工作坊研修心得體會(huì )（精選15篇）
當我們備受啟迪時(shí)，可用寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì )了嗎？以下是小編精心整理的工作坊研修心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
工作坊研修心得體會(huì ) 1
20xx年5月，我有幸參加了“國培計劃中小學(xué)幼兒園教師工作坊研修”。很高興能有這樣的機會(huì )加入這個(gè)團隊，古人云：“活到老，學(xué)到老”，這次的培訓就給我提供了一個(gè)非常好的學(xué)習機會(huì )�；仡欉@一段時(shí)間的學(xué)習和各位老師在網(wǎng)上的交流，我也和諸多的工作室負責人一樣，自從開(kāi)始至今我的心里充滿(mǎn)期待和渴望，到現在我可以問(wèn)心無(wú)愧的說(shuō)我收獲頗多！此次培訓為我們提供了各類(lèi)豐富的專(zhuān)題講座和分組交流，使原本枯燥的學(xué)習，抽象的內容，變得生動(dòng)易懂，提高了學(xué)習效率，同時(shí)更拓展了自主學(xué)習的'空間，使我更深刻地感受到了我所從事的職業(yè)的藝術(shù)魅力�？梢哉f(shuō)這次培訓是對我教育思想的又一次洗禮和升華，也是對教學(xué)方法的改進(jìn)和提升，通過(guò)授課專(zhuān)家老師在視頻上的精心指導使我們在教育的思想和理念上更加成熟和先進(jìn)，通過(guò)和同行們的討論、交流及思維的碰撞，發(fā)現了一些工作的不足，同時(shí)也找到了許多解決問(wèn)題的辦法。
一、更新了教育理念。
專(zhuān)家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，從不同的角度和層面闡述了教育教學(xué)中的理念、行為、科研、評價(jià)等領(lǐng)域，或深刻，或睿智，或沉穩，或思辨，或宏觀(guān)，或微觀(guān)，無(wú)不滋潤著(zhù)我的心田。新課程已經(jīng)走進(jìn)課堂，作為教師，我們應把握時(shí)代的脈搏，順應歷史的要求，那就要迅速轉型，由“知識倉庫型”升級為“創(chuàng )新型”教師，以創(chuàng )新教育來(lái)促進(jìn)社會(huì )的發(fā)展。教師要勤于學(xué)習，充實(shí)自我，使自己具備相應的知識結構、教育理念、文化素養、道德素養。不斷提升自己的知識結構，要視角敏銳，跟上時(shí)代步伐，勇于接受新思想，新觀(guān)念。根據學(xué)生的不同個(gè)性特點(diǎn)，采用不同的教育方法�？傊�，不能停滯不前，不能只靠過(guò)去的經(jīng)驗，不能做個(gè)教書(shū)的匠人，而應做個(gè)育人的藝術(shù)家。一個(gè)知識面不廣的教師，很難給學(xué)生以人格上的感召。所以我們要不斷充實(shí)自己，提高自己。
二、明白了肩上的責任。
通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家的一系列新理念、新方法和課例展示，讓我明白了身為教師肩上的重任，教師應提高將知識為智慧、將理念為方法的能力，適應綜合性教學(xué)、研究性教學(xué)、實(shí)踐性教學(xué)的新要求；提高將學(xué)科知識、教育理論和現代信息技術(shù)有機事例的能力，充分利用信息技術(shù)的發(fā)展為教育和學(xué)習提供廣闊空間；增強理解學(xué)生和促進(jìn)學(xué)生道德、學(xué)識和個(gè)性全面發(fā)展的綜合水平。
三、付諸于實(shí)踐
此次有幸參加“工作坊研”培訓學(xué)習，可以說(shuō)是帶著(zhù)美好的愿望和憧憬而來(lái)，懷揣著(zhù)幸福和理想結束，正是“踏花歸去馬蹄香”。這幾個(gè)月的學(xué)習，使我的心靈得到滋潤，視野得到開(kāi)闊，觀(guān)念得到更新，投身課改的信心也在增強。工作坊研修培訓雖已接近尾聲，但研修還將繼續，我會(huì )把學(xué)習所得付諸于教學(xué)實(shí)踐，在今后的工作中，靜下心來(lái)采他山之玉，納百家之長(cháng)，努力做好工作坊，積極發(fā)揮輻射引領(lǐng)作用，引領(lǐng)更多的中學(xué)英語(yǔ)教師實(shí)現專(zhuān)業(yè)化發(fā)展！
希望能夠有機會(huì )組織參加培訓的老師們親身體驗和感受名師的課堂和先進(jìn)的教學(xué)理念。
工作坊研修心得體會(huì ) 2
線(xiàn)下研修期間，我積極參與了每次研修活動(dòng)，感到既有辛苦，又有收獲。既有付出，又有所得。這次工作坊研修讓我有幸與全市的數學(xué)教學(xué)骨干交流。對每次探討的主題，大家暢所欲言，各抒己見(jiàn)，營(yíng)造了濃濃的學(xué)習氛圍，全面提升了自己的基本素質(zhì)，和業(yè)務(wù)綜合潛力，對于今后的發(fā)展起到了很好的促進(jìn)作用。
一、轉變思想，更新觀(guān)念
我用心投身線(xiàn)下研修的學(xué)習當中，切實(shí)做到了三個(gè)“自覺(jué)”：自覺(jué)參加上級組織的學(xué)習培訓，自覺(jué)參加討論，自覺(jué)上交作業(yè)。透過(guò)研修，使我明確了現代教育的本質(zhì)，明確課改對于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。我通過(guò)深入學(xué)習，從而明確了作為一名教師務(wù)必不斷的提高自己，充實(shí)自己，要具有豐富的知識含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就要被時(shí)代所淘汰，增強了自身學(xué)習的緊迫性，危機感和職責感，樹(shù)立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進(jìn)行教學(xué)觀(guān)念的更新，教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習方式也有了根本性的改變。
二、用心研修，深刻感悟
在培訓期間，我堅持在日常教學(xué)中抽出時(shí)間學(xué)習，通過(guò)研修活動(dòng)，為我營(yíng)造了一個(gè)廣闊的學(xué)習天地，使我掌握了先進(jìn)的教育理念知識和方法。我覺(jué)得在理論的構成方面有大幅度的提高。在培訓中參考了很多的教學(xué)案例和教學(xué)經(jīng)驗，深入淺出的闡明了理論，通過(guò)與縣域專(zhuān)家、學(xué)員的'互動(dòng)交流，專(zhuān)家的真知灼見(jiàn)與精辟見(jiàn)解，以及同行的精彩點(diǎn)評，交流與感悟也讓我意想不到的收獲。專(zhuān)家的講座，每一專(zhuān)題的各個(gè)觀(guān)點(diǎn)及案例，很好地解決了我們在教學(xué)過(guò)程中一些感到束手無(wú)策的問(wèn)題，也得到了很好借鑒和啟迪，對自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思。
三、深層反思，不斷進(jìn)取
在教學(xué)中，我不斷思量自己在工作中的不足努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，繼續向優(yōu)秀骨干教師學(xué)習，向有經(jīng)驗的教師請教。課堂是教師體現自身價(jià)值的主陣地，我本著(zhù)“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將自己的愛(ài)全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念�！绷η笞屛业臄祵W(xué)教學(xué)更具特色，構成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現素質(zhì)教育的要求，提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)作為班主任的我深深懂得，教師的一言一行都影響著(zhù)學(xué)生，都會(huì )對學(xué)生起著(zhù)言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著(zhù)重培養學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習習慣、勞動(dòng)習慣和禮貌行為習慣等。
四、研修提高，優(yōu)化課堂
作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認真。要提高我們的自身素質(zhì)，這要求我們教師多聽(tīng)取學(xué)生和老教師的各種意見(jiàn)。并且自身不斷的學(xué)習，用心學(xué)習，不斷開(kāi)辟新教法。摒棄舊的教學(xué)方法，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。
這次學(xué)習，我對工作坊研修有了更加深入的了解，也會(huì )更深刻地理解所包含的教育理念，更好的做好新課改工作�？傊�，通過(guò)本次遠程研修學(xué)習，我得到的不僅是知識，更重要的是一種理念，它將在我們今后的工作中發(fā)揮更大的作用。
工作坊研修心得體會(huì ) 3
這次我有幸參加了江西師大組織的江西省教師工作坊培訓，來(lái)到革命圣地井岡山，十天的培訓期間，培訓內容很深刻，培訓的效果也影響深遠。在這次培訓中，嶄新的教育理念和“翻轉課堂”教學(xué)模式觸動(dòng)著(zhù)每位教師的心靈，作為一線(xiàn)教師的我深深感到學(xué)習的重要性，在今后的教學(xué)中，將立足于自己的本職工作，加強校本教研活動(dòng)，積極實(shí)踐新課改。每個(gè)專(zhuān)家、學(xué)者、教授的講座、發(fā)言都給給我留下了深刻的印象，對我來(lái)說(shuō)真的是受益匪淺！
通過(guò)這次認真的學(xué)習，現將自己的心得體會(huì )寫(xiě)出來(lái)與大家分享。我們小學(xué)、幼兒園工作室約200多名優(yōu)秀骨干教師聚集在八角樓培訓中心五樓報告廳，首先聆聽(tīng)了蘇州市電教館金陵館長(cháng)帶來(lái)的'精彩講座——翻轉課堂與微課程教學(xué)法。金陵館長(cháng)儒雅的學(xué)者風(fēng)范，優(yōu)雅的言行舉止，給參訓的每一位老師留下了深刻的印象。他說(shuō)的每一句話(huà)，傳遞的每一個(gè)新理念，無(wú)一不叩擊著(zhù)老師們的心扉。金館長(cháng)先讓我們理解翻轉課堂的三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，接著(zhù)用互動(dòng)的方式闡述了翻轉課堂究竟翻轉了什么，與傳統課堂的比較。說(shuō)明了翻轉課堂與微課程顛覆了傳統教學(xué)的一切，依據人性化學(xué)習理論，把學(xué)習的內容制作成視頻，讓不同學(xué)習水平的學(xué)生可以根據自己的需求進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習，然后再由教師進(jìn)行一對一的輔導、讓學(xué)生內化、拓展。隨著(zhù)對微課程的理解，參訓者又進(jìn)一步認識微課程，從屬性到定義。了解了微課程開(kāi)發(fā)的基本方法。金陵館長(cháng)的講座對參訓老師來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一次頭腦風(fēng)暴。翻轉課堂與微課程在前不久對于參訓者來(lái)說(shuō)，還是一個(gè)新鮮的概念，而就在今天，通過(guò)學(xué)習和切身的體驗，參訓者已不再陌生，都躍躍欲試，準備投入到微課程的開(kāi)發(fā)中去。
北京師范大學(xué)崔光佐教授的《思維能力教學(xué)理論與實(shí)踐》講座。圍繞思維能力訓練問(wèn)題，思維能力教學(xué)的五維目標，舉例典型生動(dòng)、貼近教學(xué)實(shí)際，闡述深入淺出、通俗易懂，獨到的授課方式受到現場(chǎng)幾百名老師們的好評。
上海古美高級中學(xué)花惠萍校長(cháng)給我們帶來(lái)了《教師培訓與校本教科研》講座，在講座中她詳細地介紹了她們學(xué)校成功的校本教研活動(dòng)，讓年青老師們帶著(zhù)問(wèn)題搞研究。讓我們學(xué)習了如何開(kāi)發(fā)課程？如何教學(xué)設計？如何組織教學(xué)？
給我留下深刻印象的除了上面的幾位外請專(zhuān)家外，其實(shí)我們本土的專(zhuān)家才是我們的驕傲�？次覀兘鲙煷蟮母魑粓F隊老師們，為我們提供了這次學(xué)習機會(huì )，做了很多努力及辛苦！如胡三華老師一直為我們提供技術(shù)支持，并為我們江西老師量身打造了江西自己的教師工作坊平臺，并教給我們如何使用這個(gè)平臺，好與“國培計劃”教師工作坊研修實(shí)施工作接軌。李志國老師用風(fēng)趣、幽默的語(yǔ)言給我們講解了《優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習資源整合與教學(xué)應用》，在講座中給我們介紹了許多教學(xué)中遇到的技術(shù)問(wèn)題，并教給我們解決的方法。李老師帶給我們更多的是觀(guān)念更新。瑞金楊杏元校長(cháng)給我們帶來(lái)了《校本教研規劃與方案設計》講座，講座中我們知道了校本教研的方法和途徑、實(shí)施中心主題教研的步驟。了解了校本教研方案設計主應注意的問(wèn)題。丁艷萍老師是我學(xué)習的榜樣，她將微課程與翻轉課堂教學(xué)運用的如此嫻熟，這與她愛(ài)崗敬業(yè)，勇于探索是密不可分的。希望江西教師網(wǎng)走出越來(lái)越多丁艷萍，走出江西，走向全國
這次培訓是充實(shí)、忙碌、有序交織在一起的，通過(guò)培訓我認識到，為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，時(shí)時(shí)處處都要轉變自己的教學(xué)理念，并加強自己的理論素養和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習和提高，具有較強的校本教研意識和能力，有目的地總結教育經(jīng)驗，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔負起教師應盡的責任和義務(wù)，為農村教育事業(yè)貢獻自己的力量。
工作坊研修心得體會(huì ) 4
20xx年9月19—20日有幸在西安南康小學(xué)參加了俞老師 主持 的“名師之路”學(xué)習，感慨頗深，現就一點(diǎn)點(diǎn)的感悟和大家共享，有不妥之處，請大家指教。
首先，我簡(jiǎn)單介紹一下俞老師。俞正強，浙江省小學(xué)特級教師，在近40年的 教學(xué) 和管理中思考、踐行“種子 教育 ”。專(zhuān)著(zhù)有《小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)》，《低頭找幸�！�，《種子課：一個(gè)特級教師的思與行》。
“種子課”是一種教育理念。就像葉圣陶先生所說(shuō)，學(xué)生就像種子一樣，都是有生命的，并且能夠自我發(fā)展成長(cháng)。只要給予他們充分且適宜的條件，他們就能成為有用之才。我的理解是，將學(xué)生的經(jīng)驗和認知知識作為“種子”，通過(guò)不斷遷移、同化和學(xué)習新知識，在疑問(wèn)中激發(fā)潛能，最終獲得新的知識和技能。這個(gè)過(guò)程中，教師的角色是引導和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習，而學(xué)生則是主動(dòng)學(xué)習、自我發(fā)展的過(guò)程中的重要參與者。
例如：俞老師正在教授《線(xiàn)的認識》知識，他拿出一根繩子來(lái)代表線(xiàn)。他先將繩子拉直，然后放松使它彎曲，讓學(xué)生們判斷這是曲線(xiàn)還是直線(xiàn)。但學(xué)生們感到迷惑，因為線(xiàn)的曲和直是由俞老師控制的，而線(xiàn)本身沒(méi)有曲直之分。為了闡明這一點(diǎn)，俞老師在黑板上寫(xiě)下了“線(xiàn)無(wú)曲直”這個(gè)看似與經(jīng)驗相矛盾的結論。
接著(zhù)，我讓學(xué)生們在桌子上尋找一條最短的線(xiàn)，他們找到了一本數學(xué)書(shū)的寬度。我請他們將這條線(xiàn)畫(huà)在白紙上，然后將兩位學(xué)生所畫(huà)的線(xiàn)投影到屏幕上，讓他們觀(guān)察這兩條線(xiàn)是否相同。孩子們說(shuō)它們不同，一條較粗，一條較細。但是，他們都畫(huà)的是同一條線(xiàn)——數學(xué)課本上的寬度。這是為什么呢？
這時(shí)候小朋友們又驚呆了，最后說(shuō)：“老師，畫(huà)的線(xiàn)是一樣的，但是畫(huà)出來(lái)的線(xiàn)不一樣�！蹦菫槭裁聪嗤木�(xiàn)畫(huà)出來(lái)不一樣呢？因為筆有粗細，而線(xiàn)本身沒(méi)有粗細！
就這樣，我打破了人們根深蒂固的線(xiàn)條理念，證實(shí)曲直和粗細只是表象，長(cháng)短才是線(xiàn)的本質(zhì)屬性。通過(guò)學(xué)習數學(xué)書(shū)籍等實(shí)踐，我得出了這個(gè)結論。
這三個(gè)要點(diǎn)的意義非同尋常，每個(gè)學(xué)生都應該認真對待。當他們開(kāi)始懷疑自己之前所堅信不移的經(jīng)驗時(shí)，學(xué)習才會(huì )真正發(fā)生。學(xué)生們十分驚訝，因為他們原本認為自己已經(jīng)掌握了知識，卻在這時(shí)發(fā)現之前的理解完全錯誤。這時(shí)，他們開(kāi)始用數學(xué)知識來(lái)重新構建思維體系。而這個(gè)思維體系的建立基于一個(gè)小小的“種子”——線(xiàn)條的'長(cháng)短。作為老師，我們的任務(wù)就是在課堂教學(xué)中引導學(xué)生發(fā)現這個(gè)“種子”，并將其植入孩子的心靈深處。
《高的認識》一章中，我們學(xué)習了梯形的高。在生活中，我們可以通過(guò)隧道口來(lái)理解梯形的高，它是指從梯形的一個(gè)頂點(diǎn)垂直向底邊所作的線(xiàn)段，而不是梯形翻轉后從最高點(diǎn)到底邊所做的線(xiàn)段。實(shí)際上，一條梯形有無(wú)數條高。 另外，本章還介紹了《面積的認識》。我們可以從各種生活場(chǎng)景中認識面積的屬性，比如人們睡覺(jué)的床面、學(xué)習用的桌面，甚至每個(gè)人的臉面等等。面積的屬性只與大小有關(guān)，而與長(cháng)短、輕重等其他屬性無(wú)關(guān)。
俞老師的課堂教學(xué)充滿(mǎn)了幽默感，她能夠根據學(xué)生的生活經(jīng)驗巧妙地安排教學(xué)內容，使學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中悅享知識增長(cháng)的樂(lè )趣。
工作坊研修心得體會(huì ) 5
20xx年9月13日起，我參加了由教育局組織的教師培訓，非常感謝學(xué)校領(lǐng)導給我這次學(xué)習的機會(huì )，讓我受益良多。在培訓期間，我認真地聽(tīng)專(zhuān)家講課，積極地和老師們交流，每一節課都是那么實(shí)實(shí)在在，很有指導性、操作性和實(shí)效性，幫助我這農村一線(xiàn)的班主任老師解決了很多教育教學(xué)中的困惑。讓我對班主任工作有了更深刻的理解，現我談?wù)勛约旱呐嘤栃牡皿w會(huì )：
一、樂(lè )觀(guān)對待教育事業(yè)
回首這段時(shí)間以來(lái)的教師培訓，真是內容豐富，形式多樣。專(zhuān)家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地烙印在我的心中。
每一堂的專(zhuān)題講座，都讓人心生感慨，讓我受益匪淺，讓我懂得從平常的工作中去體驗幸福。我們老師面臨著(zhù)來(lái)自自身、學(xué)校、家庭、家長(cháng)等各方面的壓力，面對如此重大的壓力，我們必須先學(xué)會(huì )愛(ài)自己，要學(xué)會(huì )調節自己的心態(tài)。因為一個(gè)人的心理因素不僅影響到人的健康和壽命，還關(guān)系到人的成敗。作為教師要學(xué)會(huì )調試自己的心理，同時(shí)還要學(xué)會(huì )與學(xué)生溝通，用陽(yáng)光般的心態(tài)積極面對學(xué)生，才能有良好的教學(xué)效果
二、堅持讀書(shū)，豐富自己的內涵。
任何人想發(fā)展都離不開(kāi)書(shū)，讀書(shū)的邊界就是人生的邊界。書(shū)籍可以讓我們跨越時(shí)空與先哲進(jìn)行精神對話(huà)。給我們培訓的老師，幾乎都談到了這個(gè)問(wèn)題。作為一名教師，我們不僅要讀教育教學(xué)方面的書(shū)，還要博覽群書(shū)。不讀書(shū)，如何更加深入地教學(xué)，如何在課堂上與學(xué)生
與文本進(jìn)行對話(huà)？如何與時(shí)俱進(jìn)地掌握教育教學(xué)的技巧？在培訓中，我深感自己的差距與不足。作為一名教師，要不斷的給自己“充電”。我深感只有不斷的充實(shí)自己，博覽群書(shū)，授課時(shí)才能做到游刃有余，而不是照本宣科、索然無(wú)味。教學(xué)需要教師不斷刷新而不是復制。特別是現在的新教材新理念，為我們教師提供了更寬廣的舞臺，同時(shí)也對我們每位教師提出了更高的要求，我們更需要有創(chuàng )新的思想創(chuàng )新的理論。因此，以后要堅持讀書(shū)，以豐富自己的內涵，讓自己獲得更好的發(fā)展。
三、要做創(chuàng )新型、研究型的'教師
通過(guò)此次培訓我得以反思自我尋找自己與“名教師”之間的距離。我經(jīng)常會(huì )思考：在具體的教育教學(xué)中怎樣做才能算是一位好的老師？怎樣成為學(xué)生好的引導者？平時(shí)我們疲于應付日常教學(xué)，過(guò)此次培訓，通過(guò)聆聽(tīng)各位專(zhuān)家的精彩講座，通過(guò)與各學(xué)員的相互交流我更清醒地認識到自己的貧乏我覺(jué)得自己太安于現狀、自滿(mǎn)自足多，緊迫感、危機感少；工作中容易被俗念束縛，惰性大，闖勁少；課堂示自己才華多，給學(xué)生參與的機會(huì )少。通過(guò)培訓，我清醒地認識到：激情和創(chuàng )新是成就你走向名師的必要因素。
教師的成長(cháng)離不開(kāi)自身的素質(zhì)、人格的魅力、離不開(kāi)廣博的知識，離不開(kāi)先進(jìn)的現代教育教學(xué)理論和教育教學(xué)技術(shù)，通過(guò)學(xué)習我的思想有了極大的轉變，我要把所學(xué)的教育理念、咀嚼、消化、內化為自己的教學(xué)思想，指導自己的教學(xué)實(shí)踐，要不斷搜集教育信息，學(xué)習教育理論、增長(cháng)專(zhuān)業(yè)知識，我相信、孜孜以求、堅持不懈的理論沉積，一定能不斷提高積極的業(yè)務(wù)素養。
工作坊研修心得體會(huì ) 6
我是一名普普通通的中學(xué)教師，我覺(jué)得作為一個(gè)好老師，首先要愛(ài)他們，包容他們，我相信好學(xué)生是要夸的，我不是神，只是一個(gè)普通的人，或許在工作中也有這樣那樣的失誤，但我會(huì )努力去關(guān)愛(ài)他們。對如何有效教學(xué)形成了獨特的見(jiàn)解。
1、培養積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。在教學(xué)中，對數學(xué)的理解、體會(huì )，要引導學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中，教師穿針引線(xiàn)，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的.升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應因勢利導，讓學(xué)生對問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認識了自然，懂得了知識無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì )有所不知，體會(huì )學(xué)習是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習中體驗到了自我價(jià)值。這一環(huán)節的設計，充分讓學(xué)生表述自己對數學(xué)的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習提供了廣闊的舞臺。
2、注意新課導入新穎�！芭d趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。譬如，在導入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)數學(xué)。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式�？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習之門(mén)。
雖然在工作中我們取得了一些成績(jì)，但是這離我們所追求的目標還有很長(cháng)的路要走。集體備課、研修活動(dòng)培養了教師理解和把握教材的能力，喚醒了教師推進(jìn)新課程的意識，中學(xué)數學(xué)研修正在逐漸由“經(jīng)驗型”向“反思型”和“研究型”群體發(fā)展。在我們看來(lái)，課改與教研是一個(gè)永恒不變的主題，我們還要把教后只注重對具體實(shí)踐結果的粗淺回顧，提高到對實(shí)踐本身的深入反思，使“研”更有深度；同時(shí)有效地利用數學(xué)教師的博客，與同行交流思想，為學(xué)生提供服務(wù)！
工作坊研修心得體會(huì ) 7
從20xx年1月開(kāi)始，我們開(kāi)展了工作坊活動(dòng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )平臺和所在學(xué)校豐富多彩的校本研修活動(dòng)，我收獲頗豐。
教師工作坊就是參加研修的教師不僅要聽(tīng)專(zhuān)家講，而且還要講給專(zhuān)家和同行們聽(tīng)；不僅要觀(guān)摩別人上課，更要自己備課、講課讓別人觀(guān)摩。通過(guò)個(gè)人備課、集體討論、教學(xué)實(shí)踐、評點(diǎn)反思等，讓培訓教師們對課本、對教學(xué)內容、對教學(xué)方式都有全新的認識。
這次培訓學(xué)習為我們去挖掘去思考新課程新教材中更深入的內容提供了機會(huì )，視頻中那些精彩的課例與我們的日常教學(xué)緊密相連，讓我們重新去審視自己的教學(xué)，取長(cháng)補短，有利地提高我們今后的教學(xué)。
視頻中理論與實(shí)踐的緊密結合，知識環(huán)節的層層遞進(jìn)也使我更多地認識了自己專(zhuān)業(yè)知識的貧乏，使我對新課程的學(xué)習有了更多的渴望尤其化學(xué)教學(xué)的特殊性就在于它和生活的聯(lián)系很緊密這次培訓的'內容，直面新問(wèn)題，直擊課程改革中的問(wèn)題與困惑，比較貼近教學(xué)實(shí)際，貼近課堂。都各具特色，通過(guò)評課更是讓我們深受啟發(fā)、大開(kāi)眼界，引起深層次的反思。教研員高深的評課方式，豐富的實(shí)踐經(jīng)驗，也深深地吸引著(zhù)我，讓我敬佩之至。
教師工作坊為我們搭建起更好的交流合作、共同進(jìn)步的平臺，使我們每個(gè)人都不再是一個(gè)人的行走。優(yōu)秀的團隊培養優(yōu)秀的人才，優(yōu)秀的人才造就更優(yōu)秀的團隊，在這個(gè)團隊中，能得到大家的支持和幫
助，是幸福；能盡我所能幫助和照顧大家，是快樂(lè )！我期待并堅信著(zhù)，在以后的日子里，我們展現的是美麗，踐行是奉獻，會(huì )一起見(jiàn)證專(zhuān)業(yè)的成長(cháng)，共同品味幸福的人生！
通過(guò)教師工作坊培訓，我增長(cháng)自己的見(jiàn)識，開(kāi)拓自己的視野，通過(guò)學(xué)習，我認識了自己在教育教學(xué)方面的不足，找到了與其他教師的差距，同時(shí)也使自己有了更多的緊迫感和壓力感，自覺(jué)學(xué)習的勁頭比以前更高了。
總之，這次培訓，我收獲頗大，改變了我原先的傳統學(xué)習模式，給我帶來(lái)了新的學(xué)習觀(guān)念、學(xué)習方式和教學(xué)理念，為我今后的人生開(kāi)辟了新道路。我要把這次培訓汲取到的先進(jìn)理念、思想運用到今后的教學(xué)工作中，自我研修，不斷探究，不斷發(fā)展，不斷完善。
工作坊研修心得體會(huì ) 8
自從學(xué)習了金老師的教學(xué)方法，受益良多。從以前較為死板的教育方式到現在能與學(xué)生進(jìn)行更多的互動(dòng)，非常感謝金老師為我們教育工作作出的貢獻。學(xué)習了這么多金老師的課程，我認為我在第十六章的《培訓教師學(xué)習與實(shí)踐反思》中收貨最多，教學(xué)的方法非常重要，但是一味的學(xué)習別人的辦法，生搬硬套到自己身上還是不夠的，需要學(xué)習并且去實(shí)踐，反思是否適合自己，并且適當的作出修改。
一、 教學(xué)工作：
本人對工作扎扎實(shí)實(shí)、兢兢業(yè)業(yè)，認為無(wú)論什么工作只要盡心盡力地去做，都會(huì )有一種成就感。在這種正確的思想和理念指導下，工作起來(lái)就如魚(yú)得水。首先，我認真地分析教材的編寫(xiě)特色及體系，懂得了中學(xué)英語(yǔ)必須要求掌握的'學(xué)習內容，然后就有的放矢地結合中學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行口語(yǔ)、詞匯、句型的練習。每次備課時(shí)，我都細心研究教材、考慮學(xué)生的分層和知識差異，穿插一些生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)以及中西方文化差異故事。通過(guò)這些活動(dòng)，增強了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習熱情和興趣。而且，我經(jīng)常有意識地給學(xué)生們創(chuàng )設說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境，與同學(xué)們相遇時(shí)，盡可能用英語(yǔ)問(wèn)候，當學(xué)生來(lái)辦公室請教問(wèn)題時(shí)，也總是要求他們用英語(yǔ)提問(wèn)，課堂上也盡量要求他們用英語(yǔ)提問(wèn)�？傊�，通過(guò)一系列的手段讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)、用英語(yǔ)的樂(lè )趣，養成使用英語(yǔ)的良好習慣和意識。
二、 差生轉化工作
差生轉化工作也是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節。如果老師只注重好生的教學(xué)那么我敢斷定他的教學(xué)是失敗的。好的教師應是通過(guò)抓兩頭，促中間的方法達到班級語(yǔ)言水平的平衡、和諧發(fā)展。認識到這一點(diǎn)后，我經(jīng)常利用課間和放學(xué)后的課余時(shí)間給差生補課。每次重點(diǎn)選擇兩個(gè)學(xué)生，根據課堂里發(fā)現的不足給他們“加餐”。這樣反復地重復所學(xué)知識，大部分學(xué)生能對本學(xué)期的內容很熟練地運用。為了提高學(xué)生的成績(jì)，我還組織了英語(yǔ)興趣小組，采取互幫互助的活動(dòng)形式，使他們養成對英語(yǔ)的濃厚興趣。另外，英語(yǔ)課本劇的排練也是一個(gè)很好的興趣培養方法，同學(xué)們通過(guò)排練增強了他們對英語(yǔ)學(xué)習的濃厚興趣。
三、 其他工作
在盡量教好本學(xué)期教學(xué)內容的同時(shí)，我還給學(xué)生補充了很多課外知識，如：中國的名勝古跡、中西方文化背景差異等，這一切不僅擴大了學(xué)生的知識面，而且提高了學(xué)生的學(xué)習積極性。我看到很多老師都在課余時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行輔導，效果很好。所以，我也向這些老師學(xué)習，在課余時(shí)間對及格層面和優(yōu)秀層面的學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的輔導。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，也收到了比較明顯的效果。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的工作，我認識到，作為一個(gè)老師，想要把課上好，把教學(xué)搞好，把學(xué)生的成績(jì)搞上去，就必須付出更多的勞動(dòng)，花更多的時(shí)間。由于我教學(xué)經(jīng)驗的逐步積累，對學(xué)生輔導力度的加大，終于將學(xué)生的成績(jì)逐步提高了上來(lái)。
工作坊研修心得體會(huì ) 9
20xx年11月，我有幸參加了20xx年國培計劃鄉村教師工作坊數學(xué)坊研修培訓，在半年的培訓活動(dòng)中，我有幸聆聽(tīng)了眾多專(zhuān)家的講座，收益頗豐。
通過(guò)研修培訓，使我在思想上得到了洗滌，教學(xué)理念上得到了革新，受益匪淺。通過(guò)研修培訓，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改發(fā)展方向和目標。從理論基礎、教學(xué)技能、教學(xué)理念等方面有明顯的提高和轉變。結合專(zhuān)家的講座及線(xiàn)下活動(dòng)，反思了以往工作中的不足，深知自己在教學(xué)上的欠缺。此次研修培訓，專(zhuān)家以鮮活的案例和簡(jiǎn)要精辟的教學(xué)理論解決了我教學(xué)中的諸多困惑。下面我談三點(diǎn)體會(huì )：
一、聆聽(tīng)專(zhuān)家講座，從中受益
多位專(zhuān)家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。給我們帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規格的“文化大餐”。 專(zhuān)家的`精辟講解，名師的精彩課堂，都給了我深深的感悟。
二、與學(xué)員互動(dòng)，從中進(jìn)步
在每一次的線(xiàn)上線(xiàn)下交流研討中，我們都會(huì )結合自己的教學(xué)實(shí)際談體會(huì )。每一個(gè)話(huà)題都會(huì )引發(fā)小組成員的熱議，每天都有不小的收獲。在交流中大家各抒己見(jiàn)，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學(xué)技能。因此研討交流充實(shí)了我，讓我獲得了進(jìn)步。我將把自己學(xué)到的、感悟到的應用于實(shí)踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應手，使教學(xué)效果更上新臺階。
三、享受教育，收獲快樂(lè )
工作坊研修心得體會(huì ) 10
一、教學(xué)觀(guān)念的沖擊
通過(guò)這次培訓學(xué)習，結合實(shí)際，使我深刻的意識到作為跨時(shí)代的教師，“傳道、授業(yè)、解惑”已遠遠不能應對改革開(kāi)放的今天，就連學(xué)生的需求也難以滿(mǎn)足。如果教學(xué)理念不改革，教學(xué)方法不創(chuàng )新，個(gè)人素養不提高，是難以勝任的。這些都要求教師要不斷的學(xué)習提高，做創(chuàng )新型教師、研究型教師、引導型教師。教師如果沒(méi)有認識到自己學(xué)習的必要性、重要性，總是用陳舊的知識和老化的觀(guān)念去教育現在的學(xué)生，那其結果必然是被社會(huì )無(wú)情的淘汰。作為教師，我們的學(xué)習不是一般的學(xué)習，而是基于一個(gè)教育者的學(xué)習。我們最終的追求是育好人，為“育人”而學(xué)習是教師的天職。
我們應當積極參加上級組織的各種培訓，繼續學(xué)習，使之達到活到老，學(xué)到老的終身學(xué)習觀(guān)念。應當不斷學(xué)習新的教法，新的教育教學(xué)理念。讓自己成為“源頭活水”更好地滋潤學(xué)生渴求知識的心田。
二、積極實(shí)踐，提高教育教學(xué)
實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準，只有通過(guò)不斷的實(shí)踐，才能把學(xué)到的觀(guān)念和方法落實(shí)在教育教學(xué)工作中，幫助學(xué)生確定適當的學(xué)習目標，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。掌握學(xué)習策略和發(fā)展能力，創(chuàng )設豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和學(xué)習興趣。
充分調動(dòng)學(xué)生的.積極性，為學(xué)生提供各種發(fā)展的機會(huì )，為學(xué)生服務(wù)，建立一個(gè)民主，寬容的課堂氛圍。另外，教師應該把握社會(huì )發(fā)展對人的發(fā)展的基本需要，不斷提高自己的教學(xué)能力和科研能力，確立培養目標，打造新時(shí)代的人才。教師的工作不同于其他的各種工作，教師的工作對象是學(xué)生，他們有著(zhù)自己的個(gè)性、思想、行為體現，是具有獨立人格的個(gè)體。這意味著(zhù)教師的工作是雙邊的，互動(dòng)的。同時(shí)，這一階段的學(xué)生尚未形成自己的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)，還需不斷的在學(xué)習中完善自己人格。因此教師的工作對于學(xué)生一生的成長(cháng)影響是極大的。教師主要的作用也就是教書(shū)育人，教師不僅僅要把知識傳授給學(xué)生，更重要的是育人，培養學(xué)生良好的習慣、高尚的品德與健康的心理，教師的心理健康與否也間接影響到學(xué)生的心理發(fā)展，因此我們教師就該養成良好的心理，提高自身的心理素質(zhì)，做一個(gè)健康快樂(lè )的教師。提高教師自身的心理素質(zhì)，能給學(xué)生一種積極的影響，也能幫助教師解決一些實(shí)際問(wèn)題。
三、改變工作方式，謀求共同發(fā)展
新課程理念提倡培養學(xué)生的綜合性學(xué)習，而自主合作探究又是學(xué)生學(xué)習各門(mén)學(xué)科的重要方式。對于絕大多數教師而言，幾乎很難獨立一個(gè)人較好的完成，這就要求我們教師要善于了解其它學(xué)科，學(xué)會(huì )與其他教師合作，互助配合，齊心協(xié)力培養學(xué)生。從而使各學(xué)科、各年級的教學(xué)有機融合，互助促進(jìn)。
四、展望未來(lái)
在這次培訓中，幾位老師還教授了我們許多解決教學(xué)中和學(xué)習信息技術(shù)中所遇到的問(wèn)題的方法，告訴我們凡事都有很多不同的解決方法，使我學(xué)到了對于問(wèn)題學(xué)生如何去剖析學(xué)生的心理，通過(guò)心理的角度加以解決，有時(shí)可能較之老方法會(huì )有意想不到的結果。其實(shí)聽(tīng)了各位專(zhuān)家的講座，心里確實(shí)想學(xué)新理念、新方法、新技術(shù)，我想經(jīng)過(guò)專(zhuān)家的培訓和自己的努力一定能辦好工作坊。
我堅信：盡心盡力的我一定能成功。我的教學(xué)夢(mèng)應該是孩子們最美的教育夢(mèng)！
工作坊研修心得體會(huì ) 11
令人期待的國培C213小學(xué)英語(yǔ)線(xiàn)下研修于9月20日—22日在長(cháng)沙岳麓區博才寄宿學(xué)校拉開(kāi)帷幕，來(lái)自湖南省三湘四水的小學(xué)英語(yǔ)一線(xiàn)教師匯聚一堂。此次培訓收到了各級領(lǐng)導關(guān)懷與支持，特別是研修團隊，照顧周到細心。此次培訓，是我從教九年來(lái)第一次接觸到這么多的名師與大咖，心里非常激動(dòng)，也很忐忑，因為自己水平有限。
李肖蕾老師介紹了她的名師工作坊，為我帶來(lái)了全新理念，也是學(xué)科指引的一盞燈。周泉老師的“緣來(lái)就是你”破冰活動(dòng)課，比起以往參加過(guò)的破冰活動(dòng)，只能說(shuō)這次是我最樂(lè )意、最開(kāi)心的一次，“口香糖”與“小雞破蛋”游戲讓我記憶深刻，這個(gè)可以給學(xué)生一起玩。 這次很幸運的'遇到了龔亞夫教授，他告訴我們當新思想、新理念與舊思想碰撞的時(shí)候，要敢于、勇于否認自己。龔教授說(shuō)：英語(yǔ)學(xué)習不是搭積木，允許學(xué)生沉默期的存在�；貋�(lái)之后，針對學(xué)生實(shí)際情況，我稍微進(jìn)行了改變，學(xué)生與我更親近。
三人行必有我師焉，每個(gè)人都有自己獨特的閃光點(diǎn)。翁老師年輕有活力，個(gè)人素養非常高。喜歡夏老師，不做作，接地氣，打破原來(lái)安排的講座計劃，只為告訴我們如何有效的聽(tīng)課議課評課，一段講解讓我醍醐灌頂。大大小小聽(tīng)過(guò)很多的講座，只有夏老師告訴我成長(cháng)提煉的方式要滾雪球。每個(gè)人有每個(gè)人的愛(ài)好，關(guān)注點(diǎn)也不一樣，所以需求也不一樣，根據自己的特點(diǎn)看能讓自己接納的書(shū)籍。突然想到我的學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都有自己的特性，不能一概而論，也不能用同一種方式對待每個(gè)孩子，用孩子和我都能接受的方式相處，如此達到共贏(yíng)。
工作坊研修心得體會(huì ) 12
參加此次工作坊研修活動(dòng)，就像開(kāi)啟了一場(chǎng)知識與智慧交融的奇妙之旅，令我收獲頗豐，也引發(fā)了諸多關(guān)于教學(xué)與自我提升的深刻思考。
在工作坊中，專(zhuān)家和優(yōu)秀教師們的講座與分享讓我眼前一亮。他們對教育理念的深入剖析以及對教學(xué)方法的創(chuàng )新展示，使我接觸到了許多以前未曾了解的前沿教育思想。例如，以學(xué)生為中心的項目式學(xué)習和跨學(xué)科整合教學(xué)模式，讓我意識到傳統教學(xué)的局限性，也為我今后的課堂教學(xué)設計提供了全新的思路。通過(guò)觀(guān)摩實(shí)際教學(xué)案例和參與小組討論，我深刻體會(huì )到這種教學(xué)方式能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和主動(dòng)性，培養他們的綜合素養和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
研修過(guò)程中的實(shí)踐環(huán)節對我的教學(xué)技能提升有著(zhù)顯著(zhù)的幫助。我們進(jìn)行了模擬課堂教學(xué)，并接受同行和專(zhuān)家的點(diǎn)評。在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現了自己在教學(xué)過(guò)程中容易忽視的細節問(wèn)題，如課堂節奏的把握、與學(xué)生互動(dòng)的深度與廣度等。專(zhuān)家們提出的針對性建議讓我恍然大悟，明白了如何更好地引導學(xué)生參與課堂討論、如何運用多樣化的教學(xué)手段使抽象的知識變得生動(dòng)易懂。同時(shí)，小組合作學(xué)習的方式讓我有機會(huì )與其他教師交流教學(xué)經(jīng)驗，從他們身上學(xué)到了許多實(shí)用的教學(xué)技巧和班級管理方法。這種相互學(xué)習、相互啟發(fā)的氛圍讓我深感教育工作者之間的交流與合作是如此重要，它能夠拓寬我們的視野，豐富我們的教學(xué)思路。
除了教學(xué)技能的提升，工作坊研修還對我的教育心態(tài)產(chǎn)生了積極的.影響。在面對教育改革和教學(xué)創(chuàng )新的挑戰時(shí)，我曾感到迷茫和壓力。然而，在與眾多志同道合的教師們共同學(xué)習和探索的過(guò)程中，我看到了大家對教育事業(yè)的熱情和執著(zhù)，也感受到了集體智慧的力量。這讓我明白，教育是一個(gè)不斷發(fā)展和進(jìn)步的領(lǐng)域，我們不能固步自封，而應該積極擁抱變化，以開(kāi)放的心態(tài)去學(xué)習和嘗試新的事物。每一次的挑戰都是成長(cháng)的機遇，只要我們堅持不懈地努力，就一定能夠在教育的道路上越走越遠。
回顧整個(gè)研修歷程，我深感這是一次寶貴的學(xué)習經(jīng)歷，它為我打開(kāi)了一扇通往教育創(chuàng )新與專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的大門(mén)。我將把在工作坊中所學(xué)的知識和技能運用到實(shí)際教學(xué)中，不斷探索適合學(xué)生的教學(xué)方法，努力提升自己的教育教學(xué)水平。同時(shí)，我也期待未來(lái)能有更多這樣的研修機會(huì )，與同行們攜手共進(jìn)，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的一份力量。
工作坊研修心得體會(huì ) 13
近期參與的工作坊研修活動(dòng)，猶如一場(chǎng)及時(shí)雨，滋潤了我在教育教學(xué)領(lǐng)域中略顯干涸的思維田園，讓我在專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的道路上邁出了堅實(shí)而有力的一大步。
工作坊的學(xué)習形式豐富多樣，其中專(zhuān)題講座無(wú)疑是一場(chǎng)場(chǎng)知識的盛宴。專(zhuān)家們深入淺出地講解教育心理學(xué)在教學(xué)中的應用，使我對學(xué)生的學(xué)習行為和心理特點(diǎn)有了更為深入的理解。我開(kāi)始反思自己以往的教學(xué)方法是否真正契合學(xué)生的認知規律，意識到只有充分了解學(xué)生的心理需求，才能更好地激發(fā)他們的學(xué)習潛能。例如，通過(guò)學(xué)習注意力曲線(xiàn)和記憶規律，我學(xué)會(huì )了在課堂教學(xué)中合理安排教學(xué)內容和節奏，適時(shí)運用多種教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)的有效性。
小組研討環(huán)節則是思維碰撞的舞臺。在這里，不同學(xué)科、不同教學(xué)背景的教師們齊聚一堂，共同探討教學(xué)中的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。我們分享各自的教學(xué)案例，交流成功經(jīng)驗與失敗教訓。在一次關(guān)于如何提高學(xué)生課堂參與度的討論中，一位教師提出的小組競賽式教學(xué)法讓我深受啟發(fā)�；氐綄W(xué)校后，我嘗試在自己的課堂上運用這一方法，將學(xué)生分成小組，針對教學(xué)內容設置競賽題目，學(xué)生們的積極性被極大地調動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛變得異�；钴S，教學(xué)效果顯著(zhù)提升。這種跨校際、跨學(xué)科的交流合作，打破了我原有的教學(xué)思維定式，讓我領(lǐng)略到了教育教學(xué)的多元性和無(wú)限可能性。
實(shí)踐操作與反思總結是本次研修活動(dòng)的重要組成部分。我們根據所學(xué)理論知識設計教學(xué)方案，并在模擬課堂中進(jìn)行實(shí)踐演練。在這個(gè)過(guò)程中，我親身體驗到了理論與實(shí)踐相結合的重要性。起初，我的`教學(xué)方案在實(shí)施過(guò)程中遇到了諸多問(wèn)題，如教學(xué)環(huán)節銜接不順暢、時(shí)間把控不準確等。但通過(guò)反復的實(shí)踐與反思，在同行們的幫助和建議下，我不斷調整和完善教學(xué)方案，逐漸掌握了教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節的要領(lǐng)。同時(shí)，工作坊要求我們撰寫(xiě)教學(xué)反思日記，這讓我養成了定期回顧和總結自己教學(xué)實(shí)踐的習慣。通過(guò)對教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)與不足進(jìn)行深入分析，我能夠及時(shí)發(fā)現問(wèn)題并尋求解決方案，從而實(shí)現自我教學(xué)能力的持續提升。
此次工作坊研修活動(dòng)不僅提升了我的教學(xué)專(zhuān)業(yè)技能，更重要的是改變了我的教育教學(xué)理念和態(tài)度。它讓我深刻認識到，教育是一個(gè)不斷探索、創(chuàng )新和成長(cháng)的過(guò)程，只有持續學(xué)習、積極實(shí)踐、勇于反思，才能成為一名優(yōu)秀的教育工作者。我將帶著(zhù)這份收獲與感悟，重新投入到教育教學(xué)工作中，努力為學(xué)生創(chuàng )造更加優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學(xué)環(huán)境，助力他們在知識的海洋中暢游，實(shí)現自身的全面發(fā)展。
工作坊研修心得體會(huì ) 14
參與工作坊研修的這段日子，仿佛置身于一座知識的寶庫，每一次探索都能發(fā)現新的珍寶，每一次交流都能碰撞出智慧的火花，讓我在教育的征程中收獲了滿(mǎn)滿(mǎn)的成長(cháng)與感動(dòng)。
工作坊伊始，一系列精彩的主題講座為我打開(kāi)了教育視野的新窗口。從教育信息化的前沿趨勢到核心素養導向的課程設計，專(zhuān)家們用淵博的學(xué)識和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗為我勾勒出一幅宏大而清晰的教育藍圖。我深刻認識到，在當今時(shí)代，教育不再是簡(jiǎn)單的知識傳授，而是要培養具有創(chuàng )新精神、批判性思維和社會(huì )責任感的全面發(fā)展的人才。例如，通過(guò)學(xué)習如何將信息技術(shù)有效地融入課堂教學(xué)，我掌握了諸如在線(xiàn)教學(xué)平臺的使用、多媒體教學(xué)資源的制作與整合等實(shí)用技能，這使我能夠為學(xué)生打造更加生動(dòng)、有趣、高效的課堂學(xué)習體驗。
互動(dòng)交流環(huán)節是工作坊研修的一大亮點(diǎn)。在這里，我結識了許多來(lái)自不同地區、不同學(xué)校的優(yōu)秀教師。我們圍繞教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題展開(kāi)熱烈討論，分享彼此的教學(xué)心得和困惑。在一次關(guān)于如何處理學(xué)生個(gè)體差異的'討論中，一位有著(zhù)多年教學(xué)經(jīng)驗的老教師分享了他的分層教學(xué)法，根據學(xué)生的學(xué)習能力和基礎將他們分為不同層次，制定個(gè)性化的教學(xué)目標和任務(wù)。這讓我深受觸動(dòng)，意識到在班級教學(xué)中不能一刀切，要關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展需求，因材施教。這種交流互動(dòng)不僅拓寬了我的教學(xué)思路，還讓我感受到了教育工作者之間的深厚情誼和共同追求教育理想的熱情。
實(shí)踐觀(guān)摩活動(dòng)更是讓我受益匪淺。我們走進(jìn)優(yōu)秀教師的課堂，親身感受他們獨特的教學(xué)魅力和課堂管理藝術(shù)。在一節語(yǔ)文課上，授課教師通過(guò)情境創(chuàng )設和角色扮演，讓學(xué)生們深入文本，體會(huì )作者的情感世界，整堂課如同一幅優(yōu)美的畫(huà)卷徐徐展開(kāi)，學(xué)生們在輕松愉悅的氛圍中收獲了知識和情感的雙重滋養。觀(guān)摩結束后，我們與授課教師進(jìn)行深入交流，探討教學(xué)背后的設計理念和實(shí)施細節。這種面對面的學(xué)習和交流，讓我能夠直觀(guān)地學(xué)習到優(yōu)秀教學(xué)案例的精髓，將其借鑒到自己的教學(xué)實(shí)踐中，從而不斷優(yōu)化自己的課堂教學(xué)。
回顧這段工作坊研修經(jīng)歷，我深感自己是幸運的。它不僅提升了我的教育教學(xué)水平，更點(diǎn)燃了我對教育事業(yè)的熱愛(ài)之火。我將把在工作坊中所學(xué)所思所悟融入到日常教學(xué)工作中，努力成為一名有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛(ài)之心的“四有”好老師，用自己的智慧和愛(ài)心為學(xué)生的成長(cháng)鋪就堅實(shí)的道路，在教育的田野上辛勤耕耘，收獲更多的希望與幸福。
工作坊研修心得體會(huì ) 15
參加工作坊研修活動(dòng)，于我而言是一次充實(shí)且富有意義的學(xué)習經(jīng)歷，它在我的教育教學(xué)之路上留下了深刻的印記，讓我對教育的本質(zhì)和教學(xué)方法有了更為深刻的理解與感悟。
工作坊的課程設計獨具匠心，緊密?chē)@教育教學(xué)中的核心問(wèn)題展開(kāi)，具有很強的針對性和實(shí)用性。理論學(xué)習部分，專(zhuān)家們對教育心理學(xué)、課程設計原理等知識的講解，讓我重新審視了自己的教學(xué)理念。我深刻認識到，教育不僅僅是知識的傳授，更是情感的交流、價(jià)值觀(guān)的塑造以及學(xué)生個(gè)性的培養。例如，在學(xué)習教育心理學(xué)中關(guān)于學(xué)生認知發(fā)展規律的內容時(shí)，我反思了自己以往的教學(xué)方法，意識到應根據學(xué)生的不同階段特點(diǎn)設計教學(xué)活動(dòng)，以更好地滿(mǎn)足他們的學(xué)習需求。
案例分析環(huán)節是本次研修的一大亮點(diǎn)。一個(gè)個(gè)鮮活的教學(xué)案例猶如一面鏡子，清晰地映照出我在教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題與不足。通過(guò)對成功案例的剖析，我學(xué)習到了優(yōu)秀教師們巧妙的教學(xué)設計、靈活的'課堂管理技巧以及對學(xué)生個(gè)性化關(guān)注的方式。而對失敗案例的探討，則讓我從中吸取教訓，避免在今后的教學(xué)中重蹈覆轍。比如，在分析一個(gè)關(guān)于小組合作學(xué)習失敗的案例時(shí)，我明白了教師在小組劃分、任務(wù)布置以及過(guò)程監控等方面應發(fā)揮的重要作用，這對我改進(jìn)自己的小組合作教學(xué)模式具有很大的指導意義。
互動(dòng)交流環(huán)節給了我與同行們深入交流的機會(huì )。我們分享教學(xué)經(jīng)驗、交流教學(xué)心得、探討教學(xué)困惑。在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現自己面臨的問(wèn)題并非個(gè)例，許多同行都有著(zhù)相似的經(jīng)歷和思考。大家相互借鑒、相互啟發(fā)，共同尋找解決問(wèn)題的方法。這種互動(dòng)不僅拓寬了我的視野，還讓我感受到了教育工作者之間的團結與互助精神。例如，在交流關(guān)于如何提高學(xué)生課堂參與度的問(wèn)題時(shí)，一位同行提出的利用游戲化教學(xué)的建議讓我深受觸動(dòng)，我嘗試在自己的課堂上引入一些簡(jiǎn)單的教學(xué)游戲，學(xué)生的積極性明顯提高。
此次研修活動(dòng)讓我在教育教學(xué)方面有了質(zhì)的飛躍。我將把所學(xué)知識運用到日常教學(xué)中，更加注重學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，努力營(yíng)造積極活躍的課堂氛圍。同時(shí)，我也會(huì )將研修中獲得的啟發(fā)傳遞給其他教師，共同推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升。我期待著(zhù)能夠將這些新的理念和方法在實(shí)踐中不斷檢驗和完善，為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展貢獻更多的力量。
【工作坊研修心得體會(huì )】相關(guān)文章：
工作坊研修心得體會(huì )05-27
工作坊研修心得體會(huì )（經(jīng)典）10-02
工作坊研修的心得體會(huì )11-22
工作坊研修心得體會(huì )（集合）05-30