初中英語(yǔ)說(shuō)課稿【優(yōu)選】
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的初中英語(yǔ)說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
初中英語(yǔ)說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
1．教材簡(jiǎn)析。 本課共有兩部分內容，其中第一部分是以中秋節為話(huà)題而展開(kāi)的一個(gè)對話(huà)。它主要講了Han Mei和Lucy簡(jiǎn)單談?wù)撚嘘P(guān)中秋節和月餅方面的知識，并邀請Lucy到她家作客的過(guò)程。在這個(gè)對話(huà)中出現了如autumn和festival等十一個(gè)新單詞以及幾個(gè)學(xué)生難以理解的、需教師解釋的詞、句型和句子。 第二部分內容是兩人在商店為朋友買(mǎi)月餅的一個(gè)情境，談話(huà)內容是從月餅表面的樣子的好壞、大小、輕重和價(jià)錢(qián)等方面展開(kāi)的。其中出現了形容詞比較級的用法，它們是：nicer, bigger, heavier, cheaper。它要求學(xué)生根據圖、詞和句子提示創(chuàng )造性的對話(huà)。
2．教學(xué)重點(diǎn)。 （1）指導學(xué)生掌握和熟練運用那些難以理解的詞、句型和句子，如cakes with meet... (2)指導學(xué)生口頭熟練表達就中秋節這一話(huà)題展開(kāi)的對話(huà)內容，包括第二部分的購物經(jīng)過(guò)。 （3）形容詞比較級的用法。
3．教學(xué)難點(diǎn)。 學(xué)生根據實(shí)際情境需要真正開(kāi)口講英語(yǔ)。
4．教學(xué)目標。 （1）技能目標。學(xué)生能聽(tīng)懂本對話(huà)錄音，能聽(tīng)懂師生之間就本對話(huà)內容而展開(kāi)的、切形式的問(wèn)答，會(huì )和別人展開(kāi)對話(huà)，了解和傳遞信息；能就本課語(yǔ)言難點(diǎn)造句，而且無(wú)語(yǔ)法錯誤；能就類(lèi)似話(huà)題，創(chuàng )造性地自編對話(huà)；掌握形容詞比較級的用法。 （2）知識目標。學(xué)生要牢記所有新學(xué)單詞，包括重點(diǎn)字母或字母組合的發(fā)音，還要記住新學(xué)短語(yǔ)、句型、難句及本對話(huà)各句的'英語(yǔ)表達，為實(shí)現自如講英語(yǔ)奠定基礎。 （3）情感目標。學(xué)生要愛(ài)學(xué)英語(yǔ)、愛(ài)說(shuō)英語(yǔ)、想說(shuō)英語(yǔ)，對英語(yǔ)學(xué)習投以極大的興趣和熱情。
�。�4）學(xué)習策略目標。改變傳統的死記硬背，積極主動(dòng)地投入到語(yǔ)言的實(shí)踐中去，包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的實(shí)踐。在實(shí)踐中提高語(yǔ)言的綜合使用能力，加深對基礎知識的掌握和記憶。 （5）文化意識目標。使學(xué)生進(jìn)一步了解和會(huì )簡(jiǎn)單向別人介紹中國這個(gè)傳統節日，從而體會(huì )節日的快樂(lè )。
二、說(shuō)教法
對本課我主要采取了如下幾種教法：
1．聽(tīng)錄音。 聽(tīng)音是英語(yǔ)學(xué)習的重要方法，也是課堂教學(xué)的重要步驟。在聽(tīng)中可以感知，可以模仿。
2．重點(diǎn)解釋?zhuān)瑐�(gè)別操練。 在每一堂教學(xué)中，學(xué)生總會(huì )遇到一些難以理解的詞、句型、短語(yǔ)、句子或某一語(yǔ)法現象。如本課出現的形容詞比較級的用法等都需要教師個(gè)別解釋甚至創(chuàng )設語(yǔ)言情境進(jìn)行操練和舉例，以?huà)叱杂山浑H過(guò)程中的“攔路虎”，為語(yǔ)言的進(jìn)一步學(xué)習奠定基礎。
3．指導學(xué)生展開(kāi)情景對話(huà)。 教師可以和任何一個(gè)學(xué)生對話(huà)。開(kāi)始時(shí)和學(xué)習好的可多說(shuō)幾句，和學(xué)習差的可以少說(shuō)幾句，要想辦法使人人開(kāi)口，使人人都有成功感。通過(guò)對話(huà)逐步達到對教材內容的全部操練。在對話(huà)時(shí)可不受課文內容和順序的限制，師生完全可以根據當時(shí)的實(shí)際思路創(chuàng )造性地交流，這種教法是實(shí)現語(yǔ)言知識向語(yǔ)言能力轉變的必經(jīng)之路。師生對話(huà)時(shí)，其他學(xué)生靜聽(tīng)。
4．學(xué)生獨立操作。 首先要求學(xué)生根據師生示范獨立對話(huà)，隨后叫幾組分別站起來(lái)表演。這是深化課堂教學(xué)的重要舉措。
5．教師可設計填空或翻譯練習，以檢查學(xué)生對本對話(huà)的掌握情況。 在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我還采用了投影儀、掛圖、卡片、實(shí)物等，對順利開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)起到了很好的輔助作用。
三、說(shuō)學(xué)法
我所采用的教法有助于學(xué)生掌握如下學(xué)法：
1．養成聽(tīng)的習慣。 學(xué)生要經(jīng)常聽(tīng)錄音，聽(tīng)教師講英語(yǔ)，聽(tīng)同學(xué)們講英語(yǔ)，這對學(xué)好英語(yǔ)大有好處。
2．科學(xué)儲備大量知識。 學(xué)生不掌握豐富的知識就不可能進(jìn)行很好的語(yǔ)言交流。所以學(xué)生必須了解語(yǔ)言規律，掌握豐富的詞匯，熟知語(yǔ)法規則，會(huì )熟練表達由各個(gè)話(huà)題而展開(kāi)的交際內容。要學(xué)會(huì )在實(shí)踐中學(xué)，在應用中學(xué)，這樣學(xué)來(lái)的知識記憶深刻、靈活度大。
3．及時(shí)鞏固，反復記憶。 凡教師在課堂上所講到的語(yǔ)言難點(diǎn)，學(xué)生應及時(shí)整理，再次認識并積極使用。對前面已學(xué)過(guò)的課文，學(xué)生要有安排地經(jīng)常復習，否則常常是學(xué)了新的，忘了舊的。
4．積極操練，重在口頭。 在課堂上，學(xué)生要積極參與教師設計的每個(gè)教學(xué)活動(dòng)，要大膽開(kāi)口，創(chuàng )造性地說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)。課后和其他同學(xué)及時(shí)進(jìn)行英語(yǔ)交流。只有這樣，才能將書(shū)本知識變成自己的知識和語(yǔ)言能力；也只有這樣，才能實(shí)現脫口說(shuō)英語(yǔ)的目的。 教育論文在線(xiàn)
四、說(shuō)教學(xué)程序
1．復舊引新階段。
教師和學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)候，
如： Ss: Good morning, teacher!T: Good morning, class! 之后，就上單元的話(huà)題和學(xué)生展開(kāi)對話(huà)： T: Comrades! We won’t have any lessons this afternoon. I’m going on a field trip. Would you like to go with me? Ss: Yes, we do. T: Where are we going? Ss: We’re going to the mountains /rivers / hills... T: What do you think we’re going to do? Ss: We’re going to have a picnic /discuss the air outside... 教師可根據當時(shí)的情況和學(xué)生繼續多談幾句，交談的思維要順著(zhù)學(xué)生的思維展開(kāi)。之后，老師問(wèn)道： T: Do you know what day is tomorrow?
Ss: Yes, we do./No,we don’t.
T: Now let me tell you. Tomorrow is Mid-autumn Festival. We’re going to have a big dinner. Would you like to come to my home to eat something?
Ss: Yes, we’d love to. 到此引出新學(xué)課文，教師說(shuō)：Now let’s learn Lesson9. 之后板書(shū)“Lesson9”。
2．熟悉語(yǔ)言階段。 （1） 學(xué)生看著(zhù)書(shū)聽(tīng)一遍錄音，初步了解對話(huà)內容。 （2） 教師領(lǐng)讀或朗讀一遍，同時(shí)板書(shū)本課新學(xué)單詞。 （3） 教師指出每個(gè)新學(xué)單詞重點(diǎn)字母及字母組合的發(fā)音。 （4） 創(chuàng )設情景，攻克語(yǔ)言難點(diǎn)。 （5） 學(xué)生可再聽(tīng)一遍錄音，此次需合著(zhù)書(shū)進(jìn)行。 （6） 分角色表演對話(huà)。
3．情景交際階段。 （1）教師可按照上面教法中講到的交際方式和學(xué)生對話(huà)，要照顧到不同位置的學(xué)生，最少可進(jìn)行五、六次。 （2）學(xué)生與學(xué)生自由對話(huà)，人人都要開(kāi)口說(shuō)話(huà)。
4．鞏固驗收階段。 （1） 幾組學(xué)生分別表演對話(huà)，其他同學(xué)聽(tīng)。 （2） 設計如下填空練習： A: Hi, Lily! Are you free tomorrow evening?
B: Tomorrow is the Mid-Autumn Festival. Would you ____to come to my home to eat the big dinner _____us? A: We’re going to eat mooncakes ____meat in them.
A: Yes, we do.
A: Oh,mooncakes! B: Do you have something sweet ____. I like sweet. B: Oh, there’s a shop_______ there. Let’s go and see what’s sold.
Because I don’t have much money.
A: Oh, this is_____(heavy) than that one and I also think it is ____(nice) than that one. I just buy____ (big) ones. （3）做如下翻譯練習: 你喜歡吃里面夾肉的月餅嗎？ 這個(gè)月餅不如那個(gè)月餅好看，但比那個(gè)便宜。 這就是他們在商店里所買(mǎi)的東西。 （4）學(xué)生以New Year’s Day為話(huà)題創(chuàng )造性地編一個(gè)對話(huà)。 B: Great! I want to buy some for my father. A: Which _____ you like? B: I want to buy the ______ ones.
初中英語(yǔ)說(shuō)課稿2
一、教材分析
本單元的核心教學(xué)項目是“看病就醫”（Seeing the doctor ），各課圍繞這核心項目設計布置了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)活動(dòng)。對話(huà)，課文和練習內容均取自于同學(xué)的日常生活，實(shí)用性強。同學(xué)們會(huì )因為此話(huà)題的趣味性和實(shí)用性而感興趣, 故能在學(xué)中用，用中學(xué)，印象深刻。
1． 在 Lesson69 課中，第一局部設計了Jill 生病的一幅情景圖，并配有一個(gè)短對話(huà)，引出Seeing the doctor 的動(dòng)機。第二局部利用Puzzle dialogue形式把本單元重點(diǎn)話(huà)題自然地，以日常生活的活動(dòng)形式出現給同學(xué)。第三局部采用Look, say and write活動(dòng)，自然地引出情態(tài)動(dòng)詞 have to的用法。
2． 在 Lesson 70 課中，閱讀文章Dreams 是前一課對話(huà)內容的繼續。男孩Roy老做夢(mèng)，造成睡眠不佳，故前去看病就醫。閱讀前有兩個(gè)問(wèn)題供同學(xué)討論，以便讓同學(xué)考慮在先，或帶著(zhù)問(wèn)題去閱讀。
3． Lesson 71 課是語(yǔ)言訓練課。第一局部是一段有關(guān)飲食與健康關(guān)系的短對話(huà)，同時(shí)也為同學(xué)提供了語(yǔ)言訓練的樣板。第二局部是以操練Link verb為宗旨的句型范例。第三局部是所學(xué)語(yǔ)言知識的自然延伸，向同學(xué)介紹二位世界著(zhù)名醫學(xué)界人士Nightingale和Bethune。
4． Lesson72課是綜合練習課，它包括了圍繞著(zhù)Seeing the doctor的功能話(huà)題 的聽(tīng)力練習、句型操練、對話(huà)復習和寫(xiě)作示范，以鞏固同學(xué)對本單元的核心話(huà)題Seeing the doctor的記憶與理解。
通過(guò)對本單元教材內容的分析，不難看出 Seeing the doctor 這一話(huà)題取自于生活，實(shí)用性強，同學(xué)容易接受，并對此興致盎然，教師也較容易激活與其相關(guān)的語(yǔ)言知識，所以就該話(huà)題自身而言，并不是很難，真正的重點(diǎn)和難點(diǎn)在于：
掌握有關(guān)Seeing the doctor 的習慣用語(yǔ)。l
能靈活運用have to 重點(diǎn)句型，并清楚其運用的場(chǎng)所和與must 的區別。l
掌握l(shuí)ink verb的用法特點(diǎn)l
二、教學(xué)目標
1.知識目標
The words and expressionsl used in the talking “Seeing the doctor”.
The pattern : have tol
l Grammar: link verb
2．能力目標
To develop students’ ability of listeningl and talking about “Seeing the doctor”.
To develop students’ ability ofl reading comprehension by reading the text Dreams .
To develop students’l ability of observation 、 imagination and creation.
3. 情意目標
Tol encourage students to be brave enough to speak English more in class.
Tol encourage students to keep health in order to serve the people and their country in the future.
三、 教學(xué)設想
通過(guò)診斷性評價(jià)，可了解到同學(xué)在以前的教材中，已學(xué)過(guò)了與Seeing the doctor 話(huà)題 相關(guān)的單詞和句子，如head 、eyes 、hands,、foot 、legs 等身體部位單詞和句型 What’s wrong with you ? I don’t feel well . My head hurts. etc.這為同學(xué)循序漸進(jìn)地自然習得Seeing the doctor的語(yǔ)言知識，鋪墊了良好的語(yǔ)言學(xué)習基礎。 因此，筆者根據Seeing the doctor 這個(gè)話(huà)題的交際性能強，實(shí)際運用廣等特點(diǎn)，將本單元的教學(xué)戰略重點(diǎn)定位在三個(gè)教學(xué)環(huán)節上，即，Presentation, Practice 和 Production上，將“激發(fā)興趣，激活思維，輕松導入；讀后仿說(shuō)，逐層訓練，強化能力；創(chuàng )設情景，遷移知識，實(shí)現交際”作為本單元設計的導向。
1． Presentation-------激發(fā)興趣 ，激活思維，輕松導入。
一節課的良好開(kāi)始，對于整節課教學(xué)順利進(jìn)行起著(zhù)重要作用。教師依樣畫(huà)葫蘆，精心設計Presentation環(huán)節，能夠使同學(xué)感到新奇獨特，引起求知欲望，促進(jìn)其積極主動(dòng)地投入到語(yǔ)言學(xué)習和探究活動(dòng)中去，愉快地進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。
1) Lesson 69 的導入方法
Take exercise做運動(dòng). 跟著(zhù)“健康歌”的樂(lè )曲，讓同學(xué)跟著(zhù)老師做健康操。l
l Play games 做游戲 . 讓同學(xué)相互之間做“Touch your nose”的游戲。
Chant 讀節奏詩(shī).l 老師可根據課文要求，編寫(xiě)與教學(xué)內容相符的小詩(shī)，歌曲等。
以上幾個(gè)活動(dòng)，均與同學(xué)的原有知識the parts of the body 有關(guān)，采用這種手法進(jìn)行熱身，不只復習了相關(guān)的學(xué)習內容，更主要的`是讓同學(xué)在“做做、唱唱、笑笑”中進(jìn)入了學(xué)習狀態(tài)，從而引出對話(huà)
——Can you take exercise like me ?
——No, I can’t. I have a headache today.
——Can you play the game with me ?
——No, I can’t. I have a cold today. etc.
or:
——Xiao Li can’t play games with us .Do you know why?
——I know he has a cold today。
.(然后協(xié)助同學(xué)認知have a headache / a cold /a cough 等習語(yǔ))
On dutyl 值日生匯報. 讓值日生創(chuàng )設情景，與Partner就前一單元課文 內容“Mr. Smile在家中舉行Party”，進(jìn)行自由問(wèn)答，然后切入主題
——Did Kate go to the party ?
——No, she didn’t.
——Why did she not go there ?
——Because she was ill.
——What was wrong?
——She had a cold . She had a cough and a headache.
——Oh ,I’m sorry to hear that .Is she better now?
——Yes.---.
�。ɡ蠋熯M(jìn)入了“引導學(xué)習”的環(huán)節。）
2) Lesson 70 的導入方法
Story-tellingl 老師或同學(xué)進(jìn)行story介紹，如
Oh, boys and girls, there is something wrong with me ,too. I didn’t sleep well last night. Do you know why?
這時(shí)，同學(xué)會(huì )由于問(wèn)題的提出而活躍起來(lái)，會(huì )七嘴八舌地進(jìn)行猜想，然后老師向同學(xué)描述夢(mèng)境，引出生詞和詞組 dream, fall asleep, wake up 等，為引出Roy的unhappy dream，激活了思維，掃清了語(yǔ)言障礙。
Picture-talkingl 利用多媒體，向同學(xué)展開(kāi)畫(huà)面，引導同學(xué)對dreams 進(jìn)行討論和評說(shuō)。
-----What is he/she doing? -----He/She is sleeping.
-----What is he/she doing while he/she is asleep? -----He/She is dreaming.
-----Did he have a good dream or a terrible one? ---.
在引出生字dream 后，協(xié)助同學(xué)就做夢(mèng)與身體健康之間的關(guān)系，進(jìn)行討論，在熱烈的氣氛中，自然地過(guò)渡到課文Dreams的學(xué)習上。
3) Lesson 71 導入方法
Have a quizl 做討論題。包括飲食，休息，鍛煉，健康等一些常識性問(wèn)題，來(lái)吸引同學(xué)的興趣與注意，激發(fā)他們敢于質(zhì)疑，大膽解疑，以引導同學(xué)通過(guò)積極投入語(yǔ)言實(shí)踐，逐步向新資料迫近，為L(cháng)esson 71 的第一局部有關(guān)飲食與健康的對話(huà)學(xué)習，做了必要的鋪墊。
4）Lesson72的導入方法
Stick figuresl 采用簡(jiǎn)筆畫(huà)手法，來(lái)引出新語(yǔ)言點(diǎn)link verb 的用法。如
教師可利用這些簡(jiǎn)筆畫(huà)，引導同學(xué)對圖畫(huà)進(jìn)行討論
-----What is he/she like today?
-----Is he/she happy or unhappy?
-----Do you know why he/she looks happy/unhappy? etc.
采用這種方法，不只僅是方便，直觀(guān)，能引起同學(xué)的興趣和注意力，更因為它們的恰到好處的運用，激活了同學(xué)的思維，為引出聽(tīng)力資料 Mr. Brown’s trouble 做好了準備。如通過(guò)對簡(jiǎn)筆畫(huà)的討論，把話(huà)題轉入聽(tīng)力資料的內容中。
-----Is Mr. Brown happy or unhappy today, Do you want to know?
-----What’s his trouble, do you know?
2. Practice------- 讀后仿說(shuō)，逐層訓練，強化能力.
同學(xué)在教師的引導下學(xué)習了新句型，新單詞以后，還必需對所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固。在沒(méi)有對新句型，新單詞等達到一定的熟練程度之前，同學(xué)很難將所學(xué)的知識應用到實(shí)際生活中去。因此，采用師生合作，生生合作，結合話(huà)題，圍繞新知識點(diǎn)進(jìn)行對話(huà)，交流和討論等活動(dòng)，讓同學(xué)獲得基本的語(yǔ)言能力。如在訓練句型have to 時(shí)，我設計了三個(gè)訓練程序。
師生問(wèn)答 就Lesson 69的第三局部進(jìn)行師問(wèn)生答，并完成筆頭作業(yè)。l
生生問(wèn)答 就句型Ifl you---,what do you have to do ? 進(jìn)行pairwork 。
小組討論l 提供情景，加大信息量，引導同學(xué)進(jìn)行g(shù)roupwork. 如，
1.If your mother is ill and she can’t cook supper for you when you come back from school one day. What do you have to do ?
2.One day when you were on your way to school, You saw an accident happen. An old man was lying on the ground. He couldn’t move .What did you have to do ?
然后，以小組為單位，選派代表一人，作小組總結。通過(guò)點(diǎn)評，分析，比較等方法，使個(gè)人的思維在集體知識中得到發(fā)揮，使一些困難在相互啟發(fā)，相互爭論，相互補充中得到彌補。同時(shí)，也注重挖掘了教材中的情意因素，激發(fā)了同學(xué)的社責任感和愛(ài)心。
當然，根據不同的教學(xué)內容，有不同的強化訓練手段。如，對Lesson70 的閱讀文章的Practice方法是：
表層分析——復述應答：l 要求同學(xué)機械重復課文中的內容，使課文信息再現。（是非題，課后問(wèn)答題，圖表填空題，競賽等）
深層剖析——推斷應答：l 要求同學(xué)利用信息，憑借經(jīng)驗理解讀物的“弦外之意”。（指導性問(wèn)題和細節性問(wèn)題）
整體評價(jià)——自由交際：l 要求同學(xué)用所學(xué)知識，對新情景進(jìn)行交際。（教師選擇恰當的，與課文相關(guān)和有關(guān)社會(huì )熱點(diǎn)的Topics。）
(其中一，二兩層的練習目的是為了“記憶—分析”所認知的語(yǔ)言信息，鞏固語(yǔ)言知識，提高掌握語(yǔ)篇能力，為獲得交際能力，即為第三層“自由交際”，打下扎實(shí)基礎。)
3． Production-------創(chuàng )設新景，遷移知識，實(shí)現交際。
在基本技能形成之后，教師鼓勵同學(xué)用所學(xué)知識就新的情景進(jìn)行突出主題的遷移操練，實(shí)現語(yǔ)言技能向語(yǔ)言交際能力的轉化，達到學(xué)以致用的目的。例如，我對本單元中的Production環(huán)節設計了如下方法：
Lesson 69 1)扮演（perform）: 創(chuàng )設新的情景，如：護送運動(dòng)會(huì )上受傷的同學(xué)去醫院就癥；協(xié)助交通事故中受輕傷的老大爺回家等。
2）采訪(fǎng)(interview): 詢(xún)問(wèn)同學(xué)身體健康狀況。
Lesson 70 1）話(huà)題(topic): “_________dream”。（留有空白，讓同學(xué)自由發(fā)揮想象）
2） 扮演(perform): 采訪(fǎng)“老壽星”（a long-lived man/woman）活動(dòng)。
Lesson 71 1)評論(comment):“Why so many fat children in our country now?”
“ Why so many students who have poor eye-sight today?
2)采訪(fǎng)(interview): “What do you like to eat?”
Lesson 72 1)話(huà)題（topic）:“How to correctly arrange your three meals a day?”
2)活動(dòng)（activity）: “A school doctor is wanted”
采用以上方法，并不是說(shuō)教學(xué)可以離開(kāi)教材隨意創(chuàng )設發(fā)揮，也不是主張搞華而不實(shí)的“花架子”。恰恰相反，我們需要的創(chuàng )意，應是緊扣教材，圍繞目標，為講清重點(diǎn)，突破難點(diǎn)服務(wù)，為教得生動(dòng)，學(xué)得主動(dòng)服務(wù)。使英語(yǔ)教學(xué)有新意，有激情，使教育教學(xué)功能得到充沛發(fā)展。
初中英語(yǔ)說(shuō)課稿3
Good afternoon, everyone. It’s my pleasure to be here to share my lesson with you. Now I want to talk about Junior Oxford English 8A/B Unit ___, ____________________ Reading （I）。 I’ll prepare to begin this lesson from five parts: Analysis of the teaching material, the teaching methods, the studying methods, the teaching procedure and blackboard design. First, let me talk about the teaching material.
Part 1 Teaching Material:
�。ㄒ唬㏒tatus and function
This unit is about ___________. The part of the reading aims to introduce ________________
________________________________________________________________________________________________________________________. This lesson plays an important part in the English teaching in this unit. If the Ss can learn it well, it will be helpful to make the Ss learn the rest of this unit. As we all know, reading belongs to the input during the process of the language learning. The input has a great effect on output, such as speaking and writing. Therefore this lesson is in the important position of the teaching material.
�。ǘ㏕eaching objectives:
Knowledge objectives:
a）The Ss can hear, read, and use the main sentence patterns
b）The Ss can understand the content of the lesson.
c）The Ss can use the patterns to express their ideas in the proper situation.
Ability objectives:
a）To develop the Ss’ abilities of listening, speaking, reading and writing.
b）To train the Ss’ ability of working in pairs.
c）To Improve the student’s reading ability, especially their skimming and scanning ability.
Emotion objectives:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
�。ㄈ� Key points and Difficult points
Key points:
a）To help the Ss understand the whole passage
b）To master the important phrases and useful sentence structures.
Difficult points:
a） To get the ability of general reading and acquiring information.
b）To retell the text with their own words.
Part 2 Teaching Methods:
In my opinion, the main instructional aims of learning English in the Middle School is to develop the students’ abilities of listening, speaking, reading, writing and their good sense of the English language. So in this lesson I’ll mainly use "Communicative" Approach（交際教學(xué)法）， "Whole language teaching" （整體語(yǔ)言教學(xué)法）and "Task-based" language teaching （任務(wù)教學(xué)法）。 To use these methods are helpful to develop the students’ abilities.
Part 3 Studying Methods:
Our students are all from the countryside. They are lack of the cultural background of the foreign countries. Some students are not active in class, and some students don’t like English. therefore, I’ll have Ss study in a relaxed atmosphere and teach the Ss how to be successful language learners. I’ll use different teaching methods to arouse students’ learning emotion. Let Ss get the knowledge actively by probe study and cooperative study.
Part 4 Teaching Procedure:
Step I Pre-reading
1. Lead-in
Ask some questions about _________________.
2. Presentation
Teach some new words in this text, tell the students to try to remember these words as quickly as possible.
3. Match some important words with their meanings.
Step II While-reading
1. Skimming: Let the Ss to read the passage quickly to get general ideas and think about two easy questions:
1） ________________________________________________?
2） ________________________________________________?
2. Scanning: Ask the Ss to read the passage again to find out more details.
3. Read the text after the tape.
4. Divide the text into three parts, try to get the main idea of each part.
Part One: boys read it and complete some T or F exercises and correct them.
Part Two: girls read it and then answer some questions in pairs.
Part Three: boys and girls read it together and fill in the blanks.
5. Read the text together with the tape .
Step III Post-reading
1. Divide the class into two groups
2.Each group read the text carefully, try to remember them.
3.Ask one student of each group to come to the front to retell the text according to the key words.
4.Discussion:
5.Make a summary
Step IV Homework
1.Do the exercises in the workbook. Check the mastering of knowledge of this lesson.
2.Read the text fluently and try to recite it.
Part 5 Blackboard Design.
As teachers, to make our English classrooms shine with vitality, we are laid with heavy burden, and we still have long way to go. Deal with the language points. Ask the students to pick out the useful expression from the text, give them more examples, and do some exercises to practice the language points. Above is the lecture notes of my lesson.
That’s all. Thank you.
初中英語(yǔ)說(shuō)課稿4
課題：Lesson12: Danny’s Plant說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材：本課是冀教版八年級下冊第二單元的最后一課。本單元以植物為主題展開(kāi)。主要學(xué)習了植物為什么重要，植物的種植步驟和植物在我們日常生活中的作用 。而本課則主要學(xué)習植物體各個(gè)部分的表達法以及他們在我們生活中的作用。
二、說(shuō)學(xué)生：現在八年級的學(xué)生對于英語(yǔ)學(xué)習應該具有一定的基礎和方法，但我們的學(xué)生對于英語(yǔ)的學(xué)習還沒(méi)有掌握好的方法，學(xué)生在學(xué)習中還存在許多問(wèn)題。就這一班學(xué)生來(lái)說(shuō)本來(lái)英語(yǔ)學(xué)習基礎就差，所以把所學(xué)英語(yǔ)知識是否能靈活運用對它們來(lái)說(shuō)就更難了，因此課堂中老師應盡可能多的運用多種教學(xué)方法來(lái)引導學(xué)生學(xué)習。
三、說(shuō)教法和學(xué)法：科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)達到事半功倍的'效果。達到教與學(xué)的完美統一�；诖宋覝蕚溆玫姆椒ㄊ侨蝿�(wù)型教學(xué)法、學(xué)生中心教學(xué)法、多媒體教學(xué)。任務(wù)型教學(xué)與學(xué)生中心教學(xué)法可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用以及老師的主導作用。而多媒體教學(xué)則可快速而直觀(guān)的展現教學(xué)過(guò)程與內容。通過(guò)這些方法來(lái)完成我為本課所設立的三維目標。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：為了完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)我準備按以下10個(gè)環(huán)節展開(kāi)教學(xué)。
Step1.Greeting
Step2.Revision
Teacher ask something about last lesson
Step3.Learn the new words and phrases.
angriculture ,seed , pot , sprout , stem , bud , carefully , yard .
at the top of , a flower bud , look after .
Step4.Think About It .
Step5.Read the lesson and answer the questions .
1.What did Danny and his classmates do to learn more about plants?
2.What happened after Danny watered the seed of his plant?
3.Why will Danny put the pot in the yard?
4.What does Danny want to send to Li Ming?
Step6.learn the text
Step7.Complete part 2 in “Let’s Do It.”
Step8.Practice
Step9.Summary
Step10.Homework
1.Remember the new words and main sentences.
2. Finish off activity book.
3.Preview lesson 13.
初中英語(yǔ)說(shuō)課稿5
各位評委你們好：
我說(shuō)課的內容是初中英語(yǔ)Unit5 Period 2。
一、說(shuō)教材
這一課時(shí)，通過(guò)校門(mén)前撿的一個(gè)書(shū)包，讓學(xué)生聽(tīng)錄音練習詞匯并對must, might, could 和can’t有一個(gè)準確的理解，同時(shí)又有針對性的進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習。
教學(xué)目標：
1、知識方面：掌握重點(diǎn)詞匯和目標語(yǔ)言
2、能力方面：要訓練學(xué)生的聽(tīng)力和書(shū)寫(xiě)能力，并且還要訓練學(xué)生的推測能力。
3、情感方面：用自己的思維，正確地進(jìn)行推理判斷，并要告訴學(xué)生要看管好自己的東西，撿到的別人的東西要及時(shí)歸還。
教學(xué)重點(diǎn)：目標語(yǔ)言的聽(tīng)力和書(shū)寫(xiě)練習。
用目標語(yǔ)言進(jìn)行推測
教學(xué)難點(diǎn)：用目標語(yǔ)言進(jìn)行推測
二、說(shuō)教法
練習法：聽(tīng)力練習，讓學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)錄音，填上空上所缺的單詞，書(shū)寫(xiě)練習
根據must, might, could 和can’t寫(xiě)出百分比，更好理解這些情態(tài)動(dòng)詞。
游戲：尋找失主。
教具準備：錄音機，一些實(shí)物等
三、說(shuō)學(xué)法
認真做聽(tīng)力，有針對性的斬，理解must, might, could 和can’t和準確含義。
根據自己的思維，做出正確的推測。
認真記語(yǔ)法要點(diǎn)中的句子。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)展示自己
讓學(xué)生展示自己所寫(xiě)的句子和對話(huà)。(3-5分鐘)
(二)2a
(這項活動(dòng)用目標語(yǔ)言進(jìn)行聽(tīng)力練習。)
教師展示書(shū)包，告訴學(xué)生，這是學(xué)生Bob and Anna撿到的，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)力列出書(shū)包中所有的東西。(教師要提前在書(shū)包中要準備好這些東西。)
(三)2b
(這項活動(dòng)用目標語(yǔ)言進(jìn)行聽(tīng)力和書(shū)寫(xiě)練習。)
用做聽(tīng)力的方式呈現must, might, could 和can’t這些詞，先讓學(xué)生自己分析這幾個(gè)詞的'含義，然后教師講解并用百分比方式呈現，利于學(xué)生理解。
must，一定，肯定(100%)
might, could有可能，也許(20%--80%)
can’t 不可能，不會(huì )(可能性幾乎為零)
(四)2c 書(shū)寫(xiě)練習
(這項活動(dòng)鍛煉學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力。)
讓學(xué)生根據后半句的理由，來(lái)填寫(xiě)空中的詞，算是對這幾個(gè)情態(tài)動(dòng)詞的深入理解和靈活運用。講解both ,并辨析both, all.
(五)Grammar Focus和“尋找失主”游戲
先讓學(xué)生讀句子，讀對話(huà)，并標出must, might, could 和can’t。解析句子，全體學(xué)生讀句子。教師拿出所準備的書(shū)包，課本，凳子等實(shí)物，用目標語(yǔ)言進(jìn)行交流游戲，先是教師問(wèn)，學(xué)生答，然后是學(xué)生問(wèn)，學(xué)生答，最后匯報表演。
(六)總結和布置作業(yè)
每位學(xué)生用must, might, could 和can’t各寫(xiě)兩個(gè)句子。
初中英語(yǔ)說(shuō)課稿6
一,教材分析
我將教材分析分解為教學(xué)內容,教學(xué)目標以及教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)等.
1,教學(xué)內容
sectin A 第41頁(yè)和第42頁(yè),圍繞一幅卡通畫(huà),介紹人的長(cháng)相.
2,教學(xué)目標
a.知識目標:掌握描述人物外表的形容詞.
b.技能目標:談?wù)撟约汉椭車(chē)说耐獗黹L(cháng)相.
c.學(xué)習策略: 積極與他人合作,共同完成學(xué)習任務(wù).以及積極運用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達和交流.
3,教學(xué)重點(diǎn)
a.掌握"詢(xún)問(wèn)一個(gè)人的'長(cháng)相是什么樣的"表達方式:
(1)What d u l lie
(2)What d the l lie
(3)What des he l lie
(4)What des she l lie
b.學(xué)會(huì )"描述一個(gè)人的長(cháng)相是什么樣的"表達方式:
(1)I a shrt. I a thin.
(2)The are ediu height.
(3)He is ediu height.
(4)She is tall. She is thin.
4,教學(xué)難點(diǎn)
a. 對比l lie 和lie 的區別
如果在教學(xué)過(guò)程不將語(yǔ)法難點(diǎn)加于區別,日后會(huì )給學(xué)生的理解帶來(lái)阻礙.如l lie "看起來(lái)像"之意;用法為l lie +名詞;而lie "喜歡"之意;lie+名詞/動(dòng)名詞
b.回答 What d u lie / What des he l lie 時(shí),可以有兩種回答方式,一種為 I'…./He's…需要注意的是be 動(dòng)詞后跟著(zhù)形容詞/表示身高;另一種為I have …/He has…需要注意的是后跟著(zhù)形容詞+名詞.
二,教學(xué)方法和課前準備活動(dòng)
雖說(shuō)"教無(wú)定法",但作為一節聽(tīng)說(shuō)課,我首先采用的教學(xué)方法是聽(tīng)說(shuō)法,加強學(xué)生聽(tīng)說(shuō)方面的訓練,另外,我運用了任務(wù)教學(xué)法,以教學(xué)任務(wù)作為本堂課的主線(xiàn),貫穿整個(gè)課堂.
在教具準備方面,我采用幻燈片,掛圖,錄音機等教學(xué)手段,豐富課堂教學(xué),使課堂更形象生動(dòng),增加學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣,使學(xué)生更樂(lè )于學(xué),更容易學(xué).
三,教學(xué)程序及設計目的
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計目的
任務(wù)準備
教師給學(xué)生布置任務(wù),說(shuō):Well, class. I' sure u are eager t n Next, d u
1a) This activit intrduce the e vcabular.
初中英語(yǔ)說(shuō)課稿7
尊敬的各位專(zhuān)家、領(lǐng)導、老師:
早上好：
首先借此機會(huì )感謝新集中學(xué)給我們團隊提供這樣一個(gè)優(yōu)美環(huán)境來(lái)活動(dòng)，揚帆遠航從新中開(kāi)始，輝煌前程在這里鑄就！我覺(jué)得大門(mén)前這個(gè)標語(yǔ)很有喻意，也讓人感動(dòng)！感謝領(lǐng)航團隊給我這次上課、學(xué)習的機會(huì )，我也是第一次來(lái)到這美麗的新集中學(xué)，這也是我的第一次出來(lái)上課，有很多事情還值得記憶的（以后的博文還會(huì )詳細寫(xiě)方面的事情），今天我的課上得不成功，還有許多地方很不成熟，期待下次還能有機會(huì )上一上這樣的匯報課，我相信在領(lǐng)航團隊的帶領(lǐng)下，我會(huì )成長(cháng)的更快！
以下是我的`說(shuō)課稿：
一、說(shuō)教材：
﹝說(shuō)課內容﹞：英語(yǔ)八年級下，江蘇譯林出版社P106至107 unit 8 welcome to the unit. ﹝教材分析﹞： 學(xué)生在本學(xué)期已學(xué)習了A good read、 Good manners等單元,這些單元都有助于提高學(xué)生個(gè)人的文化修養，而這一單元則是以環(huán)境保護為話(huà)題（A green world），要求引導學(xué)生利用身邊的事例及生活習慣的養成，讓學(xué)生也意識到保護環(huán)境的重要性，因為我們只有一個(gè)地球。
﹝教學(xué)目標﹞：
1、知識與能力目標：培養學(xué)生能準確運用有關(guān)如何保護環(huán)境的表達。
2、過(guò)程與方法目標：學(xué)生能就環(huán)保的話(huà)題展開(kāi)一些簡(jiǎn)單討論。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：引導學(xué)生全身心投入保護環(huán)境的意識，愛(ài)護環(huán)境從我們身邊的每件小事做起。
﹝教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)﹞：
1能準確運用有關(guān)如何保護環(huán)境的英語(yǔ)表達。
2. 培養學(xué)生保護環(huán)境的意識。
﹝教學(xué)準備﹞：
1、教師準備：搜集目前環(huán)境惡化的一些典型實(shí)例、圖片，用數據表明我們的地球已陷入危險境地了。
2、學(xué)生準備：從日常生活中找了找出保護環(huán)境的一些做法，如，那些是不文明的做法，如何低碳生活等。
二、說(shuō)教法與學(xué)法特色：
抓住Hobby與 Eddie卡通人物的對話(huà)這個(gè)主題，創(chuàng )設情境，以情導航。引導全班學(xué)生積極參與這個(gè)對話(huà)，從面引出How to protect Environment. 在學(xué)法指導上，我采取是遷移、點(diǎn)撥、反饋等多各種指導方法。
三、說(shuō)教學(xué)程序設計：
根據以上教學(xué)理念，結合本課的特點(diǎn)，我設計如下的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節：
一、情景導入，激發(fā)情趣
二、 合作探究，提高能力
三、課堂總結，課后延伸。
四、說(shuō)板書(shū)設計;
它是結合本課的重點(diǎn)，難點(diǎn)，所勾勒出一張圖表，體現了美觀(guān)、實(shí)用。也是師生活動(dòng)的主要內容。
五、說(shuō)預期效果（激情結語(yǔ)）：
各位專(zhuān)家，各位老師：保護環(huán)境刻不容緩，因為我們人類(lèi)只有一個(gè)地球，目前環(huán)境的惡化已很多人很擔憂(yōu)，她是我們人類(lèi)賴(lài)以生存的唯一的地方，通過(guò)本課的學(xué)習，能喚起我們更多的人對保護環(huán)境的意識，而保護環(huán)境的重要性也讓我們的孩子從身邊的小事做起，讓他們清醒地意識到這一重要性。
初中英語(yǔ)說(shuō)課稿8
Module 10 Australia
Unit 3 Language in use
Good morning, dear judges. I'm number 4. It's my great honor to have this opportunity to interpret my teaching design here. The topic of this lesson is “unit 3 language in use module 10 Australia”. According to the New Curriculum Standard, I will begin interpreting my teaching design from the following parts.
�、�. Analysis of the teaching material
Firstly, please allow me to talk about the analysis of the teaching material. The unit is from new standard English published by foreign language teaching and research press, the first semester of grade 9. The main topic of this unit is the function of the relative pronoun that and the usage of attributive clause with that. After learning this unit, students will grasp one of the major
�、�. Analysis of the students
The second part is analysis of students. Our students are in Grade 9. They have learnt English for many years, so they have got some basic skills of studying English. However, grammar learning is difficult for them and they think grammar points are bald and useless. Thus the teacher should not only provide them more chances to practice and use the grammar but also set interesting situations to arouse their interest in grammar learning.
�、�. Analysis of the teaching aims
On the basis of the idea of New Curriculum Standard in English class, teaching aims consist of three teaching aims, so I set following aims:
First one is knowledge aims:
Knowledge aim:
Students can understand the function of the relative pronoun that.
Students can grasp the usage of attributive clause with that.
The next one is ability aims:
Ability aim:
Students can describe a place with attributive clause.
Students can discover the rules of attributive clause with that under the teacher’s guidance.
The last one is Emotional aims:
Emotional aims:
Students will increase their curiosity towards English grammar.
�、�. Analysis of the key and difficult points
Now, let me talk about the next part ---- key point and difficult point.
They are:
the usage of attributive clause with that.
how to apply the attributive clause with that to describe a place.
�、�. Analysis of teaching methods and learning methods
After above analysis, I will talk about the teaching methods and learning methods. According to the New Curriculum Standard of English, students should be the main body of instruction activity, so I’ll mainly use “Task-based teaching method” to embody the first place of students; besides, I will also use “situational teaching method” as another main teaching method to arouse students’ interest in grammar learning. As to the learning methods, I will encourage students to finish tasks individually and cooperate with others
�、�. Analysis of the teaching aids
The following part is the analysis of teaching aids. The teaching aids that I need include multi-media, pictures, and tape recorder.
�、�. Analysis of the teaching procedures
Here I begin to present the most important part – analysis of the teaching procedures.
Step 1 Warming up and lead- in:
The first step is daily greetings and inviting them to observe the sentences we’ve learnt before and get a first impression of the new language point. All the sentences are included in a funny situation, which is a love story between Tom and Lucy.
Tom is the man that loves Lucy.
Tom is the man that Lucy loves.
Beijing is the place that I love to visit.
The purpose is to catch their attention and arouse their interest in grammar learning.
Step 2 Presentation
The second step consists of two activities. I will let students to read the passage in Activity 1 and underline all the sentences with that.
Bondi Beach is the most beautiful beach that I have ever seen.
It is a huge, wide beach that is very popular for swimming and other water sports.
The hotel that we stayed in was right on the beach.
It makes sure that students know the basic structure of attributive clause with that. Base on the principle of new curriculum standard, students should know how to learn English and master some self-learning strategies, thus I will lead them to conclude the meaning of attributive clause and the function of relative pronoun “that”. I will let students to discuss the meaning of the sentences with “that” in pairs by answering the following questions:
a Who can paraphrase these sentences?
b What does that refer to in these sentences?
c What are the functions of the relative pronoun?
They may share their answers in five minutes. The first sentence means that I have never seen a more beautiful beach than Bondi Beach, the second the beach is a huge and wide one, and it is popular for swimming and other water sports, the third we stayed in a hotel, and the hotel was right on the beach. In these three sentence that refers to the most beautiful beach, a huge, wild beach and the hotel respectively. The function of the relative pronoun is to refer to the noun or pronoun before it.
Inductive method is used to understand the significance of grammar point. They may have the sense of achievement after understanding the grammar point by themselves and build up the confidence and desire to learn grammar.
Step 3 Practice
Ask students to complete the conversation in Activity 2 and share their answers.
Step 3 aims to apply what they have learnt above into practice. I will ask students to complete the conversation in Activity 2 and share their answers. After completing the conversation, they can master the structure of attributive clause with that and function of relative pronoun that.
Step 4 Production
Describe a city that they like most with their group members and write some sentences about it, with at least three attributive clauses with that.
Step 4 is to provide them a chance to output what they have learnt in step 3 and deepen the impression on this grammar point. In the meantime, I can check whether they have mastered them or not.
Step 5: Summary and homework
At last, it’s the summary and homework. I will ask students to summarize the grammar we have learned is in this lesson. The summary can let them review the grammar point again and consolidate it. The homework is to collect more information of their favorite cities and describe the cities with attributive clauses with that. It’s close to their daily life and students can be motivated to search more information about their favorite cities.
�、�. Analysis of the blackboard Design
Lastly, let’s talk about the blackboard design. I will design my blackboard as follows; this could help students to understand the important information of this lesson clearly.
That’s all for my presentation, thanks for your listening.
初中英語(yǔ)說(shuō)課稿9
Hello, everyone. Today I’m very pleased to have an opportunity to talk about some of my teaching ideas. My topic is life in the oceans taken from Lesson 63 of Unit 16 in SEFC(2). It is made up of four parts.
Part 1 My understanding of this lesson
The analysis of the teaching material:
This lesson is a reading passage. It plays a very important part in the English teaching of this unit. Lesson 62 and Lesson 63 are a whole unit. By studying Lesson 63, Ss can improve their reading ability, learn more about the sea and the life in the oceans. At the same time, we should get the students to understand some difficult sentences to comprehend the passage better. The Ss should do some listening, speaking and writing, too. Of course, the Ss should receive some moral education. Let the Ss understand the sea better, love the sea and save the sea and the life of the sea.
Teaching aims:
1. Knowledge aim: Understand the main idea of the text.
2. Ability aim: Retell the text in their own words.
3. Emotional aim: Make the Ss love the life of the sea and do
something to stop it being polluted.
Key points / Teaching important points:
How to understand the text better.
Teaching difficult points:
1. Use your own words to retell the text.
2. Discuss the pollution of the sea and how to save the sea.
Something about the Ss:
1. The Ss have known something about the sea and sea life through the Internet and other ways.
2. They are lack of vocabulary.
3. They don’t often use English to express themselves and
communicate with others.
4. Some Ss are not active in the class because they are afraid of making mistakes.
Part 2 My teaching theories, methods and aids
Before dealing with this lesson, I’ll do my best to carry out the
following theories: Make the Ss the real masters in class while the
teacher himself acts as director; Combine the language structures with the language functions; Let the students receive some moral education while they are learning the English language.
Teaching method:
Double activities teaching method
Question-and-answer activity teaching method
Watch-and-listen activity
Free discussion method
Pair work or individual work method
Teaching aids:
1. a projector
2. a tape recorder
3. multimedia
4. the blackboard
Part 3. Teaching steps / procedures
I have designed the following steps to train their ability of listening, speaking, reading and writing, especially reading ability.
The entire steps are:
Greetings, Revision, Lead-in and preparation for reading, Fast
reading(scanning), Listening, Intensive reading, Preparation for details of the text, Consolidation, Discussion, Homework
Step 1 Greetings
Greet the whole class as usual.
Step 2. Revision
1. Ask students some questions to revise the last lesson(show them on the screen).
a. How much salt do the oceans contain per thousand parts of water?(35 parts of salt. 3.5% by weight)
b. What is coral? Why are corals not found in deep water?
c. Why is the Dead Sea called the Dead Sea?
2. Check the homework(made a survey about the sea or sea life by surfing the Internet or asking for help from other people). Through this part we can consolidate what they studied yesterday, communicate with others about their survery results and prepare for the new lesson.
Step 3. Lead-in and preparation for reading
Show them some pictures and let them talk each other, and then use the pictures about sea and life in the oceans to learn new words, for example, Antarctica, huge whale, sperm whale, squid and so on.
Purpose: Arouse the students’ interest of study.
Bring in new subject: Life in the oceans.
Step 4. Fast reading
Read the passage as quickly as they can. I show the questions on the screen and let them get the main idea of each paragraph:
1. Why can living things live in such oceans around the Antarctica?
2. What does the whale feed on?
3. What is the difference between the sperm whale and other whales?
Method: Read the text individually, use question—and—answer
activity.
Purpose: Improve the students’ reading ability.
Understand the general idea of each paragraph.
Step 5. Listening(book closed)
1. Listen to the tape then do an exercise(wb page 90, part 1)
2. True or false exercise.(on the screen)
Train the Ss’ listening ability and prepare for later exercises.
初中英語(yǔ)說(shuō)課稿10
一、教學(xué)目標：
1、四會(huì )掌握下列單詞和詞組voice ,term ,Asian, Europe, ,impolite, allow, public ,cough, smoke ,drop ,litter, pick?up, behave :
2、理解和運用下列表達請求的'交際用語(yǔ):
Would you mind doing this ?
Would you mind not doing that ?
3、培養學(xué)生在公共場(chǎng)合及日常生活中文明禮貌，以禮待人的優(yōu)良品質(zhì)。
4、激發(fā)學(xué)生探索新知識的興趣
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)目標所列內容1、2。
三、教學(xué)手段：電腦、投影儀、圖片等。
四、教學(xué)步驟：
Step1 warming up
�。ń處熢谏险n之前將學(xué)生分成四人小組組，最后按照積分的多少發(fā)一，二，三等獎）
教師做自我介紹。Hello,every one ! Nice to meet you here .etc.My name is ?..You can call me Miss Dong ,ok ?
Step 2 Pre-reading
Show the pictures
What are they doing ?引出本課的新單詞 smoke ,drop ,litter, pick?up, behave :,cough 等,
2.Look at the pictures
What rules of etiquette can you see being broken ?( 出示幻燈，要求學(xué)生分組列舉，指出一個(gè)積一分，最后累計)
1) Dropping litter on the bus .
2)Smoking on the bus .
3)Talking loudly on the mobile phone.
4)Spitting on the bus .
5)Talking and laughing loudly on the bus
3.learning strategy
Step 3 Reading
1.fast-reading to finish 3a
2.3c
3.True or false
Step 4 listening and explanation
1.paragragh 1
2.paragragh 2
3.paragragh 3
4.paragragh 4
Step 5 3b
Step 6 consolidation
情景交際選擇
Step 7 Writing (homework )
Step 8 sum-up
初中英語(yǔ)說(shuō)課稿11
一、教材分析
（一）教材的地位和作用：
第50課以詳實(shí)準確的數據圍繞本單元的中心話(huà)題----當代人類(lèi)最關(guān)注的人口問(wèn)題，對學(xué)生進(jìn)行深刻的人口教育，不僅在本單元占據主導地位也是訓練學(xué)生口語(yǔ)表達能力的良好素材。根據新課標對學(xué)生交際能力的培養尤其對學(xué)生口語(yǔ)及閱讀能力的要求不斷提高，以及我校要突出英語(yǔ)優(yōu)勢打造楓葉品牌的實(shí)際情況，我將本課設計為一堂口語(yǔ)閱讀課。
（二）教學(xué)目標的確立和依據
為不僅要完成正常的教學(xué)任務(wù)，還要有效地培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，確定如下教學(xué)目標：
1、知識目標： 熟練掌握數詞的表達法。
2、能力目標：
a.有效提高閱讀速度和理解材料的準確度
b.能自如表達本課重點(diǎn)話(huà)題人口增長(cháng)問(wèn)題。
c.能靈活運用所學(xué)知識并展開(kāi)豐富地想象力流暢地表達其他相關(guān)內容。
3、情感目標：
通過(guò)一些有力地事實(shí)、數據和圖片使學(xué)生深刻地認識到人口問(wèn)題的嚴重性，使他們意識到我們只有一個(gè)地球愛(ài)護我們的家園人人有責！
（三）重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：根據新課程標準對閱讀能力的要求，我確定本課重點(diǎn)為提高學(xué)生快速閱讀的水平。我采用英語(yǔ)趣味i教學(xué)法，采取圖片導入、方法解析和逐步檢驗的方法使其掌握快速閱讀的技巧。
2、難點(diǎn)：口語(yǔ)水平的提高。我班的學(xué)生都來(lái)自公立學(xué)校，長(cháng)期以來(lái)，傳統的外語(yǔ)教學(xué)注重書(shū)本知識的講授，忽視交際能力的培養使許多學(xué)生不敢開(kāi)口、羞于在人前表達因而口語(yǔ)薄弱。我通過(guò)創(chuàng )設引人入勝的情境和師生共同討論、記者采訪(fǎng)專(zhuān)家等新穎方式，以及不斷鼓勵的方法突破難點(diǎn)。
二、教學(xué)環(huán)節的設計
學(xué)生具有無(wú)限的潛力，需要教師適時(shí)、適當地引導。本節課中我尤其側重訓練學(xué)生通過(guò)合作探索來(lái)獲取知識的過(guò)程，并注重改變學(xué)生以往的學(xué)習方式，通過(guò)設計有效問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的興趣使他們始終處于主動(dòng)尋求知識去學(xué)習而不是被動(dòng)地接受知識的狀態(tài)。我充分放手讓學(xué)生發(fā)揮其主體地位使其真正成為課堂的主人，本節課我講解的時(shí)間不超過(guò)五分鐘。
國家新課程標準特別強調要由過(guò)去只注重知識的傳授結果向注重知識發(fā)展及知識的傳授過(guò)程而轉換。課前我給學(xué)生布置預習作業(yè)，讓他們查找相關(guān)的資料，學(xué)生在預習中就接觸大量的信息，他們必須具有相應的選擇能力和重組知識，構建知識網(wǎng)絡(luò )的能力，這恰恰正是新課程標準的要求。
三、教學(xué)程序
1、課前對話(huà)：
師生問(wèn)候之后，讓學(xué)生兩人一組圍繞數字進(jìn)行自由對話(huà)。每天3-5分鐘口語(yǔ)練習時(shí)為提高學(xué)生的交際能力，新課標指出口語(yǔ)是在人與人交流時(shí)即興脫口而出的，會(huì )話(huà)雙方都必須對聽(tīng)到的語(yǔ)言快速做出反應，才能使談話(huà)繼續。同時(shí)由于口語(yǔ)具有很強的交互性，合作學(xué)習的成效對口語(yǔ)水平的提高至關(guān)重要。這些都要求為學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習創(chuàng )造必要的條件，提供良好的訓練。
兩人一組是為每個(gè)學(xué)生都有足夠的機會(huì )去說(shuō)，而數字的表達法是本單元的知識要點(diǎn)，我可以提示學(xué)生討論一些世界之最，如珠穆朗瑪峰的高度、亞馬遜河的長(cháng)度、馬里亞納海溝的深度、南極冰川的'后度、中國人口的總數、伊拉克戰爭的時(shí)間等等，這些既豐富學(xué)生的知識，又達到對數字表達法的鞏固。
給學(xué)生展示這樣兩幅圖片：
一個(gè)平衡的杠桿上，一些人在左，我們的地球在右；第二張圖上左邊新增的人使杠桿不再平衡。之后問(wèn)學(xué)生：看這兩幅圖，你會(huì )想到什么？又是什么引發(fā)這個(gè)問(wèn)題？學(xué)生會(huì )表達一些自己的見(jiàn)解，這時(shí)不論他們的見(jiàn)解是否正確都要給與鼓勵和表?yè)P，然后問(wèn)學(xué)生：是否知道每一天每小時(shí)每分鐘每秒鐘全世界會(huì )新增加多少人口？學(xué)生會(huì )很有探究答案的欲望，這時(shí)很自然地讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)去閱讀50課的文章STANGDING ROOM ONLY 并找出我給出的這張表格的答案。由于本課是以大量數據為主反映人口問(wèn)題的，因此如果學(xué)生能順利完成此表，那么全文的重點(diǎn)內容就迎刃而解。而且我認為采用圖片導入法遠比直接讓學(xué)生翻書(shū)閱讀更能激發(fā)學(xué)生的興趣使其由被動(dòng)學(xué)習變?yōu)橹鲃?dòng)獲取知識。
2、拓展與鞏固
通過(guò)講解我指導學(xué)生快速閱讀的方法，如猜詞悟意法、略讀掃讀法、找中心句和關(guān)鍵詞等方法，之后要檢驗一下學(xué)生是否掌握此方法，于是我問(wèn)學(xué)生世界人口的持續增長(cháng)會(huì )引發(fā)那些嚴重問(wèn)題呢？在學(xué)生發(fā)表一些個(gè)人看法后為，我再給學(xué)生一篇文章進(jìn)行快速閱讀，這也是本節課的課堂檢測，我會(huì )當堂進(jìn)行面批面改。然后對于這篇關(guān)于人口急速增長(cháng)帶來(lái)的一些后果的文章，我讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行講解，這樣可以解學(xué)生的閱讀現狀和存在的問(wèn)題。
3.合作與發(fā)展
接下來(lái)我會(huì )通過(guò)多媒體展示給學(xué)生一組關(guān)于由于人口太多而導致資源匱乏、污染嚴重、食品短缺、空間擁擠等的圖片，看著(zhù)這些圖片問(wèn)學(xué)生：你們對哪一方面感觸最深？你還想到其他那些方面？想不想解其他同學(xué)的想法？又想不想知道在座老師們的看法？以這種方式充分把學(xué)生們的積極性調動(dòng)起來(lái)后將其分成6個(gè)小組，先組內討論發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解然后鼓勵他們去采訪(fǎng)在場(chǎng)聽(tīng)課的英語(yǔ)老師。這樣設計的目的是
�。�1）先讓學(xué)生自行討論可以避免受教師的想法所局限沒(méi)有自己的見(jiàn)解。
�。�2）采訪(fǎng)老師既可以讓學(xué)生能夠用英語(yǔ)去實(shí)際交流，達到學(xué)以致用。有可以讓學(xué)生從英語(yǔ)教師那里獲得更多信息和掌握更多的英語(yǔ)表達方式（事實(shí)上，有些表達如果讓他們完全國獨立進(jìn)行是有些難度的），有由于這樣的學(xué)習方式平時(shí)機會(huì )不多，因此會(huì )讓學(xué)生感到很新鮮很有趣味性，在與老師交流時(shí)也會(huì )讓學(xué)生產(chǎn)生成就感。
�。�3）我認為學(xué)生合作精神的培養尤為重要，學(xué)生通過(guò)這一環(huán)節既能夠有自主學(xué)習的機會(huì )有鍛煉與他人的合作，并在探索中有其個(gè)性思維發(fā)散的空間。
4、交流與分享
讓學(xué)生推選各組代表組成專(zhuān)家團坐在教室前，選一名同學(xué)以記者的身份采訪(fǎng)"專(zhuān)家們",使其把個(gè)小組的討論結果與大家交流共享，其小組成員可以作為后援團補充些觀(guān)點(diǎn)，這樣既可以使口語(yǔ)較好的同學(xué)有更多的機會(huì )展示起到拔高作用，又可以讓口語(yǔ)較弱的學(xué)生也有參與的機會(huì )并能向他人學(xué)習。最后按事實(shí)豐富、語(yǔ)言準確、表述清晰程度評出最權威專(zhuān)家和最積極后援團，通過(guò)這種方式可讓學(xué)生有很強的集體榮譽(yù)感。
5、最后一個(gè)環(huán)節是作業(yè)
當學(xué)生慷慨激昂地探討完這些現狀后，我會(huì )問(wèn)他們，面對這種現狀，我們能做些什么呢？以此為題寫(xiě)一篇作文。我布置這項作業(yè)的依據是新課標的要求。新課標指出：寫(xiě)作需有明確的動(dòng)機和積極的態(tài)度，寫(xiě)作的題目應結合學(xué)生的實(shí)際需要，是他們具有寫(xiě)作的愿望這樣他們才能與寫(xiě)作才能重返自己的思維能力，而不是為應付教師而做的作業(yè)。
6、本節課教學(xué)效果的預測
100%的學(xué)生能夠積極參與教學(xué)，90%的學(xué)生能流利的表達自己的思想，并通過(guò)課下的反饋解學(xué)生對本課的掌握情況
初中英語(yǔ)說(shuō)課稿12
一、Analyzing teaching material
1. lesson type
2. status and function
Lesson 33 Savingthe Earth is a dialogue. The lesson is focused on the topic of the problems ofthe earth and the functional items of Supposition/ Intentions/ conjecture/Prohibition. Since it is a dialogue / reading. It’s helpful toimprove the Ss communicative/ reading ability.
3.teaching guideline
(Teachingsyllabus: Language is for communication, develop their four skills, lay specialemphasis on reading; Grellet put it well in his book developing reading skills:develop reading skill/ discourse analysis; get them to understand the westernculture better; improve the ability to discover, analyze & solve theproblems; Reading is for information, for fun; Use Top- down model or Bottom-up model to activate Ss schemata; Interactive model)
4. Teaching aims and demands
1） knowledge objects
a. Enable the Ssto remember the following new words & phrases:
Damage, lecture,pollute, pollution, room, standing room, be fit for, hear about, turn into
b. Get the Ss tobe familiar with this sentence pattern:
If the populationkeeps growing so quickly, there will only be standing room left…
Give the Ss areinforced practice on the functional item Supposition.
c. Activate Ssschemata regarding the topic of pollution and help Ss to know more about theproblem of pollution.
2） ability objects
a. Ask the Ss tomake up a similar dialogue.
b. Help them tounderstand the dialogue better and improve the four skills.
c. Develop theirability of thinking independently.
d. Cultivate theirability to discover, analyze and solve problems.
e. Train them tocollect information from the Internet.
f. Train them withsome effective learning methods to optimize Ss’ learning results.
3）德育目標 moral objects
a. Arouse theirinterest in learning English;
b. Help them tounderstand the background of pollution.
c. Enable thestudents to love our earth and the nature.
d. Be aware of theimportance of stopping pollution & protecting out environment.
e. Encourage theSs to do something to save the earth.
5. teaching important points
a. New words andphrases
b. Sentencepattern: If- clause
c. improve theirreading skills.
d. Talking aboutproblems of the Earth.
6. teaching difficult points
a. functionalitem: Supposition.
b. Develop theircommunicative ability. Act out their own dialogue.
7. teaching aids
The teachingsyllabus says that it’s necessary for teachers to use modernteaching facilities. It’s of great help to increase theclass density and improve our teaching result. It can also make the Ss reach abetter understanding of the text by making the classes lively and interesting.At the same time, it arouses the Ss’ interest inlearning English.
二、Teaching methods
Five step method;audio-video; communicative approach;
Task-basedlearning: New Syllabus Design encourages teachers to use this teaching method.TBLT can stimulate Ss’ initiative in learning and develop theirability in language application. Make the Ss the real masters in class whilethe teacher himself acts as the director and bring their ability into fullplay.
三、Study methods
1. Teach Ss how tobe successful language learners.
2. Teach Ss how todevelop the reading skill — skim & scan; how to communicate withothers; how to learn new words; how to learn independently;
3. Get the Ss toform good learning habits.
四、Teaching procedures
I. 復習 (Revision) 5min
Activity 1:Imagination
1). Suppose a bottleof ink is turned over and dirties your white shirt, what is to be done? (Washit? Or throw it away?)
2). Suppose youcatch a bad cold, what’s to be done?
3). Suppose yourbike is broken, what’s to be done?
4). And supposethe earth, on which we all live, is damaged, what’s to be done?
* What can youthink of when you see “pollution” thisword?(waste, environment, air, water, factory, desert, climate... Try toactivate the Ss schemata regarding the topic of pollution.)
II. 呈現 (Presentation)
Activity 2:Presentation
Play the song “EarthSong” sung by Michael Jackson. (Create an atmosphere)
A lot of picturesand video clips about the causes and results of the three problems mentioned inthis lesson will be shown on the screen with the help of the computer.
Ss’presentation on pollution. Attract their attention, arouse their interest, andcreate a good atmosphere for communication.
* Activate theirschemata and cultivate their ability in collecting information from theInternet and develop their ability in thinking independently.
III. 對話(huà) / 閱讀 (Dialogue)
1. Pre- reading
Activity 3:Prediction
1st listening/fast reading, one guided Q to help Ss to get the main idea:
What do you thinkis discussed at the conference?
2. While- reading
Activity 4: Read andanswer
2nd listening/careful reading, more Qs to get the detailed information. Develop their readingskills: skim & scan. Pay attention to the pronunciation, stress &intonation.
3. Post- reading
Activity 5:Language focus
While Ss areanswering the Qs, the teacher deals with some key language points.
a. is being causedb. and so on c. go on doing
d. be fit for e.standing room f. if- clause
IV. 操練 (Practice)
Activity 6: Retell
Use your own wordsto retell the dialogue in the 3rd person.
Activity 7: Actingout
Activity 8: Drill –Supposition
Purpose: Practisethe functional item of Supposition. (P. 33 Part 2; P.113, wb Ex. 3)
(Retell; act out;role play)
V. 鞏固 (Consolidation)
(Discussion;interview; press conference; debate; quiz)
Activity 9: roleplay
Suppose you werehead of a village, scientist, journalist and villager, make up a conversationand ask several groups to demonstrate in front of the class.
* The Ss areencouraged to use the words and expression_r_rs like pollution, damage, be fitfor, turn into, the if- clause, etc.
Activity 10:Discussion
Think of thequestion: Are we causing damage to the world?
What should we doto save the earth and protect our environment especially in our daily life?
Collect their answersand form a report.
VI. Homework
Write a letter tothe mayor, telling him sth. about the pollution around your school.
初中英語(yǔ)說(shuō)課稿13
一、教材分析
1.教材的地位及作用：
本單元是初中英語(yǔ)新教材第三冊第2單元，本單元的核心話(huà)題為“talk about what they used to be like”，圍繞著(zhù)談?wù)撨^(guò)去自己和他人過(guò)去經(jīng)常做的事，談?wù)撟约汉退诉^(guò)去的外貌性格愛(ài)好，以觀(guān)察圖片、聽(tīng)力理解、閱讀理解等訓練方式和獨立學(xué)習、合作交流、完成任務(wù)等形式完成目標語(yǔ)言的輸入，學(xué)習句型Used to 為主要學(xué)習任務(wù)，并且設置任務(wù)型綜合性語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì )如何正確地用英語(yǔ)表達自己的意見(jiàn)和建議，重在培養學(xué)生的習得語(yǔ)言運用能力、實(shí)踐能力、合作能力及創(chuàng )新意識。
2.教學(xué)目標
(1)知識目標
重點(diǎn)詞匯
●Used to, dark, spider, insect
●Used to
●Conjunction but
重點(diǎn)句型
●Mario used to be short.
●Yes, he did. Now he’s tall.
●I used to eat candy all the time.
● Did you ?
●Yes, I did. And I used to chew gum a lot.
(2)能力目標
1)依托本單元的語(yǔ)言素材提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)及自學(xué)、創(chuàng )新和溝通能力。熟練掌握“used to” 句型，培養學(xué)生運用語(yǔ)言的能力。
2)培養學(xué)生善于聽(tīng)說(shuō)、樂(lè )于聽(tīng)說(shuō)的良好習慣和學(xué)習能力。
3)運用CAI或圖片，充分調動(dòng)學(xué)生的感官，培養觀(guān)察力和注意力。
4) 在表演中培養學(xué)生樂(lè )于表達的人際交往能力和知識創(chuàng )新能力。
(3)、重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)： used to句型。
難點(diǎn)：used to句型在日常生活中的運用。
確立重點(diǎn)與難點(diǎn)的依據：
根據教學(xué)大綱的要求，及本單元在教材中所處的地位和作用。
二、教材處理：
根據以上對教材的分析，同時(shí)針對學(xué)生學(xué)習外語(yǔ)存在一定困難的實(shí)際情況。首先給學(xué)生創(chuàng )造外語(yǔ)語(yǔ)言氛圍，創(chuàng )設一定的語(yǔ)言情景，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，使學(xué)生在參與一系列活動(dòng)中，掌握知識。最后通過(guò)對話(huà)和小組活動(dòng)對學(xué)生所學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行訓練，從而達到鞏固知識的目的。
三、說(shuō)教法：
教學(xué)內容的核心要求符合科學(xué)規律、認識規律，因此我在教學(xué)過(guò)程中，正確把握教育教學(xué)的特點(diǎn)，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，激發(fā)興趣，調動(dòng)思維，培養創(chuàng )新能力，力求簡(jiǎn)練、正確、系統。通過(guò)五步教學(xué)法，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內容。展開(kāi)以教師為主導，以學(xué)生為主體的師生雙邊活動(dòng)。采用視聽(tīng)法、問(wèn)答法，和情景交際法，并把競爭機制引入課堂。
(1)視聽(tīng)法，主要通過(guò)多媒體課件展示、圖片展示、老師提問(wèn)、學(xué)生回答等方式提供讓學(xué)生看、聽(tīng)、說(shuō)、的練習機會(huì )
(2)問(wèn)答法和情景交際法，用多媒體展示各種圖片，讓學(xué)生利用這些圖片進(jìn)行交流，讓學(xué)生在做中學(xué)，在實(shí)踐中獲得信息，習得英語(yǔ)。
對教材的處理上本著(zhù)，以“舊”代“新”，以“練”促“學(xué)”，以“熟”生“巧”的原則，通過(guò)朗讀、背誦、對話(huà)和小組表演，提高口語(yǔ)表達能力，且對話(huà)表演能夠活躍課堂氣氛，使學(xué)生愉快學(xué)習，真正做學(xué)習的主人。
四、學(xué)法設計：
本單元主要的任務(wù)就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用習得語(yǔ)言知識結合自己談?wù)撟约汉退诉^(guò)去經(jīng)常做的事，在對話(huà)中學(xué)習并鞏固本單元的知識點(diǎn)。因此，在教學(xué)中，教師主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì )讓學(xué)生學(xué)會(huì )：
1)課前預習，嘗試自學(xué)。
2)課堂認真聽(tīng)講，養成好習慣;提高學(xué)習效率。
3)復習鞏固，拓展新知。
五、課時(shí)安排：本單元分五課時(shí)完成。
課 時(shí)內容任 務(wù)主要方法Period 1Section A 1a-2c掌握本單元的單詞；初步掌握used to 的用法聽(tīng)、說(shuō)Period 2Section A 3a- 4掌握并能運用used to 的用法，學(xué)會(huì )談?wù)撨^(guò)去；鞏固新知，完成Section A學(xué)習任務(wù)。聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)Period 3Section B 1a-2c能夠談?wù)撟约夯蛩诉^(guò)去的外貌、性格、愛(ài)好等，提高交際能力聽(tīng)、寫(xiě)、說(shuō)Period 4Section B 3a- 4b閱讀理解，寫(xiě)出2b的描述。完成Section B，提高寫(xiě)作能力。聽(tīng)、讀、寫(xiě)Period 5Selfcheck1-2查漏補缺，復習鞏固，拓展新知聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)作
通過(guò)這樣五課時(shí)才能把整個(gè)單元的教與學(xué)有機結合起來(lái)。
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
1.學(xué)習單詞
本單元的生詞不多，不需要花費過(guò)多的時(shí)間，在學(xué)習課文之前，集中識詞的基礎上，學(xué)生基本上掌握了單詞的讀音規則與拼寫(xiě)。本單元的目標語(yǔ)言與我們的現實(shí)生活非常接近，所以學(xué)生掌握起來(lái)比較容易。課前，教師可以將單詞制成課件，用大屏幕展示，在檢測學(xué)生的同時(shí)，也給了他們愉悅的視覺(jué)感受。對于不能用大屏幕展示的單詞，可以做成單詞卡片，正面漢語(yǔ)反面英語(yǔ)及詞性，讓學(xué)生完成他們彼此間的轉換，使學(xué)生很好地將單詞的音、形、義結合，同樣可以收到很好的效果。
2.看圖說(shuō)話(huà)，導入新課
課前任務(wù)：請同學(xué)們帶幾張他們喜愛(ài)的人物以前和現在的相片。
課上任務(wù)：請同學(xué)們猜猜他是誰(shuí)?
看相片，由淺入深的提出問(wèn)題，教師可以將以前和現在的照片對比，這樣開(kāi)始：
1)
T: What’s this?
S: It’s a photo.
T: Who is it?
S: It’s…
T: He used to be short, didn’t he?
S: Yes.
She used to be thin ,right?
She used to have short hair. outgoing ,etc.
讓學(xué)生根據圖片所提供的信息回答問(wèn)題，從圖片導入，為本課的學(xué)習used to 句型做了鋪墊。當學(xué)生一一回答出上述問(wèn)題后，將表示外貌和性格的形容詞板書(shū)出來(lái)�？梢哉埻瑢W(xué)們描述照片中人物的過(guò)去的相貌和性格，并說(shuō)出更多的這樣的句子，引導學(xué)生該如何描述過(guò)去常常的事等，讓他們慢慢領(lǐng)悟到：在對比情況下，怎樣描述過(guò)去，讓他們以愉悅的心情接受新知識。
小組活動(dòng)
為了進(jìn)一步掌握目標語(yǔ)言，可以采取以小組為單位的形式，請同學(xué)們拿出他們帶的相片，描述照片中的人物過(guò)去的相貌和性格，其他同學(xué)猜猜他或她事誰(shuí)。讓目標語(yǔ)言在活動(dòng)中多次出現，小組成員之間的匯報，讓每個(gè)學(xué)生都充分展現自己。他們之間的互相總結，并請幾位同學(xué)介紹照片上人物的變化。不僅復習了所學(xué)知識，還有助于增進(jìn)學(xué)生之間的交流，更重要的是為1b的聽(tīng)力打下了堅實(shí)的基礎。
3.聽(tīng)力訓練
聽(tīng)力內容聽(tīng)兩遍。第一遍，聽(tīng)對話(huà)，完成1b。
Mario used t be__short______. He used to wear_________________.Amy used to be ______________. She used to have ________________.Tina used to have _____________ and ________________ hair.
第二遍，采用漏詞填空形式，將聽(tīng)力材料打印出來(lái)，漏掉關(guān)鍵詞語(yǔ)，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊填。最后，將含有答案的聽(tīng)力材料展示在大屏幕上。設置的填空既要考慮難易適中，又要照顧本課重點(diǎn)。不能讓學(xué)生聽(tīng)不懂，失去信心。我們應該讓學(xué)生覺(jué)得“我行”，而不是“我不行”。本課聽(tīng)力主要在于考察學(xué)生對形容詞的掌握，所以在設置填空時(shí)，將其作為重點(diǎn)。讓學(xué)生通過(guò)填空去體會(huì )，給學(xué)生留下深刻的記憶。然后讓學(xué)生根據手中的聽(tīng)力原文，跟讀錄音，進(jìn)行朗讀訓練，這樣不僅練習了1c 的pair work，更重要的是讓學(xué)生學(xué)習到了純正的語(yǔ)音、語(yǔ)調，彌補了教材朗讀材料的不足。
2a的聽(tīng)力難度比1b要大，因此在處理時(shí)，先采用根據聽(tīng)力內容問(wèn)答的形式。讓同學(xué)們在聽(tīng)力之前就接觸到聽(tīng)力中的重點(diǎn)詞匯、感知聽(tīng)力內容。這樣做降低了聽(tīng)力的難度，為2a的聽(tīng)力打下基礎，增強了學(xué)生對聽(tīng)力的自信心。我是這樣操作的：
大屏幕展示
教師根據本課需要給予提示語(yǔ)言：
讓學(xué)生根據自己的喜好，表達自己的猜測。練習之后再聽(tīng)，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)有的放矢，避免了聽(tīng)不懂聽(tīng)力內容的尷尬。聽(tīng)兩遍學(xué)生就能順利地完成2a和2b，也為2c 的`pair work打下基礎。
5.小組活動(dòng)
教師讓學(xué)生根據2b的重點(diǎn)句型，以小組為單位自由的交談?dòng)懻�，自己對這些形容詞的體會(huì )。然后可以給出例句。通過(guò)這項訓練，使學(xué)生能用這些詞表達自己，并恰當的與他人進(jìn)行交流。完成本課的能力目標。最后教師用剩下的時(shí)間對本課內容進(jìn)行歸納總結。
6.作業(yè)：
1)盡可能多寫(xiě)描述外貌、性格的形容詞，
2)教師可以指定一部分照片，或部分同學(xué)讓全班同學(xué)描述起過(guò)去和現在，并且寫(xiě)出書(shū)面作業(yè)，下節課讓同學(xué)們猜猜他們描述的是誰(shuí)。
這樣設計的作業(yè)，一是復習了本節課的目標語(yǔ)言，二是為下節課內容的展開(kāi)做了良好的鋪墊。
第二課時(shí)
1.檢查作業(yè)
通過(guò)檢查學(xué)生的家庭作業(yè)，可以了解學(xué)生對上一節所學(xué)知識的運用情況。讓學(xué)生在小組內向其他的小組成員展示自己的描述�？梢圆捎米约宏愂�，也可以通過(guò)互相詢(xún)問(wèn)的方式獲得小組其他同學(xué)的猜測內容。由于學(xué)生談?wù)摰氖亲约旱南敕�，因此他們有�?zhù)強烈的表達欲望，這極大的提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣和強烈的表達欲望，又使下個(gè)環(huán)節的展開(kāi)有了良好的開(kāi)端，在學(xué)生高昂的情緒下展開(kāi)新的內容，為本課時(shí)的學(xué)習做了良好的鋪墊。
2、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)
通過(guò)讀寫(xiě)訓練，進(jìn)一步學(xué)會(huì )用 used to 結構來(lái)表達自己和同伴過(guò)去害怕，或現在仍舊害怕的事情，并且要把最后的結果書(shū)寫(xiě)下來(lái)，然后讓他們將結果用英語(yǔ)告之其他同學(xué)，為學(xué)生創(chuàng )造展示才能的機會(huì )。這樣能使全體同學(xué)都積極參與，集中精力認真聽(tīng)。既鞏固了本節課的目標語(yǔ)言，又為下一個(gè)環(huán)節3b的對話(huà)打下基礎�；顒�(dòng)結問(wèn)題比較容易，英語(yǔ)基礎較差的學(xué)生也能夠獨立完成，因此，在檢查答案是盡量讓這部分學(xué)生回答，使他們體驗到成功后的喜悅，提高他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
3.對話(huà)練習：
讓學(xué)生兩人一組，模仿3a中的對話(huà)，根據提供的信息與提示詞進(jìn)行對話(huà)練習，目的在于對新學(xué)的目標語(yǔ)言進(jìn)行口頭練習與設定情景中的運用。為學(xué)生創(chuàng )造展示才能的機會(huì )。推薦兩至三組的同學(xué)到教室前面，就所編的對話(huà)進(jìn)行角色表演。其他同學(xué)既要充當評委，為表演的同學(xué)打分，又要評判出誰(shuí)的對話(huà)最精彩。這樣能使全體同學(xué)都積極參與，集中精力認真聽(tīng)。既鞏固了本節課的目標語(yǔ)言，又為下一個(gè)環(huán)節打下伏筆�；顒�(dòng)結束后，教師對表演好的與聽(tīng)講好的學(xué)生提出表?yè)P。
4.小組活動(dòng)
ActivityPastNowEat…Read…Watch…on TVDo …at school
讓學(xué)生在小組內向其他的小組成員陳述自己過(guò)去常做的事情，然后在全組中找出和自己有同感的,并討論他們如何改變，成為現在的狀況。由于是談?wù)撟约旱那闆r，學(xué)生們都會(huì )津津樂(lè )道，這樣可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣和強烈的表達欲望。當別人發(fā)言時(shí)一定要讓小組每個(gè)成員做書(shū)面記錄，記錄下關(guān)鍵的詞語(yǔ)，這是鍛煉與提高寫(xiě)作的最佳途徑之一，這樣會(huì )使每一個(gè)同學(xué)都能聚精會(huì )神地聽(tīng)。組內介紹之后，讓他們選出小組內表達最流利的，全班交流，給他們充分的展現自我風(fēng)采的機會(huì )，也給全班學(xué)生一個(gè)互相學(xué)習的機會(huì )。
展示才能使學(xué)生的情緒高漲，教師可以趁熱打鐵，給學(xué)生幾分鐘的時(shí)間，讓他們把自己的書(shū)面記錄的內容以對話(huà)的形式呈現出來(lái)，達到練筆的目的。
本環(huán)節的活動(dòng)設計從聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)三個(gè)方面進(jìn)行練習，使學(xué)生對本節目標語(yǔ)言運用有了更深層次的理解。也為下一節課的學(xué)習打下良好的基礎。
5.作業(yè)
調查父母及朋友過(guò)去常常害怕的事、現在仍害怕的事;調查父母及朋友過(guò)去常常做的事以及如何改變的，并寫(xiě)出書(shū)面作業(yè)。下節課進(jìn)行交流。本次作業(yè)的設計既練習了本節課的重點(diǎn)，又為下一課的學(xué)習打下伏筆。
第三課時(shí)
1、檢查作業(yè)
作業(yè)在小組內展示，然后可以選出最好的，將其中的一部分在全班展示。
教師可以問(wèn)：
What other things did you use to do when you were a child?
然后將學(xué)生的答案總結在黑板上，這樣在檢查了作業(yè)的同時(shí)，也復習了所學(xué)過(guò)的詞匯，達到了溫故而知新的目的，也為下一個(gè)環(huán)節的開(kāi)展做了鋪墊。
2、小組活動(dòng)
根據1a的圖片提示，教師可以讓學(xué)生用英語(yǔ)表述他們過(guò)去常常做什么?然后讓他們以小組為單位，繼續發(fā)揮想象，他們這樣做，可能發(fā)生了什么事情，并且加上自己的理由，這樣不僅練習了本節課的內容，并且為2a的聽(tīng)力打下基礎，讓學(xué)生熟悉聽(tīng)力內容，為2a鏟除了聽(tīng)力上的障礙，增強了學(xué)生對搞好聽(tīng)力自信心。
3.聽(tīng)力練習
2a的聽(tīng)力難度雖然較大，但是有了前面的練習，難度已經(jīng)降低，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)，比較容易。做2a的聽(tīng)力，聽(tīng)力好的同學(xué)覺(jué)得這個(gè)題太簡(jiǎn)單。我們可以讓他們在補充的同時(shí)，可以加以想象和發(fā)揮。這樣面對不同層次的學(xué)生，提出不同層次的要求，讓每個(gè)學(xué)生都有成功的喜悅，符合分層次教學(xué)的原則。再聽(tīng)一遍，然后讓學(xué)生回答2b的問(wèn)題，學(xué)生就有一種輕車(chē)熟路的感覺(jué)。這樣既遵循了學(xué)生接受知識的循序漸漸性，也為下面的角色表演做了鋪墊。
4.才藝表演
學(xué)生兩人一組就2a與2b的對話(huà)內容進(jìn)行表述，由于有聽(tīng)力練習部分的基礎，較差的學(xué)生也能較好地完成對話(huà)表演，這個(gè)環(huán)節主要是給這些同學(xué)在全班表演的機會(huì )，增強他們的信心。
自由對話(huà)表演。還是pairwork。要求學(xué)生談?wù)撟约旱倪^(guò)去的好惡。不拘泥于本課中的問(wèn)題與詞匯，廣開(kāi)思路，并將對話(huà)寫(xiě)下來(lái)。然后進(jìn)行小組交流，再選出組內最好的，在全班表演、交流。這樣可以給學(xué)習較好的學(xué)生展示自我的機會(huì )。這一環(huán)節給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)拓寬思路，展示自己才能的平臺。他們不僅練習了說(shuō)、寫(xiě)能力，還學(xué)會(huì )了合作，相互促進(jìn)，相互提高。這個(gè)環(huán)節的設計，既可以鞏固前面的聽(tīng)力，也將本課的內容拓展延伸。
5.作業(yè)。
模仿聽(tīng)力材料中的問(wèn)題，詢(xún)問(wèn)自己父母在在過(guò)去常常喜歡做的事和厭惡的事，以及如何改變了。要求在運用本節課目標語(yǔ)言的基礎上有所創(chuàng )新。
第四課時(shí)
1、檢查作業(yè)
小組內作業(yè)展示。向小組成員敘說(shuō)自己父母的喜好，然后組長(cháng)總結，將其羅列出來(lái)，向全班匯報。最后讓小組成員復述成員的說(shuō)法。這樣可以培養學(xué)生認真聽(tīng)講的習慣，還可以增進(jìn)他們之間的了解。并且在此基礎上進(jìn)行3a，學(xué)生更容易理解。
2.閱讀訓練
這部分是本課的重點(diǎn)。既要培養學(xué)生良好的閱讀習慣，又要提高學(xué)生的閱讀能力，掌握略讀和細讀的學(xué)習策略。并幫助學(xué)生學(xué)會(huì )準確的表達自己的感受。
3a中的閱讀短文。旨在學(xué)習表達自己的感受。整個(gè)閱讀課可分四個(gè)步驟完成。
默讀。本著(zhù)先易后難的原則，這一環(huán)節教師給出三個(gè)wh問(wèn)題。
1.What is Rose Tang’s biggest problem?
2. What do Rose Tang think of her life?
3.Did she miss the old days?
讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題快速瀏覽全文，從閱讀材料中找到問(wèn)題的答案。因問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，答案也是一目了然，所以即使是學(xué)困生也能很輕松的找到答案，這樣使學(xué)生對文章不再有畏難情緒。這一過(guò)程又是對學(xué)生進(jìn)行了先思考后提問(wèn)的學(xué)法指導。也是培養學(xué)生略讀這一閱讀技巧。在略讀之后，要求學(xué)生對課文進(jìn)行認真細致的閱讀，即細讀。使學(xué)生對日記的內容有了更深層次的理解。還是讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)行閱讀，這樣閱讀時(shí)做到有的放矢。這次，學(xué)生可以回答課本上的問(wèn)題，
這些問(wèn)題難度相對大些，要求學(xué)生認真閱讀文章內容，學(xué)困生會(huì )有些困難，那么機會(huì )主要是給了中等以上的同學(xué)，對回答積極的同學(xué)教師要給予表?yè)P與鼓勵。有的問(wèn)題可能學(xué)生回答得不完整，教師不要急于說(shuō)出答案，可把機會(huì )讓給其他的學(xué)生。這一環(huán)節使學(xué)生練習了細讀的閱讀技巧。
讓學(xué)生根據以上所得的信息，完成表格。教師將表格展示在大屏幕上，學(xué)生閱讀完成后，師生共同來(lái)完成表格。
Rose Tang’ thenRose Tang’s now
然后讓學(xué)生再次閱讀課文內容。
教師自制課件，將3a的內容展示在大屏幕上，每幅圖的下面有關(guān)鍵字提示。學(xué)生以小組為單位，看哪個(gè)組能最快地根據圖片與關(guān)鍵詞將課文內容口述出來(lái)。一位學(xué)生不能說(shuō)全的，其他組員可以接著(zhù)說(shuō)。。每組派一名同學(xué)到屏幕前指著(zhù)圖片進(jìn)行復述�？茨膫�(gè)組說(shuō)的最流利，最好，最有創(chuàng )新。這樣做體現合作精神，也是鍛煉學(xué)生口頭復述課文的能力的一個(gè)平臺，更為下一步的寫(xiě)作打下牢固的基礎。
3.寫(xiě)作訓練(3c)
學(xué)習就是為了運用。本課最終的知識目標就是使學(xué)生能夠運用所學(xué)進(jìn)行語(yǔ)言交際和書(shū)面表達。要求學(xué)生獨立完成。然后，將學(xué)生分為四人一組，在組內交流。相互取長(cháng)補短。然后推薦好的在全班交流，與大家共同分享。這樣做給了學(xué)生一個(gè)充分展現自我的機會(huì )，更有助于學(xué)生間的相互取長(cháng)補短，共同提高，共同進(jìn)步。
4.作業(yè)：調查父母的喜好，并同自己的進(jìn)行比較，完成表格。
I…My parents used to…booksI like reading comicsmusicsportsfoodFavorite subject at schoolFavorite things
第五課時(shí)
1.檢查作業(yè)：和同班同學(xué)討論你和你的父母，在對話(huà)的過(guò)程中，相互糾正語(yǔ)音語(yǔ)法錯誤。
2.本課主要是對前面四個(gè)課時(shí)內容進(jìn)行復習檢測。因而設計一些檢測性的練習。
I. 詞匯檢測
Self check 中所列詞匯皆為本單元重點(diǎn)，重在考察學(xué)生的基礎知識。為了檢測學(xué)生對詞匯掌握的程度和運用情況，這一環(huán)節設計兩個(gè)練習。
選詞填空
1)I _________the sea. I don’t know how to swim.
2)Don’t __________things so much. It will make you stressed out.
3)Sorry, I can’t join you. I __________study for a test.
4)I really ________my friend Tina. She moved to another town.
5)I _________have short hair but now I grow it long.
Check the answers.
這一練習設計以搶答的方式開(kāi)展，。搶答競賽是學(xué)生喜歡的一種活動(dòng)，它促使學(xué)生積極進(jìn)行思考，鍛煉他們的反應能力，也讓學(xué)生體驗到參與挑戰的樂(lè )趣。
II.用下面所給的詞造句。
1) be afraid of
_______________________________
2)worry about
______________________________
3)have to
_________________________________
4) miss
________________________________
5) used to
_________________________________?
這個(gè)練習要求學(xué)生對本單元中所學(xué)的目標語(yǔ)言熟練掌握，比上一個(gè)練習更具有挑戰性，更能檢測學(xué)生對句型的掌握與運用的程度�？稍O計為小組活動(dòng)。
3.寫(xiě)作練習
本環(huán)節主要是檢測學(xué)生運用目標語(yǔ)言進(jìn)行表達的能力�；顒�(dòng)設計分三個(gè)部分。
學(xué)生以小組為單位，看圖說(shuō)話(huà)，其他學(xué)生給于意見(jiàn)和糾正。交流的過(guò)程亦是互相學(xué)習、取長(cháng)補短的過(guò)程。
學(xué)生以書(shū)面形式寫(xiě)下所說(shuō)內容，小組交流，交換批改。使每一位學(xué)生都會(huì )用心去做。選出最好的在全班交流。這樣可以給學(xué)生創(chuàng )造展示自我的機會(huì )。
這幾項活動(dòng)的設置，使學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)檢測了自己掌握與運用本單元知識的程度，起到了查漏補缺的作用。
這個(gè)環(huán)節使學(xué)生從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)幾個(gè)方面鞏固了目標語(yǔ)言，實(shí)施實(shí)現了本單元能力目標要求。
要求學(xué)生抄好作文。交給教師，作為本堂課的答卷。教師批改后，將好的作品貼在黑板報的專(zhuān)欄里，讓大家學(xué)習。這樣對每個(gè)學(xué)生都是一種督促。
3.作業(yè)
根據本單元的學(xué)習內容，寫(xiě)一篇有關(guān)文章，描述自己過(guò)去和現在有何不同。
初中英語(yǔ)說(shuō)課稿14
各位老師，大家好！今天我說(shuō)課的內容為外研版初二英語(yǔ)上第七模塊第一單元。我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)方法、教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)步驟六個(gè)方面進(jìn)行闡述。
教材分析：
1.本模塊以感覺(jué)與印象為中心話(huà)題,內容分為兩部分：對話(huà)——主要以表感覺(jué)和知覺(jué)的系動(dòng)詞的用法為主，表達對食物或事物的感覺(jué)評論；閱讀課文——Sally一封信，對英國女孩Sally印象進(jìn)行了描述。學(xué)會(huì )表達It/sth smells/tastes/feels/looks/sounds…并在此基礎上學(xué)會(huì )一些描述人長(cháng)相和性格的表達方式，包括句式和一些形容詞。本課教學(xué)內容與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，易于引發(fā)學(xué)生運用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行交際和交流。這些內容都很符合這一年齡段的學(xué)生的興趣。在學(xué)習活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)交換對某些事物或某人的描述及看法，促進(jìn)學(xué)生之間和師生之間的情感交流，增進(jìn)情誼。。
2.本節課的教學(xué)內容是第七模塊的第一節課。這本教材的第一課以培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力為主，兼顧讀寫(xiě)，并包括詞匯，語(yǔ)法，語(yǔ)音的學(xué)習活動(dòng)。這是學(xué)生第一次接觸到表感覺(jué)和知覺(jué)的系動(dòng)詞。在本課中要讓學(xué)生初步感知系動(dòng)詞的用法，我就用孩子們身邊的人或物讓學(xué)生們通過(guò)看，聽(tīng)，嘗，聞，感覺(jué)來(lái)切身的感知這些系動(dòng)詞，使學(xué)生能夠運用系動(dòng)詞來(lái)表達自己的感受。教材安排了許多聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)的任務(wù)活動(dòng)，我將靈活運用這些活動(dòng)，將其中的一些活動(dòng)進(jìn)行變化或整合，如我將Activity1和Activity2順序顛倒一下，先讓學(xué)生看圖或實(shí)物說(shuō)句子，在做聽(tīng)力部分。
學(xué)情分析
1．初中學(xué)生的抽象思維能力較低，形象思維能力強，但注意力容易分散。本課擬以故事、實(shí)物、圖片，猜謎語(yǔ)等形式展示，并配以豐富的色彩，從而增強學(xué)生的興趣和注意力。根據教育心理學(xué),如果學(xué)生對于一件事物有極大的興趣,他們就會(huì )排除主觀(guān)和客觀(guān)的種種消極因素,盡量全身心地投入到知識的學(xué)習中去。
2．初二上學(xué)期的學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習，有了一定的英語(yǔ)基礎知識和聽(tīng)說(shuō)能力，正逐漸向讀、寫(xiě)過(guò)渡，同時(shí)，學(xué)生們對英語(yǔ)學(xué)習還保持著(zhù)較濃厚的興趣。經(jīng)過(guò)一年的新課程理念的熏陶及實(shí)踐，有了初步的自主、合作、探究、實(shí)驗的能力。
3.本單元學(xué)情剖析：本單元的`主題是談?wù)摳杏X(jué)與印象，可以采用活動(dòng)教學(xué)法和Role playing的學(xué)習策略，學(xué)習新詞匯，掌握重點(diǎn)句型，同時(shí)能比較好地運用到實(shí)踐中，解決類(lèi)似問(wèn)題。做到既能鞏固所學(xué)知識，又能提高解決問(wèn)題的能力以及綜合運用語(yǔ)言能力。
教學(xué)方法：
1，任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)法
在教師精心設計的各種“任務(wù)”中，學(xué)生能夠不斷地獲得知識或得出結論，從注重語(yǔ)言本身轉變?yōu)樽⒅卣Z(yǔ)言習得。從而獲得語(yǔ)言運用的能力而不是僅僅掌握現成的語(yǔ)言知識點(diǎn)。隨著(zhù)“任務(wù)”的不斷深化，整個(gè)語(yǔ)言學(xué)習的過(guò)程會(huì )越來(lái)越自動(dòng)化和自主化。在本課的任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)中，我將依據課程的總體目標并結合教學(xué)內容，創(chuàng )造性地設計貼近學(xué)生生活實(shí)際的任務(wù)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與，使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、思考、討論、交流和合作等方式，在一種自然、真實(shí)或模擬真實(shí)的情境中體會(huì )語(yǔ)言、掌握語(yǔ)言的應用。
2， 情景交際法
課堂教學(xué)以情景交際教學(xué)法為主，盡量給學(xué)生以足夠的聽(tīng)、說(shuō)、讀的機會(huì )，聯(lián)系課文實(shí)際，創(chuàng )設情景，引入討論主題，在交際中學(xué)英語(yǔ)。情景的設計注意銜接的自然性，主題的設計強調知識的漸進(jìn)性和討論的可行性，并注意情感體驗和概括、推理思維的培養
3， 多媒體輔助
將本課所需要的錄音、圖片、文字、和音樂(lè )制成課件，使抽象的語(yǔ)言變得直觀(guān)，為學(xué)生運用英語(yǔ)進(jìn)行交際創(chuàng )設情景，實(shí)現師生互動(dòng)，生生互動(dòng)和人機互動(dòng)的多向交流。
學(xué)法指導
1、學(xué)習方法的指導
培養學(xué)生觀(guān)察力，想象力，記憶力以及思維能力。用生動(dòng)的課件調動(dòng)學(xué)生的感官進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓練。
2、學(xué)習積極性的調動(dòng)
我在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )造一種開(kāi)放的，和諧的，積極互動(dòng)的語(yǔ)言氛圍，把課堂變成有聲有色的舞臺，讓學(xué)生在樂(lè )中學(xué)。
3、學(xué)習能力的培養
通過(guò)連貫的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，游戲，競賽等，培養學(xué)生的交際能力，發(fā)展他們的思維能力。
4、學(xué)習策略的指導
本節課將在課堂活動(dòng)中把學(xué)生分成四人小組的學(xué)習小組，讓他們圍繞著(zhù)課堂任務(wù)分工合作，在活動(dòng)中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，發(fā)展他們的能力。我讓學(xué)生觀(guān)察課件畫(huà)面，回答問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì )使用認知策略；讓學(xué)生表演對話(huà)，實(shí)現交際策略；引導學(xué)生交際，主動(dòng)練習和實(shí)踐，是調控策略的體現。充分利用多媒體，錄音，卡片等是資源策略。
教學(xué)目標:
基于對教材的分析，同時(shí)為了更好地培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，提高應用英語(yǔ)能力，推進(jìn)探究、合作和自主學(xué)習，我將本節課的三維目標及重難點(diǎn)確定如下：
知識與能力：
1.聽(tīng)，讀懂含有系動(dòng)詞的句子和對話(huà)。
2．能夠正確朗讀系表結構的句子。
3．會(huì )運用含有系動(dòng)詞的句子來(lái)表達自己的感覺(jué)。
過(guò)程與方法：
圍繞話(huà)題進(jìn)行聽(tīng)，說(shuō)和討論，并會(huì )和同伴交流
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)閱讀他人的自我描述，更好地理解別人，從而更好的懂得關(guān)心別人。
重點(diǎn)：學(xué)習表感覺(jué)和知覺(jué)的系動(dòng)詞，學(xué)會(huì )一些描述人長(cháng)相和性格的表達方式。句式：sb/sth feels/smells/sounds/looks/tastes…
難點(diǎn)： link verb + adj, What’s she like?與 What does she look like?的區別
教學(xué)步驟
Stept1 Warming up 1. Listening to a song . Listen to an English song Jingle Bells, let the students do the action while they are listening. 歌曲欣賞，以學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式導入新課，為學(xué)生創(chuàng )造輕松愉快的學(xué)習氣氛, 激發(fā)學(xué)生的好奇心，為學(xué)習新課打下伏筆。
2Games：Play a game :touch your nose .Call one student to the front ,say “touch your nose /hand /eye/ear/mouth”.Then let the other students do。通過(guò)游戲的方式來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性，培養學(xué)生的興趣，并鞏固這些感覺(jué)器官的名稱(chēng)，為以下的感官系動(dòng)詞打下基礎。全感官的參與使記憶更加順暢。這樣的活動(dòng)能使學(xué)生在輕松活潑的氣氛中學(xué)習和掌握知識。
Step2 presentation
1, 教師： Do you like this music? I like it very much .it sounds lively .And I feel very happy .Do your feel happy ?
學(xué)生： Yes ,I do .
It sounds lively.
同樣方法用糖果、毛巾、醋、班中的學(xué)生來(lái)練習,It feels /tastes/smells…….The boy looks ……
由上一環(huán)節自然過(guò)渡到新課的學(xué)習，讓學(xué)生根據實(shí)物和身邊的人來(lái)親自體驗系動(dòng)詞的用法。學(xué)生在不知不覺(jué)中感知新知識；保持學(xué)習新知識的興趣。
2 Practicing look at some pictures of activity 1,Let Ss say some sentences.Then do activity 2,Match the sentences with the pictures.。這樣讓學(xué)生根據上一環(huán)節進(jìn)一步練習。
3. Listening. Play the tape of 1b twice for Ss to listen and follow. Then get them to number the pictures . 本環(huán)節是教材安排的任務(wù)型聽(tīng)力活動(dòng)，目的是讓學(xué)生在聽(tīng)音時(shí)抓住關(guān)鍵詞，培養學(xué)生邊聽(tīng)邊做筆記的學(xué)習策略。
4鞏固練習
Look at some pictures .and say A: The chocolate cookies taste delicious.
B: The sweater feels soft and comfortable .The jeans feel tight .
C The cheese doesn’t smell fresh.
D: They look strong. Zhang Baizhi looks pretty and smart .
利用課件中的圖片，使抽象的語(yǔ)言變得直觀(guān)，為學(xué)生運用英語(yǔ)進(jìn)行交際創(chuàng )設情景，
Step3 listen and read
1 整體聽(tīng)一遍，回答問(wèn)題。從整體上感知全文
2再聽(tīng)一遍，注意生詞及含有系動(dòng)詞的句式
3語(yǔ)法展示link verb +adj 及Everyday English
4讀課文
5 Group work :四人一小組，有感情的分角色朗讀課文。然后找兩組讀對話(huà)，注意表情
6 Do activity 5 .Complete the sentences .小組內討論的形式
讓學(xué)生在小組中交流、合作。易于激發(fā)學(xué)生的表達欲望，在活動(dòng)中他們一定會(huì )努力表現自己，做到最好。把任務(wù)活動(dòng)放在小組中進(jìn)行，還可以解決“大班”難于操練的難題，學(xué)生在小組中有更多的時(shí)間來(lái)運用英語(yǔ)表達自己的思想。
Step4 pair work。 Ask Ss to make dialogues in pairs activity4. According to the sentence patterns in activity2. Get several pairs to act out their dialogues.在教學(xué)上以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣為主，通過(guò)不同的活動(dòng)讓學(xué)生感知、操練語(yǔ)言，為下一步活動(dòng)做好鋪墊。
Step5 pronunciation and speaking
l Play the tape of activity7 twice for Ss to listen and follow. 讓學(xué)生能夠正確朗讀系表結構的句子。
2,Do activity6 ,豐富學(xué)生形容食物和人的詞匯，以便在對話(huà)中運用自如。
Homework : 1.Do activity8 . Work in pairs ask and answer why you like or don’t like them.
2.Read the dialogue in groups .Then act out the dialogue .
由于教材中的環(huán)節較多，在一節課中要全部完成不大可能，因此我將最后一個(gè)環(huán)節作為作業(yè)，將課堂小組活動(dòng)延伸的課外。
初中英語(yǔ)說(shuō)課稿15
一、教材分析：
1、教學(xué)內容：
本單元是Go for it（下）Unit 9、主要圍繞"Have you ever been to an amusement park "這一主題展開(kāi)各種教學(xué)活動(dòng)，并以這一主題引出現在完成時(shí)的一般疑問(wèn)句，否定句以及特殊疑問(wèn)句等語(yǔ)言功能、本單元旨在創(chuàng )造一個(gè)輕松，愉快的學(xué)習，交流環(huán)境，通過(guò)聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)來(lái)培養學(xué)生綜合運用這些知識的能力、并讓學(xué)生能在"做中學(xué)"（learning by doing），通過(guò)有限的課堂實(shí)踐活動(dòng)，拓展以往的經(jīng)歷，能準確地用英語(yǔ)來(lái)表達。
2、教材的地位和作用：
八年級下九單元Have you ever been to an amusement park
講述的是現在完成時(shí)的用法，這是初中非常重要的時(shí)態(tài)之一，學(xué)生們能夠用現在完成時(shí)來(lái)表達自己的經(jīng)歷，來(lái)體會(huì )別人的感受是很重要的、這個(gè)單元一定要體會(huì )現在完成時(shí)的真正含義和用法、要避免混淆幾個(gè)重點(diǎn)詞組的使用。
我們更要使學(xué)生不僅理解枯燥的語(yǔ)法，還要讓學(xué)生們會(huì )用新學(xué)的語(yǔ)法知識來(lái)表達思想。
3、教材的處理：
根據《英語(yǔ)課程標準》（實(shí)驗稿）關(guān)于總目標的具體描述，結合本單元這部分的教學(xué)內容及基于對教材的分析，我對本單元的內容進(jìn)行如下處理，目的是突出重點(diǎn)，使課堂節奏緊湊，銜貫、本單元分為四課時(shí)，第一課時(shí)是Section A，第二課時(shí)是Section B，第三課時(shí)是Self Check，第四課時(shí)是Reading，最后一部分是做練習，以學(xué)生的自測為主，然后予以校對。
二、教學(xué)目標：
根據以上我對本單元教材內容的分析，我確定以下幾個(gè)為本單元的教學(xué)目標：語(yǔ)言知識，語(yǔ)言技能，學(xué)習策略，情感態(tài)度和文化意識五個(gè)方面、
1、語(yǔ)言知識：
本單元要求學(xué)生掌握以下詞匯（neither，theme，end up，especially，discover，population，simply，fear，whenever）
語(yǔ)言功能：
學(xué)習和增加閱讀技巧和閱讀策略、
語(yǔ)言結構：
Have you ever been to an aquarium
Yes，I have been to an aquarium。
No，I haven't。
I' ve never been to a water park。Me neither。
2、語(yǔ)言技能：
�。�1）能用現在完成時(shí)的各種形式進(jìn)行準確的描述和表達過(guò)去的經(jīng)歷。
�。�2）能掌握現在完成時(shí)態(tài)中幾個(gè)詞組的正確使用，如：have been to，have gone to，have been in等。
�。�3）能在日常生活中恰當理解和運用本單元的話(huà)題范圍內的單詞和習慣用語(yǔ)。
3、學(xué)習策略：
通過(guò)本單元的教學(xué)，我要求學(xué)生能通過(guò)上下文內在的邏輯聯(lián)系和在一定的語(yǔ)境中正確理解并運用現在完成時(shí)來(lái)準確地表達所發(fā)生過(guò)去的經(jīng)歷。
4、情感態(tài)度：
通過(guò)對本單元的任務(wù)性活動(dòng)，我的目的是讓學(xué)生們用英語(yǔ)描述他們過(guò)去的經(jīng)歷，同時(shí)能提高他們的觀(guān)察能力和表達能力，激發(fā)他們對學(xué)習英語(yǔ)的興趣和熱情，在接近生活常態(tài)的交際中能樂(lè )于模仿，敢于開(kāi)口，積極參與，主動(dòng)請教。
5、文化意識：
通過(guò)他們描述過(guò)去的經(jīng)歷，了解一些西方國家的風(fēng)土人情。
三、教學(xué)的重，難點(diǎn)：
基于上述對教材的分析，我確定本單元的.教學(xué)重點(diǎn)為詞匯，詞組搭配和現在完成時(shí)的用法。
教學(xué)難點(diǎn)為現在完成時(shí)的含義和用法，能在交際中準確地運用現在完成時(shí)來(lái)描述或表達過(guò)去的經(jīng)歷。
四、教學(xué)方法：
1、教法分析：
�。�1）現在完成時(shí)是初中非常重要的語(yǔ)法項目，而本單元的話(huà)題源自生活，立足這一點(diǎn)，我充分利用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗，讓他們講述去過(guò)的國家或地方，創(chuàng )設生活化的真實(shí)情境引導學(xué)生在運用語(yǔ)言中學(xué)習語(yǔ)言，然后在學(xué)習新的語(yǔ)言知識后創(chuàng )造性地運用語(yǔ)言（為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用）、
�。�2）開(kāi)展多種類(lèi)型的任務(wù)型活動(dòng)，提供給學(xué)生合作交流的空間和時(shí)間，促使學(xué)生為完成任務(wù)和同學(xué)進(jìn)行合作，為完成任務(wù)進(jìn)行探究性學(xué)習、
2、學(xué)情分析：
我們教學(xué)的對象是初二學(xué)生（好，中，差等生都有），他們學(xué)習英語(yǔ)既感到好奇又擔憂(yōu)，希望能得到他人的肯定、因此我在教學(xué)活動(dòng)中盡量讓他們參與到活動(dòng)中來(lái)，有更多的機會(huì )來(lái)說(shuō)英語(yǔ)，減少他們的恐懼感，通過(guò)學(xué)生間的合作學(xué)習，降低他們的學(xué)習難度，使他們體驗到成功的喜悅、同時(shí)在閱讀和書(shū)面表達中加以落實(shí)，提高他們綜合運用語(yǔ)言的能力，使各層次的學(xué)生都有所收獲。
五、教學(xué)過(guò)程設計
Unit 9
The First Period（Section A）
Step 1 Warming up
�。�"良好的開(kāi)端是成功的一半"，因此，我認為能以一種新穎的問(wèn)候方式或復習方式進(jìn)入一節課，就能喚起學(xué)生的興趣，使學(xué)生保持一種積極的學(xué)習狀態(tài)，或循序漸進(jìn)地導入所學(xué)的內容，那么可為這節課的成功打下基礎，同時(shí)也能給自己適當的減壓）
T：I like travelling、 I have been to Dalian and many big cities、 What about you
接下來(lái)教師讓幾個(gè)學(xué)生講述他們去過(guò)的城市或國家，讓其他學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)猜測、（目的是為本節課的現在完成時(shí)作好鋪墊）
Step 2 Presentation
教師出示幾張圖片，引出現在完成時(shí)的結構和用法。
T：Have you been to an aquarium？
Yes，I have。
T：Have you been to a water park？
No，I haven't。
這樣設計的目的是讓學(xué)生在交際情景中感受出現在完成時(shí)的結構和用法。
然后叫學(xué)生歸納出現在完成時(shí)的結構句型。
主語(yǔ)+ have/has +動(dòng)詞的過(guò)去分詞（培養學(xué)生歸納能力，找出記憶規律）
Step 3 Practice
1、 Show some pictures and let the students ask and answer in pairs
A：Have you ever been to an amusement park？
B：Yes，I have。Have you ever been to a water park？
A：No，I haven't。
2、 Practice Section A（1a）
Step 4 Listening
接下來(lái)的任務(wù)型聽(tīng)力要求學(xué)生對現在完成時(shí)加深理解，教師可承接剛開(kāi)始的話(huà)題，引導學(xué)生根據所學(xué)語(yǔ)言完成以下任務(wù)：
�。�1）聽(tīng)力練習，讓學(xué)生完成1b，填寫(xiě)表格
�。�2）然后看圖，完成2a，進(jìn)行判斷正誤練習
S1：John has never been to the space museum（T）
S2：Linda has been to the aquarium（F）
�。ㄍㄟ^(guò)聽(tīng)力訓練，現在完成時(shí)的結構得以很好的落實(shí)）
Step 5 Reading
讓學(xué)生閱讀主題公園的一篇文章，圈出他們認為有趣的地點(diǎn)，事情和活動(dòng)
�。�1）四個(gè)人一組合作學(xué)習，更好，更快地回答問(wèn)題，加強對文章的理解
�。�2）然后叫學(xué)生再閱讀一遍文章，做一個(gè)對話(huà)練習
�。�3）本部分要求學(xué)生掌握一些固定的詞組搭配，如：around the world，end up，take different routes等
Step 6 Group work
接下來(lái)我設計的任務(wù)是要求四個(gè)學(xué)生為一小組，進(jìn)行問(wèn)答練習
如：
Have you ever studied with more than three friends？
Have you traveled to another province of China？
Have you helped someone you didn't know？
�。ㄟ@樣的活動(dòng)既可以培養學(xué)生的合作意識，又能在情景中用現在完成時(shí)交際，鞏固了本節課的重點(diǎn)，從而突破了難點(diǎn)，促使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中體會(huì )理解）
Step 7 Summary and exercise
Section A Difficult points
"have been to"means you went somewhere before，but now you are still here
"have gone to"means "you leave here already，you aren't here"
Homework：
1、熟記本課時(shí)的單詞，詞組和重點(diǎn)句型。
2、在上述小組活動(dòng)的基礎上，再要求學(xué)生完成一份調查表，目的是為下面的寫(xiě)作作好準備。
3、要求學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于去過(guò)某地和一些經(jīng)歷的文章、在以上的學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生以具備了閱讀和處理相關(guān)信息的能力，因此這部分任務(wù)交給學(xué)生自己完成，以此提供學(xué)生運用語(yǔ)言，解決問(wèn)題的空間）
寫(xiě)作是學(xué)生綜合運用語(yǔ)言能力的體現，通過(guò)寫(xiě)作能強化語(yǔ)言的運用，同時(shí)加深對所學(xué)知識的理解，將學(xué)與用融合）
4、要求學(xué)生為下一節課準備照片，進(jìn)行問(wèn)答練習（Tell the group about your photos）（這樣的小組活動(dòng)，有利于培養學(xué)生的合作，又能讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習，在交流中運用語(yǔ)言）
教學(xué)設計理念：
1、教學(xué)活動(dòng)始終遵循任務(wù)型教學(xué)的教學(xué)理念，以學(xué)生為學(xué)習的主體，以任務(wù)為中心，在運用語(yǔ)言完成任務(wù)的過(guò)程中來(lái)學(xué)習，體會(huì )和掌握語(yǔ)言。
2、自始自終貫穿了以交際為目的的原則（在做中學(xué)，在學(xué)中用）。
3、在教學(xué)過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際和生活體驗，讓其貼近實(shí)際，貼近生活，貼近時(shí)代，樹(shù)立以學(xué)生為本的思想，提倡學(xué)生參與，體驗，親身實(shí)踐，獨立思考，合作探究，從而實(shí)現教學(xué)方式和學(xué)習方式的轉變。
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