七年級下冊英語(yǔ)說(shuō)課稿2篇
作為一名教職工，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的七年級下冊英語(yǔ)說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
七年級下冊英語(yǔ)說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
(一)教材概述 本課是人教版新目標英語(yǔ)七年級下冊Unit 8 Id like some noodles.第一課時(shí)。本單元的中心話(huà)題是學(xué)會(huì )如何在飯店訂餐以及進(jìn)行簡(jiǎn)單的廣告或海報的簡(jiǎn)單寫(xiě)作，本課時(shí)要求掌握基本點(diǎn)餐需要的詞匯及基本用語(yǔ)，如面條，飲料等的種類(lèi)及碗的大小的表達。主要語(yǔ)言點(diǎn)要求掌握would like的用法，列出具體句型。通過(guò)本課的學(xué)習進(jìn)一步培養學(xué)生的跨文化意識和語(yǔ)言綜合運用能力。
(二)教學(xué)目標
1、知識與能力目標
(1)、語(yǔ)言知識目標：通過(guò)學(xué)習是學(xué)生掌握并能熟練運用四會(huì )三會(huì )詞語(yǔ)、句型，并對可數名詞和不可數名詞的進(jìn)一步學(xué)習與區分。 Words: noodle beef cabbage potato special size bowl mutton Sentences: What kind of noodles would you like? / What size bowl of noodles would you like? Id like some ….
(2)、語(yǔ)言技能目標：能運用所學(xué)詞匯、句型點(diǎn)餐，能在真實(shí)情景中熟練運用。
2、過(guò)程與方法目標：培養學(xué)生自主學(xué)習的能力、語(yǔ)言綜合運用能力、聽(tīng)力、英語(yǔ)會(huì )話(huà)能力、與他人合作的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)創(chuàng )設真實(shí)的點(diǎn)餐情景，讓學(xué)生身臨其境感受和體驗，使語(yǔ)言學(xué)以致用，做到“在用中學(xué)，在學(xué)中用”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。體會(huì )在活動(dòng)中學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣。培養學(xué)生樂(lè )于與他人合作的精神及養成科學(xué)的飲食習慣。
4、文化意識目標：通過(guò)對中、西方在飲食及用餐方面異同的對比，對祖國飲食文化能有更深刻的了解。樂(lè )于了解異國文化，加強對文化差異的理解與認識。 5、學(xué)習策略目標：通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生在一定程度上形成自主學(xué)習、探究學(xué)習、合作學(xué)習的習慣，有效培養學(xué)生的英語(yǔ)思維能力。
(三)、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、學(xué)習日常生活中有關(guān)食物的名稱(chēng)。
2、進(jìn)一步學(xué)習與區分可數名詞與不可數名詞。
3、含有 would like 的特殊疑問(wèn)句及其回答。
難點(diǎn):
1、would like 的用法及其與like在用法上的區別。
2、模擬生活場(chǎng)景點(diǎn)菜、用餐，并在該情景中運用當堂所學(xué)詞匯和句子進(jìn)行操練。
二、說(shuō)學(xué)生
七年級學(xué)生的特點(diǎn)：在知識基礎方面缺少豐富的語(yǔ)言基礎，對某些任務(wù)的完成有一定的難度;思維能力方面雖有較強的記憶力和模仿能力，但知識擴展運用的能力有待培養。有較強的求知欲和表現欲，但部分學(xué)生存在不自信、羞于表現等思想顧慮;鼓勵他們勇于張嘴。此外，學(xué)生對有關(guān)食物的單詞掌握不多，所以，本課預習作業(yè)為查找有關(guān)食物的單詞。
三、說(shuō)教法
1、《英語(yǔ)課程標準》強調課程從學(xué)生的學(xué)習興趣，生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力，是語(yǔ)言學(xué)習的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習能力的過(guò)程。加德納的多元智能理論強調教育的目的是真正理解并學(xué)以致用。 基于上述理論和英語(yǔ)課程標準對4級學(xué)生的要求及學(xué)生的心理特點(diǎn)和認知發(fā)展規律，設置情景讓學(xué)生幫教師解決問(wèn)題入手，并激發(fā)學(xué)生的興趣采用游戲(開(kāi)火車(chē)、上黑板貼圖)、競爭上崗(誰(shuí)是最快的收銀員)多種活動(dòng)方式;在教學(xué)策略方面采用“任務(wù)型”教學(xué)法、情景教學(xué)法及TPR(全身反應教學(xué)法)，讓學(xué)生為完成任務(wù)獲得必須的知識、能力、信息和文化理解，最后小組合作表演在飯店點(diǎn)餐，實(shí)現了任務(wù)目標，感受到了成功。
2、教學(xué)手段：運用多媒體輔助教學(xué)，將本課所需要的錄音、圖片、文字制成PPT課件，使抽象的語(yǔ)言變得直觀(guān)，為學(xué)生運用英語(yǔ)進(jìn)行交際創(chuàng )設情境，實(shí)現師生互動(dòng)，生生互動(dòng)和人機互動(dòng)的.多向交流。
四、說(shuō)學(xué)法
《英語(yǔ)課程標準》把“培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，樹(shù)立自信心，培養良好學(xué)習習慣和形成有效策略，發(fā)展自主學(xué)習和合作精神”放在了首位。通過(guò)這次學(xué)習得到的精神，我從以下幾個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導：
1、 學(xué)習方法的指導 培養學(xué)生觀(guān)察力，想像力，記憶力以及思維能力。用生動(dòng)可見(jiàn)的教具調動(dòng)學(xué)生的感官進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓練。
2、 學(xué)習積極性的調動(dòng) 設置真實(shí)情景——訂餐，把課堂變成有聲有色的舞臺，為避免在小組表演過(guò)程中其他同學(xué)不參與到課堂中來(lái)，同時(shí)也讓學(xué)生體驗到其他行業(yè)也需要的英語(yǔ)技能，讓學(xué)生從樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)到創(chuàng )學(xué)。
3、 學(xué)習能力的培養 通過(guò)連貫的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，游戲，競爭等，培養學(xué)生的交際能力，發(fā)展他們的思維能力。
4、 學(xué)習策略的指導 在課堂活動(dòng)中把學(xué)生分成四人小組的學(xué)習小組，讓他們圍繞著(zhù)課堂任務(wù)分工合作，在活動(dòng)中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，發(fā)展他們的能力。
五、說(shuō)流程
1、總體設計及依據 在任務(wù)型活動(dòng)中熱身(8分鐘) 通過(guò)詢(xún)問(wèn)學(xué)生平時(shí)愛(ài)吃的食物來(lái)引導學(xué)生之前學(xué)過(guò)的一些關(guān)于食物的單詞，然后創(chuàng )設在餐廳的情景把學(xué)生帶入到一個(gè)模擬真實(shí)場(chǎng)景的課堂教學(xué)模式中來(lái)，讓學(xué)生切實(shí)體驗英語(yǔ)真正學(xué)以致用的真實(shí)成就感。
2、教具準備： 教學(xué)卡片、PPT幻燈片、錄音機、粉筆、黑板磁鐵
3、分步設計及依據(多媒體課件制作)
Step1：在任務(wù)活動(dòng)中熱身
活動(dòng)一：chant
活動(dòng)二：Guessing games
活動(dòng)三：利用掛圖引導學(xué)生觀(guān)察在英語(yǔ)國家人們的點(diǎn)餐習慣及基本流程
活動(dòng)四：學(xué)生倆倆合作，試著(zhù)模仿課本上主人公點(diǎn)餐，找出不認識的單詞及主要句型并加以勾畫(huà)，并小組匯報員說(shuō)出自己的問(wèn)題，然后再帶領(lǐng)全班同學(xué)共同解決
Step2 教師帶領(lǐng)學(xué)生一起操練新學(xué)詞匯及句型
Step3 通過(guò)三個(gè)活動(dòng)進(jìn)行任務(wù)型教學(xué)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中再次熟練對新學(xué)語(yǔ)言點(diǎn)的練習，之后讓小組匯報員匯報任務(wù)完成情況，教師以此來(lái)檢測學(xué)生的掌握情況
Step4 Summary 以PPT幻燈片來(lái)展示本節課所學(xué)內容，把詞匯和句型分別歸納、總結以便學(xué)生在腦子里形成一個(gè)完整的知識體系
4、板書(shū)設計
六、教學(xué)效果預測
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七、教學(xué)反思
1、教學(xué)內容要形式多樣，避免課堂的死板、生硬
2、盡量合理組織教材，整合教材內容以便適合本班學(xué)生的實(shí)際學(xué)習情況
3、課件制作要充滿(mǎn)色彩，并且簡(jiǎn)潔明了，注意不要把學(xué)生的注意力吸引在觀(guān)看幻燈片上而忽略了其真實(shí)的學(xué)習作用
4、拓展學(xué)生文化視野，把中西飲食文化習慣放在一起對比，讓學(xué)生了解英語(yǔ)國家飲食文化習慣并要求學(xué)生養成健康的飲食文化習慣
5、充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)作用，讓主動(dòng)會(huì )話(huà)，增加學(xué)生語(yǔ)言運用能力的靈活性
七年級下冊英語(yǔ)說(shuō)課稿2
一．教材分析
GO FOR IT教材七年級下冊第十二單元的中心話(huà)題是rules，主要語(yǔ)言功能項目是談?wù)摬⒅贫承┮幷轮贫龋ㄐＲ�、班規、家規等）。語(yǔ)言結構為祈使句，情態(tài)動(dòng)詞can表示許可的用法和情態(tài)動(dòng)詞have to以及各種句式的變化。圍繞這一中心話(huà)題，結合學(xué)生生活實(shí)際，從基本語(yǔ)言知識到語(yǔ)言綜合運用層層遞進(jìn)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)依次展開(kāi)，引導學(xué)生思考、學(xué)習和運用語(yǔ)言，對學(xué)生起到規范教育作用。
二．學(xué)生分析
初一學(xué)生剛由小學(xué)生轉型過(guò)來(lái)，膽子大，模仿能力強，具有較強的表現欲與參與意識。因此，在教學(xué)設計中，我要注重學(xué)生原有知識和經(jīng)驗，注重他們的生活實(shí)際。課堂盡量使用直觀(guān)教學(xué)法，使學(xué)生感到熟悉，容易接受和操作。以活動(dòng)為途徑，讓學(xué)生充分參與和體驗。但是學(xué)困生的增加是一大難題。為了幫助后1/3的學(xué)生能夠早日提高，排座位的時(shí)侯很用心。把學(xué)生按學(xué)習情況排學(xué)號（比如1號到6號），分組的時(shí)候，1號到6號的6位同學(xué)是一個(gè)小組，全班共分4個(gè)小組。更重要的是，6號和1號挨著(zhù)坐，其目的就是每位優(yōu)秀生隨時(shí)可以幫助自己組內的學(xué)困生，為了真正起到兵教兵作用。
三.教學(xué)策略
結合本單元教學(xué)內容和學(xué)生的學(xué)習情況，本節課主要采用任務(wù)型教學(xué)策略，結合學(xué)生實(shí)際，設計了真實(shí)而又切實(shí)可行的任務(wù)活動(dòng)。單詞是提前預習，單詞鞏固教學(xué)融合于具體的語(yǔ)境中．與此同時(shí)采用開(kāi)放性教學(xué)策略，面對在第一課時(shí)，學(xué)生難以吸收新內容的實(shí)際問(wèn)題，我在教學(xué)環(huán)節方面進(jìn)行了一些順序上的調整。
四．教學(xué)設計
本節課我要講的是12單元的第一課時(shí)。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
�。保R目標：
正確使用情態(tài)動(dòng)詞can，have to和祈使句。
�。玻芰δ繕�
能熟練使用目標語(yǔ)言，圍繞規章制度展開(kāi)話(huà)題，發(fā)表自己的看法與觀(guān)點(diǎn)。
�。常楦心繕耍�
通過(guò)談?wù)撘巹t，了解不同領(lǐng)域的規章制度，從而在社會(huì )和家庭中成為遵紀守法的好公民，理解父母的好子女。
�。ǘ┙虒W(xué)重難點(diǎn)
本節課重點(diǎn)是準確掌握和使用情態(tài)動(dòng)詞can，have to和祈使句的正確用法。難點(diǎn)是學(xué)會(huì )討論和制定規章制度。
�。ㄈ┙虒W(xué)設計
任務(wù)1：快速閱讀（導入新課）
目的：通過(guò)快速閱讀，解決問(wèn)題的方式，不僅增加閱讀量，更是引出本節課的話(huà)題，為新課的教學(xué)作好鋪墊，讓學(xué)生的注意力迅速集中起來(lái)。
任務(wù)二：Do you have clever ears？
目的：聽(tīng)力２a，２b教學(xué)部分，在形式上做了一點(diǎn)變動(dòng)。在開(kāi)始聽(tīng)之前先提出要求，而且考慮到學(xué)困生，要求學(xué)生邊聽(tīng)錄音邊寫(xiě)下所聽(tīng)到的單詞或重要短語(yǔ)，從而導入本節課的重要句型。
任務(wù)三：學(xué)生小組活動(dòng)（練習對話(huà)）
目的：以直觀(guān)教學(xué)引入School rules。
操作：教師先做出動(dòng)作，由此設問(wèn)，Can we use mobile phones in class？學(xué)生自然回答No，we can’t。緊接著(zhù)教師說(shuō)Don’t use mobile phones in class。并指出我們必須在合適的時(shí)間和地點(diǎn)做合適的事。但是仍然有人破壞，在違規。就這樣的生活實(shí)際，學(xué)生通過(guò)小組內對話(huà)形式活動(dòng)，呈現一些他們身邊出現的違規的行為。這樣一來(lái)，不僅操練了句型，而且潛移默化地進(jìn)行了行為規范教育。
任務(wù)四：書(shū)面表達
目的：運用祈使句，制定校規，班規，家規，交通規則，圖書(shū)館規則，電腦室規則等等，從而促進(jìn)語(yǔ)言應用，達到能力目標的實(shí)現。
操作：給學(xué)生充分的發(fā)展空間，先由學(xué)生組內討論，進(jìn)行總結，再向全班展示各小組的成果。為了不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展，提前明確提出，必須每個(gè)組員都各提出一個(gè)規則，并且要求組長(cháng)帶領(lǐng)好自己組員，尤其是要關(guān)注5號，6號的參與情況，盡可能達到每個(gè)人都想，每個(gè)人都說(shuō)，每個(gè)人都寫(xiě)的目標。
以上是我個(gè)人的教學(xué)思路和教學(xué)意圖，有不足之處請多多指教！
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