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外研版英語(yǔ)八年級下冊說(shuō)課稿（通用16篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的外研版英語(yǔ)八年級下冊說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
外研版英語(yǔ)八年級下冊說(shuō)課稿 1
尊敬的各位評委，各位老師：
大家好，我說(shuō)課的內容是外研版八年級下Module10 Myperfectholiday
Unit1IwouldgotoLondon。我將從教材分析、教學(xué)目標分析等七個(gè)方面來(lái)闡述我對本課的認識和授課思路。
一、說(shuō)教材
1.教材的地位：
Unit1是外研版八年級下冊Module10的第一個(gè)單元，根據新標準的要求，第一單元是以培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力為主，兼顧讀寫(xiě)，包括詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)音的學(xué)習展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，為下一單元進(jìn)一步培養學(xué)生的讀寫(xiě)能力做準備。
2.對教材的內容和整合
本模塊主要談?wù)摷僭O或想象的話(huà)題。用would/wouldn’t表達對事情的想象，學(xué)生能熟練地掌握would/wouldn’t表示假設的用法，并運用這一句型對出游計劃進(jìn)行描述。我適當對教材做了整合，把本課時(shí)的重點(diǎn)放在would的用法及相關(guān)句型練習上。把單元中活動(dòng)1,2的內容放到第二課時(shí)，從而降低1,2部分的聽(tīng)力難度。
二、說(shuō)教學(xué)目標分析
根據教材的前后聯(lián)系和意圖以及英語(yǔ)課程標準的要求，我將本課的教學(xué)目標按知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面細化：
A．知識與能力：
1．能聽(tīng)懂含有would的描述假期的聽(tīng)力和對話(huà)。
2．能夠用would和would’t談?wù)撟约豪硐氲募倨凇?/p>
B．過(guò)程與方法：
在教學(xué)中運用情景設置任務(wù)，學(xué)生自主探究、合作學(xué)習的方式，談?wù)撟约豪硐氲募倨�，培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和合作意識。
C．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1.通過(guò)對話(huà)中對理想的描述，培養學(xué)生善于想象、樂(lè )于交流自己的理想假日的興趣。
2.通過(guò)小組活動(dòng)，角色表演，培養學(xué)生自主、合作、良好學(xué)習習慣。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
依據課標：本課時(shí)就是用would來(lái)談?wù)摷僭O的話(huà)題�；谝陨系姆治�，是這樣確立本課時(shí)的'重、難點(diǎn)的。
1、重點(diǎn)：
以談?wù)摷僭O的話(huà)題為中心，談?wù)摳鞣N情況下的可能性。
2、難點(diǎn)：
1）表達猜想的詞匯及它們在句中的正確運用。
2）能用恰當正確的英語(yǔ)介紹個(gè)人的旅游計劃。
四、說(shuō)學(xué)情分析
本節課的教學(xué)對象為八年級的學(xué)生。這些學(xué)生通過(guò)了兩年的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓練，學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)和口語(yǔ)表達方面都有了一定的基礎，故以聽(tīng)說(shuō)為主展開(kāi)本課教學(xué)活動(dòng)比較好。
五、教法學(xué)法分析
為了充分體現以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，并考慮到學(xué)生認知特點(diǎn)和年齡特征，對本課我主要采取了如下方法：
1、探究式的教學(xué)模式：
用啟發(fā)式，提問(wèn)式，閱讀教學(xué)法等教學(xué)方法，同時(shí)輔助多媒體教學(xué)。用動(dòng)畫(huà)，圖片使抽象的語(yǔ)言變得直觀(guān)，為學(xué)生運用英語(yǔ)進(jìn)行交際創(chuàng )設情景，實(shí)現師生互動(dòng)，生生互動(dòng)和人機互動(dòng)的多向交流。精講多練，使學(xué)生掌握本節課的重點(diǎn)內容。
2、學(xué)法：讓學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習、自主學(xué)習法掌握本課時(shí)內容。
�。ň唧w教法學(xué)法見(jiàn)教學(xué)過(guò)程分析）
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設計
Unit1IwouldgotoLondon.
1．情景創(chuàng )設，導入新課
活動(dòng)：談?wù)撛诩磳⒌絹?lái)的四十多天的假期中，想想，你要去哪？
[設計意圖]用Wherewouldyougo?句型自然引出本模塊話(huà)題，拉進(jìn)與學(xué)生的距離，營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍。
2.強化句型，突破難點(diǎn)。
活動(dòng)：展示一組圖片，利用圖片中美麗的風(fēng)景練習本課的重點(diǎn)句型would/wouldn’tdosth.在這一環(huán)節中設置了大量的onebyone的活動(dòng).學(xué)生通過(guò)老師示范，學(xué)生師范，明白句型的用法。
[設計意圖]鼓勵學(xué)生問(wèn)題，激活學(xué)生以有的相關(guān)知識，幫助學(xué)生初步了解本節課所要學(xué)習的內容，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，談?wù)撟约合肴サ牡胤�，并為Sally要去的地方做鋪墊。
3.聽(tīng)讀結合，掌握大意
活動(dòng)：播放flash動(dòng)畫(huà)，展現活動(dòng)三的教學(xué)內容。之后自主閱讀文章，并完成表格。
[設計意圖]:通過(guò)談?wù)摷偃�，轉換渡假人物，由于課堂容量大，我將教材活動(dòng)一二整合下一課時(shí)。我選用想象法，提到Sally將要回倫敦度假，讓學(xué)生猜測Sally如何去，誰(shuí)會(huì )送她，并引出活動(dòng)三的對話(huà)。我用播放flash的形式代替了錄音磁帶進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)，目的在于讓學(xué)生身臨其境機場(chǎng)送朋友的的場(chǎng)面.通過(guò)這個(gè)環(huán)節，學(xué)生進(jìn)一步明確了本課時(shí)的教學(xué)內容。
4.配音表演，加深理解
活動(dòng)1：讓學(xué)生為flash配音，并回答問(wèn)題。
活動(dòng)2：假設你是調查員，問(wèn)問(wèn)你四周的同學(xué)的的理想假期自己設計問(wèn)題內容，并做出匯報。[設計意圖]:教師設計較有難度的問(wèn)題讓學(xué)生在充分的聽(tīng)的基礎上后完成，利于學(xué)生深入理解對話(huà)內容。報告周?chē)瑢W(xué)的假期設想情況，利于學(xué)生發(fā)散思維。
5.布置作業(yè)，課外延伸
作業(yè)：1.寫(xiě)出Sally好朋友們的理想假期
2.寫(xiě)出自己的理想假期
[設計意圖]：通過(guò)作業(yè)，讓學(xué)生鞏固基礎知識，讓學(xué)生與教師提供兩方面的反饋，及時(shí)獲知學(xué)生對本節課知識的掌握情況，適當的調整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法，并對學(xué)習有困難的學(xué)生給與指導。
七、板書(shū)設計：
由于多數內容已呈現于幻燈上，因此板書(shū)能突出重點(diǎn)即可。
外研版英語(yǔ)八年級下冊說(shuō)課稿 2
一、教材分析
本模塊以?shī)蕵?lè )為話(huà)題，語(yǔ)言材料包括談?wù)撛L(fǎng)問(wèn)演出、影片介紹等，對話(huà)和閱讀課文各側重娛樂(lè )的不同方面，材料真實(shí)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，趣味性強，相信會(huì )引起學(xué)生濃厚的興趣。在充分的語(yǔ)言輸入的基礎上，給學(xué)生創(chuàng )造了充分運用語(yǔ)言、表達自己想法的空間。Unit2為閱讀課，旨在通過(guò)閱讀掌握運用直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)討論影片的能力，同時(shí)通過(guò)閱讀學(xué)到獲取信息的能力，掌握一定的閱讀策略和技巧。學(xué)生可以通過(guò)本模塊詞匯、語(yǔ)法的學(xué)習和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各方面的訓練，提高圍繞娛樂(lè )話(huà)題的綜合運用語(yǔ)言的能力。
二、學(xué)情分析
八年級的學(xué)生已經(jīng)積累了一些英語(yǔ)知識，也能讀懂一些簡(jiǎn)單的材料。但是八年級下冊的閱讀材料有一定的難度，所以要對學(xué)生難于理解的地方進(jìn)行適當的點(diǎn)撥，另外，直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)的`運用是個(gè)難點(diǎn)，所以要使用輕松而又便于掌握的方法讓學(xué)生便于接受。
三、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R目標：掌握新詞匯的運用
�。ǘ┠芰δ繕耍耗苁褂瞄g接引語(yǔ)談?wù)撘恍┯捌�，掌握一定的閱讀策略和技巧
�。ㄈ┣楦心繕耍簩W(xué)會(huì )傾聽(tīng)他人的看法，學(xué)會(huì )欣賞名片從而提高審美情趣。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)及句式：try to do、except、too much等
2、重難點(diǎn)：正確運用間接引語(yǔ)。
五、教學(xué)程序
1、導入
運用多媒體觀(guān)看“加勒比海盜”電影片段，把學(xué)生引入情境，并提問(wèn)學(xué)生是否看過(guò)或聽(tīng)過(guò)該影片，學(xué)生談?wù)摗?/p>
通過(guò)圖片教授新單詞，改變了枯燥的教授單詞，更加直觀(guān)。
2、初讀
任務(wù)型教學(xué)貫穿其中。提出幾個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題讓學(xué)生經(jīng)過(guò)一次閱讀基本能夠找到答案，從而增強了學(xué)生的自信心，有了成就感學(xué)生就愿意繼續讀與學(xué)。
3、再讀
通過(guò)找主題句或簡(jiǎn)明說(shuō)出每段大意，來(lái)學(xué)會(huì )如何寫(xiě)電影評論，把Activity 3融入活動(dòng)之中同時(shí)鍛煉了學(xué)生的總結概括能力。
4、細讀
合作與探究學(xué)習融入其中。分組再讀完成film facts表格后，讓學(xué)生找出重難點(diǎn)，組內可解決的組內解決，不能攻破的拿出來(lái)一塊講解，此時(shí)設置一個(gè)競爭環(huán)節，看哪個(gè)組攻破的難題最多，此活動(dòng)激勵了學(xué)生主動(dòng)探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。同時(shí)教師要強調一下重點(diǎn)詞匯和間接引語(yǔ)的使用。
5、聽(tīng)力練習
學(xué)生經(jīng)過(guò)了三讀之后，需要聽(tīng)錄音來(lái)模仿語(yǔ)音語(yǔ)調。
6、說(shuō)的練習
利用大屏幕展示一些流行的影片或書(shū)籍，學(xué)生成對討論自己看過(guò)的影片或書(shū)籍，利用Activity 6的問(wèn)題可增加一些問(wèn)題，而后一個(gè)轉述同伴看過(guò)的最精彩的一部電影或書(shū)籍，最后找幾名學(xué)生轉述展示，從而提高了綜合運用語(yǔ)言的能力。
7、 總結
黑板展示本課重難點(diǎn)
8、作業(yè)布置
課文的閱讀與詞匯的掌握并造句；
用間接引語(yǔ)寫(xiě)一個(gè)父母或好友最喜歡電影或書(shū)籍的評論。
反思：
本課遵循了閱讀課型的基本要求，體現了學(xué)生為主體，教師的引導作用。課上的自主、合作、探究與競爭使學(xué)生緊密?chē)@話(huà)題活動(dòng)，突出了學(xué)生對活動(dòng)的興趣，體現了學(xué)生的愿學(xué)與樂(lè )學(xué)。但由于時(shí)間和學(xué)生的實(shí)際水平未能從課上實(shí)現寫(xiě)的環(huán)節，需要進(jìn)一步探索。
外研版英語(yǔ)八年級下冊說(shuō)課稿 3
各位評委：
大家好，很榮幸今天能有機會(huì )與大家分享和交流我的教學(xué)設計。下面我將分別從教材分析、學(xué)情分析、教法、學(xué)法、教學(xué)步驟五個(gè)方面進(jìn)行闡述。
一、教材分析
首先與大家分享我對本課內容的分析。本課主要以?shī)蕵?lè ) 為話(huà)題，話(huà)題貼近學(xué)生生活，能引起學(xué)生的學(xué)習興趣，比較容易開(kāi)展活動(dòng)。通過(guò)對電影評論的學(xué)習，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )寫(xiě)電影評論。
基于對教材的分析，同時(shí)為了更好地培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習能力，我將本節課的三維目標及重難點(diǎn)確定如下：
1、知識與技能：
聽(tīng)，能聽(tīng)懂對電影的評論
說(shuō)，能夠運用所學(xué)知識評價(jià)一部電影
讀，能夠讀懂電影評論，掌握賓語(yǔ)從句的讀法
寫(xiě)，能夠就自己喜歡的電影寫(xiě)一篇電影評論
2、過(guò)程與方法：圍繞話(huà)題進(jìn)行聽(tīng)，說(shuō)和討論，并會(huì )和同伴交流
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)對電影評論的學(xué)習能夠提高學(xué)生的審美情趣，同時(shí)幫助學(xué)生形成正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
4、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)語(yǔ)法內容：對賓語(yǔ)從句的學(xué)習
教學(xué)難點(diǎn)：電影評論的撰寫(xiě)及賓語(yǔ)從句的學(xué)習
教學(xué)重點(diǎn)：如何撰寫(xiě)電影評論
二、 學(xué)情分析
八年級的學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的英語(yǔ)學(xué)習，已經(jīng)具備一定的英語(yǔ)基礎知識和聽(tīng)說(shuō)能力，正逐漸向讀、寫(xiě)過(guò)渡，學(xué)生們對英語(yǔ)學(xué)習仍然保持著(zhù)濃厚的'興趣。經(jīng)過(guò)一年的新課程理念的熏陶及實(shí)踐，已經(jīng)具備初步的合作、探究的學(xué)習能力。
三、教學(xué)方法：
在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中為了更好地幫助學(xué)生理解掌握本課內容，我主要采取以下教學(xué)方法：
1、任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)法
在本課的任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)中，我將依據課標并結合教學(xué)內容，設計貼近學(xué)生生活實(shí)際的任務(wù)活動(dòng)，吸引和組織他們參與，使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、思考、討論、交流和合作等方式，在一種自然、真實(shí)的情境中體會(huì )語(yǔ)言、掌握語(yǔ)言的應用。
2、情景交際法
課堂教學(xué)以情景交際教學(xué)法為主，盡量給學(xué)生以足夠的聽(tīng)、說(shuō)、讀的機會(huì )。
3、多媒體輔助
在實(shí)際教學(xué)中我將本課所需要的錄音、圖片、文字、和音樂(lè )制成課件，使抽象的語(yǔ)言變得直觀(guān)，為學(xué)生運用英語(yǔ)進(jìn)行交際創(chuàng )設情景。
四、學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習的主體，教學(xué)中要加強學(xué)法指導，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。在本課的學(xué)習過(guò)程中學(xué)生們主要采用合作學(xué)習法：本節課將在課堂活動(dòng)中把學(xué)生分成四人小組的學(xué)習小組，讓他們圍繞著(zhù)課堂任務(wù)分工合作，在活動(dòng)中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，發(fā)展他們的能力。
五、教學(xué)步驟
Stept1 Warming up
利用一段學(xué)生所喜歡與熟悉的電影視頻導入本課，視覺(jué)的沖擊能夠有效地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，創(chuàng )造輕松愉快的學(xué)習氣氛，為學(xué)習新課打下伏筆。
在播放視頻前提出問(wèn)題：1.Have you ever seen the film?
2.What do you think of the film?讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去觀(guān)看視頻,
Step2
利用多媒體課件展示電影中出現的主要人物、場(chǎng)景、事物，幫助學(xué)生學(xué)習單詞，認識電影中的主要人物，讓學(xué)生在學(xué)習文章前初步了解，從而幫助學(xué)生掃除學(xué)習障礙。
Step3 Reading part
1. Fast-reading
讓學(xué)生快速瀏覽文章，要求學(xué)生在快速瀏覽文章的過(guò)程中對文章大意有所了解，同時(shí)完成activity 3，了解每個(gè)段落的主要意思。在學(xué)生進(jìn)行閱讀前布置閱讀任務(wù)，可以有效地提高學(xué)生的閱讀效率，使學(xué)生在進(jìn)行閱讀時(shí)針對性更強、目的性更強，
2. Detail reading
在學(xué)生進(jìn)行該環(huán)節前展示表格 Film facts，要求學(xué)生以小組為單位開(kāi)展閱讀完成表格，讓學(xué)生在合作與探究過(guò)程中完成對文章的學(xué)習。
3. Structure reading
要求學(xué)生以小組為單位完成任務(wù)：
1、將文章按照段落大意進(jìn)行分層
2、概括每一層的主要意思
目的在于幫助學(xué)生了解撰寫(xiě)電影評論應該從哪個(gè)方面角度完成。
Step 4 Group-work
通過(guò)對文章的學(xué)習學(xué)生應盡對電影評論的撰寫(xiě)有了大致了解，該環(huán)節讓學(xué)生以小組合作的形式就自己所喜愛(ài)的電影進(jìn)行評論，實(shí)際上就是一個(gè)語(yǔ)言輸出的過(guò)程。學(xué)生能夠在小組合作中體驗撰寫(xiě)電影評論的樂(lè )趣，同時(shí)能夠讓學(xué)生體會(huì )到合作探究的樂(lè )趣。
以上就是我對本課的教學(xué)設計，當然存在很多的的不足與問(wèn)題，請各位評委批評指正。
外研版英語(yǔ)八年級下冊說(shuō)課稿 4
一、 說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚患白饔�
本單元圍繞談?wù)撨^(guò)去的經(jīng)歷，學(xué)習使用現在完成時(shí)態(tài)。通過(guò)對學(xué)生們喜聞樂(lè )見(jiàn)的一些娛樂(lè )場(chǎng)所（fun Places ）的描述，反復運用句型Have you ever been to …？I’ve never been to … 來(lái)激發(fā)他們使用本單元所學(xué)單詞的興趣。教材中提供的所有活動(dòng)都以現在完成時(shí)態(tài)為中心，通過(guò)一系列聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓練，來(lái)加深對現在完成時(shí)態(tài)的理解，明白英漢兩種語(yǔ)言在結構及表達方法上的一些異同點(diǎn)，從而提高他們運用所學(xué)語(yǔ)言的綜合能力。
�。ǘ┙滩牡慕Y構
本單元分SectionA 和SectionB 兩部分。SectionA 中通過(guò)所設計的各項任務(wù)呈現了兩篇聽(tīng)力課文和一篇閱讀理解。SectionB 則安排了一篇聽(tīng)力和兩篇小短文，用以加強對目標語(yǔ)言的理解。Self Check 部分是用來(lái)檢查學(xué)生對本單元所學(xué)目標語(yǔ)言的綜合運用能力。單元后的語(yǔ)篇訓練旨在通過(guò)目標語(yǔ)言培養學(xué)生的閱讀理解能力，掌握一些基本的閱讀技巧。
�。ㄈ┙虒W(xué)目標（知識目標、能力目標、情感目標）
1、知識目標
學(xué)習單詞：Section A ： space museum ，amusement park ， aquariurn ， boat ， water park ， theme Park ， neither； SectionB ： Enghsh 一speaking country ， language ， flight at—tendant ， tour guide ， used ， improve ； Self Check ： under—stand ， decide ， rent ， show，special ；
掌握句型：sectionA ： Have you ever been to an a—musement park ？ Yes ， I have ./ No ， 1 haven t lve never been to a water park . Me neither . /Me too. ／so have I. SeclionB ： 1 want to undeotand English language movies . 1 want to study in an English 一speaking country ， It’s fun to learn another language．1 have to. I want to travel .
2、能力目標：訓練學(xué)生運用所學(xué)知識進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。
3、情感目標：引導學(xué)生學(xué)會(huì )與別人分享快樂(lè )，發(fā)現身邊的美好事物，從而樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的強烈興趣，意識到合作學(xué)習的重要性。
�。ㄋ模┲攸c(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、掌握本單元的目標語(yǔ)言Have you ever been to…？/l’ve never been to …
2、記憶本單元的主要單詞。
難點(diǎn)：
1、比較現在完成時(shí)態(tài)與一般過(guò)去時(shí)態(tài)的異同。
2、聽(tīng)力課文中關(guān)鍵單詞、短語(yǔ)及句子的理解。
3、幫助學(xué)生掌握閱讀課文中的難句。
二、說(shuō)教法
在課堂教學(xué)中建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系；切實(shí)轉變教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習方式以及教學(xué)內容的呈現方式；重視師生互動(dòng)、倡導合作學(xué)習；加強信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，運用多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)，注重實(shí)現教學(xué)方法的優(yōu)化組合。
�。ㄒ唬┤蝿�(wù)型教學(xué)法
這是新課標所倡導的新的教學(xué)理念，引導學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中“用中學(xué)，學(xué)中用”。例如、將Self Check 中的表格整合到第一課時(shí)中，完成Ic 后要求學(xué)生在小組內進(jìn)行調查，培養學(xué)生運用目標語(yǔ)言解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
�。ǘ┣榫敖虒W(xué)法
在課堂教學(xué)中，借助多媒體手段呈現一些圖片、動(dòng)畫(huà)及資料，創(chuàng )設生動(dòng)直觀(guān)的教學(xué)情景、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。ㄈ┖献魈骄糠�
例如在SeclionB中，圍繞why do you study English ？組織學(xué)生共同探討，鼓勵華生們給出各自不同的答案，總結出學(xué)英語(yǔ)的重要性。
�。ㄋ模┬屡f知識對比法
在語(yǔ)法教學(xué)中采用傳統的問(wèn)答方式，讓學(xué)生體味一般過(guò)去時(shí)與現在完成時(shí)的異同，從而進(jìn)一步加深對目標語(yǔ)言的理解。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習的主體，教學(xué)中要加強學(xué)法指導，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，關(guān)鍵是轉變學(xué)生的學(xué)習方式，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。
�。ㄒ唬╊A習法
課前安排學(xué)生閱讀教材內容，找出重難點(diǎn)，提出問(wèn)題。并帶一些去各地游玩的照片，利用身邊的有效資源來(lái)加深對目標語(yǔ)言的理解。
�。ǘ┖献鞣�
通過(guò)分組練習，使得人人開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)，培養他們積極參與、善于合作的團隊精神。
�。ㄈ┙巧硌莘�
例如在SectionB 中，設計一次互相采訪(fǎng)，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中體味目標語(yǔ)言的真實(shí)性。
四、說(shuō)流程
總體設計及課時(shí)分配：
�。ㄒ唬㏒ectionA 涉及兩篇聽(tīng)力課文及一篇閱讀理解。按先輸人、再輸出的原則，以Have you ever been to …？/ I ve never been to … 為知識中心設計一系列聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的任務(wù)，由淺人深，由易到難，談?wù)搶W(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的一些娛樂(lè )場(chǎng)所，使學(xué)生學(xué)會(huì )運用現在完成時(shí)來(lái)談?wù)撨^(guò)去的經(jīng)歷。計劃3 課時(shí)完成。
第一課時(shí)（la 一1c ）以Key vocabulary和理解Present Perfect Tense 的結構為主來(lái)設計任務(wù)。從單元的整體框架來(lái)看，這部分是一個(gè)介紹和導人部分，主要的目標語(yǔ)言及話(huà)題在這一部分呈現�？刹捎靡耘f帶新的方法來(lái)呈現現在完成時(shí)的結構。所選材料來(lái)源于現實(shí)，為學(xué)生所熟悉，能引起學(xué)生的學(xué)習興趣。尤其是課本上所提供的問(wèn)題及畫(huà)面能強烈刺激學(xué)生的感官，調動(dòng)起他們的求知欲。
第二課時(shí)（2a 一2c ）通過(guò)對上一課的回顧，以一幅城市的旅游地圖開(kāi)始設計任務(wù)。以三小段聽(tīng)力談話(huà)為中心，使得目標語(yǔ)言在這一部分得以延伸。加之適當的語(yǔ)法總結和語(yǔ)言點(diǎn)精講，使學(xué)生對Have you ever been to… ？/ I ve never been to … 更加清楚。將Pajr work 部分設計成一任務(wù)能更有效地幫助學(xué)生理解目標語(yǔ)言。
第三課時(shí)（3a 一4 ）這是一篇長(cháng)課文“Have you ever been to Disneyland ？ ”著(zhù)眼點(diǎn)并不是對文中語(yǔ)言點(diǎn)的講解，而在于整體掌握文章的結構及基本的寫(xiě)作手法�？筛鶕恼略O計一系列問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)合作，自主去尋找、發(fā)現答案。通過(guò)組織Pair work 和Group work 來(lái)傳授目標語(yǔ)言在語(yǔ)篇中的運用。
�。ǘ㏒ectionB 包括一篇聽(tīng)力和兩篇短文。設計一次采訪(fǎng)任務(wù)的角色表演和小組合作學(xué)習探討的模式，從而加深學(xué)生對現在完成時(shí)在具體真實(shí)語(yǔ)境中的理解。擬2 課時(shí)教完。
第四課時(shí)（la 一2c ）第一部分以why do you Study Enslish ？為話(huà)題，鼓勵學(xué)生給出不同的有趣答案，充分調動(dòng)課堂學(xué)習氣氛 而第二部分的聽(tīng)力讓學(xué)生捕捉目標語(yǔ)言在真實(shí)語(yǔ)境中的具體運用，以及與其它時(shí)態(tài)的對比。擬用Pair work 來(lái)設計一次采訪(fǎng)任務(wù)，這對學(xué)生充滿(mǎn)挑戰�？梢酝ㄟ^(guò)適當的引導，給出問(wèn)題，化難為易。
第五課時(shí)（3a 一4 ）有兩篇短文。重點(diǎn)應放在使用目標語(yǔ)言的寫(xiě)作能力訓練上。3a 可設計成限時(shí)閱讀競答，把學(xué)生分成幾大組來(lái)?yè)尨鹫n文中的8 個(gè)問(wèn)題。然后通過(guò)多媒體適當呈現文章中的一些重、難點(diǎn)，強化記憶�？蓪�4 調到3b 一3c之前為3b – 3c 的寫(xiě)作掃清一些障礙。該寫(xiě)作練習有點(diǎn)難，但可以幫助學(xué)生養成即時(shí)使用目標語(yǔ)言及詞匯寫(xiě)作的習慣。
�。ㄈ┑Z(yǔ)法不等于不講語(yǔ)法，所以將Self Check 設計成一堂語(yǔ)法與寫(xiě)作課、比較現在完成時(shí)與一般過(guò)去時(shí)的異同，通過(guò)練習進(jìn)一步鞏固學(xué)生對目標語(yǔ)言的理解和運用。此為第六課時(shí)。
�。ㄋ模┳詈笠黄喿x理解仍然以目標語(yǔ)言為話(huà)題，教會(huì )學(xué)生一些閱讀策略。1 課則可完成。
五、教學(xué)反思
以導人為突破口，精心設計的導人可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使他們很快融人到英語(yǔ)學(xué)習的氛圍當中來(lái)。以學(xué)生為中心，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中達到掌握本節課的`目標語(yǔ)言的目的。據此設計了記憶單詞、目標語(yǔ)言呈現以及聽(tīng)力與分組練習三項具體的任務(wù)。一個(gè)任務(wù)的完成是下一個(gè)任務(wù)的前提條件，由易到難，前后相連，層層推進(jìn)，從而形成了本節課一個(gè)完整的任務(wù)鏈。從教材的安排體系來(lái)看，似乎是以聽(tīng)力材料為中心，但我認為著(zhù)重點(diǎn)還應落實(shí)在Pair work 上。本著(zhù)聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先的原則，將Self check 中的活動(dòng)2 整合到該課時(shí)，以期達到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)全面發(fā)展的目的，真正做到“為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)以致用”。
同時(shí)一些傳統的學(xué)習方法仍是語(yǔ)言學(xué)習過(guò)程中不可缺少的重要手段，如朗讀、背誦、默寫(xiě)等等，應予以充分重視。因為沒(méi)有一定量的語(yǔ)言知識的輸人，任務(wù)型活動(dòng)無(wú)疑是座空中閣樓。
任務(wù)型教學(xué)不應僅停留在為設計任務(wù)而設計任務(wù)的層面上，教師應從“學(xué)”的角度來(lái)設計具體的教學(xué)內容，充分體現以學(xué)生為主體、以人的發(fā)展芳本的教育理念。激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助他們樹(shù)立自信心，養成良好的學(xué)習習慣，形成有效的學(xué)習策略，發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作精神。
外研版英語(yǔ)八年級下冊說(shuō)課稿 5
尊敬的各位評委，各位老師：
大家好，我說(shuō)課的內容是外研版八年級下Module10Myperfectholiday
Unit1IwouldgotoLondon。我將從教材分析、教學(xué)目標分析等七個(gè)方面來(lái)闡述我對本課的認識和授課思路。
一、說(shuō)教材
1.教材的地位：
Unit1是外研版八年級下冊Module10的第一個(gè)單元，根據新標準的要求，第一單元是以培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力為主，兼顧讀寫(xiě)，包括詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)音的學(xué)習展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，為下一單元進(jìn)一步培養學(xué)生的讀寫(xiě)能力做準備。
2.對教材的內容和整合
本模塊主要談?wù)摷僭O或想象的話(huà)題。用would/wouldn’t表達對事情的想象，學(xué)生能熟練地掌握would/wouldn’t表示假設的用法，并運用這一句型對出游計劃進(jìn)行描述。我適當對教材做了整合，把本課時(shí)的重點(diǎn)放在would的用法及相關(guān)句型練習上。把單元中活動(dòng)1,2的內容放到第二課時(shí)，從而降低1,2部分的聽(tīng)力難度。
二、說(shuō)教學(xué)目標分析
根據教材的前后聯(lián)系和意圖以及英語(yǔ)課程標準的要求，我將本課的教學(xué)目標按知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面細化：
A．知識與能力：
1．能聽(tīng)懂含有would的描述假期的聽(tīng)力和對話(huà)。
2．能夠用would和would’t談?wù)撟约豪硐氲募倨凇?/p>
B．過(guò)程與方法：
在教學(xué)中運用情景設置任務(wù)，學(xué)生自主探究、合作學(xué)習的方式，談?wù)撟约豪硐氲募倨�，培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和合作意識。
C．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1.通過(guò)對話(huà)中對理想的描述，培養學(xué)生善于想象、樂(lè )于交流自己的理想假日的興趣。
2.通過(guò)小組活動(dòng)，角色表演，培養學(xué)生自主、合作、良好學(xué)習習慣。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
依據課標：本課時(shí)就是用would來(lái)談?wù)摷僭O的話(huà)題�；谝陨系姆治�，是這樣確立本課時(shí)的重、難點(diǎn)的。
1、重點(diǎn)：
以談?wù)摷僭O的話(huà)題為中心，談?wù)摳鞣N情況下的可能性。
2、難點(diǎn)：
1）表達猜想的詞匯及它們在句中的正確運用。
2）能用恰當正確的英語(yǔ)介紹個(gè)人的旅游計劃。
四、說(shuō)學(xué)情分析
本節課的教學(xué)對象為八年級的學(xué)生。這些學(xué)生通過(guò)了兩年的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓練，學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)和口語(yǔ)表達方面都有了一定的基礎，故以聽(tīng)說(shuō)為主展開(kāi)本課教學(xué)活動(dòng)比較好。
五、教法學(xué)法分析
為了充分體現以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，并考慮到學(xué)生認知特點(diǎn)和年齡特征，對本課我主要采取了如下方法：
1、探究式的教學(xué)模式：
用啟發(fā)式，提問(wèn)式，閱讀教學(xué)法等教學(xué)方法，同時(shí)輔助多媒體教學(xué)。用動(dòng)畫(huà)，圖片使抽象的語(yǔ)言變得直觀(guān)，為學(xué)生運用英語(yǔ)進(jìn)行交際創(chuàng )設情景，實(shí)現師生互動(dòng)，生生互動(dòng)和人機互動(dòng)的多向交流。精講多練，使學(xué)生掌握本節課的重點(diǎn)內容。
2、學(xué)法：讓學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習、自主學(xué)習法掌握本課時(shí)內容。
�。ň唧w教法學(xué)法見(jiàn)教學(xué)過(guò)程分析）
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設計
Unit1IwouldgotoLondon.
1．情景創(chuàng )設，導入新課
活動(dòng)：談?wù)撛诩磳⒌絹?lái)的四十多天的'假期中，想想，你要去哪？
[設計意圖]用Wherewouldyougo?句型自然引出本模塊話(huà)題，拉進(jìn)與學(xué)生的距離，營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍。
2.強化句型，突破難點(diǎn)。
活動(dòng)：展示一組圖片，利用圖片中美麗的風(fēng)景練習本課的重點(diǎn)句型would/wouldn’tdosth.在這一環(huán)節中設置了大量的onebyone的活動(dòng).學(xué)生通過(guò)老師示范，學(xué)生師范，明白句型的用法。
[設計意圖]鼓勵學(xué)生問(wèn)題，激活學(xué)生以有的相關(guān)知識，幫助學(xué)生初步了解本節課所要學(xué)習的內容，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，談?wù)撟约合肴サ牡胤�，并為Sally要去的地方做鋪墊。
3.聽(tīng)讀結合，掌握大意
活動(dòng)：播放flash動(dòng)畫(huà)，展現活動(dòng)三的教學(xué)內容。之后自主閱讀文章，并完成表格。
[設計意圖]:通過(guò)談?wù)摷偃�，轉換渡假人物，由于課堂容量大，我將教材活動(dòng)一二整合下一課時(shí)。我選用想象法，提到Sally將要回倫敦度假，讓學(xué)生猜測Sally如何去，誰(shuí)會(huì )送她，并引出活動(dòng)三的對話(huà)。我用播放flash的形式代替了錄音磁帶進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)，目的在于讓學(xué)生身臨其境機場(chǎng)送朋友的的場(chǎng)面.通過(guò)這個(gè)環(huán)節，學(xué)生進(jìn)一步明確了本課時(shí)的教學(xué)內容。
4.配音表演，加深理解
活動(dòng)1：讓學(xué)生為flash配音，并回答問(wèn)題。
活動(dòng)2：假設你是調查員，問(wèn)問(wèn)你四周的同學(xué)的的理想假期自己設計問(wèn)題內容，并做出匯報。[設計意圖]:教師設計較有難度的問(wèn)題讓學(xué)生在充分的聽(tīng)的基礎上后完成，利于學(xué)生深入理解對話(huà)內容。報告周?chē)瑢W(xué)的假期設想情況，利于學(xué)生發(fā)散思維。
5.布置作業(yè)，課外延伸
作業(yè)：1.寫(xiě)出Sally好朋友們的理想假期
2.寫(xiě)出自己的理想假期
[設計意圖]：通過(guò)作業(yè)，讓學(xué)生鞏固基礎知識，讓學(xué)生與教師提供兩方面的反饋，及時(shí)獲知學(xué)生對本節課知識的掌握情況，適當的調整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法，并對學(xué)習有困難的學(xué)生給與指導。
七、板書(shū)設計：
由于多數內容已呈現于幻燈上，因此板書(shū)能突出重點(diǎn)即可。
外研版英語(yǔ)八年級下冊說(shuō)課稿 6
尊敬的各位老師：
我說(shuō)課的內容是仁愛(ài)英語(yǔ)八年級下冊Unit 7 Topic 1 Section A的內容。下面我就教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導、教學(xué)過(guò)程等幾方面內容對本課進(jìn)行說(shuō)明。
一、教材分析
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚患白饔�
本話(huà)題由談?wù)摰つ釥?伊蓋利想在家鄉建立一所學(xué)校展開(kāi)。為幫助丹尼爾.伊蓋利，康康他們決定舉辦一次“國際美食節”。圍繞“美食節”，他們做了大量的準備工作：通過(guò)網(wǎng)絡(luò )了解丹尼爾的情況，打邀請電話(huà)、寫(xiě)邀請函并制作海報等。語(yǔ)法重點(diǎn)是賓語(yǔ)從句的運用。通過(guò)對本話(huà)題的學(xué)習，要滲透對學(xué)生的情感教育：關(guān)心他人、互相幫助。這節課是本話(huà)題的第一課，本課教學(xué)內容以圍繞準備美食節開(kāi)始，對話(huà)內容與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，易于引導學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。通過(guò)這節課的學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生之間和師生之間的情感交流，增進(jìn)友誼。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
1、語(yǔ)言知識
學(xué)習并掌握詞匯：wresting，Nigeria,poster organize,imagine,get in touch with,try one’s best等
在語(yǔ)法知識方面，學(xué)習并逐步掌握賓語(yǔ)從句的運用。
2.語(yǔ)言技能方面
提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)及知識自學(xué)的綜合能力。通過(guò)聽(tīng)錄音,掌握正確的語(yǔ)音,語(yǔ)調,使學(xué)生形成良好的語(yǔ)言習慣;通過(guò)學(xué)生間的合作交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性;同時(shí)在閱讀過(guò)程中,注意發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。
3、情感目標
讓學(xué)生樂(lè )于在生活中接觸英語(yǔ)大膽嘗試模仿并培養學(xué)生自主精神；
拓展學(xué)生興趣，培養參與實(shí)踐的積極性；
能在小組活動(dòng)中積極與他人合作，相互幫助共同完成學(xué)習任務(wù)。
4、學(xué)習策略
在學(xué)習中善于記要點(diǎn)；
在學(xué)習中善于利用圖畫(huà)等非語(yǔ)言信息理解主題。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、重點(diǎn)學(xué)習并掌握賓語(yǔ)從句的用法。
2、難點(diǎn)課堂活動(dòng)中的語(yǔ)言表達，農村學(xué)校的學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)方面的能力較差，羞于也不善于表達，因此培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和樹(shù)立他們的自信心是一直以來(lái)關(guān)注的難點(diǎn)。
二、教法運用
這一課我主要采用了情景交際教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法。
本課以情景交際教學(xué)法為主為學(xué)生創(chuàng )設情境，聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生在語(yǔ)境中學(xué)，練習聽(tīng)、說(shuō)、讀。在任務(wù)型教學(xué)中，學(xué)生以小組為單位，小組討論在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)的學(xué)會(huì )說(shuō)英語(yǔ)。初中生活潑好動(dòng)，上課不容易集中精力，在聽(tīng)、說(shuō)、讀的練習中一定要讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題帶著(zhù)任務(wù)有目的地做。在本課的課堂活動(dòng)安排上，活動(dòng)面向全體學(xué)生，使不同基礎的學(xué)生都能有話(huà)說(shuō)有事做，積極參與到活動(dòng)中，體驗英語(yǔ)的樂(lè )趣和合作的快樂(lè )。
三、學(xué)法指導
八年級的學(xué)生已具備一定的認知能力，有自我的觀(guān)點(diǎn)和看法，希望通過(guò)課本獲取更多的知識和信息。因此，我們不能把知識直接交待給學(xué)生，而是引導學(xué)生自主參與預習、交流合作的學(xué)習方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，使他們自主地尋找，獲取并使用信息。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )造一種開(kāi)放的，和諧的，積極互動(dòng)的語(yǔ)言氛圍，讓學(xué)生交流、討論、合作分工、表演對話(huà)等，使學(xué)生在自主與合作的學(xué)習方式中獲取知識，形成正確的學(xué)習方法，實(shí)現英語(yǔ)能力的提高。
四、學(xué)習過(guò)程
第一步復習導入
1.(師生問(wèn)答，討論如何幫助別人。)
T: If someone is in trouble, what will you do?
If someone needs money, what will you do?
(教師引導學(xué)生用下面的句式回答這些問(wèn)題。)
學(xué)生用: I think I will ..，導入賓語(yǔ)從句
接著(zhù)讓學(xué)生說(shuō)出這些答語(yǔ)的特點(diǎn)，教師簡(jiǎn)單解釋賓語(yǔ)從句的.用法。（出示丹尼爾.伊蓋利的照片，導入新課）。
第二步呈現
給同學(xué)們出示學(xué)習目標，學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn)。讓同學(xué)們在學(xué)習時(shí)有所側重。
第三步布置學(xué)習任務(wù)，讓學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)和目標來(lái)預習教材，并完成相應的學(xué)習任務(wù)。
任務(wù)一。讓學(xué)生聽(tīng)1a對話(huà)，回答問(wèn)題。
1）.Will Kangkang’s classmates help Daniel Igali?
2）.What is Michael’s task ?
任務(wù)二。聽(tīng)并閱讀1a對話(huà)，理解對話(huà)中出現的重點(diǎn)短語(yǔ)及賓語(yǔ)從句。
�。ū纫槐�，看誰(shuí)翻譯得最準確）
然后由老師做總結�？偨Y賓語(yǔ)從句的特點(diǎn)及用法。
任務(wù)三。小組活動(dòng)。要求3.4人一組根據例子讓同學(xué)們大膽得想象并
討論美食節上即將發(fā)生的事情。例如，
I imagine (that) a lot of people will come to the food festival.
I imagine (that) everyone will have a good time
�。ɡ蠋熢诮淌覍W(xué)生中巡視，查看學(xué)生學(xué)習情況，解決同學(xué)們存在的疑難問(wèn)題并給與他們必要的幫助）
讓個(gè)別學(xué)生展示討論的結果。
任務(wù)四。結對練習。讓同學(xué)們兩人一組討論孩子們應該為美食節準備什么。
�。康氖蔷毩曋鲝膹秃暇涞囊话阋蓡�(wèn)句結構，及其回答。抽查部分同學(xué)的語(yǔ)言運用情況）
接下來(lái)展示雅安地震的畫(huà)面。引出最后一組小組活動(dòng)的任務(wù)。
讓同學(xué)們討論如何幫助災區的人們度過(guò)難關(guān)。試用句型
I think (that) I can sell newspapers to raise money for them.
I think I can write to them to cheer them up.
進(jìn)一步學(xué)習練習賓語(yǔ)從句。
借助這個(gè)活動(dòng)，對同學(xué)們進(jìn)行情感教育，教育同學(xué)們要關(guān)心他人，互相幫助。培養學(xué)生樂(lè )于助人的品質(zhì)。
第四步總結
老師小結本節課所學(xué)主要內容。
第五步隨堂練習，
檢測同學(xué)們對這節課學(xué)習內容掌握情況。
�。ㄗ寣W(xué)生回答問(wèn)題）
最后展示向雅安災區祈福的圖片，以一首歌曲《美麗中國》結束這節課。
以上的教學(xué)過(guò)程重在引導學(xué)生參與課堂、交流合作的學(xué)習方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )造一種開(kāi)放的，和諧的，積極互動(dòng)的語(yǔ)言氛圍，讓學(xué)生在自主與合作的學(xué)習方式中獲取知識，形成正確的學(xué)習方法，實(shí)現英語(yǔ)能力的逐步提高。
課后記：由于這節課的學(xué)習內容較多，對于部分后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，課堂學(xué)習的節奏有點(diǎn)快，所學(xué)內容可能還沒(méi)有完全掌握，課下應及時(shí)輔導他們，幫助他們鞏固所學(xué)知識點(diǎn)及語(yǔ)法句型，及時(shí)完成作業(yè)，趕上其他同學(xué)。為以后的學(xué)習打下基礎。另外在教學(xué)方法方面仍需要改進(jìn)，爭取讓課堂教學(xué)更加符合同學(xué)們的認知規律，讓同學(xué)們在課堂上樂(lè )于學(xué)，學(xué)的好，記得牢。提高同學(xué)們綜合運用英語(yǔ)的能力。
外研版英語(yǔ)八年級下冊說(shuō)課稿 7
各位評委、老師：
大家好！
今天我說(shuō)課的內容是人教版新目標英語(yǔ)八年級下冊第五單元If you go to the party, you’ll have a great time! Section A (1a-1c)。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教法方法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計與教學(xué)反思八個(gè)方面談一下我對本節課的設計。
教材分析
首先我就教材進(jìn)行一下分析。本單元的語(yǔ)言目標是（Adverbial clause）即用if引導的條件狀語(yǔ)從句來(lái)談?wù)摻Y果。涉及到了多個(gè)話(huà)題。如以不同的方式去參加聚會(huì )會(huì )出現的各種結果。舉行一次班級聚會(huì )會(huì )出現的各種結果。在參加End of Year Party時(shí)如果不遵守聚會(huì )規則會(huì )出現的各種結果。加入或不加入專(zhuān)業(yè)足球隊會(huì )出現的各種結果。成為一名專(zhuān)業(yè)運動(dòng)員或不成為一名專(zhuān)業(yè)運動(dòng)員會(huì )出現的結果。并且延升到了寫(xiě)作訓練。本課時(shí)是一般將來(lái)時(shí)態(tài)的延續，具有承前啟后的作用。
學(xué)情分析
作為八年級的學(xué)生，首次接觸If引導的條件狀語(yǔ)從句，在接受上會(huì )有一些難度，這就要求教師在引入的時(shí)候要多從學(xué)生的角度思考。根據“Talk about consequences”這一語(yǔ)言目標，鼓勵學(xué)生展開(kāi)想象，對某一條件下產(chǎn)生的結果進(jìn)行大膽的判斷。
教學(xué)目標分析
根據《英語(yǔ)課程標準》總目標，結合本單元這部分的教學(xué)內容及對教材的分析，本課時(shí)的教學(xué)目標如下：
知識目標：
1.學(xué)會(huì )34頁(yè)的新單詞（consequence , jeans）。
2.學(xué)會(huì )have a great time, let in，be sorry短語(yǔ)。
3.句型: if引導的條件狀語(yǔ)從句的句型結構。
能力目標：
1.能準確運用If…，…will…句型，恰當運用現在時(shí)來(lái)表示將來(lái)時(shí)。
2通過(guò)本課的學(xué)習，學(xué)生能用英語(yǔ)對即將發(fā)生的情景進(jìn)行預測和表述。
情感目標：
本單元Section A主要圍繞“ party ”展開(kāi)話(huà)題，貼近學(xué)生實(shí)際生活，可以提高他們的學(xué)習興趣，用英語(yǔ)來(lái)表達自己的意愿。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)分析
�。�1）教學(xué)重點(diǎn)：
由于本單元的話(huà)題是談?wù)摻Y果，那么在不同的情境下其結果也會(huì )不一樣，所以根據不同的情境來(lái)推測并談?wù)摳鞣N結果是個(gè)重點(diǎn)。關(guān)鍵在于掌握If…，…will…句型。
�。�2）教學(xué)難點(diǎn)
正確使用if引導的條件狀語(yǔ)從句；
掌握用If…, ..will….句型來(lái)表示將會(huì )發(fā)生的結果。
教法方法
根據教學(xué)目標與學(xué)情分析，為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，本課時(shí)采用情境教學(xué)法。用音樂(lè )，圖片使抽象的語(yǔ)言變得直觀(guān)。同時(shí)，通過(guò)singing, competition，guessing and pair work ,listening來(lái)實(shí)現師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，人機互動(dòng)的多向交流。
教學(xué)過(guò)程
下面我從七個(gè)環(huán)節來(lái)展現我的教學(xué)。本課的總任務(wù)是學(xué)習If引導的條件狀語(yǔ)從句。根據支撐任務(wù)的語(yǔ)言由易到難及學(xué)生的認知規律我設計了由淺到深的子任務(wù)來(lái)實(shí)現最終的總任務(wù)。
Step 1 warming up
首先利用多媒體展示并引領(lǐng)學(xué)生唱歌曲IF YOU ARE HAPPY。讓學(xué)生在歌聲中輕松的進(jìn)入學(xué)習狀態(tài),這樣的熱身活動(dòng)可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)也對即將要學(xué)習的目標語(yǔ)言有個(gè)初步預知。
Step2 Look and pairwork
1．Show a happy face, and ask: If you are happy, what will you do ? Practice in pairs.
Show a sad face，and ask: If you are sad, what will you do ? Practice in pairs高興和悲傷的情緒，會(huì )出現何種結果，這是學(xué)生感受最深的，容易激發(fā)學(xué)生興趣。并對學(xué)生進(jìn)行情感教育。在無(wú)形之中，滲透If…,…will…句型。
2.通過(guò)展示時(shí)鐘，交通工具等圖片，并回答老師的問(wèn)題，最后采用If….will…句型討論后果If you walk to school, you’ll be late。并給出建議You shoud take the bus, you shoud’t walk to school。這個(gè)環(huán)節繼續加深對If….will…句型的認知，并正確使用shoud給出建議。
3.Show a girl is doing homework, and the same girl holding a paper with a big A at the top. ask students to repeat the sentence. If you are hard-working, you’ll get A.這個(gè)話(huà)題貼近學(xué)生實(shí)際生活。在學(xué)會(huì )運用If….will…句型的同時(shí)，可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)。
Step 3 summary
Summarize how to use Adervibal Clause.即If….,will…句型。得出“主將從現”的規律。強調主句用一般將來(lái)時(shí)態(tài)，從句用一般現在時(shí)態(tài)。And make an example.通過(guò)一系列的活動(dòng)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì )生活中的英語(yǔ)。盡量將語(yǔ)法規則簡(jiǎn)單化，使學(xué)生保持學(xué)英語(yǔ)的信心。
Step 4 Competition
Rule: Use “if…,will… ”structure to make up sentences.該環(huán)節的目的是想讓學(xué)生強化訓練If…，will….句型或相關(guān)延伸拓展句型。在競賽中突破難點(diǎn)。
Step 5 Section A in listening
在初步形成觀(guān)點(diǎn)之后教師把話(huà)題自然過(guò)渡到SectionA部分。
1a.Guess and Link Look at the pictures, imagine what will happen. Then match them.此環(huán)節的目的是讓學(xué)生在形象化的圖片中推測結果，并再一次鞏固Adverbial clause。
1b.Listen and Check Listen to the tape and check your answer.該聽(tīng)力測試難度并不大，學(xué)生在聽(tīng)之前的.答案預測往往正確率會(huì )較高。
3. Listen and Practice
再次聽(tīng)錄音，并練習1C Pair work
此環(huán)節的目的是再一次領(lǐng)悟If….,will…句型。同時(shí)提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)方面的能力。
Step 6 Doing exercise
通過(guò)以上環(huán)環(huán)相扣，由易到難，由淺入深的活動(dòng)，學(xué)生把IF引導的條件狀語(yǔ)從句落實(shí)到筆頭上也就水到渠成了。接下來(lái)的練習題根據本課所學(xué)知識點(diǎn)所編寫(xiě)的兩個(gè)測驗。在這個(gè)環(huán)節中將幫助學(xué)生鞏固新知，加深對知識印象。讓學(xué)生更靈活地運用所學(xué)的內容來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，達到學(xué)以致用。
Step 7 Homework
為了進(jìn)一步鞏固本課目標語(yǔ)言，提高語(yǔ)言實(shí)際運用能力布置作業(yè)，讓學(xué)生用IF引導的條件狀語(yǔ)從句造句。進(jìn)行聽(tīng)力、口語(yǔ)訓練。從而提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。
板書(shū)設計
blackboard design力爭簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出，使學(xué)生一目了然。
教學(xué)反思
1.本課從興趣出發(fā)，考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以新課標為指導思想。
2.任務(wù)通過(guò)由易到難，層層遞進(jìn)的任務(wù)設置完成了教學(xué)任務(wù)，落實(shí)了三維目標，培養了學(xué)生學(xué)習的能力。
總之，在課堂中，我將力求做到開(kāi)始引人注目，中間步步落實(shí)，結尾耐人尋味。，
各位評委老師，課堂教學(xué)是生成與預設的有機結合，我們期待著(zhù)真正的課堂將比預設的更加精彩，謝謝！
外研版英語(yǔ)八年級下冊說(shuō)課稿 8
這一課是閱讀課文，閱讀課教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)重要一環(huán)，如何培養學(xué)生良好閱讀習慣和閱讀方法，提高閱讀能力，這正是素質(zhì)教育中對英語(yǔ)教學(xué)的要求。即要求學(xué)生盡可能的獲取大量信息，開(kāi)闊視野，提高興趣，擴大詞匯量，在豐富知識的同時(shí)提高應用語(yǔ)言的能力。下面我將從以下幾個(gè)方面闡述說(shuō)課內容。
一、對教材的分析和理解：
此課屬于敘述性閱讀文章，學(xué)生對importantevents這一話(huà)題很感興趣，但缺乏閱讀方面的技巧，因此需擴展相應知識，教授閱讀方面技巧，從而提高閱讀能力。
二、教學(xué)目標：
我為這一課確立三項目標：即知識目標、能力目標和德育目標。
1、知識目標：幫助學(xué)生掌握三會(huì )、四會(huì )單詞，如：passage,pupil,completely,shocked,insilence,takedown,terrorist,date,tower,atfirst,truth。同時(shí)讓學(xué)生掌握文中所提供的信息。
2、能力目標：訓練學(xué)生掌握良好的'閱讀習慣和閱讀方法，即略讀、掃讀、細讀等，同時(shí)注意開(kāi)發(fā)學(xué)生記憶能力、觀(guān)察能力、想象、比較和分析等多種能力
3、德育目標：滲透熱愛(ài)和平、珍惜生活的思想品質(zhì)。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
因為是一篇閱讀課，所以本課的重點(diǎn)在于培養和發(fā)展學(xué)生閱讀能力，在有效時(shí)間內提高閱讀效率，同時(shí)能用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)談?wù)撨^(guò)去的事情。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
能用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)談?wù)撨^(guò)去的事情及對發(fā)生事情的感受。
五、教學(xué)手段：
多媒體輔助教學(xué)，有助于把學(xué)生引入到身臨其境當中，增強故事真實(shí)感，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛，從而優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程。
六、學(xué)法指導：
課前做好預習，因為新教材信息量大。強化合作學(xué)習意識。
七、教學(xué)設計過(guò)程：
課堂的整體設計我遵循整體教學(xué)的思路，運用任務(wù)型教學(xué)法，分五個(gè)主要步驟進(jìn)行，即：導入,展示,鞏固操練,和布置作業(yè)。
第一，導入（pre-reading）：
導入部分我設計了聽(tīng)音樂(lè )猜事件,一能活躍課堂氣氛，二能切入主題，為下面教學(xué)做好鋪墊。之后，進(jìn)行閱讀技巧滲透，突出培養和發(fā)展學(xué)生閱讀能力。
第二，展示（while-reading）：
這一部分既是培養學(xué)生良好閱讀習慣，又是提高英語(yǔ)閱讀能力的階段，因此我將分三部分進(jìn)行。
1、略讀（skimming）：
這一過(guò)程是讓學(xué)生快速瀏覽全文，抓住文章主要內容，同時(shí)將為學(xué)生獲取某種特定信息而閱讀，只要求學(xué)生從材料中找到特定信息，領(lǐng)會(huì )主旨，可忽略大部分內容。我設計了一些問(wèn)題,讓學(xué)生帶著(zhù)這些問(wèn)題去閱讀，認真思考，之后通過(guò)交談的方式了解本段文字主旨。
2、掃讀(scanning)：
在領(lǐng)會(huì )了主旨，抓住文章大致內容之后，就應該要求學(xué)生再次對課文進(jìn)行深入細致閱讀——細讀。我這樣做的目的是為了指導學(xué)生理解文章的細節，段落大意，段與段之間的聯(lián)系，使學(xué)生對篇章結構有更深層次的理解，為此設計了幾項具體的操練形式。
首先由四人一組，分組討論，給文章分段并歸納出段落大意，找出topicsentences。這樣以來(lái)不僅體現了學(xué)生之間合作與探索意識，同時(shí)又有助于培養學(xué)生分析歸納能力與合作解決問(wèn)題能力。這樣做的目的是學(xué)生能做的讓他們去做，讓每一個(gè)學(xué)生都主動(dòng)投入到課堂活動(dòng)中來(lái)，始終堅持以學(xué)生為本，教師起主導作用這一理念。
3、精讀（detailedreading）
這一步我分兩步進(jìn)行：
a)listenandfillintheblanks既鞏固課文內容又鍛煉聽(tīng)力技能。
b)完成2d，通過(guò)這種形式不單讓學(xué)生獲取某種知識，更是開(kāi)闊了視野，激發(fā)學(xué)生興趣并擴大了詞匯量。達到了新課改對閱讀課教學(xué)的要求——即讓學(xué)生自主應用英語(yǔ)進(jìn)行實(shí)踐。
第四，布置作業(yè)：
讓學(xué)生寫(xiě)自己的親身經(jīng)歷，將知識儲備輸出進(jìn)而達到能力的提高。
外研版英語(yǔ)八年級下冊說(shuō)課稿 9
尊敬各位老師，各位同學(xué)，大家好。今天我說(shuō)課的內容是人教版新目標八年級英語(yǔ)下冊Unit 6 An old man tried to move a Mountain period one，我的說(shuō)課包括：
一、 說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚坏淖饔�
本單元討論的主題是“傳說(shuō)和故事”，其功能項目是講故事（tell a story）。語(yǔ)言目標是要求學(xué)生用連詞unless, as soon as, 以及so…that結構的用法。 分為SectionA, SectionB, Self Check三個(gè)部分。本單元內容與實(shí)際生活息息相關(guān)，是學(xué)生感興趣的話(huà)題。本單元是圍繞story來(lái)展開(kāi)話(huà)題的一個(gè)單元，分為五個(gè)課時(shí)。本節課為本單元第一課時(shí)，主要以中國傳統的故事愚公移山為主題，讓學(xué)生能聽(tīng)懂故事，并能用英語(yǔ)為他人講述故事。
�。ǘ┤S教學(xué)目標的設立
《英語(yǔ)課程標準》指出：激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養成良好的學(xué)習習慣和形成有效地學(xué)習策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習的能力和合作精神是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本任務(wù)。在認真分析教材的基礎上，我又結合了學(xué)生實(shí)際，將本課時(shí)的教學(xué)目標確定如下：
A .知識與能力：
�。�1）words：shoot--shot, stone, weak, god, remind. (2) phrases：shoot the suns, move a mountain, once upon a time, work on doing sth, finish doing sth, continue to do sth, so …that, take… away, remind sb of sth, remind sb to do sth….
(3) Sentences: ① How does the story begin? ② What happened next?
B. 過(guò)程與方法：
1.教師可以通過(guò)播放愚公移山的動(dòng)畫(huà)視頻開(kāi)啟本單元的教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。
2.通過(guò)一系列的聽(tīng)力訓練，使學(xué)生能夠聽(tīng)懂與本單元話(huà)題相關(guān)的對話(huà)或短文。
C. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1.學(xué)習愚公，要學(xué)習他“主動(dòng)挖山”的精神。 2.培養學(xué)生合作能力，促進(jìn)學(xué)生和諧相處。
�。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）words：shoot--shot, stone, weak, god, remind. (2) phrases：shoot the suns, move a mountain, once upon a time, work on doing sth, finish doing sth, continue to do sth, so …that, take… away, remind sb of sth, remind sb to do sth….
(3) Sentences : ① How does the story begin? ② What happened next?
2. 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì )表達故事中的人物或情節，并發(fā)表一些簡(jiǎn)單的看法或觀(guān)點(diǎn)。
二．說(shuō)教法
為了突破這堂課的重難點(diǎn)，我主要采取了以任務(wù)型教學(xué)模式為主，以活動(dòng)，合作為主線(xiàn)，通過(guò)創(chuàng )設良好的語(yǔ)言環(huán)境和提供大量的語(yǔ)言實(shí)踐機會(huì )，讓學(xué)生運用所學(xué)目標語(yǔ)言去完成各個(gè)任務(wù)。學(xué)生在完成任務(wù)過(guò)程中，通過(guò)自己的體驗，感知，實(shí)踐，參與和交流，形成語(yǔ)感，提高語(yǔ)言運用能力。本節課根據教學(xué)目標，靈活運用情境創(chuàng )設法，任務(wù)型教學(xué)法， 鼓勵鞭策評價(jià)，創(chuàng )設生活化的.情景，為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用;開(kāi)展多種類(lèi)型任務(wù)活動(dòng)，促使學(xué)生為了完成任務(wù)和同學(xué)進(jìn)行合作、探究學(xué)習。
三、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生是學(xué)習的主體，對學(xué)生情況的分析是教學(xué)工作的關(guān)鍵環(huán)節。八年級學(xué)生的特點(diǎn)：八年級學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多系統的英語(yǔ)學(xué)習，具備了一定的聽(tīng)說(shuō)基礎，正逐步向讀，寫(xiě)過(guò)渡，通過(guò)一年多新課程理念的熏陶和實(shí)踐，有了初步自主合作， 分析歸納的能力。并處于知識積累，前后知識銜接，培養良好的學(xué)習習慣的關(guān)鍵時(shí)期。大部分學(xué)生對英語(yǔ)有一定興趣，但由于知識的安排由淺入深，有少數學(xué)生對這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生了厭惡心理，消除學(xué)生厭學(xué)情緒，激發(fā)學(xué)習興趣至關(guān)重要。 基于以上學(xué)情，我制定了以下學(xué)法。
四、說(shuō)學(xué)法
1.善于抓住用英語(yǔ)交際的機會(huì )，充分感知，積極體驗，大膽感知。 2.積極參與，善于合作，培養團隊合作意識。 3.為贏(yíng)取“英語(yǔ)課堂最佳表現獎”而努力表現。
依據：新課程標準提出的感知---體驗----實(shí)踐-----參與----合作。以及形成性評價(jià)
五．說(shuō)教學(xué)流程
�。ㄒ唬嵘磉\動(dòng)，活躍氣氛
教授新課之前師生先進(jìn)行一組熱身運動(dòng)，通過(guò)圖片展示故事
興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習的強大動(dòng)力，是學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的基礎。激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習的興趣，是新課導入的關(guān)鍵。 精彩的課堂開(kāi)頭，往往給學(xué)生帶來(lái)新意、親切的感覺(jué)，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來(lái)，而且還會(huì )使學(xué)生把學(xué)習當成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習新知的情景。 （二）導入新課 Step1.Greetingwith each other Step2. lead in : 1. Warming up
教師通過(guò)大屏幕，展示愚公移山的動(dòng)畫(huà)視頻，讓學(xué)生對故事有一定的了解。 T: What is the name of the story? S: It’s Yu Gong Moves a Mountain.
2.讓學(xué)生看大屏幕上的圖片，了解更多的中國傳統故事。 T: What other traditional Chinese stories do you know? S: Journey to the West
Hou Yi Shoots the Suns Yu Gong Moves a Mountain Nu Wa Repairs the Sky…….
(設計意圖：既擴寬了學(xué)生的知識面，讓學(xué)生在了解更多的傳統故事，培養學(xué)生熱愛(ài)中國文化的感情，同時(shí)競賽的形式更能活躍課堂氣氛。)
Step3. Listening 聽(tīng)力
1. Play the recording for the first time. Students only listen. And finish 1b. 2. Play the recording a second time, check the answers.
3. Discussing. Have the students work in groups, and retell the story. 4. Let some groups show their stories. 5. listening. Tell the rest of the story.
(設計意圖:這一步是讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言情境中運用本課所學(xué)語(yǔ)言知識去完成任務(wù)。設計的任務(wù)貼近學(xué)生生活和經(jīng)驗。所用的語(yǔ)言是交際語(yǔ)言，這樣有助于引導學(xué)生注意語(yǔ)言的交際意義，同時(shí)有利于培養學(xué)生綜合運用英語(yǔ)的能力和與他人溝通合作能力.)
Step4 Group work Tell the whole story of Yu Gong Moves a Mountain. Step 5 role play the story. Step 6 Summary.
�。ㄔO計意圖：通過(guò)對知識的小結，幫助學(xué)生將本課的信息進(jìn)行加工、儲存，從而明確教學(xué)目標、重點(diǎn)和難點(diǎn)。）對學(xué)生的表現進(jìn)行總結評價(jià)，以評價(jià)促發(fā)展，培養小組團隊精神，激勵學(xué)生大膽開(kāi)口，積極活動(dòng)，為小組爭得榮譽(yù)。 Step7. Homework
六、說(shuō)教學(xué)預設
這堂課我主要采取了以任務(wù)型教學(xué)模式為主，以活動(dòng)，合作為主線(xiàn)，通過(guò)創(chuàng )設良好的
語(yǔ)言環(huán)境和提供大量的語(yǔ)言實(shí)踐機會(huì )，讓學(xué)生運用所學(xué)目標語(yǔ)言去完成各個(gè)任務(wù)。學(xué)生在完成任務(wù)過(guò)程中，通過(guò)自己的體驗，感知，實(shí)踐，參與和交流，形成語(yǔ)感，提高語(yǔ)言運用能力。如果教師給予正確的引導，學(xué)生能夠很好的配合，將是一堂效果較好的課。
外研版英語(yǔ)八年級下冊說(shuō)課稿 10
本節課是滬教版牛津英語(yǔ)八年級下冊第三個(gè)模塊第五單元閱讀部分。
一、說(shuō)教材：
1、教材的地位和作用：本單元以“拯救瀕危動(dòng)物”為話(huà)題。以介紹瀕危動(dòng)物的基本信息為主線(xiàn)。
2、本課題教學(xué)目標：學(xué)生在閱讀一篇有關(guān)中國國寶大熊貓的文章，了解其分布、外形特征、習性、飲食習慣、未來(lái)前景等信息，同時(shí)了解說(shuō)明文的特點(diǎn)和寫(xiě)作方法。
3、說(shuō)本課重難點(diǎn)：掌握找讀的閱讀方法以及鞏固根據上下文猜測詞義的`能力。
二、說(shuō)教法
采用引導學(xué)生自主學(xué)習的方法，先引導學(xué)生預習所學(xué)課本上的內容，再引導學(xué)生如何猜測詞意。同時(shí)創(chuàng )造各種機會(huì )鼓勵學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行真實(shí)交際。
三、說(shuō)學(xué)法：
善于從文本中發(fā)現和總結語(yǔ)言規律。
學(xué)會(huì )把英語(yǔ)應用到日常生活中。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
Step I Lead-in
Step II Pre-reading
T: What do you know about giant panda?
Ss: ……
T: Let’s finish Part A on page 66.
Step III While-reading
1. Look at the article on page 67. Complete Part B.
2. Read the article and finish C1,C2.
3. Read again and try to understand it then complete D1.
Step IV Post-reading
Try to read aloud and understand this article.
Step V the design on the blackboard
Unit 5 Save the endangered animals
in the wild
at birth
the rest of
stay healthy
cut down
up to
外研版英語(yǔ)八年級下冊說(shuō)課稿 11
一、說(shuō)教材
1. 教材分析
仁愛(ài)版初中英語(yǔ)教材共六冊,每?jì)杂伤膫�(gè)模塊組成,每個(gè)模塊由單元----話(huà)題----功能---任務(wù)構成,編寫(xiě)思路清晰,符合學(xué)生的認識發(fā)展規律.八年級英語(yǔ)下冊第六單元Topic1 SectionA講述了讓學(xué)生學(xué)習如何用英語(yǔ)談?wù)撀糜�，并收集旅游信息。它由３部分組成，用１課時(shí)完成。通過(guò)學(xué)習SectionA,學(xué)生可以更多的了解旅游知識并提高實(shí)際能力；動(dòng)詞不定式是本節課的重點(diǎn)語(yǔ)法項目。
2．教學(xué)目標
�。ǎ保R目標
要求學(xué)生牢記SectionA所有新學(xué)的四會(huì )單詞．短語(yǔ)和重點(diǎn)句型；掌握不定式“to do”的用法。
�。ǎ玻寄苣繕耍�
能用英語(yǔ)與他人談?wù)撽P(guān)于旅游的話(huà)題。培養學(xué)生提高語(yǔ)言交際能力,能在小組中積極與他人協(xié)作,從而開(kāi)闊自己的視野,擴大知識面。
�。ǎ常楦心繕�
培養學(xué)生愛(ài)護大自然，熱愛(ài)旅游．積極參與課堂上各種英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)的興趣。培養學(xué)生分工合作和團體協(xié)作精神。
3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
(1).重點(diǎn):談?wù)撽P(guān)于旅游的話(huà)題。
(2).重點(diǎn)和難點(diǎn):不定式“to do”的用法。
二.說(shuō)學(xué)情
1.學(xué)生對旅游較感興趣,但對旅游知識了解較少。
2.學(xué)生的詞匯量掌握不多。
3. 學(xué)生平時(shí)較少用英語(yǔ)與他人交談并表達信息.。
三.說(shuō)教法學(xué)法
按照課程改革的`要求,遵循“老師由主演變導演，學(xué)生由配角變主角”的角色轉換,采用把課堂交給學(xué)生的教學(xué)理論,我運用自由討論.分組工作.結對練習.問(wèn)答練習等方法,借助多媒體、錄音機,圖片等教學(xué)手段,設置特定的語(yǔ)言環(huán)境,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中理解.運用英語(yǔ)。
四.說(shuō)教學(xué)程序
我設計了以下的步驟來(lái)訓練學(xué)生的聽(tīng).說(shuō).讀.寫(xiě)的能力,尤其是他們“說(shuō)”的能力。
�。ㄒ唬毓手�
(1).請兩位學(xué)生用上節課重點(diǎn)句型號，分別復述Unit 5 Topic3 Section D 1a
(2).教師與學(xué)生之間進(jìn)行問(wèn)答對話(huà)，讓學(xué)生談?wù)撽P(guān)于他們最喜愛(ài)的旅游方式。
設計意圖：鞏固上節課學(xué)過(guò)的知識，為學(xué)習新課鋪墊。
�。ǘ┣榫皩�
用多媒體展示一些關(guān)于旅游和交通的圖片,來(lái)引起學(xué)生的興趣,并由此教學(xué)本節課的新單詞,如:field,trip,cycle,vehicle,airline等。
設計意圖：通過(guò)用多媒體展示學(xué)生熟悉的交通工具圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，輕松掌握新單詞，順利帶入新課。
�。ㄈ┲攸c(diǎn)呈現
1、展示多媒體（ Flash課件）1a,并回答以下問(wèn)題:
�。�1）Where will they go?
�。�2）What will Kangkang and Michael do?
�。�3）What will Helen do?
�。�4）How about Jane?
設計意圖：應用多媒體展示，形象直觀(guān)，給學(xué)生予視、聽(tīng)訓練，根據情景對話(huà),通過(guò)問(wèn)答活動(dòng),以達到提高學(xué)生的“聽(tīng).讀”能力。
2、講解重點(diǎn)．難點(diǎn)
�。�1）動(dòng)詞不定式“to do＂的用法
a)不定式作主語(yǔ)
b)不定式作定語(yǔ)
c)不定式作目的狀語(yǔ)
d)不定式作賓語(yǔ)
�。�2）It’s too+形容詞＋（for sb.）+to do sth.的句型
設計意圖：訓練學(xué)生理解和應用語(yǔ)言點(diǎn)的能力。
外研版英語(yǔ)八年級下冊說(shuō)課稿 12
一、說(shuō)教材：
本單元以“whats the matter? ”為話(huà)題展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。首先學(xué)會(huì )如何正確表達不同的疾病。再學(xué)會(huì )如何根據他人的種種不適提出建議。通過(guò)運用本單元的句型“whats the matter? ”“I have a ??””you should / shouldnt ??”及本單元的聽(tīng)力練習、各種方式的口語(yǔ)交際活動(dòng)，使學(xué)生積極參與合作從而培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。
二、說(shuō)學(xué)情
1多數學(xué)生不夠關(guān)心身體健康
2很少有學(xué)生能夠用英語(yǔ)表達出身體不適并提出合理化的建議。
三、說(shuō)教法學(xué)法
本節課采用把課堂交給學(xué)生的教學(xué)理念，我運用情景教學(xué)、任務(wù)教學(xué)、分組活動(dòng)、合作練習等方法，借助多媒體、投影儀等手段讓學(xué)生在輕松愉悅中討論并求知。
四、說(shuō)教學(xué)目標
1 、知識目標
�、賂he names of body parts;head tooth neck stomach
�、趇llness: have a cold / have a fever ,have a sore throat , have a toothache , have a stomachache.have a headache
�、跘dvice: drink lots of wat er ,lie down and rest , drink some hot tea with ho n ey /see a dentist ,.
�、蹹ialogues : whats the matter with sb?
Sb should or shouldnt??
2能力目標
通過(guò)此課的.學(xué)習，使學(xué)生能夠學(xué)會(huì )詢(xún)問(wèn)身體不適和給出建議
3情感目標
關(guān)心身體，保持健康
五、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
1 listening and speaking practice
2 talk about your health and give advice
六、教學(xué)過(guò)程
Step1：presentation:
Show a body look at the picture ,teach the words of body parts , please say the words when I point th e different parts , finish off
1a（老師指著(zhù)幻燈片中人物身體的各個(gè)部分讓學(xué)生說(shuō)出單詞，通過(guò)搶答調動(dòng)學(xué)生的積極性，形成良好的課堂氛圍）
Step2: illness:
Show pictures look at the pictures carefully find out whats the matter/whats wrong with them?
Teacher ask:
Whats the matter with him? He has a fever
Whats wrong with her?
She has a cold
Whats the matter with ?? ?
出示幾個(gè)不同的圖片，猜測病情。學(xué)生重復練習，在半真實(shí)的語(yǔ)境中感受學(xué)習，引出whats the matter和疾病短語(yǔ)。教師板書(shū)講解：“ whats the matter？”“I have a headache/stomachache/teethache ”
彩色筆的提示使學(xué)生自然的學(xué)會(huì )知識。
Step3: Advice:
Show some pictures ,how to give some different advice on different illness. Student A ask:whats the matter with him?
Student B answer :he has a fever. Teacher : maybe he should drink lots of water .
You should take some medicine.
You should go to the doctors .
You should take his temperature.
Student A ask: whats the matter with her?
Student B answer :she has a stomachache.
Teacher : maybe she shouldnt eat anything .（should eat nothing）
反復出示圖片，教師學(xué)生合作問(wèn)答詢(xún)問(wèn)病情，出示投影should+動(dòng)詞原形，否定形式在其后加not ,縮寫(xiě)成shouldnt .
Step4:listening :
Look at the book ,listen carefully .給些聽(tīng)前指導（give them several minutes finish off 1b 2a 2b,老師放錄音，學(xué)生跟讀，最后核對答案）
Step5: pairwork
Role play conversations .通過(guò)此活動(dòng)把所學(xué)知識進(jìn)行鞏固和拓展，出示圖片，兩個(gè)人一組，互相詢(xún)問(wèn)，討論病情，提出建議。
Step6: summary and homework.
1 When you have health problems ,you may say “I have a ??”,other people may give you some advice ,like “you should ??”or “you shouldnt ??” 2 Make a conversation on how to give advice when they get sick.
Show these sentences ,please give them some advice ①He has a sore throat. ②I have a headache
Step7: blackboard design.
Unit 1 Whats the matter?Section A(1a—2c)
Parts of body illness advice
head ache sore drink lots of water
tooth have a fever lie down and rest
stomach have a toothache drink some hot tea with honey throat have a headache see a dentist
back have a sore throat
cut myself put some medicine on it
外研版英語(yǔ)八年級下冊說(shuō)課稿 13
各位領(lǐng)導老師：
大家好！今天我說(shuō)課的題目是新目標英語(yǔ)八年級下第二單元What should I do？中心話(huà)題是談?wù)撊绾翁幚砩钪械穆闊┦�。我將從教材、教法與手段、學(xué)生、教學(xué)過(guò)程幾個(gè)方面說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩姆治�
教材的地位和作用：本單元承接八年級上冊第9單元What’s the matter？中有關(guān)情態(tài)動(dòng)詞should的用法，并作進(jìn)一步的擴展和綜合運用；本課是本單元的第一課時(shí)，集中呈現了本單元的基本詞匯和語(yǔ)言結構，因此，本課教學(xué)有著(zhù)承上啟下的重要作用。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
1、知識目標：
學(xué)會(huì )使用情態(tài)動(dòng)詞should、could，學(xué)習并使用新單詞
2、能力目標：
�。�1）能夠談?wù)撟约旱穆闊┖蛦?wèn)題。
�。�2）能夠為他人的問(wèn)題找到合理的解決辦法，提出相應的建議。
�。�3）能夠從他人的建議中為自己的問(wèn)題找到解決辦法。
3、情感目標：
通過(guò)共同探討、解決各種煩惱和困惑，學(xué)會(huì )反思自己，體諒他人，樹(shù)立合作精神，培養積極樂(lè )觀(guān)的情感態(tài)度。
�。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)
根據教學(xué)目標和學(xué)生特點(diǎn)，我確立本課的教學(xué)重點(diǎn)為：學(xué)會(huì )使用情態(tài)動(dòng)詞should、could。難點(diǎn)：能夠運用所學(xué)談?wù)搯?wèn)題和困難，選擇或提出建議。
�。ㄋ模⿲滩牡奶幚�
在教材的處理和把握上，始終貫穿“談?wù)搯?wèn)題、提供建議”這一主線(xiàn)，本著(zhù)激發(fā)興趣、體驗參與、自主學(xué)習、學(xué)以致用的原則，循序漸進(jìn)的深化教學(xué)內容。
二、說(shuō)教法與手段
根據本課實(shí)用性強、涉及面廣、語(yǔ)言運用量大的特點(diǎn)，我確立了如下教學(xué)方法和手段：
1、情景教學(xué)法，賦予知識和技能訓練以真實(shí)的情景和語(yǔ)境，調動(dòng)學(xué)生的參與熱情，用中學(xué)。
2、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合訓練，培養語(yǔ)言運用能力。
3、知識導入和任務(wù)設計由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)、逐層拓展。
4、采用多媒體教學(xué)手段，增強直觀(guān)性和趣味性，加大課堂容量。
三、說(shuō)學(xué)生
1、初二學(xué)生興趣廣泛，思維敏捷，愛(ài)表現，符合本課教學(xué)特點(diǎn)。
2、教是為了不教，“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，在學(xué)法指導上，我注重以下幾點(diǎn)：
�。�1）鼓勵大膽開(kāi)口，積極參與，克服羞澀、緊張、害怕、逃避等消極心理影響；
�。�2）發(fā)展學(xué)習策略；
�。�3）倡導為用而學(xué)，用中學(xué)，學(xué)了就用，發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng )造性，把握課堂實(shí)踐空間，并努力將這種實(shí)踐延續到課后。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
合理的教學(xué)過(guò)程是教學(xué)成功的關(guān)鍵，為了能讓學(xué)生輕松的進(jìn)入課堂，在愉悅的氣氛中學(xué)習知識，在真實(shí)的情景中使用知識，在饒富趣味的`話(huà)題探討中，積極溝通和交流，最終達成共識，我這樣設計每一個(gè)教學(xué)環(huán)節：
1、開(kāi)心一刻，寓教于樂(lè )
設計這一環(huán)節的目的，是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，導出本課中心話(huà)題。
首先，我利用多媒體播放一組滑稽搞笑的錄象，片中人物麻煩不斷、問(wèn)題百出、憨態(tài)逗人：打籃球把球扣在隊友頭上；釣魚(yú)卻引來(lái)鯊魚(yú)；走路又被狗盯上；學(xué)滑冰就更好玩了，是見(jiàn)人就撞，追著(zhù)人撞……等等，搞得狼狽不堪，令人啼笑皆非。并在出現問(wèn)題的緊要關(guān)口，不斷閃現本課課題：What should I do？使學(xué)生意識到，這就是碰到麻煩、尋求幫助是要用到的表達方式，配合錄像，恰到好處，使知識的掌握隨意自然，真正做到了“樂(lè )中學(xué)”。另外，爆笑連連的場(chǎng)面，使課堂氣氛頻頻“升溫”，極大的調動(dòng)了學(xué)生的參與熱情，活躍了課堂。
2、激發(fā)情趣，導入新課
利用多媒體課件在大屏幕上展示一幅幅色彩鮮明、形象生動(dòng)的生活漫畫(huà)。伴隨著(zhù)低緩、若有所思的音樂(lè )，畫(huà)面出現：寂靜的夜晚，一彎月亮掛在樹(shù)梢，一個(gè)抹著(zhù)眼淚的男孩藏在樹(shù)后，看著(zhù)媽媽手拿電筒，焦急的呼喚、尋找。然后，緩緩打出題目：I argued with my mom。
“argue”單詞閃現，標注問(wèn)號，引起學(xué)生注意，猜測單詞“argue”的意思，猜測漫畫(huà)的主題，得出結論：“argue”意思是吵架、爭吵。老師指著(zhù)畫(huà)面問(wèn)“What’s wrong？”引導學(xué)生回答：The boy argued with his mom。
接著(zhù)，畫(huà)面打出問(wèn)題：What should he do？看過(guò)漫畫(huà)后已是若有所思的學(xué)生們立刻會(huì )紛紛發(fā)言，談自己的看法，展開(kāi)話(huà)題。有的說(shuō)：He should say sorry to his mom。有的說(shuō)：He shouldn’t argue with his mom。有的說(shuō)：He should go home with his mom。還有的說(shuō)：He shouldn’t make his mom worry about him。He should buy gifts for mom and say sorry.
然后，老師歸納總結，把學(xué)生們的建議寫(xiě)在紙上，投在大屏幕上。
在活動(dòng)過(guò)程中，表現優(yōu)秀的學(xué)生，我會(huì )馬上表?yè)P：Very good，you’re wonderful�；卮鸩惶玫膶W(xué)生我會(huì )及時(shí)鼓勵：Don’t worry，I think you can do the best next time，yes？
接下來(lái)，老師告訴學(xué)生，情態(tài)動(dòng)詞could也可用來(lái)提出建議，當你對自己提出的建議不是十分有把握的時(shí)候，那就要用到could，而不是should了。
老師繼續引導：剛才大家提到的這些建議中，哪些應該使用could？于是，學(xué)生紛紛發(fā)言，把其中幾個(gè)should改為could。
通過(guò)這樣的設計，使知識由淺入深，由易到難，層層展開(kāi)，既學(xué)習了新單詞，又復習鞏固了情態(tài)動(dòng)詞should肯定和否定的用法，并學(xué)習了可用來(lái)提出建議的又一個(gè)單詞“could”。另外，通過(guò)漫畫(huà)也對學(xué)生進(jìn)行了思想教育，使他們學(xué)會(huì )反思自己，體諒父母。
3、自主探究，理解新知
首先，給學(xué)生提供No.1、2、3、4四個(gè)選題；然后，把學(xué)生分成四組，每組選派代表抽取其中一個(gè)選題，完成相應的任務(wù)活動(dòng)，這4個(gè)選題分別是：
No.1 I need some money to pay for the summer camp.What should I do？
No.2 My clothes are out of style.What should I do？
No.3 My brother plays his CDs too loud.I can’t sleep。What should I do？
No.4 I want to practice my English.But I’m very shy。What should I do？當學(xué)生們抽到自己的題目時(shí)，馬上展開(kāi)小組討論，運用情態(tài)動(dòng)詞should、could寫(xiě)下本組建議，準備在班上交流。
選題中涉及到的生詞和詞組，學(xué)生們可通過(guò)查書(shū)、查字典、討論、學(xué)習掌握，并在使用過(guò)程中加以鞏固，體現了自主學(xué)習，淡化了知識界限，活化了教材。交流的過(guò)程其實(shí)也是一個(gè)共同學(xué)習、相互促進(jìn)、你追我趕的過(guò)程，因為大家都希望自己的建議是最好的。
在交流的過(guò)程中，老師進(jìn)一步引導學(xué)生們對每條建議加以評價(jià)。如：That’s a good idea！I don’t think so，because…在這種開(kāi)放、和諧、互動(dòng)的語(yǔ)言氛圍中，充分調動(dòng)了學(xué)生的參與熱情，感受語(yǔ)言魅力，體驗知識的實(shí)用性，培養了學(xué)生的合作精神和自省能力。
4、聯(lián)系實(shí)際，鞏固運用
我是這樣設計的：
以小組為單位，展開(kāi)“記者行動(dòng)”，調查組內成員在學(xué)習和生活中所遇到的種種麻煩和問(wèn)題，認真做好記錄，并給出相應建議。然后填寫(xiě)調查表，準備在班上做記者報告。
設計這一環(huán)節的目的是：學(xué)以致用，體現英語(yǔ)學(xué)習的最終目的“為用而學(xué)，用中學(xué)，學(xué)了就用”，把握課堂實(shí)踐空間，鞏固所學(xué)，并將這種實(shí)踐延續到課后。扮演小記者，滿(mǎn)足了學(xué)生的表現欲，激發(fā)和培養了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
5、聽(tīng)力訓練，驗收成果
要求聽(tīng)錄音，補全聽(tīng)力對話(huà)。
設計這一環(huán)節的目的是：以聽(tīng)的方式集中呈現本課的重點(diǎn)詞匯和語(yǔ)言結構，考查學(xué)生對本課內容的掌握程度，訓練聽(tīng)、寫(xiě)能力。
6、暢談收獲，顆粒歸倉
在老師的引導下，學(xué)生對本課內容歸納總結，進(jìn)行知識結構復現，在知識、能力、情感等方面暢談體會(huì )和收獲，為本課教學(xué)劃下圓滿(mǎn)句號。
7、布置作業(yè)
利用課余時(shí)間開(kāi)展調查，了解社會(huì )中存在的一些問(wèn)題，然后嘗試寫(xiě)一篇短文，針對這些問(wèn)題，提出可行方法和建議。
通過(guò)本單元的學(xué)習，不僅能使學(xué)生學(xué)會(huì )本單元的功能句，而且通過(guò)創(chuàng )設情境調動(dòng)學(xué)生的積極性和自主性，使學(xué)生敢于用英語(yǔ)交流和表達，學(xué)習中遇到困難，愿意主動(dòng)向他人請教，并有較強的合作精神，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )到英語(yǔ)學(xué)習的快樂(lè )與成就。
我的說(shuō)課還有很多不足，希望大家多多指點(diǎn)。謝謝！
外研版英語(yǔ)八年級下冊說(shuō)課稿 14
各位評委老師：
上午好。今天我說(shuō)課的內容是Go for it！新目標英語(yǔ)八年級下冊Unit5. Section A. Period 1的內容。
一、教材內容分析：
本單元以Talking about consequences為主線(xiàn)，讓學(xué)生初步感受條件狀語(yǔ)從句所發(fā)生的各種情境；初步掌握條件狀語(yǔ)從句的句型與時(shí)態(tài)上的微妙差異。本單元的語(yǔ)法項目為 Adverbial
clause.
二、 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1. 教學(xué)重點(diǎn)：
A. 句型：If you do, you’ll …. 詞匯：jeans， organize，take away， clean-up， flowers
B. Talking about consequences, especially for a party. What will happen if we have a party? 2. 教學(xué)難點(diǎn)：
本課時(shí)的難點(diǎn)著(zhù)眼于兩個(gè)層面，一個(gè)為學(xué)生層面，難點(diǎn)應為First conditional if +will. Present progressive as future, 即在條件狀語(yǔ)從句中，往往用一般現在時(shí)來(lái)表示一般將來(lái)時(shí)。另一個(gè)為教師層面，本單元并不像其他單元，有個(gè)非常明確的主題與情境，而是需要我們教師在備課前選擇與設計若干個(gè)適合操練條件狀語(yǔ)從句的情境。
三、教學(xué)目標：
1. 語(yǔ)言知識目標：初步領(lǐng)略與掌握條件狀語(yǔ)從句的用法。
2. 文化意識目標：通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習，學(xué)生能用英語(yǔ)對即將發(fā)生的情境進(jìn)行預測和表述。
3.語(yǔ)言技能目標：能準確運用If…，…will…句型，恰當運用現在時(shí)來(lái)表示將來(lái)時(shí)。
4.學(xué)習策略目標：學(xué)生能善于利用合作學(xué)習，對集體行為表述個(gè)體想法，在合作學(xué)習中提升個(gè)人英語(yǔ)表達能力。
5.情感態(tài)度目標：本課時(shí)創(chuàng )設的情境為party，學(xué)生應能體現“公益”精神，集大家智慧，開(kāi)好一個(gè)party，使學(xué)生的團結協(xié)作能力在本課時(shí)中得到一定程度的提高，以及應該考慮培養學(xué)生在日常生活中多替他人著(zhù)想的思想品德。
四、任務(wù)型活動(dòng)：
Task1. Which group’s organization of the party is the best?
Task2. Design a birthday party.
Task3. Write a passage about the coming spring trip.
五、教學(xué)過(guò)程設計
1.Greetings.
Talk about the activities students had last weekend.
復習一系列日常行為動(dòng)詞（短語(yǔ)），作為本課學(xué)習的鋪墊與熱身，涵蓋吃、穿、玩等等。
2.Discussing.
T: The year of 2009 is coming, what are you going to do in 2009?
T: If we hold a New Year’s class party, what are you going to do?
T: If you get a lot of money for the new year, what will you do?
幻燈展示2009新年圖片或掛歷，引導學(xué)生用be going to句型討論，之后，導入If從句，學(xué)生繼續用be going to句型表達。
注意：此時(shí)務(wù)必要讓學(xué)生完整表達If..., I’m going to ….
3. Pair work: New Year’s class party.
S1: I think I’m going to ….
S2: If you do, you’ll …
該環(huán)節目的是想讓學(xué)生強化訓練If…， you’ll …. 句型或相關(guān)延伸拓展句型。
4. Listening: Section A. 1a, 1b
該聽(tīng)力測試難度并不大，學(xué)生在聽(tīng)之前的答案預測往往正確率會(huì )較高。
5. Groupwork:
Students work in a group of 4 to make up a conversation about how to organize a New Year’s Party. Which group’s party organization is the best?
提供給學(xué)生3個(gè)問(wèn)題，便于學(xué)生討論：
Question 1. When is the good time to have the party?
Question 2. Where is the good place to have the party?
Question 3. What activities are popular in the party?
學(xué)生小組討論時(shí)，我們教師應逐組旁聽(tīng)，引導學(xué)生盡量用If…， we’ll…句型，以及一般將來(lái)時(shí)的合理運用，爭取難點(diǎn)有效突破。
6. Listening: 2a, 2b
本環(huán)節聽(tīng)力訓練中的2a部分較為簡(jiǎn)單，2b由于為寫(xiě)句子，學(xué)生肯定來(lái)不及，所以我們在備課前不妨降低難度，把答案句子挖空，把題目要求寫(xiě)句子改為單詞填空，這樣學(xué)生完成該聽(tīng)力才有的放矢。
7. Design: a student’s birthday party.
學(xué)生依然以group work形式為即將過(guò)生日同學(xué)設計一個(gè)生活vparty.
該活動(dòng)設計意圖是為學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)生活場(chǎng)景，檢驗活學(xué)活用效果。學(xué)生合作時(shí)重點(diǎn)應繼續圍繞條件狀語(yǔ)從句的充分使用上。
8. Writing:
T: If there’s no class tomorrow, what will you do?
T: If we have a winter trip, what are we going to do?
學(xué)生就上述兩個(gè)話(huà)題，二選一進(jìn)行口頭或筆頭的'調查，檢驗方式可以為report或passage，具體根據上課時(shí)間調控。
9. Homework:
為家人設計一次家庭聚會(huì )，盡可能多地用到If…，…will…句型。
六、板書(shū)設計：
Unit 5. If you go to the party, you’ll have a great time. New words
I think I’m going to …. If you do, you’ll ….
What will happen if … I think if…, … will …
七、 教學(xué)評價(jià)與預測:
本課時(shí)的教學(xué)評價(jià)應該著(zhù)眼于以下三個(gè)方面：
1. 學(xué)生在Group work 中是否能積極參與
2. 學(xué)生對于If引導的狀語(yǔ)從句，能夠主動(dòng)運用
3.學(xué)生在If引導的狀語(yǔ)從句中，能夠正確使用一般現在時(shí)來(lái)代替一般將來(lái)時(shí)。
本課時(shí)的教學(xué)預測可以是學(xué)生可能會(huì )以比較高的熱情參與若干個(gè)情景小組討論中，而難點(diǎn)可能在于復雜句的表述上，學(xué)生會(huì )感覺(jué)拗口，不順暢；另外主句與從句中的時(shí)態(tài)差異，可能需要好幾個(gè)課時(shí)的消化與攻克。
外研版英語(yǔ)八年級下冊說(shuō)課稿 15
今天我說(shuō)課的題目是外研版八年級英語(yǔ)下冊第七模塊的第一單元。She asked if I was practicing too much。
一、教材分析：
這節課是外研版八年級英語(yǔ)下冊第七模塊的第一單元。本模塊話(huà)題是“旅游和休假”。通過(guò)對北海公園、武陵園景區的介紹和作者旅游經(jīng)歷的描述，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)，陶冶情操，同時(shí)喚起學(xué)生的保護環(huán)境意識。而且在語(yǔ)境中很自然地體驗本單元的語(yǔ)法項目“轉述現在進(jìn)行時(shí)、疑問(wèn)句和祈使句”。本模塊緊緊圍繞“旅游和休假” ”這一主題展開(kāi)多方面的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生由簡(jiǎn)單到復雜,漸漸感知新的語(yǔ)言,并通過(guò)范例,引導學(xué)生總結、歸納，掌握完整的語(yǔ)法知識。
二、學(xué)情分析
初二下學(xué)期的學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習，有了一定的英語(yǔ)基礎知識和聽(tīng)說(shuō)能力，正逐漸向讀、寫(xiě)過(guò)渡，同時(shí)，學(xué)生們對英語(yǔ)學(xué)習還保持著(zhù)較濃厚的興趣。經(jīng)過(guò)一年的新課程理念的熏陶及實(shí)踐，有了初步的自主、合作、探究、實(shí)驗的能力。
三、教學(xué)目標
1、 知識目標：掌握本課的重點(diǎn)單詞和短語(yǔ)；能轉述別人表示疑問(wèn)，指令或建議的話(huà)
2、技能目標： 以談?wù)摗奥糜谓?jīng)歷”為話(huà)題展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，在旅游體驗中輕松學(xué)習直接引語(yǔ)與間接引語(yǔ)的轉變。
3、情感目標：加深對我國自然風(fēng)景區的了解，培養學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、掌握介紹“旅游和休假”的基本詞匯，能敘述自己的經(jīng)歷。
2、直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)的轉換。
五、教學(xué)方法
1、 任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)法
2、 情景交際法
3、 多媒體輔助
在本課的任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)中，我創(chuàng )造性地設計貼近學(xué)生生活實(shí)際的任務(wù)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與，使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、思考、討論、交流和合作等方式，在一種自然、真實(shí)或模擬真實(shí)的情境中體會(huì )語(yǔ)言、掌握語(yǔ)言的應用。
六、學(xué)法指導
本節課將在課堂活動(dòng)中把學(xué)生分成四人小組的學(xué)習小組，讓他們圍繞著(zhù)課堂任務(wù)分工合作，在活動(dòng)中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，發(fā)展他們的能力。
七、教學(xué)設計
課前延伸
1、 課前讀詞：學(xué)生朗讀本單元單詞
2、 每日播報：My favorite holiday
課內探究
STEP
1、新課導入：向學(xué)生出示圖片、 小組競賽的形式對圖片進(jìn)行描述。然后讓學(xué)生觀(guān)看北海公園的錄像，通過(guò)錄像調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，培養學(xué)生的興趣，為以后的'學(xué)習打下基礎，使學(xué)生在輕松活潑的氣氛中開(kāi)始新課程。 STEP
2、聽(tīng)前說(shuō)
通過(guò)free talk很自然的導入聽(tīng)力部分的學(xué)習。
然后讓學(xué)生到黑板上展示自己的答案。
本環(huán)節是教材安排的任務(wù)型聽(tīng)力活動(dòng)，目的是讓學(xué)生在聽(tīng)音時(shí)抓住關(guān)鍵詞，培養學(xué)生邊聽(tīng)邊做筆記的學(xué)習策略。 STEP
3、listen and read 1)整體聽(tīng)一邊錄音，選擇最佳答案2再聽(tīng)一遍錄音，回答下面問(wèn)題。 3再聽(tīng)錄音，注意語(yǔ)音語(yǔ)調。 STEP
4、聽(tīng)后說(shuō)
1、work in group :分角色朗讀對話(huà)。
2、compete the sentences 小組內討論的形式
讓學(xué)生在小組中交流、合作。易于激發(fā)學(xué)生的表達欲望，在后動(dòng)中他們一定會(huì )努力表現自己，做到最好。把任務(wù)活動(dòng)放在小組中進(jìn)行，還可以解決“大班”難于操練的難題，學(xué)生在小組有更多的時(shí)間來(lái)運用英語(yǔ)表達自己的思想。 STEP
5、疑難解惑：
1、read the dialogue find out the difficulties and focus, then discuss with groups and solve the difficulties(小組自主互助學(xué)習)
2、對小組內不能解決的問(wèn)題，老師適時(shí)點(diǎn)撥 STEP6 精講點(diǎn)撥： STEP7 學(xué)以致用
在此環(huán)節我創(chuàng )設了四個(gè)情景，學(xué)生在學(xué)完對話(huà)的基礎上，在創(chuàng )設的情景之中，進(jìn)一步練習，強化知識的掌握。做上面這個(gè)活動(dòng)可以豐富學(xué)生的事業(yè)和詞匯，以便在對話(huà)中運用自如。 STEP8
板書(shū)設計
STEP9 課堂小結 總結本節課的重點(diǎn)詞組和短語(yǔ)及語(yǔ)法知識
課后提升
1、復習當天所學(xué)內容，整理學(xué)案，掌握詞匯、語(yǔ)法。
2、將workbook相關(guān)聯(lián)系完成
3、預習unit2的語(yǔ)法和詞匯
由于教材中的環(huán)節較多，內容充實(shí)，因此我將最后的課后提升環(huán)節讓學(xué)生既復習又預習起到承前啟后的作用。
外研版英語(yǔ)八年級下冊說(shuō)課稿 16
各位評委好！
今天我說(shuō)課的內容是：英語(yǔ)七年級下冊第八模塊第二課時(shí)。下面，我將從六個(gè)方面闡述我的說(shuō)課內容。
一．教材分析
�。ㄒ唬┙滩膬热莘治觯罕緝杂�12個(gè)學(xué)習模塊和兩個(gè)復習模塊構成，其中每個(gè)學(xué)習模塊又分為三個(gè)單元，每個(gè)模塊按照教學(xué)目標與單元主題，結合任務(wù)型教學(xué)方法，提供規范、真實(shí)，同時(shí)又接近學(xué)生生活的語(yǔ)言材料，以均衡培養學(xué)生的語(yǔ)言技能，進(jìn)而發(fā)展其語(yǔ)用能力。
�。ǘ﹩卧獌热莘治觯阂话氵^(guò)去時(shí)是本學(xué)期教材的一個(gè)重點(diǎn)時(shí)態(tài)，M8的話(huà)題是 “故事時(shí)間”，主要圍繞“金鳳花姑娘和三只熊”這個(gè)故事展開(kāi)。本單元是這個(gè)模塊的第二課時(shí)，以讀寫(xiě)為主，語(yǔ)法重點(diǎn)是一般過(guò)去時(shí)和規則動(dòng)詞的構成及其應用。
�。ㄈ┙虒W(xué)目標
1、語(yǔ)言知識目標
�。�1）能正確使用下列單詞：
pick, little, door, answer, hurry,right,piece, cry, jump
�。�2）能準確理解并使用下列詞組：
hurry out, walk into, be asleep, in pieces, at first, point at, jump out, go for a walk
2、語(yǔ)言技能目標
能用一般過(guò)去時(shí)給他人講簡(jiǎn)單的故事或者事情，能用規則動(dòng)詞的過(guò)去式對故事情節描述。
3、情感態(tài)度目標
通過(guò)閱讀童話(huà)故事提高對英語(yǔ)的學(xué)習興趣，感受學(xué)英語(yǔ)的樂(lè )趣。
�。ㄋ模┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)
掌握以下重點(diǎn)句型：
(1)Finally, she tried the small chair、
(2) It was not comfortable either、
(3)Very soon she was asleep in it、
(4)The three bears returned、
(5)Goldilocks jumped out of the bed and hurried out of the house、
2、教學(xué)難點(diǎn)
(1)正確書(shū)寫(xiě)規則動(dòng)詞的過(guò)去式并能使用。
(2)恰當運用一般過(guò)去時(shí)向他人講一個(gè)故事。
二．學(xué)情分析
1、本單元以培養學(xué)生的讀寫(xiě)能力為主，兼顧聽(tīng)說(shuō)，并包括詞匯、語(yǔ)法學(xué)習活動(dòng)。
2、學(xué)生在M7及M8 unit1中已經(jīng)接觸過(guò)過(guò)去時(shí)，對本單元的時(shí)態(tài)不會(huì )感到陌生。
3、學(xué)生英語(yǔ)基礎相對薄弱，口頭及書(shū)寫(xiě)表達能力差，但在課堂中還是很活躍。
三．教法分析
1、任務(wù)型教學(xué)法：把學(xué)生分組，讓他們參與討論，交流，合作從而獲得知識，技能，情感體驗。
2、視聽(tīng)法：主要通過(guò)圖片、錄音機等多種媒體手段提供讓學(xué)生看、聽(tīng)、說(shuō)的練習機會(huì )。
3、問(wèn)答法：老師提問(wèn)、學(xué)生回答，學(xué)生互問(wèn)互答等方式，讓學(xué)生利用圖片進(jìn)行交流，讓學(xué)生在做中學(xué)，在實(shí)踐中獲得信息，習得英語(yǔ)。
四．教學(xué)過(guò)程設計（45分鐘/課）
(一) 課前準備
1、識記詞匯：布置學(xué)生復習unit1詞匯，預習、記憶本單元詞匯。
設計意圖：
讓學(xué)生養成先預習再學(xué)習，培養學(xué)生自主學(xué)習詞匯的好習慣，同時(shí)為課文閱讀做好充分的準備。
2、猜想故事：上完M8 Unit1后，以小組為單位，讓學(xué)生猜想Goldilocks 吃完碗里的美味食物之后會(huì )發(fā)生什么事情。
設計意圖：
讓學(xué)生提前猜想故事的發(fā)展，以小組的形式，不僅鍛煉了學(xué)生口頭表達能力和合作能力，又為接下來(lái)的文章學(xué)習做好了鋪墊。
(二) 教學(xué)工具
錄音機，磁帶，圖片，多媒體
(三) 教學(xué)過(guò)程
1預習檢測（4m）
(1)檢查詞匯預習情況,通過(guò)齊讀+自讀，小組內成員互相檢查單詞的預習情況，每組抽查一人
設計意圖：
提前預習單詞為接下來(lái)的短文閱讀打好基礎；
(2)檢查學(xué)生猜想故事發(fā)展的情況，請每個(gè)小組長(cháng)介紹本組猜想結果
設計意圖：
通過(guò)小組猜想故事發(fā)展情節，讓學(xué)生更好地投入到短文閱讀中，更能輕松地體會(huì )短文故事的意思。
2回顧復習，導入新課（7m）
�。�1） 情景導入：讓學(xué)生觀(guān)察圖片，分組復述unit1故事
�。�2） 情景導入：讓學(xué)生觀(guān)察圖片，師生，生生開(kāi)展對話(huà),通過(guò)談?wù)搱D片，提出
問(wèn)題，為學(xué)生閱讀短文做鋪墊。For example：
T1: What can you see in picture a?
S1: I can see a door and three bears、
T: What do you think of the bears?
S2: I think they were returning their house、 (由于學(xué)生還沒(méi)學(xué)過(guò)過(guò)去進(jìn)行時(shí)，允許其用中文表達)
設計意圖：
以圖片的.形式導入，通過(guò)師生一問(wèn)一答，再到生生一問(wèn)一答，會(huì )大大激發(fā)學(xué)生對本課內容的興趣
3多層閱讀 （10m）
聽(tīng)短文，快速閱讀:
(1)完成Activity2
Number the pictures in the correct order、
(2)完成Activity3
Match the sentences with the pictures、
(3)完成Activity 4、
Check the true sentences、
設計意圖：
讓學(xué)生迅速聽(tīng)、讀課文，把握文章大意和脈絡(luò )，培養了學(xué)生迅速閱讀全文，把握大意，抓住文章主體的閱讀技能。
4分段精讀（10m）
Careful reading: Para、1, 2
(1)Goldilocks tried the three chairs and liked the small, but she was very heavy and soon the chair was ____ ____、She walked into the bedroom、 She tried the middle bed, but it wasn’t comfortable and the big bed wasn’t comfortable ___、Very soon she was ___in the small bed、
Careful reading: Para、3, 4, 5
(2)Then the three bears ___to their house、 They walked up to their bedroom、 Baby bear ___at Goldilocks and ___”That’s her! She finished my food and look at my chair! "Goldilocks jumped up and hurried out of the house ____her basket、 設計意圖：
通過(guò)采用任務(wù)性分段閱讀的方式，讓學(xué)生詳細閱讀課文，獲取細節性信息。5寫(xiě)作訓練(10m)
(1)Use first, next/then, finally to write some new sentences，組員之間檢查正誤，最后由代表讀出來(lái)。
(2)根據activity2,讓全班同學(xué)來(lái)想象下，Goldilocks逃出房子之后接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么。每個(gè)小組選出最好的一篇向全班同學(xué)進(jìn)行展示，小組之間進(jìn)行互評。
設計意圖：通過(guò)寫(xiě)作，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，鍛煉學(xué)生的協(xié)調和合作能力，同時(shí)也能在短時(shí)間內鍛煉學(xué)生應用動(dòng)詞過(guò)去式的能力。
6總結收獲（3m）
(1)讓學(xué)生再次大聲朗讀課文的詞匯和重點(diǎn)句子。
(2)讓學(xué)生歸納一般過(guò)去時(shí)和動(dòng)詞過(guò)去式的構成和用法。
設計意圖：作為初一學(xué)生，學(xué)知識要養成思考、總結、歸納的好習慣，這是非常有必要，只有這樣才能掌握所學(xué)內容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，才能為以后更順利進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習。
7 Homework（1m）
(1)Read and write the vocabulary and the structures、
(2)Retell the story of Goldilocks the three bears to your family or deskmate
設計意圖：通過(guò)復述故事鍛煉學(xué)生將書(shū)面的敘述轉化為自己組織、表達的能力,使學(xué)生真正做到對所學(xué)知識的靈活運用。
五．板書(shū)設計
正中：Unit 2 Goldilocks hurried out of the house
左邊： piece, in pieces, cry, at first, jump
右邊：
1、 Finally, she tried the small chair
2、 It was not comfortable either
3、 Very soon she was asleep in it
4、 The three bears returned、
5、 Goldilocks jumped out of the bed and hurried out of the house、
六．教學(xué)效果、反思
1、利用多種媒體輔助教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習興趣提高了很多，課堂活躍，上課專(zhuān)心。
2、在課堂中，我采取即時(shí)評價(jià)的方法，極大地增強了學(xué)生的自信心。
3、本課以學(xué)生為中心，采取自主的，與他人合作的方式，學(xué)生的競爭意識和團隊協(xié)作能力明顯有所提高。
4、反思：學(xué)生基礎相對薄弱，在書(shū)寫(xiě)及朗讀方面有所欠缺，往往不能流利表達，需要在以后的課堂中，鼓勵他們積極參與，多讀多寫(xiě)多說(shuō)，運用到生活中，這樣才能有所進(jìn)步。
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