)。

　�、平處煘橹鲗�，學(xué)生為主體。

　　2、分步設計及依據

　　StepⅠ Leading—in (導入新課)

　　目的：以圖片導入，既復習了前面所學(xué)內容，又激發(fā)了學(xué)習興趣。（8分鐘）

　　1、導入新課。觀(guān)看有關(guān)前幾課的圖片，復習相關(guān)內容，創(chuàng )設英語(yǔ)氛圍，活躍課堂氣氛，調動(dòng)學(xué)習積極性。同時(shí)促進(jìn)預習的開(kāi)展，導入新課。

　　2、復習how old ,how tall, how far,引出how long的用法，學(xué)習討論長(cháng)度的句式，并加以訓練，為新課的活動(dòng)做好鋪墊。

　　StepⅡ Pre-task指導學(xué)生先學(xué),為完成學(xué)習課文任務(wù)做好鋪墊（13分鐘）

　　目的：了解有關(guān)長(cháng)城的情況，學(xué)會(huì )運用單詞、短語(yǔ)和句式，解決課文第二部分的難點(diǎn)，為完成之后的學(xué)習任務(wù)做好鋪墊。

　　1、通過(guò)提問(wèn)、討論、回答幫助學(xué)生了解有關(guān)長(cháng)城的情況

　　2、運用單詞climb, true,短語(yǔ)more than和句式：--How long is it?--It is___ meters (kilometers) long、

　　StepⅢ Task cycle (完成任務(wù)環(huán)節) (9分鐘)

　　Task 1:回答問(wèn)題，理解課文第一部分。學(xué)習語(yǔ)言點(diǎn)，提高學(xué)生的閱讀能力，訓練學(xué)生的聽(tīng)力。問(wèn)題設計照顧優(yōu)，中，差三個(gè)層次的學(xué)生。其中第三個(gè)問(wèn)題引導學(xué)生合作學(xué)習，通過(guò)看簡(jiǎn)易地圖，指路，練習指路的表達法。

　　目的：理解課文內容，學(xué)習語(yǔ)言點(diǎn)，提高學(xué)生的閱讀能力，訓練學(xué)生的聽(tīng)力。

　　Task 2:小組合作學(xué)習本課第二部分

　　合作學(xué)習任務(wù)：

　　1、提出問(wèn)題:

　　2、學(xué)生看課本，聽(tīng)錄音，找出問(wèn)題答案

　　3、回答問(wèn)題，講解語(yǔ)言點(diǎn)，并完成相關(guān)練習

　　1>翻譯對話(huà)；

　　2>找出不理解的內容。

　　3>分角色朗讀對話(huà)(角色Jenny, Danny and LiMing)。

　　1、提出合作學(xué)習任務(wù)

　　2、深入各小組參與討論指導

　　3、檢查任務(wù)完成情況。講解難點(diǎn)進(jìn)

　　4、進(jìn)行朗讀表演，總結評價(jià)。

　　StepⅣ Post—task (檢測完成任務(wù)情況：當堂訓練)（9分鐘）

　　1、比一比，誰(shuí)更快（搶答題--短語(yǔ)連線(xiàn)），學(xué)以致用，準確認識所學(xué)短語(yǔ)，訓練聽(tīng)，說(shuō)能力，鼓勵學(xué)生積極回答問(wèn)題，尤其激勵后進(jìn)生

　　2、讀一讀，看誰(shuí)做得對，熟悉并運用本節課所學(xué)語(yǔ)言點(diǎn)，訓練聽(tīng)，說(shuō)能力，體驗成就感，培養學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力

　　StepⅤ Check (小結：自我評價(jià))（1分鐘）

　　通過(guò)學(xué)生自評，總結本節課學(xué)習知識的情況，培養學(xué)生自己檢測能力。

　　StepⅥ Homework（1分鐘）

　　給學(xué)生布置課外作業(yè)，復習鞏固，運用本節課所學(xué)內容，訓練學(xué)生寫(xiě)作能力，培養學(xué)生預習習慣

　　3、板書(shū)設計（根據本課的重難點(diǎn)）

　　Unit3 Lesson22

　�、� how long多長(cháng)（長(cháng)度，時(shí)間）、how old, how tall, how far

　�、� more than多于，超過(guò)

　�、� climb爬，攀登true真正的start開(kāi)始

　　本課以提高學(xué)生知識能力和學(xué)習能力為目的，結合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，利用任務(wù)型教學(xué)和分層教學(xué)法，從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面使學(xué)生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語(yǔ)交際的能力。

初中英語(yǔ)說(shuō)課稿范文3

　　課題：Unit 13 Lesson50 Standing Room Only

　　各位領(lǐng)導老師：大家好

　　我說(shuō)課的題目是初中英語(yǔ)第三冊第50課，本課為口語(yǔ)閱讀課，整個(gè)說(shuō)課我將分三部分進(jìn)行講述，即教材分析、教學(xué)環(huán)節的設計、教學(xué)程序。

　　一、教材分析

　　（一）教材的地位和作用：

　　第50課以詳實(shí)準確的數據圍繞本單元的中心話(huà)題----當代人類(lèi)最關(guān)注的人口問(wèn)題，對學(xué)生進(jìn)行了深刻的人口教育，不僅在本單元占據主導地位也是訓練學(xué)生口語(yǔ)表達能力的良好素材。根據新課標對學(xué)生交際能力的培養尤其對學(xué)生口語(yǔ)及閱讀能力的要求不斷提高，以及我校要突出英語(yǔ)優(yōu)勢打造楓葉品牌的實(shí)際情況，我將本課設計為一堂口語(yǔ)閱讀課。

　　（二）教學(xué)目標的確立和依據：

　　為了不僅要完成正常的教學(xué)任務(wù)，還要有效地培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，確定如下教學(xué)目標：

　　1、知識目標： 熟練掌握數詞的表達法。

　　2、能力目標：

　　a.有效提高閱讀速度和理解材料的準確度

　　b.能自如表達本課重點(diǎn)話(huà)題人口增長(cháng)問(wèn)題。

　　c.能靈活運用所學(xué)知識并展開(kāi)豐富地想象力流暢地表達其他相關(guān)內容。

　　3、情感目標：

　　通過(guò)一些有力地事實(shí)、數據和圖片使學(xué)生深刻地認識到人口問(wèn)題的嚴重性，使他們意識到我們只有一個(gè)地球愛(ài)護我們的家園人人有責！

　　（三）重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：根據新課程標準對閱讀能力的要求，我確定本課重點(diǎn)為提高學(xué)生快速閱讀的水平。我采用英語(yǔ)趣味i教學(xué)法，采取圖片導入、方法解析和逐步檢驗的方法使其掌握快速閱讀的技巧。

　　2、難點(diǎn)：口語(yǔ)水平的提高。我班的學(xué)生都來(lái)自公立學(xué)校，長(cháng)期以來(lái)，傳統的外語(yǔ)教學(xué)注重書(shū)本知識的講授，忽視交際能力的培養使許多學(xué)生不敢開(kāi)口、羞于在人前表達因而口語(yǔ)薄弱。我通過(guò)創(chuàng )設引人入勝的情境和師生共同討論、記者采訪(fǎng)專(zhuān)家等新穎方式，以及不斷鼓勵的方法突破難點(diǎn)。

　　二、教學(xué)環(huán)節的設計

　　學(xué)生具有無(wú)限的潛力，需要老師適時(shí)、適當地引導。本節課中我尤其側重訓練學(xué)生通過(guò)合作探索來(lái)獲取知識的過(guò)程，并注重改變學(xué)生以往的學(xué)習方式，通過(guò)設計有效問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的興趣使他們始終處于主動(dòng)尋求知識去學(xué)習而不是被動(dòng)地接受知識的狀態(tài)。我充分放手讓學(xué)生發(fā)揮其主體地位使其真正成為課堂的主人，本節課我講解的時(shí)間不超過(guò)五分鐘。

　　國家新課程標準特別強調了要由過(guò)去只注重知識的傳授結果向注重知識發(fā)展及知識的傳授過(guò)程而轉換。課前我給學(xué)生布置了預習作業(yè)，讓他們查找相關(guān)的資料，學(xué)生在預習中就接觸了大量的信息，他們必須具有相應的選擇能力和重組知識，構建知識網(wǎng)絡(luò )的能力，這恰恰正是新課程標準的要求.

　　三、教學(xué)程序

　　1、課前對話(huà)：

　　師生問(wèn)候之后，讓學(xué)生兩人一組圍繞數字進(jìn)行自由對話(huà)。每天3-5分鐘口語(yǔ)練習時(shí)為了提高學(xué)生的交際能力，新課標指出口語(yǔ)是在人與人交流時(shí)即興脫口而出的，會(huì )話(huà)雙方都必須對聽(tīng)到的語(yǔ)言快速做出反應，才能使談話(huà)繼續。同時(shí)由于口語(yǔ)具有非常強的`交互性，合作學(xué)習的成效對口語(yǔ)水平的提高至關(guān)重要。這些都要求為學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習創(chuàng )造必要的條件，提供良好的訓練。

　　兩人一組是為了每個(gè)學(xué)生都有足夠的機會(huì )去說(shuō)，而數字的表達法是本單元的知識要點(diǎn)，我可以提示學(xué)生討論一些世界之最，如珠穆朗瑪峰的高度、亞馬遜河的長(cháng)度、馬里亞納海溝的深度、南極冰川的后度、中國人口的總數、伊拉克戰爭的時(shí)間等等，這些既豐富了學(xué)生的知識，又達到了對數字表達法的鞏固。

　　2、給學(xué)生展示這樣兩幅圖片：

　　一個(gè)平衡的杠桿上，一些人在左，我們的地球在右；第二張圖上左邊新增的人使杠桿不再平衡。之后問(wèn)學(xué)生：看了這兩幅圖，你會(huì )想到什么？又是什么引發(fā)了這個(gè)問(wèn)題？學(xué)生會(huì )表達一些自己的見(jiàn)解，這時(shí)不論他們的見(jiàn)解是否正確都要給與鼓勵和表?yè)P，然后問(wèn)學(xué)生：是否知道每一天每小時(shí)每分鐘每秒鐘全世界會(huì )新增加多少人口？學(xué)生會(huì )非常有探究答案的欲望，這時(shí)非常自然地讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)去閱讀50課的文章STANGDING ROOM ONLY 并找出我給出的這張表格的答案。由于本課是以大量數據為主反映人口問(wèn)題的，因此如果學(xué)生能順利完成此表，那么全文的重點(diǎn)內容就迎刃而解了。而且我認為采用圖片導入法遠比直接讓學(xué)生翻書(shū)閱讀更能激發(fā)學(xué)生的興趣使其由被動(dòng)學(xué)習變?yōu)橹鲃?dòng)獲取知識。

　　3、拓展與鞏固

　　通過(guò)講解我指導學(xué)生快速閱讀的方法，如猜詞悟意法、略讀掃讀法、找中心句和關(guān)鍵詞等方法，之后要檢驗一下學(xué)生是否掌握此方法，于是我問(wèn)學(xué)生世界人口的持續增長(cháng)會(huì )引發(fā)那些嚴重問(wèn)題呢？在學(xué)生發(fā)表一些個(gè)人看法后為，我再給學(xué)生一篇文章進(jìn)行快速閱讀，這也是本節課的課堂檢測，我會(huì )當堂進(jìn)行面批面改。然后對于這篇關(guān)于人口急速增長(cháng)帶來(lái)的一些后果的文章，我讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行講解，這樣可以了解學(xué)生的閱讀現狀和存在的問(wèn)題。

　　4．合作與發(fā)展

　　接下來(lái)我會(huì )通過(guò)多媒體展示給學(xué)生一組關(guān)于由于人口太多而導致資源匱乏、污染嚴重、食品短缺、空間擁擠等的圖片，看著(zhù)這些圖片問(wèn)學(xué)生：你們對哪一方面感觸最深？你還想到了其他那些方面？想不想了解其他同學(xué)的想法？又想不想知道在座老師們的看法？以這種方式充分把學(xué)生們的積極性調動(dòng)起來(lái)后將其分成6個(gè)小組，先組內討論發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解然后鼓勵他們去采訪(fǎng)在場(chǎng)聽(tīng)課的英語(yǔ)老師。

　�。�1）先讓學(xué)生自行討論可以避免受老師的想法所局限沒(méi)有自己的見(jiàn)解。

　�。�2）采訪(fǎng)老師既可以讓學(xué)生能夠用英語(yǔ)去實(shí)際交流，達到學(xué)以致用。有可以讓學(xué)生從英語(yǔ)老師那里獲得更多信息和掌握更多的英語(yǔ)表達方式（事實(shí)上，有些表達如果讓他們完全國獨立進(jìn)行是有些難度的），有由于這樣的學(xué)習方式平時(shí)機會(huì )不多，因此會(huì )讓學(xué)生感到非常新鮮非常有趣味性，在與老師交流時(shí)也會(huì )讓學(xué)生產(chǎn)生成就感。

　�。�3）我認為學(xué)生合作精神的培養尤為重要，學(xué)生通過(guò)這一環(huán)節既能夠有自主學(xué)習的機會(huì )有鍛煉了與他人的合作，并在探索中有其個(gè)性思維發(fā)散的空間。

　　5、交流與分享

　　讓學(xué)生推選各組代表組成專(zhuān)家團坐在教室前，選一名同學(xué)以記者的身份采訪(fǎng)“專(zhuān)家們”，使其把個(gè)小組的討論結果與大家交流共享，其小組成員可以作為后援團補充些觀(guān)點(diǎn)，這樣既可以使口語(yǔ)較好的同學(xué)有更多的機會(huì )展示起到拔高作用，又可以讓口語(yǔ)較弱的學(xué)生也有參與的機會(huì )并能向他人學(xué)習。最后按事實(shí)豐富、語(yǔ)言準確、表述清晰程度評出最權威專(zhuān)家和最積極后援團，通過(guò)這種方式可讓學(xué)生有非常強的集體榮譽(yù)感。

　　6、最后一個(gè)環(huán)節是作業(yè)

　　當學(xué)生慷慨激昂地探討完這些現狀后，我會(huì )問(wèn)他們，面對這種現狀，我們能做些什么呢？以此為題寫(xiě)一篇作文。我布置這項作業(yè)的依據是新課標的要求。新課標指出：寫(xiě)作需有明確的動(dòng)機和積極的態(tài)度，寫(xiě)作的題目應結合學(xué)生的實(shí)際需要，是他們具有寫(xiě)作的愿望這樣他們才能了與寫(xiě)作才能重返自己的思維能力，而不是為了應付老師而做的作業(yè)。

　　本節課教學(xué)效果的預測

　　100%的學(xué)生能夠積極參與教學(xué)，90%的學(xué)生能流利的表達自己的思想，并通過(guò)課下的反饋了解學(xué)生對本課的掌握情況。

初中英語(yǔ)說(shuō)課稿范文4

　　一、說(shuō)教材

　　我說(shuō)課的內容是小學(xué)三年級第三單元第17課，在本課中我借助“探究式”教學(xué)，采用多樣化教學(xué)手段將聽(tīng)、說(shuō)、玩、演溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和愿望，使學(xué)生通過(guò)探究學(xué)習體驗成就感從而樹(shù)立自信心，發(fā)展自主學(xué)習的能力。結合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語(yǔ)課程的總體目標和具體要求，在認真分析教材的基礎上，我針對學(xué)生的實(shí)際，確定本課時(shí)的教學(xué)目標及重難點(diǎn)。

　　1、知識目標：使學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、認讀shirt skirt pants blouse sweater五個(gè)單詞。

　　2、能力目標：培養學(xué)生的自主探究能力。

　　3、情感目標：培養學(xué)生自主探究的積極性，培養學(xué)生對日常生活知識的了解。

　　4、教學(xué)重點(diǎn)：

　　能正確認讀五個(gè)單詞，能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)，能聽(tīng)懂句型。

　　5、教學(xué)難點(diǎn)：

　�。�1）幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。

　�。�2）單詞的教學(xué)。

　　二、說(shuō)學(xué)生情況

　　英語(yǔ)對三年級學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門(mén)新開(kāi)設的課程，在此之前他們對英語(yǔ)很陌生，針對他們愛(ài)唱，愛(ài)游戲，愛(ài)表現，愛(ài)憑興趣做事，教學(xué)時(shí)必須運用各種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)他們的積極性。同時(shí)，由于本課內容是學(xué)生每天接觸最多，了解最深的服裝的英語(yǔ)教學(xué)，教學(xué)時(shí)充分運用現有的服裝資源，學(xué)生將會(huì )產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣。

　　三、說(shuō)教法、學(xué)法

　　為了突破這堂課的重難點(diǎn)，根據小學(xué)生的特點(diǎn)，作為教師要發(fā)揮積極的指導作用，以人為本，主要采用直觀(guān)情景教學(xué)。采用探究式教學(xué)模式為主以游戲教學(xué)法、圖片教學(xué)法等并用的方式進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生在美妙的歌聲中和輕松愉快的活動(dòng)中感受語(yǔ)言，讓他們在做中學(xué)、玩中學(xué)、在表演中學(xué)。

　　四、教學(xué)工具

　　教師準備：相關(guān)的單詞卡片；所學(xué)單詞相應的服裝，錄音機。

　　五、說(shuō)教學(xué)步驟

　　第一步：自由會(huì )話(huà)，促進(jìn)語(yǔ)言運用能力的提高

　　在這個(gè)環(huán)節我先與學(xué)生進(jìn)行朋友式的會(huì )話(huà)。Hi! Good morning、 Boys and girls、 My name is Zhang Xin、What is your name? Nice to meet you、教師就這樣面帶微笑，邊說(shuō)邊走下講臺與學(xué)生握手問(wèn)候。這不僅復習了舊知識，還渲染了學(xué)習英語(yǔ)的良好氣氛。

　　設計理念：學(xué)生在一個(gè)平等、尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說(shuō)敢于參與教學(xué)。一個(gè)微笑、一個(gè)問(wèn)候、一個(gè)簡(jiǎn)單的.彎腰握手動(dòng)作，縮短了師生間的距離。在這種寬松的氛圍中，每個(gè)學(xué)生都敢于和樂(lè )于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，個(gè)個(gè)搶著(zhù)與老師握手，學(xué)習熱情就特別高漲。提高了“導”的藝術(shù)。

　　第二步：歌曲熱身，創(chuàng )造愉快的氛圍。

　　在熱身的時(shí)候，首先讓學(xué)生跟著(zhù)節奏演唱歌曲：How Are You？播放錄音。學(xué)生一邊做動(dòng)作一邊跟節奏唱，這樣使學(xué)生感到很輕松很愉快。然后老師說(shuō)：It’s time for class、 Are you ready? Now, we are going to learn“Unit3 Lesson 17”然后板書(shū)課題。

　　設計理念：讓學(xué)生處在愉快的氛圍中，往往會(huì )給學(xué)生帶來(lái)輕松、愉快的感覺(jué)，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來(lái)，而且還會(huì )使學(xué)生把學(xué)習當成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習新知的情景。

　　第三步：創(chuàng )設情景，呈現新知

　　利用服裝來(lái)進(jìn)行教學(xué)服裝的英語(yǔ)單詞，并用句型What is it？What are they？引出對服裝的認識（漢語(yǔ)），利用單詞卡片，然后老師教讀，學(xué)生跟讀，書(shū)空拼讀，并糾正錯誤的發(fā)音，提問(wèn)“What colour is it？”引導學(xué)生說(shuō)短語(yǔ)激發(fā)了學(xué)生展示自我的意識，并為下節課的教學(xué)做鋪墊。三年級的學(xué)生英語(yǔ)字母的正確書(shū)寫(xiě)尤為重要，激勵學(xué)生上臺在四線(xiàn)三格書(shū)寫(xiě)，并給予獎勵。

　　設計理念：

　　我以實(shí)物的呈現，貼近學(xué)生的生活，情景真實(shí)，學(xué)生理解得很快，并激發(fā)了學(xué)生的興趣。五個(gè)單詞教學(xué)時(shí)間很長(cháng)，為了讓學(xué)生更好的掌握單詞，在教學(xué)時(shí)出示單詞卡認讀，開(kāi)火車(chē)讀，走近學(xué)生有相應的服裝進(jìn)行練讀，從而激發(fā)了學(xué)習興趣，加深所學(xué)知識。

　　第四步：趣味操練，鞏固認知

　　在操練時(shí)，我首先進(jìn)行了一些機械的操練活動(dòng)，如“Look and Guess”看口形、猜單詞：老師不出聲說(shuō)單詞，學(xué)生猜是什么單詞，猜對的學(xué)生可獲得一個(gè)獎品。接著(zhù)做耳語(yǔ)傳話(huà)游戲：老師將單詞傳給每組的第一個(gè)學(xué)生，由第一個(gè)學(xué)生小聲往后傳，以次類(lèi)推，當傳到最后一名學(xué)生時(shí)，由他大聲說(shuō)出來(lái)，哪個(gè)小組最先正確無(wú)誤說(shuō)出來(lái)，那個(gè)小組獲得一個(gè)獎品。

　　設計理念：游戲是兒童學(xué)習的一種重要途徑，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的最佳方法。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“如果用思考、情感、創(chuàng )造、游戲的光芒來(lái)照亮兒童的學(xué)習，那么學(xué)習對于兒童來(lái)說(shuō)是可以成為一件有趣的事情”。因此，這部分教學(xué)在充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的前提下，重視對學(xué)生思維，觀(guān)察能力的培養，特別是對學(xué)生合作學(xué)習能力的培養，讓學(xué)生們在師生，生生等不同的合作方式中，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )評價(jià)，提高了學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力和學(xué)習英語(yǔ)的積極性，為學(xué)生的終身學(xué)習奠定基礎。

　　第五步：學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生回答，練習新知

　　在這一階段讓一名自告奮勇的學(xué)生上臺用What is it? What are they?提問(wèn)卡片上的服裝單詞，學(xué)生回答。

　　設計理念：加深對單復數的理解，給學(xué)生自我展示的機會(huì )。

　　第六步：課堂總結，總體評價(jià)。

　　這節課你學(xué)會(huì )了什么？最后布置家庭作業(yè)：把今天學(xué)習的單詞讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　設計理念：通過(guò)對知識的小結，幫助學(xué)生將本課的信息進(jìn)行加工、儲存，從而明確教學(xué)目標、重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　反思：這節課不論是新知識的呈現，還是操練運用，都能通過(guò)創(chuàng )設豐富的教學(xué)情景，緊緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)。但我覺(jué)得在課堂操作上，有不少欠妥的地方，氣氛也不夠濃烈，有時(shí)沒(méi)能和學(xué)生融合在一起。每上完一節課，總能找到這樣或那樣的不足，希望通過(guò)自己的努力，在教學(xué)中能夠掃清迷惑，成為一位不斷鉆研與進(jìn)步的英語(yǔ)教師。

初中英語(yǔ)說(shuō)課稿范文5

　　一、說(shuō)教材：

　　本課是冀教版八年級下冊第二單元的最后一課。本單元以植物為主題展開(kāi)。主要學(xué)習了植物為什么重要，植物的種植步驟和植物在我們日常生活中的作用。而本課則主要學(xué)習植物體各個(gè)部分的表達法以及他們在我們生活中的作用。

　　二、說(shuō)學(xué)生：

　　現在八年級的學(xué)生對于英語(yǔ)學(xué)習應該具有一定的基礎和方法，但我們的學(xué)生對于英語(yǔ)的學(xué)習還沒(méi)有掌握好的方法，學(xué)生在學(xué)習中還存在許多問(wèn)題。就這一班學(xué)生來(lái)說(shuō)本來(lái)英語(yǔ)學(xué)習基礎就差，所以把所學(xué)英語(yǔ)知識是否能靈活運用對它們來(lái)說(shuō)就更難了，因此課堂中老師應盡可能多的運用多種教學(xué)方法來(lái)引導學(xué)生學(xué)習。

　　三、說(shuō)教法和學(xué)法：

　　科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)達到事半功倍的效果。達到教與學(xué)的完美統一�；�于此我準備用的方法是任務(wù)型教學(xué)法、學(xué)生中心教學(xué)法、多媒體教學(xué)。任務(wù)型教學(xué)與學(xué)生中心教學(xué)法可以充分發(fā)揮學(xué)生的.主體作用以及老師的主導作用。而多媒體教學(xué)則可快速而直觀(guān)的展現教學(xué)過(guò)程與內容。通過(guò)這些方法來(lái)完成我為本課所設立的三維目標。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：為了完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)我準備按以下10個(gè)環(huán)節展開(kāi)教學(xué)。

　　Step1、Greeting

　　Step2、Revision

　　Teacher ask something about last lesson

　　Step3、Learn the new words and phrases、

　　angriculture ,seed , pot , sprout , stem , bud , carefully , yard 、

　　at the top of , a flower bud , look after 、

　　Step4、Think About It 、

　　Step5、Read the lesson and answer the questions 、

　　1、What did Danny and his classmates do to learn more about plants?

　　2、What happened after Danny watered the seed of his plant?

　　3、Why will Danny put the pot in the yard?

　　4、What does Danny want to send to Li Ming?

　　Step6、learn the text

　　Step7、Complete part 2 in “Let’s Do It、”

　　Step8、Practice

　　Step9、Summary

　　Step10、Homework

　　1、Remember the new words and main sentences、

　　2、 Finish off activity book、

　　3、Preview lesson 13、

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