英語(yǔ)的教案(合集15篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家整理的英語(yǔ)的教案，希望對大家有所幫助。
英語(yǔ)的教案1
教學(xué)目的：1：能聽(tīng)、說(shuō)、辨認：hellohiname
2:認識與本課有關(guān)的幾個(gè)人物：DaMing(大明)Amy(埃米)Sam(山姆)
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：?jiǎn)卧~：hellohiname
句型：What’syourname?Mynameis.
教學(xué)準備：詞匯卡片三個(gè)頭飾
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)始上課
1、因為本單元是開(kāi)學(xué)第一個(gè)單元，有很多同學(xué)對英語(yǔ)一無(wú)所知，所以在教課過(guò)程中，盡量使用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)口語(yǔ)，必要的地方一定使用漢語(yǔ)教學(xué)，盡量給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境，教師可以通過(guò)手勢、表情、動(dòng)作等示意學(xué)生加深理解。如：說(shuō)Standup,please和Sitdown,please時(shí)，教師可以用手勢：雙手向前平伸，手心朝上擺動(dòng)示意學(xué)生起立，
相反表示坐下。.教師用英語(yǔ)說(shuō)：Nowclassbegins.然后借助手勢讓學(xué)生起立，用英語(yǔ)向學(xué)生問(wèn)好。T：Goodmorning，class!
S：Goodmorning，teacher!
然后用英語(yǔ)說(shuō)：Sitdown，please.并同時(shí)做出請學(xué)生坐下的手勢。
教師向學(xué)生解釋Goodmorning的意思，并告訴學(xué)生下午好應說(shuō)“Goodafternoon”。用手勢介紹teacher和class這兩個(gè)詞，然后要全班用相同的語(yǔ)句來(lái)應答。
T：Goodmorning，class!Ss：Goodmorning，teacher!T：Goodafternoon，class!Ss：Goodafternoon，teacher!
反復訓練幾次，直到學(xué)生練熟為止。教師可以反復重復：Standup.及Sitdown，please.等用語(yǔ)，讓學(xué)生們做出相應的動(dòng)作，直到確信學(xué)生已經(jīng)能聽(tīng)懂為止。
2、教師用英語(yǔ)向學(xué)生做自我介紹。
教師告訴全班學(xué)生：We’regoingtolearnLessonOnetoday.并用中文(今天我們學(xué)習第1課)重說(shuō)一遍，讓學(xué)生聽(tīng)懂即可，并板書(shū)LessonOne在黑板上。教師拿出事先準備好的寫(xiě)有自己姓名的漢語(yǔ)拼音卡片，指著(zhù)自己，對學(xué)生說(shuō)：Mynameis×××.
二、新課
1、Hello/Hi,Mynameis.
分兩部分教授此用語(yǔ)：
學(xué)習HELLO:
hello與hi可以互用。都表示“喂，你好�！钡玥i比hello用得更多，顯得更隨和親近。尤其美國年輕人所使用。打電話(huà)時(shí)不用hi用而hello。熟人、朋友見(jiàn)面時(shí)，彼此僅僅說(shuō)聲Hi!就可以了。用hello時(shí)，不能Hello,hello,hello!這樣反復使用。
邊做動(dòng)作邊說(shuō)hello，讓學(xué)生模仿練習。
2、角色扮演：
要求自告奮勇的學(xué)生個(gè)別同老師練習對話(huà)。當叫起一名學(xué)生時(shí)，說(shuō)Stand，please并做出
讓該學(xué)生起立的手勢。要求學(xué)生說(shuō)：Hello.Mynameis
一對一練習
將學(xué)生按兩人一組分開(kāi)，進(jìn)行對話(huà)練習。一個(gè)學(xué)生說(shuō)：Hello.Mynameis另一個(gè)學(xué)生回答HiMynameis
2、What’syourname?
手偶游戲
老師每只手上戴一個(gè)手偶，通過(guò)模擬對話(huà)來(lái)演示W(wǎng)hat’syourname?的含義。
教師緩慢地將What’syourname?朗讀幾遍。在說(shuō)完Sayit,please后，鼓勵全班同學(xué)一起朗讀幾遍。角色扮演
讓自告奮勇的學(xué)生進(jìn)行練習。
3、教科書(shū)：L1N1、2
將第1課中的3個(gè)主要人物介紹給學(xué)生。用漢語(yǔ)告訴學(xué)生這3個(gè)人物將貫穿全書(shū)始終。Jenny住在加拿大，LiMing住在中國。老師將AmyDamingSamLinglingIliveinChina寫(xiě)在黑板上。帶領(lǐng)全班朗讀。一對一練習：
將學(xué)生分成兩組進(jìn)行如下練習：
甲：Hello.MynameisWhat’syourname?
乙：Hello.Mynameis
三、結束課堂教學(xué)
小結本課內容
作業(yè)：畫(huà)自己的肖像。并寫(xiě)上自己的名字。
What’syourname?
Mynameis
重點(diǎn)指導學(xué)生用拼音書(shū)寫(xiě)姓名的方法。
中國人的姓名用漢語(yǔ)拼音拼寫(xiě)，但要注意：拼寫(xiě)時(shí)，姓與名分開(kāi)，姓和名的第一個(gè)字母分別大寫(xiě)。老師舉例說(shuō)明。
英語(yǔ)的教案2
一、教材分析
本課是本單元的中心課文，主要以“邀請”這個(gè)話(huà)題為主線(xiàn)，電話(huà)交際為輔線(xiàn)來(lái)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，討論距離（befarfrom），請求許可（MayI??Yes，youmay.No,youmaynot.），表明意圖（Iwantto?）中展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。
二、學(xué)情分析
學(xué)生已學(xué)習了打電話(huà)用語(yǔ)和MayI?句型，為學(xué)習本課做好了鋪墊。
三、教學(xué)目標
1.幫助學(xué)生掌握并靈活運用本課的重點(diǎn)詞匯、短語(yǔ)、句型
2.幫助學(xué)生掌握語(yǔ)言技能知識，熟練使用電話(huà)用語(yǔ)和邀請的日常交際用語(yǔ)，正確表達與本課有關(guān)的Distance、Permission、Intentions內容。
3．讓學(xué)生感受勇敢地開(kāi)口與同學(xué)交流合作的快樂(lè )。
四．教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
�。�.1.詞匯：want，come，hello，with，who，when，do，leave，for，arrive
�。�.2.短語(yǔ)：leaveforarrivein/attalkto/with３.3.句型：1）.wantsomebodytodosomething
2).invitesomebodytosomewhere
3).Thanksfor?
五、教學(xué)方法
創(chuàng )設情境、小組演練、仿編對話(huà)
六、教學(xué)媒體MultimediaRecorderandTape
七、教學(xué)過(guò)程
Step1RevisionandLead-in
1.幫助學(xué)生創(chuàng )設情境編演一個(gè)小對話(huà)，讓他們四人一組模仿編演：A:MayIplaypingpongnow?
B:No,youmaynot.
A:MayIdomyhomeworknow?
B:Yes,youmay.
2.告訴學(xué)生李明想請Jenny和Danny一起去北京，該如何對父母說(shuō)，讓學(xué)生試編一個(gè)小對話(huà)，由此導入新課。
Step2FastReading
八．板書(shū)設計.（BlackboardDesign）
Words&phrasesiinvitesomebodytodosomething邀１1.leave離開(kāi)請某人去做某事
leave?for離開(kāi)某地去某地invitesomebodytoaplace邀請某leavefor動(dòng)身去某地人去某地
2.arrivein/at到達大/小地方6.6.CanadaisfarfromChina.Is
3.talkto/with和某人交談CanadafarfromChina?
4.want想要7.
wanttodosomething想事
wantsomebodytodosomething想要某人去做某事
5.invite邀請
九．教學(xué)反思
1.導入環(huán)節很順利，效果較好。
2．創(chuàng )設情境讓學(xué)生仿編演小對話(huà)環(huán)節較成功，讓學(xué)生感覺(jué)到說(shuō)英語(yǔ)并非想象的那么困難。
3．學(xué)生小組互助自學(xué)環(huán)節不太理想，部分學(xué)生膽怯，主動(dòng)性不強，應加強鼓勵，設法調動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助他們增強自信。
4.前面語(yǔ)言訓練環(huán)節用時(shí)間較多，使后面鞏固知識的練習時(shí)間不足，只能讓學(xué)生課后完成。今后應盡量控制好各個(gè)教學(xué)環(huán)節的時(shí)間分配。
英語(yǔ)的教案3
活動(dòng)目標：
1、認識幾種常見(jiàn)的花卉。
2、感受美的花朵帶給人們的享受。
3、能夠說(shuō)出花卉的名稱(chēng)、顏色等主要特征以及花卉代表的簡(jiǎn)單含義。
4、單詞：peach blossom spring blossom Yulan monthly blossom
句子：What a beautiful flowers!
It is nice!It is lovely! It looks pretty!
活動(dòng)重點(diǎn)：
幼兒說(shuō)出花卉的名稱(chēng)、顏色等主要特征以及花卉代表的簡(jiǎn)單含義。
活動(dòng)難點(diǎn)：
幼兒能夠和同伴分享花卉的主要特征和花卉代表的主要含義。
活動(dòng)準備：
花卉課件和花卉圖片，小熊頭飾，一位教師扮演園丁
活動(dòng)過(guò)程：
1、談話(huà)活動(dòng)：小熊出去玩
師：小朋友們，你們還記得我們學(xué)過(guò)的故事《春天來(lái)了》嗎？
幼：記得。
師：在這個(gè)故事里，有一個(gè)可愛(ài)的動(dòng)物，它胖乎乎的，它是第一個(gè)發(fā)現春天的信息的動(dòng)物，猜猜它是誰(shuí)��？
幼：它是小熊。
師：好，現在讓我們跟著(zhù)小熊出去玩。
幼：好，讓我們走。
2、情景：小熊看到了美麗的花朵（一位教師扮演園�。�
師和幼：小熊，你去哪里呀？
小熊：我去看看春天來(lái)了，花園變得有多美麗。
師幼：我們可以和你一起去嗎？
小熊：好的，我們一起去。
小熊和孩子們一起來(lái)到了花園，遇見(jiàn)了園丁。
園�。何夷軒湍闶裁磫�？
小熊和孩子們：這是什么花兒？
園�。哼@是桃花，看看這花兒有幾個(gè)花瓣��？
小熊和孩子們：五個(gè)花瓣。讓我們聞一聞，真香��！
�。ㄐ⌒苡挚匆�(jiàn)了月季花，迎春花，和玉蘭花，園丁介紹不同的特征）
3、出示圖片，回顧認識的花卉
師：這是什么花兒呢？它是什么顏色的？你在什么地方看見(jiàn)過(guò)這種花兒呢？
幼：是粉色的，我見(jiàn)過(guò)。
師：粉色的花兒是純潔的顏色，是女孩子最喜歡的花兒。
4、游戲：什么花兒不見(jiàn)了
師：下面我們玩一個(gè)游戲，什么花兒不見(jiàn)了？然后你告訴你的伙伴們這是什么花兒不見(jiàn)了，說(shuō)一說(shuō)這種花兒的特征。
幼：好的。
5、教師小結今天活動(dòng)。
附：不同花兒的不同含義
百合花代表著(zhù)：順利、心想事成、祝福、高貴。
月季花代表著(zhù)：愛(ài)情和勇氣。
康乃馨：健康、快樂(lè )、順利。
紅玫瑰：美麗的愛(ài)情、美好常在。
英語(yǔ)的教案4
教學(xué)目標：
1. 培養孩子對英語(yǔ)的興趣
2. 讓孩子能聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)字母
3. 讓孩子掌握最基本的禮貌用語(yǔ)
4. 讓孩子能用英語(yǔ)日常用語(yǔ)互動(dòng)并積極參與到游戲當中
5. 邊做動(dòng)作邊說(shuō)出英語(yǔ)單詞
6. 讓孩子掌握所學(xué)字母和單詞的發(fā)音
7. 正確理解句型的含義
8. 對孩子所學(xué)內容進(jìn)行復習，讓他們能夠更好的進(jìn)行記憶
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1. 如何培養孩子對英語(yǔ)的興趣
給孩子聽(tīng)英語(yǔ)錄音，教孩子唱英語(yǔ)兒歌，跟孩子玩英語(yǔ)游戲，老師可以通過(guò)這三個(gè)方面來(lái)提高孩子對英語(yǔ)的興趣，從而讓孩子愛(ài)上英語(yǔ)，不用逼迫也能主動(dòng)學(xué)習英語(yǔ)，這樣的效果是非常大的。
2. 如何聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)字母
老師寫(xiě)下來(lái)，并重復讀，讓孩子跟著(zhù)讀，將這些字母可以融入到兒歌，游戲中，增強孩子對字母的記憶，久而久之，孩子自然就會(huì )聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)了。
3. 如何記住禮貌用語(yǔ)
老師可以將這些禮貌用語(yǔ)帶入到情景劇中，現在這個(gè)階段的孩子具有很強的表演天賦，如果通過(guò)表演來(lái)進(jìn)行學(xué)習的話(huà)，會(huì )有很大的收獲。
4. 字母以及單詞的拼讀與書(shū)寫(xiě)
5. 句型的含義以及運用
教學(xué)內容：
1. 字母：二十六個(gè)字母
2. 單詞：水果，動(dòng)物
練習：
讓孩子在練習本上寫(xiě)字母和單詞，確保不寫(xiě)錯。
作業(yè)：
給孩子布置一些簡(jiǎn)單的作業(yè)，最好回去跟父母有互動(dòng)，這樣不僅能讓孩子學(xué)習英語(yǔ)，還能增進(jìn)孩子與父母之間的感情。
幼兒園大班英語(yǔ)教案的內容比較豐富，最主要的就是培養孩子對英語(yǔ)的興趣，只要孩子有興趣了，不僅讓孩子學(xué)到了英語(yǔ)知識，而且也會(huì )提高孩子的學(xué)習效率。
英語(yǔ)的教案5
一、教學(xué)目標與要求
1、能讀懂read and write部分的對話(huà)，并能在情景中熟練運用。
2、能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)對話(huà)中四會(huì )句子。
3、了解story time的故事內容。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析
1、了解sperm whale和killer whale的區別。
2、本課時(shí)的難點(diǎn)是對長(cháng)度、重量、大小的單位區分以及表達
三、課前準備
1、教師準備一幅本課時(shí)的教學(xué)掛圖。
2、教師準備一臺錄音機和相關(guān)錄音帶。
3、學(xué)生準備本課時(shí)的單詞卡片。
四、教學(xué)過(guò)程
1、warm-up單詞的練習以及句型的鞏固。
2、presentation read and write
(1)教師呈現本課時(shí)掛圖，向學(xué)生提出問(wèn)題說(shuō),這是兩條生活在海里的動(dòng)物，那么他們有什么不同的地方呢?讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題快速讀對話(huà)，然后請學(xué)生嘗試解答這一問(wèn)題。
(2)跟錄音讀課文，注意理解和體會(huì )上下文的意思，然后完成填充的練習。
story time
教師放一遍故事，請學(xué)生看著(zhù)書(shū)本，然后請學(xué)生提出不懂的地方教師進(jìn)行解釋。
3、consolidation and extension
(1)做本單元aread and write部分的活動(dòng)手冊配套練習。
(2)聽(tīng)read and white、pronunciation部分的錄音，讀給朋友或家長(cháng)聽(tīng)。
英語(yǔ)的教案6
課堂導入是上好一節課的關(guān)鍵，好的課堂導入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的課堂學(xué)習效率。導入的方法有很多，通過(guò)半年的實(shí)習，我總結如下：
1、情境導入法。即根據教學(xué)內容的需要，創(chuàng )設一定的情境，讓學(xué)生在教師的引導下不知不覺(jué)中進(jìn)入主題。這種方法的優(yōu)點(diǎn)是直觀(guān)、形象、引人入勝。
2、談話(huà)導入法。這種方法是通過(guò)教師和學(xué)生間的問(wèn)與答來(lái)實(shí)現的，其特點(diǎn)是直接、明確，通過(guò)師生間的互動(dòng)來(lái)活躍課堂的氣氛。在周五講解SHOPPINGG一文前，可以問(wèn)周末學(xué)生有何計劃，當提到購物時(shí)，簡(jiǎn)單做一個(gè)角色扮演。（教師）：“What can I do for you?（學(xué)生）：“I would like to buy ----”將購物簡(jiǎn)單地做一個(gè)復習，同時(shí)直接引出本單元主題----SHOPPING，并進(jìn)一步結合課文內容，進(jìn)行購物方面的語(yǔ)言訓練。這樣，就在師生間的一問(wèn)一答中引出了課題。
3、復習導入法。復習導入法是教師在講授新課之前，故意讓學(xué)生復習一些與所授新課內容相關(guān)的知識點(diǎn)，以幫助學(xué)生回憶，更好為引入新授課題服務(wù)。這個(gè)方法一般不常運用，因為新課改之后的各篇文章都能獨立成篇，內在聯(lián)系并不很大，只有復習內容和新授內容有較大聯(lián)系的基礎上才能借用。
4、預習提問(wèn)導入法。教師在課前布置預習內容，特別是讓學(xué)生明確幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，然后再在課堂上有針對性地提問(wèn)，使學(xué)生不自覺(jué)地進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。這種方法能使學(xué)生對
所學(xué)內容有較充分的心理 準備，并培養學(xué)生的自學(xué)能力，養成良好的學(xué)習習慣。
5、介紹名人軼事導入法。教材中有些課文內容與政界名仕、商業(yè)巨子、歷史名人等有關(guān)，教師課前可準備一些趣聞軼事講給學(xué)生聽(tīng)，筆者就給學(xué)生講述了他在大學(xué)時(shí)期的一些趣聞和后來(lái)輟學(xué)經(jīng)商的>故事，并告訴學(xué)生要經(jīng)商也要先考進(jìn)大學(xué)校門(mén)，學(xué)生大笑后，我們開(kāi)始了新課程的學(xué)習。
6、音樂(lè )導入法。好的音樂(lè )、歌曲既能給人以美的享受，又能使人振奮，催人上進(jìn)。所以，幾分鐘的音樂(lè )欣賞會(huì )使學(xué)生迅速進(jìn)入角色，起到意想不到的效果。例如，在學(xué)搖滾樂(lè )來(lái)華演出的文章之前，播放著(zhù)名的英國所演奏的歌曲，從學(xué)生對歌曲的感受中導入要講的主旨和內容。
英語(yǔ)課堂導入要注意的幾個(gè)問(wèn)題：
1.要注意時(shí)間不宜過(guò)長(cháng)，若導入時(shí)間延長(cháng)過(guò)多，就會(huì )使導入顯得冗長(cháng)，從而影響整節課的進(jìn)程。
2.“導”無(wú)定法，切忌生搬硬套。對于不同的教材和教學(xué)內容，應采用不同的課堂導入方式；即使同一教材、同一教學(xué)內容，課堂導入對不同的班級也要有不同的導入設計，對于同一個(gè)班級來(lái)講，課堂導入的方法也要經(jīng)常變換，這樣才有利于保持學(xué)生的新鮮感。
3.如果只重視課堂導入，而忽視其它環(huán)節，那么，再精彩的課堂導入也不能達到預想的結果。
4.課堂導入時(shí)要注意針對性。首要前提是必須引起學(xué)生的注意力，明確課堂教學(xué)的目的。不能為了“導入”而“導入”，只追求形式，走過(guò)場(chǎng)，導入的目的是調動(dòng)學(xué)生的積極性，點(diǎn)明課堂教學(xué)的主要內容，講清楚課堂教學(xué)的目的，為講授新課作好鋪墊。
課堂講授反思：
一、教師在教學(xué)的過(guò)程中首先要把握重難點(diǎn)。我認為這是教學(xué)中對教師最重要的要求。如果無(wú)法很好的把握重難點(diǎn)。則會(huì )對重點(diǎn)知識的講授蜻蜓點(diǎn)水，導致學(xué)生也無(wú)法分清重難點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中把大量的時(shí)間花費在零散知識上，而忽視了重之之重。教師為了更好的把握重難點(diǎn)就要認真的研讀教材，仔細研究教學(xué)參考，并且做好教學(xué)反思，從同學(xué)們的錯誤中反饋自己的失誤，不斷地摸索和探索。
二、其次語(yǔ)法講解一定要清楚，透徹。在講解重點(diǎn)語(yǔ)法的過(guò)程中，教師要多舉例子，并且要學(xué)生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過(guò)程中。
三、應加強學(xué)生的對話(huà)強度，鼓勵不開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的學(xué)生開(kāi)口。有些學(xué)生是對自己不自信，是因為曾經(jīng)對話(huà)的過(guò)程中，出現失誤卻被老師尖刻的言語(yǔ)刺傷，所以當學(xué)生出現錯誤的時(shí)候應微笑著(zhù)讓他坐下，然后再糾正錯誤。有些同學(xué)的對話(huà)可能會(huì )脫離現實(shí)生活，但只要開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)就要鼓勵。
四、在教學(xué)過(guò)程中應以學(xué)生為主體。整個(gè)課堂是學(xué)生在開(kāi)口說(shuō)而不是老師在干巴巴的講授。尤其是教材的最后一部分，閱讀部分。要使同學(xué)們在默讀的前提下做課本上要求的練習題，也可以確定幾個(gè)話(huà)題，學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行討論，鍛煉他們用英文思考的能力，運用所學(xué)語(yǔ)言的能力。課文3a部分教材給出了一篇文章然后學(xué)生進(jìn)行閱讀，并且每篇文章后面都有若干個(gè)問(wèn)題，在這一部分一定要讓學(xué)生在默讀的前提下獨立完成回答問(wèn)題。鍛煉他們的應試能力。
五、培養學(xué)生們的課文背誦能力。嚴格要求學(xué)生要背誦下來(lái)課文。這樣可以培養他們的英語(yǔ)語(yǔ)感。
六、用競賽式的激勵教學(xué)，提高學(xué)習效率和課堂質(zhì)量。通過(guò)上課的提問(wèn)、背誦課文、即興表演、實(shí)物展臺展出作業(yè)等對四大組進(jìn)行量化評比。在黑板上畫(huà)蘋(píng)果，下課后評出第一在班內綜合評比欄中加分，給予精神獎勵。英語(yǔ)課堂教學(xué)中的評價(jià)，及時(shí)給予學(xué)生表?yè)P和鼓勵，增強了學(xué)生的自信心，上課學(xué)生熱情高，勇于舉手，勇于發(fā)言，敢于去說(shuō)去練。組與組之間競爭激烈，也促使學(xué)生自主學(xué)習，提前去攻克難點(diǎn)。使學(xué)生在輕松愉快而又熱烈緊張的狀態(tài)下，很快就學(xué)習掌握了英語(yǔ)知識。
七、小組合作學(xué)習，提高課堂效率。在檢查個(gè)小組對話(huà)的練習成果時(shí)，我沒(méi)有一組一組的提問(wèn)檢查，而是讓各組小組長(cháng)去檢查所負責的小組，然后將各組情況匯報給我。這樣既了解到各組的練習情況和薄弱學(xué)生，又節省了時(shí)間。
師生互動(dòng)反思：
在教學(xué)過(guò)程中，注重與學(xué)生溝通，讓學(xué)生消除對英語(yǔ)學(xué)習的恐懼感，只有對英語(yǔ)感興趣，才能保持英語(yǔ)學(xué)習的動(dòng)力并取得好成績(jì)�？贪宓膶W(xué)習，不僅會(huì )影響英語(yǔ)學(xué)習的效果，適得其反讓他們厭惡學(xué)習英語(yǔ)。因此創(chuàng )造寬松、和諧的學(xué)習氛圍有利于英語(yǔ)學(xué)習。
1）尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵他們大膽的嘗試。
要培養學(xué)生的創(chuàng )造個(gè)性，僅停留在創(chuàng )設教學(xué)情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng )新的精神，注重創(chuàng )設寬松、和諧的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生個(gè)體，注重抓住一切時(shí)機激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新的欲望，注意對學(xué)生的學(xué)習行為和學(xué)習結果、反應等做出客觀(guān)、公正、熱情、誠懇的評價(jià)??
2）鼓勵學(xué)生大聲的朗讀課文并背誦，使自己聽(tīng)的見(jiàn)自己的聲音，漸漸做到流利，順暢。促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習，互相幫助，體驗成就感。
3）對于底子薄的或性格內向的同學(xué)，降低他們的學(xué)習標準，當他們取得一點(diǎn)小小的進(jìn)步，都要鼓勵他們，讓他們感到有成就感。
4）差生上課時(shí)注意往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量創(chuàng )造愉快的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開(kāi)口，我盡量將難易適度的問(wèn)題去問(wèn)他們。我總是面常笑容地說(shuō)：“very good”，他們往往因得到這兩個(gè)激動(dòng)，這樣
差生開(kāi)口的習慣慢慢的養成。一學(xué)期下來(lái)，差生的參與意識大大地加強，消除了畏懼心理。
5）建立良好的師生關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習過(guò)程中的不足，并加以改正。
教和學(xué)是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對完成教學(xué)至關(guān)緊要。如果他們對某個(gè)老師有好感，他們就對老師的這門(mén)課感興趣并分外重視，肯下大氣力學(xué)這門(mén)課。如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛(ài)好，喜怒哀樂(lè )情緒的變化，時(shí)時(shí)處關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生，尊重學(xué)生，幫助學(xué)生。這樣，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，寓教于樂(lè )。
課堂提問(wèn)反思：
由于我帶的兩個(gè)班的英語(yǔ)基礎都很差，課堂氣氛不活躍，學(xué)生很少主動(dòng)回答問(wèn)題。因此，教師的課堂提問(wèn)技巧顯得尤為重要。
1、學(xué)會(huì )鼓勵、夸獎學(xué)生，調動(dòng)學(xué)生的積極性。有的學(xué)生很愛(ài)回答問(wèn)題，但就是回答得不準確。這時(shí)，我們不能打擊學(xué)生的積極性，一定要多引導和鼓勵，讓學(xué)生樹(shù)立信心，找到問(wèn)題的根源。二班的女生學(xué)習很好，但就是性格很內向，不善于表達。這時(shí)，我們要根據不同學(xué)生的性格特點(diǎn)，有的放矢的進(jìn)行教學(xué)。
2、分層次提問(wèn)，照顧到大多數學(xué)生。提問(wèn)的面一定要廣，照顧到大多數學(xué)生，檢驗不同學(xué)生的學(xué)習效果。上課時(shí)我盡量提問(wèn)到好學(xué)生、中等學(xué)生及后勁生。課堂提問(wèn)的主題應該是中等生，但切不可忽視后勁生。其實(shí)，他們也渴望老師的關(guān)注，只要老師給予重視，把一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題留給他們，他們往往會(huì )很好的表現。
3、精心設計問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習能力。課堂的主題應該是學(xué)生，而非老師。老師要精心設計不同難度的問(wèn)題，將時(shí)間留給學(xué)生，激發(fā)他們的潛能，提高學(xué)生的自主學(xué)習能力。
課堂結果反思：
評價(jià)一節課是否為一節好課，最終還是要看教學(xué)效果如何。一節課講下來(lái)，可能出現多種效果，有時(shí)可能完不成教學(xué)任務(wù)，有時(shí)課堂氣氛不活躍，還有時(shí)學(xué)生可能聽(tīng)不明白等等。作為一名英語(yǔ)教師，我們必須不斷地與學(xué)生交流，不斷地反思到底是什么原因造成課的成功或失敗。只有這樣，我們才能在教學(xué)實(shí)踐中不斷地成長(cháng)與進(jìn)步。
英語(yǔ)的教案7
教材分析
本節課是PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級上冊第二單元Part A 的教學(xué)內容。本單元的話(huà)題是談?wù)撝芤恢林芪宓恼n程安排，與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系，學(xué)生較感興趣 且易接受，是繼第一單元學(xué)習任課教師特征的知識升華，本節課主要圍繞對星期幾進(jìn)行問(wèn)答What day is it today?It is ....和對星期幾上什么課進(jìn)行問(wèn)答What do you have on …s?We have....為主線(xiàn)展開(kāi)話(huà)題，通過(guò)聽(tīng)，說(shuō)，認讀等各種各式使學(xué)生能用It is星期幾和We have 科目 on …s.來(lái)談?wù)撝芤坏街芪宓恼n程安排。
學(xué)情分析
本課教學(xué)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。在鄉下還不夠重視英語(yǔ)，處于副課地位，再說(shuō)這屆五年級學(xué)生以前在三，四年級沒(méi)得上好英語(yǔ)科，每學(xué)期就是快考試了就上一，兩節課，學(xué)生對三年級和四年級的單詞根本不懂，作業(yè)也不認真完成。英語(yǔ)單詞不會(huì )讀，讀句子更不會(huì )了，直接影響到本節課談?wù)摽颇堪才�，我特意設計了“快看快讀”的 游戲復習所學(xué)過(guò)的科目，為下文打好基礎。
教學(xué)目標
1.知識目標
a.能夠理解，認讀生詞，并能書(shū)寫(xiě)單詞Monday,Tuesday ,Wednesday,Thursday,Friday day,have,on
b.能夠理解和口頭運用句子：What day is it today? It is星期幾.和What do you have on 星期幾s? We have學(xué)科.在日常生活中流。
c.能閱讀理解課文
2.能力目標
a.能夠聽(tīng)懂關(guān)于周一至周五日常生活的對話(huà)。
b.能夠與他人交流自己的課程安排。
c. 能夠運用所學(xué)知識進(jìn)行課程表交流。
3.情感目標
能夠集中注意力認真觀(guān)察本課生詞和新句子所在語(yǔ)境，能在積極參與活動(dòng)，和他人合作完成任務(wù)的過(guò)程中獲得學(xué)習的樂(lè )趣和學(xué)習成就感。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1. 對星期幾進(jìn)行問(wèn)答：What day is it today? It is 星期幾.
2.對星期幾上什么課進(jìn)行問(wèn)答：What do you have on 星期幾s? We have 科目.
教學(xué)難點(diǎn)
掌握單詞Moral Education ,Social Studies , tomorrow的正確發(fā)音。
英語(yǔ)的教案8
1.教學(xué)目的和要求Teachingaimsanddemands：
通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生掌握幾種打招呼的不同說(shuō)法
復習和學(xué)習一些外國小朋友的英文名
掌握有關(guān)學(xué)習用品的英文名稱(chēng)和句子
2.交際用語(yǔ)Expressionsincommunication：
Hello,yourname,please?
Thisismynewbook.
Hi!I’mPat.
HisnameisBill.
Billismyfriend.
Nicetomeetyou.
Showmeyoupen.
3.重點(diǎn)朗讀詞匯Keywordsandexpressions：
apen,apencil,apencil-case,aruler,abook,abag,aneraser,my,you,his.男孩名字；Sam，Bill，Alex,Tom,Ben,Fan,Dan.
女孩名字；Pat，Lucy,Ann,Sue,May,Jill,Lan,Kim
英語(yǔ)的教案9
作為一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師，尤其是四年級的英語(yǔ)教師，倘若僅滿(mǎn)足于對單詞、句型的概念化的解釋和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就會(huì )使課堂語(yǔ)言平淡、氣氛沉悶，學(xué)生不能全身心地投入英語(yǔ)學(xué)習中。那么，學(xué)生原有的興趣和想學(xué)好英語(yǔ)的良好愿望就會(huì )很快喪失殆盡。所以我們應該多多吸收直接教學(xué)法的長(cháng)處，重視情景教學(xué)。
孩子年齡小，缺乏知識和經(jīng)驗，抽象思維不夠發(fā)達，形象思維占優(yōu)勢，具體的、直觀(guān)的形象最能引起學(xué)生的注意。在教學(xué)時(shí)，我通常采用的直觀(guān)情景有實(shí)物、圖片、頭飾、玩具、簡(jiǎn)筆畫(huà)。如在教學(xué)習用品pen、pencil、book、ruler等單詞時(shí)，直觀(guān)的實(shí)物出示尤為重要，只有通過(guò)直觀(guān)的演示與比較，學(xué)生才會(huì )迅速領(lǐng)會(huì )掌握；如教水果類(lèi)單詞apple、pear、banana、melon等時(shí)，利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)；如在教動(dòng)詞sing、dance、draw、write等時(shí)，利用簡(jiǎn)筆畫(huà)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生往往會(huì )產(chǎn)生一種新鮮感，注意力馬上被吸引，有關(guān)的英文單詞幾分鐘內就能說(shuō)出。這樣排除了母語(yǔ)作為中介，從而促進(jìn)學(xué)生逐步利用母語(yǔ)的心譯過(guò)程。
同時(shí)，教師正確的身勢語(yǔ)也是重要一環(huán)。教師的一舉手一投足都是一個(gè)個(gè)實(shí)實(shí)在在的直觀(guān)情景，伴隨著(zhù)老師講話(huà)而產(chǎn)生的語(yǔ)氣、姿勢、表情，有著(zhù)強烈的解釋性和提示性，它不僅有助于老師更準確更生動(dòng)地表達自己的思想和觀(guān)點(diǎn)，也是排除母語(yǔ)為中介，把事物與英語(yǔ)直接連接的有效手段。如在進(jìn)行猜謎游戲時(shí)，請小朋友們自己設計肢體語(yǔ)言進(jìn)行表演，然后請另外的小朋友們通過(guò)肢體語(yǔ)言猜出是何物。從中，小朋友不僅培養了表演的才能，更提高了他們學(xué)習的積極性。
要使學(xué)生具有創(chuàng )新意識，教師必須要有創(chuàng )新精神，敢于對教材進(jìn)行新的探索與研究，而不要教材的奴隸，照本宣科。如把兒歌引入課堂，在教學(xué)數字時(shí)，請小朋友自己編數字兒歌，于是就有了One,two,three,Icanread;Four,five,six,Icanwrite;Seven,eight,nine,Icanjump;Ten,leven,twelve,Icandraw.這樣一來(lái)，班里的“英語(yǔ)小博士”越來(lái)越多，學(xué)習興趣大大增強。又如，本堂課中的兒歌，在鞏固新知識的基礎上又進(jìn)行了拓展，使學(xué)生通過(guò)兒歌了解“Whathaveyougot?”and“WhathaveIgot?”兩句話(huà)的意思，在不忘根本的基礎上又了創(chuàng )新。巧設情景、以動(dòng)激趣，力求創(chuàng )新”的教學(xué)思想應貫徹始終。
英語(yǔ)的教案10
教學(xué)目標
掌握詞匯：phone， policeman， ask， sir， look at， see， will， I’ll=I will， take， address， glad， forget(forgot)， now， China， or， work， goes
理解詞匯：well ， fax， ID， licence(license)， dear， age， hm， why
語(yǔ)音：五個(gè)元音字母在重讀開(kāi)、閉音節中的讀音與相應的拼讀規則。結合單詞拼寫(xiě)，鞏固26個(gè)英語(yǔ)字母的讀音。
復習句型：動(dòng)詞的Be句型（完全形式、縮略形式、疑問(wèn)形式），總結由What? How (How old)? Where? Who? 等引導的特殊疑問(wèn)句。
復習語(yǔ)法：人稱(chēng)代詞、及已學(xué)過(guò)的物主代詞。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1） 句型：
a。 I am/You are/ He is/ She is/ It is…(及其縮略形式)
Am I …/ Are you…/ Is he…/Is she…/Is it…?
b。 What…? How (How old)…?Where…? Who…? 引起的疑問(wèn)句。
2) 日常交際用語(yǔ)：
復習第一至第七單元的日常交際用語(yǔ)。
德育目標
通過(guò)復習前七個(gè)單元的日常禮貌用法，使學(xué)生熟悉進(jìn)而掌握它們，并在日常生活中能夠應用。教育學(xué)生在復習中發(fā)揚互助的精神。
教學(xué)建議
教學(xué)內容分析
本單元是復習課，教師在準備本單元的教學(xué)時(shí)，應當全面了解一下學(xué)生的學(xué)習狀況，特別要在教材所要求的重點(diǎn)項目上進(jìn)行具體分析，以便有針對性地安排本單元的教學(xué)活動(dòng)。
這一階段的主體內容可分為兩大主線(xiàn)：關(guān)于人（greetings， introduction， telephone talk， names， age， class， positions）、關(guān)于物（things in English， plural and singular， numbers and quantity， possessions）。
英語(yǔ)的教案11
故事：門(mén)上的`畫(huà)（小班語(yǔ)言） 設計意圖： 對于剛入園一個(gè)多月的幼兒，我從他們最感興趣的小動(dòng)物入手，選擇了故事《門(mén)上的畫(huà)》作為教學(xué)內容。 幼兒園語(yǔ)言教育的首要任務(wù)是幫助幼兒成為積極的語(yǔ)言運用者。在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，為了引起幼兒運用語(yǔ)言的主動(dòng)性和積極性，我創(chuàng )設了“帶領(lǐng)雞寶寶到小狗家去做客”的情境：一起尋找小狗的家的過(guò)程，其實(shí)就是故事的主要情節，這樣幼兒在游戲中理解了故事的內容。在這個(gè)基礎上，讓幼兒完整欣賞故事，幼兒就能充分感受到語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，從而有利于培養了他們參與語(yǔ)言活動(dòng)的興趣。
目標：
1、創(chuàng )設情境，讓幼兒在游戲中練習禮貌用語(yǔ)：你好、再見(jiàn)。
2、鼓勵幼兒嘗試用普通話(huà)大膽表達自己的想法。
3、培養幼兒參與語(yǔ)言活動(dòng)的興趣。 準備： 小雞頭飾。小白兔、小貓、小狗圖片。三扇可以開(kāi)的門(mén)，門(mén)上分別畫(huà)有魚(yú)、蘿卜、肉骨頭。歡快的音樂(lè )磁帶。
過(guò)程：
一、開(kāi)始部分： 師扮演雞媽媽?zhuān)變喊缪菪‰u。 在音樂(lè )的伴奏下，一起快樂(lè )地游玩。
二、創(chuàng )設情境，理解故事： 師：今天我要去小狗家做客，可我不知道小狗的家在哪里，你們愿意和我一塊兒去找小狗的家嗎？ （在音樂(lè )的伴奏下，和幼兒一起開(kāi)著(zhù)汽車(chē)去找小狗家）
�。�1）來(lái)到了門(mén)上畫(huà)著(zhù)魚(yú)的家門(mén)口。 這扇門(mén)上畫(huà)了什么？這是小狗的家嗎？ （敲門(mén)）（出示門(mén)后的小貓） 引導小朋友和小貓有禮貌地打招呼。 小貓為什么要在門(mén)上畫(huà)上小魚(yú)呢？
�。�2）開(kāi)汽車(chē)再去找，來(lái)到了畫(huà)有蘿卜的家門(mén)口。 這是小狗的家嗎？為什么？ （出示門(mén)后的小兔）你們猜對了嗎？ （引導幼兒向小兔有禮貌地打招呼，再見(jiàn)）
�。�3）開(kāi)著(zhù)汽車(chē)再去找，來(lái)到了門(mén)上畫(huà)有肉骨頭的家門(mén)口。 這是小狗的家嗎？為什么？
1、欣賞故事：門(mén)上的畫(huà) 我把剛才發(fā)生的事編成了好聽(tīng)的故事，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。 故事的名字就叫做《門(mén)上的畫(huà)》。
2、通過(guò)提問(wèn)，發(fā)展幼兒的擴散思維。 小雞也想請小狗到他家去玩，應該在門(mén)上畫(huà)些什么呢？ 故事：門(mén)上的畫(huà) 小雞和小狗是好朋友。小狗請小雞到他家去玩，可小雞不認識小狗的家，小狗說(shuō)：“這樣吧，你找門(mén)上有畫(huà)的，那就是我的家�！钡诙煲淮笤�，小雞就去找小狗的家。他來(lái)到樹(shù)林里，看見(jiàn)一扇門(mén)上畫(huà)著(zhù)一條小魚(yú)，他想：這肯定是小狗的家了。他就砰砰砰地敲門(mén)。門(mén)開(kāi)了，原來(lái)這是小貓的家，小貓最喜歡吃魚(yú)了，所以就在門(mén)上畫(huà)了小魚(yú)。 小雞繼續往前走，他看見(jiàn)一扇門(mén)上畫(huà)著(zhù)大大的蘿卜，他想：這肯定是小狗的家了。他就砰砰砰地敲門(mén)。門(mén)開(kāi)了，原來(lái)這是小白兔的家。小白兔最喜歡吃蘿卜了，所以就在門(mén)上畫(huà)了大大的蘿卜。 小雞又往前走，他看見(jiàn)一扇門(mén)上畫(huà)著(zhù)肉骨頭，他想：這肯定是小狗的家了。他就砰砰砰地敲門(mén)。門(mén)開(kāi)了，果然這是小狗的家，小狗說(shuō)：“我等你好久了，快進(jìn)屋吧！” 這一天，小雞和小狗玩得真快活。
英語(yǔ)的教案12
活動(dòng)目標：
1、正確發(fā)音a le并理解其意思。
2、在歌曲的創(chuàng )編中，愉快地進(jìn)行英語(yǔ)活動(dòng)。
活動(dòng)準備：
實(shí)物蘋(píng)果、幼兒會(huì )唱歌曲What is this?
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入
歌曲What is this?
幼兒按照教師出示的小狗、小貓、小魚(yú)，進(jìn)行歌唱。
二、主題
1、教師出示蘋(píng)果，請幼兒創(chuàng )編歌曲。（此時(shí)幼兒創(chuàng )編歌曲正在興頭上。）
2、幼兒處于問(wèn)題情景，教師提供幫助，引導幼兒發(fā)音a le，并了解其意思。
3、師幼共同創(chuàng )編歌曲，把a le唱進(jìn)歌曲里。
三、游戲
幼兒與教師對唱:T： What’s this ？What’s this ？What’s this ？What？What？
S：It’s an a le 。It’s an a le 。It’s an a le 。An a le 。An a le 。
英語(yǔ)的教案13
教學(xué)目標：
學(xué)習短語(yǔ)I have ........
教學(xué)準備：
圖片--鴨、雞、魚(yú)、獅子、等等教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
1、greeting：Good morning /Good afternoon
2、律動(dòng)：show your finger ,follow me ----hands up ,hands down，hands left ,handsright,hands back3.Letss count：one to ten
二、活動(dòng)開(kāi)始
1、出示圖片：鴨、雞、獅子等以前學(xué)過(guò)內容、提問(wèn)whats this未學(xué)過(guò)的car的圖片夾在其中，幼兒不會(huì )的時(shí)候適時(shí)的讀出單詞car
2、請幼兒上來(lái)玩游戲，教師念單詞，幼兒瘵對應的圖片拿下來(lái)給老師。
老師將圖片送給幼兒。
3、問(wèn)幼兒你有什么呀，what do you have。幼兒用漢語(yǔ)說(shuō)時(shí)，教師用英語(yǔ)說(shuō)I have.....反復幾次，4、情境表演：給幼兒帶上小動(dòng)物的頭飾，拿著(zhù)圖片，一問(wèn)一答，what do you have ，I have ......
英語(yǔ)的教案14
本課是對話(huà)教學(xué)，如何在對話(huà)教學(xué)中進(jìn)行“指導——自主學(xué)習”呢？
對于七年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們剛接觸英語(yǔ)，因此對教師的依賴(lài)會(huì )更多一些。教師要耐心地一步一步地引導學(xué)生去學(xué)習對話(huà)。
在平時(shí)的教學(xué)中我先讓學(xué)生聽(tīng)課文中的對話(huà)，讓學(xué)生模仿標準的語(yǔ)音語(yǔ)調，養成良好的朗讀習慣。然后我會(huì )讓學(xué)生通過(guò)自己對照生詞表等方式弄懂對話(huà)的意思。接著(zhù)我還要求學(xué)生認真聽(tīng)出對話(huà)中的語(yǔ)氣，要求學(xué)生在讀的過(guò)程不但做到單詞讀準確，還要求學(xué)生把正確的語(yǔ)氣讀出來(lái)。在課堂上我會(huì )進(jìn)行朗讀小比賽，通過(guò)比賽的方式激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。
在學(xué)生會(huì )朗讀課文對話(huà)的基礎上，我指導學(xué)生不看書(shū)地表演對話(huà)，讓學(xué)生扮演課文中的角色，進(jìn)行對話(huà)練習，學(xué)生的眼睛離開(kāi)了書(shū)本，那么他們的注意力將更加集中到“說(shuō)”上，開(kāi)始時(shí)由于對課文內容不熟悉學(xué)生說(shuō)得不好，但多練習幾遍之后學(xué)生就能自如地對話(huà)了，此時(shí)他們是真正地用英語(yǔ)在“說(shuō)”而不是“讀”。
學(xué)習語(yǔ)言最終的目的是會(huì )用語(yǔ)言進(jìn)行交流，這就要求學(xué)生要會(huì )靈活的運用學(xué)過(guò)的句子。七年級的學(xué)生所積累的詞匯和句子還很有限，因此讓學(xué)生自己編對話(huà)有一定的難度，但有了教師的指導，學(xué)生還是能夠自己編一些簡(jiǎn)單的對話(huà)的。對于七年級的學(xué)生教師可以這樣進(jìn)行指導：1、讓學(xué)生用同類(lèi)的詞替換原對話(huà)中的詞。2、改變對話(huà)中的人物。3、通過(guò)添加問(wèn)候語(yǔ)等讓對話(huà)更豐富等。
本課生詞較多，句子較長(cháng)，在一個(gè)課時(shí)的時(shí)間里讓學(xué)生掌握時(shí)間較緊，于是在本課的教學(xué)中我在對話(huà)教學(xué)這一塊所用的時(shí)間不夠充足，在指導朗讀時(shí)只強調了Goodidea.的語(yǔ)氣，其他方面強調不夠。在拓展環(huán)節自編對話(huà)時(shí)，留給學(xué)生準備的時(shí)間不夠充分，以至于只有少部分程度較好的學(xué)生能夠完成。今后碰到這種情況可以適當的對課時(shí)安排進(jìn)行調整，例如可以把本課時(shí)變?yōu)閮蓚�(gè)課時(shí)來(lái)教學(xué)，這樣教與學(xué)兩方面的時(shí)間都能保證，教學(xué)效果將會(huì )更好。
英語(yǔ)的教案15
一、課型：會(huì )話(huà)課
二、教學(xué)時(shí)長(cháng)：40分鐘
三、教材分析：
1．教學(xué)內容：本課時(shí)的教學(xué)內容選自人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《新目標英語(yǔ)》學(xué)生用書(shū) 八年級上冊，第十單元 I’ ging t be a basetball plaer 中Sectin A 1a-1c。
2．地位和作用：這是第十單元的第一課時(shí)的內容，其中心話(huà)題是談?wù)撊松硐�。通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習，學(xué)生對 be ging t 這一結構表示“將來(lái)”會(huì )有一定基本的了解，并能初步運用這一語(yǔ)言結構進(jìn)行交流，為下一節課的學(xué)習打下基礎，在教學(xué)中的地位是舉足輕重的。
3．重點(diǎn)：目標詞匯和be ging t + d結構。
難點(diǎn)：動(dòng)詞一般將來(lái)時(shí)的用法和基本結構。
四、教學(xué)目標分析
1.認知目標
�。�1）掌握本課時(shí)的目標詞匯和目標語(yǔ)言。
�。�2）學(xué)習運用 be ging t +d 這種結構來(lái)談?wù)搶ξ磥?lái)的打算。
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關(guān)于英語(yǔ)的教案06-08
大班英語(yǔ)教案：數字歌_大班英語(yǔ)教案07-13
幼兒園的英語(yǔ)教案 關(guān)于幼兒英語(yǔ)的教案09-15
大班英語(yǔ)教案：EnglishParth（英語(yǔ)的聚會(huì )）11-23
Families英語(yǔ)教案07-04
大班英語(yǔ)教案：These are10-10
小學(xué)英語(yǔ)主題教案03-21