跟崗研修總結[精]

　　總結在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對學(xué)習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習和工作中的規律，因此我們要做好歸納，寫(xiě)好總結。如何把總結做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的跟崗研修總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

跟崗研修總結1

　　古人有云：“采他山之石以攻玉，納百家之長(cháng)以厚己”。在大觀(guān)區教體局的安排下，高琦幼兒園園長(cháng)章喜香、教務(wù)主任陸珊通過(guò)“走出去、引進(jìn)來(lái)”的方式，前往上海名校進(jìn)行了為期一周的跟崗學(xué)習。

　　為最大限度地發(fā)揮資源共享，提升教師教育理念，更好地發(fā)揮外出學(xué)習的實(shí)效性和輻射帶動(dòng)作用，做到“一人學(xué)習，大家受益”，5月13至14日，在高琦幼兒園會(huì )議室開(kāi)展了“園長(cháng)赴上海名校跟崗研修二級培訓”活動(dòng)，讓全體教師共享優(yōu)質(zhì)學(xué)習資源。

　　陸珊向大家介紹了上海市靜安區安慶幼兒園的悠久歷史及園所文化，分享了安慶幼兒園“以玩激趣，以問(wèn)誘學(xué)，以數啟智，以理化性”的課程理念。陸珊將外出學(xué)習的內容通過(guò) ppt、照片、文字的形式，深入淺出地講解了在學(xué)習中獲得的新信息、新理念、新方法，并把自己的所感、所思、所悟與老師們進(jìn)行了分享交流。分別從班級環(huán)境——展現生活的印記、兒童海報——記錄探索的軌跡、領(lǐng)會(huì )內涵——彰顯數學(xué)特色、以問(wèn)誘學(xué)——體現兒童主體等四個(gè)方面對一周的跟崗學(xué)習向老師們做了深刻的解讀。

　　章喜香向全體老師做了《一個(gè)詞讀懂安慶幼兒園》的`分享匯報，從“自主的文化、自主的教師，自主的幼兒、給我們的啟示”四個(gè)方面詳細的解讀了上海市靜安區安慶幼兒園的辦園特色和辦園理念。向老師們分享了安慶幼兒園數學(xué)教育的特色教學(xué)案例，從建構區、數學(xué)區、沙水區等區域活動(dòng)中感受幼兒個(gè)別化學(xué)習的魅力，同時(shí)從“打造高素質(zhì)團隊、豐富數學(xué)課程、在自主中深度學(xué)習”三個(gè)方面對老師們提出了殷切的希望。

　　此次培訓，以外出學(xué)習和二次培訓相結合的形式，為全體老師搭建了相互學(xué)習、交流分享、同促共進(jìn)的學(xué)習平臺，使有限的學(xué)習資源得到了充分的共享，從而使教師們實(shí)現自我“升值”。

　　全體教師及時(shí)獲取了最新的教育理念、教育信息，開(kāi)闊了眼界，受益匪淺，紛紛表示在今后的學(xué)習工作中，要將學(xué)到的先進(jìn)教育理念、可行性的教學(xué)技巧內化為自己的教育實(shí)踐，逐步提升自己的教育教學(xué)水平。這是一次思想的碰撞，是一次心與心的交流，是快樂(lè )和幸福的分享，高琦幼兒園愿與孩子共同走在成長(cháng)的路上，不忘初心，砥礪前行！

跟崗研修總結2

　　“國培計劃（xxxx年）”貴州省農村中小學(xué)骨干教師脫產(chǎn)置換研修是貴州省舉行的第4期培訓，時(shí)間xxxx年9月14日-12月4日，為期80天，分為“集中研修”15天、“跟崗學(xué)習”30天、“總結反思”15天、“返崗學(xué)習”20天4個(gè)階段�！芭嘤枴庇少F州師范大學(xué)承接，地點(diǎn)貴州師范大學(xué)貴陽(yáng)市寶山校區。筆者是農村邊遠山區一所普通中學(xué)的生物專(zhuān)業(yè)教師，有幸成為本期學(xué)員參加生物學(xué)科的培訓學(xué)習。通過(guò)國培80天的培訓學(xué)習，有許多感想，感觸頗多，有許多話(huà)想說(shuō)，現就學(xué)習目標、學(xué)習時(shí)間、學(xué)習方式、學(xué)習收獲4個(gè)方面談?wù)剛�(gè)人培訓學(xué)習的一些心得體會(huì )。

　　一、學(xué)習目標

　　農村學(xué)校的教師難得外出學(xué)習、培訓，“國培”是一次絕好的自我學(xué)習、提升機會(huì )。出發(fā)前，我在想，一定要認真學(xué)習，不要辜負了國培，浪費了一個(gè)難得的培訓指標，要帶著(zhù)任務(wù)、帶著(zhù)目的去學(xué)習，要向教育專(zhuān)家學(xué)習，學(xué)習新的教育理論、教育理念、教育思想；要向發(fā)達地區的學(xué)校學(xué)習，學(xué)習他們新的教學(xué)方法，學(xué)習他人的教育智慧、教育技巧；要向環(huán)境學(xué)習，多觀(guān)察、多思考，多分析，開(kāi)闊眼界、開(kāi)闊視野。因此，我定的學(xué)習目標是：學(xué)習新的教育理論、教育理念、教育思想；學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)方法；學(xué)習別人的教育智慧。

　　二、學(xué)習時(shí)間

　　在集中研修學(xué)習、總結反思學(xué)習、跟崗學(xué)習階段，學(xué)習任務(wù)重、內容多、時(shí)間緊，學(xué)習時(shí)間具有“兩黑”特點(diǎn)，一是早上起床時(shí)天黑；二是學(xué)習結束時(shí)天黑。

　　集中研修學(xué)習、總結反思學(xué)習階段，在貴州師范大學(xué)寶山校區學(xué)習，學(xué)習時(shí)間為早上8：00——12：00，下午14：00——18：00（或18：30）。跟崗學(xué)習階段，跟崗的學(xué)校離我們居住的貴州師范大學(xué)寶山校區較遠，早上到校，上班高峰期堵車(chē)嚴重，需1-2小時(shí)才能到達，必須6點(diǎn)鐘起床，6點(diǎn)半出發(fā)。下午5點(diǎn)半放學(xué)，下班高峰期，返校時(shí)天已黑。因此，國培學(xué)習的學(xué)習時(shí)間特點(diǎn)是一日兩頭黑。

　　三、學(xué)習方式

　　跟崗學(xué)習階段，學(xué)校實(shí)行“推門(mén)聽(tīng)課”制度，跟崗學(xué)員在校區內可以自由聽(tīng)課，不局限于指導教師的課，給了我們學(xué)習上很大的方便，我們可以聽(tīng)任何一位教師的課。因此我們跟崗學(xué)習階段的學(xué)習方式，一是“跨學(xué)科”聽(tīng)課，本人在跟崗學(xué)習階段共聽(tīng)了數學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、思品、歷史、地理、生物7個(gè)學(xué)科教師的課。二是“跨學(xué)段”聽(tīng)課，我不僅聽(tīng)了初中學(xué)段教師的課，同時(shí)還聽(tīng)了高中學(xué)段教師的課。三是“跨學(xué)�！甭�(tīng)課，本人在跟崗學(xué)習階段，為了學(xué)習更多的、更好的教學(xué)方法、教學(xué)理念、教學(xué)思想、教育智慧，不僅在跟崗學(xué)校聽(tīng)課，同時(shí)跨校區到別的學(xué)校進(jìn)行聽(tīng)課學(xué)習，如到“花溪區實(shí)驗第二學(xué)�！�、“貴陽(yáng)市七中”、“貴陽(yáng)市十九中”、“貴陽(yáng)市二十八中”等學(xué)校聽(tīng)課學(xué)習。

　　四、學(xué)習收獲

　　集中研修、跟崗學(xué)習、總結反思三個(gè)階段的國培學(xué)習，本人收獲有六個(gè)方面：

　　1、“熱情”。本人跟崗學(xué)習的學(xué)校是貴陽(yáng)市十四中，他們對跟崗學(xué)員十分熱情，主要反映在三個(gè)層面上。

　�。�1）領(lǐng)導層面：10月9號下午，我們分配到十四中的22位學(xué)員在化學(xué)學(xué)院秦院長(cháng)、顧老師的帶領(lǐng)下于下午2點(diǎn)鐘一同到達十四中校門(mén)口，十四中校長(cháng)閻校長(cháng)與學(xué)校部分中層干部組織學(xué)生在校門(mén)口佩戴夾道歡迎，迎接我們到綜合樓三樓學(xué)術(shù)報告廳，介紹我們跟崗學(xué)員與指導教師一一對接。隨即舉行了“xxxx年師大國培貴州省中小學(xué)骨干教師脫產(chǎn)研修置換十四中開(kāi)班典禮”。在開(kāi)班典禮上，閻校長(cháng)作了一個(gè)多小時(shí)熱情洋溢的報告，詳細地介紹了十四中的基本情況，使我們跟崗學(xué)員對十四中有了一個(gè)全面的、詳細的了解，閻校長(cháng)還向我們學(xué)員表態(tài)，我們學(xué)員在學(xué)�？梢赃M(jìn)行推門(mén)聽(tīng)課，可以聽(tīng)任何一位教師的課，任何教師都會(huì )熱情接待，同時(shí)，從進(jìn)入十四中起，就將我們跟崗學(xué)員當做十四中的一員，我們跟崗學(xué)員十分感動(dòng)，感到了他們對我們的熱情、溫暖，使我們有賓至如歸的感覺(jué)。

　　為了迎接我們國培跟崗學(xué)員，后勤處早已作了安排，專(zhuān)門(mén)為我們跟崗學(xué)員騰出一間他們的教師娛樂(lè )室作為我們學(xué)習、休息的活動(dòng)場(chǎng)所，并及時(shí)給我們準備了飲用水以及垃圾桶、掃把等生活用具，同時(shí)考慮到我們跟崗學(xué)員聽(tīng)課期間的娛樂(lè )問(wèn)題，后勤處還給我們聯(lián)系了象棋、乒乓球、籃球的借還程序。教科處吳主任及時(shí)給我們發(fā)了聽(tīng)課記錄、教師聯(lián)系方式、課程表等，對我們學(xué)習、生活上的關(guān)心非常到位，并吩咐有什么困難及時(shí)與他聯(lián)系，盡量想法解決。他誠懇的的話(huà)語(yǔ)、態(tài)度使我們感到了他們的熱情和真誠。

　�。�2）教師層面：我們跟崗學(xué)員到了十四中后，十四中的教師見(jiàn)到我們都主動(dòng)與我們打招呼，沒(méi)有因為我們是外來(lái)學(xué)員而冷落我們。我們的指導老師，與我們學(xué)員對接后，與我們向老朋友一樣交流，無(wú)話(huà)不談。我們每天聽(tīng)完課后都要進(jìn)行長(cháng)達一個(gè)多小時(shí)的交流、溝通。

　�。�3）學(xué)生層面：學(xué)生見(jiàn)到我們跟崗學(xué)員，都熱情地叫“老師好”。我們到班上聽(tīng)課時(shí)，學(xué)生主動(dòng)要求給我們拿凳子，給我們介紹班上學(xué)生情況和教師情況，積極給我們推薦上課教師。如，有一天我們幾位學(xué)員在七（2）班聽(tīng)了一節數學(xué)課后，原計劃下一節課到另一個(gè)班聽(tīng)語(yǔ)文課，學(xué)生熱情地拉著(zhù)我們的手，挽留我們不要離開(kāi)，繼續聽(tīng)下一節課，并且說(shuō)：“下一節課是英語(yǔ)課，是位女老師，年輕，漂亮，課上得非常棒，不聽(tīng)，您會(huì )后悔的喲”。我們被學(xué)生的熱情所感動(dòng)，不得不改變原計劃。以上三個(gè)層面都反映了十四中師生熱情好客的傳統美德，值得我們好好學(xué)習。2、“敬業(yè)精神”。在十四中跟崗學(xué)習階段，體驗到了十四中領(lǐng)導、教職員工的敬業(yè)精神。他們的敬業(yè)精神值得我們好好學(xué)習。十四中的敬業(yè)精神反映在三個(gè)層面。

　�。�1）領(lǐng)導層面，十四中閻校長(cháng)是一位女校長(cháng)，看上去50 多歲，精明、干練，在管理上，不僅抓學(xué)校干部管理、教師管理，且對學(xué)校大小事務(wù)都親自過(guò)問(wèn)、直接安排，一抓到底。每天第一個(gè)來(lái)到學(xué)校，最后一個(gè)離開(kāi)學(xué)校，以校為家。學(xué)校規定下午6點(diǎn)鐘學(xué)生離校，6點(diǎn)半拉匝關(guān)燈，7點(diǎn)鐘關(guān)校門(mén)。一天，6點(diǎn)半閻校長(cháng)正準備離校時(shí)，在監控室里檢查發(fā)現，教學(xué)樓一至五樓的教室里還逗留有學(xué)生，有的在學(xué)習，有的聊天，有的在打鬧，均無(wú)教師在場(chǎng)。她看到后，立即召集中層干部逐層清理學(xué)生，并記錄了逗留學(xué)生的班級、人數，共68人。第二天在教職工大會(huì )上，嚴厲通報此事，并對教職工進(jìn)行了一次嚴肅的安全教育，她說(shuō)：假如沒(méi)有發(fā)現，7點(diǎn)鐘校門(mén)關(guān)閉、全校拉匝關(guān)燈，教室一片漆黑，學(xué)生正處于青春期發(fā)育階段，處于性萌動(dòng)期，學(xué)生在教室內出了問(wèn)題，誰(shuí)負責？誰(shuí)負得起責？借此事對全校教職工上了一堂安全教育課、責任課，進(jìn)一步敲響了安全警鐘。這個(gè)事例體現了領(lǐng)導層高度的事業(yè)心、責任感，體現了領(lǐng)導層的敬業(yè)精神。

　�。�2）教師層面，上課之前、課間休息時(shí)間，在教師坐班室里，我們跟崗學(xué)員看到的景象是教師忙忙碌碌，有的在備課、有的在批改作業(yè)、有的在上網(wǎng)查資料，有的在為學(xué)生解答問(wèn)題，沒(méi)有見(jiàn)到老師聊天、網(wǎng)上玩游戲、、看電視劇等現象，十四中的老師課間總是來(lái)去匆匆。

　�。�3）工作人員層面。十四中的門(mén)衛人員也非常敬業(yè)，嚴格把好大門(mén)關(guān)。有一天，早上我在貴陽(yáng)市七中聽(tīng)課，中午直接乘車(chē)到十四中，剛好中午1點(diǎn)，我進(jìn)十四中大門(mén)，門(mén)衛人員要我出示證件，我忘記帶了證件。我說(shuō)，我是國培跟崗學(xué)員，教科處吳主任說(shuō)如果忘記帶證件，在門(mén)衛處簽字就可以進(jìn)去。門(mén)衛人員說(shuō)，你在門(mén)衛處等等。于是我就在門(mén)衛處坐著(zhù)等，一直等到1點(diǎn)40分我的同事到校拿出證件才進(jìn)入校園。這些事例都體現了十四中教職員工的敬業(yè)精神，值得我們學(xué)員認真學(xué)習。

　　3、“新課改理念”。在跟崗學(xué)習階段，我聽(tīng)了多個(gè)學(xué)科、多位老師的多節課堂教學(xué)，他們雖然教學(xué)風(fēng)格不盡相同，教學(xué)智慧各異，但他們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中都不同程度的體現了“以學(xué)生為主體，以教師為主導”、“把課堂還給學(xué)生”的課改新理念。在課堂教學(xué)中，教師把大量時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中自己發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、自我評價(jià)、自我修正、自我解決問(wèn)題。教師在課堂教學(xué)中只起組織、引導作用。課堂教學(xué)充分體現了新課改的.教育理念。

　　4＼“課堂情景導入技巧”.課堂教學(xué)，情景導入至關(guān)重要。一節課的課堂導入，情景的創(chuàng )設有多種方式，好的情景創(chuàng )設不僅能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，而且能刺激學(xué)生的探究欲望，持久吸引學(xué)生的注意力。如筆者觀(guān)摩的一節課“神經(jīng)系統的結構和功能”的情景導入：

　　同學(xué)們，我們來(lái)做一個(gè)游戲好不好？你們會(huì )“猜拳”嗎？你們會(huì )玩“剪刀、石頭、布”嗎？你們會(huì )玩“一只青蛙兩條腿，撲通一聲跳下水” 的游戲嗎？現在你們兩位同學(xué)為一個(gè)小組自由選擇游戲，時(shí)間為5分鐘。教師話(huà)音剛落，學(xué)生就迫不及待的開(kāi)始了游戲。5分鐘到后學(xué)生停止游戲。教師提問(wèn)一位玩“剪刀、石頭、布”游戲的學(xué)生。

　　師問(wèn)：你在游戲中是勝多還是負多？

　　生答：有勝有負，勝略多于負。

　　師問(wèn)：怎樣才能獲勝？秘訣是什么？能與大家一同分享嗎？

　　生答：在這個(gè)游戲中，不僅要手快、眼快、口快、耳靈，還要腦筋反應快，要分析對方的心理活動(dòng)，猜對方出什么，然后自己相應出手才能獲勝，稍微配合不好就會(huì )輸。

　　師問(wèn)：在游戲中，你那些器官參與了活動(dòng)？

　　生答：眼、口、手、耳、腦。

　　師面向全體學(xué)生，問(wèn)：你們的體驗和他相同嗎？

　　生答：相同。

　　教師：在這些游戲中，正如剛才這位同學(xué)所體驗到的，要眼、口、手、耳、腦多個(gè)器官同時(shí)配合、協(xié)調才能獲勝。這些器官的協(xié)調、配合都是在神經(jīng)系統的調節下完成的。那么，神經(jīng)系統是怎樣調節我們各個(gè)器官的呢？你們想知道這個(gè)奧秘嗎？今天我們就一同來(lái)探究——神經(jīng)系統的結構和功能。

　　教師根據學(xué)生活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生生活，利用學(xué)生感興趣的游戲活動(dòng)導入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，使學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，體現了教師高超的課堂導入技巧。這種情景創(chuàng )設方法給我留下了深刻的印象，值得我好好學(xué)習，認真體會(huì )。

　　5、“推門(mén)聽(tīng)課”。在跟崗學(xué)習階段，我到多個(gè)學(xué)校聽(tīng)課學(xué)習，這些學(xué)校的一個(gè)共同特點(diǎn)都是實(shí)行推門(mén)聽(tīng)課制度。有的學(xué)校，如貴陽(yáng)市觀(guān)山湖區金陽(yáng)實(shí)驗一中，學(xué)校作出明文規定，上課教師不得以任何借口拒絕他人聽(tīng)課，誰(shuí)拒絕，領(lǐng)導找誰(shuí)的麻煩。并明確校長(cháng)、副校長(cháng)、中層領(lǐng)導、普通教師每學(xué)期推門(mén)聽(tīng)課的最低課時(shí)數，由教務(wù)處專(zhuān)人負責查堂記錄。推門(mén)聽(tīng)課作為學(xué)期考核、學(xué)年考核、評先選優(yōu)、進(jìn)級、晉職、外出學(xué)習的重要參考依據。邰校長(cháng)說(shuō)，20xx年，她聽(tīng)課368節，一年內平均每天一節課。

　　推門(mén)聽(tīng)課，可以使學(xué)校的優(yōu)質(zhì)資源得到充分利用，優(yōu)勢互補、資源共享，有利于學(xué)校教師團隊整體素質(zhì)的提升，有利于教師團隊的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。一些剛參加工作的年輕教師，教學(xué)經(jīng)驗不足，缺乏教學(xué)技巧，通過(guò)推門(mén)聽(tīng)課，聽(tīng)不同教師的課，吸收精華，揚長(cháng)避短，可以少走彎路，促進(jìn)成長(cháng)。同時(shí)，推門(mén)聽(tīng)課，可以使上課教師更加嚴格要求自己，專(zhuān)研業(yè)務(wù)，精益求精，呈現更精彩的課堂，體現教師的人生價(jià)值�！巴崎T(mén)聽(tīng)課”制度是一種較好的促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的方法，值得我們借鑒學(xué)習。

跟崗研修總結3

　　通過(guò)這次培訓學(xué)習，使我深刻認識到學(xué)習的必要性和重要性。使我認識到鹽城各中學(xué)的教學(xué)理念，開(kāi)闊了眼界，使自己對當前教育有了深刻的認識，也大大提高了自己對本學(xué)科的理論素養�，F將這次培訓體會(huì )總結如下：

　　一、通過(guò)研修使我的教學(xué)觀(guān)念得到進(jìn)一步的更新：

　　有機會(huì )來(lái)參加這次培訓，有機會(huì )來(lái)充實(shí)和完善自己，我自豪，我榮幸。但更多感到的是責任、是壓力！回首這次的培訓，真是內容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓中有幸參加了各校的教研活動(dòng)，班主任的班會(huì )，一線(xiàn)教師的教學(xué)常態(tài)課。這次的培訓學(xué)習，對我既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)。這是收獲豐厚的一次培訓，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(cháng)的一次培訓。

　　二、拓寬了視野，開(kāi)闊了眼界

　　通過(guò)本次培訓學(xué)習使我領(lǐng)略到了各校的教學(xué)理念，教學(xué)設施和各個(gè)數學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)格，各校數學(xué)教師在教學(xué)時(shí)激情飽滿(mǎn)，風(fēng)格各異，讓我們深受啟發(fā)、大開(kāi)眼界，引起自己在教學(xué)時(shí)深層次的反思。

　　培訓時(shí)同行們都在積極努力地學(xué)習，看著(zhù)他們對每節聽(tīng)課后所發(fā)表的意見(jiàn)建議和評論，我得到了很多的啟發(fā)和實(shí)用性的建議和意見(jiàn)，我為自身的淺薄與不足感到羞愧，認識到加強學(xué)習的重要性與緊迫性。在培訓過(guò)程中，我一直抱著(zhù)向其他老師學(xué)習的態(tài)度參與，學(xué)習他們的經(jīng)驗，結合自己的教學(xué)來(lái)思考，反思自己的教學(xué)。

　　三、提高能力，完善自我

　　本次的跟崗培訓聽(tīng)取來(lái)了很多老師優(yōu)秀的示范課，使我從根本上改變了我原先的傳統學(xué)習模式，更給我帶來(lái)了新的學(xué)習觀(guān)念、學(xué)習方式和教學(xué)理念。這使我對以往在教學(xué)中的困惑豁然開(kāi)朗，教學(xué)思路靈活了，對自己的課堂教學(xué)也有了新的目標和方向：首先在課堂的設計上一定要力求新穎，講求實(shí)效性，不能為了圖熱鬧，活動(dòng)多多而沒(méi)有實(shí)質(zhì)內容；教師的語(yǔ)言要有親和力，要和學(xué)生站在同一高度，甚至蹲下身來(lái)看學(xué)生，充分尊重學(xué)生；在課堂上，教師只起一個(gè)引導的'作用，不可以在焦急之中代替學(xué)生去解決問(wèn)題，要尊重學(xué)生的主體地位；教師可以設置問(wèn)題引導學(xué)生，但是不能全靠問(wèn)題來(lái)牽引學(xué)生，讓學(xué)生跟著(zhù)老師走等。在以后的教學(xué)工作中，我也會(huì )以高質(zhì)量的課堂要求自己，不斷提高教學(xué)能力，完善自我。

　　四、反思不足，努力改進(jìn)

　　通過(guò)本次培訓學(xué)習，使我學(xué)到了很多東西，這對我來(lái)說(shuō)是一個(gè)極大的提高。同時(shí)，我也重新審視自我，更清醒地認識到自己知識的匱乏、淺陋，也看清了過(guò)去的自己：安于現狀、自滿(mǎn)自足，缺乏終身學(xué)習意識，工作中容易被俗念束縛，惰性大，缺少有價(jià)值的嘗試探索；我深深地感到自己在工作中存在著(zhù)許多不足，因此，我決定在以后的工作中努力改進(jìn)：

　　1、借助各種學(xué)習方式，多學(xué)習、多交流，使自己的知識面不斷擴大，使自己的業(yè)務(wù)水平更上一層樓，以更好的適應新課程教學(xué)和時(shí)代的挑戰。

　　2、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵、喚醒、鼓舞。新課標的指導下，教什么、教多少、如何教等問(wèn)題得到了進(jìn)一步明確。教學(xué)的宗旨是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　3、認真備課、上課，合理設計學(xué)案、教案，精心設計練習題，有效地進(jìn)行分層教學(xué)，使所有的學(xué)生都不掉隊，讓他們成為真正的智慧型人才。

　　4、教學(xué)方法要靈活多樣，在教學(xué)中創(chuàng )設生動(dòng)的知識情景，促進(jìn)學(xué)生知

　　識、能力、智力、情感意志獲得盡可能大的發(fā)展，提高學(xué)習效能。在教學(xué)中應該堅持以科學(xué)的態(tài)度和方法，努力減輕學(xué)生負擔，盡量讓學(xué)生消除畏難情緒。讓學(xué)生明白一個(gè)事實(shí)，那就是課堂上只要積極大膽的參與了各個(gè)教學(xué)活動(dòng)，就是最大的成功和可喜的進(jìn)步。

　　5、“愛(ài)孩子是教師的天職”， 愛(ài)是教育的源泉，愛(ài)學(xué)生就可以給學(xué)生一個(gè)健康的思想，良好的學(xué)習心態(tài)，所以，我們都應關(guān)心愛(ài)護每一位學(xué)生，使他們在我們的呵護下茁壯成長(cháng)。

　　6、教師每時(shí)每刻都要學(xué)習，所以，我將在今后的工作之余加強教育理論和教學(xué)方法的學(xué)習和研究，多讀一些有價(jià)值的教育書(shū)籍，努力提高自己的整體素質(zhì)。

　　一份耕耘，一分收獲，相信在以后的工作中，我會(huì )更努力，在學(xué)習和思考并沒(méi)有停止。在今后的工作中努力改善自身，勇敢迎接更多挑戰。

跟崗研修總結4

　　根據xx學(xué)院國培項目的實(shí)施方案要求，20xx年xx月xx日，我有幸來(lái)到美麗的xx學(xué)院附中（x二中）跟崗學(xué)習。于xx日與學(xué)校領(lǐng)導及指導老師對接見(jiàn)面后，開(kāi)始正式進(jìn)入課室聽(tīng)課，由此拉開(kāi)了在x二中為期xx天的跟崗學(xué)習的帷幕。

　　我深知這次機會(huì )來(lái)之不易，同時(shí)也深感這次培訓任務(wù)之艱巨。我決心要抓住這次千載難逢的機會(huì )來(lái)提升自己的教學(xué)能力。xx天里，我認真跟崗學(xué)習，尊重并遵守學(xué)校的各項規章制度，依照要求按時(shí)完成各項跟崗任務(wù)。虛心學(xué)習海二中先進(jìn)教育理念、教育方法，領(lǐng)略x二中的辦學(xué)特色以及辦學(xué)管理模式，尢其是深入了解該校的英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)教研發(fā)展的新信息，拓寬自己的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識和提升自己的教學(xué)技能與教研水平。本人跟崗研修期間的具體收獲如下：

　　一、x二中有著(zhù)極為嚴格的管理制度，重視德育工作，促成全校師生能夠時(shí)時(shí)處處做到愛(ài)校愛(ài)國，樹(shù)立良好的形象

　　我作為學(xué)員，就曾認真地參加過(guò)x二中在每個(gè)星期一早晨舉行的升旗儀式，親歷和感知愛(ài)國主義教育的實(shí)踐場(chǎng)景。全校教職工都認真按時(shí)參加了，學(xué)生也幾乎都按時(shí)到校認真參加了，個(gè)別學(xué)生遲到是要到遲到場(chǎng)地及時(shí)接受思教處教師的思想教育的。當學(xué)生代表在國旗下激情演講時(shí)，使得自己的愛(ài)國思想認識和實(shí)際行為又經(jīng)過(guò)一次洗禮而得到融合、升華。我作為學(xué)員，在跟崗期間也認真地參加了該校星期三下午的科組教研活動(dòng)。全校教職工都得按照計劃安排及時(shí)到階梯教室參加相關(guān)的業(yè)務(wù)學(xué)習。認真參加過(guò)幾次學(xué)習，使我能了解到領(lǐng)悟到x二中注重特色辦學(xué)、科研興校、內抓管理、外樹(shù)形象、鞏固提高、逐步推進(jìn)、突出德育、全面發(fā)展的辦學(xué)理念。

　　二、我還專(zhuān)門(mén)認識到了x二中狠抓教育教學(xué)質(zhì)量，全面發(fā)展、推進(jìn)各科教學(xué)工作的喜人現象

　　x二中除了設置有教務(wù)處負責開(kāi)展日常教育教學(xué)工作之外，該�；�于對教育科研工作的重視，每門(mén)學(xué)科都設置有專(zhuān)門(mén)教研組，各教研組會(huì )根據教學(xué)進(jìn)度作適當的教育教學(xué)研討和開(kāi)展聽(tīng)、評課活動(dòng)。我在x二中聽(tīng)課學(xué)習過(guò)程中，注意到了該校的老師大多專(zhuān)業(yè)知識扎實(shí)，精心研究教材和學(xué)生學(xué)情。x二中的學(xué)生英語(yǔ)課堂鐘氣氛很活躍，即便是我們隨堂推門(mén)聽(tīng)課，你都能聽(tīng)到一節課堂氣氛學(xué)生踴躍參與說(shuō)英語(yǔ)的優(yōu)質(zhì)課。那些老師嚴謹治學(xué)執著(zhù)上課的精神深深感染了我。她們所上的課科學(xué)嚴密、緊扣考點(diǎn)，讓學(xué)生當堂明白挺有功效；王櫻奮老師擔任高二年級英語(yǔ)教學(xué)工作，他每堂課都做了大量的課前準備，課中力圖使學(xué)生弄懂有關(guān)知識點(diǎn)并能及時(shí)有效解答問(wèn)題，活學(xué)活用、學(xué)以致用。他們在課堂教學(xué)中踐行的是全新的理念，真正做到了充分尊重學(xué)生、關(guān)注學(xué)生、服務(wù)學(xué)生、以學(xué)生的發(fā)展為教學(xué)之根本，他們的教態(tài)親切、自然、大方，語(yǔ)音清晰、清新、流暢，與學(xué)生互動(dòng)活動(dòng)開(kāi)展得很好，我每次聽(tīng)了課后都作了全面仔細的高度評價(jià)，我想，這對于我在跟崗期間、乃至于今后實(shí)施新的理念開(kāi)展有效課堂教學(xué)活動(dòng)都將會(huì )產(chǎn)生深刻的影響。通過(guò)觀(guān)摩不同教師所授的英語(yǔ)課，我感受到他們對教學(xué)工作的認真、執著(zhù)與靈活多樣的教學(xué)方法。特別值得一提的是，他們上課時(shí)能準確地把握“放”與“收”的度，塑造了整節課的精彩、生動(dòng)，充分體現教師教學(xué)經(jīng)驗豐富、或展現了教師的教學(xué)魅力，對我觸動(dòng)也是很大的，對于我跟崗期間的教學(xué)實(shí)踐工作無(wú)疑產(chǎn)生了深刻的影響。

　　三、感知先進(jìn)的教育教學(xué)理念，讓我覺(jué)得受益匪淺

　　通過(guò)xx天來(lái)的聽(tīng)課、評課，在xxx老師（我在x二中跟崗期間的指導教師）的指導下和其他英語(yǔ)教師的支持、幫助下，我體會(huì )了生本教育是指“真正以學(xué)生為主人的，為學(xué)生好學(xué)而設計的教育”，它既是一種教育理念，也是一種教學(xué)模式。在近距離接觸生本教育課堂，我發(fā)現這種課堂充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用自主探究、合作交流的學(xué)習方式，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習中，構成積極、歡樂(lè )、高效的課堂�！耙磺袨榱藢W(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”，這種理念回歸到教育的本真，以生命為本，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展。在上課的過(guò)程中，我真正體驗到了調動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體作用，更好地展開(kāi)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，這使得整個(gè)課堂變得有效且更具生命力。我想，在今后的教學(xué)中，我將繼續學(xué)習生本教育理念，生本教育帶回學(xué)校深入開(kāi)展下去。做到真正把學(xué)習的自主權還給學(xué)生，引導他們自己去探索，去發(fā)現，使他們真正的成為學(xué)習的主人。同時(shí)自己也要不斷積累經(jīng)驗，讓自己的課堂更加有魅力。

　　四、體驗x二中實(shí)行的開(kāi)放的聽(tīng)課制度，令我感覺(jué)到耳目一新

　　x二中公開(kāi)歡迎國培學(xué)員在該校拓展聽(tīng)課的科目和領(lǐng)域，他們一直實(shí)行“推門(mén)聽(tīng)課制度”。這樣，就打破了學(xué)員受所培訓科目的狹隘限制了，讓學(xué)員能有機會(huì )學(xué)習和見(jiàn)識更多的學(xué)科課堂教學(xué)實(shí)踐，領(lǐng)略更多老師的教學(xué)風(fēng)采，對于學(xué)員的教學(xué)成長(cháng)是很有作用的。除主要學(xué)習英語(yǔ)以外，我還有幸聽(tīng)了幾位語(yǔ)文老師的課和主題班會(huì )課，我就覺(jué)得獲益較多，感觸至深了。比如：我除了主聽(tīng)英語(yǔ)之外，我就曾選聽(tīng)了跟崗學(xué)員xxx老師、xxx老師等的語(yǔ)文課。她們的語(yǔ)文教學(xué)各有特點(diǎn)，我都可以從中獲得益處，做到取長(cháng)補短。冼海源老師的認真執著(zhù)、全面滲透知識和全面關(guān)心育人，xxx老師較為準確的普通話(huà)、有創(chuàng )意的板書(shū)、以及極具親和力的教師教學(xué)魅力，這些跨學(xué)科的課堂都讓我對課堂教育教學(xué)工作的開(kāi)展有了新的.認識，對我今后從事課堂教學(xué)工作探尋思路和方式方法無(wú)疑是很有啟發(fā)和幫助的。

　　五、x二中指導教師及時(shí)有效的指導和幫助，讓我順利完成跟崗學(xué)習任務(wù)

　　由于x二中指導老師的關(guān)心、支持和幫助，讓我弄懂了教學(xué)設計的最新寫(xiě)法、解讀課標和進(jìn)行輕松有效的課堂教學(xué)，順利完成了跟崗任務(wù)。在后面的幾周時(shí)間里，我上了公開(kāi)課，課后指導老師作了準確科學(xué)而精彩的點(diǎn)評，使我體會(huì )到的不僅僅是導師對學(xué)科指導意見(jiàn)的準確把握，更體現導師對教學(xué)細節的準確把握，體現教師的教學(xué)智慧，對我的啟發(fā)很大。我也學(xué)會(huì )了怎樣說(shuō)課、評課。每一次說(shuō)、評課都是一次難得的提高的機會(huì )，與同伴交流、探討，進(jìn)行思維碰撞，這無(wú)形之中又使自己提升了一個(gè)臺階。比如：我聽(tīng)了x老師所上的“A Night The Earth didn’t Sleep”的教研公開(kāi)課后，認真聽(tīng)取了張老師的說(shuō)課和仔細體會(huì )了英語(yǔ)組各位老師他們的點(diǎn)評，感覺(jué)到很受啟發(fā)。又如：我上了七年級英語(yǔ)Unit 10 Can you Play the guitar？一節之后，在指導老師的鼓勵示意之下，也嘗試說(shuō)課，我的課堂授課也得到了老師們、同伴們的高度評價(jià)。通過(guò)這xx天的跟崗學(xué)習、磨練使我在教學(xué)能力上有了新的長(cháng)進(jìn)，自身綜合素養也得到了明顯提高，對于我今后的教育教學(xué)工作是很有益處的。

　　綜上所述，我整個(gè)跟崗學(xué)習過(guò)程中，進(jìn)一步轉變了教學(xué)觀(guān)念，樹(shù)立了新的教學(xué)理念，主要學(xué)會(huì )了解讀課程標準，根據課標來(lái)安排教學(xué)設計和組織、實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，以及及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思；我還學(xué)會(huì )了怎樣在新課程背景下全面客觀(guān)地評價(jià)一堂地理教學(xué)課的有效性，我學(xué)會(huì )了在評課的過(guò)程中既要關(guān)注學(xué)生活動(dòng)，又要關(guān)注老師行為；既要重視結果，更要重視過(guò)程；既要關(guān)注預設目標，又要關(guān)注達成目標。這次跟崗學(xué)習讓我開(kāi)闊了眼界，無(wú)論是聆聽(tīng)、觀(guān)摩上課、互動(dòng)評課，還是實(shí)踐鍛煉，每一次的學(xué)習都帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新，使自己對教師這個(gè)職業(yè)進(jìn)行了重新的認識，對于有效地理課堂的教學(xué)藝術(shù)、教研活動(dòng)的形式等諸多方面也有了更理性的認識。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將學(xué)習采他山之玉，納百家之長(cháng)，爭取做到在教中學(xué)，在教中研，及時(shí)做到課前反思、課中反思和課后反思，努力做到揚長(cháng)避短，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩步提高。相信只要通過(guò)自己不懈的努力，一定會(huì )有新的收獲和感悟。

　　跟崗研修階段，是“國培”的得中之重，是每一位學(xué)員學(xué)習結合實(shí)踐的重要階段。我通過(guò)這一階段的體驗，總結所得，一定要用于指導本人今后的教學(xué)實(shí)踐工作，并對同仁產(chǎn)生一定的影響，方能不負學(xué)校重托以體現參加“國培”的目的與意義。兩個(gè)多月的學(xué)習是短暫的，我們只有樹(shù)立終身學(xué)習的思想。才是將來(lái)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的唯一出路。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

跟崗研修總結5

　　一、目標任務(wù)

　　xxxx―xxxx年，組織職業(yè)院校教師校長(cháng)分層分類(lèi)參加部級培訓，帶動(dòng)地方有計劃、分步驟實(shí)施五年一周期的教師全員培訓，提高教師“雙師”素質(zhì)和校長(cháng)辦學(xué)治校能力；支持開(kāi)展中職、高職、應用型高校教師團隊研修和協(xié)同創(chuàng )新，創(chuàng )建一批中高職教師專(zhuān)業(yè)技能創(chuàng )新示范團隊；推進(jìn)教師和企業(yè)人員雙向交流合作，建立教師到企業(yè)實(shí)踐和企業(yè)人才到學(xué)校兼職任教常態(tài)化機制，通過(guò)示范引領(lǐng)、創(chuàng )新機制、重點(diǎn)推進(jìn)、以點(diǎn)帶面，切實(shí)提升職業(yè)院校教師隊伍整體素質(zhì)和建設水平，加快建成一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、技藝精湛、結構合理、專(zhuān)兼結合的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化的“雙師型”教師隊伍。

　　二、施原則

　　中央引領(lǐng)，地方為主。中央突出示范引領(lǐng)，明確工作重點(diǎn)，加強統籌指導，強化目標管理，帶動(dòng)地方有效實(shí)施教師素質(zhì)提高計劃，建立健全教師培訓經(jīng)費投入長(cháng)效機制。各�。▍^、市）根據國家要求，做好規劃設計、組織安排、體系建設、監管評估，加大經(jīng)費投入，保障計劃有序推進(jìn)、順利實(shí)施。

　　對接需求，重點(diǎn)支持。服務(wù)精準扶貧、制造強國、區域協(xié)同發(fā)展等國家戰略，統籌優(yōu)化教師培養培訓資源配置，優(yōu)先支持戰略性新興產(chǎn)業(yè)、現代農業(yè)、先進(jìn)制造業(yè)、現代服務(wù)業(yè)及扶貧重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)等緊缺領(lǐng)域教師培訓，傾斜支持農村、邊遠、貧困、民族及區域經(jīng)濟重點(diǎn)發(fā)展地區學(xué)校教師隊伍建設。

　　協(xié)同創(chuàng )新，注重實(shí)效。推動(dòng)地方政府、高校、職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)（職教集團）建立協(xié)同機制，深化區域、校企、校際合作，完善部級、省級、市級、校級校企共建的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展支持服務(wù)體系，應用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)創(chuàng )新教師培養培訓方式，形成一批教師培養培訓示范單位和品牌專(zhuān)業(yè)，提升項目實(shí)施的針對性和實(shí)效性。

　　規范管理，確保質(zhì)量。加強管理制度建設，創(chuàng )新工作思路和管理模式，完善競爭擇優(yōu)遴選機制和動(dòng)態(tài)調整機制，吸引行業(yè)企業(yè)深度參與，建立信息化管理和質(zhì)量監測系統，強化過(guò)程管理、經(jīng)費監管和績(jì)效考評，切實(shí)提高計劃的實(shí)施質(zhì)量，確保達到預期的目標效益。

　　三、計劃內容

　�。ㄒ唬┞殬I(yè)院校教師示范培訓

　　各�。▍^、市）遴選具備資質(zhì)條件的職教師資培養培訓基地、大中型企業(yè)等，采取校企合作、工學(xué)交替、線(xiàn)上線(xiàn)下等組織形式，分層分類(lèi)開(kāi)展教師示范培訓。培訓要模塊化設置課程，將師德素養、工匠精神、“雙創(chuàng )”教育、信息技術(shù)等列入培訓必修內容，實(shí)行集中脫產(chǎn)學(xué)習和網(wǎng)絡(luò )自主化研修相結合，開(kāi)展訓前診斷、訓中測評、訓后考核，加強教師的師德養成、專(zhuān)業(yè)知識更新、實(shí)踐技能積累和教學(xué)能力提升。重點(diǎn)支持新一代信息技術(shù)、生物技術(shù)、智能制造、節能環(huán)保等新興產(chǎn)業(yè)及特色農業(yè)、種養業(yè)、民族傳統工藝等扶貧產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域教師培訓。鼓勵支持有條件的地方選派優(yōu)秀教師校長(cháng)到國（境）外進(jìn)修，學(xué)習發(fā)達國家和地區職業(yè)教育理念、教育教學(xué)方法手段和先進(jìn)技術(shù)技能。

　　1.專(zhuān)業(yè)帶頭人領(lǐng)軍能力研修。組織職業(yè)院校具有中級以上職稱(chēng)、主持過(guò)相關(guān)科研教改課題或項目的專(zhuān)業(yè)帶頭人，采取集中面授、返崗實(shí)踐、再集中面授的交替進(jìn)行的方式，進(jìn)行為期不少于4周的培訓，重點(diǎn)提升教師的團隊合作能力、應用技術(shù)研發(fā)與推廣能力、課程開(kāi)發(fā)技術(shù)、教研科研能力，培養一批具備專(zhuān)業(yè)領(lǐng)軍水平、能夠傳幫帶培訓教學(xué)團隊的“種子”名師。

　　2.“雙師型”教師專(zhuān)業(yè)技能培訓。組織職業(yè)院校不同層次和基礎水平的“雙師型”教師，采取集中面授與網(wǎng)絡(luò )研修相結合的方式，進(jìn)行不少于4周的專(zhuān)項培訓，可分階段。開(kāi)設專(zhuān)業(yè)教學(xué)法、課程開(kāi)發(fā)與應用、技術(shù)技能實(shí)訓、教學(xué)實(shí)踐與演練等專(zhuān)題模塊，重點(diǎn)提升教師的理實(shí)一體教學(xué)能力、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能、信息技術(shù)應用能力等“雙師”素質(zhì)。

　　3.優(yōu)秀青年教師跟崗訪(fǎng)學(xué)。組織職業(yè)院校有發(fā)展潛力的優(yōu)秀青年教師到省內外部級（省級）重點(diǎn)學(xué)校、示范學(xué)校等優(yōu)質(zhì)學(xué)校，采取聽(tīng)課觀(guān)摩、集體備課與案例研討、參與教科研項目等方式，以“師帶徒”模式進(jìn)行為期不少于8周的跟崗訪(fǎng)學(xué)，通過(guò)全面參與培訓院校教育教學(xué)實(shí)踐和管理工作，幫助教師更新教育理念，提升教學(xué)能力、研究能力和管理能力，解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。

　　4.卓越校長(cháng)專(zhuān)題研修。分別組織中職和高職部級（省級）重點(diǎn)學(xué)校、示范學(xué)校的校長(cháng)，采取集中面授、名校觀(guān)摩、跟崗培訓、專(zhuān)題研究等相結合的方式，針對新任校長(cháng)、骨干校長(cháng)、知名校長(cháng)分層分類(lèi)開(kāi)展不少于2周的專(zhuān)題研修。圍繞集團化辦學(xué)、校企合作、現代學(xué)徒制、學(xué)校治理、中高職銜接、專(zhuān)業(yè)設置與建設、教師隊伍建設等內容，重點(diǎn)提高校長(cháng)改革創(chuàng )新意識、決策領(lǐng)導能力、依法辦學(xué)和治校能力，為各地培養一批具有較高知名度、精通現代學(xué)校治理的“教育家”型名校長(cháng)。

　�。ǘ�）中高職教師素質(zhì)協(xié)同提升

　　各�。▍^、市）遴選具備條件的優(yōu)質(zhì)職業(yè)院校、應用型高校、職教師資培養培訓基地作為牽頭單位，按照中職、高職、應用型本科不同階段人才接續培養的要求，組織省域內學(xué)校的中等和高等職業(yè)教育銜接專(zhuān)業(yè)教師開(kāi)展團隊研修和協(xié)同創(chuàng )新，打造一批定期研修、協(xié)同研究、常態(tài)合作的中高職教師專(zhuān)業(yè)技能創(chuàng )新示范團隊。各�。▍^、市）要根據區域經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需求合理確定協(xié)同提升的專(zhuān)業(yè)群，支持牽頭學(xué)校整合優(yōu)勢資源，提供工作室或平臺運行條件保障，支持主持人有效開(kāi)展工作。

　　1.中高職銜接專(zhuān)業(yè)教師協(xié)同研修。遴選部級（省級）中高職示范學(xué)校具有教學(xué)專(zhuān)長(cháng)的專(zhuān)業(yè)帶頭人、教學(xué)名師等主持建立“雙師型”名師工作室，牽頭組織區域內學(xué)校中高職銜接專(zhuān)業(yè)教師，采取集中面授和網(wǎng)絡(luò )研修相結合的方式，進(jìn)行為期不少于4周的團隊研修。重點(diǎn)開(kāi)展理實(shí)一體課程開(kāi)發(fā)、行動(dòng)導向的'教學(xué)實(shí)踐與演練、教科研交流與項目合作，協(xié)同提升教師實(shí)踐教學(xué)能力、科研教研能力、研究協(xié)作能力等，共同研究開(kāi)發(fā)中等和高等職業(yè)教育人才接續培養課程、教材及數字化資源。

　　2.緊缺領(lǐng)域教師技術(shù)技能傳承創(chuàng )新。面向裝備制造、高新技術(shù)、傳統（民族）技藝等緊缺專(zhuān)業(yè)，遴選具備條件的優(yōu)質(zhì)職業(yè)院校、應用型高校、職教師資培養培訓基地建立教師技藝技能傳承創(chuàng )新平臺，組織具有絕招絕技的技能名師、兼職教師領(lǐng)銜，采取集中面授、項目合作研發(fā)相結合的方式，面向區域內中高職教師進(jìn)行為期不少于4周的技術(shù)技能實(shí)訓。重點(diǎn)開(kāi)展新技術(shù)技能的開(kāi)發(fā)與應用、傳統（民族）技藝傳承、實(shí)習實(shí)訓資源開(kāi)發(fā)、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育經(jīng)驗交流，提升教師專(zhuān)業(yè)實(shí)踐操作技能、技術(shù)應用與創(chuàng )新能力等。

　　3.骨干培訓專(zhuān)家團隊建設。面向承擔計劃任務(wù)的單位、基地管理人員和專(zhuān)兼職培訓者，采取集中面授、網(wǎng)絡(luò )研修、課題研究相結合的方式，進(jìn)行為期不少于2周的培訓組織實(shí)施能力專(zhuān)項研修，提升培者的培訓需求診斷能力、教學(xué)設計實(shí)施能力、課程與數字化資源開(kāi)發(fā)能力、核心技能創(chuàng )新與推廣能力、工作室（平臺）主持能力和績(jì)效考核評估能力。

　�。ㄈ�）校企人員雙向交流合作

　　各�。▍^、市）要聯(lián)合行業(yè)組織，遴選、建設教師企業(yè)實(shí)踐基地和兼職教師資源庫，將實(shí)施教師企業(yè)實(shí)踐和兼職教師聘用有效對接，完善教師定期到企業(yè)實(shí)踐、企業(yè)人員到學(xué)校兼職任教的校企人才雙向交流機制，促進(jìn)產(chǎn)教深度融合。

　　1.選派教師到企業(yè)實(shí)踐。采取考察觀(guān)摩、技能培訓、跟崗實(shí)習、頂崗實(shí)踐、在企業(yè)兼職或任職、參與產(chǎn)品技術(shù)研發(fā)等形式，組織職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)課教師進(jìn)行為期不少于4周的企業(yè)實(shí)踐。重點(diǎn)學(xué)習掌握產(chǎn)業(yè)結構轉型升級及發(fā)展趨勢、前沿技術(shù)研發(fā)、關(guān)鍵技能應用等領(lǐng)域，以及企業(yè)的生產(chǎn)組織方式、工藝流程、崗位（工種）職責、操作規范、技能要求、用人標準、管理制度、企業(yè)文化、應用技術(shù)需求等內容，推進(jìn)企業(yè)實(shí)踐成果向教學(xué)資源轉化，結合實(shí)踐改進(jìn)教學(xué)方法和途徑，發(fā)掘學(xué)校技術(shù)服務(wù)企業(yè)發(fā)展的方式和途徑。各地要遴選具有代表行業(yè)先進(jìn)水平、有較強影響力、覆蓋專(zhuān)業(yè)面廣的企業(yè)，完善校企共建教師企業(yè)實(shí)踐流動(dòng)崗（工作站）機制，支持企業(yè)常設一批教師企業(yè)實(shí)踐崗位。

　　2.設立兼職教師特聘崗。重點(diǎn)面向戰略性新興產(chǎn)業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)等國家急需特需專(zhuān)業(yè)及技術(shù)技能積累、民族文化傳承與創(chuàng )新等方面專(zhuān)業(yè)，支持職業(yè)院校設立一批兼職教師特聘崗位，聘請企業(yè)高技能人才、工程管理人員、能工巧匠等到學(xué)校任教，兼職教師每人每學(xué)期任教時(shí)間不少于80學(xué)時(shí)。各地要建立本地區對接產(chǎn)業(yè)、實(shí)時(shí)更新、動(dòng)態(tài)調整的兼職教師資源庫，開(kāi)展兼職教師教育教學(xué)能力崗前培訓，支持兼職教師參與“雙師型”名師工作室建設、校本研修、產(chǎn)學(xué)研合作研究等。各地根據本地區實(shí)際需要、行業(yè)特點(diǎn)、人力資源成本等，具體確定兼職教師聘用人數和補貼標準。

　　四、保障措施

　�。ㄒ唬┟鞔_職責分工。教育部制訂計劃的管理辦法和實(shí)施指南，成立專(zhuān)家庫，完善信息管理平臺，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共享共用，組織開(kāi)展督查評估。中央財政通過(guò)現代職業(yè)教育質(zhì)量提升計劃專(zhuān)項資金渠道，采取以獎代補方式引導地方加大經(jīng)費投入力度，提升計劃的實(shí)施成效。各�。▍^、市）要將計劃納入本地區教育事業(yè)“十三五”發(fā)展規劃，制訂本地區項目實(shí)施辦法，按年度將規劃方案報教育部審核，安排專(zhuān)門(mén)機構、專(zhuān)人負責，落實(shí)工作經(jīng)費，做好計劃的組織、協(xié)調、管理和服務(wù)。承擔單位要整合優(yōu)質(zhì)資源，制訂對接需求的實(shí)施方案，落實(shí)條件、人員與經(jīng)費保障，開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)課程資源，做好項目總結和效果評估。

　�。ǘ�）加強體系建設。充分發(fā)揮國家職教師資培養培訓基地和示范學(xué)校的示范引領(lǐng)作用，推進(jìn)校企共建“雙師型”教師培養培訓基地和企業(yè)實(shí)踐基地，支持教師培養培訓資源匱乏省份與資源豐富省份聯(lián)合組織實(shí)施計劃，建立承擔單位工作評估和動(dòng)態(tài)調整機制，組建專(zhuān)業(yè)化培訓專(zhuān)家團隊，建成一批教師教育優(yōu)勢特色專(zhuān)業(yè)和優(yōu)質(zhì)課程資源，推進(jìn)有條件的基地試點(diǎn)探索教師非學(xué)歷培訓與學(xué)歷學(xué)位教育課程銜接和學(xué)分互認，構建完備的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展支持服務(wù)體系。

跟崗研修總結6

　　首先要感謝xx省教育廳領(lǐng)導給我們提供這次的學(xué)習機會(huì )，同時(shí)也要感謝xx市xx小學(xué)各位領(lǐng)導給我們提供這樣的學(xué)習平臺。這次學(xué)習不僅讓我開(kāi)拓了眼界，也讓我學(xué)到了很多教學(xué)方面的東西，更讓我感受到了沿海發(fā)達城市老師們先進(jìn)的教學(xué)水平和教學(xué)理念。

　　來(lái)到現代化的都市xx，走進(jìn)xx這座美麗的沿海城市，來(lái)到郁郁蔥蔥，布局合理，環(huán)境優(yōu)美的充滿(mǎn)熱情洋溢的xx校園，有幸認識了xx小學(xué)的所有師生，尤其是能成為名師專(zhuān)家鮑xx老師的學(xué)生更是幸運的。在這十多天里我深深感受到了老師們愛(ài)崗敬業(yè)的精神，同時(shí)也感受到了學(xué)生們奮發(fā)向上的積極進(jìn)取的求學(xué)精神。學(xué)習期間我們得到了xx小學(xué)領(lǐng)導的親切關(guān)懷和照顧，特別是我們的導師鮑xx校長(cháng)在身體極為不適的情況下給我們的學(xué)習和生活做了細心的安排和指導，令我們所有學(xué)員都身受感動(dòng)，同時(shí)我們也感受到了全體教職工和孩子們對我們的'熱情與溫暖。

　　來(lái)到xx小學(xué)，這里的辦學(xué)理念，領(lǐng)導的管理策略，教師的精神面貌，學(xué)生的各方面素質(zhì)，都讓我大開(kāi)眼界。學(xué)校推行育人為本，是一所具有英語(yǔ)和文藝特色的重點(diǎn)小學(xué)，也是xx市的標榜學(xué)校。他們的目標是讓每一位學(xué)生的個(gè)性和才能得到最大限度的發(fā)展。

　　跟崗學(xué)習期間我過(guò)得很充實(shí)，參加聽(tīng)課達十多節，期中聽(tīng)了導師兩節課，教師常規課9姐，教學(xué)講座7堂。在我們聽(tīng)課活動(dòng)中內容全面各有特色，不管是什么課都讓我有耳目一新,每一堂課都體現了老師先進(jìn)的教學(xué)水平和全心的教學(xué)理念。讓我真正感受到什么是藝術(shù)課堂，評課也是我學(xué)習的一個(gè)亮點(diǎn)，因此我聽(tīng)了老師和專(zhuān)家評課使我受益頗豐，既有深度又有內涵，使我受到了很多教育和啟發(fā)，我想對我的專(zhuān)業(yè)能力一定有很大的幫助。

　　在跟崗學(xué)習期間這里的老師對工作執著(zhù)、認真、負責的態(tài)度和老師敬業(yè)的精神也令我感動(dòng)。老師們除了工作還是工作，看不到辦公室聊天的場(chǎng)景。操場(chǎng)上看不見(jiàn)老師閑逛總是匆匆來(lái)匆匆去忙碌的身影。比較之下深感不足。我應該好好向他們學(xué)習，讓自己從思想改變，行動(dòng)上落實(shí)。跟崗學(xué)習同時(shí)。我們還理由周末時(shí)間到xx的其他地方進(jìn)行了區域和文化的考察，主要是為了了解當地的文化和經(jīng)濟的發(fā)展情況�？傊�這次的跟崗學(xué)習，對我來(lái)說(shuō)確實(shí)是一次收獲之旅，讓我收獲了很多的專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)方法，也收獲了很多的良師益友。

　　通過(guò)這次培訓，極大的鼓舞了我今后的工作熱情，我將會(huì )用所學(xué)到的知識用于教育工作中，不斷的加強自身業(yè)務(wù)素養來(lái)提高教學(xué)水平，力求不斷的突破自己。

跟崗研修總結7

　　20xx年6月8日上午，無(wú)錫市新吳區吉祥幼兒園迎來(lái)了江蘇省第89期幼兒園園長(cháng)任職資格培訓班的成員們來(lái)園進(jìn)行跟崗學(xué)習活動(dòng)。

　　在執行園長(cháng)方老師的帶領(lǐng)下，觀(guān)看了孩子們的晨間運動(dòng)和早操，參觀(guān)了幼兒園的環(huán)境，初步了解了我園的基本情況、組織管理機構和制度。保教主任王老師通過(guò)精彩的.文字、語(yǔ)音、視頻……為園長(cháng)們展現了課題《中華吉祥文化游戲活動(dòng)實(shí)踐研究》，一路走過(guò)來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。通過(guò)視頻《“我愛(ài)中華吉祥物”集市》的分享，使園長(cháng)們領(lǐng)略了我園吉祥文化的別樣風(fēng)采，令園長(cháng)們贊賞有加，收獲滿(mǎn)堂喝彩。

　　在交流會(huì )上，園長(cháng)們用她們獨特的視角，對我園的各方各面，提出了許多寶貴的意見(jiàn)，但更多的是對我們在發(fā)展前行中的肯定。我們定會(huì )虛心接受意見(jiàn)，奮力前行，做到最好。

　　貫徹落實(shí)黨的十九大報告精神，實(shí)現“幼有所育”，“辦好學(xué)期教育”，是實(shí)現“中國夢(mèng)”的重要體現。此次園長(cháng)跟崗交流活動(dòng)，我園以深厚的文化積淀，優(yōu)質(zhì)的教育理念和內涵豐富的園本課程，給跟崗的園長(cháng)們留下了深刻的印象。幼教工作者使命光榮，任重道遠。但愿幼教人的智慧和力量能為新時(shí)代前行的學(xué)前教育點(diǎn)上一盞明燈，照亮孩子美的心靈，健康快樂(lè )地成長(cháng)。

跟崗研修總結8

　　有朋前來(lái)，不亦樂(lè )乎。20xx年6月7日上午，無(wú)錫市新吳區南星苑幼兒園迎來(lái)了江蘇省第89期幼兒園園長(cháng)任職資格培訓班的成員們來(lái)園進(jìn)行為期一周的跟崗學(xué)習活動(dòng)。

　　南星苑幼兒園楊錦華園長(cháng)及其他行政領(lǐng)導熱情接待了成員們。在學(xué)員見(jiàn)面會(huì )上，楊園長(cháng)向各成員介紹了幼兒園的基本情況，讓大家對南幼有了初步的了解。接著(zhù)，保教主任薛紉彥老師帶領(lǐng)成員們參觀(guān)了班級博物館、藝術(shù)長(cháng)廊以及部分室內區域環(huán)境。生動(dòng)實(shí)用的班級區角游戲，新穎趣味的自然博物館，處處彰顯了南星苑幼兒園鮮明的辦園特色。班級博物館中孩子們富有靈氣的創(chuàng )意作品讓幼教同仁們贊不絕口，深深體會(huì )到創(chuàng )意無(wú)處不在，藝術(shù)源于生活。

　　在接下來(lái)的幾天跟崗學(xué)習中，園部還安排了骨干教師講座、結題活動(dòng)、青年教師半日活動(dòng)觀(guān)摩、半日活動(dòng)研討及評價(jià)、幼兒園校園文化介紹等豐富的`活動(dòng)。

　　本著(zhù)“資源共享、互學(xué)互助、共同發(fā)展”的理念，南幼認識到此次跟崗學(xué)習，對園所自身也是一次很好地學(xué)習機會(huì )，南星苑幼兒園將本著(zhù)示范輻射、共同發(fā)展的理念，和培訓班成員們在探索幼兒發(fā)展的道路上共同提高，共同進(jìn)步！

跟崗研修總結9

　　20xx年9月我有幸參加了“國培計劃20xx”貴州省中小學(xué)骨干教師置換脫產(chǎn)研修項目培訓，國培給我們提供了豐富的課程資源。在這次培訓的過(guò)程中我聆聽(tīng)了多位教育專(zhuān)家生動(dòng)、形象、精彩的講座，和同學(xué)們共同交流，不斷接受新的教育理念。專(zhuān)家的諄諄教誨，升華了我的教育觀(guān)念，充實(shí)了我的教育理論，提升了我的專(zhuān)業(yè)水平，拓寬了我的知識面。在這次培訓中，我還結識了一批一線(xiàn)優(yōu)秀教師；接觸到了最新的教育、教學(xué)理念；提升了自己的專(zhuān)業(yè)理論水平。通過(guò)學(xué)習和跟崗實(shí)踐，增強了教學(xué)基礎理論，更新了教育的理念。專(zhuān)家學(xué)者們向我們展示的全新的理念，嶄新的課堂教學(xué)模式和新觀(guān)念，深深的感受到我們要不斷的學(xué)習，樹(shù)立終身學(xué)習的意識，立足于自己的本職工作，加強培訓學(xué)習，轉變觀(guān)念，投入課改，真正走進(jìn)新課程。在培訓中，我進(jìn)一步認識了新課程的發(fā)展方向和目標，反思了自己以往在工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題，但是，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習，我相信我還是有收獲的。一些對教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專(zhuān)家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到了更新，真是受益匪淺。在千萬(wàn)教師中，能參加這樣的培訓，我想我是幸運的、是幸福的，在這里，我很樂(lè )意讓各位同行來(lái)共同分享此次培訓。

　　一、專(zhuān)家講座，感受大師風(fēng)采

　　在這3個(gè)多月里，我聽(tīng)了多位專(zhuān)家老師的精彩講座，觀(guān)摩了貴陽(yáng)三中趙磊老師的多媒體數學(xué)教學(xué)課，領(lǐng)略了他們幽默風(fēng)趣的教育風(fēng)格，先進(jìn)的教學(xué)理念。特別是各位專(zhuān)家老師的講座，更是讓我耳目一新，各種理論知識的闡述、跟同事學(xué)生的相處之道、自我調節等。這些將會(huì )對我今后的教育之路帶來(lái)莫大的幫助。我在興義市第七中學(xué)參加了國培跟崗學(xué)習，在學(xué)習活動(dòng)中我遵守學(xué)校作息時(shí)間，認真跟崗，珍惜這樣一次難得的學(xué)習機會(huì )。根據學(xué)習手冊的要求細致觀(guān)察跟崗老師的日常教學(xué)行為、感受學(xué)校的教育理念和特色，深刻體驗、領(lǐng)悟骨干教師的教學(xué)思想、實(shí)踐智慧。通過(guò)近一月來(lái)的學(xué)習，本人收獲頗多，感觸頗深

　　二、轉變教育思想，開(kāi)闊教育視野

　　在這段學(xué)習的時(shí)間里，使我明白了教育不是一成不變的，我們也要隨時(shí)改變教育思想。各位專(zhuān)家老師的講座，闡述了他們對小學(xué)數學(xué)教學(xué)的獨到見(jiàn)解，對新課程的各種看法。作為一名小學(xué)數學(xué)教師，我應把學(xué)習的理論知識轉化為實(shí)踐功能，使之有效地指導平時(shí)的課堂教學(xué)實(shí)踐工作。同時(shí)，我學(xué)會(huì )了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調整我的教育觀(guān)，我想通過(guò)這種換位思考，讓我相信學(xué)生。

　　三、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當好組織者。

　　在跟崗研修期間，我認識到教師教學(xué)中要充分信任兒童，相信兒童完全有學(xué)習的能力。把機會(huì )交給兒童，俯下身子看兒童的生活，平等參與兒童的研究。教師把探究的機會(huì )交給兒童，兒童就能充分展示自己學(xué)習的過(guò)程，教師也就可以自如開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺(jué)的難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現為過(guò)多的焦慮和不安。那么，怎樣調動(dòng)兒童的“思維參與”呢？應當創(chuàng )設情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)兒童心理上的認知沖突，使兒童處與一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)，教師要“解放兒童的雙手，解放兒童的大腦，解放兒童的眼睛，解放兒童的嘴巴，解放兒童的空間”，給他們想、做、說(shuō)的機會(huì )，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。教師應當讓兒童充分思考，給兒童充分表達自己思維的機會(huì )，讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō)，并且讓盡可能多的兒童說(shuō)。這樣，兒童自然就會(huì )興奮，參與的積極性就會(huì )高起來(lái)，參與度也會(huì )大大提高，個(gè)體才能得到發(fā)展。

　　四、教師應善于反思

　　通過(guò)本次培訓我深刻認識到教師反思的`重要性。反思是重要的教學(xué)活動(dòng)，它是教學(xué)活動(dòng)的核心和動(dòng)力，是一種積極的思維活動(dòng)和探索行為，是同化，是探索，是發(fā)現，是再創(chuàng )造。因此，教師尤其是物理教師應善于反思，它是成長(cháng)為一名優(yōu)秀物理教師的必要條件。

　　1、在讀書(shū)中反思。本次培訓學(xué)習，讓我充分領(lǐng)略到專(zhuān)家與名師那份獨特的魅力廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。這些專(zhuān)家與名師都有一個(gè)共同的嗜好讀書(shū)，他們充滿(mǎn)智慧和靈氣的課堂正是得益于他們讀書(shū)。讀書(shū)，可以讓自己從不同層面得到豐厚；讀書(shū)，可以加深自身文化底蘊，提高自身專(zhuān)業(yè)素養。幾乎每個(gè)專(zhuān)家在講座結束之前都向我們推薦了幾本好書(shū)，讓我覺(jué)得自身知識的貧乏的可憐。知之而改之，今后我努力的方向就是每天要讀書(shū)，只要堅持，哪怕讀一點(diǎn)點(diǎn)都是好的。在讀書(shū)的過(guò)程中，還必須要學(xué)會(huì )思考，在思考中進(jìn)步。

　　2、在教學(xué)中反思。教師，尤其是一線(xiàn)教師，重要的工作陣地就是課堂。但，教師不能只是課堂技術(shù)的機械執行者，而必須是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者。聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座：讓我懂得了當老師并不是那么簡(jiǎn)單的，我們應該懂數學(xué)，懂學(xué)生，懂教學(xué)。經(jīng)歷新天一小的《同課異構》教學(xué)活動(dòng)，讓我明白它是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的必然選擇。

　　五、積極加強課程改革，做課程改革的實(shí)踐者

　　課程改革現在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認真摸索和總結。經(jīng)過(guò)培訓，認識到我們每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀(guān)者，而應去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。我想只有經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力，新課程改革就會(huì )遍地生根、遍地開(kāi)花、遍地結果。這樣中華民族將會(huì )是一個(gè)富有創(chuàng )新能力的民族，并會(huì )永葆青春、永立于世界民族之林。

　　六、上課、評課的受訓方式，讓我們受益匪淺本次培訓的形式

　　除了請專(zhuān)家、教授給我們開(kāi)展講座，而且還進(jìn)行了讓我們到各個(gè)優(yōu)秀學(xué)校跟崗研修的培訓方式。這種學(xué)習方式，自我認為非常好！對于上課的老師，我發(fā)自心底的由衷感謝。因為他們在繁雜的日常工作中還要承擔公開(kāi)課給我們學(xué)習和討論，真是要付出不少心思和精力的。而且，辛辛苦苦上完課，還要接受我們的討論和修改建議，這個(gè)過(guò)程是需要較強的心理承受能力的。上完課馬上評析，給我們趁熱打鐵的機會(huì )，互相交流的機會(huì )。這種學(xué)習方式是最直接的，也最容易被我們一線(xiàn)老師接受和消化的東西。讓我感覺(jué)也是最有效率的。

　　七、加強專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習，努力提高自身素養

　　這次培訓即緊張又忙碌，因為在培訓中，我感受到了一種孜孜不倦、學(xué)無(wú)止境的氛圍。這種嚴謹的學(xué)習氛圍，讓我每聽(tīng)一次課都認真筆記、認真思考、精心揣摩。通過(guò)此次培訓，讓我更加熱愛(ài)物理教育工作。所以我們如果想成為一名優(yōu)秀的物理教師，必須要加強專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，努力提高自己的專(zhuān)業(yè)素養。教師要給學(xué)生一滴水，自己就必須具備一桶水。新時(shí)期的教師必須不斷更新觀(guān)念，加強學(xué)習，不斷提高教育教學(xué)技能。此次培訓的專(zhuān)家老師用他們淵博的學(xué)識，給我們講述了深奧的理論知識，同時(shí)結合自己的教學(xué)實(shí)踐，給我們談對物理教學(xué)的感悟和獨到的見(jiàn)解，學(xué)員們個(gè)個(gè)聽(tīng)得津津有味、感觸頗深。也讓我深深感受到作為農村基層教育者我們決不能只“教書(shū)”，我們除了要給學(xué)生答疑解惑，還應創(chuàng )新其思維，培養其習慣，滲透其思想，即教好書(shū)育好人。因此我們必須不斷地學(xué)習，不斷的提升，才能滿(mǎn)足社會(huì )的需求、適應社會(huì )的挑戰、同時(shí)勝任教師這一職業(yè)。

　　八、積極研修，深刻感悟

　　通過(guò)研修，使我明確了現代教育的本質(zhì)，明確課改對于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。我通過(guò)深入學(xué)習，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的知識含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就要被時(shí)代所淘汰，增強了自身學(xué)習的緊迫性，危機感和責任感，樹(shù)立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想。專(zhuān)家的講座，每一專(zhuān)題的各個(gè)觀(guān)點(diǎn)及案例，很好地解決了我們在教學(xué)過(guò)程中一些感到束手無(wú)策的問(wèn)題，也得到了很好借鑒和啟迪。對自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思。培訓中，我還記錄了一些先進(jìn)的理論與方法，培訓學(xué)習不但學(xué)有所獲，更重要的是一定要做到有所用。

　　培訓只是一個(gè)手段，一個(gè)開(kāi)端。對于培訓給我的清泉，我要讓它細水長(cháng)流�！皣�培”給我補了元氣、添了靈氣，煥發(fā)出無(wú)限生機。國培學(xué)習，思考的背后，我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿(mǎn)智慧的事業(yè)，深刻意識到自己所肩負的責任。在今后的工作中我要不斷地學(xué)習，不斷地反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊，以適應社會(huì )發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐。這就需要今后自己付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習各種教育理論，勇于實(shí)踐，相信只要通過(guò)自己不懈的努力，一定會(huì )有所收獲，有所感悟。

跟崗研修總結10

　　根據“國培辦”的部署和要求，20xx年11月12日，天高云淡，秋風(fēng)颯爽，我和來(lái)自全省各市（地）的農村各科骨干教師共32人有幸進(jìn)入貴陽(yáng)市第十四中學(xué)，與學(xué)校及指導老師對接見(jiàn)面，15日開(kāi)始聽(tīng)課，由此拉開(kāi)了在貴陽(yáng)第十四中學(xué)為期四十天跟崗學(xué)習的帷幕。本人深知這次機會(huì )來(lái)之不易，同時(shí)也深感這次培訓任務(wù)之艱巨。我決心要抓住這次千載難逢的機會(huì )來(lái)提升自己的業(yè)務(wù)工作能力。40天來(lái)，我認真跟崗學(xué)習，尊重并遵守學(xué)校的各項規章制度，依照要求按時(shí)完成各項跟崗任務(wù)。虛心學(xué)習貴陽(yáng)十四中的先進(jìn)教育理念、教育方法，領(lǐng)略貴陽(yáng)十四中的辦學(xué)特色以及辦學(xué)管理模式，尢其是深入了解該校的地理學(xué)科教學(xué)教研發(fā)展的新信息，拓寬自己的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識和提升自己的教學(xué)技能與教研水平。本人跟崗研修期間的具體收獲如下：

　　第一、我領(lǐng)略到了貴陽(yáng)十四中的辦學(xué)特色和濃郁的校園文化，為之陶醉。

　　坐落在風(fēng)景秀麗的南明河畔，與河濱公園隔相望的貴陽(yáng)市第十四中學(xué)，創(chuàng )辦于1958年，是貴陽(yáng)市一所有半個(gè)世紀發(fā)展史的傳統名校，素有“南三北五邊十四”的贊譽(yù)，五十年風(fēng)雨滋養出的一座完中早已成為一個(gè)珍貴的“文化符號”。貴陽(yáng)十四中注重校園文化建設，一是發(fā)揮教師工作的責任心，二是調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。十四中把師德建設作為工作重點(diǎn)，加強師德制度建設，提高師德水平；全校教職工樹(shù)立“全員育人、全程育人、全面育人”的新理念，形成“時(shí)時(shí)有德育、處處有德育、人人都是德育工作者”的大德育格局。學(xué)校確立“求真、求善、求美、求健”的校訓。學(xué)校要求教師樹(shù)立“嚴謹、創(chuàng )新、敬業(yè)、奉獻”的教風(fēng)。十四中打造“誠信、勤奮、團結、進(jìn)取”的校風(fēng)，學(xué)校培養學(xué)生形成“尊師、守紀、好學(xué)、勤思”的學(xué)風(fēng)。培養教師養成“德高為范、潤物無(wú)聲”的德風(fēng)。學(xué)校堅持 “教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人”的十六字工作方針和堅持“特色辦學(xué)、科研興校、內抓管理、外樹(shù)形象、鞏固提高、逐步推進(jìn)、突出德育、全面發(fā)展”的三十二字辦學(xué)理念。還有，在中午時(shí)間的閑暇之時(shí)，我每次上下樓道都總是在習心欣賞十四中的“樓道文化”：一樓大廳的文藝活動(dòng)宣傳櫥窗、電動(dòng)顯示屏宣傳十四中的各種重要通知以及貴陽(yáng)市“三創(chuàng )一辦”的號召，每層樓道的各種德育、美育的宣傳標語(yǔ)、名言警句、名人畫(huà)像、宣傳版畫(huà)……我想，這于心智健康太有益處了，這對于未成年人的健康成長(cháng)提供了多么良好的環(huán)境，營(yíng)造了多么良好的育人氛圍。每當我這樣思想的時(shí)候，我常為十四中的濃郁的校園文化所陶醉，我已被十四中這種濃濃的校園文化所感染。我有時(shí)候甚至會(huì )想：來(lái)十四中跟崗盡管會(huì )因塞車(chē)而誤時(shí)，會(huì )感到郁悶、心煩，但在十四中跟崗學(xué)習的日子里——累并收獲著(zhù)、快樂(lè )著(zhù)。

　　第二、在貴陽(yáng)十四中跟崗學(xué)習的日子里，我領(lǐng)略到了這所學(xué)校嚴格的管理制度、先進(jìn)的教學(xué)理念、教師專(zhuān)注的敬業(yè)精神、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量以及有效活躍的課堂教學(xué)、和諧的師生關(guān)系等。

　　十四中有著(zhù)極為嚴格的管理制度，重視德育工作，促成全校師生能夠時(shí)時(shí)處處做到愛(ài)校愛(ài)國，樹(shù)立良好的形象。我作為學(xué)員，就曾認真地參加過(guò)十四中在每個(gè)星期一早晨舉行的升旗儀式，親歷和感知愛(ài)國主義教育的實(shí)踐場(chǎng)景。全校教職工都認真按時(shí)參加了，學(xué)生也幾乎都按時(shí)到校認真參加了，個(gè)別學(xué)生遲到是要到遲到場(chǎng)地及時(shí)接受思教處教師的思想教育的。當學(xué)生代表發(fā)言表示努力學(xué)習以報效祖國時(shí)，使得自己的愛(ài)國思想認識和實(shí)際行為又經(jīng)過(guò)一次洗禮而得到融合、升華。我作為學(xué)員，在跟崗期間也認真地參加了該校星期五下午的政治學(xué)習和業(yè)務(wù)學(xué)習。全校教職工都得按照計劃安排及時(shí)到階梯教室參加相關(guān)的政治學(xué)習或者業(yè)務(wù)學(xué)習，偶有遲到者都自覺(jué)坐到遲到席。認真參加過(guò)幾次學(xué)習，使我能了解到領(lǐng)悟到十四中注重特色辦學(xué)、科研興校、內抓管理、外樹(shù)形象、鞏固提高、逐步推進(jìn)、突出德育、全面發(fā)展的辦學(xué)理念。如：近年來(lái)，十四中團委就曾組織、開(kāi)展學(xué)生干部到野外鍛煉生存意志的活動(dòng)；今年，十四中就曾與其他幾校聯(lián)辦“祖國好、校園美”大型文藝表演活動(dòng)。又如：在這次“國培”學(xué)員跟崗期間，省團�！扒�校萬(wàn)師”活動(dòng)就組織很多骨干老師來(lái)到十四中，聽(tīng)取了十四中是如何開(kāi)展好德育工作的、如何加強對未成年人進(jìn)行思想道德建設工作的等系列匯報，聽(tīng)取了周遠慧等四老師的先進(jìn)事跡匯報等，這些都給了我很大的觸動(dòng)，有利于促使我學(xué)會(huì )更加地關(guān)注學(xué)生、樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想觀(guān)念。

　　我還專(zhuān)門(mén)認識到了十四中狠抓教育教學(xué)質(zhì)量，全面發(fā)展、推進(jìn)各科教學(xué)工作的喜人現象。

　　在十四中的機構設置中，除了設置有教務(wù)處負責開(kāi)展日常教育教學(xué)工作之處，該�；�于對教育科研工作的重視，還專(zhuān)門(mén)設置了教科處專(zhuān)司教育教學(xué)研究工作。十四中每門(mén)學(xué)科都設置有專(zhuān)門(mén)教研組，包括地理教研組在內，都會(huì )根據教學(xué)進(jìn)度作適當的教育教學(xué)研討和開(kāi)展聽(tīng)、評課活動(dòng)。

　　我在十四中聽(tīng)課學(xué)習過(guò)程中，耳聞目睹親臨其境，受到了專(zhuān)業(yè)地理教師們那種執著(zhù)上課的精神感染。劉紅坤老師是十四的副校長(cháng)，同時(shí)又親臨教學(xué)工作第一線(xiàn)，他擔任了高中一年級的地理教學(xué)工作。劉老師專(zhuān)業(yè)知識扎實(shí)，精心研究教材和學(xué)生學(xué)情，他所上的課科學(xué)嚴密、緊扣考點(diǎn)，讓學(xué)生當堂明白挺有功效；賈朝陽(yáng)老師擔任初中二年級地理課教學(xué)工作，他每堂課都做了大量的課前準備，課中力圖使學(xué)生弄懂有關(guān)知識點(diǎn)并能及時(shí)有效解答問(wèn)題，活學(xué)活用、學(xué)以致用。董莉媛老師是一位年輕的女教師，她剛研究生畢業(yè)就受聘到十四中任教了。她擔任初中一年級的地理教學(xué)工作。董老師上的課總能留給聽(tīng)課人以溫馨深刻的印跡作回憶。她雖年輕也許還談不上具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，但她在課堂教學(xué)中踐行的是全新的理念，真正做到了充分尊重學(xué)生、關(guān)注學(xué)生、服務(wù)學(xué)生、以學(xué)生的發(fā)展為教學(xué)之根本，她的教態(tài)親切、自然、大方，語(yǔ)音清晰、清新、流暢，與學(xué)生互動(dòng)活動(dòng)開(kāi)展得很好，我每次聽(tīng)了董老師的課后都作了全面仔細的高度評價(jià)，我想，這對于我在跟崗期間、乃至于今后實(shí)施新的理念開(kāi)展有效課堂教學(xué)活動(dòng)都將會(huì )產(chǎn)生深刻的影響。通過(guò)觀(guān)摩劉紅坤副校長(cháng)、董莉媛老師、賈朝陽(yáng)老師、談秀芳老師等教師所授地理課，我感受到他們對教學(xué)工作的認真、執著(zhù)與靈活多樣的教學(xué)方法。特別值得一提的是，他們上課時(shí)能準確地把握“放”與“收”的度，塑造了整節課的精彩、生動(dòng)，充分體現教師教學(xué)經(jīng)驗豐富、或展現了教師的教學(xué)魅力，對我觸動(dòng)也是很大的，對于我跟崗期間的`教學(xué)實(shí)踐工作無(wú)疑產(chǎn)生了深刻的影響。

　　第三、感知先進(jìn)的教育教學(xué)理念，讓我覺(jué)得受益匪淺。

　　十四中閻玲校長(cháng)是一位嚴謹治學(xué)的開(kāi)放型學(xué)者型領(lǐng)導。她特別重視 “國培”工作在十四中的有效開(kāi)展。她從浙江大學(xué)學(xué)習回來(lái)以后，曾幾次組織召開(kāi)了有關(guān)“國培”的會(huì )議，極大地關(guān)注、關(guān)心和支持國培學(xué)員的跟崗學(xué)習活動(dòng)。她注重與學(xué)員的交流，把她在浙江大學(xué)學(xué)習帶回來(lái)的資料也讓學(xué)校印發(fā)給學(xué)員，她還專(zhuān)門(mén)安排學(xué)校印發(fā)十四中許多老師的教研教改論文提供給國培學(xué)員從事今后的教育教學(xué)研修作參考。她總是說(shuō)：“資源應該共享，希望十四中老師與學(xué)員做到——同伴互助、共同成長(cháng)！” 這種求真務(wù)實(shí)、科學(xué)嚴謹的做法，的確讓學(xué)員感動(dòng)，對學(xué)員挺有幫助的，也贏(yíng)得了省教育廳國培中期調研專(zhuān)家組的高度贊揚和肯定。

　　通過(guò)40天來(lái)的聽(tīng)講座、研課、聽(tīng)課、評課，在劉紅坤副校長(cháng)（我在十四中跟崗期間的指導教師）的指導下和其他地理教師的支持、幫助下，我體會(huì )了生本教育是指“真正以學(xué)生為主人的，為學(xué)生好學(xué)而設計的教育”，它既是一種教育理念，也是一種教學(xué)模式。在近距離接觸生本教育課堂，我發(fā)現這種課堂充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用自主探究、合作交流的學(xué)習方式，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習中，構成積極、歡樂(lè )、高效的課堂�！耙磺袨榱藢W(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”，這種理念回歸到教育的本真，以生命為本，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展。在上課的過(guò)程中，我真正體驗到了調動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體作用，更好地展開(kāi)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，這使得整個(gè)課堂變得有效且更具生命力。我想，在今后的教學(xué)中，我將繼續學(xué)習生本教育理念，生本教育帶回學(xué)校深入開(kāi)展下去。做到真正把學(xué)習的自主權還給學(xué)生，引導他們自己去探索，去發(fā)現，使他們真正的成為學(xué)習的主人。同時(shí)自己也要不斷積累經(jīng)驗，讓自己的課堂更加有魅力。

　　第四、體驗十四中實(shí)行的開(kāi)放的聽(tīng)課制度，令我感覺(jué)到耳目一新。

　　前面我講過(guò)——閻校長(cháng)是一位開(kāi)放型學(xué)者型的領(lǐng)導，她公開(kāi)歡迎國培學(xué)員在十四中拓展聽(tīng)課的科目和領(lǐng)域，實(shí)行“推門(mén)聽(tīng)課制度”。這樣，就打破了學(xué)員受所培訓科目的狹隘限制了，讓學(xué)員能有機會(huì )學(xué)習和見(jiàn)識更多的學(xué)科課堂教學(xué)實(shí)踐，領(lǐng)略更多老師的教學(xué)風(fēng)采，對于學(xué)員的教學(xué)成長(cháng)是很有作用的。比如說(shuō)，我自己以前所學(xué)專(zhuān)業(yè)是政教，多年來(lái)，任課科目往往有政治、歷史、地理等科目，或連續執教某一、二門(mén)課程，或間斷開(kāi)來(lái)，在某幾門(mén)課程之間輪換。我這次到省城參加國培學(xué)習就只學(xué)習地理一科，跟崗也只聽(tīng)地理課，上課也只上地理課，在今后具體的教學(xué)工作中，對我的幫助是不大的。但是，我在十四中跟崗學(xué)習，除主要學(xué)習地理以外，我還有幸聽(tīng)了幾位歷史老師的課和主題班會(huì )課，我就覺(jué)得獲益較多，感觸至深了。比如：我除了主聽(tīng)地理課之外，我就曾選聽(tīng)了十四中周遠慧老師、凌瑩老師的課以及跟崗學(xué)員賈本歡老師和楊君老師的課。她們的歷史教學(xué)各有“招式”，我都可以從中獲得益處，做到取長(cháng)補短。周遠慧老師的認真執著(zhù)、全面滲透知識和全面關(guān)心育人，凌瑩老師課中或才小結強調學(xué)生關(guān)注學(xué)習內容的關(guān)鍵詞，賈本歡老師較為準確的普通話(huà)、有創(chuàng )意的板書(shū)、以及極具親和力的教師教學(xué)魅力，楊君老師的活潑、可愛(ài)的教學(xué)風(fēng)格，等等，都讓我對課堂教育教學(xué)工作的開(kāi)展有了新的認識，對我今后從事課堂教學(xué)工作探尋思路和方式方法無(wú)疑是很有啟發(fā)和幫助的。

　　第五、十四中指導教師及時(shí)有效的指導和幫助，讓我順利完成跟崗學(xué)習任務(wù)。

　　由于十四中指導老師的關(guān)心、支持和幫助，讓我弄懂了教學(xué)設計的寫(xiě)法、解讀課標和進(jìn)行輕松有效的課堂教學(xué)，順利完成了跟崗任務(wù)。在后面的幾周時(shí)間里，我們上了公開(kāi)課，課后指導老師作了準確科學(xué)而精彩的點(diǎn)評，使我體會(huì )到的不僅僅是導師對學(xué)科指導意見(jiàn)的準確把握，更體現導師對教學(xué)細節的準確把握，體現教師的教學(xué)智慧，對我的啟發(fā)很大。我也學(xué)會(huì )了怎樣說(shuō)課、評課。每一次說(shuō)、評課都是一次難得的提高的機會(huì )，與同伴交流、探討，進(jìn)行思維碰撞，這無(wú)形之中又使自己提升了一個(gè)臺階。比如：我聽(tīng)了董莉媛老師所上的“降水和降水的分布”的教研觀(guān)摩課后，認真聽(tīng)取了董老師的說(shuō)課和仔細體會(huì )了劉校長(cháng)、龍主任、談老師他們的點(diǎn)評，感覺(jué)到很受啟發(fā)。又如：我上了“人口與人種”一節之后，在指導老師的鼓勵示意之下，也學(xué)會(huì )放開(kāi)說(shuō)課，我的課堂授課也得到了老師們、同伴們的高度評價(jià)。高興之余，特別感謝指導老師的耐心指導和幫助、感謝董莉媛老師等同仁的幫助與支持。通過(guò)這四十多天的跟崗學(xué)習、磨練使我在教學(xué)能力上有了新的長(cháng)進(jìn)，自身綜合素養也得到了明顯提高，對于我今后的教育教學(xué)工作是很有益處的。

　　第六、不固守一地一校學(xué)習，而是抓住機遇，進(jìn)行拓展地點(diǎn)、拓展層面的學(xué)習。

　　我在跟崗期間，并沒(méi)有一直固守在貴陽(yáng)十四中學(xué)習。我是以十四中為跟崗學(xué)習的主陣地，也積極抓住機遇，進(jìn)行拓展地點(diǎn)、拓展層面的學(xué)習作為有機補充。11月25日云巖區“聚焦課堂關(guān)注發(fā)展”第二屆“園丁獎”優(yōu)質(zhì)課評比在三十七中舉行的第二天，我在地理國培班QQ群里得知學(xué)一消息積極到場(chǎng)參加聽(tīng)了4節優(yōu)質(zhì)課，還聽(tīng)了何紅、陳紅生等專(zhuān)家的點(diǎn)評；12月3日，我從地理國培班班長(cháng)處得知有教研員十三中聽(tīng)公開(kāi)課的消息，也積極前往聽(tīng)課；12月18日至19日上午，接到地理國培班班主任通知后回到師大集中學(xué)習，聆聽(tīng)了來(lái)自中央教科所的專(zhuān)家曾天山、吳霓、高寶山分別所作的講座：《全國教育科學(xué)規劃課題的設計及申請》、《中小學(xué)教師如何做教育研究》、《教育科研論文寫(xiě)作的若干問(wèn)題》；12月24日下午，我在十四中聆聽(tīng)了教育科研專(zhuān)家楊詠梅所作的講座《區域性教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方法與途徑研究》。

　　綜上所述，我整個(gè)跟崗學(xué)習過(guò)程中，進(jìn)一步轉變了教學(xué)觀(guān)念，樹(shù)立了新的教學(xué)理念，主要學(xué)會(huì )了解讀課程標準，根據課標來(lái)安排教學(xué)設計和組織、實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，以及及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思；我還學(xué)會(huì )了怎樣在新課程背景下全面客觀(guān)地評價(jià)一堂地理教學(xué)課的有效性，我學(xué)會(huì )了在評課的過(guò)程中既要關(guān)注學(xué)生活動(dòng)，又要關(guān)注老師行為；既要重視結果，更要重視過(guò)程；既要關(guān)注預設目標，又要關(guān)注達成目標。這次跟崗學(xué)習讓我開(kāi)闊了眼界，無(wú)論是聆聽(tīng)、觀(guān)摩上課、互動(dòng)評課，還是實(shí)踐鍛煉，每一次的學(xué)習都帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新，使自己對教師這個(gè)職業(yè)進(jìn)行了重新的認識，對于有效地理課堂的教學(xué)藝術(shù)、教研活動(dòng)的形式等諸多方面也有了更理性的認識。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將學(xué)習采他山之玉，納百家之長(cháng)，爭取做到在教中學(xué)，在教中研，及時(shí)做到課前反思、課中反思和課后反思，努力做到揚長(cháng)避短，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩步提高。相信只要通過(guò)自己不懈的努力，一定會(huì )有新的收獲和感悟。

　　跟崗研修階段，是“國培”的得中之重，是每一位學(xué)員學(xué)習結合實(shí)踐的重要階段。我通過(guò)這一階段的體驗，總結所得，一定要用于指導本人今后的教學(xué)實(shí)踐工作，并對同仁產(chǎn)生一定的影響，方能不負學(xué)校重托以體現參加“國培”的目的與意義。

跟崗研修總結11

　　根據“國培辦”的安排，20xx年10月22日，天高云淡，秋風(fēng)颯爽，我和來(lái)自全省各市（地）的農村各科骨干教師共16人有幸進(jìn)入貴陽(yáng)市第十中學(xué)，與學(xué)校及指導老師對接見(jiàn)面，當天開(kāi)始聽(tīng)課，由此拉開(kāi)了在貴陽(yáng)第十中學(xué)為期四十天跟崗學(xué)習的帷幕。本人深知這次機會(huì )來(lái)之不易，同時(shí)也深感這次培訓任務(wù)之艱巨。我決心要抓住這次千載難逢的機會(huì )來(lái)提升自己的業(yè)務(wù)工作能力。40天來(lái)，我認真跟崗學(xué)習，尊重并遵守學(xué)校的各項規章制度，依照要求按時(shí)完成各項跟崗任務(wù)。虛心學(xué)習貴陽(yáng)十中的先進(jìn)教育理念、教育方法，領(lǐng)略貴陽(yáng)十的辦學(xué)特色以及辦學(xué)管理模式，尢其是深入了解該校的地理學(xué)科教學(xué)教研發(fā)展的新信息，拓寬自己的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識和提升自己的教學(xué)技能與教研水平。本人跟崗研修期間的具體收獲如下：

　　第一、在跟崗學(xué)習的過(guò)程中，我領(lǐng)略到了貴陽(yáng)十中的辦學(xué)特色及辦學(xué)理念。 通過(guò)跟崗研修我了解到：貴陽(yáng)市第十中學(xué)校創(chuàng )辦于1956年，是一所辦學(xué)規模較大的完全中學(xué)，在經(jīng)過(guò)半個(gè)世紀的辦學(xué)歷程后，以“文理兼通、教育信息優(yōu)化、特長(cháng)并進(jìn)”的風(fēng)格形成了獨特的辦學(xué)特色。成為一所“治學(xué)嚴謹，管理嚴格，學(xué)風(fēng)優(yōu)良，校風(fēng)端正”的市級名校。是教育部首批“全國現代教育技術(shù)實(shí)驗學(xué)�！�、“全國現代教育技術(shù)實(shí)驗學(xué)校成果突出學(xué)�！�。

　　現有教師170余人，共有54個(gè)教學(xué)班，近3,000名學(xué)生。學(xué)校分為中學(xué)部和高中部?jì)蓚�(gè)部門(mén)。內部由2棟教學(xué)樓以及1棟實(shí)驗樓組成。學(xué)校有學(xué)生多媒體

　　制作室、計算機網(wǎng)絡(luò )閱覽室、機器人研究室、科技手工制作室；為拓寬學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)和科技素質(zhì)具有充分的、全面的發(fā)展空間。學(xué)校以“一切為了學(xué)生的發(fā)展；讓每一個(gè)孩子的個(gè)性和特長(cháng)得到最大限度的發(fā)展；讓每一個(gè)孩子在校園里享受成功的喜悅”為學(xué)校教育的教育目標，以鮮活的文化載體，現代化、多功能的教育、教學(xué)、活動(dòng)設施和設備充實(shí)學(xué)生的校園生活，為學(xué)生充分展示才華搭建了平臺，使他們可持續發(fā)展的能力有著(zhù)明顯的優(yōu)勢。其領(lǐng)導班子具有強烈的超前意識，以先進(jìn)的教育和人才理念為指導，以教育信息化環(huán)境建設和教學(xué)模式改革課題研究為依托，把大力提高教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校發(fā)展的生命線(xiàn)。堅持教育以人為本，以學(xué)生為主體，堅持一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切為了學(xué)生的成才。

　　通過(guò)在十中的學(xué)習，我深刻領(lǐng)悟了十中的辦學(xué)理念，體會(huì )了生本教育是指“真正以學(xué)生為主人的，為學(xué)生好學(xué)而設計的教育”，它既是一種教育理念，也是一種教學(xué)模式。在近距離接觸生本教育課堂，我發(fā)現這種課堂充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用自主探究、合作交流的學(xué)習方式，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習中，構成積極、歡樂(lè )、高效的課堂�！耙磺袨榱藢W(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”，這種理念回歸到教育的本真，以生命為本，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展。在上課的過(guò)程中，我真正體驗到了調動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體作用，更好地展開(kāi)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，這使得整個(gè)課堂變得有效且更具生命力。我想，在今后的教學(xué)中，我將繼續學(xué)習生本教育理念，生本教育帶回學(xué)校深入開(kāi)展下去。做到真正把學(xué)習的自主權還給學(xué)生，引導他們自己去探索，去發(fā)現，使他們真正的成為學(xué)習的主人。同時(shí)自己也要不斷積累經(jīng)驗，讓自己的課堂更加有魅力。

　　第二、在貴陽(yáng)十中跟崗學(xué)習的日子里，我領(lǐng)略到了這所學(xué)校嚴格的管理制

　　度、先進(jìn)的教學(xué)理念、教師專(zhuān)注的敬業(yè)精神、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量以及有效活躍的課堂教學(xué)、和諧的師生關(guān)系等。

　　十中有著(zhù)極為嚴格的管理制度，重視德育工作，促成全校師生能夠時(shí)時(shí)處處做到愛(ài)校愛(ài)國，樹(shù)立良好的形象。我作為學(xué)員，就曾認真地參加過(guò)十中在每個(gè)星期一早晨舉行的升旗儀式，親歷和感知愛(ài)國主義教育的實(shí)踐場(chǎng)景。全校教職工都認真按時(shí)參加了，學(xué)生也幾乎都按時(shí)到校認真參加了，個(gè)別學(xué)生遲到是要到遲到場(chǎng)地及時(shí)接受思教處教師的思想教育的。當學(xué)生代表發(fā)言表示努力學(xué)習以報效祖國時(shí)，使得自己的愛(ài)國思想認識和實(shí)際行為又經(jīng)過(guò)一次洗禮而得到融合、升華。我作為學(xué)員，在跟崗期間也認真地參加了該校星期五下午的政治學(xué)習和業(yè)務(wù)學(xué)習。全校教職工都得按照計劃安排及時(shí)到階梯教室參加相關(guān)的政治學(xué)習或者業(yè)務(wù)學(xué)習，偶有遲到者都自覺(jué)坐到遲到席。認真參加過(guò)幾次學(xué)習，使我能了解到領(lǐng)悟到十中注重特色辦學(xué)、科研興校、內抓管理、外樹(shù)形象、鞏固提高、逐步推進(jìn)、突出德育、全面發(fā)展的辦學(xué)理念。這些都給了我很大的觸動(dòng)，有利于促使我學(xué)會(huì )更加地關(guān)注學(xué)生、樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想觀(guān)念。

　　第三、我還專(zhuān)門(mén)認識到了十中狠抓教育教學(xué)質(zhì)量，全面發(fā)展、推進(jìn)各科教學(xué)工作的喜人現象。

　　在十中的機構設置中，除了設置有教務(wù)處負責開(kāi)展日常教育教學(xué)工作之處，該�；�于對教育科研工作的重視，還專(zhuān)門(mén)設置了教科處專(zhuān)司教育教學(xué)研究工作。十中每門(mén)學(xué)科都設置有專(zhuān)門(mén)教研組，包括地理教研組在內，都會(huì )根據教學(xué)進(jìn)度作適當的教育教學(xué)研討和開(kāi)展聽(tīng)、評課活動(dòng)。

　　我在十中聽(tīng)課學(xué)習過(guò)程中，耳聞目睹親臨其境，受到了專(zhuān)業(yè)歷史教師們那種

　　執著(zhù)上課的精神感染。通過(guò)觀(guān)摩胡緒解老師、王靖松老師、 代夢(mèng)老師等所授的.歷史課，我感受到他們對教學(xué)工作的認真、執著(zhù)與靈活多樣的教學(xué)方法。特別值得一提的是，他們上課時(shí)能準確地把握“放”與“收”的度，塑造了整節課的精彩、生動(dòng)，充分體現教師教學(xué)經(jīng)驗豐富、或展現了教師的教學(xué)魅力，對我觸動(dòng)也是很大的，對于我跟崗期間的教學(xué)實(shí)踐工作無(wú)疑產(chǎn)生了深刻的影響。

　　第四、體驗十中實(shí)行的開(kāi)放的聽(tīng)課制度，令我感覺(jué)到耳目一新。

　　在我們跟崗期間，十中公開(kāi)歡迎國培學(xué)員在十四中拓展聽(tīng)課的科目和領(lǐng)域，實(shí)行“推門(mén)聽(tīng)課制度”。這樣，就打破了學(xué)員受所培訓科目的狹隘限制了，讓學(xué)員能有機會(huì )學(xué)習和見(jiàn)識更多的學(xué)科課堂教學(xué)實(shí)踐，領(lǐng)略更多老師的教學(xué)風(fēng)采，對于學(xué)員的教學(xué)成長(cháng)是很有作用的。比如說(shuō)，我培訓的是初中歷史，但是，我在十中跟崗學(xué)習，除主要學(xué)習初中歷史以外，我還有幸聽(tīng)了幾位高中歷史老師的課，物理課和主題班會(huì )課等，我就覺(jué)得獲益較多，感觸至深，對我今后從事課堂教學(xué)工作探尋思路和方式方法無(wú)疑是很有啟發(fā)和幫助的。

　　第五、十中指導教師及時(shí)有效的指導和幫助，讓我順利完成跟崗學(xué)習任務(wù)。 通過(guò)40天來(lái)的聽(tīng)講座、研課、聽(tīng)課、評課，在胡緒解老師（我在十中跟崗期間的指導教師）的指導下和其他歷史教師的支持、幫助下，讓我弄懂了教學(xué)設計的寫(xiě)法、解讀課標和進(jìn)行輕松有效的課堂教學(xué)，順利完成了跟崗任務(wù)。在后面的幾周時(shí)間里，我上了公開(kāi)課，課后指導老師作了準確科學(xué)而精彩的點(diǎn)評，使我體會(huì )到的不僅僅是導師對學(xué)科指導意見(jiàn)的準確把握，更體現導師對教學(xué)細節的準確把握，體現教師的教學(xué)智慧，對我的啟發(fā)很大。我也學(xué)會(huì )了怎樣說(shuō)課、評課。每一次說(shuō)、評課都是一次難得的提高的機會(huì )，與同伴交流、探討，進(jìn)行思維碰撞，

　　這無(wú)形之中又使自己提升了一個(gè)臺階。

　　綜上所述，我在整個(gè)跟崗學(xué)習過(guò)程中，進(jìn)一步轉變了教學(xué)觀(guān)念，樹(shù)立了新的教學(xué)理念，主要學(xué)會(huì )了解讀課程標準，根據課標來(lái)安排教學(xué)設計和組織、實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，以及及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思；我還學(xué)會(huì )了怎樣在新課程背景下全面客觀(guān)地評價(jià)一堂地理教學(xué)課的有效性，我學(xué)會(huì )了在評課的過(guò)程中既要關(guān)注學(xué)生活動(dòng)，又要關(guān)注老師行為；既要重視結果，更要重視過(guò)程；既要關(guān)注預設目標，又要關(guān)注達成目標。這次跟崗學(xué)習讓我開(kāi)闊了眼界，無(wú)論是聆聽(tīng)、觀(guān)摩上課、互動(dòng)評課，還是實(shí)踐鍛煉，每一次的學(xué)習都帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新，使自己對教師這個(gè)職業(yè)進(jìn)行了重新的認識，對于有效地理課堂的教學(xué)藝術(shù)、教研活動(dòng)的形式等諸多方面也有了更理性的認識。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將學(xué)習采他山之玉，納百家之長(cháng)，爭取做到在教中學(xué)，在教中研，及時(shí)做到課前反思、課中反思和課后反思，努力做到揚長(cháng)避短，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩步提高。相信只要通過(guò)自己不懈的努力，一定會(huì )有新的收獲和感悟。

跟崗研修總結12

　　按照《始興縣義務(wù)教育階段學(xué)校教師到深圳寶安跟崗研修方案》，我于XX年3月11日至23日到深圳市寶安區x巖x道中心小學(xué)進(jìn)行了為期兩周的跟崗研修學(xué)習。

　　在跟崗研修學(xué)習期間，我嚴格遵守中心小學(xué)的各項規章制度，按時(shí)上下班，按時(shí)參加各項教育教學(xué)活動(dòng)，積極主動(dòng)聽(tīng)課、評課和參加各類(lèi)教研活動(dòng)，主動(dòng)與老師們溝通交流，虛心向名師們請教。認真學(xué)習中心小學(xué)先進(jìn)教育理念、教育方法，深入了解中心小學(xué)的辦學(xué)特色以及辦學(xué)管理模式，依照要求按時(shí)完成各項跟崗任務(wù)。

　　一、跟崗研修學(xué)習活動(dòng)：

　　在跟崗研修學(xué)習期間，我嚴格遵守學(xué)校的作息時(shí)間，每天按時(shí)上下班，按時(shí)出操，與老師們一起升旗，主動(dòng)參加學(xué)校的各項教育教學(xué)活動(dòng)。在短短的兩周時(shí)間里，我共聽(tīng)了15節課，其中10節為跟崗老師的常規教學(xué)課，5節為學(xué)校精心組織的觀(guān)摩課、示范課、研討課；參加了學(xué)校組織的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)；參觀(guān)了學(xué)校的第二課堂活動(dòng)；觀(guān)摩了青年教師簡(jiǎn)筆畫(huà)的校本培訓；參與了學(xué)校數學(xué)科組教研活動(dòng)；

　　還參加了深圳市小學(xué)數學(xué)教研員主講的《xx街道小學(xué)數學(xué)新課標培訓》活動(dòng)。

　　二、跟崗研修學(xué)習收獲：

　　1、感受名師風(fēng)范，明確努力方向

　　在這次跟崗研修學(xué)習中，我跟崗的是中心小學(xué)的教學(xué)處主任——xx老師。xx老師是一位十分務(wù)實(shí)，業(yè)務(wù)能力極強的真正名師。他是中心小學(xué)的數學(xué)科帶頭人，在學(xué)校建立了“明師工作室”，并通過(guò)“明師工作室”開(kāi)展各項數學(xué)科教學(xué)研修活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)校的全體數學(xué)教師向著(zhù)成為“明師、名師”的目標一起成長(cháng)。在這十多天的日子里，我親眼目睹了xx老師踏實(shí)嚴謹的工作作風(fēng)，卓有成效的工作效率；親身感受了xx老師平易近人的處世態(tài)度和無(wú)微不至的關(guān)懷照顧。xx老師為了讓我們不虛此行，精心準備每一項工作，不但認真備課，上好每一節課，上好各種類(lèi)型的課，還精心組織各類(lèi)教研活動(dòng)，按排骨干教師上各種觀(guān)摩課、示范課、研討課，組織全體教師評課，按排集體備課，費盡心思，讓我深深感動(dòng)。我想，“學(xué)高為師，身正為范”應該是x孟老師真實(shí)的寫(xiě)照，也是我今后努力的方向。

　　2、通過(guò)理論學(xué)習，提升專(zhuān)業(yè)理論素養

　　在跟崗學(xué)習的兩周時(shí)間里，我除了聽(tīng)課，參加各種教育教學(xué)活動(dòng)外，還在xx老師的幫助指引下，閱讀了《義務(wù)教育數學(xué)課程標準（XX版）》、《小學(xué)數學(xué)》、《小學(xué)數學(xué)教育》等書(shū)籍，參加了深圳市小學(xué)數學(xué)教研員主講的《xx街道小學(xué)數學(xué)新課標培訓》活動(dòng)，認真學(xué)習教育教學(xué)理論和小學(xué)教育的先進(jìn)理念，關(guān)注小學(xué)教學(xué)的熱點(diǎn)話(huà)題，思考探索小學(xué)教育教學(xué)的方法和策略，對教學(xué)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的反思，積極主動(dòng)地向xx老師請教、溝通與探討，力求有新的突破，從而有效地提高了教育教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)理論素養。

　　3、感受先進(jìn)的教學(xué)理念，為我今后的教學(xué)開(kāi)展打下堅實(shí)的`基礎

　　通過(guò)十多天來(lái)的聽(tīng)講座、聽(tīng)課、評課，在xx老師和他的“明師工作室”的全體老師幫助指導下，我第一次深刻體會(huì )了在新課程理念指導下的課堂教學(xué)。這種課堂充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用自主探究、合作交流的學(xué)習方式，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習中，構成積極、歡樂(lè )、高效的課堂�！耙磺袨榱藢W(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”，這種理念回歸到教育的本真，以人為本，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展。在聽(tīng)課的過(guò)程中，我真正體驗到了調動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體作用，更好地展開(kāi)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，這使得整個(gè)課堂變得有效且更具生命力。我想，在今后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習新課程理念并在新課程理念的指導下開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，做到真正把學(xué)習的自主權還給學(xué)生，引導他們自己去探索，去發(fā)現，使他們真正的成為學(xué)習的主人。

　　總之，這次跟崗學(xué)習讓我開(kāi)闊了眼界，無(wú)論是聆聽(tīng)、觀(guān)摩上課、互動(dòng)評課，還是實(shí)踐鍛煉，每一次的學(xué)習都帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新，使我學(xué)會(huì )了解讀課程標準，進(jìn)一步轉變了教學(xué)觀(guān)念，樹(shù)立了新的教學(xué)理念。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將采他山之玉，納百家之長(cháng)，爭取做到在教學(xué)中，扎實(shí)落實(shí)新課程理念，真正做到以學(xué)生為主體，把課堂還給學(xué)生：做到課前反思、課中反思和課后反思，努力做到揚長(cháng)避短，求得師生的共同發(fā)展，力求教學(xué)質(zhì)量的穩步提高。

跟崗研修總結13

　　踏著(zhù)季節節拍，九月如約而至，在這淺秋時(shí)光里，郭猛新城幼兒園迎來(lái)了“國培計劃”（20xx）廣西農村幼兒園的優(yōu)秀園長(cháng)們。我園通過(guò)現場(chǎng)觀(guān)摩、專(zhuān)題分享、研討交流等方式為大家提供了交流互動(dòng)的平臺，傳遞我園文化內涵。

　　一、現場(chǎng)觀(guān)摩，游戲環(huán)境亮精彩

　　追隨孩子的腳步，國培班的學(xué)員深入孩子們的游戲場(chǎng)，充滿(mǎn)兒童痕跡的室內外游戲環(huán)境、功能室，如火如荼的戶(hù)外主題吸引園長(cháng)們和孩子一起建構、探索……跟崗園長(cháng)對我園教師開(kāi)放的教育理念、靈活的教育機制以及孩子們身上所表現出的主動(dòng)探究、創(chuàng )造想象、積極專(zhuān)注、樂(lè )于交往等良好學(xué)習品質(zhì)點(diǎn)贊。

　　二、專(zhuān)題分享，聚焦鄉土游戲資源

　　微型講座：

　　郭猛紅色文化深厚、農村資源豐富，結合我園鄉土課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，吳麗娟園長(cháng)帶來(lái)了微講座《農村本土資源開(kāi)發(fā)與利用中看教師成長(cháng)》。

　　案例分享：

　　為了幫助大家更直觀(guān)地感受每一個(gè)游戲背后的思考，猛幼人以微講座的形式，與跟崗園長(cháng)們分享了班級開(kāi)展的主題游戲活動(dòng)，用自己的親身經(jīng)歷開(kāi)啟課程的探究之旅。

　　張琳老師的戶(hù)外游戲《一路童行，樂(lè )在騎中》，中五班的孩子們通過(guò)在戶(hù)外騎行區不斷地嘗試著(zhù)、挑戰著(zhù)，從簡(jiǎn)單的運動(dòng)騎行到社會(huì )性角色的.滲透，孩子們在游戲中體驗、探索、發(fā)現、表達……

　　胡靜老師的游戲案例《“悅”玩越美》，大三班的孩子通過(guò)自由涂鴉、木屋改造、趣味玩色、手工扎染等一系列活動(dòng)，多方位的感知和體驗涂鴉的樂(lè )趣，相信后續的探索中孩子們會(huì )給我們帶來(lái)更多美的體驗。

　　劉建群老師的游戲案例《“筒”心協(xié)力》，大一班孩子在玩滾筒游戲過(guò)程中遇到困難，不斷思考、嘗試，怎樣穩穩地爬上去、站起身、走起來(lái)，游戲中體現了同伴合作。把時(shí)間留給孩子去挑戰，主動(dòng)在自己的水平上努力發(fā)展，在各個(gè)領(lǐng)域不斷成長(cháng)與進(jìn)步。

　　三、 研討交流 ，集體智慧碰撞

　　最后是與國培班老師們的互動(dòng)時(shí)刻。園長(cháng)們就我園如何評價(jià)幼兒游戲水平、幼兒戶(hù)外活動(dòng)等方面進(jìn)行了提問(wèn)，我園園長(cháng)吳麗娟、副園長(cháng)倪英以及分享教師以開(kāi)放的心態(tài)，毫無(wú)保留的與跟崗園長(cháng)共同分享、共同學(xué)習、共同進(jìn)步……

　　鹽幼專(zhuān)副院長(cháng)王會(huì )珍對本次國培活動(dòng)做了點(diǎn)評，以郭猛幼兒園的成長(cháng)經(jīng)歷，勉勵國培班的園長(cháng)們敢于承擔任務(wù)、不斷學(xué)習，積極進(jìn)步，為幼教事業(yè)添磚加瓦。

　　此次園長(cháng)跟崗交流活動(dòng)，旨在通過(guò)觀(guān)摩考察促使國培園長(cháng)浸入式體驗我園的辦園理念，辦園規范，課程活動(dòng)，管理模式及環(huán)創(chuàng )特色等，為國培班園長(cháng)們搭建了與我園間相互溝通學(xué)習的平臺，也留下了深刻的印象，我園將繼續秉持專(zhuān)業(yè)與熱愛(ài)，純粹與真摯的教育初心。凝心聚力，筑夢(mèng)遠航！

跟崗研修總結14

　　一、嚴峻的客觀(guān)現實(shí)

　　在中國的傳統教育思維的背景下，現在的職業(yè)教育在整個(gè)教育體系中仍然處于弱勢，教師隊伍建設也存在著(zhù)總體上結構不盡合理、實(shí)踐操作能力偏差、專(zhuān)業(yè)基礎理論和實(shí)踐、實(shí)訓指導教師的配比不平衡、培養渠道和資金相對貧乏等問(wèn)題和困難，都嚴重制約了高職院校的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高。高職院校的師資隊伍培養要從兩個(gè)方面著(zhù)手，一方面要抓在校專(zhuān)職教師的培訓；另一方面要大力引進(jìn)校外有實(shí)踐操作經(jīng)驗和厚實(shí)理論基礎的精英人才走進(jìn)校園給學(xué)生授課。既蓄水養龍，又筑巢引鳳的這種“內外兼修”的培養模式，通過(guò)內部專(zhuān)職教師的校外培訓、工廠(chǎng)鍛煉和外部工程實(shí)踐人才的引進(jìn)，并適當對師資隊伍建設進(jìn)行優(yōu)化調整，構建相對穩定的骨干專(zhuān)職教師層和進(jìn)出校外培訓及校外引進(jìn)的兼職教師的有序的流動(dòng)層相結合的師資隊伍管理模式。

　　二、“內外兼修”的師資管理模式的創(chuàng )立、探討與實(shí)踐

　　隨著(zhù)經(jīng)濟體制的改革和社會(huì )人才交流中心的建立，教育資源的配置隨之改變，受到影響、沖擊最大的是職業(yè)院校的教師隊伍的改變。職業(yè)院校不滿(mǎn)足自身師資團隊的現狀，更不能單靠自身辦學(xué)條件來(lái)培養的師資團隊，更要利用社會(huì )上的培訓機構及一切可以動(dòng)用的資源來(lái)培養師資團隊。一方面要抓在校專(zhuān)職教師的培訓，另一方面要大力引進(jìn)校外有實(shí)踐操作經(jīng)驗和厚實(shí)理論基礎的精英人才走進(jìn)校園是筆者提出的“內外兼修”師資隊伍管理模式，把學(xué)校的師資團隊分為兩類(lèi)：一類(lèi)是以校內骨干教師為主要力量的骨干層，一類(lèi)是要培養的新進(jìn)教師以及校外引進(jìn)的兼職教師的流動(dòng)層。這種管理模式既迎合了時(shí)代的迅猛發(fā)展，也適合專(zhuān)任教師的彼此競爭，更強化了高職院校的教師團隊。培養一批理論基礎扎實(shí)，有較強操作應用能力的“雙師型”教師團隊，是高職院校教育師資團隊建設的目標和方向。但在現實(shí)操作做，建設這樣一個(gè)高要求、高質(zhì)量的團隊，需要克服很多困難和解決不可預見(jiàn)的問(wèn)題。深入探討和分析這些困難和問(wèn)題，就能夠有針對性地采取有效措施建設好“雙師型”教師隊伍，對推動(dòng)高職教育的健康發(fā)展具有十分重要的意義。

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　　多年的辦學(xué)積累，大部分職業(yè)院校都積累了一筆巨大的財富，那便是相對穩定的骨干專(zhuān)職教師團隊，這個(gè)團隊主要由學(xué)校的學(xué)科帶頭人、骨干教師和青年教師組成，他們是學(xué)校建設和發(fā)展的中流砥柱。隨著(zhù)社會(huì )發(fā)展步伐的加快，知識更新周期也變的越來(lái)越短，學(xué)校中有一部分專(zhuān)任教師的保守思想、陳舊觀(guān)念、知識老化等元素的顯現，阻礙了學(xué)校發(fā)展和改革。要徹底改變這種現狀，只有對這些骨干層教師深入企業(yè)學(xué)習最新的技術(shù)、讓他們從不同渠道得到相應的培訓，師資團隊才能得到鍛煉，思想才能跟上社會(huì )發(fā)展的浪潮。一是學(xué)科帶頭人的培養。努力培養學(xué)科帶頭人是教師團隊的建設、高職院校迅速發(fā)展的根本，也是提高高職形象的關(guān)鍵所在。如何培養學(xué)科帶頭人，關(guān)鍵在于選拔的方式與培養模式的改革與完善。高職院�？梢猿雠_相關(guān)政策，擬定出學(xué)科帶頭人的選拔標準與條件，提倡競爭，在公平基礎上實(shí)行優(yōu)勝劣汰式的`競爭上崗機制。對于學(xué)科帶頭人的培養，高職院校要制訂培養計劃，創(chuàng )造良好條件，在政策上給予支持和獎勵，提供相關(guān)軟硬件設施，并設立科研基金，資助學(xué)科帶頭人開(kāi)展學(xué)術(shù)研究。同時(shí)實(shí)行獎勵政策，提高學(xué)術(shù)帶頭人的收入水平，提高學(xué)科帶頭人的自身積極性。二是骨干教師的培養。教學(xué)是高職院校的中心和主體，而骨干教師團隊是高職院校教育質(zhì)量的起著(zhù)決定性的作用。因此，骨干教師的培養是高職院校教師培養建設中的重中之重，高職院�？梢酝ㄟ^(guò)對人事進(jìn)行定編、定崗、全員聘任等措施，打造出以教授、副教授、（高級）講師、（高級）工程師、（高級）技師等高、中級職稱(chēng)教師為骨干的“雙師型”師資隊伍。同時(shí)鼓勵骨干教師提高自身學(xué)歷的提高（例如攻讀碩士學(xué)位、博士學(xué)位），讓骨干教師掌握最新、更深層次的理論知識學(xué)習。其次，通過(guò)在學(xué)校內部開(kāi)展講座、教學(xué)觀(guān)摩、授課比賽等活動(dòng)，加強內部培訓，讓骨干教師較好地掌握現代教學(xué)技術(shù)。三是青年教師的培養。青年教師是教師團隊的新鮮血液，培養好青年教師特別是培養好具備較高資質(zhì)和巨大潛力的優(yōu)秀、能力突出青年教師，是關(guān)乎高職院校以后立身之本、長(cháng)遠發(fā)展的后備力量。高職院校要為他們設計靈活多樣培養方案，為青年教師創(chuàng )造出良好的工作、學(xué)習環(huán)境，激發(fā)青年教師在工作上的成就感，在學(xué)習上積極性。支持、鼓勵青年教師面向社會(huì )、走向社會(huì )，有計劃地安排他們下到企業(yè)、工廠(chǎng)的車(chē)間進(jìn)行實(shí)踐操作的鍛煉，支持他們開(kāi)展科研和從事教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提高他們的理論素養和實(shí)踐科研能力。讓青年教師真正成為學(xué)校學(xué)科帶頭人和骨干教師團隊的后備軍。

　�。ǘ�）新進(jìn)教師和兼職教師的流動(dòng)平衡

　　為了給教師團隊帶來(lái)新鮮血液，充實(shí)、壯大、優(yōu)化教師團隊，在對校內在職教師培訓的同時(shí)，學(xué)�？梢哉衅父邔W(xué)歷、應用操作能力強的青年人才進(jìn)校園，對其他社會(huì )有專(zhuān)車(chē)或特殊實(shí)踐能力的人才進(jìn)行長(cháng)聘、短聘等多種形式的引進(jìn)，面向社會(huì )不拘一格選拔人才，建立人才選聘的新機制、新模式。一是招聘引進(jìn)急需又優(yōu)秀的人才。高職院校在發(fā)展途中，要及時(shí)補充和充實(shí)某些薄弱專(zhuān)業(yè)的師資力量。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )、新聞媒體刊登招聘信息，重點(diǎn)招聘具有副高以上職稱(chēng)，具有專(zhuān)業(yè)技能強、富有教學(xué)經(jīng)驗的優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)人才，或招聘研究生以上學(xué)歷，有扎實(shí)理論基礎的重點(diǎn)高校畢業(yè)生。二是短聘、長(cháng)聘優(yōu)秀但不急需的人才。在實(shí)現聘用過(guò)程中，高職院校要注意淡化外聘教師的“身份”管理，重點(diǎn)強調、強化崗位、工作方面的管理，而讓外聘教師逐步拋開(kāi)我不是“主人”的身份的不利因素，實(shí)現外聘教師由“外人”向“主人”轉變。對外聘教師實(shí)行告誡管理制度，對聘任期內不能完全履行聘任合同條款的外聘教師首先進(jìn)行告誡，責任限期改正，告誡期滿(mǎn)仍不能達到合同要求的予以解聘。

　　三、結語(yǔ)

　　教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)。沒(méi)有高素質(zhì)的教師團隊，就沒(méi)有高素質(zhì)的學(xué)生。為建立一支高學(xué)歷、高職稱(chēng)、高水平，基礎扎實(shí)、學(xué)術(shù)水平高、實(shí)踐操作能力強的“雙師型”教師團隊，高職院校應不斷探索創(chuàng )新“雙師型”師資團隊建設的新模式，努力提高教師團隊的理論教學(xué)水平、實(shí)踐教學(xué)能力，讓“雙師型”教師團隊真正成為促進(jìn)學(xué)校改革和發(fā)展的中堅力量和堅強后盾。

跟崗研修總結15

　　20xx年10月21日，我和來(lái)自三都縣的農村各科骨干教師我在師院宋院長(cháng)的帶領(lǐng)進(jìn)入貴陽(yáng)市河濱小學(xué)，與學(xué)校及指導老師對接見(jiàn)面，當天就參加了學(xué)校組織的觀(guān)課、評課，由此拉開(kāi)了在貴陽(yáng)河濱小學(xué)跟崗學(xué)習的帷幕。我深知這次機會(huì )來(lái)之不易、學(xué)校對此次培訓的重視。同時(shí)也深感這次培訓任務(wù)之艱巨。一個(gè)多月來(lái)，我認真跟崗學(xué)習，尊重并遵守學(xué)校的各項規章制度，依照要求按時(shí)完成各項跟崗任務(wù)。虛心學(xué)習貴陽(yáng)河濱小學(xué)的先進(jìn)教育理念、教育方法，領(lǐng)略貴陽(yáng)河濱小學(xué)的辦學(xué)特色以及辦學(xué)管理模式�，F將本人跟崗研修期間的具體收獲有以下幾個(gè)方面：

　　第一、我領(lǐng)略到了河濱小學(xué)的辦學(xué)特色和濃郁的校園文化。

　　河濱小學(xué)坐落在風(fēng)景秀麗的河濱公園旁。貴陽(yáng)河濱小學(xué)注重校園文化建設，一是發(fā)揮教師工作的責任心，二是調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。河濱小學(xué)把師德建設作為工作重點(diǎn)，加強師德制度建設，提高師德水平；全校教職工樹(shù)立“全員育人、全程育人、全面育人”的新理念，形成“時(shí)時(shí)有德育、處處有德育、人人都是德育工作者”的大德育格局。河濱小學(xué)打造“誠信、勤奮、團結、進(jìn)取”的校風(fēng)，學(xué)校培養學(xué)生形成“尊師、守紀、好學(xué)、勤思”的學(xué)風(fēng)。培養教師養成“德高為范、潤物無(wú)聲”的德風(fēng)。走在校園中欣賞河濱小學(xué)的每一個(gè)角落、每層樓道的各種德育、美育的宣傳標語(yǔ)、名言警句、名人畫(huà)像、宣傳版畫(huà)我想，這于心智健康太有益處了，這對于未成年人的健康成長(cháng)提供了多么良好的環(huán)境，營(yíng)造了多么良好的育人氛圍。每當我這樣思想的時(shí)候，我常為河濱小學(xué)的濃郁的校園文化所陶醉，我已被河濱小學(xué)這種濃濃的校園文化所感染。

　　第二、在貴陽(yáng)河濱小學(xué)跟崗學(xué)習的日子里，我領(lǐng)略到了這所學(xué)校嚴格的管理制度、先進(jìn)的教學(xué)理念、教師專(zhuān)注的敬業(yè)精神、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量以及有效活躍的課堂教學(xué)、和諧的師生關(guān)系等。

　　河濱小學(xué)有著(zhù)極為嚴格的管理制度，重視德育工作，促成全校師生能夠時(shí)時(shí)處處做到愛(ài)校愛(ài)國，樹(shù)立良好的形象。我作為學(xué)員，就曾認真地參加過(guò)河濱小學(xué)在每個(gè)星期一早晨舉行的升旗儀式，親歷和感知愛(ài)國主義教育的實(shí)踐場(chǎng)景。全校教職工都認真按時(shí)參加了，學(xué)生也幾乎都按時(shí)到校認真參加了，個(gè)別學(xué)生遲到是要到遲到場(chǎng)地及時(shí)接受思教處教師的思想教育的。當學(xué)生代表發(fā)言表示努力學(xué)習以報效祖國時(shí)，使得自己的愛(ài)國思想認識和實(shí)際行為又經(jīng)過(guò)一次洗禮而得到融合、升華。我作為學(xué)員，在跟崗期間也認真地參加了該校星期五下午的政治學(xué)習和業(yè)務(wù)學(xué)習。全校教職工都得按照計劃安排及時(shí)到階梯教室參加相關(guān)的政治學(xué)習或者業(yè)務(wù)學(xué)習，偶有遲到者都自覺(jué)坐到遲到席。認真參加過(guò)幾次學(xué)習，使我能了解到領(lǐng)悟到河濱小學(xué)注重特色辦學(xué)、科研興校、內抓管理、外樹(shù)形象、鞏固提高、逐步推進(jìn)、突出德育、全面發(fā)展的辦學(xué)理念。

　　在河濱小學(xué)的機構設置中，除了設置有教務(wù)處負責開(kāi)展日常教育教學(xué)工作之處，每個(gè)年級都有自己的`年級辦公室，每門(mén)學(xué)科都設置有專(zhuān)門(mén)教研組，包括綜合教研組在內，都會(huì )根據教學(xué)進(jìn)度適時(shí)進(jìn)行教育教學(xué)研討和開(kāi)展聽(tīng)、評課活動(dòng)。

　　我在河濱小學(xué)聽(tīng)課學(xué)習過(guò)程中，耳聞目睹親臨其境，受到了專(zhuān)業(yè)數學(xué)教師們那種執著(zhù)上課的精神感染。學(xué)校的很多數學(xué)老師上的課總能留給聽(tīng)課人以溫馨深刻的印跡作回憶。在課堂教學(xué)中踐行的是全新的理念，真正做到了充分尊重學(xué)生、關(guān)注學(xué)生、服務(wù)學(xué)生、以學(xué)生的發(fā)展為教學(xué)之根本，她的教態(tài)親切、自然、大方，語(yǔ)音清晰、清新、流暢、語(yǔ)言簡(jiǎn)明，我想，這對于我在跟崗期間、

　　乃至于今后實(shí)施新的理念開(kāi)展有效課堂教學(xué)活動(dòng)都將會(huì )產(chǎn)生深刻的影響。我感受到她們對教學(xué)工作的認真、執著(zhù)與靈活多樣的教學(xué)方法。特別值得一提的是，他們上課時(shí)能準確地把握“放”與“收”的度，塑造了整節課的精彩、生動(dòng)，充分體現教師教學(xué)經(jīng)驗豐富、或展現了教師的教學(xué)魅力，對我觸動(dòng)也是很大的，對于我跟崗期間的教學(xué)實(shí)踐工作無(wú)疑產(chǎn)生了深刻的影響。

　　第三、感知先進(jìn)的教育教學(xué)理念，讓我覺(jué)得受益匪淺。

　　河濱小學(xué)何校長(cháng)是一位嚴謹治學(xué)的開(kāi)放型學(xué)者型領(lǐng)導。她特別重視“國培”工作在河濱小學(xué)的有效開(kāi)展。她注重與學(xué)員的交流，級常我們國培學(xué)員一起聽(tīng)講座、研課、聽(tīng)課、評課，在劉婷老師的指導下和其她數學(xué)教師的支持、幫助下，我體會(huì )了生本教育是指“真正以學(xué)生為主人的，為學(xué)生好學(xué)而設計的教育”，它既是一種教育理念，也是一種教學(xué)模式。在近距離接觸生本教育課堂，我發(fā)現這種課堂充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用自主探究、合作交流的學(xué)習方式，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習中，構成積極、歡樂(lè )、高效的課堂�！耙磺袨榱藢W(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”，這種理念回歸到教育的本真，以生命為本，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展。在上課的過(guò)程中，我真正體驗到了調動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體作用，更好地展開(kāi)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，這使得整個(gè)課堂變得有效且更具生命力。我想，在今后的教學(xué)中，我將繼續學(xué)習生本教育理念，生本教育帶回學(xué)校深入開(kāi)展下去。做到真正把學(xué)習的自主權還給學(xué)生，引導他們自己去探索，去發(fā)現，使他們真正的成為學(xué)習的主人。同時(shí)自己也要不斷積累經(jīng)驗，讓自己的課堂更加有魅力。

　　第四、體驗河濱小學(xué)實(shí)行的開(kāi)放的聽(tīng)課制度，令我感覺(jué)到耳目一新。何校長(cháng)是一位開(kāi)放型學(xué)者型的領(lǐng)導，她公開(kāi)歡迎國培學(xué)員在河濱小學(xué)拓展聽(tīng)課的科目和領(lǐng)域，實(shí)行“推門(mén)聽(tīng)課制度”。這樣，就打破了學(xué)員受所培訓科目的狹隘限制了，讓學(xué)員能有機會(huì )學(xué)習和見(jiàn)識更多的學(xué)科課堂教學(xué)實(shí)踐，領(lǐng)略更多老師的教學(xué)風(fēng)采，對于學(xué)員的教學(xué)成長(cháng)是很有作用的。比如說(shuō)，我自己以前所學(xué)專(zhuān)業(yè)是數學(xué)，多年來(lái)，任課科目往往小學(xué)數學(xué)科目，有時(shí)候也會(huì )上語(yǔ)文，我這次到省城參加國培學(xué)習就只學(xué)習數學(xué)一科，跟崗也只聽(tīng)數學(xué)課，上課也只上數學(xué)課，在今后具體的教學(xué)工作中，對我的幫助是不大的。但是，我在河濱小學(xué)跟崗學(xué)習，除主要學(xué)習數學(xué)以外，我還有幸聽(tīng)了幾位語(yǔ)文老師的課和主題班會(huì )課，我就覺(jué)得獲益較多，感觸至深了。比如：我除了主聽(tīng)數學(xué)課之外，我就曾選聽(tīng)了河濱小學(xué)李艷秋等老師課。她們的語(yǔ)文教學(xué)各有“招式”，我都可以從中獲得益處，做到取長(cháng)補短。特別是李老師的認真執著(zhù)、全面滲透知識和全面關(guān)心育人，準確的普通話(huà)、有創(chuàng )意的板書(shū)、以及極具親和力的教師教學(xué)魅力，充分展示了河濱小學(xué)寫(xiě)字示范學(xué)校的風(fēng)范。

　　第五、河濱小學(xué)指導教師及時(shí)有效的指導和幫助，讓我順利完成跟崗學(xué)習任務(wù)。

　　由于河濱小學(xué)指導老師的關(guān)心、支持和幫助，讓我弄懂了教學(xué)設計的寫(xiě)法、解讀課標和進(jìn)行輕松有效的課堂教學(xué)，順利完成了跟崗任務(wù)。在后面的幾周時(shí)間里，我們上了公開(kāi)課，課后指導老師作了準確科學(xué)而精彩的點(diǎn)評，使我體會(huì )到的不僅僅是導師對學(xué)科指導意見(jiàn)的準確把握，更體現導師對教學(xué)細節的準確把握，體現教師的教學(xué)智慧，對我的啟發(fā)很大。我也學(xué)會(huì )了怎樣說(shuō)課、評課。每一次說(shuō)、評課都是一次難得的提高的機會(huì )，與同伴交流、探討，進(jìn)行思維碰撞，這無(wú)形之中又使自己提升了一個(gè)臺階。通過(guò)這三十多天的跟崗學(xué)習、磨練使我在教學(xué)能力上有了新的長(cháng)進(jìn)，自身綜合素養也得到了明顯提高，對于我今后的教育教學(xué)工作是很有益處的。

　　總之，我整個(gè)跟崗學(xué)習過(guò)程中，進(jìn)一步轉變了教學(xué)觀(guān)念，樹(shù)立了新的教學(xué)理念，主要學(xué)會(huì )了解讀課程標準，根據課標來(lái)安排教學(xué)設計和組織、實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，以及及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思；我還學(xué)會(huì )了怎樣在新課程背景下全面客觀(guān)地評價(jià)一堂地理教學(xué)課的有效性，我學(xué)會(huì )了在評課的過(guò)程中既要關(guān)注學(xué)生活動(dòng)，又要關(guān)注老師行為；既要重視結果，更要重視過(guò)程；既要關(guān)注預設目標，又要關(guān)注達成目標。這次跟崗學(xué)習讓我開(kāi)闊了眼界，無(wú)論是聆聽(tīng)、觀(guān)摩上課、互動(dòng)評課，還是實(shí)踐鍛煉，每一次的學(xué)習都帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新，使自己對教師這個(gè)職業(yè)進(jìn)行了重新的認識，對于有效地理課堂的教學(xué)藝術(shù)、教研活動(dòng)的形式等諸多方面也有了更理性的認識。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將學(xué)習采他山之玉，納百家之長(cháng)，爭取做到在教中學(xué)，在教中研，及時(shí)做到課前反思、課中反思和課后反思，努力做到揚長(cháng)避短，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩步提高。相信只要通過(guò)自己不懈的努力，一定會(huì )有新的收獲和感悟。

　　20xx年12月

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