【優(yōu)】初中英語(yǔ)說(shuō)課稿
作為一名人民教師，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編收集整理的初中英語(yǔ)說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
初中英語(yǔ)說(shuō)課稿1
一、教材分析
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔�
基礎教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略，發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作精神，使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎知識和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合運用語(yǔ)言的能力。我選擇的7B Unit4談?wù)摰氖莂mazing things，話(huà)題圍繞我們身邊各種各樣令人驚訝的現象或事件展開(kāi)，很容易引起學(xué)生的興趣并激發(fā)學(xué)生去了解更多令人驚訝的事情，并且在了解的前提下提高交流的能力。
1. Comic strip & Welcome to the unit部分通過(guò)一部分不尋常的現象和事件，讓學(xué)生使用正確的形容詞來(lái)表達自己的感受和見(jiàn)解。
2. Reading部分給大家講了個(gè)故事，學(xué)完故事后要求學(xué)生掌握文中的語(yǔ)言點(diǎn)并能清楚的復述。
3. Vocabulary部分要求學(xué)生使用be fond of, be crazy about, like, dislike等來(lái)表達不同的喜好。
4. Grammar部分講解了一般過(guò)時(shí)的構成和用法，并要求學(xué)生能根據情境正確使用一般過(guò)去時(shí)談?wù)撨^(guò)去的事件。
5. Integrated skills部分幫助學(xué)生了解更多動(dòng)物的知識，要求學(xué)生從聽(tīng)力材料中獲取相關(guān)信息并用自己掌握的信息使相關(guān)文章的意思表達完整，要求學(xué)生對驚訝、詫異的話(huà)作出恰當的反應。
6. Pronunciation部分要求學(xué)生掌握?-ed?結尾單詞的三種發(fā)音并正確區分和準確讀出。
7. Main task部分要求學(xué)生通過(guò)調查研究獲得事件信息并根據材料完成相關(guān)寫(xiě)作。
8. Checkout部分設計了練習，讓學(xué)生在練習中鞏固詞匯和語(yǔ)法，理清寫(xiě)作思路。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
1. 知識目標
(1) To enlarge vocabulary.
(2) To understand the sentences.
2. 能力目標
(1) To understand the dialogue and get useful information.
(2) To use suitable adjectives to express feelings and opinions.
(3) To talk about amazing things according to the pictures.
3. 情感目標
(1) To develop team spirit and the ability of communication.
(2) To arouse students? interest in learning more amazing things.
�。ㄈ┲攸c(diǎn)與難點(diǎn)
(1) 重點(diǎn)
a. Vocabulary and phrases: amazing, yesterday, travel, Earth, moon, elephant, plant, strange, bright light, from Earth to the moon, a man in the USA, at the same time, plant life, without lightning.
b. Sentence patterns: It?s just a plane. It?s only the light on the plane. It takes about three days to travel from Earth to the moon by rocket. Fish sleep with their eyes open. You cannot sneeze and keep your eyes open at the same time. There is no plant life without liaghtning.
c. Know some amazing things and events.
(2) 難點(diǎn)
a. Help students improve their listening memory ability.
b. Use adjectives freely to talk about feelings.
c. Master so many new words.
二、教材處理
1. 始終堅持任務(wù)型目標→導說(shuō)領(lǐng)先→活動(dòng)或討論→反饋或筆頭落實(shí)→環(huán)環(huán)相扣，逐步鋪墊。
2. 將綜合技能的部分提前，充實(shí)本課內容。
3. 設計小組討論的合作學(xué)習方式提高合作學(xué)習意識或能力。
三、教學(xué)方法
通過(guò)五步教學(xué)法，精講巧練，由易到難，由已知到未知，循序漸進(jìn)深化教學(xué)內容。展開(kāi)以教師為主導，以學(xué)生為主的師生雙邊活動(dòng)。
四、教學(xué)手段
黑板，網(wǎng)頁(yè)，多媒體，學(xué)生上機操作。
五、教學(xué)程序
�。ㄒ唬⿲胄抡n
運用多媒體課件，播放《長(cháng)江七號》一段有飛碟有外星生物七仔的視頻，看完后，問(wèn)學(xué)生：Who is it? (It?s 七仔.) What is it? (It?s an alien.) How can it travel here and there? (By UFO.)然后呈現一張UFO的圖，講解Unidentified Flying Object和生詞bright.問(wèn)學(xué)生Is it amazing?用一個(gè)表情和兩張對比明顯的圖講解amazing的意思，這樣導入容易引起學(xué)生的興趣。
�。ǘ┬抡n講解
我說(shuō)Yesterday, I was in Eddie and Hobo? home. They were talking about something. But they had different ideas. I recorded their dialogue. Listen carefully, and try to answer the
questions.因為這次上課的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境，強調老師和學(xué)生的互動(dòng)，所以我將這兩個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題設置成選擇題，并且最后可以統計回答對問(wèn)題的百分比。接下來(lái)，要求學(xué)生跟錄音朗讀模仿語(yǔ)音語(yǔ)調，為接下來(lái)的兩人對話(huà)做準備。下面要講Welcome to the unit了。為了自然承接，我說(shuō)Eddie and Hobo are arguing about if the object is a UFO. Has anyone here seen a UFO before? There are many reports about UFO. You can have a look on your own.我做好了網(wǎng)頁(yè)，學(xué)生自己點(diǎn)擊。學(xué)生看完后告訴他們There are many other amazing, strange and surprising things around us.呈現A部分的.六副圖和六句話(huà)，要求學(xué)生自己連線(xiàn)，將生詞做成超鏈接，分別有圖和直觀(guān)。在核對答案時(shí)，幫助學(xué)生糾正讀音并對學(xué)生提出的不懂的單詞稍做解釋。我再帶讀這六句話(huà)，為了下面對話(huà)的操練做準備。為了更多的小組和學(xué)生能夠有表演的機會(huì )，我將兩人對話(huà)改成四人小組對話(huà)，擴大參與面。
�。ㄈ┓磸筒倬毰c鞏固
學(xué)生可能有些疲憊了，告訴學(xué)生我們將有個(gè)分組合作競賽。先講比賽規則，自由點(diǎn)擊我為大家找的更多的amazing things，有圖和一句話(huà)簡(jiǎn)單的概括，并且生詞做了解釋。讓學(xué)生試著(zhù)在理解的基礎上記憶。然后分小組合作，將反過(guò)來(lái)的圖正過(guò)來(lái)，說(shuō)對最多的小組勝出。
�。ㄋ模┓答伨毩�
漫畫(huà)和A部分句子挖空選正確的詞填空，鞏固生詞。
�。ㄎ澹┩卣�
給一幅Main task部分最高的人的圖和相關(guān)的簡(jiǎn)介，填空完成文章，并小組合作核對，上傳答案。
�。w納總結，布置作業(yè)
簡(jiǎn)要回顧今天所學(xué)知識，布置作業(yè)。
以上是我基于對新課程和素質(zhì)教育的理解設置的一堂課，由于我資力尚淺，一定有許多不到之處，請評委不吝賜教，并懇請評委給我一次上課展示自己風(fēng)采的機會(huì )，我一定不會(huì )讓大家失望的。謝謝！
初中英語(yǔ)說(shuō)課稿2
Lesson Plan Presentation
Hello, Everyone! It’s my honor to present my lesson here. You see (show the material), the material is the Reading part from Go for it! Book 8B Unit1 Will people have robots? The topic of this unit is about opinions on the future. The passage is clearly organized because Ming’s predictions are written one by one from the following 5 parts—job, places, pets, sports and clothes. So it’s not difficult for students to understand the passage and the passage itself can serve as a good writing modal for the Ss to imitate.
As we know, reading is an interactive process which involves not only the printed page but also the reader’s old knowledge of the language in general, of the world. Therefore, I will follow the interactive principle and adopt Three-Stage and Seven-Step Reading-Writing Teaching Mode. The three stages are reading, speaking and writing. In order to help my students to fully understand the whole passage, I will use Multimedia devices and PPT documents as my teaching aids.
According to the analysis of the teaching material, the learning condition, and the theory of teaching reading, the following learning objectives are to be achieved in the period：by the end of the lesson, the students will improve their reading skills such as predicting and scanning in the process of reading and will develop their writing skills through writing about their life in 20 years. They will be able to make predictions about their life in 20 years. Besides, they will grasp some key words and sentence patterns such as “fall in love with, probably.” What’s more, by learning the passage, students will become more hopeful about the future and work hard to realize their dream about their future life.
In order to achieve the learning objectives, several activities are designed for the three stages. The teaching procedures are as follows:
In reading stage, I designed three steps. Step 1 is to enjoy the music “Whatever will be” and talk about the future. It aims to arouse the students’ interests in the topic and to activate students’ old knowledge. Step 2 is prediction. Ss circle the words that they think will appear in the passage based on the topic of the passage and the picture. T tells what the passage mainly about and gives out the paper in which there’re the words for Ss to predict before the start of class. By circling the words that they think will appear in the passage, Ss will concentrate more on the text in the fast reading step to check their predictions. Step 3 is to read the passage quickly and try to find out some specific information so as to complete the following chart. Ss can have a clear understanding of Ming’s prediction from the 5 parts—job, pets, sports, places and clothes
In speaking stage, Ss predict their life in 20 years from the following aspects: appearance, job, family, places, clothes and so on. Ss discuss their predictions in pairs and then give an oral report. By discussion, Ss can widen their ideas of making predictions about their life in 20 years. And the oral output can give Ss plenty of inputs for writing the draft, thus getting Ss fully prepared for writing in writing stage, I design 3 Steps. Step 1 is Pre-writing by reporting their predictions. Step 2 is While-writing. Ss write a passage about 60 words to describe their life in 20 years according to the given situation. The situation can stimulate Ss to write about their life in 20 years. And the draft serves as the output of the class. Step 3 is Post-writing, T guides Ss to do peer evaluation of the draft. Ss evaluate the drafts of their partners and have a reflection on their own writings. The evaluation can stimulate Ss to be aware of the mistakes in their writing and learn how to improve their draft.
Finally I’d like to show my blackboard design.
初中英語(yǔ)說(shuō)課稿3
a. New wrds and phrases
b. Sentence pattern: If- clause
c. iprve their reading sills.
d. Taling abut prbles f the Earth.
6. 說(shuō)教學(xué)難點(diǎn) teaching difficult pints (語(yǔ)法；發(fā)展交際能力)
a. functinal ite: Suppsitin.
b. Develp their cunicative abilit. Act ut their wn dialgue.
7. 說(shuō)教具 teaching aids (ulti-edia cputer, sftware, OHP)
The teaching sllabus sas that it’s necessar fr teachers t use dern teaching facilities. It’s f great help t increase the class densit and iprve ur teaching result. It can als ae the Ss reach a better understanding f the text b aing the classes livel and interesting. At the sae tie, it aruses the Ss’ interest in learning English.
二、說(shuō)教法 Teaching ethds
Five step ethd; audi-vide; cunicative apprach;
Tas-based learning: New Sllabus Design encurages teachers t use this teaching ethd. TBLT can stiulate Ss’ initiative in learning and develp their abilit in language applicatin. Mae the Ss the real asters in class while the teacher hiself acts as the directr and bring their abilit int full pla.
三、說(shuō)學(xué)法 Stud ethds
1. Teach Ss hw t be successful language learners.
2. Teach Ss hw t develp the reading sill — si ≈ scan; hw t cunicate with thers; hw t learn new wrds; hw t learn independentl;
3. Get the Ss t fr gd learning habits.
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程Teaching prcedures
I. 復習 (Revisin) 5in (Dail reprt; 詞匯diagra; brainstring; activate scheata)
Activit 1: Iaginatin
1). Suppse a bttle f in is turned ver and dirties ur white shirt, what is t be dne? (Wash it? Or thrw it awa?)
2). Suppse u catch a bad cld, what’s t be dne?
3). Suppse ur bie is bren, what’s t be dne?
4). And suppse the earth, n which we all live, is daaged, what’s t be dne?
* What can u thin f when u see “pllutin” this wrd?(waste, envirnent, air, water, factr, desert, cliate... Tr t activate the Ss scheata regarding the tpic f pllutin.)
II. 呈現 (Presentatin) 5in
Activit 2: Presentatin
Pla the sng “Earth Sng” sung b Michael acsn. (Create an atsphere)
A lt f pictures and vide clips abut the causes and results f the three prbles entined in this lessn will be shwn n the screen with the help f the cputer.
Ss’ presentatin n pllutin. Attract their attentin, aruse their interest, and create a gd atsphere fr cunicatin.
* Activate their scheata and cultivate their abilit in cllecting infratin fr the Internet and develp their abilit in thining independentl.
III. 對話(huà) / 閱讀 (Dialgue)18
1. Pre- reading
Activit 3: Predictin
1st listening/ fast reading, ne guided Q t help Ss t get the ain idea:
What d u thin is discussed at the cnference?
2. While- reading
Activit 4: Read and answer
2nd listening/ careful reading, re Qs t get the detailed infratin. Develp their reading sills: si ≈ scan. Pa attentin t the prnunciatin, stress ≈ intnatin.
* 閱讀: Pre-reading; while-reading; pst-reading (fast reading/ careful reading; si/ scan; 識別關(guān)鍵詞e wrds；確定主題句；創(chuàng )設信息差infratin gap；T r F; 填表格chart/diagra; Predicting; Mae a tieline; Mae a str ap。達到對課文的整體理解和掌握。S that the can have a gd understanding f the whle text.)
3. Pst- reading
Activit 5: Language fcus
While Ss are answering the Qs, the teacher deals with se e language pints.
a. is being caused b. and s n c. g n ding
d. be fit fr e. standing r f. if- clause
IV. 操練 (Practice) 10
Activit 6: Retell
Use ur wn wrds t retell the dialgue in the 3rd persn.
Activit 7: Acting ut
Activit 8: Drill – Suppsitin
Purpse: Practise the functinal ite f Suppsitin. (P. 33 Part 2; P.113, wb Ex. 3)
(Retell; act ut; rle pla)
V. 鞏固 (Cnslidatin) 6
(Discussin; interview; press cnference; debate; quiz)
Activit 9: rle pla
Suppse u were head f a village, scientist, urnalist and villager, ae up a cnversatin and as several grups t denstrate in frnt f the class.
* The Ss are encuraged t use the wrds and expressin_rs lie pllutin, daage, be fit fr, turn int, the if- clause, etc.
Activit 10: Discussin
Thin f the questin: Are we causing daage t the wrld?
What shuld we d t save the earth and prtect ur envirnent especiall in ur dail life?
Cllect their answers and fr a reprt.
VI. 作業(yè) (Hewr) 1 (Writing; cntinue the str; recite; retell)
Write a letter t the ar, telling hi sth. abut the pllutin arund ur schl.
五、說(shuō)板書(shū)B(niǎo)lacbard design
初中英語(yǔ)說(shuō)課稿4
一、教學(xué)內容分析
�。ㄒ唬�、知識背景及新課程、新教材
本單元圍繞the Silver Screen（影視）
這一主題開(kāi)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)多種教學(xué)活動(dòng)。影視作為人類(lèi)文明的一大體現，作為當今社會(huì )人們主要休閑、娛樂(lè )方式之一，是一個(gè)非常貼近生活、具有時(shí)代性、可挖掘性的教學(xué)主題。
本單元所選的語(yǔ)言素材涉及中外名片、著(zhù)名演員、著(zhù)名導演， 具有典型的時(shí)代氣息，有利于學(xué)生了解外國文化，增強世界意識。正如新課程標準中的教學(xué)建議所提：學(xué)習中文影視文化有利于“拓展學(xué)生的文化視野，發(fā)展他們跨文化交際的意識和能力”;在利用現代教育技術(shù)觀(guān)看影視片斷、影視海報的教學(xué)過(guò)程中，“拓寬了學(xué)生學(xué)習和運用英語(yǔ)的渠道”;同時(shí)本單元的教學(xué)對教師本身的中外文化修養、廣闊的知識面等方面有非常高的要求，體現了師生共同不斷更新知識結構以適應現代社會(huì )發(fā)展對英語(yǔ)課程的要求的“與時(shí)俱進(jìn)”的`理念和思想。
�。ǘ�、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1. 語(yǔ)言知識重點(diǎn)與難點(diǎn)
�。�1）關(guān)系副詞引導的定語(yǔ)從句和介詞+關(guān)系代詞引導的定語(yǔ)從句
�。�2）與影視相關(guān)的詞匯
�。�3）有關(guān)發(fā)表個(gè)人觀(guān)點(diǎn)的句型、結構
2. 綜合知識重點(diǎn)與難點(diǎn)
�。�1）、對國外著(zhù)名影星、導演及他們作品的了解。如教材中涉及的Meryl Streep,Keanu Reeves,Steve Spielberg等，以擴大學(xué)生知識面、文化視野。如何填補學(xué)生這方面知識缺乏的信息溝。
�。�2）、對國內著(zhù)名影視導演及他們代表作品的了解。如何設計任務(wù)讓學(xué)生從課內知識到課外知識的鏈接。
�。�3）、對影視界名人及電影的評價(jià)（comments）如何寫(xiě)影評（review）。
二、教學(xué)目標
�。ㄒ唬�、知識技能
1. 學(xué)習、掌握關(guān)系副詞when,where.,why 引導的定語(yǔ)從句及介詞+關(guān)系代詞引導的定語(yǔ)從句。
2. 學(xué)習掌握一些有關(guān)影視的詞匯：
如： career, director, script, play a role in ,Oscar, award, studio, scene, follow-ups等。
掌握其他一些課文中涉及的詞匯：
如：graduate, attack, creature, owe…to…， take off等。
3. 學(xué)習掌握一些用于討論、評價(jià)電影的結構句式：
如：What’s the film about?
What do you think about the story of the film?
How do you feel about the film?
I like / don’t like the film because…
The film is about… I think the ending of the film is …
4. 提高學(xué)生語(yǔ)言聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力及扮演角色、編寫(xiě)劇本、撰寫(xiě)影評等的綜合語(yǔ)言運用能力。
�。ǘ�。 情感態(tài)度
1. 學(xué)習幾位著(zhù)名影星、導演執著(zhù)于藝術(shù)、獻身于藝術(shù)的敬業(yè)精神和對人類(lèi)藝術(shù)的巨大貢獻。
2. 從Keanu Reeves 艱辛的成功途中（In the begin did many small jobs, then played in many cheap films.）我們可以學(xué)習到：要成就事業(yè)需付出辛勤勞動(dòng)，要有持之以恒、堅持不懈的恒心與毅力。
3. 通過(guò)學(xué)習國外著(zhù)名影視界人物，培養學(xué)生了解、尊重異國文化，體現國際合作精神。
4. 通過(guò)開(kāi)展小組活動(dòng)，指導學(xué)生積極與人合作，相互學(xué)習，相互幫助，培養其團隊精神。
�。ㄈ�。學(xué)習策略
1. 認知策略
能總結定語(yǔ)從句的結構規律，并加以應用；在學(xué)習中借助電影海報圖畫(huà)、圖表等非語(yǔ)言信息進(jìn)行理解或表達。
2. 調控策略
利用影視資源，主動(dòng)拓寬英語(yǔ)學(xué)習渠道，創(chuàng )造和把握學(xué)習英語(yǔ)的機會(huì )；積極參與采訪(fǎng)、表演、調查等英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)。
3. 交際策略
充分利用采訪(fǎng)、表演等真實(shí)交際活動(dòng)提高用英語(yǔ)交際的能力，在其過(guò)程中能借助手勢、表情等非語(yǔ)言手段提高交際效果，能克服語(yǔ)言障礙，維持交際。
4. 資源策略
通過(guò)了解影視知識，獲得更廣泛的英語(yǔ)信息，拓展所學(xué)知識。
�。ㄋ模�。文化意識
1. 了解英語(yǔ)國家影視界藝術(shù)家的成長(cháng)經(jīng)歷、成就和貢獻。
2. 通過(guò)學(xué)習，了解世界著(zhù)名影視文化，培養世界意識。
3. 通過(guò)中外影視文化對比，加深對中國影視文化的理解。
三、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬� Warming up
這部分的重點(diǎn)是引出本單元的話(huà)題---電影，了解學(xué)生對電影的熟悉程度并充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。同時(shí)訓練學(xué)生說(shuō)的能力。
活動(dòng)步驟：
1.師生互動(dòng)：教師提一些問(wèn)題如Do you like seeing films? How often? Favorite actor? Actress? Film? 在此過(guò)程中教師可展示一些學(xué)生熟悉并喜歡的名演員、名片的海報，從視覺(jué)上激發(fā)學(xué)生對本話(huà)題的興趣。
2.小組活動(dòng)：教師選取幾副不同題材的電影畫(huà)面（可選取教材外的其它畫(huà)面），要求學(xué)生進(jìn)行小組合作，每小組選一幅畫(huà)面進(jìn)行討論What is happening in this scene? What happens before/after the scene? 要求學(xué)生不拘泥于已知的電影內容，發(fā)揮自己的想象力，給出各種不同的觀(guān)點(diǎn)。
3.班級活動(dòng)：向班級其它同學(xué)描述本小組所選圖片，其他同學(xué)可給出不同意見(jiàn)。
�。ǘ﹍istening
本單元的聽(tīng)力是培養學(xué)生捕捉特定信息的能力，并讓學(xué)生熟悉interview這種形式。Task: To discuss what questions the reporters will ask when interviewing famous directors.
活動(dòng)形式：
1. 師生互動(dòng)：教師設置開(kāi)放性的問(wèn)題，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思考，并為過(guò)渡到聽(tīng)力部分做準備。問(wèn)題可設置為：Of course these films now are very popular and successful, and what does the success of the films bring to the actors? 學(xué)生各抒己見(jiàn)，金錢(qián)、榮譽(yù)、名氣，成為公眾人物后帶來(lái)一個(gè)問(wèn)題They received a lot of interviews.
2. 小組活動(dòng)：教師引出問(wèn)題What questions will you ask when interviewing an actor?通過(guò)小組討論，收集盡可能多的問(wèn)題，一方面讓學(xué)生預測聽(tīng)力中可能會(huì )出現的問(wèn)題，同時(shí)也對interview這種形式有所了解。
3. 班級活動(dòng)：完成聽(tīng)力練習
初中英語(yǔ)說(shuō)課稿5
一 教材簡(jiǎn)析( Analysis of the Teaching Material )
本單元的主要話(huà)題是談?wù)搫?dòng)物，此課為本單元的第三節課，主要講述Danny, Jenny and Brian 去動(dòng)物園的計劃，教學(xué)內容與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，易與引發(fā)學(xué)生運用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行交流和交際，通過(guò)學(xué)習使學(xué)生提高保護動(dòng)物和保護大自然的意識 。
二 教學(xué)目標( Teaching Aims and Demands )
1、知識目標 ( Knowledge Objects )：使學(xué)生學(xué)會(huì )本課的生詞及短語(yǔ)：zebra, somewhere, a kind of, all kinds of, protect, open, lake, gorilla, extinct, scientist等詞匯及go extinct, protect...from...和談?wù)揨OO的話(huà)題.
2、能力目標( Ability Objects )：通過(guò)對Is it good for animals to live in the zoo?的辯論，進(jìn)一步提高學(xué)生的英語(yǔ)運用能力及合作精神。
3、情感目標( Moral Object )：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生懂得愛(ài)護動(dòng)物，珍惜生命從而樹(shù)立環(huán)保意識 保持生態(tài)平衡 。
三、教學(xué)內容及重、難點(diǎn)( Teaching Key and Difficult points )
本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)都是本課的生詞短語(yǔ)及相關(guān)句式的靈活運用以及有關(guān)ZOO話(huà)題的討論。
四、教學(xué)對象分析
本課的教學(xué)對象為八年級學(xué)生，在設計教學(xué)過(guò)程中，抓住學(xué)生感興趣的話(huà)題、利用學(xué)生愛(ài)表現的特點(diǎn)，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，比一比，辯一辯，將知識融入到活動(dòng)中，并充分給予鼓勵和肯定，讓學(xué)生說(shuō)有回報，比有收獲。開(kāi)放教學(xué)思想，在教學(xué)中給每個(gè)學(xué)生以重要感和成就感。
五、教學(xué)設想及設想依據
設計本課時(shí)，在學(xué)生學(xué)習基礎知識，訓練運用技能的基礎上，著(zhù)重考慮了興趣和能力的培養。在生活中尋找體裁，在學(xué)科中尋找融合點(diǎn)。以學(xué)生感興趣的FLASH入手，通過(guò)各項活動(dòng)，讓學(xué)生在完成各項任務(wù)中，掌握新知。通過(guò)自主探索，發(fā)現問(wèn)題，解決難點(diǎn), 提高學(xué)生的語(yǔ)言運用能力。
七、教學(xué)方法
通過(guò)五步教學(xué)法,精講巧練,由易到難,由淺入深,由已知到未知,循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內容。展開(kāi)以教師為主導,以學(xué)生為主體的師生雙邊活動(dòng)。
八、學(xué)法指導
1 學(xué)習積極性的調動(dòng)---我在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設了一種和諧的、積極互動(dòng)的語(yǔ)言氛圍,讓學(xué)生在樂(lè )中學(xué)。
2 學(xué)習方法的指導---用生動(dòng)的課件調動(dòng)學(xué)生的感官,培養學(xué)生觀(guān)察力,想象力,記憶力以及思維能力。
3 學(xué)習策略的指導---我讓學(xué)生觀(guān)察課件畫(huà)面,回答問(wèn)題,讓學(xué)生學(xué)會(huì )認知策略; 讓學(xué)生表演對話(huà),實(shí)現交際策略;充分利用多媒體,錄音是資源策略;引導學(xué)生學(xué)以致用是調空策略的體現。
九、教學(xué)手段
主要以現代化教學(xué)手段---多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，增加了直觀(guān)性和趣味性，達到了教育教學(xué)目的。
Step 1 Greeting and a duty report ( 值日報告3-5分鐘,內容不限形式多樣,鍛煉學(xué)生口頭表達能力與寫(xiě)作能力,其次也是一個(gè)積極主動(dòng)學(xué)習的過(guò)程。讓學(xué)生做熱身運動(dòng)，實(shí)踐證明不僅提高了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，也激發(fā)了他們的參與意識。)
Step 2 Lead-in ( 采用直觀(guān)式導入新課,為學(xué)生創(chuàng )造輕松愉快的學(xué)習氣氛,激發(fā)學(xué)生的好奇心,為學(xué)習新課做好鋪墊。)
In last lesson we learnt people love pets .Most of you have been to the zoo ，haven’t you ? Why do we want to go to the zoo ? Of course , we can see more animals there .
Tomorrow is Saturday .The zoo is open . Danny, Jenny and Brian don’t have classes .They are going to somewhere .Now they are making a plan .The following dialogue will tell us.
Step 3 Presentation
Play the tape for the students to listen and ask the following questions :
﹡Where will they go tomorrow ?
﹡What plan are they making ?
﹡What will Danny need to take ?
Then show the answers on the screen by a projector so that students can check the spelling and other details of their answers .
(本環(huán)節是聽(tīng)力活動(dòng),聽(tīng)的環(huán)節是“輸入”的過(guò)程，讓學(xué)生帶者問(wèn)題去聽(tīng)，目的是讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中有的放矢，有效地捕捉信息，提高學(xué)生聽(tīng)力水平。同時(shí)獲取信息后總體感知課文的大意。)
Step 3 Listening and Reading :
Books open . Play the audiotape again and have the class follow along in their dialogue . Then teach new words.
(由上一個(gè)環(huán)節自然過(guò)渡到課文內容的學(xué)習,學(xué)生在不知不覺(jué)中感知新知識;多媒體采用形象生動(dòng)的動(dòng)漫圖片,保持學(xué)習新知識的興趣，使學(xué)生在輕松活潑的氣氛中學(xué)習和掌握知識。 )
Step 4 Explanation and Discussion :
Explain the key and difficult points and let students write them on their notebook .
(精講精練,掃除學(xué)生的語(yǔ)言障礙,培養學(xué)生邊聽(tīng)邊做筆記的學(xué)習策略。之后播放有聲有色的動(dòng)漫圖片展示了同學(xué)們熟悉的.話(huà)題，易于激發(fā)學(xué)生對活動(dòng)的欲望，生活就是知識，對于他們熟悉的話(huà)題會(huì )信心百倍更積極的參與到課堂活動(dòng)中。) Divide the class into small groups and ask each groups to discuss the following questions ,using as much English as possible .
﹡Have you visited the zoo ?
﹡Who went to the zoo with you ?
﹡Did you buy tickets for the zoo ?
﹡What animals did you see ?
﹡What animals did you like best ? Why ?
﹡Did you feed any animals ?
﹡Is it good for animals to live in the zoo ?
Ask the class to talk about each other .Using these sentences :
It is good for animals to live in the zoo .
It is not good for animals to live in the zoo .
(在這項活動(dòng)中，我通過(guò)設計不同的問(wèn)題，讓所有學(xué)生全面參與，使學(xué)生思維一直處于積極活躍的狀態(tài)，讓他們在小組中交流、合作、競爭。每個(gè)問(wèn)題都存在著(zhù)一定的信息差，易于激發(fā)學(xué)生表達欲望和急于知道答案的心情，在活動(dòng)中一定會(huì )表現自己，做到最好。同時(shí)也培養了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。把Is it good for animals to live in the zoo ?作為辯題，分為男女兩隊，正方：It is good for animals to live in the zoo .
a It is easy for people to see all kinds of animals .
b The workers in the zoo can protect .
c They have enough food to eat .They won’t get hungry .
d Zoos can help people to stop animals from going extinct .
反方：It is not good for animals to live in the zoo .
a They are not free .
b Animals like to live in the nature .
c The zoos are not their own home .
d Some animals may be eaten by others .
將新的知識與學(xué)生感興趣的話(huà)題融入其中，改變學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)的局面，學(xué)生的好勝心理較強，將枯燥的語(yǔ)言知識練習暗藏其中，不但是學(xué)生情緒飽滿(mǎn)，而且提高了學(xué)生的語(yǔ)言運用能力。
Step 5 Summary and Homework
A Write a story about your trip to the zoo .
B Try to remember the news words and useful expressions learned today .
(在布置作業(yè)上我一直采取分層次布置作業(yè)，重在讓每個(gè)同學(xué)都感受到完成作業(yè)的成就感，A類(lèi)作業(yè)重能力，B類(lèi)作業(yè)重基礎知識。
初中英語(yǔ)說(shuō)課稿6
一,教材分析:
本單元圍繞著(zhù)"最喜歡的科目"這一話(huà)題展開(kāi),圍繞"what, why, who三個(gè)特殊疑問(wèn)詞"開(kāi)展了多種形式的教學(xué)活動(dòng).教材以學(xué)生的學(xué)習經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點(diǎn),語(yǔ)言素材來(lái)源與學(xué)生的實(shí)際生活,目的是通過(guò)這一單元的學(xué)習,讓學(xué)生學(xué)會(huì )談?wù)撟约合矏?ài)的學(xué)科及其他事物并說(shuō)出理由,學(xué)會(huì )一周七天的表達法,學(xué)會(huì )合理安排自己的作息時(shí)間.教師在教學(xué)過(guò)程中可以幫助學(xué)生調整偏科的傾向,使學(xué)生能全面發(fā)展.Section A 是本單元的第一部分,也是本單元的重點(diǎn).SectionA的內容計劃兩節課講完,在這兩節課里,要求學(xué)生能夠學(xué)會(huì )以下內容:
1, 教學(xué)目標:
知識目標:
(1)部分新單詞.
subject, science, physical, education, P.E. , teacher, Mr ,Mrs ,example, partner ,city ,biology ,gymnastics
(2)兩個(gè)句型:
—What's your favorite subject
—My favorite subject is …
—Why do you like this subject
—Because…
能力目標:
學(xué)會(huì )談?wù)撓埠玫脑?學(xué)會(huì )表現自我,敢于發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn),提高學(xué)生的正確表達能力,學(xué)會(huì )與他人進(jìn)行合作學(xué)習,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.
情感目標:
通過(guò)談?wù)撟约杭八说膶W(xué)科興趣,愛(ài)好,加深學(xué)生間的了解,增進(jìn)學(xué)生之間的友誼,幫助學(xué)生樹(shù)立各學(xué)科齊頭并進(jìn)的信心.
確立教學(xué)目標的依據:
依據英語(yǔ)新課程標準的體系,強調英語(yǔ)教育要面向全體和學(xué)生的全面發(fā)展,強調語(yǔ)言學(xué)習中學(xué)生創(chuàng )新能力的培養,促進(jìn)學(xué)生健康人格的全面發(fā)展
2,重點(diǎn)與難點(diǎn):
重點(diǎn):(1),有關(guān)于科目名稱(chēng)的單詞的記憶與運用.
(2),what ,why 這兩個(gè)特殊疑問(wèn)詞.
難點(diǎn):用所學(xué)內容準確陳述自己喜好的理由,并與他人對此進(jìn)行自由交流.
確立重難點(diǎn)的依據:
本節課在教材中所處的地位及作用.
二,教材處理:
根據以上對教材的分析,同時(shí)針對初一學(xué)生的實(shí)際情況,首先給學(xué)生創(chuàng )造外語(yǔ)語(yǔ)言的氛圍,從學(xué)生的日常學(xué)習生活入手,圍繞著(zhù)本課的重難點(diǎn),設計一系列的貼近學(xué)生實(shí)際生活的活動(dòng),在自主,合作的學(xué)習氣氛中對學(xué)生所學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行訓練,從而達到鞏固知識的目的
三,教學(xué)方法:
以啟發(fā)式,探究式,合作式教學(xué)方法為主線(xiàn),讓學(xué)生通過(guò)"觀(guān)察—模仿—實(shí)踐"的方法學(xué)會(huì )本課的中心內容,展開(kāi)以學(xué)生為中心的師生互動(dòng)活動(dòng),真正體現新課程的理念.
四,教學(xué)手段:
主要以多媒體輔助教學(xué),自制課件,增加了直觀(guān)性和趣味性,加大了課堂容量,提高了課效率.
五,教學(xué)過(guò)程:
(一),復習舊知識:
因為本節課學(xué)生將學(xué)到一些有關(guān)科目的新單詞,并且在下面的句型應用中,將用到一些以前學(xué)過(guò)的有關(guān)科目的單詞,所以可以先進(jìn)行一個(gè)小小的比賽,用來(lái)幫助學(xué)生喚起有關(guān)此類(lèi)單詞的記憶.比賽具體規則為:呈現圖片給學(xué)生,能最快地說(shuō)出科目名稱(chēng)并拼寫(xiě)此科目名稱(chēng)單詞的學(xué)生就能得到獎勵(在此其中應盡可能照顧成績(jì)不太理想的同學(xué),以鼓勵他們的.積極性).比賽后給學(xué)生1分鐘的時(shí)間,復習鞏固這些已經(jīng)學(xué)過(guò)的單詞.
(二),新課的講解:
1, 學(xué)習詞匯:
教師仍出示圖片,鼓勵學(xué)生在老師開(kāi)口之前說(shuō)出單詞,并看看能不能有學(xué)生說(shuō)出新單詞并正確拼寫(xiě).如果有則要對此學(xué)生進(jìn)行表?yè)P,并呼吁其他學(xué)生向其學(xué)習.以此引出本課中的新單詞,接著(zhù)教師可將新單詞呈現給學(xué)生看,并讓學(xué)生將單詞與圖片配對.這樣既可幫學(xué)生理解新單詞的含義也可幫助學(xué)生記憶.教師放錄音,學(xué)生跟讀.通過(guò)對純正語(yǔ)音的學(xué)習掌握單詞的正確發(fā)音,同時(shí)培養聽(tīng)力.接著(zhù)教師朗讀,學(xué)生跟讀.然后學(xué)生自由朗讀,看看有哪些不會(huì )讀,提出來(lái),教師對學(xué)生較難理解的單詞可再領(lǐng)讀或講解.
在學(xué)生能大概能正確讀音后,教師可利用實(shí)物——各類(lèi)學(xué)科書(shū)籍進(jìn)行操練,以此鞏固學(xué)生的所學(xué).
2, 學(xué)習句型:
本節課要引導學(xué)生學(xué)習what,why引導的兩個(gè)句型,而初一新教材的突出特點(diǎn)是每引出一個(gè)新的知識點(diǎn),便將師生互動(dòng),生生互動(dòng)的學(xué)習貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,使學(xué)生在接觸,模仿,運用中將知識做到融會(huì )貫通.針對這個(gè)特點(diǎn),首先引導學(xué)生來(lái)學(xué)習1a~1c的內容.
(1),在1a~1c里,最主要是學(xué)習新句型what's your favorite subject My favorite subject is science.由于what的句型貫穿了整個(gè)單元的學(xué)習,因而要求學(xué)生不僅會(huì )讀,會(huì )寫(xiě),最終要做到會(huì )用.基于此,首先要讓學(xué)生明白此對話(huà)的意思,接著(zhù)要求學(xué)生跟錄音讀,在讀中去感悟這個(gè)句式.接下來(lái),師生間互相問(wèn)答,做到模仿運用.最后通過(guò)1a中給出的單詞P.E., art , science , music ,math ,Chinese,運用句型what's your favorite subject My favorite subject is------. 采用同桌兩人一組互相問(wèn)答的方式進(jìn)行.教師可請部分學(xué)生來(lái)表演(教師要注意指正學(xué)生的錯誤),并請其他同學(xué)評選出表現最好的一組學(xué)生.此項活動(dòng)除了能融洽同桌關(guān)系外,還能培養學(xué)生的交際能力.
(2),在此基礎上,進(jìn)一步學(xué)習2a~2d里面的新句型Why do you like P.E. Because it's fine .引導學(xué)生說(shuō)出喜歡這種東西的原因.由于這一部分知識是前一部分的延伸,并且就來(lái)自于學(xué)生的日常生活,所以學(xué)生會(huì )比較有興趣學(xué).針對這一知識的特點(diǎn),可先將2a里的對話(huà)順序打亂:(1 ).Because it's fine . (2 ).What's your favorite subject (3 ). My favorite subject is P.E. . (4 ).Why do you like P.E. 讓學(xué)生自己思考將對話(huà)排列出正確順序(2)(3)(4)(1).這樣一可以培養學(xué)生的語(yǔ)感,二則可以培養學(xué)生的邏輯思考能力.然后再聽(tīng)錄音,培養學(xué)生的聽(tīng)力,并且加深印象.第一遍聽(tīng),第二遍讀,第三遍就可以試著(zhù)復述(復述時(shí)教師應適當給出關(guān)鍵詞或關(guān)鍵語(yǔ)句的提醒).
接著(zhù)教師可讓學(xué)生同桌之間自編對話(huà),對所學(xué)句型加以靈活運用,并請幾組學(xué)生表演他們的對話(huà).這樣一方面可以檢測學(xué)生對所學(xué)內容的掌握程度,另一方面也可以培養學(xué)生的勇氣和表現能力.
在這一活動(dòng)中,如果學(xué)生反應良好,教師也可將3a里的Who is your… teacher My… teacher is…….提到此處,盡量做到讓因材施教,爭取讓不同層次的學(xué)生都能有收獲.
3,拓展練習:
根據Go for it!提倡任務(wù)型教學(xué)模式的精神,教師可給學(xué)生設計任務(wù),讓他們去做一個(gè)調查,調查同學(xué)喜歡什么科目,并可順帶問(wèn)問(wèn)原因.表格如下:
N S
Math
Chinese
English
P.E
Science
Music
此調查可以在小組內開(kāi)展也可在全班范圍內開(kāi)展,在調查完成后教師可請學(xué)生將其調查結果公布,并請學(xué)生說(shuō)說(shuō)原因.教師可在此教育學(xué)生要全面發(fā)展,應避免偏科現象,同時(shí)幫學(xué)生樹(shù)立能學(xué)好每門(mén)科目的信心.
4,語(yǔ)法練習
下面的練習是針對本節課的重點(diǎn)設計的,重在考察學(xué)生的應用能力.
Sindy likes P.E because it's interesting.(劃線(xiàn)提問(wèn))
(2)My sister's favorite subject is history. (根據答語(yǔ)寫(xiě)出問(wèn)句)
(3) My favorite subject is music. (劃線(xiàn)提問(wèn))
5,小結:
讓學(xué)生自己總結歸納本課所學(xué)重要內容.本環(huán)節設計的意圖是讓學(xué)生自我總結,自我領(lǐng)悟,自我提高,加深對所學(xué)知識的印象.
初中英語(yǔ)說(shuō)課稿7
一．教材分析
今天我說(shuō)課的內容是外研社三年級上冊Unit2Iamgoingtobeadriver、本課在于靈活運用句型，并進(jìn)行描述自己或他人的計劃。
二．學(xué)情分析
三年級的學(xué)生好奇心和求知欲很強，并有了一定的語(yǔ)言知識儲備。所以，培養學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力是英語(yǔ)教學(xué)的重要目的。在課堂上，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，通過(guò)談?wù)摾硐�，提供一種真實(shí)的語(yǔ)境，讓他們在輕松、和諧的氛圍中理解和運用語(yǔ)言。
三．教學(xué)目標
根據小學(xué)英語(yǔ)課程標準要求，從以下三個(gè)方面設計本節課
的教學(xué)目標：
1、語(yǔ)言知識目標
(1)讓學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、認、讀driver,nurse,teacher,doctor,policeman.等單詞。
(2)通過(guò)學(xué)習讓學(xué)生熟練掌握句型Areyougoingtobeateacher?
Whatareyougoingtobe?Iamgoingtobeadriver.Sheisgoingtobeanurse.
2、學(xué)習技能目標：
根據圖片或在場(chǎng)景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流和表達，培養學(xué)生靈活運用所學(xué)知識進(jìn)行交流的能力、
3、情感態(tài)度目標
�。�1）通過(guò)學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生有興趣聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)，培養學(xué)生注意觀(guān)察、樂(lè )于模仿的良好習慣和主動(dòng)競爭意識。
�。�2）讓學(xué)生在鼓勵性評價(jià)中樹(shù)立學(xué)習英語(yǔ)的自信心。
�。�3）通過(guò)小組活動(dòng)培養學(xué)生合作交流能力，從而讓學(xué)生意識到學(xué)習英語(yǔ)的意義。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)習新單詞driver,nurse,teacher,doctor，能正確認讀。
2、鞏固已學(xué)句型：Whatareyougoingtobe?并能用Iamgoingtobeateacher.進(jìn)行回答。
五、教具準備
PPT；單詞卡片；
六、教學(xué)策略
1、教法和學(xué)法：為了突破這堂課的重難點(diǎn)，根據小學(xué)生好奇、好勝、好動(dòng)、模仿力強、表現欲旺盛等生理和心理特點(diǎn)，我主要采取了合作交流的學(xué)習方式運用了任務(wù)型教學(xué)法、采用創(chuàng )設真實(shí)情境和游戲等手段運用了啟發(fā)式教學(xué)法。
2、課堂評價(jià)主要以鼓勵性評價(jià)為主。
課上恰當使用激勵性評語(yǔ)和獎勵個(gè)人貼畫(huà)、畫(huà)在黑板上的五角星的方法，讓學(xué)生渴望成功的.心理得到滿(mǎn)足，這也是激勵學(xué)生積極投身英語(yǔ)學(xué)習的一個(gè)最簡(jiǎn)單而有效的方法。
七、教學(xué)過(guò)程
Step1Warmming-up:
1、Greetingsstudentsreadyforlearning
1>Greetings:Goodmorningeveryone.
2>Routinetask:dutyreport
2、Singasong
Iamgoingtobeadriver....
3、Let’sdoandsay
I’mateacher,teachyouA-B-Cs.I’madoctor,helptheill.I’manurse,giveapill.I’masinger,singasong.
4、Freetalk設計說(shuō)明：學(xué)生在一年級學(xué)過(guò)一些關(guān)于I’ma….句型，通過(guò)doandsay這個(gè)環(huán)節為即將學(xué)習的“I’mgoingtobea….”句型打下伏筆。
Step2Presentation:
1、Leading-inPPT出示關(guān)于職業(yè)的圖片teacher,driver,nurse,doctor,singer,fireman、pilot,policeman等。
2、Learnthewordswithgames:Askstudentstoactdriver,pilotandpoliceman設計說(shuō)明：通過(guò)道具和不同的游戲進(jìn)行單詞教學(xué)，使他們加深對單詞的印象并且能檢測學(xué)生對詞匯的掌握情況。
3、Sentence:Whatareyougoingtobe?I’mgoingtobea……學(xué)生通過(guò)進(jìn)行pairwork,加深對所學(xué)句型的了解。
Step5Summery
Step6Let’ssingWhatareyougoingtobe?Ateacher,adriver?I’mgoingtobeapoliceman,apilot,afiremanoranurse、設計說(shuō)明：用Themorewegettogether這首歌的旋律，好聽(tīng)而且學(xué)生熟悉，再配上今天學(xué)習的內容，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復習鞏固知識并且結束此課
八、設計評估說(shuō)明
本節課體現了興趣第一，動(dòng)態(tài)真是的原則。不論是新知的呈現，還是游戲的設計，都是以學(xué)生的自主探究學(xué)習為中心，讓學(xué)生全員積極參與到課堂。我相信通過(guò)這樣的教學(xué)，是一定能圓滿(mǎn)實(shí)現課堂教學(xué)任務(wù)的。
初中英語(yǔ)說(shuō)課稿8
一、教學(xué)目標：
1、四會(huì )掌握下列單詞和詞組voice ,term ,Asian, Europe, ,impolite, allow, public ,cough, smoke ,drop ,litter, pick?up, behave :
2、理解和運用下列表達請求的交際用語(yǔ):
Would you mind doing this ?
Would you mind not doing that ?
3、培養學(xué)生在公共場(chǎng)合及日常生活中文明禮貌，以禮待人的優(yōu)良品質(zhì)。
4、激發(fā)學(xué)生探索新知識的.興趣
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)目標所列內容1、2。
三、教學(xué)手段：電腦、投影儀、圖片等。
四、教學(xué)步驟：
Step1 warming up
�。ń處熢谏险n之前將學(xué)生分成四人小組組，最后按照積分的多少發(fā)一，二，三等獎）
教師做自我介紹。Hello,every one ! Nice to meet you here .etc.My name is ?..You can call me Miss Dong ,ok ?
Step 2 Pre-reading
Show the pictures
What are they doing ?引出本課的新單詞 smoke ,drop ,litter, pick?up, behave :,cough 等,
2.Look at the pictures
What rules of etiquette can you see being broken ?( 出示幻燈，要求學(xué)生分組列舉，指出一個(gè)積一分，最后累計)
1) Dropping litter on the bus .
2)Smoking on the bus .
3)Talking loudly on the mobile phone.
4)Spitting on the bus .
5)Talking and laughing loudly on the bus
3.learning strategy
Step 3 Reading
1.fast-reading to finish 3a
2.3c
3.True or false
Step 4 listening and explanation
1.paragragh 1
2.paragragh 2
3.paragragh 3
4.paragragh 4
Step 5 3b
Step 6 consolidation
情景交際選擇
Step 7 Writing (homework )
Step 8 sum-up
初中英語(yǔ)說(shuō)課稿9
一、說(shuō)教材：
1、教材簡(jiǎn)析：
我說(shuō)課的內容是江蘇牛津中學(xué)英語(yǔ)教材9A第3單元Teenage problems中的Integrated skills部分。本單元通過(guò)青少年中存在的問(wèn)題和困擾這一主題，引出話(huà)題，談?wù)撛?huà)題。由于學(xué)生對這一話(huà)題極感興趣，我在教學(xué)中準備使用多種教學(xué)手段設置情景，有效地把單詞和句型情景相結合，注重聽(tīng)說(shuō)訓練，使語(yǔ)言點(diǎn)的訓練密切聯(lián)系生活實(shí)際，達到靈活運用，學(xué)以致用的目的。
2、教學(xué)目標：
依據英語(yǔ)新課標所提出的總目標并根據本年段學(xué)生認知水平，我制定了如下教學(xué)目標：
a、 能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀和會(huì )拼寫(xiě)單詞和詞組.
b、能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀和會(huì )寫(xiě)句型.
c、 能正確地聽(tīng)懂、掌握A板塊前半部分聽(tīng)力內容，并能以較好的語(yǔ)音語(yǔ)調流暢地朗讀后半部分的課文填空。
d、能用本課所學(xué)語(yǔ)言討論青少年中存在的問(wèn)題
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：正確拼讀本課四會(huì )單詞和句型，能流利地用所學(xué)句型進(jìn)行情景會(huì )話(huà)。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
根據我對《英語(yǔ)課程標準》的理解和九年級學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，我將教學(xué)本課的指導思想確定為：讓學(xué)生主體參與，主動(dòng)探究，合作互動(dòng)，充分發(fā)展。具體采用如下教學(xué)方法：
1、情景教學(xué)法：
通過(guò)設置較為真實(shí)的情景，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，激起學(xué)生情感上的共鳴，從而引導學(xué)生從整體上理解和運用語(yǔ)言，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言能力及情感、意志、想象力、創(chuàng )造力等整體發(fā)展。
2、小組學(xué)習法：
每4人一組，可兩兩交流，也可自由選擇，在互動(dòng)中互相啟發(fā)發(fā)生思維的碰撞。同時(shí)注意保證每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )參與學(xué)習，培養學(xué)生與伙伴合作的意識和策略，提高人際交往能力。
3、練習法：
把大多課堂時(shí)間留給學(xué)生，使學(xué)生在多信息、高密度、快節奏的靈活操練中拓寬學(xué)習渠道。
另外，考慮到B板塊為對話(huà)教學(xué)部分，我在這一環(huán)節的教學(xué)中主要側重于學(xué)生朗讀能力的培養，在訓練聽(tīng)說(shuō)的同時(shí)加強朗讀指導，一方面可以培養學(xué)生朗讀的基本技巧，另一方面也可以檢查學(xué)生對課文理解的情況，進(jìn)而培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。
三、說(shuō)教學(xué)程序
1、對話(huà)導入，學(xué)習新知
a、 以“Teenage problems”為主題及線(xiàn)索組織教學(xué)。課前在教室里頭稍作布置，背景音樂(lè )的選擇體現了牛津初中英語(yǔ)板塊之間的自由組合，也為后面的教學(xué)做了一個(gè)提早滲透，這樣，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入本課的學(xué)習，接著(zhù)我向學(xué)生展示課件，引出青少年問(wèn)題的話(huà)題，同時(shí)教授新詞。由介紹學(xué)生自己的問(wèn)題入手無(wú)形中拉近了與學(xué)生的距離，使學(xué)生備感親切。
b、在學(xué)生展示自己作品的語(yǔ)境中，用多種手段，如:作品、圖片、照片、簡(jiǎn)筆畫(huà)等呈現。學(xué)生邊學(xué)邊進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、拼讀及運用，堅持循序漸進(jìn)，由易而難的原則教學(xué)新知識。
2、鞏固拓展，強化新知
a、 在情境中不斷使用新句型，學(xué)生不僅學(xué)會(huì )了新的詞組，而且不可避免地涉及到了舊知。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的求知欲，想學(xué)更多的有關(guān)的詞匯來(lái)介紹自己的問(wèn)題，并向他人尋求有效的建議和意見(jiàn)，達到了學(xué)中用，用中學(xué)的目的，給予他們成功的樂(lè )趣。
b、仍以“Teenage problems”為場(chǎng)景由學(xué)生分小組自創(chuàng )小對話(huà)進(jìn)行表演。要求問(wèn)到前面所學(xué)句型并要求用到本課時(shí)所學(xué)的交際用語(yǔ)。通過(guò)這樣的練習形式讓學(xué)生主體參與，學(xué)生的'思維處于積極興奮的狀態(tài)，有利于提高課堂學(xué)習效率。
3、指導朗讀，感知課文
a、 在小對話(huà)表演告一段落時(shí)，自然導入A部分對話(huà)教學(xué)。然后播放多媒體課件讓學(xué)生感知課文，為了讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中有所側重，引起他們的有意注意，讓他們帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng)。
b、播放錄音再感知課文，以選擇題的形式檢查學(xué)生理解課文的情況。
c、跟讀課文，為避免反復朗讀時(shí)的過(guò)于枯燥，設計小小配音員的訓練環(huán)節。
d、學(xué)生分角色朗讀對話(huà)，指導學(xué)生在朗讀時(shí)利用手勢、表情、動(dòng)作、聲音等手法，以加強語(yǔ)言的表現力，更生動(dòng)地傳達說(shuō)話(huà)人的思想和感情，使學(xué)生能在熟練朗讀的基礎上更深地理解對話(huà)內容。
4、面向全體，作業(yè)分層
為了滿(mǎn)足不同類(lèi)型不同層次學(xué)生的需求，在作業(yè)布置上我嘗試進(jìn)行分層教學(xué)即讓程度較差的學(xué)生做a類(lèi)作業(yè)；程度中等的學(xué)生做b類(lèi)作業(yè)；程度較好的學(xué)生做c類(lèi)作業(yè)，當然，也可以根據自己的興趣特長(cháng)進(jìn)行自由選擇。
a、朗讀并抄寫(xiě)要求四會(huì )掌握的單詞和詞組；
b、聽(tīng)錄音，朗讀課文，并根據所學(xué)話(huà)題進(jìn)行自由交談并形成文字稿。
通過(guò)這樣的作業(yè)形式爭取讓每一個(gè)孩子都學(xué)有所獲，從而達到激勵全體學(xué)生努力學(xué)習的目的。
初中英語(yǔ)說(shuō)課稿10
Good morning, everyone, Today, it‘s a pleasure for me to stand here and I‘m very pleased to have such an opportunity to share some of my teaching ideas with you. First, let me introduce myself. My name is Guo Xinzhi, and I am working as an English teacher in Yong‘a(chǎn)n Middle School, Congtai District of Handan. My topic today is taken from Lesson 37 of Unit 5 in Student Book 4. The main content of this unit is ―Go With Transportation‖, and the topic of Lesson 37 is ―Flying Donuts‖. I have decided to say the lesson from six parts:
Part One —— Analysis of the Teaching Material One:
Status and Function
1. This unit tells us the improvement of traffic transportation and the related stories. Besides learning this, students will also learn some words, phrases and expressions of traffic, and so on. In Lesson 37, Danny will introduce a new type of transportation to us, it is imaginary.
2. To attain ―four skills‖ request of listening, speaking, reading and writing, I will have the students do some exercise about the text.
3. Such a topic is very important in this unit. I will lead the students to use their imagination and encourage them to be creative. For example, helping them use English to describe their imaginary transportation. So I think if the students can learn this lesson well, it will be helpful to make them learn the rest of this unit.
4. While teaching them, I will also encourage them to say something about what they think the future transportations will be like. In a way, from practising such a topic, it can be helpful to raise learning interests of students and it will be also helpful to improve their spoken language. Two: Teaching Aims and Demands
The teaching aims basis is established according to Junior School English syllabus provision.
Knowledge objects
(1) To study the new words ―fuel‖, ―oil‖ and ―coal‖.
(2) To learn and master the phrases ―think of, on the way to …, have fun‖, etc.
Ability objects
(1) To develop the students‘ abilities of listening, speaking, reading and writing.
(2) To train the students‘ ability of working in pairs
(3) To develop the students‘ abilities of communication by learning the useful structures.
3. Moral objects
(1) Through different teaching methods to make students be interested in study.
(2) Love to know more knowledge about transportation and dare to express their opinions in English.
(3) Encourage the students to be more creative and try to make contributions to making new inventions in the future.
Three: Teaching Keys and Difficult Points The teaching keys and difficult points‘ basis is established according to Lesson 37 in the teaching materials position and function.
1. Key points:
(1).Be able to express words, phrases and sentences in English.
(2). Know about the improvement of transportation and Danny‘s invention. 2. Difficult points: Be able to talk about their imaginary future transportation in oral English. Part Two —— The Teaching Methods 1. Communicative teaching method;
2. Audio-visual teaching method;
3. Task-based teaching method;
4. Classified teaching method. As we all know: the main instructional aims of learning English in the Middle School is to cultivate students‘ abilities of listening, speaking, reading, writing and their good sense of the English language. So in this lesson I‘ll mainly use ―Communicative‖ teaching method, ―Audio-visual‖ teaching method and ―Task-based‖ teaching method and ―Classified‖ teaching method. That is to say, I‘ll let the students get a better understanding of the key structures. I‘ll give the students some tasks and arrange some kinds of activities, like talking, watching CAI, and reading in roles. In a word, I want to make the students the real masters in class while the teacher himself acts as director. I also hope to combine the language structures with the language functions and let the students receive some moral education while they are learning the English language.
Part Three —— Studying ways
1. Teach the students how to be successful language learners.
2. Make situation and provide meaningful duty, encourage the students to study the text by themselves.
Part Four —— Teaching steps As this lesson plays an important part in the English teaching of this unit, I have decided the following steps to train their ability of listening, speaking, reading and writing, especially reading and speaking ability. The entire steps are: Step1 Warm-up and Lead-in Show the students some pictures of common transportations, like car, bike, train and so on. Ask the students: What can you see from the picture? Is there another kind of transportation around us? Purpose of my designing: In this part, have the students say more about what they see or what they don‘t see. In this way, they will know today‘s lesson has something to do with their discussion. Step2 Presentation 1. Learn new words in groups. The new word in this lesson are fuel, oil and coal. Show them pictures of these things and teach them these new words.
Purpose of my designing:
1. After seeing the pictures, the students will know what they are and they can learn them quickly and easily.
2. Play the tape recorder. Let the students listen and imitate the text. Pay attention to their pronunciation and intonation. Then finish the exercises on the computer. Purpose of my designing: This step is employed to make the students get the general idea of the text. At the same time let the students have a chance to practise their listening and speaking ability.
3. Text Learning and a Quiz I‘ll use CAI to present the whole text. I‘ll write the key points on the blackboard while they are watching. After watching, I‘ll teach them to read the words and sentences on the Bb. Make sure they can read them well. After teaching them the whole text, including the meanings of new words, the use of similar expressions and so on. Get the students to try and say out some phrases on the screen, like I don‘t think so, have fun, a new kind of, on the way to school, and so on. Purpose of my designing: To present the text by CAI is much easier for the students to learn and grasp the meanings. CAI can provide a real situation with its sound and picture and it makes the relationships between the students better.
4. Key Structures and Difficult Points Learning First, I will divide the students into three groups and tell them to have a discussion about what they learn in this lesson. Then encourage them to try to understand the whole text, know what the difficult points are, and so on. At last, I will help them to master them all. For example, I teach the students know the differences between phrases think of, think about and think over. I will show them some sentences and get them to know the use of these phrases. Encourage them to do some exercise about these phrases. Purpose of my designing: By practising using these new words and similar phrases, the students will know how to use them in English and master the use of them better.
5. Read and Say Give the students two or three minutes to prepare, and then get them read the text together in three groups. Tell them to read aloud. Then help the students say something about the future transportation or their imaginary transportation. Encourage them to say more. Purpose of my designing: By reading the text and saying such things, get the students to practise their reading and speaking ability again.
Part Five —— Summarize and Homework Ask the students such questions:
What have we learned from this lesson? What does Danny say about his new kind / type of transportation? Do you like his idea? What new phrases have we learned today? Do you have enough confidence to finish these exercises? Now, let‘s try! Then show them some exercises and help them to finish them. At last, tell the students what today‘s homework is. While doing this, the teacher can have the boys and girls have a competition to see who are better.
Part Six —— Blackboard Designing Lesson 37 Flying Donuts Language points:
1.think of認為,想起; think over仔細考慮; think out想出
2.at/in the front of在……前面(部)/ in front of在……前面
3.on the way to school在上學(xué)的路上/ on one‘s way home在回家路上
4. With用…… Purpose of my designing: Presents the text key content clearly on the blackboard, favors the students to knowledge grasping. OK. That’s all.
Thanks for listening to me and helping me.
初中英語(yǔ)說(shuō)課稿11
一、教材分析
本單元是人教版《新目標》的第十二單元。這本教材的詞匯量很大，內容新穎，尤其是生動(dòng)活潑的卡通化的畫(huà)面，很符合七年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，其中還囊括了很豐富多彩的文化知識，以及合作探究的活動(dòng)，十分貼近學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗。本單元的話(huà)題Talk about rules.與日常生活密切相關(guān)。作為一名中學(xué)生，遵守學(xué)校班級、家庭和社會(huì )公共場(chǎng)所的規章制度是必須的。在談?wù)撘巹t時(shí)，一般運用祈使句、情態(tài)動(dòng)詞can 和have to等。這是英語(yǔ)新課程標準中規定所必須掌握的內容，是交際英語(yǔ)中必不可少的項目。因此，本單元對于提升學(xué)生的學(xué)習興趣而提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力有很大的幫助。并通過(guò)self check檢測，積極地、及時(shí)地尋找各自的不足，以便學(xué)生樹(shù)立良好的內在動(dòng)機，不斷獲得成就感。
二、教學(xué)目標
1、教學(xué)目標
�、胖R目標
這一單元主要話(huà)題是“Talk about rules談?wù)撘巹t”，其中主要涉及內容如下：
A、Functions功能：談?wù)撘巹t，并制定規則。
B、Structures語(yǔ)法結構：祈使句和情態(tài)動(dòng)詞Can和have to的用法。
C、Target Language日常交際用語(yǔ)：
Don’t eat in class!
Can we wear hats?No，we can’t.
We don’t have to wear a school uniform等。
D、Vocabulary詞匯：rule、classroom、hallway、fight、have to等。
(2)能力目標
培養學(xué)生運用所學(xué)句型談?wù)撘巹t的能力，并培養學(xué)生遵守規則的習慣。
(3)情感目標
A、談?wù)撘巹t有利于學(xué)生守秩序，遵紀守法，使學(xué)生感受到自覺(jué)遵守各項規章制度的好處。
B、有些規則是必要的，但規則太多卻使人感厭煩!學(xué)生在遵守規則的過(guò)程中會(huì )體驗到不同的情感。
2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
(1)重點(diǎn)：學(xué)習并運用談?wù)撘巹t的日常交際用語(yǔ)及詞匯。
(2)難點(diǎn)：祈使句否定形式以及have to的用法。
3、教具準備：把學(xué)校的一些規則制成卡片，投影儀、錄音機、圖片等。
4、課時(shí)安排：根據學(xué)生的實(shí)際情況，將用4個(gè)課完成教學(xué)任務(wù)。
三、學(xué)情分析
我所任教的班級為我校七年級的學(xué)生。我校位于農村,因此絕大部分的學(xué)生來(lái)自周邊的農村，再加上周?chē)窖缘挠绊�，更是對英語(yǔ)學(xué)習造成很大的困難，而學(xué)生英語(yǔ)基礎更是參差不齊。課堂上相當一部分學(xué)生由于基礎或是個(gè)性差異原因對學(xué)習英語(yǔ)缺乏自信。能夠很投入，很積極學(xué)習的常常只是很少部分人。學(xué)生優(yōu)差的兩極分化非常嚴重，男女生的差異也很大，通過(guò)上個(gè)學(xué)期的學(xué)習，女生在英語(yǔ)學(xué)習的信心上明顯劣于男生。因此，教師應采取積極措施及時(shí)幫助那些“弱勢群體”，幫助他們樹(shù)立自信心，激發(fā)他們學(xué)習的'興趣，讓他們體會(huì )到英語(yǔ)學(xué)習的樂(lè )趣。
四、教學(xué)設計理念
本單元幾個(gè)課時(shí)教學(xué)設計均強調從學(xué)生的學(xué)習興趣，生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，結合本校實(shí)際，談?wù)搶W(xué)校班級的各種規章制度以及規則的優(yōu)點(diǎn)和不足。提倡采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)途徑和方法，鼓勵學(xué)生在教師的指導下，通過(guò)體驗、實(shí)踐、參與、探索和合作等方式，發(fā)現語(yǔ)言的規律，逐步掌握語(yǔ)言知識和技能，不斷調整情感態(tài)度，形成有效的學(xué)習策略和自主學(xué)習能力。
五、說(shuō)教法
1、聽(tīng)說(shuō)法：以聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、練為主，通過(guò)對本課重點(diǎn)句型的學(xué)習培養學(xué)生聽(tīng)力、口語(yǔ)以及書(shū)面語(yǔ)的能力。
2、交際法：注意語(yǔ)言的運用能力，培養學(xué)以致用的意識，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和相互作用。
六、學(xué)法分析
新課標準強調以學(xué)生為中心，學(xué)生作為學(xué)習的主體，教師的主要任務(wù)是幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習策略，發(fā)展自主學(xué)習的能力。在本單元教學(xué)中，教師應引導學(xué)生：
1、各校都有自己的規則，談?wù)撘巹t是常見(jiàn)的事，大家應養成經(jīng)常使用英語(yǔ)談?wù)摰牧晳T，提高口語(yǔ)能力。
2、學(xué)習英語(yǔ)不是一朝一夕的事，要求學(xué)生長(cháng)期練習，多聽(tīng)、多說(shuō)、多練，只有堅持不懈才能學(xué)習好英語(yǔ)。
七、說(shuō)教學(xué)程序
第一課時(shí)
�。ㄒ唬�、教學(xué)目的
本課主要學(xué)習句型What are the rulers at your school?Don’t run in the hallways. Don’t listen to music in the classroom or hallways.Don’t fight.運用這些句型談?wù)撘巹t。
�。ǘ�、教學(xué)過(guò)程
1、導入設計：教師事先安排學(xué)生聽(tīng)一首英文歌曲，問(wèn)他們： “What do you think of this song?”復習上一節課的內容。再問(wèn)：“Can we listen to it in class?”這樣便引出學(xué)校規則討論。
2、整體感知：
(1)充分利用圖片以及實(shí)物進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)，引出本課的主題—“Rules”—school rules.
(2)呈現大量圖片，并引導學(xué)生談?wù)搱D上的人物以及規則，學(xué)生有不理解的，教師要講解。
(3)檢測討論學(xué)習結果，完成la里的內容。
(4)聽(tīng)力檢測：聽(tīng)錄音完成lb里的內容(Peter2,Selina3,Nick4).
3、投影—鞏固練習：根據下邊的規則，用情態(tài)動(dòng)詞can來(lái)表達，意思不變。
Rules
(1)Don’t run in thehallways.→We can’t run in the hallways.(例子)
(2)Don’t arrive late for school.
(3)Don’t eat in classroom.
(4)Don’t listen to music in the classroom or hallways.
(5)Don’t fight.
4、Pair work 角色扮演。
場(chǎng)景一：In the hallways.場(chǎng)景二：In the classroom.
A: What are the rules at your school?
B: Well，we can’t run in the hallways.
5、合作探究：
在教師指導下，用幻燈片把學(xué)校班級的規則，或是《中學(xué)生日常行為規范》投影出來(lái)，供學(xué)生充分運用句型談?wù)撘巹t。
初中英語(yǔ)說(shuō)課稿12
一、教材分析
本單元主要學(xué)習掌握各學(xué)科的英語(yǔ)表達，以及表示程度的形容詞，學(xué)會(huì )使用自己對東西或者事情喜好的表達，并簡(jiǎn)單表示喜歡于不喜歡的原因．
Section A是以talking and listening為主，讓學(xué)生去充分運作語(yǔ)言功能，和感受語(yǔ)言what’s your favorite subject?及其新詞匯。
Section B以讀寫(xiě)為主，教材設置要求學(xué)生用所學(xué)的語(yǔ)言去完成任務(wù)，培養學(xué)生的綜合運用能力。
二、教學(xué)目標
1、知識目標
詞匯：學(xué)習并掌握學(xué)科名稱(chēng)以及星期名稱(chēng)favorite, subject, math, science, biology, P.E., because, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday等．
語(yǔ)法：掌握what，why，who引導的特殊疑問(wèn)句及其回答的運用；學(xué)會(huì )使用表示品質(zhì)的形容詞：fun，interesting，relaxing，difficult等．
2、功能目標：能流利地應用本單元所學(xué)的新詞匯、新語(yǔ)法進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，能學(xué)會(huì )安排自己的作息時(shí)間。
3、情感目標：學(xué)會(huì )合理安排學(xué)習，作息時(shí)間；學(xué)唱星期歌song of the week
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
�、僬莆罩攸c(diǎn)詞匯及what，why，who引導的疑問(wèn)句、及肯定與否定回答．
�、趯W(xué)會(huì )談?wù)撟约合矚g的科目及東西，并說(shuō)明理由．
�、蹖W(xué)會(huì )表達一周的七天，并學(xué)會(huì )安排自己的作息時(shí)間．
四、教學(xué)安排
本單元共分為4課時(shí):
Section A 2課時(shí)，Section B & Self check 2課時(shí)
五、教學(xué)設計
Section A Period 1
Step 1 Warming up and lead in
1．用電影Harry Potter預告片作為本課熱身，看完之后向學(xué)生提問(wèn)：Do you like the film?
然后老師繼續表達自己的看法：I like this film best. It’s my favorite movie. What’s your favorite movie?（教師這個(gè)時(shí)候把這個(gè)句型寫(xiě)在黑板上，引起學(xué)生的注意。）提出這個(gè)問(wèn)題以后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看過(guò)的影片，操練本課的重點(diǎn)句型：What’s your favorite … ?
操練結束以后，老師繼續說(shuō)：I like Harry Potter, because he is a good student. He works very hard and does so well. Let’s see how he works, ok? (用幻燈片展示Harry Potter
上課的情形)
(Harry Potter這個(gè)電影片段主要是考慮到學(xué)生本身對這個(gè)人物比較感興趣，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，其次是因為Harry Potter本身也是一個(gè)學(xué)生，他在一所魔法學(xué)校里讀書(shū)，而且學(xué)習的課程也很多。這點(diǎn)跟本課比較貼近。使用該片子，教師使用談話(huà)的方式，輕松的把話(huà)題由Do you like the film? ——What’s your favorite movie?提出這個(gè)問(wèn)題以后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看過(guò)的影片，有利于擴大大家的視野。同時(shí)也是為了引出本課的重點(diǎn)句型：What’s your favorite … ?并讓學(xué)生在表達的時(shí)候操練該句型。在闡述喜歡Harry Potter的理由時(shí)，也是德育教育的一個(gè)過(guò)程。)
Step 2 New words learning
T：Do you know what subject it is?跟學(xué)生介紹Harry Potter在魔法學(xué)校的課程，然后問(wèn)學(xué)生：And what subject do we have? (幻燈片展示學(xué)生平時(shí)的課程)
展示完成以后，進(jìn)行本單元詞匯的拓展，問(wèn)學(xué)生：Do you know any more subjects?進(jìn)行小范圍的提問(wèn)，并要求回答的學(xué)生把詞匯寫(xiě)在黑板上。
(通過(guò)介紹Harry Potter在魔法學(xué)校的課程，牢牢抓住學(xué)生的興趣，從而引出學(xué)生平時(shí)的課程，使話(huà)題貼近生活，也使學(xué)生比較容易接受。在掌握新單詞的前提下，進(jìn)行必要的拓展，有利于擴大學(xué)生的視野。) Step 3 New sentence patterns learning
3．T：Ok, what’s your favorite subject?這里可以先由老師向個(gè)別同學(xué)提問(wèn)，然后問(wèn)：Do you want to know your partners’ favorite subject . Please ask each other.在個(gè)別提問(wèn)了以后，把范圍擴大到全班，同時(shí)也進(jìn)行了操練。
�。◤膯�(wèn)subject到favorite subject，難度逐步增加，符合學(xué)生的.認知接受能力。在操練的時(shí)候，把機械的提問(wèn)，轉化為跟同桌的交流。）
操練結束以后，請兩位學(xué)生來(lái)臺上做表演：一個(gè)人做動(dòng)作，一個(gè)人猜：what’s his favorite subject?/ what’s her favorite subject?
(在鞏固了what’s your favorite subject這個(gè)句型之后，通過(guò)游戲表演的方式來(lái)呈現what’s his favorite subject?/ what’s her favorite subject？全體學(xué)生在輕松愉快的課堂中接受。這樣的表演可是依照課堂實(shí)際情況掌握表演組數)
在作完這個(gè)表演的時(shí)候，教師對最后一個(gè)學(xué)生提問(wèn)：why do you like it ?然后教師再針對個(gè)別同學(xué)提問(wèn)what’s your favorite subject? why do you like it ?學(xué)生回答了之后，教師可以面向全體學(xué)生問(wèn)：what’s his favorite subject?/ what’s her favorite subject？why does he/she like it ?
(通過(guò)有效的示范提問(wèn)，以及不斷的操練，有利于開(kāi)展下面活動(dòng)的順利開(kāi)展。)
Step 4 Survey
給學(xué)生一個(gè)示例,以Harry Potter做范例: Name : Harry Potter
Favorite subject : broomstick subject
Why : because it’s interesting and exciting
Dislike subject : potion subject
Why :because it’s boring
請學(xué)生做一個(gè)Survey：
Name :
Favorite subject : Why :
Dislike subject :
Why :
完成Survey之后請同學(xué)上臺做report:
His/Her name is….
His/Her favorite subject is ….. Because …
He/She don’t like …. Because…
Step 5 Homework
1.根據調查寫(xiě)一個(gè)短文,并準備下堂課做報告
2.查找自己最喜歡的明星檔案,愛(ài)好.
初中英語(yǔ)說(shuō)課稿13
【教材分析】
本單元旨在創(chuàng )造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習、交流環(huán)境，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)來(lái)培養學(xué)生綜合運用所學(xué)知識的能力。并讓學(xué)生能在“做中學(xué)”（learning by doing），通過(guò)有限的課堂實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能根據實(shí)際情景做出正確的反應，能準確表達。
本單元是人教版新目標英語(yǔ)七年級（ 上 ）第八單元。主要圍繞“When is your birthday?”這一主題展開(kāi)各種教學(xué)活動(dòng)，這是本單元的重點(diǎn)部分，也是核心教學(xué)，主要學(xué)習日期的表達。它上承Unit 7 的數字教學(xué)，包含了相關(guān)日期的英語(yǔ)教學(xué)，并為以后的日期的運用打下基礎。因此本單元是前后知識的載體，在本單元以及今后的英語(yǔ)學(xué)習中都占重要的地位。
【教學(xué)目標】
通過(guò)本單元的學(xué)習讓學(xué)生掌握所學(xué)目標語(yǔ)言；學(xué)會(huì )日期 （ 年、月、日 ） 的表達法；在互動(dòng)的交流中理解生日更多的含義并學(xué)會(huì )談?wù)撟约�、同學(xué)以及父母家人的生日：學(xué)會(huì )自己安排作息時(shí)間。
Section A 的主要學(xué)習目標是學(xué)習日期的詢(xún)問(wèn)與表達；通過(guò)談?wù)撟约�、同學(xué)以及父母家人的生日，理解生日更多的含義。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān) Section A 的學(xué)習內容貼近學(xué)生的生活，談?wù)摰脑?huà)題是生日。通過(guò)互相詢(xún)問(wèn)生日的`日期，可以增進(jìn)同學(xué)之間的了解和友情并學(xué)會(huì )在英語(yǔ)交流中注意他人的情感。
�。�1）知識目標：
�、� 詞匯：掌握 January-December的表達； 序數詞1st-31st .
�、� 日常交際用語(yǔ)： When is your birthday?My birthday is …
�、� 語(yǔ)法：日期表達法
�。�2） 能力目標：在一系列的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)活動(dòng)中，訓練學(xué)生的邏輯思維，快速反應能力和實(shí)踐能力，使學(xué)生能熟練應用：When is your birthday? 句型及其回答。
單元學(xué)情分析
本單元的主題是詢(xún)問(wèn)和談?wù)撊掌�，圍繞這一主題進(jìn)行一系列的交際活動(dòng)，使學(xué)生掌握日期的表達法，正確使用 when 引導的特殊疑問(wèn)句對日期進(jìn)行詢(xún)問(wèn)。()在學(xué)習日期的表達法時(shí)要先學(xué)習序數詞的構成，學(xué)生在以前的課程里已經(jīng)學(xué)習了基數詞，對于兩種數詞之間的區別一定會(huì )令學(xué)生感到頭痛，教師要引導學(xué)生運用對比的方法，找出構成規律，總結特殊變化，對比強化記憶。
本單元的教學(xué)法建議：語(yǔ)音教學(xué)——讓學(xué)生進(jìn)行模仿操練；詞匯教學(xué)——采取情景介紹或演示對比的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在情境中操練、理解含義。并學(xué)會(huì )運用；口語(yǔ)教學(xué)——采取 pairwork 問(wèn)答式的口語(yǔ)交際活動(dòng)或游戲等小組活動(dòng)互相操練；聽(tīng)力教學(xué)——采取圖文配對和對話(huà)選擇的方式；寫(xiě)作教學(xué)——以填表、造句為主；語(yǔ)法教學(xué)——總結規律、抓住特征、模仿操練。
【教學(xué)過(guò)程】
利用教學(xué)圖片、幻燈片、實(shí)物 （ 大掛歷 ） 或制作課件 （ 反映月份特征 ） 等來(lái)展開(kāi)課堂教學(xué)、 Pairwork 問(wèn)答式的口語(yǔ)交際活動(dòng)或游戲，進(jìn)行“詢(xún)問(wèn)和談?wù)撊掌凇钡恼n堂教學(xué)和練習。 .
一、第一教學(xué)環(huán)節：情景創(chuàng )設，導入新課
Section A 的主要內容是學(xué)習日期的詢(xún)問(wèn)與應答，在導入新課時(shí)，可采用視聽(tīng)法和歸納總結法。
1. 教師可在黑板上掛一幅自制的能反映出各個(gè)月份的大掛歷，一邊指著(zhù)每個(gè)月份一邊介紹或播放課件，讓學(xué)生 邊看邊聽(tīng)介紹： This is January . This is February. …，帶領(lǐng)學(xué)生多讀幾遍；然后播放 1a 部分的錄音 , 讓學(xué)生進(jìn)行模仿。
2 . （ 學(xué)生基本掌握月份單詞的讀音后 ） 教師可以指著(zhù)掛歷說(shuō)： My birthday is on May
3. When is your birthday? 從而引出本單元的重點(diǎn)目標語(yǔ)言“日期的詢(xún)問(wèn)和表達”.
4.一邊仔細觀(guān)看黑板上能反映出各個(gè)月份的大掛歷，一邊聽(tīng)老師的介紹或一邊觀(guān)看課件，一邊聽(tīng)介紹： This is January . This is February .…，跟著(zhù)老師讀幾遍；然后聽(tīng) 1a 部分的錄音，進(jìn)行模仿。
5.一邊觀(guān)看掛歷，一邊認真聽(tīng)老師的陳述，然后回答： My birthday is …，開(kāi)始學(xué)習目標語(yǔ)言“日期的詢(xún)問(wèn)和表達”.
二、第二教學(xué)環(huán)節：師生互動(dòng)。學(xué)習探究
1 .播放 lb 部分的錄音讓學(xué)生聽(tīng)，引導學(xué)生根據所聽(tīng)到的內容，選出對話(huà)的順序，完成 lb 部分的教學(xué)任務(wù)。
2 .再播放 lb 部分的錄音讓學(xué)生聽(tīng)，引導學(xué)生展開(kāi) Pairwork 活動(dòng)，完成 lc 部分口語(yǔ)交際的教學(xué)任務(wù)，學(xué)會(huì )運用 when 引導的特殊疑問(wèn)句詢(xún)問(wèn)日期和談?wù)撊掌凇?/p>
3 .出示單詞圖片或幻燈片，并播放 2a 部分的錄音讓學(xué)生聽(tīng)，引導學(xué)生跟讀、模仿，完成 2a 部分的教學(xué)任務(wù)。
4 .播放 2b 部分的錄音，引導學(xué)生圈出所聽(tīng)到的數字，完成 2b 部分中的聽(tīng)力訓練任務(wù)。
5 .再播放 2b 部分的錄音，引導學(xué)生填寫(xiě)表格，將姓名、月份和日期對應起來(lái)，完成 2c 部分的教學(xué)任務(wù)。
6 .展開(kāi) Pairwork 活動(dòng)，完成 2d 部分口語(yǔ)交際的教學(xué)任務(wù)。先閱讀對話(huà)，再進(jìn)行問(wèn)答練習，運用 When is your / his / her birthday? My / His / Her birthday is … What year were you born? 1 was born in …等目標語(yǔ)言，完成 2d 部分的教學(xué)任務(wù)。
7 .引導學(xué)生展開(kāi) Pairwork 活動(dòng)，完成 3a 部分口語(yǔ)交際的教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生任選一個(gè)身份證進(jìn)行對話(huà)練習，運用 When is your birthday? My birthday is … How old are you? I ' m fifteen .等目標語(yǔ)言，完成 3a 部分的教學(xué)任務(wù)。
8 .展開(kāi) Pairwork 活動(dòng)，完成 3b 部分口語(yǔ)交際的教學(xué)任務(wù)。用自己的姓名、年齡和出生日期進(jìn)行對話(huà)練習，學(xué)會(huì )運用所學(xué)目標句型，完成 3b 部分的學(xué)習任務(wù)。
三、第三教學(xué)環(huán)節：合作交流，鞏固提高
引導學(xué)生進(jìn)行 Brithday Game 游戲活動(dòng)，讓學(xué)生互相詢(xún)問(wèn)生日，然后按照年齡的大小排列順序。通過(guò)這種方式，練習運用所學(xué)目標語(yǔ)言，完成第 4 部分的教學(xué)任務(wù)。 Birthday Game 游戲活動(dòng)，互相詢(xún)問(wèn)生日，然后按照年齡的大小排列順序。通過(guò)這種方式，練習運用所學(xué)目標語(yǔ)言，完成第 4 部分的教學(xué)任務(wù)。
【本課總結】
本課采用了 Classifying , Contrasting 和 Role―playing 的學(xué)習策略，利用教學(xué)圖片、幻燈片、實(shí)物 （ 大掛歷 ） 或制作課件 （ 反映月份特征 ） 等來(lái)展開(kāi)課堂教學(xué)、 Pairwork 問(wèn)答式的口語(yǔ)交際活動(dòng)或游戲活動(dòng)，學(xué)習日期的詢(xún)問(wèn)與表達，并通過(guò)詢(xún)問(wèn)和談?wù)撟约�、同學(xué)以及父母家人的生日理解生日更多的含義、增進(jìn)同學(xué)之間的了解。
初中英語(yǔ)說(shuō)課稿14
一、單元分析
1、教材的地位及作用：
Unit4Where’smybackpack?本單元的主題為談?wù)撐锲返奈恢?使學(xué)生在熟悉物品名稱(chēng)的基礎上用方位介詞熟練地表達物品的位置,并能 where問(wèn)句及一般疑問(wèn)句提問(wèn)并回答,并自然地引出名詞的單復數及人稱(chēng)代詞they的用法.本單元談?wù)摰氖菍W(xué)生比較熟悉的內容，學(xué)生有認同感,因此在任務(wù)的設計上,要貼近學(xué)生真實(shí)生活，包括學(xué)校生活、家庭生活等任務(wù)，以引起學(xué)生的共鳴和興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和能動(dòng)性，主動(dòng)自覺(jué)地融入到語(yǔ)言學(xué)習中去。
2、教學(xué)目標
1)Knowledgeobjectives:
(1)Sscanread,writeandmasterthewordsaboutfurnitureandschoolthings.
(2)Sscanusetheprepositions:in,on,under
(3)Sscantalkaboutwherethethingsare.
2)Abilityobjectives:
Sscantalkaboutwherethethingsare.
3)Moralobjectives:
Sswilllearntokeeptheirroomscleanandtidy.
3、重點(diǎn)和難點(diǎn)：
Importantpoints:
1)掌握方位介詞in，on，under，behind的用法;
2)掌握where引導的特殊疑問(wèn)句。
Difficultpoints:
1)能夠準確運用方位介詞描述物品所在的`位置;
2)能夠運用where問(wèn)句找到物品位置;
3)區別特殊疑問(wèn)句和一般疑問(wèn)句。
4、教學(xué)突破：
通過(guò)使用方位介詞“on/in/under”表達物品的位置及學(xué)習“Where……?和Yes/No”疑問(wèn)句的用法，使學(xué)生學(xué)會(huì )區別特殊疑問(wèn)句和一般疑問(wèn)句。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我把SectionA的內容進(jìn)行變化和整合，將其分解到精心設計的一系列任務(wù)中，通過(guò)讓學(xué)生自己完成任務(wù)來(lái)學(xué)習知識，掌握技能。這對于培養學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力，激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習積極性等有著(zhù)獨特的優(yōu)勢，我所要求學(xué)生掌握的內容都是通過(guò)一個(gè)個(gè)任務(wù)來(lái)完成，由易到難，由簡(jiǎn)到繁，讓學(xué)生在積極參與完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)到知識。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我采用了情景教學(xué)法，多媒體輔助教學(xué)法、合作學(xué)習法、任務(wù)教學(xué)法等方法進(jìn)行教學(xué)，以興趣吸引人，以情感培育人，以評價(jià)激勵人，以活動(dòng)促進(jìn)人。通過(guò)實(shí)物、多媒體等創(chuàng )設富有生活氣息的語(yǔ)言情境，讓每一個(gè)學(xué)生參與聽(tīng)、說(shuō)、讀、猜等各種豐富多彩的學(xué)習活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。將學(xué)習與游戲有機結合，使學(xué)生陶醉在輕松、活潑、有趣的課堂活動(dòng)中，讓學(xué)生“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”，循序漸進(jìn)地、積極主動(dòng)地去感知、體驗和參與合作，形成綜合運用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的基本訓練，使同學(xué)們在輕松愉快的學(xué)習氛圍中掌握和鞏固知識，真正做到寓教于樂(lè )。
三、教學(xué)程序設計
根據初一學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)及實(shí)際情況，我在教學(xué)中采用了五個(gè)環(huán)節：?jiǎn)?wèn)候--呈現--任務(wù)型活動(dòng)--小結--布置作業(yè)。
(一)、問(wèn)候
通過(guò)互相問(wèn)候增強彼此的感情。
(二)呈現
創(chuàng )設情境，導入新課。
1、講授單詞。采用多媒體展示家具的圖片，讓學(xué)生邊看邊學(xué)單詞，這樣做更直觀(guān)、形象、印象深刻。
2、采用直觀(guān)教學(xué)介詞in,on,under。通過(guò)不斷的變換實(shí)物方位來(lái)形象直觀(guān)的引出三個(gè)介詞。
3、呈現出本課的重點(diǎn)句型。
(三)任務(wù)活動(dòng)
1、Pairwork：
活動(dòng)目的：熟練掌握所學(xué)的重點(diǎn)句型及方位介詞的用法。使學(xué)生學(xué)會(huì )互幫互助，學(xué)會(huì )合作交流。
活動(dòng)過(guò)程：用幻燈片出示圖片讓同桌之間會(huì )話(huà)。
2、Havealistening:
活動(dòng)目的：準確排出單詞的序號，讓學(xué)生學(xué)會(huì )捕捉信息詞和關(guān)鍵詞，培養學(xué)生聽(tīng)力能力。
活動(dòng)過(guò)程：創(chuàng )設情境聽(tīng)對話(huà)，運用聽(tīng)關(guān)鍵詞和推測詞意進(jìn)行小組競賽搶答。
3、Playaguessinggame:
活動(dòng)目的：通過(guò)猜物品的位置所在來(lái)鞏固前面所學(xué)過(guò)的重點(diǎn)句型。采取競賽的形式寓教于樂(lè )，不僅讓學(xué)生全神貫注，又能調學(xué)生的學(xué)習熱情。
活動(dòng)過(guò)程：投影出實(shí)物讓學(xué)生猜它可能在哪里。教師提問(wèn)：Whereis/are-----?學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，并選派代表來(lái)猜：Isit/Arethey-----?猜對最多的小組獲勝。
(四)小結。讓學(xué)生自己談收獲(知道了什么，學(xué)會(huì )了什么，發(fā)現了什么)
(五)作業(yè)。
總之，這節課我盡量體現“以人為本，以學(xué)生為主體，以教師為主導”的現代教育新理念，主要運用“任務(wù)型”的教學(xué)模式，采用靈活多樣的教學(xué)形式，使學(xué)生能愉快地、積極地、高效地對新學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行感知、體驗、學(xué)習和運用，努力使這節課具有交際性、實(shí)用性、趣味性和科學(xué)性。
初中英語(yǔ)說(shuō)課稿15
一、教材分析
本節課是Go for it!七年級上冊Unit 5第一課時(shí)的內容。它以Do you have a soccer ball?為題介紹了日常生活中常見(jiàn)的一些體育用品名稱(chēng)。如：have, soccer ball ，ping-pong ball ，baseball , basketball ，tennis ，ping-pong bat ，tennis racket等，圍繞球類(lèi)名稱(chēng)，通過(guò) I have a/an… I don’t have a/an…
A: Do you have a /an…?
B: Yes，I do./ No，I don’t. 和拓展句型
A: Do they /…h(huán)ave a /an…?
B: Yes，they do./ No，they don’t.
句型的操練，學(xué)習動(dòng)詞have的一般現在時(shí)用法。為本單元后面話(huà)題 “與朋友共度時(shí)光”做好鋪墊而開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)。在已學(xué)習Is this your pencil?確認物品所屬的基礎上，進(jìn)一步對物品的所屬進(jìn)行問(wèn)答，培養學(xué)生運用知識的能力，通過(guò)這些英語(yǔ)交流以促進(jìn)學(xué)生努力提高自己的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。
二、教學(xué)目標
1. 知識目標
(1)詞匯：
have, soccer ball ，ping-pong ball ，basketball baseball ，tennis ，ping-pong bat ，tennis racket.
(2)句型：
I have a/an… I don’t have a/an…
A: Do you have a /an…?
B: Yes，I do./ No，I don’t.
A: Do they/… have a /an…?
B: Yes，they do./ No，they don’t.
2. 能力目標:
(1)掌握所給的有關(guān)體育詞匯，運用所屬關(guān)系句型：Do you have a soccer ball?進(jìn)行問(wèn)答，并能把它們運用到生活中去。培養學(xué)生良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。
(2)通過(guò)觀(guān)察、想象、模仿和表演等能熟練、生動(dòng)地模擬操練、運用句型，并具有一定的獨創(chuàng )性。
3. 情感目標：
(1)通過(guò)球類(lèi)運動(dòng)詞匯的學(xué)習與運用，讓學(xué)生體會(huì )到一種學(xué)習的成功感�？梢蕴岣咚麄儗W(xué)習英語(yǔ)的興趣，積極參與英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。
(2)在與同伴合作完成任務(wù)中，體驗一種集體榮譽(yù)感，增強團隊精神。
(3)熱愛(ài)學(xué)習，熱愛(ài)運動(dòng)。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析
教學(xué)重點(diǎn)：
1.詞匯：
have, soccer ball ，ping-pong ball ，basketball baseball ，tennis ，ping-pong bat ，tennis racket.
2.句型：
I have a/an… I don’t have a/an…
A: Do you have a /an…?
B: Yes，I do./ No，I don’t.
A: Do they/… have a /an…?
B: Yes，they do./ No，they don’t.
教學(xué)難點(diǎn)：
1.運用助動(dòng)詞do。
2.除you外，其他人稱(chēng)使用have的用法。
四、教學(xué)方法
1.以多媒體現代化輔助教學(xué)手段，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，迅速抓住學(xué)生的注意力。
2.通過(guò)圖片、食物的展示和紙條信息協(xié)助，進(jìn)行 pair work和group work操練及看圖寫(xiě)話(huà)練習等，訓練學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。
3.發(fā)揮教師特長(cháng)，通過(guò)自編歌曲，加深學(xué)生對所學(xué)知識的記憶，且能寓教于樂(lè )。
五、學(xué)情分析
七年級的學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習都有興趣的，但還沒(méi)養成良好的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習習慣，而且抽象思維能力較低，形象思維能力強，注意力容易分散。本課采用游戲、小組活動(dòng)、歌曲等形式，增強學(xué)生的興趣和注意力。根據教育心理學(xué)，如果學(xué)生對于一件事物有極大的'興趣，他們就會(huì )排出主觀(guān)和客觀(guān)的種種消極因素，盡量全身心地投入到知識的學(xué)習中去。另外，學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習興趣還不穩定，但好奇心強，求知欲旺盛。對刺激記憶手段多的知識記憶深刻。
六、教學(xué)過(guò)程
(一)直觀(guān)導入，激發(fā)興趣。
Lead-in (3分鐘)
從酉陽(yáng)土家族的擺手舞到家鄉圖片呈現導入新課的have句型 ，為學(xué)生創(chuàng )造輕松愉快的學(xué)習氛圍和不一樣的感覺(jué)，拉近了師生距離，消除陌生感，激發(fā)學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生的注意力。
(二)呈現新課
Task 1 (10分鐘)
使用圖片呈現本課要學(xué)的新單詞，由個(gè)體到整體，符合學(xué)生的認知規律，再通過(guò)趣味游戲鞏固單詞后，回歸教材1a,學(xué)生做起來(lái)易如反掌。根據克拉申輸入假設理論中i+1原理，他認為要有足夠的輸入量。只要輸入量大于學(xué)生目前的語(yǔ)言能力，而情感過(guò)濾又低，學(xué)生就會(huì )自然學(xué)會(huì )語(yǔ)言,才能收到理想效果。所以我們在設計該環(huán)節時(shí)適當加入了后面課時(shí)涉及的動(dòng)詞play 和Let’s know more balls,了解更多的球類(lèi)名詞，拓展學(xué)生的知識面，滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，鼓勵學(xué)生大膽探索知識的勇氣。既為后面課時(shí)做好鋪墊，也不至于加重學(xué)生負擔，效果應該不錯。
Task 2 (5分鐘)
利用圖片教師引入本課句型：
I have a/an… I don’t have a/an…
A: Do you have a /an…?
B: Yes，I do./ No，I don’t.
A: Do they/… have a /an…?
B: Yes，they do./ No，they don’t.
Task 3 Activities (14分鐘)
Pair work 學(xué)生獨立操練過(guò)程，遵循了由簡(jiǎn)到繁，由易到難的任務(wù)策略。其中采用Chain drills進(jìn)行小組競賽，然后設置看圖說(shuō)話(huà)用have自由交談，讓學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，不
但進(jìn)一步鞏固了所學(xué)句型，而且也提高學(xué)生的學(xué)習興趣，寓教于樂(lè ),從而在審視、參與，交流中完成了語(yǔ)言知識的訓練�；氐浇滩穆�(tīng)力訓練1b水到渠成,1c也就自然過(guò)渡。設置Follow me進(jìn)行人稱(chēng)拓展介紹have 用法。再創(chuàng )設情景,用have編對話(huà)，有利于培養學(xué)生的獨創(chuàng )性。 Task 4 (4分鐘)
Exercise 設置了五個(gè)達成學(xué)習目標的基本練習，且人稱(chēng)不拘泥于you,讓學(xué)生學(xué)會(huì )如何使用動(dòng)詞have。練習該節課的重點(diǎn)句型。落實(shí)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的任務(wù)。
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