[經(jīng)典]跟崗研修總結

　　總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規律性結論的書(shū)面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，讓我們抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)總結吧。但是總結有什么要求呢？下面是小編收集整理的跟崗研修總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

跟崗研修總結1

跟崗研修總結2

　　在新年來(lái)到的時(shí)刻，為期一個(gè)月的跟崗學(xué)習，也即將結束。要走的時(shí)候，實(shí)在有點(diǎn)戀戀不舍。馮聲科先生曾問(wèn)我，“到了黃石最大的感受是什么”，我用“溫暖”兩個(gè)字來(lái)形容。是的，黃石的冬天氣候溫暖，身處此地身體舒適，黃石的老師人心溫暖，身處其中心靈愜意。感謝各級領(lǐng)導，感謝黃石八中，感謝指導團隊，感謝輔導老師，感謝朝夕相處的伙伴們！在這短暫的一個(gè)月里，我學(xué)習了很多，收獲很多。

　　走進(jìn)黃石八中，我領(lǐng)略到名校的風(fēng)采，感受到作為一個(gè)教育人的幸福。

　　她深處鬧市中心，雖面積不大，但是精巧的布局，優(yōu)美的環(huán)境，純潔的校園文化，讓人心生向往。隨著(zhù)進(jìn)一步的深入了解，她和諧幸福的人文理念，務(wù)本求實(shí)的辦學(xué)方針深入我的心里。這里有先進(jìn)的管理，規范的制度，科學(xué)的理念，這里更有一批業(yè)務(wù)精湛，愛(ài)生敬業(yè)，勤于鉆研，樂(lè )于奉獻的教師隊伍。跟崗學(xué)習的一個(gè)月里，八中的領(lǐng)導和老師們熱情慷慨的給予我們生活、學(xué)習、工作等各方面的照顧，我們也融入了八中，體會(huì )到了八中人的幸福。

　　在八中，我們了解了一所學(xué)校單設初中后9年來(lái)的發(fā)展。短短的九年，八中在條件落后，師資薄弱的情況下，能辦出今天的特色和成就，有賴(lài)于科學(xué)的管理。多年來(lái)，她秉承“為學(xué)生的一生奠基”的辦學(xué)理念，遵從“務(wù)本、樂(lè )學(xué)”的校訓，圍繞“辦名校、出名師、育名人”的奮斗目標，一步一個(gè)腳印，踏出邁向全國名校堅實(shí)的步伐。我深深地了解，一所學(xué)校的發(fā)展，所必須經(jīng)歷的陣痛與思考，必須走過(guò)的奮斗與堅持。

　　走進(jìn)黃石八中，我感悟了先進(jìn)的教育教學(xué)理念，提高了教育教學(xué)的理論水平。

　　在八中，我們有幸得到了郭茂榮、孫維嬌、馮聲科等名師的指導，得到了湖北師院國培班黃教授的指點(diǎn)。每一位教育專(zhuān)家和名師，對教育教學(xué)有獨到而深刻的理解，使我學(xué)習到最前沿的教育教學(xué)理論，也深深認識到傳統教學(xué)和新課改下的“有效教學(xué)”的區別。有效的教學(xué)應引導學(xué)生積極、主動(dòng)地參與學(xué)習，讓學(xué)習者知道學(xué)習的目標，明確努力的`方向，讓學(xué)生在“做”中學(xué)；有效的教應使師生之間，生生之間保持有效地互動(dòng)，有效地把教師的主導作用與學(xué)生的主體作用結合；有效的教學(xué)應為學(xué)生主動(dòng)構建提供學(xué)習的材料，時(shí)間以及空間上的保障；有效地教學(xué)應關(guān)注學(xué)習者的反思，獲得對學(xué)科學(xué)習的積極地情感體驗。

　　有效課堂教學(xué)的理念我們一直在努力探索并且嘗試，但是苦于找不到一個(gè)合適的載體，有效的方法。來(lái)到八中，我們了解到“以文稿為載體的整體課堂改革實(shí)踐與研究”，六年來(lái)走過(guò)的艱辛路程與取得的成效，我們更關(guān)注并祝福未來(lái)八中的發(fā)展。也許有限的一個(gè)月，我無(wú)法進(jìn)行科學(xué)全面地評判，但是我深深地認同，”以文稿為載體的整體課程改革”在家校合作教育合力對學(xué)生的促進(jìn)，在學(xué)生課前有效預習，在改革課程教學(xué)結構，消除課堂障礙，實(shí)現公平課堂教育等許多方面的思想和所起的有效作用，我深深體會(huì )到改革對于構建有效課堂，培養學(xué)生良好學(xué)習習慣，養成學(xué)習能力等方面起到的作用。

　　走進(jìn)黃石八中，我學(xué)習借鑒了先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗，提升了自己的業(yè)務(wù)素養。

　　雷曉峰老師的課堂，充分展示了她嫻熟的教育教學(xué)機智，充分體現了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀(guān)，她與學(xué)生的交流自然、和諧，她與我交流對我的指點(diǎn)毫不保留。王x老師的課堂，旁征博引，趣味疊出，重在對學(xué)生發(fā)展的整體的規劃和引領(lǐng)，全面的長(cháng)遠的培養學(xué)生的能力，在教育教學(xué)和成長(cháng)等方面給我提出了許多寶貴的意見(jiàn)。孫維嬌校長(cháng)理念新，站得高，看的全，把大局，重細節，在語(yǔ)文教育教學(xué)理論和具體的課堂教學(xué)方面給了我們很多的指導。我深深被三位老師的人格魅力和精湛業(yè)務(wù)、研究精神所感動(dòng)。這一個(gè)月里，我借鑒八中的先進(jìn)教學(xué)理念，檢查自己課堂的不足，取長(cháng)補短，不斷學(xué)習，不斷反思總結，學(xué)習到很多提高教學(xué)技能的具體操作方法。如何確定教學(xué)目標，如何撰寫(xiě)文稿，如何對教材進(jìn)行加工處理，如何在課堂上開(kāi)展活動(dòng)，如何聽(tīng)課評課，如何撰寫(xiě)論文，如何說(shuō)課做課例研究……如此之系統，提高了我們的教育教學(xué)技能和業(yè)務(wù)素養。

　　如果說(shuō)在以往忙忙碌碌的日常教學(xué)中，我也曾不安地思考過(guò)自己的不足，那么真正的學(xué)習與反思還是始于國培的這一個(gè)月。每天行走在八中，與忙碌的領(lǐng)導和老師們交流，我感受到八中人在這個(gè)成長(cháng)的校園環(huán)境中工作的充實(shí)，學(xué)習的快樂(lè )，研究的幸福，我深深地懂得，從一個(gè)普通的教書(shū)匠成長(cháng)為一個(gè)專(zhuān)家型的教者，在專(zhuān)業(yè)化發(fā)展方面應該付出的思考與行動(dòng)。

　　一段時(shí)間的學(xué)習之后，我的心里常常感到特別的慚愧與自卑。才藝的展現、深度的思考、高超的技藝、精湛的講解、獨到的點(diǎn)評、前沿的引領(lǐng)。所有的這一切，讓我感到特別的震撼，讓我感到我的淺薄和渺小，我和他們的差距實(shí)在是太大了。也許我們忙于一些事務(wù)性的工作，忙于學(xué)生的管理，對平時(shí)的教學(xué)沒(méi)有做深入的思考和研究，對先進(jìn)的教育、教學(xué)理念學(xué)習不夠。但是，這不能成為我們停滯不前的借口，反思總結，才能讓我緊跟時(shí)代步伐。

　　“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思可能成為名師�！痹诮虒W(xué)之后靜下心來(lái)，若總結回顧自己的教學(xué)行為和課堂情況，想出改進(jìn)的方法，記下成功的經(jīng)驗，教學(xué)能力才能逐步得到提高；在學(xué)習之后靜下心來(lái)，反思自己的不足，借鑒別人的經(jīng)驗，制定自己的規劃，探尋適合的道路，未來(lái)的發(fā)展才能長(cháng)遠。

　　一個(gè)月的學(xué)習，我不敢說(shuō)學(xué)到了好多，但確實(shí)覺(jué)得自己要學(xué)的很多。多一點(diǎn)學(xué)習，多一分投入，多一次思考，多一份探尋，我們在教育事業(yè)中才多一些快樂(lè )，多一點(diǎn)貢獻！

跟崗研修總結3

　　一、何謂教師研修共同體

　　“共同體”是一個(gè)社會(huì )學(xué)概念，源于英文的Community，中文也譯為 “社區”，可解釋為：①在一個(gè)地區內共同生活的有組織的人群;②有共同目標和共同利害關(guān)系的人組成的社會(huì )團體。1887年滕尼斯將“共同體”概念引入社會(huì )學(xué)領(lǐng)域，用來(lái)表示任何基于協(xié)作關(guān)系的有機組織形式，并特別強調人與人之間的緊密關(guān)系、共同的精神意識及對“共同體”的歸屬感和認同感。將“共同體”思想引入教育領(lǐng)域出現了“學(xué)習共同體”。博耶爾（ErnestL.Boyer）在《基礎學(xué)校：學(xué)習的共同體》一書(shū)中首次使用學(xué)習共同體的概念，并指出：學(xué)習共同體是所有人因共同的使命而朝共同的愿景一起學(xué)習的組織，共同體中的成員共同分享學(xué)習的興趣，共同尋找通向知識的旅程和理解世界的運作方式。

　　教師培訓中的研修共同體（Learning Community of Teachers）是指培訓者與參培教師基于“研修主題”開(kāi)展實(shí)踐研修活動(dòng)而構建起來(lái)的一種群體學(xué)習和實(shí)踐的聯(lián)合體，它以中小學(xué)教育教學(xué)及管理中的實(shí)際問(wèn)題為切入點(diǎn)， 以學(xué)習、探究、反思性實(shí)踐為主要方式，以雙方共同提高、共同成長(cháng)及參培教師所在學(xué)校的發(fā)展為主要目標，強調共同信念和愿景，強調各個(gè)成員見(jiàn)解與經(jīng)驗的共享，各成員之間形成一種主題中心、任務(wù)驅動(dòng)、資源共享、相互借鑒的良好機制，進(jìn)而實(shí)現共進(jìn)共贏(yíng)與和諧發(fā)展。教師研修共同體具有如下特點(diǎn)：共同的價(jià)值追求、生態(tài)化的研修場(chǎng)景、任務(wù)型的合作關(guān)系。

　　二、構建教師研修共同體的意義

　　長(cháng)期以來(lái)，我國中小學(xué)教師培訓主要采用“授―受”式模式，往往遠離真實(shí)的教育現場(chǎng)，忽視參培教師的自身經(jīng)驗，導致訓研分離、學(xué)用脫節。教育部在《關(guān)于大力加強中小學(xué)教師培訓工作的意見(jiàn)》中明確指出，要“努力改進(jìn)培訓方式方法。改進(jìn)教師培訓的教學(xué)組織方式，倡導小班教學(xué)，采取案例式、探究式、參與式、情景式、討論式等多種方式開(kāi)展培訓”。教師研修共同體視域下的教師培訓，強調對教師主體作用的尊重與教師自身資源的利用，強調走進(jìn)教育現場(chǎng)，強調任務(wù)驅動(dòng)下的合作學(xué)習，強調訓研一體與學(xué)用結合，推動(dòng)著(zhù)教師培訓從封閉式走向開(kāi)放式、從大一統式走向自主式、被動(dòng)式走向互動(dòng)式，培訓與參培者彼此尊重，平等對話(huà)，相互接納，資源共享，最終實(shí)現情感融合和知識生成。區域教師研修共同體的構建，還將為學(xué)校校本研修的開(kāi)展提供更加豐富的資源支撐和更有力的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，實(shí)現城鄉教師共享研修成果，促進(jìn)教師隊伍均衡發(fā)展與區域教育和諧發(fā)展。

　　三、教師研修共同體的實(shí)踐與探索

　　教師研修共同體倡導的是一種“大培訓觀(guān)”。所謂“大培訓觀(guān)”，是指以問(wèn)題為中心，是以研究為紐帶，將培訓活動(dòng)從學(xué)院課堂延伸到中小學(xué)一線(xiàn)的辦學(xué)實(shí)踐、從培訓期間的研究與學(xué)習延伸到培訓結束后更長(cháng)期的研究與交流，追求的是培訓的生長(cháng)性、生根性與生態(tài)化。

　　1.構建愿景、確立目標，做激活主體動(dòng)力的培訓

　　共同愿景是組織內所有成員自愿達到的目標或實(shí)現的理想的總和的抽象，反映了組織的共同理想、共同價(jià)值取向及一定時(shí)期共同的奮斗目標，是推動(dòng)共同體行動(dòng)的內在動(dòng)力。在培訓實(shí)踐中，我們依據不同項目、不同參培對象構建不同的愿景，如骨干班主任研修共同體，我們構建的愿景是“更新教育理念，優(yōu)化管理策略，沉淀育人智慧，實(shí)現由保姆型向引領(lǐng)促進(jìn)型、由權威型向民主對話(huà)型、由經(jīng)驗型向智慧反思型的角色轉變”;骨干教師研修共同體，我們構建的愿景是“提升研究能力，分享研究經(jīng)驗，形成教學(xué)專(zhuān)長(cháng)，提煉教學(xué)特色，做有思想的行動(dòng)者和有高度的教育者，實(shí)現由骨干教師到卓越型教師的成長(cháng)飛躍！”由此來(lái)激活主體意識、喚醒發(fā)展內需、導航發(fā)展方向。通過(guò)精心設計《研修日志》、精心策劃“破冰活動(dòng)”，讓學(xué)員了解共同愿景，建立研修規范，促進(jìn)感情相容與溝通，培養學(xué)員的團隊歸屬感與文化認同感。

　　2.因需而變、因求而立，做滿(mǎn)足教師需求的培訓

　　基于研修共同體的教師培訓，是基于問(wèn)題、關(guān)注需求的培訓，其培訓的效果首先取決于真實(shí)而科學(xué)的需求調研與分析。為此，學(xué)院提出了“培訓基于調研、調研先于培訓”的項目策劃要求。強調通過(guò)調查問(wèn)卷、個(gè)別訪(fǎng)談、座談會(huì )議、實(shí)地考察、政策研究、理論學(xué)習等多形式專(zhuān)業(yè)性地開(kāi)展訓前調研，以獲取準確而真實(shí)的.需求信息。如，在每個(gè)項目實(shí)施前，我們通過(guò)“訓前調研問(wèn)題單”（如下表）來(lái)收集與問(wèn)診參培教師的現實(shí)需求。

　　訓前調研問(wèn)題單

　　不僅如此，我們還將培訓的需求調研與診斷分析貫徹培訓始終。通過(guò)“破冰活動(dòng)”中的“問(wèn)題征集”、學(xué)員的研修日志、課堂觀(guān)察記錄、教學(xué)質(zhì)量問(wèn)卷調查、培訓滿(mǎn)意度調查等來(lái)方式來(lái)全面深入地了解學(xué)員的培訓需求，根據學(xué)員需求來(lái)靈活地調整培訓內容、設計論壇主題與研究課題。注重充分挖掘已培項目的效果反饋和總結反思，把每次培訓的效果反饋和總結反思，作為下一次培訓需求調研的起始環(huán)節，形成循環(huán)機制。

　　3.聚焦主題、實(shí)踐取向，做緊接“地氣”的培訓

　　培訓課程作為培訓目標的載體，是教師培訓的核心，課程設置是否精當，直接關(guān)系到培訓的實(shí)效高低與質(zhì)量?jì)?yōu)劣�！笆�二五”以來(lái)，長(cháng)沙教育學(xué)院遵循基于教學(xué)實(shí)踐、凸顯情境需求、體現目標導向、注重互動(dòng)生成、強化應用反饋的課程研發(fā)理念，培訓課程設計由“模塊拼盤(pán)式”走向“主題聚焦式”，由“理論取向”走向“實(shí)踐取向”，圍繞研修目標與主題，逐步建構了以“實(shí)踐性課程”為主體的課程結構，強調實(shí)用理論、實(shí)景課堂、實(shí)在研討、實(shí)效感悟。如語(yǔ)文教師培訓，針對不同發(fā)展階段的學(xué)員，近三年來(lái)，我們研發(fā)了如下培訓主題：新課標視野下的語(yǔ)文教學(xué)設計理念與策略，基于課堂觀(guān)察的課例研修與語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)、文本解讀與現代文教學(xué)能力提升、文言文教學(xué)決策創(chuàng )新與教學(xué)實(shí)施、讀寫(xiě)一體理念下作文教學(xué)的改革與優(yōu)化。圍繞培訓主題，集中用力，聚點(diǎn)深挖，或橫向開(kāi)拓，或縱向發(fā)掘，設置培訓課程，形成專(zhuān)家理論引領(lǐng)、一線(xiàn)名師或學(xué)科培訓專(zhuān)家示范引領(lǐng)、學(xué)員反思性實(shí)踐、小組研討交流、總結提升后再改進(jìn)行動(dòng)的培訓課程體系，基本實(shí)現了“學(xué)”（聽(tīng)中學(xué)、做中學(xué)）、“思”（經(jīng)驗提升、實(shí)踐反思）、“做”（情境體驗、任務(wù)驅動(dòng)下的校本實(shí)踐）、“研”（“小課題”研究、課例研究）的結合。

　　4.多元互補，整合共生，做有“孵化”效應的培訓

　　基于研修共同體的教師培訓，在培訓形式的選擇上往往采用多元主體協(xié)同培訓、多形式互補混合式培訓。將院校集中培訓、校本研修與學(xué)員自我教育結合起來(lái)，將遠程培訓與崗位反思性實(shí)踐結合起來(lái)，將專(zhuān)題講座與微案例分享、主題沙龍結合起來(lái)，將理論學(xué)習與參與式工作坊活動(dòng)結合起來(lái)，實(shí)現各形式間的相互聯(lián)通、優(yōu)勢互補與同步生長(cháng)，擴展教師研修的時(shí)空，延伸研修的效果，進(jìn)而實(shí)現學(xué)習工作化，工作學(xué)習化。

　　基于研修共同體的教師培訓，其教學(xué)形式除專(zhuān)題講座外，更多地采用主題研討、世界咖啡匯談、工作坊活動(dòng)（任務(wù)驅動(dòng)、合作研討、實(shí)踐操作）以及任務(wù)驅動(dòng)下的崗位實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)用結合，使培訓突破了即時(shí)效應，具有了生根性與生長(cháng)性，進(jìn)而產(chǎn)生帶動(dòng)與孵化效應。

　　5.跟進(jìn)指導，訓研一體，做專(zhuān)業(yè)支持服務(wù)的培訓

　　研修共同體的建設需要有骨干的帶動(dòng)，需要有專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)力量的支持。作為研培機構，在打造研修共同體的過(guò)程中，要牢固樹(shù)立“培訓即服務(wù)”的工作理念，這里說(shuō)的“服務(wù)”不僅僅是后勤保障，更重要的是專(zhuān)業(yè)支持服務(wù)�？梢允沁h程網(wǎng)絡(luò )跟進(jìn)，通過(guò)建立QQ群、網(wǎng)絡(luò )研修社區，形成專(zhuān)業(yè)交流與對話(huà)共同體，定期發(fā)起活動(dòng)與話(huà)題，引導學(xué)員橫向交流與深度研討;可以實(shí)施導師制的跟進(jìn)服務(wù)，以小組為單位配備指導老師，對學(xué)員的崗位實(shí)踐進(jìn)行全程跟進(jìn)與跟蹤;可以采用項目組定點(diǎn)式跟進(jìn)，選擇有代表性的學(xué)校，確立具體目標與研修內容，進(jìn)行定點(diǎn)式跟進(jìn)，真正將學(xué)習與研究的成果轉化為教學(xué)生產(chǎn)力。

　　6. 注重展示、固化成果，做推動(dòng)自我實(shí)現的培訓

　　基于研修共同體的培訓不僅在于鋪路子、架梯子，更要搭臺子，給學(xué)員作為發(fā)揮的平臺、自我展示的舞臺，讓學(xué)員體驗到成長(cháng)的快樂(lè )與自我實(shí)現的幸福。在教師培訓工作中，學(xué)院特別重視“精彩展示”的環(huán)節，展示的形式多種多樣，或主題論壇，或“送教下鄉”，或研究成果答辯，或結合中心工作、培訓主題在學(xué)員所在學(xué)校舉辦現場(chǎng)會(huì )，全方位、多形式、大力度地展示研修收獲與成果，以放大培訓效益，發(fā)揮“再培訓”的功能;在培訓中注重發(fā)現學(xué)員，聘請優(yōu)秀學(xué)員在以后的培訓項目中承擔專(zhuān)題講座、經(jīng)驗分享、觀(guān)摩課教學(xué)等培訓任務(wù);或將學(xué)員研修成果編印出版。通過(guò)多種形式的展示、研修成果的固化與應用，強化學(xué)員的職業(yè)幸福感與成就感，推動(dòng)他們不斷地走向可持續發(fā)展。

跟崗研修總結4

　　按照《始興縣義務(wù)教育階段學(xué)校教師到深圳寶安跟崗研修方案》，我于xx年3月11日至23日到深圳市寶安區x巖x道xx中心小學(xué)進(jìn)行了為期兩周的跟崗研修學(xué)習。

　　在跟崗研修學(xué)習期間，我嚴格遵守xx中心小學(xué)的各項規章制度，按時(shí)上下班，按時(shí)參加各項教育教學(xué)活動(dòng)，積極主動(dòng)聽(tīng)課、評課和參加各類(lèi)教研活動(dòng)，主動(dòng)與老師們溝通交流，虛心向們請教。認真學(xué)習中心小學(xué)先進(jìn)教育理念、教育方法，深入了解xx中心小學(xué)的辦學(xué)特色以及辦學(xué)管理模式，依照要求按時(shí)完成各項跟崗任務(wù)。

　　一、跟崗研修學(xué)習活動(dòng)：

　　在跟崗研修學(xué)習期間，我嚴格遵守學(xué)校的作息時(shí)間，每天按時(shí)上下班，按時(shí)出操，與老師們一起升旗，主動(dòng)參加學(xué)校的各項教育教學(xué)活動(dòng)。在短短的兩周時(shí)間里，我共聽(tīng)了15節課，其中10節為跟崗老師的常規教學(xué)課，5節為學(xué)校精心組織的觀(guān)摩課、示范課、研討課;參加了學(xué)校組織的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng);參觀(guān)了學(xué)校的第二課堂活動(dòng);觀(guān)摩了青年教師簡(jiǎn)筆畫(huà)的校本培訓;參與了學(xué)校數學(xué)科組教研活動(dòng);

　　還參加了深圳市小學(xué)數學(xué)教研員xxx主講的《xx街道小學(xué)數學(xué)新課標培訓》活動(dòng)。

　　二、跟崗研修學(xué)習收獲：

　　1、感受風(fēng)范，明確努力方向

　　在這次跟崗研修學(xué)習中，我跟崗的`是xx中心小學(xué)的教學(xué)處主任——xxx老師。xxx老師是一位十分務(wù)實(shí)，業(yè)務(wù)能力極強的真正。他是xx中心小學(xué)的數學(xué)科帶頭人，在學(xué)校建立了“明師工作室”，并通過(guò)“明師工作室”開(kāi)展各項數學(xué)科教學(xué)研修活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)校的全體數學(xué)教師向著(zhù)成為“明師、”的目標一起成長(cháng)。在這十多天的日子里，我親眼目睹了x老師踏實(shí)嚴謹的工作作風(fēng)，卓有成效的工作效率;親身感受了x老師平易近人的處世態(tài)度和無(wú)微不至的關(guān)懷照顧。x老師為了讓我們不虛此行，精心準備每一項工作，不但認真備課，上好每一節課，上好各種類(lèi)型的課，還精心組織各類(lèi)教研活動(dòng)，按排骨干教師上各種觀(guān)摩課、示范課、研討課，組織全體教師評課，按排集體備課，費盡心思，讓我深深感動(dòng)。我想，“學(xué)高為師，身正為范”應該是x孟老師真實(shí)的寫(xiě)照，也是我今后努力的方向。

　　2、通過(guò)理論學(xué)習，提升專(zhuān)業(yè)理論素養

　　在跟崗學(xué)習的兩周時(shí)間里，我除了聽(tīng)課，參加各種教育教學(xué)活動(dòng)外，還在x老師的幫助指引下，閱讀了《義務(wù)教育數學(xué)課程標準(xx版)》、《小學(xué)數學(xué)》、《小學(xué)數學(xué)教育》等書(shū)籍，參加了深圳市小學(xué)數學(xué)教研員xxx主講的《xx街道小學(xué)數學(xué)新課標培訓》活動(dòng)，認真學(xué)習教育教學(xué)理論和小學(xué)教育的先進(jìn)理念，關(guān)注小學(xué)教學(xué)的熱點(diǎn)話(huà)題，思考探索小學(xué)教育教學(xué)的方法和策略，對教學(xué)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的反思，積極主動(dòng)地向x老師請教、溝通與探討，力求有新的突破，從而有效地提高了教育教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)理論素養。

　　3、感受先進(jìn)的教學(xué)理念，為我今后的教學(xué)開(kāi)展打下堅實(shí)的基礎

　　通過(guò)十多天來(lái)的聽(tīng)講座、聽(tīng)課、評課，在x老師和他的“明師工作室”的全體老師幫助指導下，我第一次深刻體會(huì )了在新課程理念指導下的課堂教學(xué)。這種課堂充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用自主探究、合作交流的學(xué)習方式，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習中，構成積極、歡樂(lè )、高效的課堂�！耙磺袨榱藢W(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”，這種理念回歸到教育的本真，以人為本，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展。在聽(tīng)課的過(guò)程中，我真正體驗到了調動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體作用，更好地展開(kāi)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，這使得整個(gè)課堂變得有效且更具生命力。我想，在今后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習新課程理念并在新課程理念的指導下開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，做到真正把學(xué)習的自主權還給學(xué)生，引導他們自己去探索，去發(fā)現，使他們真正的成為學(xué)習的主人。

　　總之，這次跟崗學(xué)習讓我開(kāi)闊了眼界，無(wú)論是聆聽(tīng)、觀(guān)摩上課、互動(dòng)評課，還是實(shí)踐鍛煉，每一次的學(xué)習都帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新，使我學(xué)會(huì )了解讀課程標準，進(jìn)一步轉變了教學(xué)觀(guān)念，樹(shù)立了新的教學(xué)理念。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將采他山之玉，納百家之長(cháng)，爭取做到在教學(xué)中，扎實(shí)落實(shí)新課程理念，真正做到以學(xué)生為主體，把課堂還給學(xué)生：做到課前反思、課中反思和課后反思，努力做到揚長(cháng)避短，求得師生的共同發(fā)展，力求教學(xué)質(zhì)量的穩步提高。

跟崗研修總結5

　　我有幸成為了這次生物教師跟崗研修的學(xué)員，開(kāi)始了為期20天的跟崗培訓，生物教師跟崗研修總結。夏獻平老師就是“春雨潤物、明德育才”的名師代表，他用自己的人格魅力引領(lǐng)我們，為我們指引了前進(jìn)的方向。

　　一、跟崗研修的任務(wù)，步步落實(shí)到位。

　　研修任務(wù)：(1)每人確定研究課題，集體研究討論，各自完成課題開(kāi)題報告(2)教學(xué)實(shí)習：聽(tīng)評課不少于10節，上課不少于2節(含1節匯報課)，聽(tīng)課需填寫(xiě)并提交聽(tīng)課記錄，上課需提交教案;(3)課題研究：在導師的指導下完成部分課題研究工作;(4)開(kāi)發(fā)1節優(yōu)秀課例(文字或光盤(pán));(5)撰寫(xiě)3篇教學(xué)反思和2篇讀書(shū)筆記;(6)撰寫(xiě)跟崗學(xué)習日志，詳細記錄各項培訓活動(dòng)、學(xué)習觀(guān)摩的收獲和體會(huì )，并上傳至個(gè)人博客。(7)各位教師完成跟崗研修總結報告，發(fā)到導師郵箱

　　落實(shí)到位：從培訓前到培訓中再到培訓結束，夏老師都做了詳細的安排計劃，如培訓前的材料準備、注意事項、活動(dòng)安排以及相關(guān)活動(dòng)的意見(jiàn)征求都有安排，培訓中的計劃安排更是詳實(shí)具體，很有針對性。從計劃到實(shí)施及后期檢查落實(shí)，夏獻平老師親力親為。無(wú)論是集體備課、聽(tīng)課、評課，還是教學(xué)反思、博客，甚至學(xué)員的日常生活，夏老師都是無(wú)微不至的給予關(guān)心和幫助。每天深夜夏老師都要到各位學(xué)員的博客走走，檢查督促學(xué)員的工作學(xué)習，其敬業(yè)精神時(shí)時(shí)在感動(dòng)著(zhù)我們，也使骨干教師們不敢有絲毫懈擔

　　二、更新了理念，開(kāi)拓了視野，收獲了感動(dòng)

　　在夏老師安排下,我們參加了深圳市20xx年高考總結與20xx年的高考備考會(huì )，劉根平校長(cháng)《談教師的職業(yè)成長(cháng)》講座，深大附中胡興松教授《教育教研課題研究探微》的講座，育才中學(xué)語(yǔ)文特級教師陳曉華老師做了《班主任工作方法》的報告會(huì )，以及夏老師《專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》的專(zhuān)題講座，這些講座、報告會(huì )，讓我有機會(huì )與走在學(xué)科前沿的名師近距離交流，從中得到新的學(xué)科知識與教育思想，工作總結《生物教師跟崗研修總結》。

　　遠赴河南洛陽(yáng)參加《中國教育學(xué)會(huì )生物學(xué)教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì )，第七次全國代表大會(huì )暨第十四屆學(xué)術(shù)年會(huì )》，觀(guān)摩高、初中示范課各1節，現場(chǎng)聆聽(tīng)全國各地老師精彩的說(shuō)課比賽10多節。專(zhuān)家的點(diǎn)評，讓我芧塞頓開(kāi)，更加明確新課改的方向，既要讓探究成為學(xué)習的工具，更要讓學(xué)生構建核心概念和科學(xué)思想。

　　我們親身感受了夏老師平易近人的處世態(tài)度和對后輩無(wú)微不至的.關(guān)懷照顧，在他的言談中只有鼓勵，沒(méi)有批評和怨言。他總是放手讓我們去實(shí)踐、去體會(huì )、總是在背后推動(dòng)你，你看他寫(xiě)博客寫(xiě)到深夜，晚上零點(diǎn)他還在為你點(diǎn)評，他的勤奮、他的言傳身教讓你不得不感動(dòng)和佩服!經(jīng)常接到他關(guān)心大家飲食起居的短信電話(huà)，經(jīng)常是他為我們上課聽(tīng)課、外出參會(huì )忙前忙后。從他身上學(xué)到了很多，不僅僅是課堂教學(xué)的思想方法，更多的是他的做人智慧。同樣還有來(lái)自我們成員的行動(dòng)，在學(xué)習過(guò)程中他們如饑似渴的學(xué)習精神，精益求精的工作態(tài)度，都讓我感動(dòng)萬(wàn)分。

　　二、聽(tīng)評互動(dòng)，提高能力，博客上共同研討

　　聽(tīng)課、評課和授課是提高教學(xué)能力與教學(xué)方法的捷徑。在跟崗期間，我聽(tīng)評課十幾節，上課是在深圳市育才三中，通過(guò)同課異構，提高了自己的教學(xué)能力。示范課各具特色、精彩紛呈，堪成經(jīng)典，各位同行都是我學(xué)習的榜樣，讓我知道一節課可以富有“情趣”，還可以充滿(mǎn)“靈動(dòng)”，甚至是“狂歡”。老師上課可以充滿(mǎn)激情，還可以從容淡定，甚至是享在其中。在跟崗學(xué)習的整個(gè)過(guò)程中，夏獻平老師為我們工作室制訂了詳盡的計劃，千方百計的為我們創(chuàng )造學(xué)習的機會(huì )，給我們搭建學(xué)習的平臺。我們踏進(jìn)深圳的育才三中、南頭中學(xué)、深大附中、深圳中學(xué)、華僑城中學(xué)等等學(xué)校，學(xué)習了他們的教學(xué)理念和新的教學(xué)方法。

　　夏老師的博客本身就是一個(gè)學(xué)習的資源庫，他身兼《中學(xué)生物教學(xué)》“互動(dòng)平臺”的欄目主編，很多話(huà)題就是教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，所以讀他的博客就是學(xué)習，同時(shí)他匯集別人的觀(guān)點(diǎn)，教育思想很活躍，看完夏老師的博客就等于看了好幾本書(shū)。想想一開(kāi)始自己就不愿意寫(xiě)博客，是夏老師指點(diǎn)我們不管是寫(xiě)論文、隨想還是博客都要有自己的關(guān)鍵詞。從博客上可以交流、研討，不斷的提升自己。

　　三、跟崗研修提升自我

　　到名師工作室跟崗學(xué)習，從個(gè)人的角度看，是一個(gè)很好的“充電”的機會(huì )，為個(gè)人的發(fā)展提供了一個(gè)很好的平臺。珍惜每一個(gè)學(xué)習的機會(huì )，就會(huì )取得可喜的進(jìn)步。我們學(xué)習，我們思考，我們實(shí)踐，我們總結，既有探索者的辛勤付出，也有實(shí)踐者的欣喜收獲。跟崗研修，雖然結束，但相信我們的研修之路才剛剛起航!在今后的工作中，我將把所學(xué)到的知識、技能、理念應用到教學(xué)實(shí)踐中去，不斷改進(jìn)和提高教育教學(xué)水平，不辜負夏獻平老師和學(xué)校領(lǐng)導的期望，為梅州的教育事業(yè)做出新的貢獻。

　　在專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的道路上，在夏老師的引領(lǐng)和言傳身教下，我不斷的吸收教育教學(xué)中最寶貴的營(yíng)養，使自己在較短的時(shí)間內獲得一定的進(jìn)步，得以更快的成長(cháng)。作為一線(xiàn)教師參加如此長(cháng)時(shí)間的脫產(chǎn)學(xué)習實(shí)屬難能可貴，回想這三周，感慨萬(wàn)千，感激萬(wàn)分�？梢哉f(shuō)：懷著(zhù)責任與使命而來(lái)，帶著(zhù)感悟與感動(dòng)而歸。

跟崗研修總結6

　　20xx年 10月24日，我有幸參加了“國培計劃”跟崗學(xué)習項目。踏著(zhù)金秋的陽(yáng)光，我來(lái)到了花園式的宜賓市中山街小學(xué)，開(kāi)始了為期一個(gè)月的跟崗學(xué)習。我深知這次機會(huì )來(lái)之不易，一定要抓住這次千載難逢的機會(huì )來(lái)提升自己的業(yè)務(wù)工作能力。。。在學(xué)習活動(dòng)中我遵守學(xué)校作息時(shí)間，認真跟崗，珍惜這樣一次難得地學(xué)習機會(huì )。根據學(xué)習手冊的要求細致觀(guān)察跟崗老師的日常教學(xué)行為、感受學(xué)校的教育理念和特色，深刻體驗、領(lǐng)悟骨干教師的教學(xué)思想、實(shí)踐智慧。通過(guò)近一月來(lái)的學(xué)習，本人收獲頗多，感觸頗深�，F總結如下：

　　一、學(xué)校辦學(xué)規范、有特色

　　這里書(shū)聲朗朗、琴聲悠揚，這里窗明幾凈、綠樹(shù)成陰，這里充滿(mǎn)了童真童趣，老師和學(xué)生親如一家人??這里就是宜賓市中山街小學(xué)。

　　校園環(huán)境優(yōu)美，場(chǎng)地齊全、設施先進(jìn)。學(xué)校建有音樂(lè )室、美術(shù)室、舞蹈室、自然實(shí)驗室、微機房等二十多間學(xué)科專(zhuān)用教室。除此之外，學(xué)校還建立了專(zhuān)門(mén)的廣播音像系統，為每個(gè)班級配備了電視機，開(kāi)辦了“紅領(lǐng)巾”廣播站、開(kāi)通了全校的閉路電視，同時(shí)實(shí)現了全校電腦與互聯(lián)網(wǎng)的連接，形成了學(xué)校有特色，建設有規模的現代化風(fēng)格。

　　近年來(lái)，中山街小學(xué)在以黃靜校長(cháng)為首的領(lǐng)導班子帶領(lǐng)下，緊緊圍繞“素質(zhì)教育”主旋律，大力開(kāi)展賞識教育和創(chuàng )新教育，實(shí)施全方位的目標管理，把科研作為提升辦學(xué)水平、打造優(yōu)質(zhì)教育品牌的重要戰略。以“發(fā)展學(xué)生智力，培養學(xué)生能力和特長(cháng)”為目標，堅持科研

　　活動(dòng)，先后進(jìn)行了數學(xué)嘗試教學(xué)、語(yǔ)文學(xué)法指導、體育情景教學(xué)、科學(xué)創(chuàng )新能力與膽量培養，同時(shí)開(kāi)展了“小學(xué)生自我教育能力的培養”、“自我教育、自主學(xué)習、全面發(fā)展、學(xué)有特長(cháng)”、“小學(xué)生心理健康教育研究”、“小學(xué)生自護能力培養”、“探討自主學(xué)習法，培養小學(xué)生自主學(xué)習能力”等省級、市級、集團級研究課題。教育科研有效地加強了教師隊伍建設，促進(jìn)了教育教學(xué)工作，推動(dòng)了學(xué)校的發(fā)展，形成了學(xué)生自主積極學(xué)習的氛圍。在全校范圍內開(kāi)展的.社會(huì )實(shí)踐與德育等課題研究，實(shí)現了課堂教學(xué)生動(dòng)活潑、課外活動(dòng)豐富多彩的辦學(xué)特色。

　　建校以來(lái)，中山街小學(xué)積極開(kāi)辟第二課堂活動(dòng)陣地，陸續建立了文娛、體育、美術(shù)、科技等方面的校級活動(dòng)組。學(xué)校的第二課堂活動(dòng)組在國家、省、市級的美術(shù)、書(shū)法、文藝匯演、琴類(lèi)、體育、模型、計算機等不同類(lèi)型的比賽中，多人次獲國家級、省市級獲項.

　　進(jìn)入21世紀后，學(xué)校啟動(dòng)了名師塑造工程，以崇尚一流追求卓越為宗旨，為教師的發(fā)展搭設平臺。歷年來(lái)，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量在教育集團內始終名列前茅，畢業(yè)生的合格率達到百分之百。長(cháng)期以來(lái)，中山街小學(xué)以一流的教學(xué)質(zhì)量贏(yíng)得了社會(huì )各界的廣泛贊譽(yù)。

　　二、學(xué)習內容及收獲

　　參加“國培計劃”跟崗學(xué)習，帶著(zhù)沉甸甸的責任。明確了自己的學(xué)習目標，學(xué)前認真對自己的現狀做了分析反思，對自己的學(xué)習期待做了認真的整理。珍視這樣一次難得的學(xué)習提升的機會(huì )。這樣一次難得的近距離的觀(guān)察學(xué)習實(shí)踐經(jīng)驗的機會(huì )。

　�。ㄒ唬�、學(xué)習目標

　　1、觀(guān)察骨干教師的日常教育教學(xué)行為、感受基地學(xué)校教學(xué)理念和特色，深刻體驗、領(lǐng)悟骨干教師的教育教學(xué)思想、實(shí)踐智慧，使教育教學(xué)能力得到明顯提升。

　　2、做好專(zhuān)業(yè)發(fā)展規劃，提高自我學(xué)習、自我發(fā)展能力，在實(shí)踐、反思、學(xué)習中成長(cháng)。

　　3、在教師的指導下看好一兩本相關(guān)的教育教學(xué)書(shū)籍，使自己的理論水平，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)有所提升。

　�。ǘ�）、我的現狀

　　作為青年教師自己有充沛的精力，靈活的頭腦。對不斷更新的教育理念，有較強的接受欲望和能力。對工作能做到認真負責，盡心盡職，希望能把工作干好。但本人沒(méi)有多少接受新鮮事物的機會(huì )，極少有系統地進(jìn)行和參加過(guò)教育教學(xué)科學(xué)性研究�？蒲�、教學(xué)能力、班級管理水平還有待通過(guò)這次跟崗學(xué)習提高，應用于今后的工作之中。

　�。ㄈ�）、學(xué)習期待

　　1、能夠通過(guò)學(xué)習弄懂一些問(wèn)題，看老師如何上好一節高效率、高質(zhì)量的常規課，老師怎樣進(jìn)行科學(xué)的班級管理，老師怎樣進(jìn)行課題研究，如何進(jìn)行自我提高。

　　2、感受一所名校的校園文化建設，日常管理，教育科研狀況、形式，怎樣為老師搭建一個(gè)發(fā)展的平臺，為本校的未來(lái)發(fā)展提供幫助。

　　3、通過(guò)學(xué)習使自己的教育理念有所更新，教學(xué)方式方法有所提高，對自己的教學(xué)工作有所幫助，促進(jìn)自己教學(xué)水平的提高。

　　4、能夠找到將來(lái)自我學(xué)習提高的方式和途徑。

　�。ㄋ模�導師印象和學(xué)習收獲

　　學(xué)校給我安排的指導老師是蘭嵐老師。蘭老師是一位專(zhuān)業(yè)知識過(guò)硬、教學(xué)水平高超、為人謙虛、隨和的學(xué)校骨干教師。

　　通過(guò)跟崗和觀(guān)察我學(xué)到很多，蘭老師對教師工作的熱愛(ài)，對學(xué)生的熱愛(ài)，工作的樂(lè )于付出，追求工作高質(zhì)量，工作細致入微的品格。更重要的是讓我學(xué)到了許多教育理論及課堂教學(xué)方式方法。我弄懂了教學(xué)設計的寫(xiě)法、解讀課標和進(jìn)行輕松高效的課堂教學(xué)，順利完成了跟崗任務(wù)。前兩周，我主要跟隨蘭老師隨堂聽(tīng)課，參與教研組活動(dòng)，并積極閱讀蘭老師向我推薦的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍。從中學(xué)到了很多理論知識和教學(xué)方法、技巧。在后面的幾周時(shí)間里，我們上了公開(kāi)課，課后指導老師作了準確科學(xué)而精彩的點(diǎn)評，使我體會(huì )到的不僅僅是導師對學(xué)科指導意見(jiàn)的準確把握，更體現導師對教學(xué)細節的準確把握，體現教師的教學(xué)智慧，對我的啟發(fā)很大，這無(wú)形之中又使自己提升了一個(gè)臺階。通過(guò)這三十多天的跟崗學(xué)習、磨練，我在教學(xué)能力上有了新的長(cháng)進(jìn)，自身綜合素養也得到了明顯提高，對于我今后的教育教學(xué)工作大有幫助。

　　三、學(xué)習體會(huì )與反思

　　30天的學(xué)習雖然短暫，但通過(guò)學(xué)習交流，我拓寬專(zhuān)業(yè)知識面，提高了認識。也讓我了解了該如何進(jìn)行有效的課堂教學(xué)、學(xué)會(huì )了該如何評課、怎樣開(kāi)展教研活動(dòng)�？傊�，我學(xué)到很多，也感悟了很多，這

　　些我無(wú)法用文字將其完全表述出來(lái)，但給我帶來(lái)了許多教育理念和教學(xué)方法的沖擊和實(shí)際工作的靈感。

　　要成為真正骨干教師，對我來(lái)講，還需要很長(cháng)時(shí)間的不斷磨練、反思和感悟。但我明確了這是自我轉型的方向。在未來(lái)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展過(guò)程中，我為自己確立了反思型教師——科研型教師——學(xué)術(shù)型教師的自主發(fā)展階梯式奮斗方向。為此，我會(huì )保持謙虛謹慎的作風(fēng)，用刻苦鉆研、持之以恒的態(tài)度，與時(shí)俱進(jìn)。今后，我將在求變思變施變中教學(xué)相長(cháng)，在反思中促進(jìn)成長(cháng)，并在實(shí)踐中實(shí)現自我轉型，提高課堂的有效性。

　　跟崗學(xué)習已經(jīng)結束，看一看自己記錄的聽(tīng)課筆記、讀一讀學(xué)員們博客里跟崗日志，翻一翻筆記本里隨手記下的專(zhuān)家、老師和同行學(xué)員老師的精彩點(diǎn)滴，我依然記憶猶新，所有的一切都深刻腦中，歷歷在目，仿佛還是昨日。從學(xué)習中大家所迸發(fā)的知識智慧，我會(huì )在以后的日子里，用理性的思維慢慢去吸收、體會(huì )、創(chuàng )新，在實(shí)踐中不斷地向既定的目標邁進(jìn)。

跟崗研修總結7

　　20xx年10月22日，我和來(lái)自安龍縣的語(yǔ)數學(xué)科骨干教師在師院宋院長(cháng)的帶領(lǐng)進(jìn)入興義市教育局，與向陽(yáng)路學(xué)校領(lǐng)導及老師對接見(jiàn)面，由此拉開(kāi)了在向陽(yáng)路小學(xué)跟崗學(xué)習的帷幕。我深知這次機會(huì )來(lái)之不易、學(xué)校對此次培訓的重視。同時(shí)也深感這次培訓任務(wù)之艱巨。一個(gè)多月來(lái)，我認真跟崗學(xué)習，尊重并遵守學(xué)校的各項規章制度，依照要求按時(shí)完成各項跟崗任務(wù)。虛心學(xué)習興義向陽(yáng)路小學(xué)的先進(jìn)教育理念、教育方法，領(lǐng)略興義向陽(yáng)路小學(xué)的辦學(xué)特色以及辦學(xué)管理模式�，F將本人跟崗研修期間的具體收獲有以下幾個(gè)方面：

　　第一、我領(lǐng)略到了向陽(yáng)小學(xué)的辦學(xué)特色和濃郁的校園文化。

　　向陽(yáng)路小學(xué)座落于興義市將臺營(yíng)森林公園山下，有一排排寬廣明亮、整整齊齊的樓群。 興義向陽(yáng)路小學(xué)注重校園文化建設，一是發(fā)揮教師工作的責任心，二是調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。向陽(yáng)小學(xué)把師德建設作為工作重點(diǎn)，加強師德制度建設，提高師德水平；向陽(yáng)小學(xué)確立“以德立校、依法制校、質(zhì)量興校、發(fā)展強�！睘檗k學(xué)目標； ，以“生活自理、學(xué)習自主、行為自尊、健康自強”為校訓同時(shí)，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，優(yōu)化管理，積極開(kāi)辟第二課堂，以“課外活動(dòng)”、“藝術(shù)團體”、“儀仗隊”、“書(shū)畫(huà)展示”培養學(xué)生個(gè)性發(fā)展，把素質(zhì)教育放在教育教學(xué)的核心地位。因為出色的業(yè)績(jì)，向陽(yáng)路小學(xué)成為黔西南州第一所省級素質(zhì)教育試點(diǎn)學(xué)校。走在校園中欣賞向陽(yáng)小學(xué)的每一個(gè)角落、每層樓道的各種德育、美育的宣傳標語(yǔ)、名言警句、名人畫(huà)像、宣傳版畫(huà)??我想，這于心智健康太有益處了，這對于未成年人的健康成長(cháng)提供了多么良好的環(huán)境，營(yíng)造了多么良好的育人氛圍。每當我這樣思想的時(shí)候，我常為向陽(yáng)小學(xué)的濃郁的校園文化所陶醉，我已被向陽(yáng)小學(xué)這種濃濃的校園文化所感染。

　　第二、在興義向陽(yáng)路小學(xué)跟崗學(xué)習的日子里，我領(lǐng)略到了這所學(xué)校嚴格的管理制度、先進(jìn)的教學(xué)理念、教師專(zhuān)注的敬業(yè)精神、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量以及有效活躍的課堂教學(xué)、和諧的師生關(guān)系等。

　　向陽(yáng)小學(xué)有著(zhù)極為嚴格的管理制度，重視德育工作，促成全校師生能夠時(shí)時(shí)處處做到愛(ài)校愛(ài)國，樹(shù)立良好的形象。我作為學(xué)員，就曾認真地參加過(guò)向陽(yáng)小學(xué)在每個(gè)星期一早晨舉行的升旗儀式，親歷和感知愛(ài)國主義教育的實(shí)踐場(chǎng)景。全校教職工都認真按時(shí)參加了，學(xué)生也幾乎都按時(shí)到校認真參加了。我作為學(xué)員，在跟崗期間也認真地參加了該校星期一下午的政治學(xué)習和業(yè)務(wù)學(xué)習。全校教職工都得按照計劃安排及時(shí)到階梯教室參加相關(guān)的政治學(xué)習或者業(yè)務(wù)學(xué)習。認真參加過(guò)幾次學(xué)習，使我能了解到領(lǐng)悟到向陽(yáng)小學(xué)注重特色辦學(xué)、科研興校、內抓管理、外樹(shù)形象、鞏固提高、逐步推進(jìn)、突出德育、全面發(fā)展的辦學(xué)理念。

　　在向陽(yáng)小學(xué)的機構設置中，除了設置有教務(wù)處負責開(kāi)展日常教育教學(xué)工作之處，每個(gè)年級都有自己的年級辦公室，每門(mén)學(xué)科都設置有專(zhuān)門(mén)教研組，包括綜合教研組在內，都會(huì )根據教學(xué)進(jìn)度適時(shí)進(jìn)行教育教學(xué)研討和開(kāi)展聽(tīng)、評課活動(dòng)。

　　我在向陽(yáng)小學(xué)聽(tīng)課學(xué)習過(guò)程中，耳聞目睹親臨其境，受到了專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師們那種執著(zhù)上課的精神感染。學(xué)校的很多英語(yǔ)老師上的課總能留給聽(tīng)課人以溫馨深刻的印跡作回憶。在課堂教學(xué)中踐行的是全新的理念，真正做到了充分尊重學(xué)生、關(guān)注學(xué)生、服務(wù)學(xué)生、以學(xué)生的發(fā)展為教學(xué)之根本，她們的教態(tài)親切、自然、大方，語(yǔ)音清晰、清新、流暢、語(yǔ)言簡(jiǎn)明，我想，這對于我在跟崗期間、乃至于今后實(shí)施新的理念開(kāi)展有效課堂教學(xué)活動(dòng)都將會(huì )產(chǎn)生深刻的影響。我感受到她們對教學(xué)工作的認真、執著(zhù)與靈活多樣的教學(xué)方法。特別值得一提的是，

　　他們上課時(shí)能準確地把握“放”與“收”的度，塑造了整節課的精彩、生動(dòng)，充分體現教師教學(xué)經(jīng)驗豐富、或展現了教師的教學(xué)魅力，對我觸動(dòng)也是很大的，對于我跟崗期間的教學(xué)實(shí)踐工作無(wú)疑產(chǎn)生了深刻的影響。

　　第三、感知先進(jìn)的教育教學(xué)理念，讓我覺(jué)得受益匪淺。

　　向陽(yáng)小學(xué)任校長(cháng)是一位嚴謹治學(xué)的開(kāi)放型學(xué)者型領(lǐng)導。他特別重視 “國培”工作在向陽(yáng)小學(xué)的有效開(kāi)展。聽(tīng)講座、研課、聽(tīng)課、評課，在馮老師的指導下和其她教師的支持、幫助下，我體會(huì )了“真正以學(xué)生為主人的，為學(xué)生好學(xué)而設計的教育”，它既是一種教育理念，也是一種教學(xué)模式。在近距離接觸教育課堂，我發(fā)現這種課堂充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用自主探究、合作交流的學(xué)習方式，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習中，構成積極、歡樂(lè )、高效的課堂�！耙磺袨榱藢W(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”，這種理念回歸到教育的本真，以生命為本，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展。在上課的過(guò)程中，我真正體驗到了調動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體作用，更好地展開(kāi)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，這使得整個(gè)課堂變得有效且更具生命力。我想，在今后的教學(xué)中，我將繼續學(xué)習教育理念。做到真正把學(xué)習的自主權還給學(xué)生，引導他們自己去探索，去發(fā)現，使他們真正的成為學(xué)習的主人。同時(shí)自己也要不斷積累經(jīng)驗，讓自己的課堂更加有魅力。

　　第四、體驗向陽(yáng)小學(xué)實(shí)行的開(kāi)放的聽(tīng)課制度，令我感覺(jué)到耳目一新。

　　任校長(cháng)是一位開(kāi)放型學(xué)者型的領(lǐng)導，他公開(kāi)歡迎國培學(xué)員在向陽(yáng)小學(xué)拓展聽(tīng)課的科目和領(lǐng)域。這樣，就打破了學(xué)員受所培訓科目的狹隘限制了，讓學(xué)員能有機會(huì )學(xué)習和見(jiàn)識更多的學(xué)科課堂教學(xué)實(shí)踐，領(lǐng)略更多老師的教學(xué)風(fēng)采，對于學(xué)員的教學(xué)成長(cháng)是很有作用的。比如說(shuō)，我自己以前所教學(xué)的學(xué)科是數學(xué)，多年來(lái)，任課科目往往小學(xué)數學(xué)科目，有時(shí)候也會(huì )上英語(yǔ)，我這次到省城參加國培學(xué)習就只學(xué)習英語(yǔ)一科，跟崗也只聽(tīng)英語(yǔ)課，上課也只上英語(yǔ)課，在今后

　　具體的教學(xué)工作中，對我的幫助是不大的。但是，我在向陽(yáng)小學(xué)跟崗學(xué)習，除主要學(xué)習英語(yǔ)以外，我還有幸聽(tīng)了幾位數學(xué)老師的課，我就覺(jué)得獲益較多，感觸至深了。比如：我除了主聽(tīng)英語(yǔ)課之外，我就曾選聽(tīng)了向陽(yáng)小學(xué)彭月洪等老師課。我都可以從中獲得益處，做到取長(cháng)補短。特別是馮老師的認真執著(zhù)、全面滲透知識和全面關(guān)心育人，準確的普通話(huà)、以及極具親和力的教師教學(xué)魅力，充分展示了向陽(yáng)小學(xué)的風(fēng)范。

　　第五、向陽(yáng)小學(xué)指導教師及時(shí)有效的指導和幫助，讓我順利完成跟崗學(xué)習任務(wù)。

　　由于向陽(yáng)小學(xué)指導老師的關(guān)心、支持和幫助，讓我弄懂了一些課堂教學(xué)的`組織，教學(xué)活動(dòng)的設計和進(jìn)行輕松有效的課堂教學(xué)，順利完成了跟崗任務(wù)。在后面的幾周時(shí)間里，我們上了公開(kāi)課，課后指導老師作了準確科學(xué)而精彩的點(diǎn)評，使我體會(huì )到的不僅僅是導師對學(xué)科指導意見(jiàn)的準確把握，更體現導師對教學(xué)細節的準確把握，體現教師的教學(xué)智慧，對我的啟發(fā)很大。我也學(xué)會(huì )了怎樣說(shuō)課、評課。每一次說(shuō)、評課都是一次難得的提高的機會(huì )，與同伴交流、探討，進(jìn)行思維碰撞，這無(wú)形之中又使自己提升了一個(gè)臺階。通過(guò)這三十多天的跟崗學(xué)習、磨練使我在教學(xué)能力上有了新的長(cháng)進(jìn)，自身綜合素養也得到了明顯提高，對于我今后的教育教學(xué)工作是很有益處的。

　　總之，我整個(gè)跟崗學(xué)習過(guò)程中，進(jìn)一步轉變了教學(xué)觀(guān)念，樹(shù)立了新的教學(xué)理念，主要學(xué)會(huì )了解讀課程標準，根據課標來(lái)安排教學(xué)設計和組織、實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，以及及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思；我還學(xué)會(huì )了怎樣在新課程背景下全面客觀(guān)地評價(jià)一堂地理教學(xué)課的有效性，我學(xué)會(huì )了在評課的過(guò)程中既要關(guān)注學(xué)生活動(dòng)，又要關(guān)注老師行為；既要重視結果，更要重視過(guò)程；既要關(guān)注預設目標，又要關(guān)注達成目標。這次跟崗學(xué)習讓我開(kāi)闊了眼界，無(wú)論是聆聽(tīng)、觀(guān)摩上課、互動(dòng)評

　　課，還是實(shí)踐鍛煉，每一次的學(xué)習都帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新，使自己對教師這個(gè)職業(yè)進(jìn)行了重新的認識，對于有效地理課堂的教學(xué)藝術(shù)、教研活動(dòng)的形式等諸多方面也有了更理性的認識。特別是在參加向陽(yáng)小學(xué)師德專(zhuān)項教育演講活動(dòng)以后，更加全面的接納和理解教師這份職業(yè)，在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將學(xué)習采他山之玉，納百家之長(cháng)，爭取做到在教中學(xué)，在教中研，及時(shí)做到課前反思、課中反思和課后反思，努力做到揚長(cháng)避短，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩步提高。相信只要通過(guò)自己不懈的努力，一定會(huì )有新的收獲和感悟。

跟崗研修總結8

　　為促進(jìn)幼兒園園長(cháng)隊伍專(zhuān)業(yè)化持續發(fā)展，為造就一批業(yè)務(wù)精湛、治園有方的高素質(zhì)領(lǐng)導隊伍，為推動(dòng)學(xué)前教育發(fā)展，梅江區20xx年幼兒園園長(cháng)任職資格培訓進(jìn)行了跟崗研習活動(dòng)。

　　11月17日，在梅江區發(fā)展中心的老師們的帶領(lǐng)下，第五組學(xué)員來(lái)到了梅江區萍聚幼兒園開(kāi)展為期15天的跟崗研修培訓活動(dòng)。

　　萍聚幼兒園唐園長(cháng)為大家介紹了園本文化、園所課程、教研活動(dòng)、后勤管理、園所管理及教學(xué)等核心經(jīng)驗、教育教學(xué)管理經(jīng)驗以及教研如何落實(shí)到實(shí)處等方面內容。為跟崗的園長(cháng)們管理提供新思路和新方向，直觀(guān)感受了萍聚幼兒園校園愛(ài)文化及精細化管理模式。

　　余艷艷園長(cháng)是萍聚幼兒園的執行園長(cháng)，她就本次跟崗研習進(jìn)行了總結，激勵大家要學(xué)以致用，把專(zhuān)業(yè)知識應用于實(shí)踐工作中，提高自己的.專(zhuān)業(yè)能力，不斷成長(cháng)，共同提升幼兒教育品質(zhì)。

　　最后，班主任郭老師強調：幼兒教育任重而道遠，需要用心、用愛(ài)并持之以恒地去做，因地制宜、學(xué)以致用方能有成效。

　　在萍聚幼兒園園務(wù)班子帶領(lǐng)下，學(xué)員們參觀(guān)了幼兒園整體環(huán)境的布局，樓梯墻面的環(huán)境設置、室內外場(chǎng)地和各個(gè)功能場(chǎng)室，一角一落都能感受到環(huán)境是兒童主動(dòng)學(xué)習的媒介，是重要的課程資源。

　　跟崗第一天，學(xué)員們不僅收獲了友誼，更明確了自己努力的方向。研究的力度和深度會(huì )不斷的延續下去，我們會(huì )珍惜上級領(lǐng)導和萍聚幼兒園提供的高品質(zhì)平臺，工作做到實(shí)處，為個(gè)人成長(cháng)和所在園所的可持續發(fā)展而努力！

跟崗研修總結9

　　根據瓊州學(xué)院國培項目的實(shí)施方案要求，20xx年11月17日，我有幸來(lái)到美麗的瓊州學(xué)院附中（海二中）跟崗學(xué)習。于18日與學(xué)校領(lǐng)導及指導老師對接見(jiàn)面后，開(kāi)始正式進(jìn)入課室聽(tīng)課，由此拉開(kāi)了在海二中為期30天的跟崗學(xué)習的帷幕。

　　我深知這次機會(huì )來(lái)之不易，同時(shí)也深感這次培訓任務(wù)之艱巨。我決心要抓住這次千載難逢的機會(huì )來(lái)提升自己的教學(xué)能力。30天里，我認真跟崗學(xué)習，尊重并遵守學(xué)校的各項規章制度，依照要求按時(shí)完成各項跟崗任務(wù)。虛心學(xué)習海二中先進(jìn)教育理念、教育方法，領(lǐng)略海二中的辦學(xué)特色以及辦學(xué)管理模式，尢其是深入了解該校的英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)教研發(fā)展的新信息，拓寬自己的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識和提升自己的教學(xué)技能與教研水平。本人跟崗研修期間的具體收獲如下：

　　一．海二中有著(zhù)極為嚴格的管理制度，重視德育工作，促成全校師生能夠時(shí)時(shí)處處做到愛(ài)校愛(ài)國，樹(shù)立良好的形象。我作為學(xué)員，就曾認真地參加過(guò)海二中在每個(gè)星期一早晨舉行的升旗儀式，親歷和感知愛(ài)國主義教育的實(shí)踐場(chǎng)景。全校教職工都認真按時(shí)參加了，學(xué)生也幾乎都按時(shí)到校認真參加了，個(gè)別學(xué)生遲到是要到遲到場(chǎng)地及時(shí)接受思教處教師的思想教育的。當學(xué)生代表在國旗下激情演講時(shí)，使得自己的愛(ài)國思想認識和實(shí)際行為又經(jīng)過(guò)一次洗禮而得到融合、升華。我作為學(xué)員，在跟崗期間也認真地參加了該校星期三下午的科組教研活動(dòng)。全校教職工都得按照計劃安排及時(shí)到階梯教室參加相關(guān)的業(yè)務(wù)學(xué)習。認真參加過(guò)幾次學(xué)習，使我能了解到領(lǐng)悟到海二中注重特色辦學(xué)、科研興校、內抓管理、外樹(shù)形象、鞏固提高、逐步推進(jìn)、突出德育、全面發(fā)展的辦學(xué)理念。

　　二．我還專(zhuān)門(mén)認識到了海二中狠抓教育教學(xué)質(zhì)量，全面發(fā)展、推進(jìn)各科教學(xué)工作的喜人現象。海二中除了設置有教務(wù)處負責開(kāi)展日常教育教學(xué)工作之外，該�；�于對教育科研工作的重視，每門(mén)學(xué)科都設置有專(zhuān)門(mén)教研組，各教研組會(huì )根據教學(xué)進(jìn)度作適當的教育教學(xué)研討和開(kāi)展聽(tīng)、評課活動(dòng)。我在海二中聽(tīng)課學(xué)習過(guò)程中，注意到了該校的老師大多專(zhuān)業(yè)知識扎實(shí)，精心研究教材和學(xué)生學(xué)情.海二中的學(xué)生英語(yǔ)課堂鐘氣氛很活躍,即便是我們隨堂推門(mén)聽(tīng)課,你都能聽(tīng)到一節課堂氣氛學(xué)生踴躍參與說(shuō)英語(yǔ)的優(yōu)質(zhì)課.那些老師嚴謹治學(xué)執著(zhù)上課的精神深深感染了我。她們所上的課科學(xué)嚴密、緊扣考點(diǎn)，讓學(xué)生當堂明白挺有功效；王櫻奮老師擔任高二年級英語(yǔ)教學(xué)工作，他每堂課都做了大量的課前準備，課中力圖使學(xué)生弄懂有關(guān)知識點(diǎn)并能及時(shí)有效解答問(wèn)題，活學(xué)活用、學(xué)以致用。他們在課堂教學(xué)中踐行的是全新的理念，真正做到了充分尊重學(xué)生、關(guān)注學(xué)生、服務(wù)學(xué)生、以學(xué)生的發(fā)展為教學(xué)之根本，他們的教態(tài)親切、自然、大方，語(yǔ)音清晰、清新、流暢，與學(xué)生互動(dòng)活動(dòng)開(kāi)展得很好，我每次聽(tīng)了課后都作了全面仔細的高度評價(jià)，我想，這對于我在跟崗期間、乃至于今后實(shí)施新的理念開(kāi)展有效課堂教學(xué)活動(dòng)都將會(huì )產(chǎn)生深刻的影響。通過(guò)觀(guān)摩不同教師所授的英語(yǔ)課，我感受到他們對教學(xué)工作的認真、執著(zhù)與靈活多樣的教學(xué)方法。特別值得一提的是，他們上課時(shí)能準確地把握“放”與“收”的度，塑造了整節課的精彩、生動(dòng)，充分體現教師教學(xué)經(jīng)驗豐富、或展現了教師的教學(xué)魅力，對我觸動(dòng)也是很大的，對于我跟崗期間的教學(xué)實(shí)踐工作無(wú)疑產(chǎn)生了深刻的影響.

　　三．感知先進(jìn)的教育教學(xué)理念，讓我覺(jué)得受益匪淺。

　　通過(guò)30天來(lái)的聽(tīng)課、評課，在王櫻奮老師（我在海二中跟崗期間的指導教師）的指導下和其他英語(yǔ)教師的支持、幫助下，我體會(huì )了生本教育是指“真正以學(xué)生為主人的，為學(xué)生好學(xué)而設計的教育”，它既是一種教育理念，也是一種教學(xué)模式。在近距離接觸生本教育課堂，我發(fā)現這種課堂充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用自主探究、合作交流的學(xué)習方式，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習中，構成積極、歡樂(lè )、高效的課堂�！耙磺袨榱藢W(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”，這種理念回歸到教育的本真，以生命為本，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展。在上課的過(guò)程中，我真正體驗到了調動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體作用，更好地展開(kāi)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，這使得整個(gè)課堂變得有效且更具生命力。我想，在今后的教學(xué)中，我將繼續學(xué)習生本教育理念，生本教育帶回學(xué)校深入開(kāi)展下去。做到真正把學(xué)習的自主權還給學(xué)生，引導他們自己去探索，去發(fā)現，使他們真正的成為學(xué)習的主人。同時(shí)自己也要不斷積累經(jīng)驗，讓自己的課堂更加有魅力。

　　四．體驗海二中實(shí)行的開(kāi)放的聽(tīng)課制度，令我感覺(jué)到耳目一新。海二中公開(kāi)歡迎國培學(xué)員在該校拓展聽(tīng)課的科目和領(lǐng)域，他們一直實(shí)行“推門(mén)聽(tīng)課制度”。這樣，就打破了學(xué)員受所培訓科目的狹隘限制了，讓學(xué)員能有機會(huì )學(xué)習和見(jiàn)識更多的學(xué)科課堂教學(xué)實(shí)踐，領(lǐng)略更多老師的教學(xué)風(fēng)采，對于學(xué)員的教學(xué)成長(cháng)是很有作用的。除主要學(xué)習英語(yǔ)以外，我還有幸聽(tīng)了幾位語(yǔ)文老師的課和主題班會(huì )課，我就覺(jué)得獲益較多，感觸至深了。比如：我除了主聽(tīng)英語(yǔ)之外，我就曾選聽(tīng)了跟崗學(xué)員冼海源老師/陳小雪老師等的語(yǔ)文課。她們的語(yǔ)文教學(xué)各有特點(diǎn)，我都可以從中獲得益處，做到取長(cháng)補短。冼海源老師的認真執著(zhù)、全面滲透知識和全面關(guān)心育人，陳小雪老師較為準確的普通話(huà)、有創(chuàng )意的板書(shū)、以及極具親和力的教師教學(xué)魅力，這些跨學(xué)科的課堂都讓我對課堂教育教學(xué)工作的開(kāi)展有了新的認識，對我今后從事課堂教學(xué)工作探尋思路和方式方法無(wú)疑是很有啟發(fā)和幫助的。

　　五．海二中指導教師及時(shí)有效的指導和幫助，讓我順利完成跟崗學(xué)習任務(wù)。

　　由于海二中指導老師的關(guān)心、支持和幫助，讓我弄懂了教學(xué)設計的最新寫(xiě)法、解讀課標和進(jìn)行輕松有效的課堂教學(xué)，順利完成了跟崗任務(wù)。在后面的幾周時(shí)間里，我上了公開(kāi)課，課后指導老師作了準確科學(xué)而精彩的點(diǎn)評，使我體會(huì )到的不僅僅是導師對學(xué)科指導意見(jiàn)的準確把握，更體現導師對教學(xué)細節的準確把握，體現教師的教學(xué)智慧，對我的啟發(fā)很大。我也學(xué)會(huì )了怎樣說(shuō)課、評課。每一次說(shuō)、評課都是一次難得的提高的.機會(huì )，與同伴交流、探討，進(jìn)行思維碰撞，這無(wú)形之中又使自己提升了一個(gè)臺階。比如：我聽(tīng)了張老師所上的“ANightTheEarthdidn’tSleep”的教研公開(kāi)課后，認真聽(tīng)取了張老師的說(shuō)課和仔細體會(huì )了英語(yǔ)組各位老師他們的點(diǎn)評，感覺(jué)到很受啟發(fā)。又如：我上了七年級英語(yǔ)Unit10CanyouPlaytheguitar?一節之后，在指導老師的鼓勵示意之下，也嘗試說(shuō)課，我的課堂授課也得到了老師們、同伴們的高度評價(jià)。通過(guò)這30天的跟崗學(xué)習、磨練使我在教學(xué)能力上有了新的長(cháng)進(jìn)，自身綜合素養也得到了明顯提高，對于我今后的教育教學(xué)工作是很有益處的。

　　綜上所述，我整個(gè)跟崗學(xué)習過(guò)程中，進(jìn)一步轉變了教學(xué)觀(guān)念，樹(shù)立了新的教學(xué)理念，主要學(xué)會(huì )了解讀課程標準，根據課標來(lái)安排教學(xué)設計和組織、實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，以及及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思；我還學(xué)會(huì )了怎樣在新課程背景下全面客觀(guān)地評價(jià)一堂地理教學(xué)課的有效性，我學(xué)會(huì )了在評課的過(guò)程中既要關(guān)注學(xué)生活動(dòng)，又要關(guān)注老師行為；既要重視結果，更要重視過(guò)程；既要關(guān)注預設目標，又要關(guān)注達成目標。這次跟崗學(xué)習讓我開(kāi)闊了眼界，無(wú)論是聆聽(tīng)、觀(guān)摩上課、互動(dòng)評課，還是實(shí)踐鍛煉，每一次的學(xué)習都帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新，使自己對教師這個(gè)職業(yè)進(jìn)行了重新的認識，對于有效地理課堂的教學(xué)藝術(shù)、教研活動(dòng)的形式等諸多方面也有了更理性的認識。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將學(xué)習采他山之玉，納百家之長(cháng)，爭取做到在教中學(xué)，在教中研，及時(shí)做到課前反思、課中反思和課后反思，努力做到揚長(cháng)避短，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩步提高。相信只要通過(guò)自己不懈的努力，一定會(huì )有新的收獲和感悟。跟崗研修階段，是“國培”的得中之重，是每一位學(xué)員學(xué)習結合實(shí)踐的重要階段。我通過(guò)這一階段的體驗，總結所得，一定要用于指導本人今后的教學(xué)實(shí)踐工作，并對同仁產(chǎn)生一定的影響，方能不負學(xué)校重托以體現參加“國培”的目的與意義。兩個(gè)多月的學(xué)習是短暫的，我們只有樹(shù)立終身學(xué)習的思想。才是將來(lái)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的唯一出路。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

跟崗研修總結10

　　20xx年10月11日，我們有幸進(jìn)入古XX名師工作室進(jìn)行第二段的跟崗學(xué)習。20天來(lái)，我認真參加跟崗學(xué)習，尊重并遵守學(xué)校的各項規章制度，依照要求按時(shí)完成各項跟崗任務(wù)。虛心學(xué)習古校長(cháng)的先進(jìn)教育理念、教育方法，學(xué)習縣人民小學(xué)的辦學(xué)特色以及辦學(xué)管理模式，了解數學(xué)學(xué)科發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)，理解和熟悉國內外教育教學(xué)理論研究的新問(wèn)題、新觀(guān)點(diǎn)和新動(dòng)態(tài)，了解學(xué)科的新成果、新信息，拓寬自己的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識。具體收獲如下：

　　一、感受特色文化建設

　　通過(guò)聽(tīng)取古校長(cháng)的介紹、參觀(guān)校園、觀(guān)摩錄像等形式，我切實(shí)感受到XX縣人民小學(xué)們先進(jìn)的辦學(xué)理念、嚴謹的學(xué)校管理、執著(zhù)的研究精神以及所取得的豐碩的辦學(xué)成果。我想這在一切都離不開(kāi)于古校長(cháng)的努力，她能及時(shí)把握時(shí)代脈搏，緊跟教育改革發(fā)展步伐，使自己始終站在教育的前沿，處在時(shí)代的前列。她始終以人為本，創(chuàng )設出和諧的`育人環(huán)境，強化“身在縣小，心系縣小，發(fā)展縣小”意識，使教師愛(ài)崗敬業(yè)，學(xué)生愛(ài)學(xué)愛(ài)校。古校長(cháng)常說(shuō)學(xué)校出成績(jì)，都是教職員工的功勞，在我看來(lái)，是她的精湛的管理藝術(shù)和個(gè)人魅力征服了所有的教職員工，是她的高瞻遠矚的眼光掀起了XX縣人民小學(xué)教學(xué)的一個(gè)又一個(gè)的高潮。

　　二、體驗生本教學(xué)的課堂。

　　通過(guò)20天來(lái)的聽(tīng)講座、研課、聽(tīng)課、評課，在古校長(cháng)的指導下我體會(huì )了生本教育是指“真正以學(xué)生為主人的，為學(xué)生好學(xué)而設計的教育”，它既是一種教育理念也是一種教學(xué)模式。在近距離接觸生本教育課堂，我發(fā)現這種課堂充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用自主探究、合作交流的學(xué)習方式，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習中，構成積極、歡樂(lè )、高效的課堂�！耙磺袨榱藢W(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”，這種理念回歸到教育的本真，以生命為本，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展。

　　在上課的過(guò)程中，我學(xué)習到生本教學(xué)課堂模式的四個(gè)環(huán)節：個(gè)人學(xué)、小組學(xué)、全班學(xué)、教師點(diǎn)撥學(xué)，這使到整個(gè)課堂變得有效且更具生命力。我想有了古校長(cháng)的指導和支持，在今后的教學(xué)中，我將繼續學(xué)習生本教育理念，并將生本教育帶回學(xué)校深入開(kāi)展下去。做到真正把學(xué)習的自主權還給學(xué)生，引導他們自己去探索，去發(fā)現，使他們真正的成為學(xué)習的主人。同時(shí)自己也要不斷積累經(jīng)驗，從而讓自己的課堂更加有魅力！

　　三、豐富了專(zhuān)業(yè)知識

　　回顧20天了，古校長(cháng)在給我們的評課過(guò)程中，與我們分享了她自己的一些理念和思考。例如在聽(tīng)、評完幾節幾何形體的教學(xué)課后，古校長(cháng)為我們分析幾何課教學(xué)中存在的通病并為我們講解了幾何形體教學(xué)的一些理念；在聽(tīng)完一節解決問(wèn)題的課后，在大家對解決問(wèn)題的教學(xué)感到困惑時(shí)，古校長(cháng)又及時(shí)引導我們對解決問(wèn)題的教學(xué)方式進(jìn)行思考，并給出指導意見(jiàn)。在我們把匯報課搞得沸沸揚揚時(shí)，古校長(cháng)又和我們分享了她認為的好的教學(xué)課堂應該是樸素的、安靜的、悠閑的、有靈性的理念……這些都豐富了我們的數學(xué)專(zhuān)業(yè)知識，使我們學(xué)會(huì )“從數學(xué)的角度”來(lái)思考問(wèn)題的能力，指導我們在一定的限度內更好地實(shí)現數學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

　　在這個(gè)過(guò)程中，我還學(xué)會(huì )了怎樣在新課程背景下評價(jià)一堂數學(xué)課，我學(xué)會(huì )了在評課的過(guò)程既看要學(xué)生，又要看老師；既看結果，又看過(guò)程；既關(guān)注預設目標，又關(guān)注生成目標。這對我上課時(shí)該關(guān)注什么，以及今后如何指導青年教師上好課都提供了幫助。

　　回首這20天來(lái)，古校長(cháng)給予了我們無(wú)微不至的關(guān)懷和照顧，在生活中、工作上都盡可能的為我們提供方便，使我們倍感溫暖。跟崗過(guò)程中，在古校長(cháng)指導下，在同伴們的互相鼓勵下，我們累并收獲著(zhù)，辛苦并快樂(lè )著(zhù)。我慶幸在我的人生旅途中能遇到這樣一位良師和這樣一群益友。今后，我將把這20天所學(xué)到的知識運用到自己的工作中，使自己的能力躍上新的臺階！

跟崗研修總結11

　　20xx年10月25日，我們2100“國培計劃”綜合實(shí)踐班遵義地區的全體學(xué)員在貴州師范大學(xué)的安排之下，返回遵義，開(kāi)始了本次培訓學(xué)習為期五十天的第二階段跟崗研修學(xué)習階段。

　　我跟崗研修培訓學(xué)習的學(xué)校是遵義縣第三小學(xué)，指導老師是遵義縣第三小學(xué)優(yōu)秀的綜合實(shí)踐活動(dòng)課任課教師林智會(huì )老師。

　　今天，五十天的跟崗研修階段的培訓學(xué)習結束了。在遵義縣第三小學(xué)，我們得到了各位領(lǐng)導和指導老師的熱情關(guān)懷，享受著(zhù)在家一樣的溫暖，但是，遵義縣第三小學(xué)對我們的培訓卻是認真的，要求是嚴格的。再加上我們自己的不斷努力，我們在跟崗研修培訓學(xué)習階段的收獲頗為豐厚。在遵義縣第三小學(xué)學(xué)習到了先進(jìn)的教學(xué)理念，先進(jìn)的管理經(jīng)驗，感受到了老師們不凡的人格魅力�，F將相關(guān)情況總結如下：

　　到遵義縣第三小學(xué)之后，我遵守學(xué)校的相關(guān)規章制度，不遲到，不早退，按時(shí)參加學(xué)校的各項會(huì )議，教學(xué)研究活動(dòng)，讀書(shū)活動(dòng)，課間活動(dòng)，社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，班級活動(dòng)，志愿服務(wù)活動(dòng)等，并積極協(xié)助指導老師管理好班級，組織學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)等，同時(shí)認真完成遵義縣第三小學(xué)為我們“國培”學(xué)員量身定制的各項學(xué)習任務(wù)，并以書(shū)面或電子文檔等形式按時(shí)上交。在這五十天的時(shí)間里，我認真聆聽(tīng)指導老師和其他優(yōu)秀老師的課不少于六十節。在指導老師的指導下，認真備課，完成了教學(xué)設計六課時(shí)，教學(xué)實(shí)踐不少于六課時(shí)，教學(xué)反思四份，為了提高自己綜合實(shí)踐課程的專(zhuān)業(yè)素養，還與指導老師一起，多次開(kāi)展了“同課異構”活動(dòng)，并從中發(fā)現了自己的優(yōu)點(diǎn)以及存在的不足，及時(shí)得到了指導老師的指導，讓自己的專(zhuān)業(yè)素養得到了提高�；顒�(dòng)后，完成了“同課異構”活動(dòng)的心得體會(huì )一篇。得到了指導老師的高度評價(jià)。具體體現在以下六個(gè)方面：

　　一、認真聆聽(tīng)優(yōu)質(zhì)課

　　推門(mén)聽(tīng)課，公開(kāi)課，匯報課，展示課，示范課學(xué)校為了能讓我們“國培”學(xué)員能再跟崗研修培訓學(xué)習階段能快速充實(shí)起來(lái)，開(kāi)展了形式豐富多樣的教學(xué)研究活動(dòng)，讓我們“國培”學(xué)員走進(jìn)了一堂堂精彩的優(yōu)質(zhì)課堂，在聽(tīng)課的過(guò)程中，我看到了指導教師和其他優(yōu)秀教師在教學(xué)過(guò)程中的先進(jìn)教法，發(fā)現了自己的不足之處，并從中汲取了營(yíng)養，獲取了新思想，新理念，新觀(guān)念，新教法，讓自己從根本上得到了飛躍，升華。為“國培”計劃下一階段校本跟進(jìn)研修的學(xué)習提供了更多的理論依據和實(shí)踐依據。

　　二、交流心得和深入理論

　　每天，指導老師都會(huì )利用半個(gè)小時(shí)的時(shí)間，和我進(jìn)行交流或者理論的深入培訓。通過(guò)這些交流和理論培訓，我在教學(xué)實(shí)踐和理論知識上，都有了更進(jìn)一步的提高。通過(guò)交流學(xué)習，我了解了如何利用校本資源，合理開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程資源；明白了教師在指導綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，要注重綜合實(shí)踐的活動(dòng)過(guò)程；知曉了綜合實(shí)踐課程課題選擇，活動(dòng)指導，匯報展示的流程；懂得了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的

　　目標，要求，難點(diǎn)，重點(diǎn)以及其他方方面面的內容。進(jìn)一步為下一階段的校本跟進(jìn)研修學(xué)習提高那個(gè)著(zhù)理論依據。

　　三、教學(xué)研究活動(dòng)

　　為了讓我們“國培”學(xué)員能更加全面地提高，學(xué)校組織了多次不同形式的教學(xué)研究活動(dòng)。

　　十月二十六日，就《如何提高教學(xué)質(zhì)量》為主題，召開(kāi)了研討會(huì )；

　　十一月二日，開(kāi)展了綜合實(shí)踐活動(dòng)《走近消防，以知識守護生命》開(kāi)題課和語(yǔ)文詩(shī)詞教學(xué)《望天門(mén)山》的公開(kāi)課；

　　十一月八日，開(kāi)展了語(yǔ)文科教學(xué)的“同課異構”《地震中的父與子》的公開(kāi)課；

　　十一月九日，開(kāi)展了語(yǔ)文科教學(xué)的“同課異構”《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的公開(kāi)課；

　　十一月十日，開(kāi)展例如數學(xué)科教學(xué)的“同課異構”《列方程解決實(shí)際問(wèn)題》和《合理安排時(shí)間》的公開(kāi)課；

　　十一月十五日，開(kāi)展了英語(yǔ)科教學(xué)“同課異構”《MyNewRoom》和《Myhome》的公開(kāi)課；

　　十一月十六日，開(kāi)展了語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)《介紹自己喜歡的動(dòng)物》的示范課；

　　十一月十七日，開(kāi)展了數學(xué)教學(xué)研究活動(dòng)，共同探討了《找次品》教學(xué)模式；

　　十一月二十二日，由遵義縣教育局發(fā)起，開(kāi)展了以縣教育局主辦，遵義縣第三小學(xué)承辦的'英語(yǔ)科教學(xué)“同課異構”《MyNewRoom》的匯報展示課；

　　十一月二十五日，三渡鎮中心學(xué)校，南白鎮中心學(xué)校來(lái)到遵義縣第三小學(xué)，共同交流，為大家展示了美術(shù)《自行車(chē)》，音樂(lè )《拔河》，綜合實(shí)踐活動(dòng)《走進(jìn)消防，以知識守護生命》的匯報課；

　　十一月三十日，開(kāi)展了綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的“同課異構”《十二生肖》的公開(kāi)課；

　　十二月六日，開(kāi)展了語(yǔ)文科略讀課文教學(xué)《尺有所短，寸有所長(cháng)》的公開(kāi)課，數學(xué)科教學(xué)《縱向復式條形統計圖》的公開(kāi)課。

　　通過(guò)這些教學(xué)研究活動(dòng)的開(kāi)展，我更加深入地了解了遵義縣第三小學(xué)的各個(gè)科目的先進(jìn)教學(xué)模式，更加系統地學(xué)習了遵義縣第三小學(xué)的教育教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)生管理經(jīng)驗，融入了遵義縣第三小學(xué)這一團結的大集體。為回到本校后更好地開(kāi)展“國培”計劃下一階段的“校本研修”做好了準備。

　　四、“同課異構”和反思

　　遵義縣第三小學(xué)在“國培”學(xué)員跟崗研修培訓學(xué)習階段，為我們開(kāi)展了六次“同課異構”教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)這六次各個(gè)科目的“同課異構”教學(xué)活動(dòng)，讓我更深層次地了解了自己在專(zhuān)業(yè)水平上的不足之處，這些不足之處，需要自己在今后的工作和生活中更加積極地學(xué)習，不斷和經(jīng)驗豐富的老教師，優(yōu)秀教師進(jìn)行教學(xué)研究的探討，才能讓自己在今后的教學(xué)工作中快速提高，才能更好地搞好綜合實(shí)踐的教學(xué)指導工作，才能在學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中提供更全面，更系統的指導服務(wù)，才能根據“國培”計劃的要求，開(kāi)展好“校本跟進(jìn)研修”，才能把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程這一薄弱學(xué)科風(fēng)風(fēng)火火地在我校開(kāi)展下去，才能開(kāi)枝散葉，搞好二級培訓，把培訓學(xué)習的收獲分享出去，帶領(lǐng)我鎮的其他教師，開(kāi)展好綜合實(shí)踐課程的教學(xué)工作。

　　五、社會(huì )實(shí)踐和志愿服務(wù)活動(dòng)

　　十一月三日，由遵義縣第三小學(xué)德育處牽頭，組織了二年級部分學(xué)生，走進(jìn)消防隊，了解了消防兵，消防器材及其使用方法，參觀(guān)了消防兵的宿舍，體驗了消防兵的生活和工作。通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生對消防安全的認識從抽象上升到了直觀(guān)，從模糊變成了清晰，從遙遠走到了身邊，貼近了學(xué)生的學(xué)習和生活，激發(fā)了學(xué)生愿意了解，愿意學(xué)習，愿意研究的意愿。

　　十一月四日，由遵義縣第三小學(xué)德育處牽頭，組織了五年級部分學(xué)生，到萬(wàn)壽廣場(chǎng)，參加了主題為“全民參與，生命至上”的“11.9”宣傳活動(dòng)周開(kāi)幕式。在開(kāi)幕式上，我們跟崗的學(xué)員和學(xué)生觀(guān)看了和消防安全相關(guān)的文娛節目，積極參與了消防安全的搶答題，了解了遵義縣近年來(lái)火災發(fā)生，財產(chǎn)損失，人員傷亡等具體數據，消防官兵還演示了滅火器的使用方法，煤氣罐著(zhù)火的滅火方法，并邀請師生上臺時(shí)機操作，最后還組織了萬(wàn)人簽名活動(dòng)。

　　十一月九日，由遵義縣第三小學(xué)德育處牽頭，遵義縣第三小學(xué)全體師生開(kāi)展了“11.9”消防演練。演練伊始，全校黃煙迷漫，全校師生處于高度緊張的狀態(tài)之中，全體學(xué)生在老師正確的指導下，有序地快速逃生到空曠地帶。然后，由校領(lǐng)導總結活動(dòng)，由消防隊官兵向全體聲聲展示消防器材，演示消防器材的使用方法，讓師生參與這些消防器材的操作，并繼續強調消防安全的重要性。再次讓全體師生對消防安全加深了印象。

　　十一月十七日，由遵義縣第三小學(xué)德育處牽頭，到南白鎮商貿城開(kāi)展大課間活動(dòng)“小手拉大手”活動(dòng)，對該處路段的居民，商戶(hù)，流動(dòng)人口等展開(kāi)“居安思危，強我國防，人人防災防火，家家平安快樂(lè )”宣傳。商貿城人員集中，商戶(hù)門(mén)面較多，冬季來(lái)臨特別需要注意防災防火。跟崗學(xué)員和部分五年級學(xué)生對該處的居民，商戶(hù)，流動(dòng)人口等進(jìn)行了消防宣傳資料的發(fā)放，消防安全知識的講解。主要內容為火爐防火，電熱毯防火，火場(chǎng)的自救和逃生等。人們參與性高，認真閱讀了宣傳資料，對一些不明白的地方還主動(dòng)詢(xún)問(wèn)了在場(chǎng)的學(xué)員和老師，使他們意識到了消防安全的重要性，甚至有些鍋爐人員還主動(dòng)向我們索取了宣傳資料�；顒�(dòng)最后，還組織了簽名活動(dòng)。

　　通過(guò)這四次社會(huì )實(shí)踐和志愿服務(wù)活動(dòng)，學(xué)生和全體跟崗學(xué)員消防安全方面的知識都得到了加強，提升，深入。相信在今后的生活中和學(xué)習中，對于消防安全，都會(huì )更加注重。對于社會(huì )，學(xué)校，家庭來(lái)說(shuō)，都將帶來(lái)深遠的影響。同時(shí)，也培訓了學(xué)生綜合實(shí)踐方面的各種能力，也有利于學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)展。

　　六、指導實(shí)習生

　　在十一月七日至十一月十一日，貴州省遵義師院南白分院部分即將畢業(yè)的學(xué)生到遵義縣第三小學(xué)進(jìn)行實(shí)習。在師范學(xué)院學(xué)生來(lái)三小實(shí)習過(guò)程當中，我配合指導老師林智會(huì )，對實(shí)習生進(jìn)行指導。其中，和趙磊探討了《關(guān)于綜合實(shí)踐課程資源的開(kāi)發(fā)》，討論了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的定義和類(lèi)型，如何開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源開(kāi)發(fā)的原則等問(wèn)題。和向文川探討了《關(guān)于綜合實(shí)踐課程的管理》，討論了轉變教師對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的觀(guān)念和重視教師指導策略等問(wèn)題和武小剛探討了《關(guān)于綜合實(shí)踐課程活動(dòng)的過(guò)程》，討論了關(guān)于教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中所扮演的角色，關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中如何分組合作，關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程的指導等問(wèn)題。

　　對實(shí)習學(xué)生的指導，既是對未來(lái)同行的一種關(guān)愛(ài)，一種責任，也是對自己的一種提高。因為在指導的之前，我自己首先會(huì )回顧此方面的理論知識，做好指導的準備工作，以達到能更好地指導的目的。其次，在指導的過(guò)程中，我會(huì )再次溫習，并做好記錄，反思，如此反復的學(xué)習，溫習，反思，讓我對所學(xué)知識的張我，也將更加透徹，將能更加靈活地用到以后的教學(xué)實(shí)踐當中去。同時(shí)，所做的這一切，也培養了自己的責任感。相信對實(shí)習學(xué)生也是一種積極的鞭策和向上的榜樣。

　　此次學(xué)習的最終目的，就是要學(xué)習綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的指導方法，提高自身綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的專(zhuān)業(yè)素養，提高綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)能力。通過(guò)五十天的跟崗研修培訓學(xué)習，我不僅繼續學(xué)習了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程得理論知識，更在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程地教學(xué)實(shí)踐能力上得到了不小的提高。盡管，我們此次“國培”計劃的跟崗研修培訓學(xué)習時(shí)間非常有限，但是，此次的跟崗研修培訓學(xué)習的收獲卻讓我們受益匪淺。相信，通過(guò)本次“國培”計劃的培訓學(xué)習，所有學(xué)員不論是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理論知識，還是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)能力，都得到了質(zhì)的升華，為進(jìn)一步開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教育奠定了堅實(shí)的基礎。相信在不久的將來(lái)，我們學(xué)校，我們鎮，我們縣，我們省的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)，在我們這一批“國培”計劃培訓學(xué)習的學(xué)員帶動(dòng)之下，一定會(huì )開(kāi)展的有聲有色。

跟崗研修總結12

　　近日，本人有幸參加了一次校長(cháng)跟崗研修活動(dòng)，在此文檔中，我將對這次研修進(jìn)行一份總結報告。

　　首先，我要感謝校領(lǐng)導對我的信任，讓我有機會(huì )參加這次研修。在這次活動(dòng)中，我深感到自己的收獲是很多的。我不僅了解了其他學(xué)校的辦學(xué)理念和運營(yíng)模式，還有機會(huì )與其他校長(cháng)們進(jìn)行交流和學(xué)習，深入了解一些優(yōu)秀校長(cháng)的管理思路和方法。

　　在研修活動(dòng)中，我注意到一些非常關(guān)鍵的問(wèn)題。首先是教育理念方面。通過(guò)與其他校長(cháng)交流，我發(fā)現很多學(xué)校的`辦學(xué)理念是非常先進(jìn)的。他們更加側重于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，而不是單純地重視學(xué)生成績(jì)。這種辦學(xué)理念是非常適應當今時(shí)代的，能夠讓學(xué)生在培養自己能力的同時(shí)，也更加全面、多元化地發(fā)展個(gè)性特長(cháng)，從而更好地適應未來(lái)的社會(huì )發(fā)展與競爭。

　　其次，在研修中，我也學(xué)到了很多管理技能。我們不僅僅要從教育教學(xué)的角度思考問(wèn)題，還要從管理的角度來(lái)考慮如何更好地發(fā)揮教育教學(xué)的價(jià)值。例如，在運營(yíng)成本控制方面，有些學(xué)校采用了更為科學(xué)的管理方法，例如用數據評估運營(yíng)的質(zhì)量，再根據數據來(lái)制定成本管理策略等等。這些方法能夠幫助學(xué)校實(shí)現持續發(fā)展，讓學(xué)校更加高效和可持續。

　　我也注意到，作為一名校長(cháng)，強化自己的學(xué)習能力是非常重要的。在這個(gè)時(shí)代，學(xué)習是持續的過(guò)程，只有不斷地學(xué)習才能保持自我革新。此外，對于教育工作者來(lái)說(shuō)，也應該注重（社區？）合作，共同提高教育質(zhì)量。相互學(xué)習，相互交流，更可以使得每個(gè)人都能夠取得更好的發(fā)展。

　　總之，這次校長(cháng)跟崗研修讓我深刻認識到有關(guān)教育教學(xué)、管理技能和自我提升等方面的重要性。希望我可以將這些學(xué)到的知識應用到自己的工作中，成為一個(gè)更好的教育工作者。同時(shí)，也希望我們的教育業(yè)能夠繼續發(fā)展壯大，更好地服務(wù)于廣大學(xué)生和家庭。

跟崗研修總結13

　　20xx年10月22日，我們小學(xué)國培語(yǔ)、數二個(gè)班級的3名國培學(xué)員在貴州師范學(xué)院繼續教育學(xué)院領(lǐng)導的安排下，來(lái)到了黔西南興義市下五屯中心小學(xué)進(jìn)行了第二階段的跟崗研修。在這38天的跟崗研修的時(shí)間里，我滿(mǎn)懷激情地向下五屯中心小學(xué)的每一位老師學(xué)習,使我受益匪淺。特別是在王宏珍老師的虛心指導下，學(xué)到了很多知識，使我對教學(xué)有了更深刻的認識。下面將我本階段學(xué)習到的一些東西總結如下：

　　首先、學(xué)校領(lǐng)導安排了比較有經(jīng)驗的骨干老師帶我，在校本教研中，我聽(tīng)了很多節學(xué)校精心打造的教研優(yōu)質(zhì)課，老師們展現出無(wú)比的教學(xué)藝術(shù)，他們利用深刻的教學(xué)語(yǔ)言與多彩的教學(xué)方式，將學(xué)生引入到學(xué)習的殿堂，他們對教學(xué)的研究、語(yǔ)言的組織以及如何做好教師與學(xué)生的關(guān)系等方面的教學(xué)技巧，還有他們的聽(tīng)課、評課都能使一個(gè)初育者很快地進(jìn)步。

　　其次、該校教師非常重視在課堂上學(xué)生的參與。他們的觀(guān)念認為知識是學(xué)生自己感悟出來(lái)的，老師只起引導和幫助作用。因此，學(xué)生的參與程度直接影響著(zhù)教學(xué)的效果。真正有效的學(xué)習必須是在積極的參與下進(jìn)行并達成的。在跟崗研修中，我發(fā)現，下五屯小學(xué)的教師在上課時(shí)，都注重培養學(xué)生的動(dòng)手能力和探索精神。為了集中學(xué)生的注意力，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣，課堂上還可以精心設計提問(wèn)，引導學(xué)生時(shí)時(shí)處于主動(dòng)學(xué)習，主動(dòng)思考的.狀態(tài)。

　　再次、教師非常重視錘煉教學(xué)語(yǔ)言。教師傳授知識，教育學(xué)生，主要靠語(yǔ)言來(lái)實(shí)現。我發(fā)現，在教學(xué)中，下五屯小學(xué)的教師的語(yǔ)言都非常通俗易懂、非常的生動(dòng)活潑，這樣，在教學(xué)中，就能避免講師課堂，使師生產(chǎn)生共鳴，就緊緊吸引住學(xué)生的注意力，抓住進(jìn)而打動(dòng)學(xué)生的心。所以，教師在語(yǔ)言表達中既要注意準確性、又要使其富于藝術(shù)性、要有感召力，有激情、有鼓動(dòng)性。

　　通過(guò)和下五屯小學(xué)老師們一段時(shí)間的深層接觸后,我才知道,他們的教學(xué)藝術(shù)從何而來(lái),是時(shí)間,是精神,更是同事之間的互幫互促,更是他們的自我反思。因為,他們認為再完美的課堂教學(xué)設計都有它一定的缺陷，所以,他們要求每一位教師在教育教學(xué)的過(guò)程中，要不斷進(jìn)行反思，只有經(jīng)常進(jìn)行反思，才能不斷提高自己的教育教學(xué)水平。反思是思想的變換，是對思維的思維。反思是一種思考，一種意識，一種能力，一種習慣。通過(guò)反思，教師能夠實(shí)現教學(xué)理論與實(shí)踐之間的良性循環(huán)，促進(jìn)教師教育素養的提高，教學(xué)反思能夠促進(jìn)教師加強理論學(xué)習，并運用理論設計和指導自己的教學(xué)，正確分析和認識各種各樣的教學(xué)現象，解決教學(xué)中遇到的具體問(wèn)題，縮短理論與實(shí)踐之間的差距，跨越觀(guān)念與行為之間的橋梁，使理論與實(shí)踐相互支撐。反思是一個(gè)醞釀、發(fā)現、創(chuàng )新的過(guò)程。通過(guò)反思，教師不斷超越經(jīng)驗，創(chuàng )造性的解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)教師創(chuàng )新能力的提高，促進(jìn)教師師德水平的提高。

　　那么，我們怎樣做一個(gè)反思型教師呢？我認為教師對教學(xué)的反思可從以下幾個(gè)方面去進(jìn)行：

　　1、課前反思

　　課前反思主要在備課階段進(jìn)行，它有助于發(fā)展教師的智慧技能，增強教學(xué)活動(dòng)的針對性和實(shí)效性。從目前語(yǔ)文教師備課的現狀來(lái)看，主要存在兩種不良的傾向：一是照搬現成的教案，以“他思”取代“我思”，不考慮自己所教班級學(xué)生的實(shí)際。二是一些有經(jīng)驗的老教師在備課時(shí)，過(guò)分依賴(lài)多年積累起來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗，不注重反思，憑原有的經(jīng)驗設計教學(xué)方案，有的甚至照抄以往的備課筆記。針對這些問(wèn)題，我認為作為語(yǔ)文教師在備課時(shí)，需要對教學(xué)內容進(jìn)行反思。

　　2、對教學(xué)目標的反思

　　教學(xué)目標是教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師在上課前，均應對教學(xué)中教師和學(xué)生要達到的目標有一個(gè)清晰的認識。并對課程標準中對目標要求的描述所用的詞語(yǔ)要理解透徹。例如：了解，認識，識別屬于認知性教學(xué)目標水平；初步學(xué)會(huì )，掌握屬于技能性學(xué)習目標水平；感受，體驗，形成屬于體驗性學(xué)習目標水平。在教學(xué)前的教學(xué)設計中，教師應根據課程標準的要求以及學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)確定教學(xué)目標。同時(shí)，在設立教學(xué)目標時(shí)，一方面要依據課程標準，使學(xué)生理解語(yǔ)文基礎知識，基本技能;另一方面要根據教材體系積極倡導能力培養。為了做好這一點(diǎn)，應認真鉆研課程標準，深入了解學(xué)生實(shí)際。

　　3、對教學(xué)對象的反思

　　教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)之前，首先必須明確學(xué)生的“已知”，即學(xué)生原有的認知結構，只有探明學(xué)生的“已知”，教學(xué)才可能符合學(xué)生的認知能力，使學(xué)生能在各自原來(lái)的基礎上獲得較好的發(fā)展。

　　4、對教學(xué)內容的反思

　　教材是教學(xué)的基本依據，也是主要的教學(xué)內容，它提供了完整的學(xué)科體系，卻造成了教學(xué)的強制性。反思教學(xué)內容，要求教師不能將教材內容原封不動(dòng)地硬塞給學(xué)生，而是要具備現代化教材觀(guān)，對教學(xué)內容的深度及廣度作一反思。

　　5、對教學(xué)方法的反思

　　教師在反思過(guò)去的經(jīng)驗與教訓，反思教學(xué)目標和內容的基礎上，再設計出教學(xué)方法。這樣可以逐步培養教師良好的反思習慣，有助于增強教學(xué)活動(dòng)的準對性，從而優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

　　6、課堂反思

　　課前的教學(xué)設計方案是否合理，還需要經(jīng)過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐的驗證。課堂反思，指的是如何解決課堂教學(xué)活動(dòng)中出現的問(wèn)題。教師在課堂反思中必須具備駕馭課堂教學(xué)的調控能力，如何處理以下幾個(gè)問(wèn)題,都值得我們去研究：

　�。�1）、學(xué)生在學(xué)習教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)時(shí)出現了意想不到的障礙，你如何機智地處理這些問(wèn)題？

　�。�2）、師生之間，學(xué)生之間出現爭議時(shí)，你如何處理？（3）、當提問(wèn)學(xué)習能力較弱的學(xué)生，該生不能按計劃完成時(shí)，你如何調整原先的教學(xué)設計？

　�。�4）、學(xué)生在課堂上討論某一問(wèn)題時(shí)，思維異�；钴S，如果讓學(xué)生繼續討論下去，就難以完成預定的教學(xué)任務(wù)。準對這種情況，你如何進(jìn)行有效的調控等。7、課后反思

　　課后反思是教師在課后對整個(gè)課堂教學(xué)行為過(guò)程進(jìn)行思考性回憶，包括對自己的教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)行為，學(xué)生的表現，教學(xué)的成功與失敗進(jìn)行理性的分析等�？傊�，我在下五屯小學(xué)學(xué)校領(lǐng)導的大力支持下,經(jīng)過(guò)跟崗老師的細心指導,我看到了我以前的很多不足,我把它們進(jìn)行了合理的思考,對我的實(shí)際情況有所反饋。我想把學(xué)到的知識，了解到的教學(xué)技能和方法合理地帶到我的教學(xué)實(shí)踐中去,我相信會(huì )取得一定的效果。最后感謝下五屯小學(xué)的各位領(lǐng)導和指導教師的無(wú)私奉獻和耐心指導。

跟崗研修總結14

　　20xx年10月21日，我們15名國培學(xué)員在貴州師范學(xué)院繼續教育學(xué)院的安排下，來(lái)到了興義市第七中學(xué)進(jìn)行了第二階段的跟崗研修學(xué)習。在這一個(gè)月的跟崗研修的時(shí)間里，我滿(mǎn)懷激情地向興義市第七中學(xué)的每一位老師學(xué)習,使我受益匪淺。特別是在黃安平老師的虛心指導下，學(xué)到了很多知識，使我對教學(xué)有了更深刻的認識。下面將我本階段學(xué)習到的一些東西總結如下：

　　首先、學(xué)校安排了比較有經(jīng)驗的骨干老師帶我們，在校本教研中，我們都聽(tīng)了很多節學(xué)校精心打造的教研優(yōu)質(zhì)課，老師們展現出無(wú)比的教學(xué)藝術(shù)，他們利用深刻的教學(xué)語(yǔ)言與多彩的教學(xué)方式，將學(xué)生引入到學(xué)習的殿堂，他們對教學(xué)的研究、語(yǔ)言的組織以及如何做好教師與學(xué)生的關(guān)系等方面的教學(xué)技巧，還有他們的聽(tīng)課、評課都能使一個(gè)初育者很快地進(jìn)步。

　　其次、教師非常重視在課堂上學(xué)生的參與。他們的觀(guān)念認為知識是學(xué)生自己感悟出來(lái)的，老師只起引導和幫助作用。因此，學(xué)生的參與程度直接影響著(zhù)教學(xué)的效果。真正有效的學(xué)習必須是在積極的參與下進(jìn)行并達成的。在跟崗研修中，我發(fā)現，興義市第七中學(xué)的教師在上課時(shí)，都注重培養學(xué)生的動(dòng)手能力和探索精神。為了集中學(xué)生的注意力，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣，課堂上還可以精心設計提問(wèn)，引導學(xué)生時(shí)時(shí)處于主動(dòng)學(xué)習，主動(dòng)思考的狀態(tài)。

　　再次、教師重視錘煉教學(xué)語(yǔ)言。教師傳授知識，教育學(xué)生，主要靠語(yǔ)言來(lái)實(shí)現。我發(fā)現，在教學(xué)中，興義市第七中學(xué)的教師的語(yǔ)言都非常通俗易懂、非常的生動(dòng)活潑，這樣，在教學(xué)中，就能避免講師課堂，使師生產(chǎn)生共鳴，就緊緊吸引住學(xué)生的注意力，抓住進(jìn)而打動(dòng)學(xué)生的心。所以，教師在語(yǔ)言表達中既要注意準確性、又要使其富于藝術(shù)性、要有感召力，有激情、有鼓動(dòng)性。

　　通過(guò)和興義市第七中學(xué)老師們一段時(shí)間的深層接觸后,我才知道,他們的教學(xué)藝術(shù)從何而來(lái),是時(shí)間,是精神,更是同事之間的互幫互促,更是他們的自我反思.因為,他們認為再完美的課堂教學(xué)設計都有它一定的缺陷，所以,他們要求每一位教師在教育教學(xué)的過(guò)程中，要不斷進(jìn)行反思，只有經(jīng)常進(jìn)行反思，才能不斷提高自己的教育教學(xué)水平。反思是思想的變換，是對思維的思維。反思是一種思考，一種意識，一種能力，一種習慣。通過(guò)反思，教師能夠實(shí)現教學(xué)理論與實(shí)踐之間的良性循環(huán)，促進(jìn)教師教育素養的提高，教學(xué)反思能夠促進(jìn)教師加強理論學(xué)習，并運用理論設計和指導自己的教學(xué)，正確分析和認識各種各樣的'教學(xué)現象，解決教學(xué)中遇到的具體問(wèn)題，縮短理論與實(shí)踐之間的差距，跨越觀(guān)念與行為之間的橋梁，使理論與實(shí)踐相互支撐。反思是一個(gè)醞釀、發(fā)現、創(chuàng )新的過(guò)程。通過(guò)反思，教師不斷超越經(jīng)驗，創(chuàng )造性的解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)教師創(chuàng )新能力的提高，促進(jìn)教師師德水平的提高。

　　那么，我們怎樣做一個(gè)反思型教師呢？教師對教學(xué)的反思可從以下幾個(gè)方面去進(jìn)行：

　　1、課前反思

　　課前反思主要在備課階段進(jìn)行，它有助于發(fā)展教師的智慧技能，增強教學(xué)活動(dòng)的針對性和實(shí)效性。從目前物理教師備課的現狀來(lái)看，主要存在兩種不良的傾向：一是照搬現成的教案，以“他思”取代“我思”，不考慮自己所教班級學(xué)生的實(shí)際。二是一些有經(jīng)驗的老教師在備課時(shí)，過(guò)分依賴(lài)多年積累起來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗，不注重反思，憑原有的經(jīng)驗設計教學(xué)方案，有的甚至照抄以往的備課筆記。針對這些問(wèn)題，我認為作為物理教師在備課時(shí)，需要對以下幾塊內容進(jìn)行反思。

　　2、對教學(xué)目標的反思

　　教學(xué)目標是教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師在上課前，均應對教學(xué)中教師和學(xué)生要達到的目標有一個(gè)清晰的認識。并對課程標準中對目標要求的描述所用的詞語(yǔ)要理解透徹。例如：了解，認識，識別屬于認知性教學(xué)目標水平；初步學(xué)會(huì )，掌握屬于技能性學(xué)習目標水平；感受，體驗，形成屬于體驗性學(xué)習目標水平。在教學(xué)前的教學(xué)設計中，教師應根據課程標準的要求以及學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)確定教學(xué)目標。同時(shí)，在設立教學(xué)目標時(shí)，一方面要依據課程標準，使學(xué)生理解物理基礎知識，基本技能;另一方面要根據教材體系積極倡導能力培養。

　　3、對教學(xué)對象的反思

　　教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)之前，首先必須明確學(xué)生的“已知”，即學(xué)生原有的認知結構，只有探明學(xué)生的“已知”，教學(xué)才可能符合學(xué)生的認知能力，使學(xué)生能在各自原來(lái)的基礎上獲得較好的發(fā)展。

　　4、對教學(xué)內容的反思

　　教材是教學(xué)的基本依據，也是主要的教學(xué)內容，它提供了完整的學(xué)科體系，卻造成了教學(xué)的強制性。反思教學(xué)內容，要求教師不能將教材內容原封不動(dòng)地硬塞給學(xué)生，而是要具備現代化教材觀(guān)，對教學(xué)內容的深度及廣度作一反思。

　　5、對教學(xué)方法的反思

　　教師在反思過(guò)去的經(jīng)驗與教訓，反思教學(xué)目標和內容的基礎上，再設計出教學(xué)方法。這樣可以逐步培養教師良好的反思習慣，有助于增強教學(xué)活動(dòng)的準對性，從而優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

　　6、課堂反思

　　課前的教學(xué)設計方案是否合理，還需要經(jīng)過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐的驗證。課堂反思，指的是如何解決課堂教學(xué)活動(dòng)中出現的問(wèn)題。教師在課堂反思中必須具備駕馭課堂教學(xué)的調空能力，如何處理以下幾個(gè)問(wèn)題,都值得我們去研究：

　�、�、學(xué)生在學(xué)習教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)時(shí)出現了意想不到的障礙，你如何機智地處理這些問(wèn)題？

　�、�、師生之間，學(xué)生之間出現爭議時(shí)，你如何處理？

　�、�、當提問(wèn)學(xué)習能力較弱的學(xué)生，該生不能按計劃完成時(shí)，你如何調整原先的教學(xué)設計？

　�、�、學(xué)生在課堂上討論某一問(wèn)題時(shí)，思維異�；钴S，如果讓學(xué)生繼續討論下去，就難以完成預定的教學(xué)任務(wù)。準對這種情況，你如何進(jìn)行有效的調空等。

　　7、課后反思

　　課后反思是教師在課后對整個(gè)課堂教學(xué)行為過(guò)程進(jìn)行思考性回憶，包括對自己的教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)行為，學(xué)生的表現，教學(xué)的成功與失敗進(jìn)行理性的分析等。

　　總之，我在興義市第七中學(xué)領(lǐng)導的大力支持下,經(jīng)過(guò)指導老師的細心指導,我看到了我以前的很多不足,把它們進(jìn)行了合理的思考,對我的實(shí)際情況有所反饋.我想把學(xué)到的知識，了解的教學(xué)技能和方法合理地帶到我的教學(xué)實(shí)踐中去,我相信會(huì )取得一定的效果.最后感謝幾位指導教師的無(wú)私奉獻和耐心指導。

跟崗研修總結15

　　20xx年10月24日，我們十三位老師在師大數計學(xué)院孫老師的帶領(lǐng)下，來(lái)到貴陽(yáng)市第十三中學(xué)，開(kāi)始了為期兩個(gè)月的跟崗實(shí)踐活動(dòng)。在此期間，我們十三位老師能擺正心態(tài)，真正以一個(gè)學(xué)員的身份，嚴格遵守十三中各項的規范制度，服從學(xué)校和指導老師的工作安排，虛心主動(dòng)地與指導老師交流溝通，積極參加學(xué)校乃至全市相關(guān)的教學(xué)、教研活動(dòng)。

　　在這兩個(gè)月里，十三中組織指導教師集中安排了公開(kāi)課近十節，組織我們學(xué)員赴貴陽(yáng)市十三中觀(guān)摩公開(kāi)課兩節。此外，我們在征得任課老師同意的情況下，聽(tīng)課六十節。每節課，我們都認真做記錄，寫(xiě)評價(jià)。在時(shí)間允許的情況下，我們還和作課教師進(jìn)行教學(xué)情況的交流，向上課老師請教聽(tīng)課中的疑惑之處，也交流自己對這節課的不同看法，做到互相學(xué)習，互相促進(jìn)。聽(tīng)課之后，我們都積極選取自己內心的觸動(dòng)點(diǎn)，形成教學(xué)反思，通過(guò)反思行為，進(jìn)一步深入對教學(xué)的思考。我們努力成為指導教師的“影子”。除認真觀(guān)摩她們教學(xué)，觀(guān)察她們的班主任工作，幫助她們批改作業(yè)，還有的學(xué)員和指導教師一起在放學(xué)時(shí)排路隊迎家長(cháng)、在就餐時(shí)管理學(xué)生用餐。真正地做到與指導教師“如影隨形”。

　　除了聽(tīng)課，我們還認真參加學(xué)校組織的教研活動(dòng)，爭取在每次教研活動(dòng)中都能有收獲。本周是素質(zhì)教育開(kāi)放周。在此之前，學(xué)校安排了一大批年輕教師進(jìn)行開(kāi)放周之前的試教，也請學(xué)員參加了公開(kāi)課的.打磨過(guò)程。一次試教、兩次試教，每次評課交流，既是學(xué)員展現自己教學(xué)思想的過(guò)程，也是向其他老師學(xué)習的過(guò)程。此外，我們還參加了學(xué)校年級組的集體備課，目睹集體智慧的光芒；參加了學(xué)校組織的“師徒帶教”活動(dòng)，親身感受濃厚的教研氛圍。

　　兩個(gè)月跟崗實(shí)踐研修的時(shí)間是短暫的，因為我們還沒(méi)來(lái)得及細細地咀英嚼華；兩個(gè)月跟崗實(shí)踐研修的時(shí)間又是漫長(cháng)的，因為我們可以從中汲取太多的養料慢慢吸。

　　通過(guò)這兩個(gè)月的實(shí)踐研修，通過(guò)和十三中名師的朝夕相處，我們最有感觸的地方有兩點(diǎn)，一是濃厚的教研氛圍是培育名師的溫床，一是不懈的教研精神是成就名師的源泉�；蛟S，十三中的校訓最能給我們啟發(fā)，那就是：學(xué)習真知，學(xué)做真人。

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