研修心得體會(huì )(14篇)

　　我們有一些啟發(fā)后，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中，這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么寫(xiě)心得體會(huì )要注意的內容有什么呢？下面是小編為大家整理的研修心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　研修心得體會(huì ) 篇1

　　學(xué)期初，對新生進(jìn)行常規教育，形成了良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。在教學(xué)中，面向全體學(xué)生，重點(diǎn)抓好基礎知識教學(xué)，創(chuàng )設愉快教學(xué)情境，激發(fā)了孩子們的學(xué)習動(dòng)機，進(jìn)入最佳學(xué)習的動(dòng)態(tài)，學(xué)生傾聽(tīng)能力和創(chuàng )新能力有所提高，認真積累總結經(jīng)驗，完成了各級課題解題工作。

　　一、加強業(yè)務(wù)學(xué)習，切實(shí)轉變教育教學(xué)觀(guān)念。

　　利用課余時(shí)間不斷的學(xué)習，不斷接受新觀(guān)念，充實(shí)完善了自己的教育教學(xué)思想，經(jīng)常閱讀書(shū)籍報刊雜志，不斷地學(xué)習新的現代化教學(xué)方法，通過(guò)學(xué)習，不斷充實(shí)了自己，樹(shù)立新的教學(xué)觀(guān)念，積極探索新的教學(xué)路子，努力提高自己的教學(xué)水平。

　　二、以課堂教學(xué)為載體，實(shí)施新課程標準精神。

　　1。備課認真仔細，盡力做到科學(xué)、準確、嚴密。

　　備課時(shí)力求深入理解教材，準確把握重點(diǎn)和難點(diǎn)。認真編寫(xiě)教案，力爭突出新教材、新思路、新方法。

　　2。教學(xué)工作中，我立足于課堂，注重對學(xué)生數學(xué)傾聽(tīng)能力的培養，努力將新課標的精神體現于每節課中。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，以自主教學(xué)為主，堅持學(xué)生為主體，教師為主導的教學(xué)思路，針對不同的數學(xué)內容和孩子的年齡特點(diǎn)，靈活設計教法，積極引導學(xué)生在主動(dòng)探究、合作交流數學(xué)知識的過(guò)程中，領(lǐng)悟和掌握數學(xué)思想方法，注重對學(xué)生數學(xué)傾聽(tīng)能力的培養，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，在傾聽(tīng)中學(xué)會(huì )尊重，學(xué)會(huì )反思自己的觀(guān)點(diǎn)，學(xué)會(huì )分享別人的智慧，增強學(xué)生的合作意識和人際交往能力。

　　三、做好培優(yōu)補困工作。

　　經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛(ài)他們，學(xué)生覺(jué)得老師是重視他們的，激發(fā)了他們學(xué)習的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、學(xué)習方法等，根據學(xué)生的思想狀態(tài)進(jìn)行相應的輔導。并定期與學(xué)生家長(cháng)、科任老師聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習情況，把培優(yōu)輔困工作落實(shí)到教學(xué)的`每一個(gè)環(huán)節，充分發(fā)揮各種積極因素，堅持不放棄每一個(gè)后進(jìn)生，都以良好的心態(tài)接納他們，正確看待每一個(gè)學(xué)生，以培養學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。積極對待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵性評價(jià)，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習，把學(xué)困生的厭學(xué)，逃學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。對于學(xué)困生主要引導他們多學(xué)習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的能力，進(jìn)行多鼓勵、少批評、多談心，進(jìn)行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力，經(jīng)過(guò)不斷的努力，他們都有不同程度的進(jìn)步。

　　研修心得體會(huì ) 篇2

　　這次研修學(xué)習，分為兩種形式：一是線(xiàn)下集中培訓，主要讓學(xué)員們面對面互相交流、觀(guān)摩、評價(jià)、討論等；二是線(xiàn)上研修，有研修課程、研修活動(dòng)、研修沙龍等。我在與大家一起學(xué)習、一起探討、交流、碰撞……共同走過(guò)了一段難忘的心路歷程。我從中學(xué)習到了很多，也收獲了很多。我克服工作與學(xué)習的矛盾，充分利用一切可以利用的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習，在專(zhuān)家認真詳細的視頻講解下，我受益良多。隨著(zhù)研修學(xué)習逐漸進(jìn)入尾聲，我不免有些感慨，并對這次的學(xué)習進(jìn)行了回顧和總結，感悟如下：

　　一、開(kāi)拓新視野，學(xué)習新思路。

　　三次線(xiàn)下集中培訓學(xué)習，讓我發(fā)現教育是需要遠見(jiàn)卓識的。在本次培訓中，幾位老師的講座，闡述了他（她）們對數學(xué)教學(xué)的獨特見(jiàn)解，對新課程的各種看法，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識，以及如何開(kāi)展課例研究。線(xiàn)上從各位專(zhuān)家的`親身體驗，從國內教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。我努力把學(xué)習的理論知識轉化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導平時(shí)的數學(xué)教育教學(xué)工作。在三次線(xiàn)下培訓過(guò)程中，我把與老師交流得到的感悟在平常教學(xué)中進(jìn)行跟進(jìn)，用新的設計理念指導我的數學(xué)教學(xué)，使我從有力變得更加有心。

　　二、認真則受益，感受才深刻。

　　在這次研修學(xué)習，很多的活動(dòng)我都積極參與了。我最看重也最為用心的是研修沙龍中培訓活動(dòng)主題：初中數學(xué)新知識版塊起始課的深度教學(xué)研討。通過(guò)這個(gè)研討，我認識到了新教學(xué)教法和設計的新理念。研討之后緊接著(zhù)是第三次線(xiàn)下集中培訓，主要活動(dòng)是磨課。聽(tīng)課之后就是評課，輪流上臺就每一節課的不同方面進(jìn)行評價(jià)。同時(shí)聆聽(tīng)了其他老師們的精彩示范課，更有以下感受：一節課要想上好，要創(chuàng )新、要清晰、要靈活、更要貼近生活（社會(huì )）。教師的教法新穎，學(xué)生也才會(huì )更有創(chuàng )新意識，學(xué)生的興趣也會(huì )更濃厚。教學(xué)思路、目標、過(guò)程清晰，取決于老師的基本功，基本功扎實(shí)，課前要準備充分，理清教學(xué)脈絡(luò )。教學(xué)過(guò)程可以做到分層教學(xué)、主題教學(xué)、自主探究式、分組協(xié)作等的方式。學(xué)生的興趣愛(ài)好廣泛，當我們俯下身來(lái)，去了解他們的生活、學(xué)習，從中取材，與自己的教學(xué)有效結合起來(lái)，這將大大有益于教學(xué)。

　　三、工作在繼續，努力求完美。

　　本次研修，無(wú)論線(xiàn)上線(xiàn)下，我都在認真地學(xué)習、認真地寫(xiě)心得，寫(xiě)自己的心中所感。當自己真正在本職工作有所作為時(shí)，也就真正實(shí)現了自己人生的價(jià)值，我會(huì )一直努力！在以后的教學(xué)中，我要做的是：及時(shí)自我反思，從以往的實(shí)踐中總結經(jīng)驗得失。不斷學(xué)習、多與他人交流溝通。他人直言不諱的意見(jiàn)與建議可能是發(fā)現自己不足有效途徑。要聽(tīng)真言，要會(huì )聽(tīng)真言。

　　研修心得體會(huì ) 篇3

　　—、在學(xué)生和教材之間有一片不確定的開(kāi)闊地。

　　老師的職責就是銜接、引導，尋找結合點(diǎn)，讓學(xué)生借助教學(xué)資源，主動(dòng)獲得發(fā)展。陳老師善于喚起學(xué)生的興趣和求知欲。這節課我們看到小朋友由十分拘謹，到積極參與，到笑容綻放，再到手舞足蹈，他們越學(xué)越有興趣。一二年級識教學(xué)的目標是培養學(xué)生喜歡學(xué)習漢，有主動(dòng)識的愿望。陳老師圍繞這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，用真實(shí)的大海的畫(huà)面，活潑的海洋動(dòng)物，漂亮的簡(jiǎn)筆畫(huà)，把學(xué)生帶到了美麗的月亮灣，通過(guò)創(chuàng )設直觀(guān)豐富的教學(xué)情境，引導學(xué)生隨情境識。贊可夫曾說(shuō)過(guò)，教學(xué)一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，就能發(fā)揮有效的作用。透過(guò)孩子們好奇的眼睛，我們感覺(jué)到陳老師的教學(xué)策略的選擇是符合兒童身心發(fā)展規律的，是符合語(yǔ)文學(xué)習的規律的。

　　二、學(xué)生參與程度高。

　　這節課所有學(xué)生都積極參與到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的活動(dòng)中來(lái)，參與有廣度;學(xué)生在活動(dòng)中是動(dòng)心的、動(dòng)情的，是快樂(lè )的，參與有深度。有人批評我們的課只是頸部以上的學(xué)習，學(xué)生的情感沒(méi)有參與，這節課學(xué)生真正達到了羅杰思所說(shuō)的：“全身心地沉浸”。他們越來(lái)越忘我地投入到活動(dòng)中來(lái)。學(xué)生參與的積極性取決于三個(gè)方面：1、是否在參與中體會(huì )到快樂(lè )，2、教師是否經(jīng)常鼓勵學(xué)生，3、同學(xué)是否支持。這節課陳老師評價(jià)的語(yǔ)言值得我們關(guān)注：1、評價(jià)語(yǔ)言發(fā)揮了判斷功能。是讀得不到位還是讀錯了，教師明確告知學(xué)生;2、評價(jià)語(yǔ)言起到指導作用。3、教師評價(jià)的語(yǔ)言具有激勵性。課堂里，陳老師不斷鼓勵孩子們：“讀得真準!”“口型真好!”“真能干!”“你的進(jìn)步多大呀!”不僅如此，陳老師的課堂是允許學(xué)生出錯的地方，我們看到一開(kāi)始有學(xué)生讀“灣”讀得不到位，老師沒(méi)有呵斥，而是一遍遍示范糾錯;更可貴的是幾乎每次學(xué)生讀錯時(shí)，老師請別的同學(xué)讀過(guò)后，都給出錯的同學(xué)改正的機會(huì )，并且對他們的進(jìn)步大加表?yè)P。學(xué)生敢讀了，學(xué)生想讀了，參與的人數越來(lái)越多，參與的情緒越來(lái)越高。正是因為陳老師了解學(xué)生需要，引發(fā)動(dòng)力機制，才激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的能動(dòng)性。

　　三、學(xué)生學(xué)習方法優(yōu)。

　　語(yǔ)文課程標準指出，語(yǔ)文課程的目標之一是“掌握最基本的學(xué)習方法”。方法的指導要從低年級開(kāi)始。剛剛一年級的學(xué)生，這節課學(xué)生學(xué)得很得法。學(xué)生學(xué)得得法，那是因為教師教得得法。初讀課文的時(shí)候，陳老師請丁丁提醒：圈出不認識的，用兒歌下面的拼音朋友拼一拼;不認識的問(wèn)問(wèn)老師和同學(xué);朗讀兒歌的時(shí)候，老師指出：一邊朗讀，一邊想象你看到的畫(huà)面，就能把兒歌讀得更優(yōu)美。

　　四、學(xué)生學(xué)習習慣良。

　　良好的學(xué)習習慣是提高教學(xué)效率前提,尤其.剛入學(xué)的低年級學(xué)生更為重要.如上課時(shí),有些學(xué)生的注意力總是不集中養成正確的寫(xiě)姿勢和良好的寫(xiě)習慣是低年級識寫(xiě)教學(xué)的重點(diǎn)。語(yǔ)文課程是實(shí)踐性很強的課程，良好的習慣要在每一節課中耳濡目染，要在語(yǔ)言文的實(shí)踐中慢慢養成。

　　1、教師注意提醒學(xué)生養成聽(tīng)的習慣。比如學(xué)生讀兒歌了，老師說(shuō)：“等一等，等一等，大家聽(tīng)聽(tīng)他讀準沒(méi)有?”指導學(xué)生認真傾聽(tīng)。

　　2、教師有效示范引導。這節課的亮點(diǎn)很多，最值得我們效仿的是教師當堂示范書(shū)寫(xiě)。我們看到陳老師是端端正正坐下，手握鉛筆在田格里書(shū)寫(xiě)，這樣的范寫(xiě)形象直觀(guān)、一目了然，對小學(xué)生是最好的示范�！坝H其師，信其道�！毙�學(xué)生具有向師性和模仿性的心理特點(diǎn)，語(yǔ)文教師如能在教學(xué)時(shí)當堂示范，且寫(xiě)得自行規范，間架勻稱(chēng)，富有神采，能給小學(xué)生以美感，他們就會(huì )由衷?xún)A慕、敬佩老師，進(jìn)而心揣手摩。由此產(chǎn)生的內趨力對小學(xué)生練好的作用是不可估量的。

　　一名優(yōu)秀的教師既是好的教書(shū)匠也是好的學(xué)習者。他只有不斷地學(xué)習、吸收養料，才能源源不斷地向學(xué)生灌輸知識和學(xué)習的能力。而校本研修工作在推動(dòng)新課改和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要作用方面可謂功不可沒(méi)。我在校本研修學(xué)習中，始終讓教研與教育教學(xué)緊密結合，既讓教研與教育教學(xué)相互促進(jìn)，又減輕了自己的工作負擔。下面我就自己的校本研修學(xué)習過(guò)程，談點(diǎn)體會(huì )：

　　首先，教研從課堂上來(lái)。在我看來(lái)，教學(xué)即教研，讓教研的時(shí)間從課堂上來(lái)。解決教研時(shí)間問(wèn)題，我認為課堂教學(xué)不是簡(jiǎn)單操作，而是運用藝術(shù)，充滿(mǎn)智慧的過(guò)程。而課堂教學(xué)的藝術(shù)和智慧要靠教師即時(shí)的觀(guān)察、分析、判斷、思考。換句話(huà)說(shuō)，也就是要靠教研來(lái)獲得。所以，教學(xué)過(guò)程本身也是教研過(guò)程。我就是在課堂上采取邊教邊研的形式，這樣更有利于及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，讓教研更具實(shí)效。我體會(huì )到：學(xué)會(huì )教學(xué)即教研，其最大的優(yōu)點(diǎn)在于，在不增加自己額外負擔的前提下，增加了教研的機會(huì )和時(shí)間，讓課堂教學(xué)更具實(shí)效。

　　其次，教研從生活中來(lái)。事實(shí)上，教研的資源在教師的生活中無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在。只要我們做有心人，善于發(fā)現，勤于思考，教研可以隨時(shí)隨地進(jìn)行。比如，當我們在路上看到一個(gè)小孩不小心摔跤始終不肯起來(lái)，非得要母親或父親去扶她起來(lái)時(shí)，我們就該想到：現實(shí)教學(xué)過(guò)程中很多教師總是過(guò)多表?yè)P，一味賞識學(xué)生，正是當前很多教師在教育教學(xué)中普遍存在的現象。這樣導致學(xué)生經(jīng)常處在一片“好好好”的贊揚聲中，看不到自己的缺點(diǎn)，特別是留守學(xué)生，助長(cháng)了他們驕傲自滿(mǎn)的情緒。

　　第三，教師要勤于動(dòng)筆。有人說(shuō)得好，一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師至少是一個(gè)蹩腳的作家。這句話(huà)說(shuō)得好，是��！教師口口聲聲要求學(xué)生認真寫(xiě)作文，寫(xiě)出好作文，然而教師都不以身作則，帶頭寫(xiě)出優(yōu)美的文，那又怎么能讓學(xué)生信服呢？認識到這一點(diǎn)，現在通過(guò)研修學(xué)習，我又開(kāi)始愛(ài)上看書(shū)寫(xiě)文章了。不管是生活隨筆或是教學(xué)淺見(jiàn)，我都在盡力地書(shū)寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)的不僅是自己的人生，還有自己學(xué)生的喜怒哀樂(lè )。

　　第四，聽(tīng)、評課。每周堅持至少聽(tīng)1——2節課，同時(shí)作好聽(tīng)評課記錄，課后及時(shí)與授課老師進(jìn)行反饋。每聽(tīng)到一節課都能令自己收獲非淺，吸取別人課堂的精彩，彌補自己的不足�？吹絼e人精彩或不足，總是假設著(zhù)自己如果在上這堂課的'時(shí)候遇到這樣的問(wèn)題會(huì )怎么處理，自己總是設身處地的想著(zhù)，學(xué)習著(zhù)有經(jīng)驗老師在上課堂的把握，而當自己站在講臺上的時(shí)候就會(huì )思考自己應該在什么地方注意些什么細節。

　　第五,校本研修伴我人生成長(cháng)。校本研修是學(xué)校工作永恒的主題，是學(xué)校發(fā)展的不竭源泉。教師的成長(cháng)是學(xué)校得以生存的支柱，我從中感受成長(cháng)。

　　—、在學(xué)生和教材之間有一片不確定的開(kāi)闊地。

　　老師的職責就是銜接、引導，尋找結合點(diǎn)，讓學(xué)生借助教學(xué)資源，主動(dòng)獲得發(fā)展。陳老師善于喚起學(xué)生的興趣和求知欲。這節課我們看到小朋友由十分拘謹，到積極參與，到笑容綻放，再到手舞足蹈，他們越學(xué)越有興趣。一二年級識教學(xué)的目標是培養學(xué)生喜歡學(xué)習漢，有主動(dòng)識的愿望。陳老師圍繞這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，用真實(shí)的大海的畫(huà)面，活潑的海洋動(dòng)物，漂亮的簡(jiǎn)筆畫(huà)，把學(xué)生帶到了美麗的月亮灣，通過(guò)創(chuàng )設直觀(guān)豐富的教學(xué)情境，引導學(xué)生隨情境識。贊可夫曾說(shuō)過(guò)，教學(xué)一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，就能發(fā)揮有效的作用。透過(guò)孩子們好奇的眼睛，我們感覺(jué)到陳老師的教學(xué)策略的選擇是符合兒童身心發(fā)展規律的，是符合語(yǔ)文學(xué)習的規律的。

　二、學(xué)生參與程度高。

　　這節課所有學(xué)生都積極參與到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的活動(dòng)中來(lái)，參與有廣度;學(xué)生在活動(dòng)中是動(dòng)心的、動(dòng)情的，是快樂(lè )的，參與有深度。有人批評我們的課只是頸部以上的學(xué)習，學(xué)生的情感沒(méi)有參與，這節課學(xué)生真正達到了羅杰思所說(shuō)的：“全身心地沉浸”。他們越來(lái)越忘我地投入到活動(dòng)中來(lái)。學(xué)生參與的積極性取決于三個(gè)方面：1、是否在參與中體會(huì )到快樂(lè )，2、教師是否經(jīng)常鼓勵學(xué)生，3、同學(xué)是否支持。這節課陳老師評價(jià)的語(yǔ)言值得我們關(guān)注：1、評價(jià)語(yǔ)言發(fā)揮了判斷功能。是讀得不到位還是讀錯了，教師明確告知學(xué)生;2、評價(jià)語(yǔ)言起到指導作用。3、教師評價(jià)的語(yǔ)言具有激勵性。課堂里，陳老師不斷鼓勵孩子們：“讀得真準!”“口型真好!”“真能干!”“你的進(jìn)步多大呀!”不僅如此，陳老師的課堂是允許學(xué)生出錯的地方，我們看到一開(kāi)始有學(xué)生讀“灣”讀得不到位，老師沒(méi)有呵斥，而是一遍遍示范糾錯;更可貴的是幾乎每次學(xué)生讀錯時(shí)，老師請別的同學(xué)讀過(guò)后，都給出錯的同學(xué)改正的機會(huì )，并且對他們的進(jìn)步大加表?yè)P。學(xué)生敢讀了，學(xué)生想讀了，參與的人數越來(lái)越多，參與的情緒越來(lái)越高。正是因為陳老師了解學(xué)生需要，引發(fā)動(dòng)力機制，才激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的能動(dòng)性。

　　三、學(xué)生學(xué)習方法優(yōu)。

　　語(yǔ)文課程標準指出，語(yǔ)文課程的目標之一是“掌握最基本的學(xué)習方法”。方法的指導要從低年級開(kāi)始。剛剛一年級的學(xué)生，這節課學(xué)生學(xué)得很得法。學(xué)生學(xué)得得法，那是因為教師教得得法。初讀課文的時(shí)候，陳老師請丁丁提醒：圈出不認識的，用兒歌下面的拼音朋友拼一拼;不認識的問(wèn)問(wèn)老師和同學(xué);朗讀兒歌的時(shí)候，老師指出：一邊朗讀，一邊想象你看到的畫(huà)面，就能把兒歌讀得更優(yōu)美。

　　四、學(xué)生學(xué)習習慣良。

　　良好的學(xué)習習慣是提高教學(xué)效率前提,尤其.剛入學(xué)的低年級學(xué)生更為重要.如上課時(shí),有些學(xué)生的注意力總是不集中養成正確的寫(xiě)姿勢和良好的寫(xiě)習慣是低年級識寫(xiě)教學(xué)的重點(diǎn)。語(yǔ)文課程是實(shí)踐性很強的課程，良好的習慣要在每一節課中耳濡目染，要在語(yǔ)言文的實(shí)踐中慢慢養成。

　　1、教師注意提醒學(xué)生養成聽(tīng)的習慣。比如學(xué)生讀兒歌了，老師說(shuō)：“等一等，等一等，大家聽(tīng)聽(tīng)他讀準沒(méi)有?”指導學(xué)生認真傾聽(tīng)。

　　2、教師有效示范引導。這節課的亮點(diǎn)很多，最值得我們效仿的是教師當堂示范書(shū)寫(xiě)。我們看到陳老師是端端正正坐下，手握鉛筆在田格里書(shū)寫(xiě)，這樣的范寫(xiě)形象直觀(guān)、一目了然，對小學(xué)生是最好的示范�！坝H其師，信其道�！毙�學(xué)生具有向師性和模仿性的心理特點(diǎn)，語(yǔ)文教師如能在教學(xué)時(shí)當堂示范，且寫(xiě)得自行規范，間架勻稱(chēng)，富有神采，能給小學(xué)生以美感，他們就會(huì )由衷?xún)A慕、敬佩老師，進(jìn)而心揣手摩。由此產(chǎn)生的內趨力對小學(xué)生練好的作用是不可估量的。

　　研修心得體會(huì ) 篇4

　　幾天的遠程研修結束了，緊張忙碌也隨之消失，這時(shí)我靜下心來(lái)對自己的工作和教師身份做了重新思考。

　　隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步和發(fā)展，人們生活、工作環(huán)境的變化越來(lái)越快，需要我們面對不斷出現的新知識、新技術(shù)。一次性的學(xué)校教育，越來(lái)越不能滿(mǎn)足個(gè)人終身的社會(huì )需要，教育終身化和學(xué)習大眾化逐漸走入我們的生活。我在工作中，每時(shí)每刻都體會(huì )到知識的重要性、學(xué)習的緊迫性和補課、“充電”的必要性，只有不斷學(xué)習，才能跟上生活、工作的節奏。以現代信息技術(shù)為先導的新技術(shù)革命，正在不斷深入到人類(lèi)社會(huì )生活的方方面面，深刻地影響著(zhù)人們的學(xué)習、工作、和生活。傳統封閉的學(xué)校教育體系被打破了，知識與信息的傳播、存儲與檢索方式都發(fā)生了革命性的巨變。

　　遠程教育培訓是一種以學(xué)生自主學(xué)習為主，教師指導為輔，通過(guò)各種媒體或網(wǎng)絡(luò )自學(xué)的一門(mén)新興教育體系。遠程培訓開(kāi)辟了一條普通教師與全國知名教育專(zhuān)家，緊密接觸的通道，而且為學(xué)員搭建了廣闊的交流平臺。以前專(zhuān)家傳經(jīng)送寶，或教師學(xué)習交流要“走出去，請進(jìn)來(lái)”頗費一番周折，也難于滿(mǎn)足到各地學(xué)習的強烈需求。如今卻是“一橋飛架南北，天塹變通圖”！一下子縮短了地域之間的距離，改變了時(shí)空之間的連線(xiàn)，讓我可以在網(wǎng)上學(xué)習、交流，隨時(shí)聆聽(tīng)專(zhuān)家的.講座，領(lǐng)略專(zhuān)家科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法。

　　遠程研修雖然很辛苦，但雖苦尤甜，一路走來(lái)鳥(niǎo)語(yǔ)花香。收獲著(zhù)成長(cháng)，收獲著(zhù)提高，更收獲著(zhù)希望。幾天來(lái)，專(zhuān)家的諄諄教誨，升華了我的教育觀(guān)念，充實(shí)了我的教育理論。為以后的工作積蓄了力量、理清了思路，更加明確了目標。

　　總之，以現代信息技術(shù)為核心的現代遠程開(kāi)放教育，為我們營(yíng)造了一個(gè)嶄新的學(xué)習環(huán)境，使人們的學(xué)習可以在校內，也可以在校外，在社會(huì )的任何一個(gè)場(chǎng)所主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習。從根本上轉變了教育觀(guān)念。

　　我們感受研修，我們在研修中成長(cháng)；我們感謝研修，我們在研修中收獲；我們感動(dòng)研修，我們在研修中幸�！�…

　　研修心得體會(huì ) 篇5

　　參加網(wǎng)絡(luò )研修以來(lái)，我在語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)念上有了較大的提升，可以說(shuō)研修平臺像一扇窗口，讓我眼界更加寬廣，教學(xué)思路更加清晰。

　　首先，網(wǎng)絡(luò )研修開(kāi)辟了一條普通教師與全國知名教育專(zhuān)家緊密接觸的通道。我可以隨時(shí)聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座，領(lǐng)略專(zhuān)家科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法，耳目一新，百聽(tīng)不厭，從根本上轉變了教育觀(guān)念。在工作中，使我能夠再遇到與講座中類(lèi)似的、或其它棘手的問(wèn)題時(shí)，學(xué)會(huì )理性的思考和冷靜地處理方式。

　　其次，網(wǎng)絡(luò )研修為學(xué)員搭建了廣闊的交流平臺。以前專(zhuān)家傳經(jīng)送寶，如今卻是 “一橋飛架南北，天塹變通途”！ 使我們最普通的教師和一些知名的教育專(zhuān)家有了零距離的接觸。我可以十分便捷地在網(wǎng)上學(xué)習、交流，和眾多的學(xué)友雖不“面對面”卻已“心連心”，真可謂為是，妙不可言，樂(lè )在其中！

　　“欲窮千里目，更上一層樓”。網(wǎng)絡(luò )研修平臺像一架云梯，讓我能不斷的'向上攀登。作為一名教師要求學(xué)生勤奮好學(xué)，自己首先要做到學(xué)無(wú)止境，要求學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，自己也要邊學(xué)、邊思，勇于探索，學(xué)有所獲！

　　感謝網(wǎng)絡(luò )研修平臺，讓我聽(tīng)到了那么多默默無(wú)聞的教育工作者實(shí)踐探索的腳步聲；感謝網(wǎng)絡(luò )研修平臺，讓我看到了那么多心懷高遠的執著(zhù)尋夢(mèng)人；感謝付出智慧和辛苦的教育專(zhuān)家和同行們，讓我從你們精彩評論和提交的一份份作業(yè)交流中，體會(huì )到了作為一名教育工作者具有的無(wú)限的人生，無(wú)限的風(fēng)景！

　　我必須在平時(shí)不斷的充實(shí)自己，多進(jìn)行業(yè)務(wù)理論學(xué)習，多和老師進(jìn)行教研，不斷更新自己的教育教學(xué)觀(guān)念，讓自己成為一名合格、優(yōu)秀的語(yǔ)文教師。

　　研修心得體會(huì ) 篇6

　　從開(kāi)學(xué)一直忙到現在，天天忙，手不停，腦袋卻越來(lái)越空。還好，這幾天被安排去參加暑期校本研修管理者培訓班，終于可以靜下心來(lái)思考一些問(wèn)題，寫(xiě)一些心得體會(huì )。

　　先來(lái)說(shuō)說(shuō)自己總的觀(guān)點(diǎn)，我覺(jué)得開(kāi)展暑期校本研是非常有必要的，也是必須的。具體說(shuō)：對于教師而言，平日里忙于教育教學(xué)，能用于提升自己業(yè)務(wù)水平和專(zhuān)業(yè)素養的時(shí)間并不多，加之時(shí)代發(fā)展的速度遠遠超出我們的想象，所以不知不覺(jué)我們很多教師都已經(jīng)開(kāi)始落后于時(shí)代，因此必須開(kāi)展暑期校本研修補充“營(yíng)養”；對于學(xué)生而言，不同的學(xué)校有著(zhù)不同的學(xué)生群體，有的學(xué)校以城市獨生子女為主，有的以外來(lái)務(wù)工人員子女為主，有的以本地農村子弟為主，面對不同的學(xué)生群體就必須選用不同的教育方法和管理模式，但是我們在師范，以及書(shū)本中學(xué)到的都是統一的，無(wú)差別的技能與方法，因此必須通過(guò)有本校特色的.校本研修進(jìn)行細化與完善；對于學(xué)校而言，它的發(fā)展完全依賴(lài)于教師的發(fā)展，沒(méi)有一支高素質(zhì)的教師隊伍，就沒(méi)有一個(gè)學(xué)校的未來(lái)，因此開(kāi)展校本研修是關(guān)系到一個(gè)學(xué)校命運與前途的大事。

　　在這里，我還有一個(gè)很特別的認識，那就是作為教師隊伍中的老教師也必須參加到校本研修中去。在培訓的過(guò)程中，也聽(tīng)到一些領(lǐng)導對于老教師參加校本研修有著(zhù)不同的意見(jiàn)，比如說(shuō)，年齡大思維定式難以改變，知識結果老化不容易培訓等等。但是我堅持自己的觀(guān)點(diǎn)，校本研修是全校教師的事情，作為教師隊伍的一種重要組成部分，老教師也應該積極參加，認真學(xué)習。我之所以會(huì )有這樣的看法，也從實(shí)際工作中得來(lái)的。最近幾年，學(xué)校的青年教師多了起來(lái)，但是他們往往來(lái)校不久就會(huì )染上懶散、懈怠甚至無(wú)目標無(wú)理想的毛病。一開(kāi)始，我也覺(jué)得奇怪，漸漸的我發(fā)現問(wèn)題還是出在他們與老教師的相處上。說(shuō)實(shí)在的，學(xué)校這些老教師的敬業(yè)精神一直讓我崇敬，有些老教師臨近退休依舊奮戰在網(wǎng)教育一線(xiàn)，但是我們有些青年教師，往往是看不到老教師身上好的地方，卻總盯著(zhù)他們身上的一些毛病，比如沒(méi)有創(chuàng )新精神，沒(méi)有工作業(yè)績(jì)，上課相對較少，工作任務(wù)相對較輕，錢(qián)卻拿得不少。時(shí)間一長(cháng)，這些青年教師的沖勁很快就會(huì )被消磨光了。因此，如果放松對老教師參加校本研修的要求，就是為消極培訓開(kāi)了綠燈，青年教師勢必將難以管理。所以，我覺(jué)得老教師參加校本研修不但是提升他們自身的素養，也能為青年教師起到很好的帶頭作用。

　　一口氣寫(xiě)下來(lái)，都是自己的一些淺薄的看法，沒(méi)有認真整理過(guò)，而且很多是我根據自己學(xué)校的情況，談的一些思考，希望不要誤導他人了。

　　最后，我說(shuō)說(shuō)自己對于校本研修的幾點(diǎn)疑慮：1、市教育局要求的統一內容經(jīng)過(guò)兩次甚至是三次的輔導傳授，到達教師耳中的時(shí)候，還能不能保證質(zhì)量；2、對于校本研修與績(jì)效工資掛鉤，我是贊成的，但是在現在的這種情況下如何體現，如何考核，看來(lái)依舊有很大的難度。3、對于條件較為落后的學(xué)校，在沒(méi)有空調，甚至是沒(méi)有電風(fēng)扇的教室中進(jìn)行長(cháng)時(shí)間的集中學(xué)習，是否有一定的困難？

　　以上三點(diǎn)，我在大組交流發(fā)言中，也做過(guò)詳細的闡述，尤其是第二條，我認為要想辦好校本研修必須要將教師的學(xué)習情況與績(jì)效工資掛鉤，只有當績(jì)效工資不但再是新時(shí)代的“大鍋飯”，能真正以績(jì)效準則，那么校本研修必定能成功的推行下去。

　　研修心得體會(huì ) 篇7

　　我們在親身經(jīng)歷一些事情后，我們可以將自己的所思所感寫(xiě)下來(lái)。通過(guò)心得體會(huì )可以看出自己的思想方面的成長(cháng)，對于心得體會(huì )的撰寫(xiě)你是否毫無(wú)頭緒呢？以下是小編收集整理的“研修心得體會(huì )”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　經(jīng)過(guò)幾天的研修，我發(fā)現自己對培訓的認識越來(lái)越清晰，于是重新理順了思路，輕裝上陣，感覺(jué)如沐春風(fēng)。我不理解那些不認真研修還說(shuō)三道四的人，揪住一點(diǎn)問(wèn)題就批評，甚至全盤(pán)否定。研修平臺出現一點(diǎn)異樣的聲音是正常的，但關(guān)鍵是什么聲音，什么意圖。包括我自己，在學(xué)習的同時(shí)，會(huì )不由自主的思考，如果讓我來(lái)處理我會(huì )怎么做，有些東西可能比授課教師考慮的更全面，但我們要抓住研修的實(shí)質(zhì)，不是學(xué)習一節課如何上，某個(gè)教學(xué)設計應該怎么做，某個(gè)實(shí)驗怎么做，而是學(xué)習一種思路，一種理念，一種探索精神，一種責任意識------藍天寶老師的三次教學(xué)設計，讓我感觸頗深：

　　一、身先士卒，勇于探索

　　三次教學(xué)設計，三次得到專(zhuān)家老師的指點(diǎn)，有肯定，更多的是不足。但他的教學(xué)設計理念卻在發(fā)生著(zhù)質(zhì)的改變。作為從教時(shí)間比較短的老師，能有如此機會(huì )得到專(zhuān)家如此中肯的點(diǎn)評，我認為他是幸運的，雖然第三次教學(xué)設計仍然存在問(wèn)題，雖然授課過(guò)程有些一言堂，但他在如此“被揉搓”中到底收獲了多少，只有他自己清楚。我想那會(huì )是及其巨大的改變！藍老師的成長(cháng)速度也會(huì )快很多。藍老師有一句話(huà)很中肯，他通過(guò)專(zhuān)家點(diǎn)評后感悟到，人的理念轉變是設計好一節課的`關(guān)鍵。我覺(jué)得，新課改要想落實(shí)得好，需要很多個(gè)藍老師的這樣具有上進(jìn)心的人。我們需要學(xué)習的不是他怎樣上課，而是他身上體現出來(lái)的這種精神。

　　二、不屈不饒，敢于創(chuàng )新

　　作為年輕教師，藍老師的教學(xué)設計目的從最初的以考點(diǎn)為目標到最后的以形成能力為目標，中間經(jīng)過(guò)了自己靜心的思考準備、專(zhuān)家的多次點(diǎn)評，最后能夠兼顧教材分析、學(xué)情分析、重難點(diǎn)分析、實(shí)驗分析等等，作為老師他也象學(xué)生一樣經(jīng)過(guò)了科學(xué)探究的過(guò)程，最終才找到了比較合適的思路方法。在觀(guān)看教學(xué)視頻中，我們可以看到藍老師設計的演示實(shí)驗，帶電的氣球吸引易拉罐、帶電的塑料泡沫間的作用，雖是定性試驗，但我想學(xué)生會(huì )印象深刻，特別是藍老師摩擦起電的場(chǎng)景，拿塑料往自己頭上摩擦，原來(lái)帶電體這么容易找到，效果這么明顯！庫侖定律的實(shí)驗我們平時(shí)基本不做，除了實(shí)驗室沒(méi)有提供合適的器材，更重要的是我們都懶得去開(kāi)發(fā)實(shí)驗，除非公開(kāi)課。實(shí)際上開(kāi)發(fā)試驗卻如此簡(jiǎn)單易行。藍老師平時(shí)上課不一定如此下功夫設計，但我卻從中看到了電學(xué)實(shí)驗的開(kāi)發(fā)遠沒(méi)有想象的那么難。同樣是一種資源，有人從中攫取了不屑一顧，而有人卻從中攫取了寶貴的東西！

　　三、集體備課，盡職盡責

　　集體備課我們都很熟悉，但像今天的這種備課卻是第一次見(jiàn)。什么時(shí)候我們的集體備課不再流于形式，什么時(shí)候集體備課真正的為教學(xué)服務(wù)，什么時(shí)候集體備課為年輕教師提供更多的成長(cháng)機會(huì )，我期待著(zhù)---

　　“三人行，必有吾師”。沒(méi)有最好，只有更好，教學(xué)如此，新課改亦是如此。

　　研修心得體會(huì ) 篇8

　　小學(xué)教師研修是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的一個(gè)重要的手段,通過(guò)研修過(guò)程中的環(huán)節、策略的設計,促進(jìn)新教師從知識獲取到能力提升的轉變,對提高教師研修的有效性具有重要意義下面是小編整理的教師研修心得體會(huì )，希望你喜歡!

　　學(xué)習中，我在網(wǎng)上聆聽(tīng)了各位專(zhuān)家的專(zhuān)題講座，使我對幼兒教育有了更深的認識，也意識到幼兒教育的重要性及其必要性。專(zhuān)家教授們的新理念新視野就像一扇窗，為我帶來(lái)外面廣闊天地的一束燦爛的陽(yáng)光。通過(guò)這段時(shí)間的網(wǎng)上學(xué)習，我明白了網(wǎng)上學(xué)習的重要和快捷。在研修學(xué)習中提高了我的專(zhuān)業(yè)素養，提高了思想認識、提升了學(xué)習理念、豐富了專(zhuān)業(yè)理論。

　　一、網(wǎng)絡(luò )研修使我轉變了思想，更新了觀(guān)念。

　　通過(guò)研修，使我明確了現代教育的本質(zhì)，明確了幼兒教育對于教師提出什么樣的素質(zhì)要求;每一位老師都需要不斷學(xué)習，不斷提高自己，充實(shí)自己，要有扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就被時(shí)代所淘汰。網(wǎng)絡(luò )教育技術(shù)能力培訓是一門(mén)全新的課程，里面有很多全新的教學(xué)理念。

　　二、網(wǎng)絡(luò )研修，使我得到深刻的感悟。

　　網(wǎng)絡(luò )研修，為我營(yíng)造了一個(gè)廣闊的學(xué)習天地，使我掌握了先進(jìn)的教育理念和方法。我覺(jué)得在理論的形成方面有大幅度的提高。在培訓中有大量的案例，深入淺出的闡明了理論，通過(guò)與專(zhuān)家，學(xué)員的在線(xiàn)互動(dòng)交流，專(zhuān)家的真知灼見(jiàn)與精辟見(jiàn)解，以及同行的精彩點(diǎn)評，交流與感悟也讓我有了意想不到的收獲。專(zhuān)家的講座，每一專(zhuān)題的各個(gè)觀(guān)點(diǎn)及案例，很好地解決了我們在教學(xué)過(guò)程中一些感到束手無(wú)策的問(wèn)題，也使我得到了很好的借鑒和啟迪。同時(shí)，對自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思。培訓中，我還閱讀了大量的先進(jìn)材料和記錄了一些先進(jìn)的理論與方法，并把這些科學(xué)的理論與方法應用于教學(xué)實(shí)踐中，取得了較好的教學(xué)效果。培訓學(xué)習不但學(xué)有所獲，更重要的是做到了學(xué)有所用。

　　三、立足課堂，在實(shí)踐中提升了自身價(jià)值

　　課堂是教師體現自身價(jià)值的主陣地，通過(guò)學(xué)習我深刻領(lǐng)悟了一切為了幼兒，為了幼兒的一切的觀(guān)念，我會(huì )將自己的愛(ài)全身的融入到幼兒中。在教學(xué)中，我會(huì )將努力所學(xué)教學(xué)知識應用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，力求讓我的教學(xué)更具特色，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現素質(zhì)教育的要求，使自己的課堂教學(xué)有效乃至高效。

　　四、研修提升了我的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高了課堂教學(xué)效果。

　　通過(guò)認真聆聽(tīng)專(zhuān)題講座，我進(jìn)一步懂得備課是教學(xué)工作中的一個(gè)極為重要的環(huán)節，我們要教什么?怎么教?事先都要周密考慮，精心設計，教師只有對教材內容，教學(xué)對象，教學(xué)方法等經(jīng)過(guò)深思熟慮、了然于胸，才能把課講得妙趣橫生，引人入勝。使我學(xué)到的知識應用到教學(xué)實(shí)踐中，我在上課前根據本班的幼兒實(shí)際情況，通過(guò)觀(guān)察、發(fā)現、討論、明確的過(guò)程來(lái)備課。

　　五、通過(guò)網(wǎng)絡(luò )培訓的學(xué)習讓我懂得學(xué)會(huì )與其他教師合作，互助配合，齊心協(xié)力培養幼兒。除此之外我還明白，人生沒(méi)有捷徑，教學(xué)亦如此。研修讓我看清楚了其中的差距，鞭策我不斷的努力。相信自己，別人能做到的，我經(jīng)過(guò)努力一定也能做得到。

　　六、通過(guò)學(xué)習，學(xué)會(huì )了交流。

　　在平時(shí)，我們在工作和學(xué)習中，多數情況下還是自己研究，自己思考。通過(guò)這次研修，我徹底打開(kāi)了固步自封的思想，無(wú)所顧慮的和學(xué)友們、同事們共同交流，共同研討，開(kāi)拓了教研視野。，通過(guò)這次培訓提高，真是感受頗深，更顯終生學(xué)習的重要性。

　　學(xué)無(wú)止境，教海無(wú)涯。研修時(shí)間雖說(shuō)短暫，但給我的影響卻很深遠。在今后的`教學(xué)工作中，我會(huì )繼續努力實(shí)踐，不斷探索，向著(zhù)教育的理想境界燦然前行。

　　我不僅認真地觀(guān)看了視頻教學(xué)課程，也認真地聽(tīng)取了專(zhuān)家、同仁對研修內容的探討，其中有很多思想、理念都是值得我學(xué)習和借鑒的，特別是一些專(zhuān)家的觀(guān)點(diǎn)，更讓我大開(kāi)眼界，讓我在學(xué)習中獲益匪淺�？赡茏约旱姆e累不夠豐富，可能自己從教的時(shí)間比較短，我覺(jué)得自己需要學(xué)習的還很多很多。

　　感謝遠程研修這一個(gè)很好的平臺。網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的來(lái)臨，為教育拓展了很大的空間，它縮短了人與人之間的距離，為教育資源的共享提供了便利;它突破了時(shí)間和空間的限制，既節約了教師外出培訓的資金，又為學(xué)員增長(cháng)了見(jiàn)識，開(kāi)闊了視野，更新了觀(guān)念。它是我們中小學(xué)教師同心向往的真真正正的“網(wǎng)上家園”。在這里我的靈魂得到了安歇，我不再浮躁。

　　學(xué)習，需要耐得住寂寞，關(guān)起門(mén)來(lái)用心鉆研是必要的。但不能永遠關(guān)起門(mén)來(lái)搞建設，我們還要嘗試走出去和引進(jìn)來(lái)，這種走出去和引進(jìn)來(lái)就是交流的過(guò)程。而交流是我們學(xué)習成長(cháng)的催化劑，很多平時(shí)百思不得其解的問(wèn)題，可能因為對方的一句點(diǎn)撥就有如醍醐灌頂，豁然開(kāi)朗

　　在研修中這種交流就包括很多種，比如你讀文本資料，從文本資料中獲得知識和思想，你將寫(xiě)出的文章發(fā)表出去，別人讀你的文章而與你的思想交流有了他自己的收獲;又比如我們給別人評論，會(huì )吸引來(lái)作者或其他學(xué)員回復，然后再回復下去，或者參與班級研討和在線(xiàn)研討，這種交流就是一種非常及時(shí)的交流;甚至我們還可能由此而結交些許好友，大家相約著(zhù)面對面交流�？傊�，交流讓我們們學(xué)到更多的知識，讓我們收獲更多的思想，也讓我們結交更多志同道合的好友。當然，在主動(dòng)學(xué)習和主動(dòng)交流之后我們還要學(xué)會(huì )主動(dòng)反思和總結，這個(gè)過(guò)程也是非常重要的。

　　在此次研修中，我認識了很多學(xué)員，也認識了很多優(yōu)秀的老師、專(zhuān)家，他們都給了我誠摯的鼓勵，非常感謝他們!

　　我也是一名小學(xué)教師，一個(gè)不起眼的鄉村小學(xué)校，我覺(jué)得作為一個(gè)好老師，首先要愛(ài)孩子們，包容孩子們，用孩子的心和孩子們相處，我不是神，只是一個(gè)普通的人，或許在工作中也有這樣那樣的失誤，但我會(huì )努力去愛(ài)我的小不點(diǎn)們。本學(xué)期，我們數學(xué)組結合學(xué)校有效教學(xué)的研究、結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，確立了“數學(xué)教學(xué)生活化”的研究主題。

　　秦老師和劉老師在低年級實(shí)施“口算教學(xué)生活化”，孫老師和趙老師在中高年級嘗試“估算教學(xué)生活化”及學(xué)寫(xiě)數學(xué)日記，收效顯著(zhù)。通過(guò)十幾節的課堂教學(xué)研討，我們反復試講、反復評課，老師對學(xué)校主課題的理解思考走向深入，對有效課堂教學(xué)有了科學(xué)的定位思考，對如何有效教學(xué)形成了獨特的見(jiàn)解。

　　1、上課，一般采取三個(gè)層次：一是個(gè)人自己試講，備課組全體聽(tīng)課、研修組長(cháng)參與;二是第二次試講，研修組全體聽(tīng)課，教導處參與;三是公開(kāi)課，學(xué)校公開(kāi)課，全體本學(xué)科老師、學(xué)校領(lǐng)導參與。

　　2、評課，首先是個(gè)人說(shuō)課，談感受;第二是參與聽(tīng)課老師評課，評課的重點(diǎn)圍繞課標理念、圍繞研究點(diǎn)突破、圍繞學(xué)生主體參與，所有聽(tīng)課老師必須人人發(fā)言;第三是主任點(diǎn)評總結，由聽(tīng)課的領(lǐng)導進(jìn)行點(diǎn)評。雖然在工作中我們取得了一些成績(jì)，但是這離我們所追求的目標還有很長(cháng)的路要走。集體備課、研修活動(dòng)培養了教師理解和把握教材的能力，喚醒了教師推進(jìn)新課程的意識，小學(xué)數學(xué)研修組正在逐漸由“經(jīng)驗型”向“反思型”和“研究型”群體發(fā)展。在我們看來(lái)，課改與教研是一個(gè)永恒不變的主題，下學(xué)期，我們還要把教后記只注重對具體實(shí)踐結果的粗淺回顧，提高到對實(shí)踐本身(實(shí)踐過(guò)程)的深入反思，使“研”更有深度;同時(shí)有效地利用數學(xué)教師的博客，與同行交流思想，為學(xué)生提供服務(wù)。

　　研修心得體會(huì ) 篇9

　　3月22日至28日隨公司赴日本研修，雖然時(shí)間短暫但是對日本這個(gè)發(fā)達的國度也有了一點(diǎn)粗淺的認識。日本做為世界上最發(fā)達的國家之一有很多值得我們學(xué)習借鑒的東西，同時(shí)我們也應該看到我們偉大的國度也有符合我們國情特色的長(cháng)處，取其精華去其糟粕是我們該采取的正確態(tài)度。

　　踏上日本國土首先的感覺(jué)是滿(mǎn)眼的綠色，雖然日本是個(gè)高樓林立的國家，但是68%的森林綠化率卻讓我們感到震撼，日本人總是在見(jiàn)縫插針地在每一個(gè)可能的地方種下綠色，這也使得日本的空氣和環(huán)境格外的清新。記得下雨后從來(lái)沒(méi)有看到我國常見(jiàn)的滿(mǎn)車(chē)的泥跡。感嘆日本環(huán)境好的同時(shí)仰望藍天，記得有句話(huà)：國外的天比我們的藍，從環(huán)境的角度來(lái)說(shuō)這是正確的，我們的污染的確比人家嚴重，但是這個(gè)階段也是我們必須經(jīng)過(guò)的，欣喜地看到我們的國家在這方面也在不斷地進(jìn)步，不斷地從各方面控制污染。最近新成立的環(huán)境保護部正是這種降低污染決心的體現。相信不遠的將來(lái)我們的天也一樣的藍。

　　日本雖然是高樓大廈林立，但是日本給人的突出印象是小，什么都�。喝说膫�(gè)頭小，車(chē)小，房間也小但是日本的小中充滿(mǎn)了秩序，充滿(mǎn)了智慧。日本的國土面積不大但是人口眾多，這就注定了不可能象美國一樣人人都住大房子。日本的`房子面積較小但很精致，房間布局合理緊湊，體現了很高的設計建設水平。日本的很多路都很狹窄，但是交通井然有序，停車(chē)場(chǎng)的利用率也很高，到了日本才相信100輛車(chē)的停車(chē)場(chǎng)可以停105輛車(chē)。人人都按照規矩辦事，各種秩序也就能按照預想的維持下去了。

　　上面是很多直觀(guān)可以看到的東西，但是對于人的素質(zhì)的感受要靠生活中的細節和點(diǎn)點(diǎn)滴滴。日本人喜歡排隊，其實(shí)與其說(shuō)喜歡，不如說(shuō)是一種自覺(jué)的行為，已經(jīng)形成了意識，不論男女老少，不論時(shí)間長(cháng)短都排隊，在迪斯尼為了一個(gè)游戲要排3到4個(gè)小時(shí)，沒(méi)有人有怨言都按照規矩耐心的等待。這是一個(gè)國家人民素質(zhì)的體現，也是長(cháng)期積累的結果，在我們國家目前要達到這樣還很困難，但是應該從我們自身做起，用我們的實(shí)際行動(dòng)盡量去影響我們身邊的人，為我們周邊人的素質(zhì)的提高，貢獻我們的一份影響力。在日本參觀(guān)期間在街上也看到了不少的建設工地，但是多數都是用外殼罩了起來(lái)，這樣既保護了環(huán)境也方便了別人，保證了周邊大眾的安全，在日本大家在做每件事情的時(shí)候總是先想到別人的方便，使大家感受到關(guān)懷照顧，自然也就有了人與人之間的和諧。反觀(guān)我們，很多時(shí)候想的多數是自己，使人與人之間總是缺少互相的關(guān)愛(ài)。其實(shí)我們應該把與人方便與己方便這句話(huà)牢記在心。

　　參觀(guān)日本通運公司是我們這次研修的重點(diǎn)。進(jìn)入日通的時(shí)候心理有種莫名的震撼，一種大公司的震撼。氣派的辦公大樓，森嚴的管理以及員工的高素質(zhì)，業(yè)務(wù)交流中的PPT以及生動(dòng)的講解無(wú)處不體現出國際大企業(yè)的風(fēng)范，和人家相比我們還有很長(cháng)的路要走。這些我覺(jué)得都是我們在短時(shí)間在形勢上可以模仿與借鑒學(xué)習的，我也堅信這些東西是我們在不遠的將來(lái)能實(shí)現的，或許就在這一兩年中就可做到的，我們現在不是正向這個(gè)目標靠攏嗎？或許我的感受不正確，但是我覺(jué)得我們最該學(xué)的是日通的理念以及他們的贏(yíng)利模式，他們服務(wù)的都是最大的客戶(hù)，并且都是全球全程服務(wù)，最重要的是他們通過(guò)服務(wù)的增值來(lái)實(shí)現利潤的增加，通過(guò)不斷的完善與創(chuàng )新為客戶(hù)提供持續的改進(jìn)服務(wù)，這樣不僅避免了降價(jià)給企業(yè)帶來(lái)的痛苦，同時(shí)也使兩個(gè)公司之間的聯(lián)系更加緊密，也提高了業(yè)務(wù)的安全性。增值服務(wù)在日本以及西方發(fā)達國家是被廣泛接受的理念，但是在我們國家卻不是很有市場(chǎng)，在我們這個(gè)初級市場(chǎng)上價(jià)格是無(wú)往而不勝的利器。但是隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，我們也必將向這種發(fā)達國家的模式靠攏，這也是我們今后區別于個(gè)體戶(hù)的明顯標志。

　　誠然日本是發(fā)達的國家，有很多值得我們學(xué)習的地方，但是我們還是應該根據我們的實(shí)際國情，從我們國家以及企業(yè)的實(shí)際出發(fā)，揚長(cháng)避短，充分發(fā)揮我們自身的優(yōu)勢找出適合我們發(fā)展的路，相信在大家的努力下我們的國家會(huì )變的越來(lái)越好，同時(shí)我們的公司也會(huì )在大家的齊心協(xié)力下蒸蒸日上，成為百年老店。

　　研修心得體會(huì ) 篇10

　　2月10—2月15，我參加了山東省教研員遠程研修，學(xué)習了《教研員職業(yè)操守與技能》《教研工作經(jīng)驗介紹》《如何編制課程綱要》《基于課程標準的教學(xué)》《基于課程標準的評價(jià)》《課堂觀(guān)察：走向專(zhuān)業(yè)的聽(tīng)評課》，我十分珍惜此次研修機會(huì )，六天的學(xué)習中我認真看視頻、看文本、看作業(yè)、看評論、課程、班級簡(jiǎn)報，積極發(fā)表評論、交作業(yè)、參加在線(xiàn)研討、，緊張而充實(shí)，收獲頗豐，給我帶來(lái)了心靈和思想上的洗禮，使我開(kāi)闊了視野，增長(cháng)了見(jiàn)識，看到了不足，明確了下一步工作的思路、方法，努力的方向，引發(fā)了我對教研員角色的深深思考，讓我站在新的角度重新審視自己的工作�，F將此次研修體會(huì )總結如下：

　　一、加強學(xué)習，樹(shù)立終身學(xué)習意識，提高自身素質(zhì)

　　現代社會(huì )知識更新很快，隨著(zhù)新課程的改革，一些新理念、成果既為教學(xué)實(shí)踐開(kāi)辟了方向和空間，也對教學(xué)研究提出了新的更高的要求，只有不斷地學(xué)習，才能適應社會(huì )的發(fā)展和社會(huì )需要，教研員是教學(xué)改革的帶頭人，是教學(xué)研究的引領(lǐng)者，是促進(jìn)基層教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的服務(wù)者，更需要不斷地學(xué)習、充電，掌握堅實(shí)的教育、教學(xué)方面的基礎理論知識，研究教學(xué)規律，掌握現代化的教學(xué)手段。熟悉課程計劃，具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識，了解本學(xué)科課程的教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)手段以及教學(xué)改革的變化與發(fā)展；認真鉆研課程標準、吃透課程標準的精髓、潛心鉆研教材、教參，結合學(xué)科教學(xué)實(shí)際，結合區域性教改教研實(shí)際學(xué)習,邊學(xué)習、邊實(shí)踐、邊反思，將理論與實(shí)踐緊密結合，在學(xué)習、實(shí)踐、反思中提高素質(zhì)和教學(xué)教研能力。

　　二、樹(shù)立為教師服務(wù)的意識

　　新課程不只需要理論家，還需要身體力行的實(shí)踐者，為課程改革、為學(xué)生的發(fā)展、為教師的發(fā)展、為學(xué)校的發(fā)展提供思想、信息、技術(shù)、資源等方面的支持和幫助，是教研員的業(yè)務(wù)素質(zhì)中的重要內容。 熱誠為廣大教師服務(wù)，甘為人梯，尊重教師，是教研員應盡的職責和應有的境界，這也是當好一名教研員的關(guān)鍵。新時(shí)期，教研員的責任更加重大，要把大部分的時(shí)間放在基層學(xué)校，走近一線(xiàn)教師，當好教師的'助手，與他們建立合作伙伴關(guān)系，做教師的好朋友，與教師平等交流、共同切磋，傾聽(tīng)他們的困惑，結合聽(tīng)課、調研、與教師展開(kāi)對話(huà)、了解教師的所思、所疑、所惑，以一種積極互動(dòng)的方式，解決實(shí)際問(wèn)題，及時(shí)提供專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)、信息服務(wù)與技術(shù)幫助，組織有效的、高質(zhì)量的教研活動(dòng)，在學(xué)科教研活動(dòng)中，搭建教師成長(cháng)的平臺，發(fā)現和培養典型教師，幫助他們走向成熟，讓有特色的老師形成自己的風(fēng)格，讓優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗及時(shí)傳播和發(fā)展，讓肯鉆研的向研究型的教師發(fā)展。

　　通過(guò)研修學(xué)習，使我認識到，作為教研員，責任重大，我們必須與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng )新，不斷轉變教學(xué)觀(guān)念，樹(shù)立正確的教材觀(guān)、課程觀(guān)，以科學(xué)的發(fā)展觀(guān)來(lái)審視和研究新形勢下的教育科研工作。為此，我們要克服困難，崇尚科學(xué)，努力學(xué)習，終身學(xué)習，精心鉆研，拓寬知識視野，更新知識結構，勇于探索創(chuàng )新，不斷提高專(zhuān)業(yè)素養和教育教學(xué)水平，努力使自己成為內行。我們要把新課改與本次培訓工作結合起來(lái)，進(jìn)行優(yōu)勢互補，做新課程改革的實(shí)踐者、研究者、先行官。我們要熱情服務(wù)，為教師綜合素質(zhì)培訓提供力所能及幫助。從現在做起，從我做起，為構建學(xué)習型的組織，為教育的和諧發(fā)展作貢獻。

　　我將以此次培訓為起點(diǎn)，以飽滿(mǎn)的熱情投入到我縣中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓工作中，為我縣教育的深化改革和和諧發(fā)展作出應有的貢獻。

　　研修心得體會(huì ) 篇11

　本學(xué)期，我認真研讀了《有效研修》這本教材，《有效研修》心得體會(huì )。在學(xué) 習過(guò)程中，使我增長(cháng)了知識、開(kāi)闊了視野。尤其讀到實(shí)踐反思這一章節的內容時(shí)，更使我感觸頗多，收獲頗大。波斯納提出教師成長(cháng)的簡(jiǎn)要公式是：經(jīng)驗+反思=成長(cháng)，并指出，沒(méi)有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能形成膚淺的知識，如果教師僅僅滿(mǎn)足于獲得經(jīng)驗，而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入思考，那么他的發(fā)展將受到限制。波斯納的教師成長(cháng)公式揭示了經(jīng)驗和反思對教師成長(cháng)的重要意義。作為一名新時(shí)期的教師必須學(xué)會(huì )反思。然而，筆者在調研時(shí)發(fā)現，不少教師，特別是農村中小學(xué)教師，對反思及如何進(jìn)行教學(xué)反思仍感到一頭霧水。那么，什么是教學(xué)反思，教師應當如何對自己的教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思呢？通過(guò)研讀教材借鑒他人經(jīng)驗談?wù)勎覍�教學(xué)反思的認識。

　　教學(xué)反思，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是教師教完一堂課后，對整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設計和實(shí)施進(jìn)行回顧、小結和反思的過(guò)程。每節課下來(lái)，反思教學(xué)過(guò)程，總感到有些地方不如意，需要改進(jìn)；有些地方很成功，需要總結。記得有一句話(huà)：“學(xué)然后知不足，教然后知困”，它既是對學(xué)生說(shuō)的，更是對教師講的。

　　教師應當如何對自己的教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思呢？

　　一、反思教學(xué)要達到的目標，心得體會(huì )《《有效研修》心得體會(huì )》。

　　新課程要求我們在制定每節課的教學(xué)目標時(shí)，要特別注意培養學(xué)生的科學(xué)素養即“三個(gè)維度”----知識、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。 課后，教師要反思自己是否把情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)有機地融入到課程教學(xué)內容中去，是否在教學(xué)中是否尊重了學(xué)生的個(gè)性差異，是否擺脫了唯知主義的框框，步入了認知與情意和諧統一的軌道。

　　二、反思教學(xué)活動(dòng)。

　　教學(xué)活動(dòng)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。葉瀾教授曾提出：“人類(lèi)的教育活動(dòng) 起源于交往，教育是人類(lèi)一種特殊的交往活動(dòng)�！币虼�，教師要反思師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的過(guò)程，看是否實(shí)現了有效的溝通與合作。

　　三、反思教材內容。

　　新課程改革要求，教師不僅是教材的使用者，也是教材的開(kāi)發(fā)者。為此，新教材給教師留下了廣闊的思維空間。因此，教師在創(chuàng )造性使用教材的同時(shí)，可以在“課后反思”中將其作為專(zhuān)題內容加以研究，既可積累經(jīng)驗，又能為教材的使用提供建設性的意見(jiàn)或建議。

　　四、反思不足之處。

　　智者千慮，必有一失。即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對其進(jìn)行系統的回顧、梳理，并作深刻的反思、探究和剖析，即可從失敗中總結經(jīng)驗，避免在今后的教學(xué)中再走彎路。

　　五、反思教學(xué)機智。

　　課堂教學(xué)中，隨著(zhù)教學(xué)內容的展開(kāi)，師生的`思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì )因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些"智慧的火花"常常是不由自主、突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì )因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散，令人遺憾不已。教師要利用課后反思去捕捉、提煉“智慧的火花”。這樣既可拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平，又可以作為教學(xué)的寶貴資料，以致研究和共享。

　　六、寫(xiě)教后教案。

　　一節課下來(lái)，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規律；教法上有哪些創(chuàng )新；知識點(diǎn)上有什么發(fā)現；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區有無(wú)突破；啟迪是否得當；訓練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類(lèi)與取舍，考慮一下再教這部分內容時(shí)應該如何做，寫(xiě)出"再教設計"，這樣可以做到揚長(cháng)避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。

　　英國著(zhù)名的哲學(xué)家洛克說(shuō)：“人類(lèi)之所以千差萬(wàn)別，便是由于教育之故。我們年幼時(shí)所得的印象，那極微極小，小到幾乎察覺(jué)不出，都有極重大極長(cháng)久地影響�！笨梢�(jiàn)教師的一言一行，一點(diǎn)一滴，都可能影響一個(gè)學(xué)生的未來(lái)。正是這個(gè)原因，我們在教學(xué)工作中，必須善思善行，慎思慎行，玆事體大，不可不察。而這個(gè)“察”，就需要我們去審視，去批判，去反思。因此，我想說(shuō)：同行們，為了我們今后的教學(xué)更有效、為了我們自己、也為了學(xué)生，讓我們多一點(diǎn)教學(xué)反思吧！

　　研修心得體會(huì ) 篇12

　　校本研修就是以學(xué)校為本的教學(xué)研究、自主學(xué)習與培訓。它以課程實(shí)施過(guò)程中教師所面臨的各種具體問(wèn)題為對象，以教師為研究主體，理論和專(zhuān)業(yè)人員共同參與。它強調理論指導下的實(shí)踐性研究，既注重解決實(shí)際問(wèn)題，又注重經(jīng)驗的總結、理論的提升、規律的探索，其目的是促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。一名優(yōu)秀的教師只有不斷地學(xué)習、吸收養料，才能源源不斷地向學(xué)生灌輸知識和學(xué)習的能力。而校本研修工作在推動(dòng)新課改和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要作用方面可謂功不可沒(méi)。我在校本研修學(xué)習中，始終讓教研與教育教學(xué)緊密結合，既讓教研與教育教學(xué)相互促進(jìn)，又減輕了自己的工作負擔。下面我就自己的校本研修學(xué)習過(guò)程，談點(diǎn)體會(huì )：

　　1、教研從課堂上來(lái)。在我看來(lái)，教學(xué)即教研，讓教研的時(shí)間從課堂上來(lái)。解決教研時(shí)間問(wèn)題，我認為課堂教學(xué)不是簡(jiǎn)單操作，而是運用藝術(shù)，充滿(mǎn)智慧的過(guò)程。而課堂教學(xué)的藝術(shù)和智慧要靠教師即時(shí)的觀(guān)察、分析、判斷、思考。換句話(huà)說(shuō)，也就是要靠教研來(lái)獲得。所以，教學(xué)過(guò)程本身也是教研過(guò)程。我就是在課堂上采取邊教邊研的形式，這樣更有利于及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，讓教研更具實(shí)效。我體會(huì )到：學(xué)會(huì )教學(xué)即教研，其最大的優(yōu)點(diǎn)在于，在不增加自己額外負擔的前提下，增加了教研的機會(huì )和時(shí)間，讓課堂教學(xué)更具實(shí)效。

　　2、聽(tīng)課評課。每周堅持至少聽(tīng)1——2節課，同時(shí)作好聽(tīng)評課記錄，課后及時(shí)與授課老師進(jìn)行反饋。每聽(tīng)到一節課都能令自己收獲非淺，吸取別人課堂的精彩，彌補自己的不足�？吹絼e人精彩或不足，總是假設著(zhù)自己如果在上這堂課的時(shí)候遇到這樣的問(wèn)題會(huì )怎么處理，自己總是設身處地的想著(zhù)，學(xué)習著(zhù)有經(jīng)驗老師在上課堂的把握，而當自己站在講臺上的時(shí)候就會(huì )思考自己應該在什么地方注意些什么細節。在聽(tīng)課的過(guò)程中需要敏銳的眼光，敏銳的眼光可以發(fā)現別人有的而自己沒(méi)有的優(yōu)點(diǎn)，也可以發(fā)現自己有的而別人沒(méi)有的優(yōu)點(diǎn)，便于課后相互交流，促使雙方都得到進(jìn)步。

　　3、上好公開(kāi)課。公開(kāi)課是提高專(zhuān)業(yè)水平的最有效的途徑，因為只有你真正經(jīng)歷課堂教學(xué)的磨練，才能發(fā)現許多預設的完美是與你的課堂沒(méi)有交集的，從而更能深刻地讓自己習得經(jīng)驗教訓，成長(cháng)起來(lái)。公開(kāi)課的剖析是促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的良藥，"當局者迷旁觀(guān)者清"，當眾多聽(tīng)課的老師對你的課堂提出各種各樣的意見(jiàn)或建議時(shí)，你會(huì )感覺(jué)有很多的失落，但也會(huì )有更大的欣慰，因為你會(huì )從中得到改進(jìn)的方法。我的公開(kāi)課是經(jīng)歷著(zhù)這樣的過(guò)程的。但我沒(méi)有因為要承受失落而放棄，而是想獲得欣慰而堅持。

　　4、及時(shí)反思。"學(xué)而不思則罔"，我每上完一次公開(kāi)課，都會(huì )靜下心來(lái)對自己的課堂來(lái)一次深刻的反思，從教學(xué)手段，教學(xué)方法，課堂調控，師生互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習效果等方面去進(jìn)行反思，并認真地做好記錄，作為以后的教學(xué)經(jīng)驗來(lái)儲存。

　　5、教研從生活中來(lái)。事實(shí)上，教研的資源在教師的生活中無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在。只要我們做有心人，善于發(fā)現，勤于思考，教研可以隨時(shí)隨地進(jìn)行。比如，當我們在路上看到一個(gè)小孩不小心摔跤始終不肯起來(lái)，非得要母親或父親去扶她起來(lái)時(shí)，我們就該想到：現實(shí)教學(xué)過(guò)程中很多教師總是過(guò)多表?yè)P，一味賞識學(xué)生，正是當前很多教師在教育教學(xué)中普遍存在的現象。這樣導致學(xué)生經(jīng)常處在一片"好好好"的贊揚聲中，看不到自己的缺點(diǎn)，特別是留守學(xué)生，助長(cháng)了他們驕傲自滿(mǎn)的情緒。

　　6、教師要勤于動(dòng)筆，撰寫(xiě)教研論文。有人說(shuō)得好，一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師至少是一個(gè)蹩腳的作家。這句話(huà)說(shuō)得好，是��！教師口口聲聲要求學(xué)生認真寫(xiě)作文，寫(xiě)出好作文，然而教師都不以身作則，帶頭寫(xiě)出優(yōu)美的文字，那又怎么能讓學(xué)生信服呢？認識到這一點(diǎn)，現在通過(guò)研修學(xué)習，我又開(kāi)始愛(ài)上看書(shū)寫(xiě)文章了。不管是生活隨筆或是教學(xué)淺見(jiàn)，我都在盡力地書(shū)寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)的'不僅是自己的人生，還有自己學(xué)生的喜怒哀樂(lè )。在研修的過(guò)程中，我們接受別人的建議，反思自己的做法，積累了一點(diǎn)經(jīng)驗，雖然淺薄，雖然不成熟，但能用一點(diǎn)筆墨把自己的觀(guān)點(diǎn)記錄下來(lái)也算是一項成果，我結合自己在校本研修實(shí)踐中的經(jīng)驗，融合在培訓院學(xué)得的理論知識和跟班學(xué)得的綜合知識，寫(xiě)了兩篇研修論文，分別是《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現狀》和《小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法探究》。

　　7、在線(xiàn)研修。在線(xiàn)研修是最方便最快捷的研修學(xué)習方式，在一個(gè)平臺上，我們可以跨越時(shí)空交流經(jīng)驗，獲取知識，交流環(huán)境輕松自在，我很喜歡這樣的研修方式。在校本研修階段，第五期提高班的在線(xiàn)研修也搞得如火如荼，我每次都積極地參加交流研討，不管是自己認同的觀(guān)點(diǎn)還是不認同的觀(guān)點(diǎn)都發(fā)表了自己的看法，也得到了其他熱心人士的跟帖，非常之興奮，在在線(xiàn)研討的平臺上，我不僅能表達自己的心聲，更大的好處是吸取了其他老師很多有用的經(jīng)驗。為了記錄自己的成長(cháng)過(guò)程，我在研修過(guò)程中也認真地記錄了我的具體情況，把自己的學(xué)習心得寫(xiě)成日志傳上去，其中有教學(xué)后記，讀后感，教學(xué)論文，雜文小記，詩(shī)歌，集體活動(dòng)過(guò)程等內容。

　　8、團隊共進(jìn)。校本研修是集集體和個(gè)人的智慧的修行之旅，要做到帶動(dòng)一方的教育，一個(gè)人的力量是微不足道的，只有集思廣益，群策群力才能達到一定的目的。我們的隊伍不是很龐大，但大家是同心協(xié)力的，每次的集體活動(dòng)都不可缺一，我當然不會(huì )拉隊伍的后腿，在團隊活動(dòng)中，我從不遲到或早退，與組員認真商討每次的活動(dòng)方案，并主動(dòng)承擔組里難度大的任務(wù)，每項任務(wù)的落實(shí)都很得力，我作為主講的兩次校外公開(kāi)課都得到了所有組員的幫助，集體備課，集體評課中進(jìn)行了智慧的碰撞，給我明亮的火花，這火花不能照亮天和地，但能照亮一間教室，一個(gè)課堂，也照亮我的心，能在這個(gè)集體中找到靈感，收集智慧，是我的幸運。

　　9、校本研修伴我人生成長(cháng)。校本研修是學(xué)校工作永恒的主題，是學(xué)校發(fā)展的不竭源泉。教師的成長(cháng)是學(xué)校得以生存的支柱，我從中感受成長(cháng)。

　　總之，通過(guò)這次遠程培訓學(xué)習研討活動(dòng)，不但更新了我的教學(xué)思想，開(kāi)闊了我的視野；還改變了我以往陳舊的教學(xué)方法。我將以集中學(xué)習研討活動(dòng)為契機，深入開(kāi)展教研教改活動(dòng)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，學(xué)習新課改的新理念新方法，以全新的姿態(tài)投入到新時(shí)期的教學(xué)工作中去，為祖國的教育事業(yè)增光添彩。

　　研修心得體會(huì ) 篇13

　　日本的街道幾乎沒(méi)有揚起的塵土和難聞的汽油味。日本的大街小巷很干凈，沒(méi)有煙頭、紙屑。他們的垃圾都分類(lèi)丟棄，不管在機場(chǎng)、車(chē)站、公園還是大街上，垃圾筒都是三、四個(gè)并排擺放的。有的筒里丟易拉罐，有的丟塑料瓶，有的丟廢紙。

　　工作時(shí)間，日本男性白領(lǐng)最常見(jiàn)的裝束是西裝、襯衫加領(lǐng)帶,不僅是白領(lǐng)，連出租車(chē)司機也都西裝革履.事實(shí)上可能沒(méi)有誰(shuí)管，但這是他們的職業(yè)化習慣。

　　盡管壓力巨大，但日本人的生活卻從容而有秩序。這點(diǎn)從東京市容的細節上就能感受得到，綠化率極高，幾乎沒(méi)有見(jiàn)到裸露的土地，即使偶爾有一個(gè)小角落空出來(lái)，都會(huì )種上一株樹(shù)或擺上幾盆花。

　　我們住過(guò)的幾個(gè)酒店沒(méi)有查房之說(shuō)，你走了就走了，把牌子放在那里，把費用結清就可以。而在中國住酒店，離開(kāi)時(shí)查房的程序必不可少，很多酒店還有物品損害賠償價(jià)格表，表現出一種非常深刻的不信任。

　　在商業(yè)鬧市區，經(jīng)�？匆�(jiàn)女士將翻蓋手機架在牛仔褲后兜上逛街，就這么著(zhù)，誰(shuí)也不在乎。還見(jiàn)過(guò)一個(gè)女士，背一個(gè)很大的包，朝外的第一個(gè)口袋就是錢(qián)包，我在1米外都可以看得見(jiàn)，她就這么逛，沒(méi)有覺(jué)得有什么危險。

　　日本人非常彬彬有禮，一天到晚地鞠躬。我覺(jué)得，這種東西不只在表面，是從內心深處對社會(huì )的一種認同，知道自己的渺小。大公司的高層也總是低著(zhù)頭走路，微閉著(zhù)眼睛，自我收縮，甘為渺小。這事實(shí)上是一種境界：把別人看得比較高大，把自己看得很卑微。

　　在東京，車(chē)輛在通過(guò)路口時(shí)也沒(méi)有減速的意思，因為所有的人都一定會(huì )遵守交通規則，不需要減速，也不可能出現意外。但是，在紅燈轉為綠燈的時(shí)候車(chē)輛反而慢下來(lái)，車(chē)可以通行，走到一半的行人也可以通行，只要有一個(gè)人還在穿越，車(chē)輛就會(huì )讓人，這個(gè)時(shí)候就體現出了以人為本。

　　在日本街頭，經(jīng)�？梢钥吹�60多歲的警察或保安在跑步指揮車(chē)輛，專(zhuān)心致志。做事認不認真，體現了以一個(gè)人對這件事的重視程度或者負責程度，當他總是懷著(zhù)使命感在做一件事時(shí)，他就自然不會(huì )馬虎大意，而會(huì )自己最大的努力，力求完美，使自己?jiǎn)?wèn)心無(wú)愧。其結果必然是每一個(gè)細節都做得那么周全、出色。我常常感動(dòng)于日本人做事的細節。相比而言，我們太缺乏這種細節意識和認真精神了，或者說(shuō)我們太缺乏使命感了。

　　但從接觸的日本人眼中，我沒(méi)有讀到一絲敵意，相反，我感受到了善良、友好、禮貌和平和，日本人勤勉團結，善良理性，我認為我們應該學(xué)習日本人在細節上的認真，正是一些看似不起眼的小處不近情理的認真執著(zhù)，才讓不招人待見(jiàn)的日本人，生產(chǎn)出招全球市場(chǎng)待見(jiàn)的.商品。對日本，似乎不應該只是謾罵。罵街不會(huì )對日本有絲毫的損害，也不會(huì )增加我們自己的力量，健康的民族理應智慧和理性。

　　日本人對廁所的管理，可謂愛(ài)護有加，大多公共廁所都非常干凈，而且裝修也很講究。有許多廁所還安裝有急救鈴,以供體弱者或老人遇緊急情況時(shí)呼救；有的公廁還預備了嬰兒床，既方便孩子換尿布，也方便大人如廁。

　　為顧客著(zhù)想。日本很講究包裝，漂亮的東西在里面看不到。廠(chǎng)家就將食品做一個(gè)剖面仿真樣品擺在外面。比如有包綠色包裝的點(diǎn)心，旁邊一定有一盒同樣的，打開(kāi)并將食物從中間切開(kāi)的樣品(仿真的)，可以清楚地看到綠色的皮，紅紅的豆沙餡，就像無(wú)聲廣告，你再決定買(mǎi)或者不買(mǎi)。

　　我們購物進(jìn)店時(shí)，從進(jìn)大門(mén)就有人向你施鞠躬禮問(wèn)候。不論到哪個(gè)柜臺，只要與售貨員目光相對，一定會(huì )聽(tīng)到溫和的問(wèn)候聲。售貨員收錢(qián)、找錢(qián)時(shí)拿個(gè)小筐，顧客把錢(qián)放在里面。找錢(qián)時(shí)也是放在小筐里(因為經(jīng)常有零幣)，當著(zhù)你的面一五一十點(diǎn)清楚，然后紙幣在下，硬幣在上雙手交到你手里。絕不是扔在柜臺一片，讓客人自己一個(gè)榍一個(gè)榍去撿。

　　研修心得體會(huì ) 篇14

　　課程改革為教育發(fā)展帶來(lái)了新的機遇，也給我們的教師帶來(lái)了嚴峻的挑戰。作為一名年輕教師，我深切感受到以“以校本教研為載體，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”為主題的校本培訓平臺，為我們在新課程教學(xué)中探索和交流創(chuàng )造了機會(huì )。更重要的是，它給了我們一個(gè)向更多優(yōu)秀教師學(xué)習的機會(huì )。為期八個(gè)多月的校本培訓經(jīng)歷了許多針對教師的特殊培訓。

　　教師必須有教育的靈魂

　　新課程改革歸根結底是教育思想的改革。教育思想的變革是課程改革的先導和核心，是教師從事教育工作的根本方向。教師作為教育的主人翁，其教育思想自然應成為教師的第一素質(zhì)。偉大的教育思想構成了教師的偉大，進(jìn)而構成了教育的`偉大。沒(méi)有教育思想，教師就成了一臺機器。教育思想的最高境界是教育理念。理念是一個(gè)理念，一個(gè)理念，一個(gè)夢(mèng)想，一種追求，一種信念。教師的教育思想和素質(zhì)能否跟上課程改革的步伐，從根本上決定著(zhù)課程改革的成敗。在學(xué)校組織的“教學(xué)論壇”和“德育論壇”上，譚水林、丁曉群、陳成等許多優(yōu)秀教師用自己的親身經(jīng)歷和感受，闡述了教師教育崗位的真諦。他們不僅是普通人的樸素，也是一種非凡的夢(mèng)想和追求。青年教師在其工作的起點(diǎn)上，對這一思想的熏陶是寶貴的。

　　教師必須使課堂充滿(mǎn)生命活力

　　學(xué)生的培養沒(méi)有與生命意識有機地聯(lián)系起來(lái)，學(xué)校教育的獨特作用沒(méi)有充分、深刻地體現出來(lái)。同樣，如果教育的生命意義得不到培養和滋養，教育就會(huì )顯得貧窮和粗糙。課堂教學(xué)應充滿(mǎn)生活氣息&生活教學(xué)。課堂教學(xué)應該回歸生活。雖然生活不等于教學(xué)，一旦教學(xué)離開(kāi)生活，它將成為被動(dòng)的水和無(wú)木的基礎。一堂好課決不能脫離生活，與學(xué)生的成長(cháng)無(wú)關(guān)。好的課程應該是學(xué)生探索現實(shí)世界和未來(lái)世界的窗口。它是學(xué)生生活旅途中的加工廠(chǎng)和加油站。教學(xué)只有植根于生活世界，服務(wù)于生活世界，才能具有深厚的生命力。

　　激發(fā)課堂的活力，即從內在驅動(dòng)的角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高教學(xué)效果。在這一階段的校本培訓中，我們生化集團的金國文舉辦了一次公開(kāi)課。整個(gè)小組的成員從教學(xué)效果的角度分組觀(guān)察金先生的課堂“從教學(xué)模式的設計中觀(guān)察教學(xué)的有效性”從教學(xué)資源的利用中觀(guān)察教學(xué)的有效性“從教師問(wèn)題的設計中觀(guān)察教學(xué)的有效性”從溝通和溝通中觀(guān)察教學(xué)的有效性師生互動(dòng)”每個(gè)小組負責從一個(gè)角度進(jìn)行觀(guān)察，每個(gè)成員從自我觀(guān)察的角度進(jìn)行記錄，進(jìn)行統計分析，并用數據觀(guān)察結果探索課堂的活力。每個(gè)小組成員都進(jìn)行了自我介紹、分析和反思。這樣，每一位聽(tīng)眾都能從中獲益。我們的年輕教師是個(gè)例外。在這個(gè)平臺上，他們有更多的學(xué)習機會(huì )，學(xué)習課堂的細節。這是非常實(shí)際和有意義的。不僅是我們的年輕教師，相信很多經(jīng)驗豐富的老教師也有很多的借鑒意義。

　　最后，對校本培訓的一些思考：

　　1、校本培訓只有符合學(xué)校和教師的實(shí)際情況，才能充分發(fā)揮作用。我校教師隊伍的特點(diǎn)：以老、中、青年教師為宜。大多數中青年教師充滿(mǎn)活力，渴望自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。這種實(shí)際情況要求培訓既要有理論水平，又要有實(shí)踐操作性。因此，我校培訓的目的是提高老年教師的思想理論水平和中青年教師的能力。培訓形式主要是幫助老教師和青年教師，青年幫助老人，相互學(xué)習，增強培訓的有效性和針對性。

　　2.培訓方法靈活多樣，如小組合作學(xué)習等。在教室里，教師被分成學(xué)習小組，坐在一起討論主題。學(xué)校將提出討論問(wèn)題，每組進(jìn)行討論。在充分討論的基礎上，進(jìn)行全體交流。生物化學(xué)小組進(jìn)行小組討論，備課小組進(jìn)行日常教學(xué)討論，包括公開(kāi)課上的相互傾聽(tīng)和課后的相互評價(jià)。對每種形式的活動(dòng)都進(jìn)行了相應的研究和討論。

　　3.中小學(xué)反思性課堂教學(xué)

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