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初中化學(xué)研修心得（精選10篇）
當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí)，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )，可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？下面是小編為大家整理的初中化學(xué)研修心得，希望能夠幫助到大家。
初中化學(xué)研修心得 1
20xx年9月到11月份我參加了“國培計劃”，我深刻體會(huì )到國培對我們的幫助，國培通過(guò)講座、看視頻、研討等多種形式使我們知道了新的教學(xué)思路、新的教學(xué)方法、和技巧；國培不僅提高了自己的理論水平，了解了當今教育現狀和發(fā)展方向，而且使我深深地體會(huì )到應徹底改變過(guò)去傳統的教學(xué)理念，要采用一種新的教學(xué)模式去進(jìn)行教學(xué)，要以激發(fā)學(xué)生的興趣、培養學(xué)生的能力為主。 國培開(kāi)拓了我的視野，也開(kāi)拓了課堂教學(xué)的新思路，在網(wǎng)上我虛心學(xué)習，促使自己對化學(xué)教學(xué)方式、方法及手段的認識的轉變�？傊�，通過(guò)講座、看視頻、研討等這樣的形式，可以說(shuō)受益匪淺。
國培讓我學(xué)到了先進(jìn)的.教學(xué)理念，要真正把學(xué)生當成是學(xué)習的主人，要想讓學(xué)生學(xué)習好，做好學(xué)生的思想工作、提高學(xué)生學(xué)習的興趣是關(guān)鍵。對于教材的一些處理也在這里找到了共鳴，讓我自己大膽的根據需要進(jìn)行必要的修改，對有些內容降低難度。
通過(guò)國培，我可以暢所欲言，老師們親切誠肯的點(diǎn)評，視頻教程里老師的講解絲絲入扣，細致入微，給我很大的啟發(fā)，使我學(xué)到了很多知識，這對我來(lái)說(shuō)是一個(gè)極大的提高。同時(shí)，我也深深的感到自己知識的匱乏、教學(xué)理念的落后、教育教學(xué)方法的單一，我決定在以后的工作中：
1、多學(xué)習、多交流，使自己的知識面不斷擴大，使自己的業(yè)務(wù)水平更上一層樓，以更好的適應新課程教學(xué)和時(shí)代的挑戰。
2、認真備課、上課，合理設計學(xué)案、教案，精心設計練習題，有效地進(jìn)行分層教學(xué)，使所有的學(xué)生都不掉隊，讓他們成為真正的智慧型人才。
3、教師每時(shí)每刻都要學(xué)習，所以，我將在今后的工作之余加強教育理論和教學(xué)方法的學(xué)習和研究，多讀一些有價(jià)值的教育書(shū)籍，努力提高自己的整體素質(zhì)。 一份耕耘，一分收獲，相信在以后的工作中，我會(huì )更努力，我相信這是我能夠做到的，我的教學(xué)生涯還有很長(cháng)，所以說(shuō)，需要更多不斷的進(jìn)步！
初中化學(xué)研修心得 2
通過(guò)兩個(gè)月緊張有序的學(xué)習·交流·研討·培訓，給我帶來(lái)了全新的教學(xué)理念，使我對教材教法有了更新、更全面的認識，我將帶著(zhù)收獲，帶著(zhù)感悟，帶著(zhù)滿(mǎn)腔熱情，把學(xué)到的知識運用到教學(xué)中去，國培給我留下了太多的感動(dòng)和思索：
一、聆聽(tīng)專(zhuān)家講座，從中受益
教育名家的講座及點(diǎn)評為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，給我們帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規格的“文化大餐”。輔導教師的精辟點(diǎn)評和精心設計的學(xué)習簡(jiǎn)報，同行們獨到的見(jiàn)解和精彩文筆，都給了我深深的感悟。
二、與各學(xué)員互動(dòng)，從中進(jìn)步
在每一次的網(wǎng)上互動(dòng)交流研討中，我們都會(huì )結合自己的教學(xué)實(shí)際談體會(huì )。每一個(gè)話(huà)題都會(huì )引發(fā)小組成員的熱議，每天都有不小的收獲。在交流中大家各抒己見(jiàn)，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學(xué)技能。因此研討交流充實(shí)了我，讓我獲得了進(jìn)步。我將把自己學(xué)到的、感悟到的應用于實(shí)踐，只有這樣才能讓自己的`工作更加得心應手，使教學(xué)效果更上新臺階。
三、享受學(xué)習，收獲快樂(lè )
學(xué)習是辛苦勞累的，但是讓我獲得了快樂(lè )。我懂得了只有不斷地為自己充電，才能適應現代化的教學(xué)模式。我們要給學(xué)生們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學(xué)習，不斷地總結，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗記錄下來(lái)。在整理中思考，在行動(dòng)中研究，這將是我今后所追求的目標。
國培帶給了我思想上的洗禮，心靈上的震撼、理念上的革新。它使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足所在，我將以此為起點(diǎn)，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(cháng)。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，靜下心來(lái)，采他山之玉，納百家之長(cháng)。在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)采！
初中化學(xué)研修心得 3
通過(guò)化學(xué)化學(xué)網(wǎng)絡(luò )研修，我在教學(xué)的有效性有了進(jìn)一步的認識，對于化學(xué)學(xué)科，學(xué)生能夠保持持續的學(xué)習興趣，取得明顯的學(xué)習收獲，并在學(xué)習之中，創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力有明顯的提高，這就是課堂教學(xué)有效性的基本內涵。 課程必須面對的一個(gè)問(wèn)題就是如何使課堂教學(xué)效益最大化,有效教學(xué)是一重要途徑。有效教學(xué)是指教師在遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀(guān)規律下,以盡可能少的時(shí)間,精力和物力投入,取得盡可能多的教學(xué)效果,以滿(mǎn)足社會(huì )和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的活動(dòng)。它要求教師擁有有效的教學(xué)理念,掌握有效的教學(xué)策略,引導學(xué)生的有效學(xué)習.教師的教學(xué)活動(dòng)要有效果,有效率,有效益.化學(xué)教學(xué)的"有效",更強調化學(xué)的學(xué)習是一個(gè)主動(dòng)建構知識,發(fā)展能力,形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的過(guò)程。 有效教學(xué)的核心問(wèn)題就是教學(xué)的效益，主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。
一、在研修理念下，我對教學(xué)有效性的理解是：
教學(xué)有效性要以學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展為宗旨。教學(xué)有效與否，要通過(guò)學(xué)生來(lái)表現。有效的教學(xué)應該關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，教師必須樹(shù)立學(xué)生的主體地位，具有一切為了學(xué)生發(fā)展的思想，在教學(xué)活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。
教學(xué)有效性要關(guān)注教學(xué)效益，它要求教師有時(shí)間和效益的觀(guān)念。教師在課程和教學(xué)設計時(shí)，應充分考慮教學(xué)效益的問(wèn)題，不能為追求形式拋棄對教學(xué)效益的追求。 教學(xué)有效性的實(shí)現要以教師自身的發(fā)展為基礎教師是影響教學(xué)有效性的一個(gè)重要條件。在課堂教學(xué)過(guò)程中，特別是在新課程的理念下，教師教學(xué)觀(guān)念的變革，教師采取的教學(xué)策略，教師對教學(xué)批判反思的能力，這些與教學(xué)有效性相關(guān)的因素都離不開(kāi)教師自身的發(fā)展。 教學(xué)有效性以學(xué)生學(xué)習方式的轉變?yōu)闂l件，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習。通過(guò)學(xué)生的自主能動(dòng)學(xué)習，使學(xué)生有效學(xué)習，實(shí)現提高教學(xué)效率的目標。 教學(xué)的有效性還要關(guān)注教師的教學(xué)策略。在保證教學(xué)有效性的條件中，教師的教學(xué)策略占有重要的地位。教師要掌握教學(xué)設備、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評價(jià)的一系列策略性的知識。
二、研修理念下中學(xué)化學(xué)有效教學(xué)
1、興趣化教學(xué)策略
新課程標準中明確要求培養學(xué)生持續的化學(xué)學(xué)習興趣。興趣是最好的老師，根據青少年心理特點(diǎn)和教材的編寫(xiě)風(fēng)格及新課標的理念，都需要運用興趣化教學(xué)策略，從而調動(dòng)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的動(dòng)力，培養學(xué)生創(chuàng )造性思維能力。培養學(xué)生學(xué)習化學(xué)興趣，常見(jiàn)的教學(xué)方法有：
實(shí)驗法�；瘜W(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，在教學(xué)中通過(guò)做一些生動(dòng)有趣的實(shí)驗，激發(fā)學(xué)生的興趣。
(1)設疑法�！皩W(xué)則須疑”，通過(guò)設疑引發(fā)學(xué)生興趣，然后經(jīng)過(guò)討論分析，明白道理，從而提高學(xué)生認知能力。
(2)競爭法。學(xué)習需要營(yíng)造競爭的氛圍，使壓力變?yōu)閯?dòng)力。例如在進(jìn)行元素化合物教學(xué)時(shí)，可組織學(xué)生進(jìn)行化學(xué)方程式背默比賽，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
(3)開(kāi)展課外活動(dòng)法。通過(guò)制作教具、模型，舉辦化學(xué)講座，化學(xué)課外實(shí)驗，化學(xué)競賽，化學(xué)晚會(huì )，化學(xué)墻報，化學(xué)展覽會(huì )，參觀(guān)與化學(xué)有關(guān)的工農業(yè)部門(mén)，進(jìn)行社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題的調查，撰寫(xiě)化學(xué)小論文等等活動(dòng)，讓學(xué)生感到所學(xué)知識有理有趣。這些活動(dòng)能活躍課堂氣氛，開(kāi)闊學(xué)生視野，激發(fā)他們的興趣，從而為下一步學(xué)習打下堅實(shí)的基礎
2、生活化教學(xué)策略
新課程標準中明確要求學(xué)生了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會(huì )分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，因而化學(xué)教學(xué)離不開(kāi)我們的`日常生活，需要實(shí)施生活化教學(xué)。實(shí)施生活化教學(xué)要注意以下三點(diǎn)： (1)要進(jìn)行角色轉換，重新給教師和學(xué)生定位，要以學(xué)生為主體，教師要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，欣賞和關(guān)注每一個(gè)學(xué)生； (2)讓學(xué)生走進(jìn)生活，彌補課堂傳授間接經(jīng)驗的不足，多組織一些貼近生活實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，使理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用；(3)致力人文關(guān)懷，關(guān)愛(ài)每一位后進(jìn)生，要關(guān)心幫助他們，以達到共同進(jìn)步。
3、信息化教學(xué)策略
當今社會(huì )下在處于信息高速發(fā)展的時(shí)代，要想跟上時(shí)代的步伐，則必須實(shí)施信息化教學(xué)。信息化教學(xué)策略最終目的是學(xué)生不再是信息簡(jiǎn)單機械的接受者，而要讓學(xué)生成為信息的運用者，在互動(dòng)的信息中將知識進(jìn)行重組，從而培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。因而實(shí)施信息化教學(xué)要注意以下三點(diǎn)：(1) 內容不再只局限化學(xué)生課本內容，要緊跟化學(xué)發(fā)展研究的步伐，讓學(xué)生及時(shí)了解世界上化學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài)和化學(xué)研究新的成果；(2) 形式不再局限于口授耳聽(tīng)，可以讓學(xué)生進(jìn)行討論，辨證、采訪(fǎng)、上網(wǎng)、觀(guān)看有關(guān)化學(xué)知識的影片和參觀(guān)一些與化學(xué)有關(guān)的工農業(yè)部門(mén)等等，這些形式不僅可以擴大學(xué)生知識面，而且能激發(fā)興趣，發(fā)揮學(xué)生的特長(cháng)；(3)授課者不僅是教師，也可以是工程師及研究人員或者是具有豐富知識和實(shí)踐的人都可以給學(xué)生作專(zhuān)題報告，從而擴大學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生的興趣。
4、探究性教學(xué)策略
課程改革的目的是倡導從學(xué)生和社會(huì )發(fā)展的需要出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )新意識，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗親身經(jīng)歷和體會(huì )科學(xué)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，學(xué)會(huì )科學(xué)探究的方法和初步形成科學(xué)探究的能力，實(shí)施探究性教學(xué)策略要注意以下五點(diǎn)：
(1)樹(shù)立新的課堂觀(guān)和學(xué)生觀(guān)
探究性教學(xué)改變了人們的教育觀(guān)念，明確教師是學(xué)生的引導者、組織者和合作者，學(xué)生是學(xué)習的主人。教師要以學(xué)生發(fā)展為本的觀(guān)念，在重視基礎知識基本技能科學(xué)的同時(shí)，關(guān)注學(xué)習方法的形成，情感和態(tài)度的培養�？茖W(xué)探究既是一種方法，又是一種學(xué)習目標。進(jìn)行探究性教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用。
(2)利用推理進(jìn)行探究，在探究中尋找規律。
化學(xué)反應規律是前人在實(shí)踐基礎上總結的科學(xué)結論，教學(xué)時(shí)如果不讓學(xué)生了解化學(xué)知識的形成過(guò)程，不讓學(xué)生體驗科學(xué)探究的魅力，空洞洞的幾個(gè)結論如何能讓學(xué)生記住呢？即使學(xué)生機械地記住了也不能運用，要讓學(xué)生經(jīng)歷過(guò)程，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，在思維和推理中誘導學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的探究。
(3)在實(shí)驗中進(jìn)行研究，在研究中獲得體會(huì )。
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗在化學(xué)教學(xué)中起著(zhù)十分重要的作用，實(shí)驗教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節。由于實(shí)驗者或實(shí)驗條件的不同，往往得到的實(shí)驗產(chǎn)物也不相同，如果對實(shí)驗后的產(chǎn)物進(jìn)行現研究，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生潛能，進(jìn)一點(diǎn)開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
(4)開(kāi)展化學(xué)課外活動(dòng)，培養學(xué)生探究能力。
開(kāi)展化學(xué)課外活動(dòng)，能鞏固和加深課堂教學(xué)的基礎知識，提高實(shí)驗操作基本技能，擴大學(xué)生的知識領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生的興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的積極性，有利于創(chuàng )造性人才的培養。因而根據學(xué)生的個(gè)人興趣，心理特征、知識層次和能力要求，通過(guò)豐富多彩的課外活動(dòng)，可為學(xué)生個(gè)性特長(cháng)的發(fā)揮和創(chuàng )新能力的培養提供廣闊空間。
(5)開(kāi)展專(zhuān)題研討式教學(xué)，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。
專(zhuān)題研討式教學(xué)，體現化學(xué)教學(xué)的探究性，實(shí)踐性特點(diǎn)。在教學(xué)中設置一些新穎、活潑、有探究?jì)r(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生自學(xué)、討論、查閱資料，提問(wèn)、質(zhì)疑和嘗試解決問(wèn)題，安排學(xué)生進(jìn)行交流和溝通。允許學(xué)生各抒已見(jiàn)，并且答案是開(kāi)放式的而不唯一。通過(guò)這樣的教學(xué)，能培養學(xué)生開(kāi)放性思維和創(chuàng )新精神。
三、實(shí)踐反思
1、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)。 教師首先要認真學(xué)習有關(guān)教育理論，轉變教育理念，樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)，保持良好的教學(xué)心理。對學(xué)生突發(fā)思維或心理，教師應用人文精神的理念去駕馭，或課后個(gè)別給予滿(mǎn)意的答復，以培養學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。因此，教學(xué)設計時(shí)要做到“心理?yè)Q位”——從學(xué)生學(xué)習的心理感受去思考教學(xué)流程，拋棄師道尊嚴；“稚化思維”——從學(xué)生學(xué)習思維發(fā)展的過(guò)程去設計每一個(gè)教學(xué)目標，優(yōu)化有效教學(xué)。
2、教學(xué)反思，提高教師教學(xué)水平。 教學(xué)反思能及時(shí)發(fā)現教學(xué)設計和教學(xué)實(shí)施過(guò)程中所產(chǎn)生的問(wèn)題。教師為了解決發(fā)現的問(wèn)題，通過(guò)查閱資料、請教其他教師和教學(xué)反思得出更有效的教學(xué)方法、更有效的教學(xué)手段，在此基礎上撰寫(xiě)反思札記。這樣，教師的教學(xué)就能較快地與學(xué)生的課堂心理和思維產(chǎn)生共振，對提高教師自身的教學(xué)水平有很大的促進(jìn)作用。
3、成果積累，提升教師專(zhuān)業(yè)水平。 教師通過(guò)反思札記、教學(xué)案例、課例研究或優(yōu)秀探究片段的歸類(lèi)整理、積累保存，并根據積累適時(shí)選擇有代表性的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)研究或教學(xué)沙龍活動(dòng)，廣大教師群策群力共同攻克難關(guān)，對教師今后進(jìn)行有效教學(xué)具有良好的指導作用。鼓勵教師針對性的、選擇性的上研究課，撰寫(xiě)化學(xué)論文或教學(xué)案例，是提升教師專(zhuān)業(yè)水平的重要途徑。
4、勤奮善教，調動(dòng)學(xué)生樂(lè )學(xué)心理。 教師要與學(xué)生共同發(fā)展，自己要不斷地提高，今天是蠟燭，明天必須是明燈。因此教師要不斷地“充電”，認真“善教”，照亮學(xué)生�！吧平獭�， 首先是教師應樹(shù)立人格魅力，因為人格教育是教育的根本理想，教育的終極關(guān)懷總是指向學(xué)生的人格，旨在讓學(xué)生養成理想的人格：其次必須注重以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節：找準切入點(diǎn)，點(diǎn)擊興奮點(diǎn)，尋求發(fā)散點(diǎn)，形成整合點(diǎn)�！皹�(lè )學(xué)”是對學(xué)生的要求，也是對教師的要求。因為學(xué)生的“樂(lè )學(xué)”是建立在教師“善教”基礎之上的。沒(méi)有教師的“善教”，學(xué)生只能“苦學(xué)”甚至“厭學(xué)”。只有學(xué)生“樂(lè )學(xué)”，才能實(shí)現真正意義上的學(xué)生課堂心理調控和實(shí)施有效教學(xué)。要調動(dòng)學(xué)生樂(lè )學(xué)心理必須做到：立足主體性，發(fā)揮能動(dòng)性，富于批判性，展現創(chuàng )造性�！吧平獭焙汀皹�(lè )學(xué)”是提高該教學(xué)實(shí)驗質(zhì)量的重要保障因素。
初中化學(xué)研修心得 4
參與中學(xué)化學(xué)教師研修是一次極具價(jià)值的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)之旅，它為我在化學(xué)教學(xué)領(lǐng)域注入了新的活力，讓我對教學(xué)有了更深入的理解和感悟。
在研修過(guò)程中，我對化學(xué)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與利用有了全新的認識�；瘜W(xué)教學(xué)資源不僅僅局限于教材和實(shí)驗室，還包括各種網(wǎng)絡(luò )資源、生活資源和社會(huì )資源等。網(wǎng)絡(luò )上有豐富的化學(xué)教學(xué)視頻、動(dòng)畫(huà)、虛擬實(shí)驗室等資源，這些資源可以生動(dòng)形象地展示化學(xué)知識，幫助學(xué)生更好地理解抽象的概念。例如，在講解原子結構時(shí)，可以利用動(dòng)畫(huà)展示電子在原子核外的分層排布，使學(xué)生更直觀(guān)地看到電子云的概念。生活中處處都有化學(xué)，我們可以將生活中的化學(xué)現象引入課堂，作為教學(xué)資源。比如，用鐵生銹的現象講解金屬的腐蝕與防護，用肥皂的制作過(guò)程介紹酯類(lèi)的水解反應。社會(huì )資源方面，關(guān)注化學(xué)領(lǐng)域的最新科研成果、環(huán)保問(wèn)題、化工生產(chǎn)等，將其融入教學(xué)內容。如介紹新型電池的'研發(fā)，讓學(xué)生了解化學(xué)在能源領(lǐng)域的應用和發(fā)展，培養他們對化學(xué)學(xué)科的興趣和社會(huì )責任感。開(kāi)發(fā)和利用這些多樣化的教學(xué)資源，可以使化學(xué)課堂更加豐富多彩，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)他們的學(xué)習熱情。
關(guān)于化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的創(chuàng )新是這次研修的又一重要收獲�；瘜W(xué)實(shí)驗是化學(xué)教學(xué)的核心環(huán)節，但傳統的實(shí)驗教學(xué)存在一些局限性。研修中，我學(xué)習到了許多實(shí)驗教學(xué)創(chuàng )新的方法。一是實(shí)驗的拓展與延伸。對于教材中的實(shí)驗，可以在原有的基礎上進(jìn)行拓展，增加實(shí)驗的探究性。例如，在做酸堿中和滴定實(shí)驗時(shí)，可以讓學(xué)生探究不同酸堿濃度、不同指示劑對滴定結果的影響。二是自制實(shí)驗教具。教師可以根據教學(xué)需要，利用身邊的材料自制實(shí)驗教具。比如，用廢舊塑料瓶制作簡(jiǎn)易的氣體發(fā)生裝置，這種自制教具不僅成本低，而且能讓學(xué)生感受到化學(xué)實(shí)驗的樂(lè )趣和創(chuàng )造性。三是開(kāi)展課外實(shí)驗活動(dòng)。組織學(xué)生在課外進(jìn)行一些有趣的化學(xué)實(shí)驗，如自制汽水、葉脈書(shū)簽等，拓寬學(xué)生的實(shí)驗視野，培養他們的動(dòng)手能力和創(chuàng )新思維。這些實(shí)驗教學(xué)的創(chuàng )新方法可以讓學(xué)生在實(shí)驗中更好地掌握化學(xué)知識，培養他們的科學(xué)探究能力。
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的指導在研修中也占據了重要地位。作為一名化學(xué)教師，要不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養，才能更好地適應教育教學(xué)的發(fā)展。研修為我們提供了多種教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑。一方面，要加強教育理論的學(xué)習，了解最新的教育理念和教學(xué)方法，如建構主義學(xué)習理論、情境教學(xué)法等，并將其運用到教學(xué)實(shí)踐中。另一方面，要積極參與教學(xué)研究活動(dòng)，通過(guò)課題研究、教學(xué)反思等方式不斷改進(jìn)自己的教學(xué)。例如，針對化學(xué)教學(xué)中的某個(gè)問(wèn)題，如學(xué)生對化學(xué)方程式的記憶困難，開(kāi)展小課題研究，尋找有效的解決方法。同時(shí)，要注重與同行的交流與合作，參加學(xué)術(shù)研討會(huì )、教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)等，學(xué)習他人的優(yōu)秀經(jīng)驗，分享自己的教學(xué)成果。在這個(gè)過(guò)程中，教師自身得到了成長(cháng)，也為化學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展貢獻了自己的力量。
這次研修活動(dòng)對我來(lái)說(shuō)是一次寶貴的經(jīng)歷，它讓我在化學(xué)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)、實(shí)驗教學(xué)創(chuàng )新和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展等方面都有了顯著(zhù)的進(jìn)步。我將把這些收獲融入到日常教學(xué)中，為學(xué)生打造更優(yōu)質(zhì)、更有趣的化學(xué)課堂，讓化學(xué)之花在學(xué)生心中綻放。
初中化學(xué)研修心得 5
作為一名中學(xué)化學(xué)教師，參與此次研修活動(dòng)就像是經(jīng)歷了一場(chǎng)思想和知識的洗禮，讓我在教育教學(xué)領(lǐng)域有了全新的視角和深刻的感悟。
在研修中，對化學(xué)課程內容的深度整合讓我有了新的認識。隨著(zhù)教育改革的推進(jìn)，化學(xué)課程內容更加注重系統性和關(guān)聯(lián)性。我們不能再孤立地講解各個(gè)知識點(diǎn)，而是要將它們整合起來(lái)，形成知識網(wǎng)絡(luò )。例如，在講解元素周期表時(shí)，可以將原子結構、化學(xué)鍵、化學(xué)性質(zhì)等相關(guān)知識進(jìn)行串聯(lián)。通過(guò)分析元素在周期表中的位置，引導學(xué)生預測其原子結構和化學(xué)性質(zhì)，進(jìn)而理解化學(xué)鍵的形成和類(lèi)型。這種整合式的教學(xué)方法有助于學(xué)生更好地理解化學(xué)知識的內在邏輯，提高他們的學(xué)習效率。同時(shí)，課程內容還注重與其他學(xué)科的融合�；瘜W(xué)與物理、生物、數學(xué)等學(xué)科都有著(zhù)密切的聯(lián)系，在教學(xué)中引入跨學(xué)科的內容，可以拓寬學(xué)生的視野，培養他們的綜合思維能力。比如，在講解化學(xué)反應速率時(shí)，可以結合物理中的速率概念和數學(xué)中的函數圖像，讓學(xué)生從多學(xué)科的角度來(lái)理解這一化學(xué)概念。
專(zhuān)家講座中的教學(xué)評價(jià)部分給我帶來(lái)了深刻的啟示。傳統的教學(xué)評價(jià)往往以考試成績(jì)?yōu)橹�，這種單一的評價(jià)方式無(wú)法全面、準確地反映學(xué)生的學(xué)習情況。在研修中，我了解到多元化教學(xué)評價(jià)的重要性。多元化評價(jià)包括過(guò)程性評價(jià)和終結性評價(jià)相結合。過(guò)程性評價(jià)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的表現，如課堂參與度、實(shí)驗操作能力、小組合作能力、作業(yè)完成情況等。我們可以通過(guò)課堂提問(wèn)、小組項目評價(jià)、實(shí)驗報告評估等多種方式來(lái)實(shí)施過(guò)程性評價(jià)。終結性評價(jià)則主要是期末考試等形式，但在命題方面也需要更加注重考查學(xué)生的核心素養和綜合能力。此外，評價(jià)主體也應該多元化，除了教師評價(jià)，還可以讓學(xué)生自我評價(jià)和互評。例如，在完成一個(gè)小組化學(xué)項目后，讓小組成員互相評價(jià)各自的貢獻和表現，同時(shí)讓學(xué)生對自己在項目中的收獲和不足進(jìn)行自我評價(jià)。這種多元化的評價(jià)方式可以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習狀況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力，促進(jìn)他們的'全面發(fā)展。
研修期間的小組研討活動(dòng)也讓我收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。與同行們共同探討化學(xué)教學(xué)中的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，讓我感受到了集體智慧的力量。我們就如何提高學(xué)生對化學(xué)抽象概念的理解、如何在化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保意識等問(wèn)題進(jìn)行了深入討論。有的老師提出利用多媒體動(dòng)畫(huà)來(lái)演示化學(xué)抽象概念，如分子的立體結構、化學(xué)反應的微觀(guān)過(guò)程等，讓學(xué)生更直觀(guān)地理解；還有的老師分享了在課堂上開(kāi)展環(huán)保主題活動(dòng)的經(jīng)驗，如組織學(xué)生調查當地的環(huán)境污染情況，并運用化學(xué)知識提出解決方案。這些討論讓我從不同的角度思考問(wèn)題，為我在今后的教學(xué)中提供了豐富的實(shí)踐思路。
這次研修活動(dòng)為我打開(kāi)了化學(xué)教育的新視野，我將積極把所學(xué)的理念和方法運用到教學(xué)實(shí)踐中，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)，為培養具有化學(xué)素養的學(xué)生而努力。
初中化學(xué)研修心得 6
在參與本次中學(xué)化學(xué)教師研修的過(guò)程中，我收獲頗豐，猶如在知識的海洋中暢游后滿(mǎn)載而歸。
這次研修為我打開(kāi)了一扇新的教學(xué)視野之窗。通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家們深入淺出的講座，我深刻認識到化學(xué)教學(xué)不應僅僅局限于知識的傳授，更要注重培養學(xué)生的科學(xué)思維和實(shí)踐能力。例如，在化學(xué)實(shí)驗教學(xué)方面，以前我可能更側重于讓學(xué)生按照既定步驟完成實(shí)驗，以得到預期結果。但現在我明白，實(shí)驗過(guò)程中的探索和發(fā)現才是最寶貴的。我們應該引導學(xué)生去觀(guān)察實(shí)驗中的每一個(gè)細節變化，思考為什么會(huì )出現這樣的現象，鼓勵他們提出自己的假設并嘗試驗證。這不僅能加深學(xué)生對化學(xué)知識的理解，更能激發(fā)他們對化學(xué)學(xué)科的興趣。
研修中的案例分析環(huán)節也讓我受益匪淺�？吹狡渌麅�(yōu)秀教師如何巧妙地設計教學(xué)活動(dòng)，將復雜的化學(xué)概念融入到生動(dòng)有趣的`情境中，我深受啟發(fā)。比如，有的教師以生活中的常見(jiàn)現象 —— 鐵生銹為例，引導學(xué)生探究氧化還原反應。從鐵生銹對生活的影響，到設計實(shí)驗探究鐵生銹的條件，再到深入理解氧化還原反應的本質(zhì)，整個(gè)過(guò)程一氣呵成，讓學(xué)生在熟悉的情境中輕松掌握了抽象的知識。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我要更加注重挖掘生活中的化學(xué)素材，讓化學(xué)知識從書(shū)本走向生活，讓學(xué)生感受到化學(xué)無(wú)處不在，增強他們運用化學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
同時(shí)，研修還讓我意識到團隊協(xié)作在教學(xué)中的重要性。在與同行們的交流討論中，我們分享彼此的教學(xué)經(jīng)驗、遇到的問(wèn)題和解決方法。不同的教學(xué)思路在這里碰撞出智慧的火花，讓我看到了化學(xué)教學(xué)的多種可能性。我們可以共同備課，針對不同層次的學(xué)生設計出更具針對性的教學(xué)方案；也可以合作開(kāi)展教學(xué)研究，探索更有效的教學(xué)方法和評價(jià)方式。這種團隊協(xié)作的力量將為我們的化學(xué)教學(xué)注入新的活力。
總之，這次中學(xué)化學(xué)教師研修是我教學(xué)生涯中的一次重要旅程，它為我指明了前進(jìn)的方向，讓我對化學(xué)教學(xué)有了全新的認識和理解，我將帶著(zhù)這些收獲更好地服務(wù)于學(xué)生。
初中化學(xué)研修心得 7
中學(xué)化學(xué)教師研修已經(jīng)結束，但它帶給我的影響卻如同一顆種子，在我的教育理念和教學(xué)實(shí)踐中生根發(fā)芽。
此次研修，最讓我印象深刻的是對化學(xué)學(xué)科核心素養的深入剖析。核心素養包括宏觀(guān)辨識與微觀(guān)探析、變化觀(guān)念與平衡思想、證據推理與模型認知、科學(xué)探究與創(chuàng )新意識、科學(xué)態(tài)度與社會(huì )責任等方面。這些素養并非孤立存在，而是相互關(guān)聯(lián)、相互滲透的。在教學(xué)中，我們要將它們有機地融入到每一個(gè)化學(xué)知識點(diǎn)的講解中。例如，在教授化學(xué)平衡這一內容時(shí)，不僅要讓學(xué)生從宏觀(guān)上理解平衡狀態(tài)下反應物和生成物濃度不變的現象，還要引導他們從微觀(guān)角度分析分子或離子的運動(dòng)和反應速率的變化，培養他們的宏觀(guān)辨識與微觀(guān)探析能力。同時(shí)，通過(guò)實(shí)驗探究化學(xué)平衡的移動(dòng)，讓學(xué)生根據實(shí)驗現象和數據進(jìn)行證據推理，構建化學(xué)平衡的模型，從而提升他們的.證據推理與模型認知以及科學(xué)探究與創(chuàng )新意識。這種對核心素養的深度挖掘和實(shí)踐，使我明白化學(xué)教學(xué)的真正意義在于培養全面發(fā)展的學(xué)生，而不是單純的知識記憶者。
在教學(xué)方法的改進(jìn)方面，研修給了我很大的啟發(fā)。傳統的化學(xué)課堂往往以教師的講授為主，學(xué)生被動(dòng)接受知識。但在這次研修中，我學(xué)習到了許多以學(xué)生為主體的教學(xué)方法。其中，探究式教學(xué)法讓我眼前一亮。它鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題、作出假設、設計實(shí)驗、收集證據、解釋與結論、反思與評價(jià)。在探究式教學(xué)中，教師是引導者，為學(xué)生提供必要的資源和指導。比如，在探究金屬的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，可以讓學(xué)生自主設計實(shí)驗來(lái)比較不同金屬與酸反應的劇烈程度，通過(guò)這樣的過(guò)程，學(xué)生能夠親身體驗科學(xué)探究的樂(lè )趣，培養他們的動(dòng)手能力和思維能力。此外，合作學(xué)習也是一種非常有效的教學(xué)方法。將學(xué)生分成小組，共同完成一個(gè)化學(xué)課題或實(shí)驗，每個(gè)小組成員都有自己的任務(wù)，他們在合作中相互學(xué)習、相互啟發(fā)。例如在進(jìn)行有機化合物的合成實(shí)驗時(shí)，小組內有的學(xué)生負責實(shí)驗操作，有的學(xué)生負責記錄數據，有的學(xué)生負責分析結果，這種分工合作可以提高學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。
同時(shí)，研修中的實(shí)踐操作環(huán)節讓我對化學(xué)實(shí)驗教學(xué)有了新的認識�；瘜W(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，實(shí)驗教學(xué)對于學(xué)生理解化學(xué)概念、掌握化學(xué)規律至關(guān)重要。在實(shí)踐操作中，我學(xué)到了一些新穎的實(shí)驗設計和改進(jìn)方法。例如，對于一些有污染的化學(xué)實(shí)驗，可以通過(guò)改進(jìn)實(shí)驗裝置來(lái)減少污染，同時(shí)還能讓學(xué)生更清楚地觀(guān)察到實(shí)驗現象。還有一些微型實(shí)驗的設計，用少量的化學(xué)試劑就能完成實(shí)驗，既節約了資源，又能保證實(shí)驗的安全性。這些實(shí)驗教學(xué)的新方法讓我更加重視實(shí)驗在化學(xué)教學(xué)中的作用，也讓我明白實(shí)驗教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生看實(shí)驗，更重要的是讓他們參與實(shí)驗、設計實(shí)驗，從實(shí)驗中培養科學(xué)素養。
這次研修活動(dòng)是我教育生涯中的一次重要經(jīng)歷，它讓我在化學(xué)教學(xué)的道路上邁出了更加堅實(shí)的步伐。我將帶著(zhù)研修的收獲，不斷探索和實(shí)踐，為學(xué)生創(chuàng )造更優(yōu)質(zhì)的化學(xué)課堂。
初中化學(xué)研修心得 8
本次中學(xué)化學(xué)教師研修活動(dòng)如同一座知識寶庫，讓我在挖掘探索的過(guò)程中不斷充實(shí)自己，對化學(xué)教學(xué)有了全新的審視和感悟。
首先，讓我感受深刻的是現代信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應用。隨著(zhù)科技的飛速發(fā)展，信息技術(shù)為化學(xué)教學(xué)帶來(lái)了前所未有的便利和創(chuàng )新。在研修中，我學(xué)習到了許多實(shí)用的教學(xué)軟件和在線(xiàn)平臺，它們可以將抽象的化學(xué)概念和微觀(guān)粒子的運動(dòng)以生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)、模擬視頻等形式展現出來(lái)。例如，在講解分子和原子的概念時(shí)，利用動(dòng)畫(huà)演示分子的擴散、化學(xué)變化中分子的破裂和原子的重新組合，能夠讓學(xué)生更直觀(guān)地理解這些微觀(guān)過(guò)程。這比傳統的口頭講解和靜態(tài)圖片更具吸引力和感染力，能極大地提高學(xué)生的學(xué)習興趣和理解程度。此外，在線(xiàn)教學(xué)平臺還為我們提供了豐富的教學(xué)資源，如在線(xiàn)實(shí)驗模擬、題庫、課程資料等，方便我們進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)和課后輔導。這使我認識到，作為新時(shí)代的化學(xué)教師，我們要積極擁抱信息技術(shù)，將其與化學(xué)教學(xué)深度融合，為學(xué)生打造更加豐富多彩、高效便捷的學(xué)習體驗。
研修中的互動(dòng)環(huán)節也讓我收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。與來(lái)自不同地區的化學(xué)教師們交流，就像置身于一個(gè)巨大的智慧磁場(chǎng)中。我們分享各自在教學(xué)過(guò)程中遇到的挑戰和解決方法，這些經(jīng)驗的碰撞讓我看到了化學(xué)教學(xué)在不同環(huán)境下的實(shí)踐路徑。有的教師提到在農村中學(xué)教學(xué)資源有限的情況下，如何利用生活中的常見(jiàn)物品開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗，這讓我深受啟發(fā)。例如，可以用白醋和小蘇打代替稀鹽酸和碳酸鈣進(jìn)行二氧化碳制取的簡(jiǎn)易實(shí)驗，讓學(xué)生感受到化學(xué)就在身邊。這種從實(shí)際出發(fā)的教學(xué)方法不僅能克服資源不足的問(wèn)題，還能培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和實(shí)踐能力。同時(shí)，我們還針對一些教學(xué)難點(diǎn)展開(kāi)了深入討論，如有機化學(xué)中復雜有機物的結構和反應機理的教學(xué)。通過(guò)交流不同的教學(xué)思路，我拓寬了自己的教學(xué)視野，學(xué)習到了多種引導學(xué)生突破難點(diǎn)的方法，為我今后的'教學(xué)提供了更多的選擇。
另外，研修中的實(shí)踐教學(xué)指導讓我對化學(xué)實(shí)驗教學(xué)有了更深刻的理解�；瘜W(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，實(shí)驗教學(xué)對于培養學(xué)生的科學(xué)探究能力至關(guān)重要。在實(shí)踐教學(xué)指導中，專(zhuān)家強調了實(shí)驗安全的重要性，并詳細講解了如何在實(shí)驗前對學(xué)生進(jìn)行安全教育，確保實(shí)驗過(guò)程的安全有序。同時(shí)，還介紹了一些創(chuàng )新性實(shí)驗設計的思路和方法。比如，對傳統實(shí)驗進(jìn)行改進(jìn)，使其更加環(huán)保、現象更明顯。在金屬與酸反應的實(shí)驗中，可以采用微型實(shí)驗裝置，減少藥品用量，同時(shí)通過(guò)巧妙設計使氫氣的產(chǎn)生和收集更便于觀(guān)察。這不僅能讓學(xué)生更好地掌握實(shí)驗技能和化學(xué)知識，還能培養他們的環(huán)保意識和創(chuàng )新意識。我將把這些實(shí)踐教學(xué)指導運用到自己的教學(xué)中，提升實(shí)驗教學(xué)的質(zhì)量。
這次中學(xué)化學(xué)教師研修是一次寶貴的學(xué)習機會(huì )，它讓我在化學(xué)教學(xué)的道路上邁出了更堅實(shí)的步伐，我將帶著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)的收獲為化學(xué)教育事業(yè)注入新的活力。
初中化學(xué)研修心得 9
參加這次中學(xué)化學(xué)教師研修活動(dòng)，對我而言是一次知識的盛宴和教學(xué)理念的升華，讓我收獲頗豐。
在研修過(guò)程中，我深入學(xué)習了新的化學(xué)課程標準。新的課程標準更加強調以學(xué)生為中心，注重培養學(xué)生的核心素養。這使我意識到，化學(xué)教學(xué)不能僅僅局限于知識的傳授，更要關(guān)注學(xué)生在化學(xué)學(xué)科中應該具備的關(guān)鍵能力和必備品格。例如，在講解化學(xué)實(shí)驗時(shí)，不能只讓學(xué)生記住實(shí)驗步驟和結果，更要引導他們理解實(shí)驗背后的科學(xué)思維和探究方法，培養他們的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。這種理念的轉變，將促使我在今后的教學(xué)設計中，更加注重情境的創(chuàng )設，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中感受化學(xué)的魅力和應用價(jià)值。
專(zhuān)家們的講座和案例分析為我打開(kāi)了教學(xué)方法的新思路。通過(guò)觀(guān)摩優(yōu)秀的教學(xué)案例，我看到了多樣化的教學(xué)方法在化學(xué)課堂中的應用。比如，項目式學(xué)習法讓學(xué)生圍繞一個(gè)具體的化學(xué)項目展開(kāi)研究，從提出問(wèn)題、設計方案到實(shí)施實(shí)驗、得出結論，整個(gè)過(guò)程學(xué)生都處于積極主動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)。這種方法不僅能提高學(xué)生的學(xué)習興趣，還能培養他們的團隊協(xié)作能力和解決復雜問(wèn)題的能力。還有，利用現代信息技術(shù)輔助化學(xué)教學(xué)，如虛擬實(shí)驗室軟件，可以讓學(xué)生在沒(méi)有真實(shí)實(shí)驗條件的情況下，模擬實(shí)驗操作，觀(guān)察實(shí)驗現象，這對于一些危險或難以開(kāi)展的實(shí)驗來(lái)說(shuō)，是一種非常有效的教學(xué)手段。這些新的教學(xué)方法讓我迫不及待地想要在自己的課堂中嘗試，以提高教學(xué)質(zhì)量。
研修中的同行交流環(huán)節也讓我受益匪淺。與來(lái)自不同地區的化學(xué)教師交流教學(xué)經(jīng)驗、分享教學(xué)資源，讓我了解到不同學(xué)校、不同學(xué)情下的化學(xué)教學(xué)現狀。有的.老師分享了他們在激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)興趣方面的獨特方法，如舉辦化學(xué)趣味競賽、組織化學(xué)科普講座等；還有的老師介紹了如何針對學(xué)習困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化輔導。這些寶貴的經(jīng)驗讓我認識到，教學(xué)沒(méi)有固定的模式，需要根據學(xué)生的實(shí)際情況不斷調整和改進(jìn)。同時(shí)，在交流中我也感受到了大家對化學(xué)教育事業(yè)的熱愛(ài)和執著(zhù)，這也激勵著(zhù)我在今后的教學(xué)中更加努力，為學(xué)生的成長(cháng)貢獻自己的力量。
這次研修活動(dòng)就像一盞明燈，為我在化學(xué)教學(xué)的道路上指明了方向。我將把所學(xué)所思運用到實(shí)際教學(xué)中，努力提升自己的教學(xué)水平，讓學(xué)生在化學(xué)的世界里暢游，感受化學(xué)之美，培養他們的科學(xué)素養。
初中化學(xué)研修心得 10
參加中學(xué)化學(xué)教師研修，對我而言是一次思想和教學(xué)技能的雙重洗禮，讓我對化學(xué)教育事業(yè)有了更深層次的感悟。
在研修過(guò)程中，我對化學(xué)課程標準有了更清晰、準確的理解。課程標準是教學(xué)的指揮棒，它明確了化學(xué)教學(xué)的目標和方向。通過(guò)深入學(xué)習，我認識到化學(xué)教學(xué)要以發(fā)展學(xué)生的核心素養為導向，培養學(xué)生適應未來(lái)社會(huì )發(fā)展所需要的關(guān)鍵能力和必備品格。這意味著(zhù)我們在教學(xué)中不能僅僅關(guān)注學(xué)生的考試成績(jì)，更要注重培養他們的化學(xué)學(xué)科觀(guān)念、思維方式和探究能力。例如，在講解化學(xué)平衡這一概念時(shí)，不能只是讓學(xué)生死記硬背定義和公式，而是要引導他們從動(dòng)態(tài)平衡的角度去理解化學(xué)反應的本質(zhì)，通過(guò)實(shí)驗、數據分析等方式培養他們的平衡思想和證據推理能力，使學(xué)生真正掌握化學(xué)學(xué)科的思維方法。
專(zhuān)家們在研修中分享的前沿化學(xué)教育理念和教學(xué)方法，讓我大開(kāi)眼界。其中，以項目式學(xué)習在化學(xué)教學(xué)中的應用給我留下了深刻印象。項目式學(xué)習以真實(shí)情境中的.問(wèn)題為驅動(dòng)，讓學(xué)生以小組合作的方式開(kāi)展探究活動(dòng)，完成一個(gè)具有挑戰性的項目。比如，開(kāi)展 “污水處理與水資源保護” 的項目式學(xué)習，學(xué)生需要運用化學(xué)知識檢測污水中的成分，設計合理的污水處理方案，并對處理后的水質(zhì)進(jìn)行評估。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅學(xué)到了化學(xué)知識，還提高了團隊協(xié)作能力、問(wèn)題解決能力和社會(huì )責任感。這讓我意識到，我們可以將更多的項目式學(xué)習引入到日�；瘜W(xué)教學(xué)中，打破傳統課堂教學(xué)的局限，為學(xué)生創(chuàng )造更具挑戰性和創(chuàng )造性的學(xué)習環(huán)境。
此外，研修還為我提供了一個(gè)反思自己教學(xué)實(shí)踐的平臺。通過(guò)與同行們交流教學(xué)案例和教學(xué)心得，我回顧了自己在教學(xué)過(guò)程中存在的不足。例如，在課堂提問(wèn)環(huán)節，有時(shí)我提出的問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有充分激發(fā)學(xué)生的思維；在評價(jià)學(xué)生時(shí)，評價(jià)方式相對單一，主要以考試成績(jì)?yōu)橹�，忽視了對學(xué)生學(xué)習過(guò)程和能力發(fā)展的評價(jià)。針對這些問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。我會(huì )精心設計有層次、有深度的問(wèn)題，引導不同層次的學(xué)生積極思考；同時(shí)，建立多元化的評價(jià)體系，綜合運用課堂表現評價(jià)、作業(yè)評價(jià)、實(shí)驗評價(jià)等多種方式，全面、客觀(guān)地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習成果。
這次研修就像一盞明燈，照亮了我在中學(xué)化學(xué)教學(xué)道路上前行的方向，我將把所學(xué)所思融入到教學(xué)實(shí)踐中，為學(xué)生的化學(xué)學(xué)習創(chuàng )造更優(yōu)質(zhì)的條件。
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