英語(yǔ)說(shuō)課稿【熱】
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常需要準備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的英語(yǔ)說(shuō)課稿，希望對大家有所幫助。
英語(yǔ)說(shuō)課稿1
教學(xué)任務(wù)
Warming—up
1）教材給出了一些食物圖片，要求界定垃圾食品還是健康食品
2）給出一個(gè)空白飲食調查表
教學(xué)建議：
1、由于學(xué)生剛過(guò)完春節回校，添一下嘴唇，還很能回味到過(guò)年時(shí)的美味佳肴，因此何不充分利用這一事實(shí)。實(shí)現學(xué)生從壓迫學(xué)習向主動(dòng)學(xué)習的轉變。激發(fā)他們交談的興趣，不僅實(shí)現了良好的過(guò)渡，而且借機呈現大量有關(guān)食物和飲料的詞匯，實(shí)現知識的有效遷移。Brainstorm是方法之一。
2、在回味美食的同時(shí)，引出話(huà)題healthy food，junk food，由學(xué)生給出不同的定義。允許眾說(shuō)紛紜，但盡量讓英語(yǔ)作為課堂工作語(yǔ)言。
3、課堂上的學(xué)生飲食調查可作為更廣泛的家庭飲食情況調查的鋪墊，擬增加健康狀況一覽，使學(xué)生能直觀(guān)的發(fā)現飲食對健康的影響，為后來(lái)的健康食譜的制定提供依據。
Listening
1、教材分析：
聽(tīng)力材料分為兩部分：
1）母親與Mike關(guān)于Mike胃痛與他一天飲食情況的對話(huà)
2）Mike前去就醫與醫生的對話(huà)
2、教學(xué)建議：
1、建議在聽(tīng)力開(kāi)始前做pre—listening。
針對第一部分對話(huà)，可讓學(xué)生以小組的形式互相詢(xún)問(wèn)一日三餐以及點(diǎn)心等。因為聽(tīng)力一是母親與兒子有關(guān)一天飲食的詢(xún)問(wèn)式對話(huà)。
2、針對第二部分對話(huà)，由于就醫問(wèn)診是大家共有的體驗，讓學(xué)生進(jìn)行pair—work，根據以有的就醫經(jīng)歷和聽(tīng)力一所獲得的信息，假象Mike與醫生的對話(huà)和醫生可能給出的建議。比一比猜中率。
3、1&2的目的是為了訓練學(xué)生聽(tīng)力中集中注意力的能力，同時(shí)進(jìn)行文化背景知識的鋪墊，從而能在聽(tīng)的過(guò)程中準確定位，捕捉到問(wèn)題所需的信息點(diǎn)。
4、聽(tīng)力任務(wù)完成后建議復聽(tīng)，嘗試再現聽(tīng)力中的情景（多種形式，如表演，單句復述，take notes然后完整復述或spot dictation等），為下一步的speaking做好務(wù)實(shí)而有效的準備。
Speaking
1、教材分析：
教材給出三種就醫情景，和一個(gè)范例。目的是使學(xué)生能在常見(jiàn)的就醫場(chǎng)景中運用英語(yǔ)進(jìn)行交流。尤其是常用的表達方式。
2、教學(xué)建議：
1、前面聽(tīng)力模塊中通過(guò)聽(tīng)力訓練得到了相關(guān)表達方式的輸入，同時(shí)在最后的鞏固性復述中對就醫場(chǎng)景作了充分的鋪墊，在這里speaking模塊開(kāi)始前讓學(xué)生精彩回放Mike的就醫情景。為接下來(lái)的情景會(huì )話(huà)熱身。
2、然后分別羅列病人和醫生的常用的表達方式。
3、在有了熱身對話(huà)和常用表達方式的支持，可以鼓勵小組活動(dòng)，創(chuàng )設更多的情景進(jìn)行會(huì )話(huà)表演，讓學(xué)生接觸更多有關(guān)疾病的詞匯（無(wú)意識的在情景中接受了詞匯擴充）
4、對基礎薄弱的學(xué)生可以嘗試：A、：聽(tīng)力再現。B、范例復述或表演
5、時(shí)間允許，還可將對話(huà)落實(shí)到筆頭。（供選擇）
閱讀部分
1、教材分析：
教材在讀前給出了4個(gè)有關(guān)飲食習慣的常識性調查問(wèn)題，閱讀材料是有關(guān)飲食習慣的議
論文體的文章，讀后給出了5個(gè)拓展性的問(wèn)題。
2、教學(xué)建議：
1、建議閱讀部分的教學(xué)側重學(xué)生對文章的整體性結構把握，培養他們的閱讀
技能。利用本文可突出學(xué)生3個(gè)方面的能力：
A：文章中心把握能力：設及高考題中作者意圖推測，標題選擇，段落大意確
定。
B：信息歸類(lèi)，尋找規律：Eg。不同食物————不同的營(yíng)養，給出未提及的食物作營(yíng)
養成分推測
C：生詞猜測。Eg。organic，eco—foods，supplement
為了更有效地進(jìn)行以上3方面的技能訓練，我個(gè)人不主張讓學(xué)生對本文進(jìn)行課前的預習。
2、也在進(jìn)行讀前問(wèn)答的時(shí)候，不僅關(guān)注他們的回答內容還可引出課文中或相關(guān)的
新詞，尤其是營(yíng)養成分類(lèi)的詞匯以?huà)咔逦幕尘罢系K和語(yǔ)言障礙。
3、讀后的發(fā)散性問(wèn)題，如果時(shí)間緊迫，建議學(xué)生以小組任選一話(huà)題討論，由小
組發(fā)言人做匯報。建議敢于大膽取舍，調整教材，那出一點(diǎn)大家風(fēng)范來(lái)，畢竟我們至少讀了4年大學(xué)，在一線(xiàn)拼了那么多年。再說(shuō)有新大綱明文規定，支持我們。
4、其它的語(yǔ)言難點(diǎn)可隨機處理，若時(shí)間來(lái)不及，也可放到language study模塊中處理。
Language study
1、教材分析：
這一部分包括單詞釋意，had better，should and ought to表示給出建議的用法。
教材給出單句補全，和根據2個(gè)情景給建議兩種訓練方式。這是本單元主要語(yǔ)
法點(diǎn)。
2、教學(xué)建議：
1、在學(xué)生掌握情況比較好的情況下，可將word study大膽修改成：聽(tīng)教師讀解釋?zhuān)瑢W(xué)生寫(xiě)單詞，而不是進(jìn)行簡(jiǎn)單的搭配，事實(shí)上，在實(shí)際教學(xué)中，不少同學(xué)提前完成了，因此就需要根據學(xué)情及時(shí)調整內容或變換檢測角度。
2、如果前面閱讀模塊中仍有部分語(yǔ)言問(wèn)題未解決，可在這里彌補。畢竟語(yǔ)法和句型仍是測試的重要內容之一。說(shuō)實(shí)在的，考試分數就是我們飯碗中的大米飯的顆粒數，領(lǐng)導可知道，我的碗中飯，粒粒皆辛苦。
3、澄清這些Modal Verbs的否定形式�？梢詫EFC II中first aid一課中提及的各種急救場(chǎng)景做為情景，訓練學(xué)生運用這些Modal Verbs給建議。（供程度較好學(xué)生）分成dos and don’ts呈現給學(xué)生，要求學(xué)生用本單元所學(xué)的情態(tài)動(dòng)詞來(lái)給出建議。不僅使學(xué)生在具體情景中體會(huì )了這些語(yǔ)法項目的功能，同時(shí)也學(xué)會(huì )了一些生存技能。
4、根據所給情景寫(xiě)出可能性的建議這一任務(wù)中，可以創(chuàng )造性地嘗試讓學(xué)生以小組的形式編寫(xiě)更多的情景，然后相互交換，針對情景給建議。以便進(jìn)一步發(fā)掘教材的內在價(jià)值。
Integrating Skills
1、教材分析：
提出了snacks這個(gè)話(huà)題，同時(shí)給出了兩個(gè)snacks的recipes，要求學(xué)生能模仿寫(xiě)
recipe。教材也給出了4條writing tips。
2、教學(xué)建議：
1、建議從常規的三餐或我們實(shí)際的飲食習慣導入snacks時(shí)，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，呈
現我們國家豐富的小吃文化。通過(guò)文章的閱讀和前面所學(xué)的知識，對所羅列
的小吃進(jìn)行判斷（bad———good———better———best）簡(jiǎn)要說(shuō)明理由，這個(gè)建議的設計其實(shí)是針對學(xué)生的閱讀理解能力，因為小吃一文中提到了幾種食物，并orange>bread>chocolate，我們可推出strawberry>dumpling>icecream
2、建議不同小組寫(xiě)不同的recipe，在模仿范文寫(xiě)recipe之前，須經(jīng)過(guò)討論，用豐富的體態(tài)語(yǔ)言表演制作過(guò)程。通過(guò)活動(dòng)的形式熟悉這些有關(guān)烹飪的詞匯。因為本文中出現了大量的烹飪有關(guān)的詞匯。
例如：A學(xué)生做一個(gè)動(dòng)作，B學(xué)生說(shuō)出對應的單詞。
或者表演一種SNACK的制作過(guò)程，有另一學(xué)生描述。
5、最后的recipe進(jìn)行展示共享。有實(shí)物投影的可書(shū)面讓學(xué)生和老師點(diǎn)評，沒(méi)有的話(huà)，可口頭表達點(diǎn)評。課后整理配上圖片更佳，全班展示分享。
最后：讓我在說(shuō)一句：新教材：好！
靚麗—帶彩色的；
飽滿(mǎn)———內容豐富；
時(shí)尚—內容與時(shí)俱進(jìn)；
親切———貼近生活。
但我想說(shuō)愛(ài)你真不是件容易的事。
想法：@教材
@課時(shí)
@導向
@新教材素材庫
@教師培訓
@硬件依托
英語(yǔ)說(shuō)課稿2
各位領(lǐng)導、各位老師大家好！我今天說(shuō)課的內容是外研版英語(yǔ)七年級下第8模塊第一單元，Once upon a time...
我的說(shuō)課共分為八部分，分別是我的說(shuō)課共分為八部分，分別是：1、說(shuō)教材；2、說(shuō)學(xué)情；3、說(shuō)模式；4、說(shuō)設計；5、說(shuō)板書(shū)；6、說(shuō)評價(jià)；7、說(shuō)開(kāi)發(fā)；8，說(shuō)得失。
一、說(shuō)教材
說(shuō)教材包含三方面內容，分別是：教材的地位與作用、教學(xué)目標以及教學(xué)重、難點(diǎn)。
教材的地位與作用。我將分別從單元內容和知識整合兩方面來(lái)闡述。
1.從單元角度來(lái)看，新標準英語(yǔ)教材是以模塊為單位進(jìn)行編排的，每模塊包括三個(gè)單元，圍繞同一個(gè)話(huà)題—“童話(huà)故事”為題材無(wú)論是對話(huà)，課文還是練習，都與此話(huà)題密切相關(guān)。遵循國家《義務(wù)教育 英語(yǔ)課程標準（20xx年版）》的要求，從學(xué)生的學(xué)習興趣，生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)來(lái)設計教學(xué)活動(dòng)，倡導體驗，實(shí)踐，參與，合作與交流的學(xué)習方式。讓學(xué)生通過(guò)表演對話(huà)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的強烈愿望。
2.從知識的立體整合角度來(lái)看，
在七年級下Module7部分我們就已經(jīng)接觸到了be動(dòng)詞的過(guò)去式，因此學(xué)生對動(dòng)詞的過(guò)去式已經(jīng)有了初步的了解，在此基礎上我們在本模塊要學(xué)習實(shí)意動(dòng)詞的過(guò)去式，為下面的學(xué)習起著(zhù)承上啟下的作用。
�。ǘ┙虒W(xué)目標。我依據英語(yǔ)課標，制訂了如下目標：語(yǔ)言知識、語(yǔ)言技能、學(xué)習策略，情感態(tài)度和文化意識。
�。�1） 語(yǔ)言知識：語(yǔ)言知識部分，我將從功能，語(yǔ)法，詞匯三方面進(jìn)行分析。
功能：按時(shí)間順序描述故事發(fā)生的經(jīng)過(guò)。
語(yǔ)法：一般過(guò)去時(shí)（規則動(dòng)詞）。
詞匯：學(xué)習掌握本單元的28個(gè)短語(yǔ)。
�。�2）語(yǔ)言技能：語(yǔ)言技能部分，我將從聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)方面進(jìn)行分析。
聽(tīng)：能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的故事。
說(shuō)：能用一些規則動(dòng)詞的過(guò)去式敘述過(guò)去的事情。
讀：能讀懂簡(jiǎn)單的故事，明白其中的主要人物和事件以及情節
的先后順序。
寫(xiě)：能用一些規則動(dòng)詞的過(guò)去式對故事情節進(jìn)行描述。
學(xué)習策略：
3）學(xué)習策略： 自學(xué)策略：能?chē)L試閱讀一些簡(jiǎn)寫(xiě)的英文童話(huà)故事。
合作學(xué)習策略：注意從他人的演示中汲取知識。
�。�4）情感態(tài)度：通過(guò)閱讀童話(huà)故事提高對英語(yǔ)的學(xué)習興趣，感受學(xué)英語(yǔ)的樂(lè )趣。
�。�5）文化意識：試比較中國童話(huà)與外國童話(huà)的異同。
�。ㄈ┍締卧闹攸c(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握28個(gè)新單詞。
難點(diǎn)：結合學(xué)生學(xué)習實(shí)際情況，通過(guò)講,練方式突破重難點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)情
我將分別從知識儲備和認知能力兩方面進(jìn)行分析。
�。�1）知識儲備：由于學(xué)生在七年級下Module7部分我們就已經(jīng)接觸到了be動(dòng)詞的過(guò)去式，因此學(xué)生對動(dòng)詞的過(guò)去式已經(jīng)有了初步的了解，在此基礎上我們在本模塊要學(xué)習實(shí)意動(dòng)詞的過(guò)去式，為下面的學(xué)習起著(zhù)承上啟下的作用。
�。�2）生活經(jīng)驗：七年級的學(xué)生，具有極強的好奇心，尤其對童話(huà)故事這一話(huà)題更感興趣，借助這些興趣和好奇，學(xué)生在閱讀本節課對話(huà)內容時(shí)就顯得很輕松，很愉悅。
本節課屬于英語(yǔ)新授課，對話(huà)課課型，我主要采用了高效課堂“交際化”式。
三、說(shuō)模式
本節課屬于英語(yǔ)新授課，對話(huà)課課型，我主要采用了高效課堂“交際化”式教學(xué)模式。
基本理念是：“交際化”教學(xué)模式以培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)技能為主要的教學(xué)目標，為達到這一目標，需要理解和掌握基本語(yǔ)言知識，需要熟練掌握語(yǔ)言交際用語(yǔ)。最終讓學(xué)生能夠在相同或相似的交際場(chǎng)合，靈活運用所學(xué)的句型、用語(yǔ)言進(jìn)行口語(yǔ)交際。
四、說(shuō)設計
根據以上教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)模式，我對本單元內容具體做了如下四個(gè)環(huán)節的設計：①單元導入 明確目標 ②圍繞目標，教師指導 ③課堂小結 單元回歸 4當堂檢測 及時(shí)反饋
五、說(shuō)板書(shū)
板書(shū)的目的是從直觀(guān)上讓學(xué)生了解本節課的知識信息，在設計上將其分為主板與輔助性板書(shū)，在主板上分為兩部分，即key phrases 與key structures,明確重難點(diǎn)，清晰明了地體現課堂教學(xué)內容。輔助性板書(shū)將一些重要概念，知識性的回顧寫(xiě)在黑板另一側。
六、說(shuō)評價(jià)
依據課程標準的要求，本節課將運用形成性評價(jià)和終結性評價(jià)兩種方式來(lái)進(jìn)行課堂評價(jià)。
七、說(shuō)開(kāi)發(fā)
依據英語(yǔ)課程標準，我本節課開(kāi)發(fā)了以下資源：
1.文本資源：包括學(xué)生用書(shū)，教師用書(shū)，課程標準，學(xué)生練習冊。英語(yǔ)教材是
英語(yǔ)課程資源的核心部分，英語(yǔ)課程標準是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習
的主要依據目標，通過(guò)認真研讀教材和課標，能夠更好地激發(fā)學(xué)
生的學(xué)習興趣，開(kāi)闊學(xué)生視野，拓展學(xué)生思維，以滿(mǎn)足不同學(xué)生
的學(xué)習需求。課后及時(shí)使用英語(yǔ)練習冊鞏固本節課所學(xué)內容。
2.學(xué)校資源：本節課主要選用了多媒體和錄音機。在教學(xué)過(guò)程中充分利用多媒
體設備，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，又能夠更清晰的展示教學(xué)內
容。在教學(xué)第二環(huán)節圍繞目標教師指導中，我通過(guò)播放活動(dòng)一和
活動(dòng)三的錄音對話(huà)，以此突破本節重點(diǎn)內容。
3.網(wǎng)絡(luò )資源：通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )，尋找本節課所需要的教學(xué)資源和學(xué)習資源，主要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，又能豐富課堂教學(xué)內容。
八．說(shuō)得失
本節課不足之處是：教學(xué)形式比較單一，缺乏激勵性語(yǔ)言和手段。
收獲之處：能充分體現出學(xué)生是課堂的主體，把課堂還給學(xué)生。
英語(yǔ)說(shuō)課稿3
一、課程性質(zhì)與目標
酒店英語(yǔ)是為應用英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)二年級學(xué)生開(kāi)設的專(zhuān)業(yè)拓展課。
基于聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先原則，遵循專(zhuān)門(mén)化用途英語(yǔ)的教學(xué)規律，立足高職高專(zhuān)的教育定位，適應賓館酒店業(yè)的實(shí)際需要。
以口頭交際為主，兼及聽(tīng)、讀、寫(xiě)、譯的訓練，培養一專(zhuān)多能的、復合型的、應用型的人才。
擴展學(xué)生酒店英語(yǔ)方面的知識，提高使用酒店英語(yǔ)的水平和能力。
賓館、酒店企業(yè)員工的外語(yǔ)總體水平實(shí)質(zhì)上反映了酒店本身的服務(wù)、管理和經(jīng)營(yíng)水平。
符合以就業(yè)為導向的人才培養模式。
知識目標
掌握酒店業(yè)服務(wù)流程、熟練完成實(shí)際工作的英語(yǔ)交際
提高專(zhuān)業(yè)閱讀、翻譯、寫(xiě)作和口頭交際的英語(yǔ)水平
能力目標
掌握實(shí)際運用英語(yǔ)的能力
提高在從事涉外業(yè)務(wù)所需要的英語(yǔ)交際能力
培養實(shí)際動(dòng)手操作的能力
情感目標
激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習興趣，積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)
培養集體主義精神，增進(jìn)團結，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展
職業(yè)目標
加強服務(wù)意識，學(xué)會(huì )靈活服務(wù)
學(xué)會(huì )交流溝通和團隊協(xié)作
20xx.10制定《酒店英語(yǔ)教學(xué)大綱》，選定教材
20xx.2開(kāi)設酒店英語(yǔ)
20xx.3—5聯(lián)系、建立實(shí)習基地
20xx.6編寫(xiě)《酒店英語(yǔ)項目教學(xué)教案》
20xx.11下旬起學(xué)生在實(shí)習基地（……大酒店等）進(jìn)行實(shí)習
20xx.12—20xx.6修訂、完善酒店英語(yǔ)教學(xué)大綱，優(yōu)化、調整教學(xué)內容，加強業(yè)務(wù)培訓。
計劃三年內將酒店英語(yǔ)建成院級精品課程。
二、教材與教學(xué)內容
教材名稱(chēng)：《賓館英語(yǔ)》
出版社：高等教育出版社
按照教學(xué)基本流程
按照酒店部門(mén)分工
按照語(yǔ)言技能訓練
按照教學(xué)基本流程設計
WWW系統
教學(xué)重點(diǎn)
掌握酒店業(yè)各部門(mén)的服務(wù)流程
提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)閱讀、翻譯、寫(xiě)作和口頭交際的英語(yǔ)水平
教學(xué)難點(diǎn)
英語(yǔ)語(yǔ)言表達的能力，禮儀服務(wù)的得體應用能力，解決問(wèn)題、靈活服務(wù)的能力
培養跨文化交際意識
三、學(xué)情與教學(xué)方法
學(xué)業(yè)基礎：從總體來(lái)看，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言基礎較好，但英語(yǔ)水平參差不齊；而且對酒店服務(wù)業(yè)了解不夠，實(shí)踐操作不夠。
學(xué)習品質(zhì)：
對英語(yǔ)學(xué)習充滿(mǎn)激情，但缺乏恒心；
學(xué)習比較刻苦勤奮，但策略性知識不足；
具備較強的形象思維能力，但抽象思維能力不強；
上課主動(dòng)積極，課堂參與度高，但課下自覺(jué)性不夠，比較被動(dòng)。
基本的講授法、討論法、練習法
演繹歸納法、自學(xué)輔導法
多維互動(dòng)法、多媒體演示法
情景教學(xué)法、角色扮演法
以工作流程為導向的項目教學(xué)法
多種教學(xué)方法配合使用
四、課程教學(xué)資源建設
語(yǔ)音室
英語(yǔ)調頻臺
模擬工作場(chǎng)所
天鵝湖大酒店
山東藍海集團
五、課程教學(xué)質(zhì)量檢驗
理論與實(shí)踐相結合，筆試和口試相結合。平時(shí)成績(jì)包括出勤率、課堂表現、作業(yè)質(zhì)量等占30%，筆試成績(jì)占40%，口試成績(jì)按30%的比例記入該課程。
六、課程特色與改革
英語(yǔ)語(yǔ)言技能與酒店專(zhuān)業(yè)知識的密切結合
模擬式、模塊式教學(xué)特色
培養學(xué)生的跨文化意識
進(jìn)一步加強與企業(yè)實(shí)踐的聯(lián)系，增加學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐的時(shí)間，通過(guò)企業(yè)、學(xué)生的信息反饋，不斷完善教學(xué)體系。
進(jìn)行本課程與相關(guān)課程之間的整合，探索以工作流程為導向的項目教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)一步突出實(shí)用性，加強“工學(xué)結合”。
英語(yǔ)說(shuō)課稿4
一、本課在新教材中的地位
我說(shuō)課的課題是高中英語(yǔ)第一冊（上），第8單元。本單元的中心話(huà)題是運動(dòng)，隨著(zhù)經(jīng)濟發(fā)展、社會(huì )進(jìn)步、人們生活水平的提高，截止來(lái)越多的人開(kāi)始關(guān)注健康問(wèn)題，而體育運動(dòng)無(wú)疑是人們津津樂(lè )道的了，而且正值2012年奧運會(huì )結束，我國體育代表團取得輝煌成績(jì)。下屆奧運會(huì )將在北京舉辦，學(xué)生們會(huì )對此話(huà)題非常感興趣。所有的語(yǔ)言知識和語(yǔ)言技能幾乎都是圍繞這一中心話(huà)題而設計的。本課是本單元的第一課時(shí)，是一節聽(tīng)說(shuō)課，聽(tīng)說(shuō)課是每單元教學(xué)的重要環(huán)節，為后面的閱讀部分貯備知識。本課包括奧運知道問(wèn)答，體育項目比賽的聽(tīng)力材料以及關(guān)于愛(ài)好的對話(huà)練習。
二、教學(xué)目標與要求
根據大綱“鞏固，擴大學(xué)生的基礎知識”和關(guān)于詞匯方面的要求，以及英語(yǔ)學(xué)科的語(yǔ)言特點(diǎn)，我確定本課的教學(xué)知識目標為兩點(diǎn)：一是要求學(xué)生掌握大綱規定的所有四會(huì )三會(huì )的單詞。二是要求學(xué)生對聽(tīng)力材料進(jìn)行較好的理解，即了解有關(guān)體育賽事的英語(yǔ)解說(shuō)，及最終能寫(xiě)出體育報道。根據大綱“培養學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力”的要求，我確立的第一能力目標為擴大高一學(xué)生詞匯量，以為閱讀能力的提高打基礎。第二個(gè)能力目標為發(fā)展學(xué)生的記憶、想象、比較、分析和快速反應等能力。確立此目標的依據是英語(yǔ)教學(xué)大綱的“發(fā)展智力、提高思維、觀(guān)察、注意、記憶、想象、聯(lián)想等能力”的要求。
三、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
本節課為聽(tīng)說(shuō)課，在于培養和提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，所以單詞詞組及第二部分聽(tīng)力將本單元的教學(xué)重點(diǎn)，而其中聽(tīng)力部分的選材比較地道，學(xué)生基本第一次接觸此類(lèi)聽(tīng)力文章，所以在教學(xué)中這將成為教學(xué)難點(diǎn)。
四、教學(xué)方法
1、情景教學(xué)法，其中包括對話(huà)、討論、展示等。
2、開(kāi)放式教學(xué)，如：brainstorming, role play, given situations等活動(dòng)
3、任務(wù)型教學(xué)策略，在交際中進(jìn)行真實(shí)運用。
五、教學(xué)輔助手段
我將使用多媒體輔助教學(xué)，更直觀(guān)的表現教學(xué)內容和步驟，來(lái)達到更好的教學(xué)效果。
六、教學(xué)步驟：
根據我對教學(xué)整體的構思，我將原課文部分調整如下：
在課前，我安排學(xué)生上網(wǎng)了解奧運會(huì )中國體育代表團的金牌項目，同時(shí)對他們最喜愛(ài)的體育明星進(jìn)行相關(guān)個(gè)人資料的收集。
�。ㄒ唬￤arming up
新教材利用調查問(wèn)卷式來(lái)測試學(xué)生對奧運會(huì )的認知程度，但我認為應通過(guò)運動(dòng)和人，首先來(lái)調動(dòng)學(xué)生的熱情，通過(guò)明星們將瞬間化為永恒的精彩片段來(lái)激發(fā)學(xué)生對運動(dòng)的熱情，我將利用多媒體來(lái)展示這些精彩片斷,讓學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)形容他們對運動(dòng)的感受，本步驟是為了調動(dòng)學(xué)生的表達對運動(dòng)的感受的熱情。
調動(dòng)激情之后，我將新教材內容中的speaking用來(lái)對學(xué)生進(jìn)行采訪(fǎng)，了解他們是否是體育迷以及他們對體育的興趣和愛(ài)好。具體步驟是我先用speaking當中的句型來(lái)采訪(fǎng)幾個(gè)學(xué)生，然后選幾個(gè)學(xué)生采訪(fǎng)其他人，最后進(jìn)行分組采訪(fǎng)，對學(xué)生關(guān)于體育的興趣和愛(ài)好進(jìn)行了解。本步驟的目的是讓學(xué)生操練speaking中的句型
在了解學(xué)生對運動(dòng)的興趣和愛(ài)好之后，我準備展開(kāi)兩個(gè)部分：
�。�1）作為體育迷，至少是一個(gè)中國人，肯定會(huì )關(guān)注中國體育代表團在剛剛結束的奧運會(huì )上的精彩表現。
用brainstorming的形式讓學(xué)生回憶中國體育健兒取得的金牌項目，擴大學(xué)生的單詞量，同時(shí)通過(guò)很多優(yōu)秀運動(dòng)員取得金牌的拼搏精神來(lái)對學(xué)生的人生觀(guān)和愛(ài)國主義精神進(jìn)行教育，并且通過(guò)很多運動(dòng)員的遺憾的未能取得金牌來(lái)突出奧運的參與就是勝利的精神，為閱讀作準備。此步驟我將結合多媒體的圖片展示,主要目的是為了擴大學(xué)生關(guān)于運動(dòng)的詞匯量。
�。�2）作為體育迷，至少是一個(gè)中國人，就應該知道下屆奧運會(huì )在中國舉辦，作為下屆奧運會(huì )的主人，對奧運知識就應該有更清楚的了解，結合新教材warming
up當中的一些題目來(lái)測試一下，增進(jìn)學(xué)生對奧運會(huì )的了解。此步驟我將用多媒體展示張藝謀的奧運宣傳短片的片斷,目的是為閱讀作準備。
�。ǘ㎜istening
作為體育迷，應該會(huì )關(guān)注體育新聞，聽(tīng)新教材聽(tīng)力部分當中的三則新聞，首先填空，然后要學(xué)生用自己的話(huà)描述一下三則新聞的內容，解決單詞和一些詞組的用法問(wèn)題。同時(shí)用一些灌籃和射門(mén)的精彩片斷來(lái)豐富學(xué)生關(guān)于運動(dòng)的詞匯,此步驟的目的是提高學(xué)生聽(tīng)體育新聞報道的能力，同時(shí)為自己寫(xiě)新聞報道作準備。
�。ㄈ㏒peaking
我安排了兩個(gè)內容，一是學(xué)生自己作為自己喜歡的體育明星，讓別人對自己進(jìn)行采訪(fǎng)，應該可以結合新教材中的Speaking部分的句型，然后進(jìn)行拓展，為作業(yè)當中的寫(xiě)人物專(zhuān)訪(fǎng)作準備。此步驟也是為新教材當中的Integrating skills部分作準備。
二是因為近期學(xué)校開(kāi)展了運動(dòng)會(huì )，大家對某些精彩瞬間可能一定沒(méi)有忘懷，或者是近期舉辦的籃球賽、足球賽，可以對它們進(jìn)行體育報道，可以結合Listening中的相關(guān)報道方式，分組討論，再進(jìn)行展示。
學(xué)生可以任選一個(gè)話(huà)題，進(jìn)行分組討論活動(dòng)，然后再進(jìn)行展示。
�。ㄋ模〩omework：
結合課堂當中的人物采訪(fǎng)、寫(xiě)人物報道或者是體育報道，為最后進(jìn)行人物報道評出本年度最佳體育明星和進(jìn)行體育報道的綜合展示活動(dòng)作準備。
七、板書(shū)設計
我的板書(shū)設計主要體現了本課的重點(diǎn)。因為利用多媒體，所以主要體現在課件上，在教學(xué)的各個(gè)步驟中。
八、教學(xué)評價(jià)
本課對學(xué)生學(xué)習效果的評價(jià)，應分為兩個(gè)部分：
1、能否用英語(yǔ)寫(xiě)出個(gè)人對體育的興趣和愛(ài)好，和人物專(zhuān)訪(fǎng)；
2、是否能利用聽(tīng)力部分的相關(guān)知識及拓展內容對體育項目進(jìn)行報道。
九、教學(xué)反思
本次課老師經(jīng)過(guò)充分準備，而且要求學(xué)生在課前做好預習，并且事先去了解奧運會(huì )相關(guān)的知識和本課內容相關(guān)的知識，又是學(xué)生感興趣的體育話(huà)題，因此雖然課堂內容較多，但能按時(shí)完成課堂要求，講完相關(guān)內容。學(xué)生反應良好。課文理解較全面，并能完成課堂的練習。課堂進(jìn)行順利。
不足之處，學(xué)生對于一些深層次的理解問(wèn)題或者回答不上來(lái)，或者受語(yǔ)言限制，不能用英文很好表達，對于英語(yǔ)應用能力的不足，是學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的一大瓶頸問(wèn)題，以后老師還要對此大力訓練。
此次課堂教學(xué)反映出第一學(xué)生如果肯課前做好充分準備，他們是有極大潛力完成教學(xué)互動(dòng)，素質(zhì)教育的要求的，關(guān)鍵是他們要肯去做。第二，如今的教育模式教出的啞巴式，聾子式英語(yǔ)的狀況要改變還需要很大努力。
英語(yǔ)說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材
1、材的地位和內容
該課文John Snow Defeats King Cholera是人教版高中英語(yǔ)必修5第一單元的一篇文章，這是一篇閱讀課。文章介紹了有名醫生John Snow是如何通過(guò)考察、分析和探究的科學(xué)方法，發(fā)現并控制“霍亂”這種傳染疾病的。通過(guò)學(xué)習這篇課文，使學(xué)生感悟到科學(xué)家的周密觀(guān)察、勇于探索、認真分析的科學(xué)精神，使學(xué)生了解到科學(xué)發(fā)現的全過(guò)程具有其科學(xué)的嚴密性。該課文出現了英語(yǔ)重要語(yǔ)法知識--過(guò)去分詞的用法。
2、教學(xué)目標
根據該教材的特點(diǎn)以及高中英語(yǔ)課程標準，我擬定下列教學(xué)目標
1)語(yǔ)言知識目標
詞匯：defeat attend expose cure outbreak control absorb severe valuable strict pump等
語(yǔ)法：過(guò)去分詞作定語(yǔ)和表語(yǔ)
2)語(yǔ)言技能目標
練習并培養學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀和寫(xiě)的能力，側重培養和提高學(xué)生的閱讀理解能力
3)情感目標
培養學(xué)生的科學(xué)探索精神，培養學(xué)生科學(xué)人文精神相融合的素養
4)學(xué)習策略目標
學(xué)生通過(guò)閱讀理解、互動(dòng)交流以及完成任務(wù)過(guò)程中進(jìn)行有效地自我調控，通過(guò)各種途徑獲取相關(guān)信息，并運用有效教學(xué)資源
5)文化意識目標
3、學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解所讀課文;把握過(guò)去分詞的用法
難點(diǎn)：利用所學(xué)詞匯、句型，圍繞主題進(jìn)行敘述
二、說(shuō)教法
根據高中英語(yǔ)課程標準，根據“整體語(yǔ)言教學(xué)”的理論和實(shí)踐，以及當前教學(xué)改革的新理念，為達成上述的教學(xué)目標，運用“任務(wù)型”英語(yǔ)教學(xué)法。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，充分體現教師在教學(xué)活動(dòng)中的主導、組織和監控的作用。充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主觀(guān)能動(dòng)性。以學(xué)生為中心，開(kāi)展自主性學(xué)習活動(dòng)，促使學(xué)生通過(guò)探究、獨立思考以及合作學(xué)習的方式，完成學(xué)習任務(wù)。優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習方式，提高課堂學(xué)習效果，采用“討論學(xué)習法”。通過(guò)互動(dòng)的學(xué)習方式，培養學(xué)生的合作學(xué)習精神。
三、說(shuō)教學(xué)設計
根據課文內容的特點(diǎn)，根據高中英語(yǔ)課程標準的要求，為實(shí)現該課的教學(xué)目標，以提高學(xué)生閱讀理解能力為重點(diǎn)，加強學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合能力，我設計以下教學(xué)步驟
Task 1
為導入教學(xué)環(huán)節，是學(xué)生進(jìn)入閱讀材料和完成各項教學(xué)任務(wù)的熱身活動(dòng)。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機，調動(dòng)其主觀(guān)能動(dòng)性。具體作法如下：讓學(xué)生說(shuō)出自己熟知的科學(xué)家姓名、其發(fā)明、工作、生活的情況。完成此任務(wù)將使學(xué)生學(xué)到知識、嘗到樂(lè )趣、獲得聰明、受到鼓舞。
T: Name some famous scientists you know and tell something about them.
S: Charles Darwin---He was British. He wrote the Origin of Species.
S: Thomas Edison---He was an American inventor. He invented electric light bulb.
S: Stephen Hawking---He is a British. He studied black holes of space.
Task 2
呈現教學(xué)材料，設計學(xué)習任務(wù)，要求學(xué)生按時(shí)完成學(xué)習任務(wù)。練習學(xué)生閱讀方法，利用Scanning閱讀法，閱讀課文，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習的方式，通過(guò)探究，獨立思考，觀(guān)察和分析，瀏覽課文，尋找相關(guān)信息，在下表填寫(xiě)，并口頭敘述。達到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合能力練習的目的。
Task 3
再讀課文，完成以下判定正誤題。要求學(xué)生對讀到的信息進(jìn)行理解和整理，通過(guò)討論的學(xué)習方式，在學(xué)生語(yǔ)言交流的互動(dòng)過(guò)程中，重組信息，作出判定。從而提高學(xué)生學(xué)會(huì )分析問(wèn)題、處理問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
Task 4
課后作業(yè)。要求學(xué)生查閱有關(guān)霍亂知識的文章，向醫生了解什么是霍亂，人類(lèi)感染后回出現什么癥狀。并說(shuō)出還有哪些傳染病。
教學(xué)反思：整個(gè)教學(xué)過(guò)程均以任務(wù)型教學(xué)法貫穿。任務(wù)的設計都以教材的特點(diǎn)作為重要依據，同時(shí)考慮到學(xué)生的認知規律。任務(wù)的編排依照了從簡(jiǎn)入繁，從淺入深，從易到難的原則。符合學(xué)生實(shí)際，符合教學(xué)實(shí)際，符合認知規律。學(xué)生通過(guò)完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，自然而然地習得了語(yǔ)言知識，培養和形成了語(yǔ)言技能，提高了閱讀理解能力。而且，通過(guò)對文章的理解，加強了對學(xué)生品格情操的培養。同時(shí)，提高學(xué)生自我完成任務(wù)的能力和策略。學(xué)生在討論學(xué)習和合作學(xué)習中形成用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
四、板書(shū)設計(略)
英語(yǔ)說(shuō)課稿6
尊敬的評委老師，大家好：
今天，我說(shuō)課的內容是Our first day 《我們上學(xué)的第一天》的Part A.本課選自四川人民出版社和朗文教育出版社聯(lián)合推出的以三年級為起點(diǎn)的《小學(xué)新紀元英語(yǔ)》1A的第一單元的第一課。我的說(shuō)課分為四個(gè)部分進(jìn)行。
一、說(shuō)教材
《小學(xué)英新紀元英語(yǔ)》是四川省教育科學(xué)研究所和朗文教育出版社根據最新的《國家英語(yǔ)課程標準》（小學(xué)階段）共同編寫(xiě)。
新英語(yǔ)課程標準指出，基礎教育階段英語(yǔ)課程的總體目標是培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。而綜合語(yǔ)言運用能力又以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識、情感態(tài)度、學(xué)習策略和文化意識五個(gè)方面的綜合素養為基礎�！缎抡n標》倡導任務(wù)型教學(xué)模式，即讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中參與和完成真實(shí)的教學(xué)任務(wù)，從中體驗學(xué)習的快樂(lè )。
《新紀元英語(yǔ)》采用了以任務(wù)為核心的教學(xué)法，其目的旨在訓練學(xué)生成為積極的思考者、行動(dòng)者、學(xué)習者，乃至能熟練使用該語(yǔ)言的人才。
二、說(shuō)目標
“好的開(kāi)始是成功的一半”，所以我選擇了Unit1的第一課時(shí)來(lái)說(shuō)課。我的第一課要定位在理解，并且是在孩子們模仿的基礎上加深對課文的理解。在整個(gè)教學(xué)設計上我重視孩子們在聽(tīng)、說(shuō)、唱、演、玩等活動(dòng)中學(xué)習，重點(diǎn)是使學(xué)生在學(xué)習中收獲快樂(lè )，在快樂(lè )中學(xué)習。
基于此，我的教學(xué)目標有三點(diǎn)：
學(xué)生能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)：Good morning .Miss .sir .boy girl并且語(yǔ)音、語(yǔ)調正確
學(xué)生能運用所學(xué)的句型和詞語(yǔ)對別人進(jìn)行問(wèn)候
培養學(xué)生積極參語(yǔ)言與實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中樹(shù)立學(xué)習英語(yǔ)的信心，獲取一種成功的體驗，從而激發(fā)學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1.單詞good、morning、miss、sir、boy（s）、girl（s）的讀音和寫(xiě)法。
2.能運用所學(xué)的句型和詞語(yǔ)對別人進(jìn)行問(wèn)候
三、說(shuō)教法和學(xué)法
我所面對的是小學(xué)三年級的學(xué)生，他們好動(dòng)，好奇，模仿能力強，善于形象思維，理解能力與二年級時(shí)相比，已有較大程度提高；他們剛剛初步掌握了母語(yǔ)的拼讀方法，這在他們學(xué)習第二門(mén)語(yǔ)言上，既是一種助力又是一種阻力。所以，我在設計這堂課程時(shí)，主要采取直接教學(xué)法，即，創(chuàng )設情景、展示圖畫(huà)讓學(xué)生對語(yǔ)言的使用和意義一目了然，這樣，我在教學(xué)時(shí)就可以盡量少用漢語(yǔ)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)學(xué)習語(yǔ)言的濃厚氛圍。
其次，我還會(huì )采用賞識教學(xué)法，在教學(xué)過(guò)程中，不時(shí)加入“good，great，very good”等鼓勵性詞語(yǔ)，讓學(xué)生在學(xué)習英語(yǔ)中獲得成功的快樂(lè )，獲得自信。
三年級的學(xué)生活潑，好奇，但是注意力不能長(cháng)期集中極容易被分散，所以，我會(huì )讓學(xué)生組成學(xué)習小組，并采用合作學(xué)習法，讓學(xué)生通過(guò)pair work和group work，練習語(yǔ)言，并為互相學(xué)習提高條件和機會(huì )。
四、說(shuō)過(guò)程
1.熱身（warm-up）
小學(xué)英語(yǔ)是小學(xué)生跨入英語(yǔ)王國的第一步，因此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓他們從小就喜愛(ài)英語(yǔ)，這是很關(guān)鍵的。在課前幾分鐘我會(huì )利用多媒體播放輕柔的音樂(lè )，在音樂(lè )聲中我會(huì )面帶微笑站在教室門(mén)口歡迎學(xué)生來(lái)上他們的第一堂英語(yǔ)課，并對他們致以問(wèn)候Good morning。
2.導入（lead in）
帶著(zhù)輕松的心情，學(xué)生們對即將來(lái)到的英語(yǔ)課充滿(mǎn)了好奇和興趣。而作為三年級的學(xué)生，他們已經(jīng)學(xué)會(huì )唱漢語(yǔ)拼音歌了，這對他們的英語(yǔ)學(xué)習會(huì )造成一定的阻力，所以在導入環(huán)節，我的設計是帶領(lǐng)孩子們先一起欣賞《英語(yǔ)字母歌》，在第一遍播放時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生直觀(guān)形象地感受到26個(gè)字母的讀音與漢語(yǔ)拼音讀音是有明顯區別。第二遍播放中，帶領(lǐng)學(xué)生一起輕輕跟著(zhù)音樂(lè )和畫(huà)面哼唱，感受26個(gè)字母是英語(yǔ)的基本元素，所有單詞均由它們組合構成。
3.呈現（Presentation）
在這個(gè)環(huán)節，我會(huì )提供話(huà)題“問(wèn)候”，引出morning這個(gè)單詞，并配以圖片,展示新詞匯“miss，sir，boy（s），girl（s）”。用生動(dòng)形象的圖片加深學(xué)生對詞語(yǔ)的記憶和理解。
4.操練（practice）:
我會(huì )在師生互相問(wèn)候后，讓學(xué)生和同伴開(kāi)始pair work。通過(guò)機械性練習，加深印象。并抽學(xué)生起來(lái)表演練習，通過(guò)鼓勵性的語(yǔ)言和表情，動(dòng)作，讓學(xué)生獲得成功體驗。
5.鞏固（Consolidation）：
這是本節課的最后一個(gè)環(huán)節，在大約還有5分鐘結束本節課時(shí)進(jìn)行。我會(huì )帶領(lǐng)學(xué)生配樂(lè )唱起我們的《good morning song》，然后在輕松愉快的音樂(lè )聲中完成本節課的教學(xué)內容。
6.家庭作業(yè)(homework):
這節課我會(huì )給學(xué)生布置他們的homework：唱《good morning song》給小伙伴或者家長(cháng)聽(tīng)。通過(guò)熟悉的旋律，相信學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )了哼唱歌曲。
我的說(shuō)課到此結束，謝謝大家！
英語(yǔ)說(shuō)課稿7
一、教材分析
洪恩幼兒英語(yǔ)小小班的教材，是根據“小小寶寶”的學(xué)習特點(diǎn)、理解能力、興趣愛(ài)好，專(zhuān)門(mén)為小小寶寶設計的。從六月份第二周我嘗試著(zhù)開(kāi)始英語(yǔ)教學(xué)，令我驚喜的是，孩子們對英語(yǔ)活動(dòng)特別感興趣，喜歡說(shuō)英語(yǔ)兒歌，喜歡做手指游戲。因為小小班孩子對于可愛(ài)的小動(dòng)物特別喜歡，所以本次活動(dòng)我選擇了單詞dog的教學(xué)。
二、目標定位
根據小小班孩子的年齡特點(diǎn)，結合我們班幼兒學(xué)習英語(yǔ)的實(shí)際情況，我為本次活動(dòng)制定了以下三個(gè)目標：
1.引導幼兒熟悉并適應英語(yǔ)的活動(dòng)環(huán)境，對英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。
這一點(diǎn)對于小小班孩子來(lái)說(shuō)是非常重要的，孩子剛剛接觸一門(mén)語(yǔ)言，老師在給孩子正確的發(fā)音教學(xué)的同時(shí)，要努力培養孩子的學(xué)習興趣，為以后的學(xué)習打好基礎。
2.聽(tīng)懂、理解并會(huì )說(shuō)出單詞“dog”。
我選擇了一個(gè)單詞作為活動(dòng)的教學(xué)目標，主要是考慮到托班孩子注意力時(shí)間短的年齡特點(diǎn)而定的。
3.進(jìn)一步學(xué)習運用“hello”與他人打招呼。
這個(gè)目標在學(xué)習單詞的過(guò)程中自然的貫穿進(jìn)去了，當出示手偶，老師說(shuō)hello時(shí)，孩子們能逐步學(xué)會(huì )自然、主動(dòng)地打招呼。
根據目標我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：學(xué)習單詞“dog”的正確發(fā)音。因為小小班孩子的發(fā)音器官發(fā)育還不完善的特點(diǎn)，我覺(jué)得這同時(shí)也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
三、活動(dòng)準備
小小班孩子比較容易調動(dòng)學(xué)習的興趣，但也容易分散注意力，所以教具不宜太多，根據孩子的這個(gè)特點(diǎn)，我準備了兩個(gè)可愛(ài)、形象的手偶“dog”和“cat”。
四、活動(dòng)分析
本次活動(dòng)的流程：熱身活動(dòng)——單詞學(xué)習——語(yǔ)音練習——兒歌復習——鞏固延伸
想重點(diǎn)說(shuō)明以下4點(diǎn)：
1.在熱身活動(dòng)，我選了手指游戲 《littlebee》，在英語(yǔ)教學(xué)中，熱身活動(dòng)時(shí)的小律動(dòng)是孩子們特別喜歡說(shuō)和做的，而且回家后也喜歡表演，能很好地反映教學(xué)效果。熱身活動(dòng)很多，但是適合小小班幼兒用的很少，這樣我們可以把適合其他年齡班的律動(dòng)進(jìn)行改編，比如我在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，就作了改編：
t：clap your hands，x x x x x(幼兒按節奏拍手)
t：one two three (幼兒說(shuō)four，并坐好)
2.在單詞學(xué)習和語(yǔ)音練習這兩個(gè)重點(diǎn)環(huán)節，我選用了兩個(gè)可愛(ài)的、毛茸茸的手偶，引起幼兒的學(xué)習興趣，因為小小班幼兒發(fā)音器官不完善，在學(xué)習新單詞時(shí)在發(fā)音發(fā)面比其它年齡班要困難一點(diǎn)，所以我注意讓幼兒看清老師的口型，聽(tīng)清老師的發(fā)音，多次重復，讓幼兒反復練習�？赡苡械暮⒆訒簳r(shí)發(fā)音不準確，老師也不用擔心，只要我們給孩子一個(gè)正確的發(fā)音，那么孩子在以后發(fā)音條件成熟后自然會(huì )發(fā)正確。
3.在兒歌復習環(huán)節，我自編了兒歌：cat cat miao miao miao.dog dog wang wangwang.這樣孩子們就會(huì )在簡(jiǎn)單而有趣的兒歌學(xué)習中，復習鞏固了剛剛學(xué)習的單詞。
4.在鞏固延伸環(huán)節，小朋友變成小超人和兩個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物一起出去玩，然后再有意識地引導他們繼續練習說(shuō)兒歌，達到復習、鞏固的目的。因為小小班孩子的興趣保持時(shí)間短，在活動(dòng)結束部分，我選擇小超人這個(gè)律動(dòng)，再次激發(fā)幼兒在延伸活動(dòng)中的興趣。
附活動(dòng)設計
活動(dòng)目標：
1.引導幼兒熟悉并適應英語(yǔ)的活動(dòng)環(huán)境，對英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。
2.聽(tīng)懂、理解并會(huì )說(shuō)出單詞“dog”。
3.進(jìn)一步學(xué)習運用“hello”與他人打招呼。
活動(dòng)準備：
小狗、小貓的手偶各一。
活動(dòng)重、難點(diǎn)：
學(xué)習單詞“dog”。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)熱身活動(dòng)：手指游戲 《little bee》
little bee little bee,
round round round,
little bee little bee ,
sound sound sound ,
zzzzz...
(二)單詞學(xué)習：
1.出示手偶cat，引起幼兒注意：看，今天是誰(shuí)到我們班來(lái)了?(cat)
對了，是一只可愛(ài)的cat。小朋友高興嗎? 打個(gè)招呼吧!hello!li
ttlecat還給小朋友帶來(lái)了一位好朋友，小朋友想知道它是誰(shuí)嗎?(讓小朋友猜)
2.出示手偶dog。
t：yes , it’s a dog.小朋友一起來(lái)打聲招呼吧!hello!
3.請小朋友跟老師一起說(shuō)出單詞“dog”，注意讓幼兒看清老師的口型，聽(tīng)清老師的發(fā)音。
(三)語(yǔ)音練習：
請小朋友看手偶說(shuō)出單詞，觀(guān)察幼兒的發(fā)音是否正確。
你喜歡這只可愛(ài)的dog嗎?dog想和小朋友們做好朋友，不過(guò)它有個(gè)要求，誰(shuí)能大聲說(shuō)出“dog”，它就和誰(shuí)做朋友�，F在，咱們大聲說(shuō)出“dog”，ok?(請小朋友逐個(gè)練習發(fā)音)
(四)教師自編兒歌，復習鞏固所學(xué)單詞。
cat cat miao miao miao.
dog dog wang wang wang.
(五)活動(dòng)延伸
cat和dog兩個(gè)好朋友要出去玩了，我們也變成小超人和他們一起出去玩吧!ok?
英語(yǔ)說(shuō)課稿8
一、教材分析
一）教材的地位和作用：
這一節復習課選擇的內容比較適合學(xué)生的水平，同時(shí)也符合了新課標要求的語(yǔ)言材料要源于教材又要超出教材，為此我選擇的題材部分學(xué)生感興趣，但缺乏閱讀方面的技巧，因此需擴展相應知識，教授閱讀方面技巧，從而提高閱讀能力。
二）教學(xué)目標的確立和依據
依據初中英語(yǔ)新課標，對學(xué)生交際能力的培養尤其對學(xué)生口語(yǔ)及閱讀能力的要求不斷提高，我將本課設計為一堂口語(yǔ)閱讀課。并根據素質(zhì)教育中面向全體培養學(xué)生素質(zhì)的要求，我為這一課確立三項目標：即知識目標、能力目標和情感目標。
知識目標：熟知東西方人們在作客待客付小費外出餐飲等方面文化和風(fēng)俗習慣的差異。
通過(guò)聽(tīng)力及閱讀材料的學(xué)習進(jìn)一步加以了解。
能力目標：訓練學(xué)生掌握良好的閱讀習慣和閱讀方法，即跳讀、略讀、速讀和閱讀等，同時(shí)注意開(kāi)發(fā)學(xué)生記憶能力、觀(guān)察能力、想象、比較和分析等多種能力。有效提高閱讀速度和理解材料的準確度。并能靈活運用所學(xué)知識并展開(kāi)豐富地想象力流暢地表達其他相關(guān)內容。
情感目標：鼓勵學(xué)生愛(ài)學(xué)英語(yǔ)，愛(ài)說(shuō)英語(yǔ)，對英語(yǔ)學(xué)習投以極大的興趣和熱情。讓學(xué)生感受到他們是英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)中的主體和中心，以此來(lái)激勵他們在英語(yǔ)課上積極參與，追求創(chuàng )新。
三）重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：根據新課程標準對閱讀能力的要求，我確定本課重點(diǎn)為提高學(xué)生快速閱讀的水平。我采用英語(yǔ)趣味教學(xué)法，采取圖片導入、方法解析和逐步檢驗的方法使其掌握快速閱讀的技巧。
教學(xué)難點(diǎn)：口語(yǔ)水平的提高。長(cháng)期以來(lái)，傳統的外語(yǔ)教學(xué)注重書(shū)本知識的講授，忽視交際
能力的培養使許多學(xué)生不敢開(kāi)口、羞于在人前表達因而口語(yǔ)薄弱。我通過(guò)創(chuàng )設引人入勝的情境和師生共同討論、記者采訪(fǎng)專(zhuān)家等新穎方式，以及不斷鼓勵的方法突破難點(diǎn)。
教學(xué)手段：
多媒體輔助教學(xué)，有助于把學(xué)生引入到身臨其境當中，增強故事真實(shí)感，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛，從而優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程。
二、教學(xué)環(huán)節的設計
學(xué)生具有無(wú)限的潛力，需要教師適時(shí)、適當地引導。本節課中我尤其側重訓練學(xué)生通過(guò)合作探索來(lái)獲取知識的過(guò)程，并注重改變學(xué)生以往的'學(xué)習方式，通過(guò)設計有效問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的興趣使他們始終處于主動(dòng)尋求知識去學(xué)習而不是被動(dòng)地接受知識的狀態(tài)。我充分放手讓學(xué)生發(fā)揮其主體地位使其真正成為課堂的主人，本節課我講解的時(shí)間不超過(guò)五分鐘。
新課程標準特別強調了要由過(guò)去只注重知識的傳授結果向注重知識發(fā)展及知識的傳授過(guò)程而轉換。課前我給學(xué)生布置了預習作業(yè)，讓他們查找相關(guān)的資料，學(xué)生在預習中就接觸了大量的信息，他們必須具有相應的選擇能力和重組知識，構建知識網(wǎng)絡(luò )的能力，這恰恰正是新課程標準的要求。
三、教學(xué)程序
課前對話(huà)：
師生問(wèn)候之后，讓學(xué)生兩人一組圍繞前一單元所學(xué)知識進(jìn)行自由對話(huà)。每天3—5
分鐘口語(yǔ)練習時(shí)為了提高學(xué)生的交際能力，新課標指出口語(yǔ)是在人與人交流時(shí)即興脫口而出的，會(huì )話(huà)雙方都必須對聽(tīng)到的語(yǔ)言快速做出反應，才能使談話(huà)繼續。同時(shí)由于口語(yǔ)具有很強的交互性，合作學(xué)習的成效對口語(yǔ)水平的提高至關(guān)重要。這些都要求為學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習創(chuàng )造必要的條件，提供良好的訓練。兩人一組是為了每個(gè)學(xué)生都有足夠的機會(huì )去說(shuō)，
拓展與鞏固
通過(guò)講解我指導學(xué)生快速閱讀的方法，如猜詞悟意法、略讀掃讀法、找中心句和關(guān)鍵詞等方法，之后要檢驗一下學(xué)生是否掌握此方法，于是我問(wèn)學(xué)生世界人口的持續增長(cháng)會(huì )引發(fā)那些嚴重問(wèn)題呢？在學(xué)生發(fā)表一些個(gè)人看法后為，我再給學(xué)生一篇文章進(jìn)行快速閱讀，這也是本節課的課堂檢測，我會(huì )當堂進(jìn)行面批面改。然后對于這篇關(guān)于人口急速增長(cháng)帶來(lái)的一些后果的文章，我讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行講解，這樣可以了解學(xué)生的閱讀現狀和存在的問(wèn)題。
合作與發(fā)展
接下來(lái)我會(huì )通過(guò)多媒體展示給學(xué)生一組關(guān)于你還想到了其他那些方面？想不想了解其他同學(xué)的想法？又想不想知道在座老師們的看法？以這種方式充分把學(xué)生們的積極性調動(dòng)起來(lái)后將其分成6個(gè)小組，先組內討論發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解然后鼓勵他們去采訪(fǎng)在場(chǎng)聽(tīng)課的英語(yǔ)老師。這樣設計的目的是（1）先讓學(xué)生自行討論可以避免受教師的想法所局限沒(méi)有自己的見(jiàn)解。（2）采訪(fǎng)老師既可以讓學(xué)生能夠用英語(yǔ)去實(shí)際交流，達到學(xué)以致用。有可以讓學(xué)生從英語(yǔ)教師那里獲得更多信息和掌握更多的英語(yǔ)表達方式（事實(shí)上，有些表達如果讓他們完全國獨立進(jìn)行是有些難度的），又由于這樣的學(xué)習方式平時(shí)機會(huì )不多，因此會(huì )讓學(xué)生感到很新鮮很有趣味性，在與老師交流時(shí)也會(huì )讓學(xué)生產(chǎn)生成就感。（3）我認為學(xué)生合作精神的培養尤為重要，學(xué)生通過(guò)這一環(huán)節既能夠有自主學(xué)習的機會(huì )有鍛煉了與他人的合作，并在探索中有其個(gè)性思維發(fā)散的空間。
交流與分享
讓學(xué)生推選各組代表組成專(zhuān)家團坐在教室前，選一名同學(xué)以記者的身份采訪(fǎng)“專(zhuān)家們”，使其把個(gè)小組的討論結果與大家交流共享，其小組成員可以作為后援團補充些觀(guān)點(diǎn)，這樣既可以使口語(yǔ)較好的同學(xué)有更多的機會(huì )展示起到拔高作用，又可以讓口語(yǔ)較弱的學(xué)生也有參與的機會(huì )并能向他人學(xué)習。最后按事實(shí)豐富、語(yǔ)言準確、表述清晰程度評出最專(zhuān)家和最積極后援團，通過(guò)這種方式可讓學(xué)生有很強的集體榮譽(yù)感。
最后一個(gè)環(huán)節是作業(yè)。
當學(xué)生很興奮地探討完后，可以寫(xiě)一至兩篇作文。我布置這項作業(yè)的依據是新課標的要求。新課標指出：寫(xiě)作需有明確的動(dòng)機和積極的態(tài)度，寫(xiě)作的題目應結合學(xué)生的實(shí)際需要，是他們具有寫(xiě)作的愿望這樣他們才能樂(lè )于寫(xiě)作才能重返自己的思維能力，而不是為了應付教師而做的作業(yè)。
英語(yǔ)說(shuō)課稿9
各位老師：
我上的這節課是牛津小學(xué)英語(yǔ)4A第12單元的第2課時(shí)，A：Learn to say部分。
本課的教學(xué)目標要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習，能夠運用所學(xué)的英語(yǔ)，就昆蟲(chóng)特征等進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹。
本課所涉及的詞匯、日常交際用語(yǔ)眾多。如何在較短的時(shí)間內使學(xué)生學(xué)會(huì )課文中的生詞，準確區分并使用It has等日常表達法，同時(shí)保持介紹語(yǔ)篇的完整性，我做了如下處理：
首先，對于What’s this? What’s that? What colour is it?這些交際性較強的日常用語(yǔ)，以Daily Talk的形式在平時(shí)的教學(xué)中加以滲透。
然后，通過(guò)觀(guān)察昆蟲(chóng)特征，復習第所學(xué)的詞匯，反復誦讀，接著(zhù)根據昆蟲(chóng)特征進(jìn)行簡(jiǎn)單描述，為下一步完整的介紹進(jìn)行鋪墊。
鞏固部分，在學(xué)生基本掌握簡(jiǎn)單的介紹方法之后，我設計了幾個(gè)拓展活動(dòng)：
首先，通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、猜一猜的游戲，檢驗學(xué)生對本課知識掌握的情況新課標要求我們在教學(xué)中注意發(fā)展學(xué)生運用英語(yǔ)的能力。如何將課堂上所學(xué)的知識轉化為技能，并在實(shí)際生活中加以運用？在鞏固的第二環(huán)節，我讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，，集思廣益，最后進(jìn)行匯總。這一過(guò)程，每個(gè)同學(xué)都得到了不同程度的提高，也使他們感受到了英語(yǔ)學(xué)習的重要性和成功感。
回顧這一課，結合平時(shí)的教學(xué)，我也進(jìn)一步體會(huì )到日常教學(xué)中英語(yǔ)知識滲透的重要。英語(yǔ)學(xué)習是一個(gè)日積月累的過(guò)程，Daily Talk、課外擴展作業(yè)、甚至English Corner，平時(shí)有意無(wú)意的滲透，可以為我們今后的教學(xué)帶來(lái)極大的便利。
英語(yǔ)說(shuō)課稿10
一、教材分析：
本節是七年級牛津英語(yǔ)下冊第三個(gè)模塊第六單元補充閱讀板塊的篇章，是一則安全用電的故事，與本單元話(huà)題“電”相關(guān)，是Reading部分的一個(gè)補充。其中的一些語(yǔ)句也是對本課語(yǔ)法內容的應用。
二、學(xué)情分析
七年級的學(xué)生正處在青春發(fā)育期，他們都有較高的求知欲和表現欲，希望自己的表現得到同學(xué)和老師的認可。特別是對于熟悉的話(huà)題學(xué)生的興趣會(huì )更濃，本單元的動(dòng)物話(huà)題正符合學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，所以我設計了各種任務(wù)型的課堂活動(dòng)讓學(xué)生人人都能參與活動(dòng)，增強他們的英語(yǔ)學(xué)習積極性和學(xué)習自信心。他們雖然英語(yǔ)基礎、語(yǔ)言表達能力差，但有很強的記憶力和模仿能力。我充分利用這一點(diǎn)在教授課本知識的同時(shí)，讓他們先學(xué)會(huì )模仿，進(jìn)而把所學(xué)知識運用于實(shí)踐。
三、教學(xué)目標分析
1、知識與能力
1）通過(guò)閱讀文章提高歸納能力；并掌握重要的語(yǔ)言點(diǎn)
2、過(guò)程與方法
1）通過(guò)小組合作體驗合作學(xué)習的方法。逐步提高學(xué)生對英語(yǔ)語(yǔ)言的運用能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1）能主動(dòng)參與課堂交流，樹(shù)立學(xué)習自信心并提高實(shí)際運用語(yǔ)言的能力；通過(guò)小組合作的形式培養同學(xué)之間團結合作的意識。
2）通過(guò)學(xué)習海豚救人的故事提高安全意識；并培養和激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、保護動(dòng)物、維護生態(tài)平衡的思想感情。
四、說(shuō)重難點(diǎn)
通過(guò)閱讀能夠過(guò)閱讀文章提高歸納能力；并掌握重要的語(yǔ)言點(diǎn)
五、教法分析
在教學(xué)中我采用了情境法、直觀(guān)法、多媒體輔助法。堅持以話(huà)題為中心，以知識為主線(xiàn)，把任務(wù)型教學(xué)貫穿到整個(gè)教學(xué)中來(lái)。
六、教學(xué)過(guò)程分析
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七、教學(xué)反思
本課的教學(xué)設計能夠成功地調動(dòng)學(xué)生的積極性，完成預期的教學(xué)目標。依據學(xué)生的認知規律和心理特點(diǎn)，充分利用多媒體電子課件以導學(xué)案，完成本課的教學(xué)內容，并在此基礎上注重學(xué)生的語(yǔ)言技能，情感態(tài)度，學(xué)習策略等方面的培養。
教學(xué)中盡可能地給學(xué)生提供大量充分的口語(yǔ)表達的機會(huì )，呈現難易程度適當又比較切實(shí)的任務(wù)，層層遞進(jìn)，由面及點(diǎn)，從整體認識再到句子及單詞的細節認識，為今后語(yǔ)言學(xué)習奠定良好的基礎。
通過(guò)在小組合作，培養學(xué)生的合作意識。
英語(yǔ)說(shuō)課稿11
各位老師：
大家好！今天我所執教的是PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級上冊Unit 5 What would you like? B局部的Read and Write一課，這是一節典型的四年級讀寫(xiě)課，而且這種課型也始終貫穿于整個(gè)四年級上冊課本。
小學(xué)四年級是小學(xué)階段強化同學(xué)讀寫(xiě)能力的起始階段，尤其是培養同學(xué)書(shū)寫(xiě)的能力的重要時(shí)期。對于四年級的讀寫(xiě)課，它有其自身的特點(diǎn)：首先，四年級的讀寫(xiě)課重點(diǎn)突出對于單詞的書(shū)寫(xiě)和記憶。作為句子的組成局部，單詞在小學(xué)三年級只是要求同學(xué)能正確地認讀，而到了四年級這一轉折階段，單詞的記憶就變的尤為重要，它也成為今后書(shū)寫(xiě)句子的一個(gè)重要鋪墊。正因為這樣，這就要求四年級同學(xué)不只能夠正確書(shū)寫(xiě)每單元的四會(huì )單詞，而且能夠達到正確記憶這些單詞的要求。
當然，寫(xiě)和讀是分不開(kāi)的，“讀是寫(xiě)的基礎，寫(xiě)是讀的再現”。我們四年級的讀寫(xiě)課是以話(huà)題為中心展開(kāi)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)緊密結合的教學(xué)：要求聽(tīng)說(shuō)、讀寫(xiě)跟上。我們小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的讀更多地體現在同學(xué)的朗讀、認讀，當然也有獲取句子結構和詞匯的目的。所以在讀寫(xiě)課的教學(xué)過(guò)程中，我們還是要特別重視同學(xué)的朗讀。讓讀和寫(xiě)緊密的結合，才干達到事半功倍的效果。
下面我來(lái)說(shuō)一下我本節課的說(shuō)課稿：
一、教材分析
1．教學(xué)內容
本單元圍繞“食物”這一話(huà)題展開(kāi)，讓同學(xué)學(xué)會(huì )有關(guān)飲食的一些句子和習慣用語(yǔ)，如What would you like for dinner? I’d like…本課重點(diǎn)讓同學(xué)掌握四個(gè)有關(guān)食物的四會(huì )單詞rice,beef,fish,chicken。這四個(gè)單詞同學(xué)們在A(yíng)局部的Let’s learn中已經(jīng)學(xué)過(guò)，因此我上課之前以歌曲和菜單的形式讓同學(xué)復習一下本課的四會(huì )單詞。以即將到來(lái)的圣誕節為話(huà)題導入，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
2．教學(xué)目標
英語(yǔ)課程規范指出，基礎教育階段英語(yǔ)課程的總體目標是培養同學(xué)的綜合語(yǔ)言運用能力。而綜合語(yǔ)言運用能力又以同學(xué)語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識、情感態(tài)度、學(xué)習戰略和文化意識五個(gè)方面的綜合素養為基礎�；谝陨险J識，我將教學(xué)目標確定為：
�。�1）能力目標：能夠用英文表達自身喜愛(ài)的食物。
�。�2）知識目標：能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)本課的四個(gè)單詞rice,beef,fish,chicken.
�。�3）情感、戰略、文化等有關(guān)目標：
A情感態(tài)度：培養同學(xué)養成健康飲食的好習慣。
B、學(xué)習戰略：注重閱讀，書(shū)寫(xiě)能力的培養。
3．重點(diǎn)與難點(diǎn)
依據以上對教學(xué)內容和教學(xué)目標的分析以和小同學(xué)的認識規律和英漢語(yǔ)言差別，我認為正確書(shū)寫(xiě)本課的四會(huì )單詞是這節課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；對于“What would you like? I’d like...”句型，同學(xué)也需要熟練地掌握并且正確地運用。
4．教學(xué)方法
根據以上對教材的分析，我采用創(chuàng )設情景法、直觀(guān)法、小組合作法等教學(xué)方法。以課標為指導，以讀寫(xiě)結合為方式，堅持“詞不離句”的教學(xué)原則，堅持以話(huà)題為核心，以讀寫(xiě)結合的方法布置本課教學(xué)。用即將到來(lái)的圣誕節作為貫穿整節課的一個(gè)線(xiàn)索，激發(fā)同學(xué)單詞書(shū)寫(xiě)的興趣，在此基礎上進(jìn)一步進(jìn)行語(yǔ)言拓展練習，讓同學(xué)有效地掌握知識，發(fā)展讀寫(xiě)能力。
二、教學(xué)過(guò)程
1．導入階段：
�。�1）以歌曲 “What would you like?”開(kāi)始本節課，創(chuàng )設一個(gè)輕松的學(xué)習環(huán)境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習興趣；
�。�2）以一份圣誕菜單自然地引出本單元有關(guān)食物的單詞，通過(guò)多種形式的讀對所學(xué)的相關(guān)知識進(jìn)行復習，從而為下面四會(huì )單詞的書(shū)寫(xiě)做好鋪墊；
�。�3）以同位練習的形式對A局部的功能句“What would you like? I’d like...”適當的操練，從而使本課的單詞自然融入到句子中去，達到學(xué)以致用的目的。
2．出現和操練階段
�。�1）出現圣誕菜單，通過(guò)猜一猜的形式讓同學(xué)猜想老師喜歡的食物，從而出現本節課的四個(gè)單詞，以圖片的形式出現顯得更加直觀(guān)，體現了直觀(guān)教學(xué)的教學(xué)方法，使同學(xué)從感官上對單詞進(jìn)行記憶。
�。�2）以四線(xiàn)格形式出示這四個(gè)四會(huì )單詞的書(shū)寫(xiě)，要求同學(xué)和老師一起空手拼讀，為單詞書(shū)寫(xiě)做下鋪墊；接著(zhù)進(jìn)行了一個(gè)猜單詞游戲，更加強化了同學(xué)對單詞的記憶。游戲的開(kāi)展提高了同學(xué)的競爭意識，同時(shí)激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習興趣。
�。�3）聽(tīng)過(guò)錄音之后，老師開(kāi)始依次板書(shū)四會(huì )單詞，同時(shí)讓同學(xué)在作業(yè)紙上書(shū)寫(xiě)。同學(xué)完成之后，老師展示書(shū)寫(xiě)優(yōu)秀的同學(xué)作品并給予小獎品。這樣評價(jià)不只可以給同學(xué)樹(shù)立一個(gè)良好的書(shū)寫(xiě)典范，更能夠增強同學(xué)的競爭意識，提高書(shū)寫(xiě)的效率和質(zhì)量。
�。�4）對于課本上的“Write and say”局部，我不只讓同學(xué)完成補全單詞這一任務(wù)，同時(shí)以同位對話(huà)的形式鞏固了本課重點(diǎn)單詞和句子。真正實(shí)現了讀寫(xiě)結合，學(xué)以致用的目的。
3．拓展階段
在這一階段，通過(guò)小組合作的形式，小組長(cháng)以早中晚三餐分別詢(xún)問(wèn)其余三個(gè)同學(xué)，單詞不只僅局限于本課的四個(gè)單詞中，而是讓同學(xué)充沛運用所學(xué)單詞來(lái)完成對話(huà)，從而實(shí)現語(yǔ)言的拓展和提升。在這個(gè)過(guò)程中，不只可以提高同學(xué)的語(yǔ)言運用能力，同時(shí)培養了同學(xué)的小組合作意識。
4．家庭作業(yè)
加強對本課四會(huì )單詞的鞏固，同時(shí)增加了一個(gè)書(shū)寫(xiě)句子的拔高作業(yè)，從中體現了四年級的書(shū)寫(xiě)由單詞向句子的過(guò)度。
5．板書(shū)設計
單詞的逐個(gè)書(shū)寫(xiě)更能突顯教師的示范作用，同時(shí)簡(jiǎn)潔的安排更能讓同學(xué)一目了然，方便觀(guān)察和仿寫(xiě)。
【教學(xué)反思】
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我通過(guò)圖片出現單詞---空手拼讀單詞---書(shū)寫(xiě)單詞---運用單詞做對話(huà)這一環(huán)環(huán)相扣的設計,從而使同學(xué)逐步掌握本節課的四會(huì )單詞并加以靈活運用。我在課中設計的猜單詞的小游戲不只可以口頭檢查同學(xué)對單詞的記憶情況，同時(shí)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習興趣，培養他們動(dòng)腦筋考慮的能力；對于展示同學(xué)書(shū)寫(xiě)作品這一環(huán)節，一方面是對同學(xué)的書(shū)寫(xiě)有一個(gè)評價(jià)，同時(shí)小獎品可以更加激勵同學(xué)書(shū)寫(xiě)的積極性，使書(shū)寫(xiě)這一比較枯燥的過(guò)程變的更加有趣和高效。
但是，上完這節課后，總覺(jué)得還是存在著(zhù)許多缺乏之處，在對課堂的調控和一些細節的處置上還很缺乏經(jīng)驗，希望各位老師能多提珍貴意見(jiàn)，協(xié)助我能不時(shí)改善今后的教學(xué)，使自身的教學(xué)水平有所提升。謝謝大家！
英語(yǔ)說(shuō)課稿12
一、教材分析：
1、教材的地位及作用：
第二冊第六單元第五節課，本單元圍繞表述個(gè)人特征，對人物進(jìn)行比較這個(gè)題材開(kāi)展多種教學(xué)活動(dòng)，學(xué)會(huì )用形容詞的比較級來(lái)對兩個(gè)人的外貌及個(gè)性進(jìn)行比較。本節課是堂閱讀課，它通過(guò)前幾節課學(xué)習的比較等級，進(jìn)一步加深對比較等級的語(yǔ)法現象的理解和運用。同時(shí)通過(guò)對與朋友間的相同及不同之處的描述，進(jìn)一步提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合素質(zhì)能力。
2、教學(xué)目標：(知識目標、能力目標、情感目標、學(xué)習策略目標)
知識目標：
(1)學(xué)習單詞：opposite, view, interest, most of, though, opinion, really
(2)掌握句子：Should friends be different or the same?
I like to have friends who are like me.
I like to have friends who are different from me.
能力目標：提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)及知識自學(xué)的綜合能力。
情感目標：
�、偻ㄟ^(guò)形象、生動(dòng)的教學(xué)使學(xué)生掌握如何去比較兩個(gè)人，并從中學(xué)會(huì )欣賞別人中，享受與不同的人交往的樂(lè )趣。
�、谂囵B學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的強烈興趣，樂(lè )于參加各種活動(dòng)的積極情感。
學(xué)習策略目標：
�、偕朴谧プ∮糜⒄Z(yǔ)交際的機會(huì )。
�、诜e極參于，善于合作。
確立教學(xué)目標的依據：
根據英語(yǔ)課程標準規定，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎知識和為交際初步運用英語(yǔ)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為進(jìn)一步學(xué)習打好初步的基礎。此外，根據我國國情和外語(yǔ)教學(xué)大綱的要求，現階段外語(yǔ)教學(xué)的素質(zhì)教育主要包括思想素質(zhì)教育、目的語(yǔ)素質(zhì)教育、潛在外語(yǔ)能力的培養、非智力因素的培養等四方面。
3、重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )用形容詞的比較級來(lái)對兩個(gè)人的外貌及個(gè)性進(jìn)行比較。
難點(diǎn)：文章中較難句子的理解及應用。
確立重點(diǎn)與難點(diǎn)的依據：
根據課程標準的要求，及本課在教材中所處的地位和作用。
二、說(shuō)教法：
為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我主要采用了：
1.任務(wù)型教學(xué)法：新課標倡導的“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的理念也很受學(xué)生歡迎。例如，閱讀文章時(shí)我設計了一張表格，讓學(xué)生閱讀后完成表格并復述。培養學(xué)生邏輯分類(lèi)與表述能力。
2.競賽教學(xué)法：根據初中生爭強好勝的性格特征，我每堂課都進(jìn)行倆倆對話(huà)，激發(fā)學(xué)生興趣，給學(xué)生創(chuàng )造外語(yǔ)語(yǔ)言氛，培養學(xué)生集體榮譽(yù)感。實(shí)踐證明這是個(gè)復習鞏固舊知識的好辦法。
三、說(shuō)學(xué)法：
1.善于抓住用英語(yǔ)交際的機會(huì )，充分感知，積極體驗，大膽實(shí)踐。例如，在復習環(huán)節，學(xué)生可以利用很多機會(huì )：One minute dialogue(每組都有一次機會(huì ))，Revise words and phrases(每人至少一次)，Act out the conversation(每組一次)。
2.積極參于，善于合作。例如，本課設計了幾個(gè)任務(wù)，操作簡(jiǎn)單，學(xué)生一定很感興趣并且積極地參與其中，從而合作完成任務(wù)，培養了團隊精神。
四、說(shuō)流程：
1.總體設計及依據
課前準備和復習(10分鐘)-閱讀(20分鐘)-任務(wù)應用(8分鐘)-寫(xiě)作交流(6分鐘)-作業(yè)布置(1分鐘)
依據：
�、抛裱祟�(lèi)認識過(guò)程的普遍規律和學(xué)生認識活動(dòng)的特點(diǎn)。
�、平處煘橹鲗�，學(xué)生為主體。
2.分步設計及依據
StepⅠ課前準備和復習(10分鐘)
1.一分鐘倆倆對話(huà)。自由選擇已學(xué)過(guò)或未學(xué)句型進(jìn)行一分鐘比賽。創(chuàng )設英語(yǔ)氛圍，引進(jìn)競爭機制，活躍課堂氣氛，調動(dòng)學(xué)習積極性。同時(shí)促進(jìn)預習的開(kāi)展，為新課導入做準備。
2.用卡片復習本單元重點(diǎn)詞匯與短語(yǔ)。直觀(guān)教學(xué)，加深印象，促進(jìn)單詞記憶，為新課的活動(dòng)做準備。
3.學(xué)生拿出課前準備好的自己小時(shí)候與現在的相片，然后進(jìn)行比較，從而復習鞏固本單元的重點(diǎn)：形容詞的比較級。
StepⅡ閱讀(20分鐘)
1.讓學(xué)生自行閱讀課文2分鐘，找出難理解的詞匯或句子。然后教師給與解答。為理解課文及3c的寫(xiě)作掃清語(yǔ)言障礙。
2.劃出文章中描寫(xiě)人物性格特征的詞。復習鞏固形容詞的比較級的變化規律，
3.完成表格，加深對文章的理解。
What kind of friend he/she likes
The same as best friend
Different from best friend
James Green
Huang Lei
Mary Smith
StepⅢ任務(wù)應用(8分鐘)
根據所完成的表格，Say sth about James, Huang Lei, Mary and their friends.讓學(xué)生學(xué)會(huì )交際使用，訓練說(shuō)的能力。
StepⅣ寫(xiě)作交流(6分鐘)
對本堂課所學(xué)知識進(jìn)行了綜合運用，培養了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。教師要引導學(xué)生從中學(xué)會(huì )欣賞別人，享受與人交往的樂(lè )趣。
StepⅤ作業(yè)布置(1分鐘)
為了鞏固課堂上所學(xué)知識，給學(xué)生布置課外作業(yè)：繼續完成寫(xiě)作并完成自測部分練習。
3.板書(shū)設計(根據本課的重難點(diǎn))
本課以素質(zhì)教育為目的，結合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，利用任務(wù)型教學(xué)，從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面使學(xué)生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語(yǔ)交際的能力。
英語(yǔ)說(shuō)課稿13
一、說(shuō)教材
本課時(shí)包括A部分的Let's learn和Let's do，其內容主要是學(xué)習常見(jiàn)的動(dòng)物單詞。在日常生活中我們會(huì )接觸到很多小動(dòng)物，如何讓學(xué)生學(xué)會(huì )用英語(yǔ)來(lái)表達這些動(dòng)物的名稱(chēng)是本單元所要學(xué)習的教學(xué)內容。依據教材的內容和學(xué)生的年齡特征及認知水平，確定以下目標：
1、能聽(tīng)說(shuō)、認讀六個(gè)有關(guān)動(dòng)物的單詞。
2、能在A(yíng)ct like a……的指令下模仿小動(dòng)物的動(dòng)作。
二、說(shuō)重點(diǎn)和難點(diǎn)
本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習六個(gè)有關(guān)動(dòng)物的詞匯。教學(xué)難點(diǎn)是靈活運用所學(xué)單詞進(jìn)行口語(yǔ)交際。突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵是結合低年級學(xué)生喜歡游戲的特點(diǎn)，掌握知識，并靈活地運用。
三、說(shuō)教法
為了順利完成以上教學(xué)目標，更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生認知規律，我采用了講讀、游戲法和全身動(dòng)作反應法相結合的方法，層層遞進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，保持他們強烈的好奇心和旺盛的求知欲，進(jìn)而促使他們由興趣發(fā)展到產(chǎn)生要學(xué)好的志趣。
四、說(shuō)學(xué)法
鑒于本課詞匯的特點(diǎn)及學(xué)生現有知識水平，我準備引導學(xué)生聽(tīng)、看、說(shuō)、做來(lái)逐步引導學(xué)生表達動(dòng)物名稱(chēng)，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言思維和運用能力。同時(shí)多表?yè)P，勤鼓勵，使不同層次的學(xué)生都有學(xué)習積極性，在知識上均有提高。
五、說(shuō)教學(xué)流程
1、熱身
利用歌曲How are you？使學(xué)生的注意力和興趣集中到課堂。
2、新課呈現
學(xué)習動(dòng)物單詞是本課的教學(xué)重點(diǎn)。先讓學(xué)生觀(guān)看動(dòng)物樂(lè )隊出場(chǎng)的畫(huà)面，吸引學(xué)生的注意力，然后逐一引出單詞，教讀單詞。
3、趣味操練用各種游戲，讓學(xué)生在玩中操練所學(xué)內容。
4、回顧
對本課所學(xué)內容進(jìn)行小結，讓學(xué)生對所學(xué)知識有一個(gè)總體的了解。
英語(yǔ)說(shuō)課稿14
我說(shuō)課的內容是仁愛(ài)版英語(yǔ)八年級上冊Unit 2 Topic2 Section D ·我主要從教材分析、教學(xué)策略、教學(xué)流程三個(gè)板塊作具體的闡述。
下面我先來(lái)說(shuō)第一個(gè)板塊——教材分析第一環(huán)節——說(shuō)教材教材的地位和作用：這節課所講內容是仁愛(ài)版英語(yǔ)八年級上冊Unit 2 Keep healthy Topic2 Section D ·本課教材以Keep healthy為中心話(huà)題展開(kāi)。本課教學(xué)內容是本單元的高潮部分的開(kāi)始，與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，易于引發(fā)學(xué)生運用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行交際和交流。學(xué)生在學(xué)會(huì )交際用語(yǔ)的同時(shí)，增長(cháng)了許多健康方面的知識·如：怎樣保持身體健康，怎樣預防疾病，怎樣合理膳食，并且樹(shù)立了關(guān)心他人的情感意識，在別人生病或受傷時(shí)提供幫助和建議。第二環(huán)節——說(shuō)教學(xué)目標
根據《英語(yǔ)課程標準》的教學(xué)理念，教材特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，將本課時(shí)的教學(xué)目標確定如下：
1·知識目標：①·掌握并靈活應用本課的生詞和短語(yǔ)·②·繼續學(xué)習must和have to表示勸告和需要的用法·
2·能力目標：·能談?wù)撊绾闻cSARS作斗爭．
3·情感目標：培養學(xué)生養成健康的生活習慣并樹(shù)立關(guān)心他人的情感關(guān)愛(ài)他人快樂(lè )自己。第三環(huán)節——說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
1·教學(xué)重點(diǎn)：熟練應用must和haveto表示勸告和需要的用法。 2·教學(xué)難點(diǎn)：能談?wù)撊绾闻cSARS作斗爭第二個(gè)板塊——說(shuō)教學(xué)策略
根據教材和學(xué)生因素的特點(diǎn)，我將采用下列教學(xué)方法和手段：1·交際法和情景法教學(xué)
本課主要采用情景教學(xué)和交際功能法以及多媒體計算機輔助課堂教學(xué)，充分發(fā)揮教師的主導作用和學(xué)生的主體作用，利用現代教育技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，通過(guò)課件為學(xué)生創(chuàng )設更多生動(dòng)活潑的語(yǔ)言環(huán)境，把學(xué)生吸引到活動(dòng)中去，并激發(fā)他們主動(dòng)參與學(xué)習的欲望。努力培養學(xué)生的自學(xué)能力，在傳授知識的同時(shí)授以科學(xué)的思維方法。不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì )，更要使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)，因此，在課堂教學(xué)中巧妙運用教學(xué)藝術(shù)，安排演講，競賽，表演等活動(dòng)，鼓勵學(xué)生開(kāi)口說(shuō)，提高運用語(yǔ)言的能力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而從根本上打破傳統的課堂教學(xué)方法，建構一種新型的現代教育模式，使學(xué)生在更輕松更愉快的環(huán)境下實(shí)現更多的信息交流，真正做到快快樂(lè )樂(lè )學(xué)英語(yǔ)，扎扎實(shí)實(shí)打基礎，向四十分鐘要質(zhì)量，向課堂教學(xué)要效益的最終目的。
2·以學(xué)生為中心和任務(wù)型教學(xué)。學(xué)生是自主的學(xué)習者，老師是一個(gè)引導者，組織者，點(diǎn)撥者，關(guān)于本課我在我的課堂活動(dòng)中以學(xué)生的展示為主，完成問(wèn)題互動(dòng)解決以及自主探究活動(dòng)等學(xué)習任務(wù)。
3．學(xué)法指導
《英語(yǔ)課程標準》把“培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，樹(shù)立自信心，培養良好學(xué)習習慣和形成有效策略，發(fā)展自主學(xué)習和合作精神”放在了首位。依據課改的精神，我從以下幾個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導。
�、賹W(xué)習方法的指導
培養學(xué)生觀(guān)察力，想象力，記憶力以及思維能力。用生動(dòng)的課件調動(dòng)學(xué)生的感官進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓練。
�、趯W(xué)習積極性的調動(dòng)
我在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )造一種開(kāi)放的，和諧的，積極互動(dòng)的語(yǔ)言氛圍，把課堂變成有聲有色的舞臺，讓學(xué)生在樂(lè )中學(xué)。
�、蹖W(xué)習能力的培養
通過(guò)連貫的聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)，競賽，表演等，培養學(xué)生的交際能力，發(fā)展他們的創(chuàng )新思維能力。 4·教學(xué)手段：
多媒體課件、錄音機。多媒體輔助：用flash軟件將本課所需要的動(dòng)畫(huà)、錄音、圖片、文字、和音樂(lè )制成CAI軟件，使抽象的語(yǔ)言變得直觀(guān)，為學(xué)生運用英語(yǔ)進(jìn)行交際創(chuàng )設情景，實(shí)現師生互動(dòng)，生生互動(dòng)和人機互動(dòng)的多向交流。
5、學(xué)情分析
根據教育心理學(xué)，如果學(xué)生對于一件事物有極大的興趣，他們就會(huì )排除主觀(guān)和客觀(guān)的種種消極因素，盡量全身心地投入到知識的學(xué)習中去。初二下學(xué)期期的學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習，有了一定的英語(yǔ)基礎知識和聽(tīng)說(shuō)能力，正逐漸向讀、寫(xiě)過(guò)渡，同時(shí)，學(xué)生們對英語(yǔ)學(xué)習還保持著(zhù)較濃厚的興趣。經(jīng)過(guò)一年的新課程理念的熏陶及三段位教學(xué)模式的實(shí)踐，已有了初步的自主、合作、探究、實(shí)踐的能力。他們在乎他人的評價(jià)；自我認識較模糊、片面，但自我意識卻不斷增強，樂(lè )于實(shí)踐。
第三個(gè)板塊——說(shuō)教學(xué)流程
遵循人類(lèi)認識過(guò)程的普遍規律和學(xué)生認識活動(dòng)的主要特點(diǎn)，本課我運用我校三段位的教學(xué)模式并結合我縣的六步實(shí)效教學(xué)流程上了這節展示課也叫交流解惑課，我把教學(xué)過(guò)程分為情境導入、新課呈現、鞏固操練、拓展延伸，布置作業(yè)，回顧反思以及溫馨寄語(yǔ)七個(gè)環(huán)節。
教育家托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所必須的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習的強大動(dòng)力，是學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的基礎，激發(fā)學(xué)生的興趣是新課導入的關(guān)鍵。
第一環(huán)節情境導入：
語(yǔ)言運用的能力同時(shí)也營(yíng)造一種民主、和諧、寬松的英語(yǔ)氛圍，為學(xué)生架設一座由中文思維向英文思維過(guò)渡的橋梁。
第二環(huán)節新課呈現分兩部分：
1·學(xué)習目標。師生共同生成目標，讓學(xué)生明確學(xué)習任務(wù)。 2·展示自學(xué)成果
�、賳卧~PK賽之背背佳（根據默寫(xiě)提示默寫(xiě)單詞）②句子跳跳龍（單詞造句）③背誦1a的對話(huà)
通過(guò)這三個(gè)環(huán)節逐層檢查，進(jìn)一步鞏固預習成果，同時(shí)為本節課學(xué)習做好鋪墊。
第三環(huán)節鞏固操練分二部分
1·看圖片，提建議。給忠告，抗非典。此環(huán)節是根據對話(huà)的形式練習如何表示提建議，禁止和勸告。進(jìn)而養成健康的生活習慣并學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)他人。）
第五環(huán)節回顧反思
指導學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行多元化總結和反思。學(xué)會(huì )的知識：___________領(lǐng)悟的學(xué)法：__________提升的能力：_________升華的情感：____________第六環(huán)節布置作業(yè)：
作業(yè)也是兩部分，預習作業(yè)和習題作業(yè)。布置家庭作業(yè)，以便及時(shí)和更好地掌握課堂所學(xué)并為下節課做準備。
課后反思：在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我根據新課標的教學(xué)理念，設計生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，最大限度地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，體現了師生互動(dòng)、生師互動(dòng)、生生互動(dòng)的新的教學(xué)理念和教學(xué)模式，培養英語(yǔ)學(xué)習的積極態(tài)度，把情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標的實(shí)現融合在知識與能力、過(guò)程與方法目標實(shí)現的過(guò)程之中并注重培養學(xué)生的表達力、表現力及用英語(yǔ)做事情的能力，營(yíng)造了美好的課堂氛圍，達到了學(xué)生愿學(xué)、樂(lè )學(xué)的教學(xué)目的，收到了良好的教學(xué)效果。
英語(yǔ)說(shuō)課稿15
一、教材分析
洪恩幼兒英語(yǔ)小小班的教材，是根據“小小寶寶”的學(xué)習特點(diǎn)、理解能力、興趣愛(ài)好，專(zhuān)門(mén)為小小寶寶設計的。從六月份第二周我嘗試著(zhù)開(kāi)始英語(yǔ)教學(xué)，令我驚喜的是，孩子們對英語(yǔ)活動(dòng)特別感興趣，喜歡說(shuō)英語(yǔ)兒歌，喜歡做手指游戲。因為小小班孩子對于可愛(ài)的小動(dòng)物特別喜歡，所以本次活動(dòng)我選擇了單詞dog的教學(xué)。
二、目標定位
根據小小班孩子的年齡特點(diǎn)，結合我們班幼兒學(xué)習英語(yǔ)的實(shí)際情況，我為本次活動(dòng)制定了以下三個(gè)目標：
1。引導幼兒熟悉并適應英語(yǔ)的活動(dòng)環(huán)境，對英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。
這一點(diǎn)對于小小班孩子來(lái)說(shuō)是非常重要的，孩子剛剛接觸一門(mén)語(yǔ)言，老師在給孩子正確的發(fā)音教學(xué)的同時(shí)，要努力培養孩子的學(xué)習興趣，為以后的學(xué)習打好基礎。
2。聽(tīng)懂、理解并會(huì )說(shuō)出單詞“dog”。
我選擇了一個(gè)單詞作為活動(dòng)的教學(xué)目標，主要是考慮到托班孩子注意力時(shí)間短的年齡特點(diǎn)而定的。
3。進(jìn)一步學(xué)習運用“hello”與他人打招呼。
這個(gè)目標在學(xué)習單詞的過(guò)程中自然的貫穿進(jìn)去了，當出示手偶，老師說(shuō)hello時(shí)，孩子們能逐步學(xué)會(huì )自然、主動(dòng)地打招呼。
根據目標我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：學(xué)習單詞“dog”的正確發(fā)音。因為小小班孩子的發(fā)音器官發(fā)育還不完善的特點(diǎn)，我覺(jué)得這同時(shí)也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
三、活動(dòng)準備
小小班孩子比較容易調動(dòng)學(xué)習的興趣，但也容易分散注意力，所以教具不宜太多，根據孩子的這個(gè)特點(diǎn)，我準備了兩個(gè)可愛(ài)、形象的手偶“dog”和“cat”。
四、活動(dòng)分析
本次活動(dòng)的流程：熱身活動(dòng)——單詞學(xué)習——語(yǔ)音練習——兒歌復習——鞏固延伸
想重點(diǎn)說(shuō)明以下4點(diǎn)：
1。在熱身活動(dòng)，我選了手指游戲 《littlebee》，在英語(yǔ)教學(xué)中，熱身活動(dòng)時(shí)的小律動(dòng)是孩子們特別喜歡說(shuō)和做的，而且回家后也喜歡表演，能很好地反映教學(xué)效果。熱身活動(dòng)很多，但是適合小小班幼兒用的很少，這樣我們可以把適合其他年齡班的律動(dòng)進(jìn)行改編，比如我在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，就作了改編：
t：clap your hands，x x x x x（幼兒按節奏拍手）
t：one two three （幼兒說(shuō)four，并坐好）
2。在單詞學(xué)習和語(yǔ)音練習這兩個(gè)重點(diǎn)環(huán)節，我選用了兩個(gè)可愛(ài)的、毛茸茸的手偶，引起幼兒的學(xué)習興趣，因為小小班幼兒發(fā)音器官不完善，在學(xué)習新單詞時(shí)在發(fā)音發(fā)面比其它年齡班要困難一點(diǎn)，所以我注意讓幼兒看清老師的口型，聽(tīng)清老師的發(fā)音，多次重復，讓幼兒反復練習�？赡苡械暮⒆訒簳r(shí)發(fā)音不準確，老師也不用擔心，只要我們給孩子一個(gè)正確的發(fā)音，那么孩子在以后發(fā)音條件成熟后自然會(huì )發(fā)正確。
3。在兒歌復習環(huán)節，我自編了兒歌：cat cat miao miao miao。dog dog wang wangwang。這樣孩子們就會(huì )在簡(jiǎn)單而有趣的兒歌學(xué)習中，復習鞏固了剛剛學(xué)習的單詞。
4。在鞏固延伸環(huán)節，小朋友變成小超人和兩個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物一起出去玩，然后再有意識地引導他們繼續練習說(shuō)兒歌，達到復習、鞏固的目的。因為小小班孩子的興趣保持時(shí)間短，在活動(dòng)結束部分，我選擇小超人這個(gè)律動(dòng)，再次激發(fā)幼兒在延伸活動(dòng)中的興趣。
附活動(dòng)設計
活動(dòng)目標：
1。引導幼兒熟悉并適應英語(yǔ)的活動(dòng)環(huán)境，對英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。
2。聽(tīng)懂、理解并會(huì )說(shuō)出單詞“dog”。
3。進(jìn)一步學(xué)習運用“hello”與他人打招呼。
活動(dòng)準備：
小狗、小貓的手偶各一。
活動(dòng)重、難點(diǎn)：
學(xué)習單詞“dog”。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬嵘砘顒�(dòng)：手指游戲 《little bee》
little bee little bee，
round round round，
little bee little bee ，
sound sound sound ，
zzzzz。。。
�。ǘ﹩卧~學(xué)習：
1。出示手偶cat，引起幼兒注意：看，今天是誰(shuí)到我們班來(lái)了？（cat）
對了，是一只可愛(ài)的cat。小朋友高興嗎？ 打個(gè)招呼吧！hello！li
ttlecat還給小朋友帶來(lái)了一位好朋友，小朋友想知道它是誰(shuí)嗎？（讓小朋友猜）
2。出示手偶dog。
t：yes ， it’s a dog。小朋友一起來(lái)打聲招呼吧！hello！
3。請小朋友跟老師一起說(shuō)出單詞“dog”，注意讓幼兒看清老師的口型，聽(tīng)清老師的發(fā)音。
�。ㄈ┱Z(yǔ)音練習：
請小朋友看手偶說(shuō)出單詞，觀(guān)察幼兒的發(fā)音是否正確。
你喜歡這只可愛(ài)的dog嗎？dog想和小朋友們做好朋友，不過(guò)它有個(gè)要求，誰(shuí)能大聲說(shuō)出“dog”，它就和誰(shuí)做朋友�，F在，咱們大聲說(shuō)出“dog”，ok？（請小朋友逐個(gè)練習發(fā)音）
�。ㄋ模┙處熥跃巸焊�，復習鞏固所學(xué)單詞。
cat cat miao miao miao。
dog dog wang wang wang。
�。ㄎ澹┗顒�(dòng)延伸
cat和dog兩個(gè)好朋友要出去玩了，我們也變成小超人和他們一起出去玩吧！ok？
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