研修心得

　　某些事情讓我們心里有了一些心得后，有這樣的時(shí)機，要好好記錄下來(lái)，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )，可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧，以下是小編整理的研修心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

研修心得1

　　5月20號，非常有意義的一天，學(xué)校學(xué)生處組織班主任到高淳慢城進(jìn)行定向越野比賽。我早聞定向越野這項運動(dòng)的魅力，但從未親身感受過(guò)。今天我終于感受到了這項運動(dòng)的魅力所在。它不僅是體力方面的競爭，而且也是智力和技巧方面的競爭，更是團隊合作精神的檢驗。奔跑的速度靠體力，奔跑的方向、路線(xiàn)的選擇的正確與否要靠識圖和用圖能力、靠指北針。而我的識圖能力比較差，也沒(méi)有什么技術(shù)，真的有點(diǎn)擔心自己不能有限時(shí)間內找完所有的點(diǎn)，害怕自己的體力不足。好在這次是以小組合作方式進(jìn)行，有的強大的隊友們的智慧作支撐，我內心安靜了很多。

　　天公不作美，小雨淅淅瀝瀝變成傾盆大雨。9點(diǎn)30鐘我們集合準備開(kāi)始，聽(tīng)完?yáng)|南大學(xué)教授的賽前規則的講解和怎樣使用僅有的工具進(jìn)行比賽的知識培訓后，我們拿著(zhù)考試地圖準時(shí)出發(fā)，這一次的考試具體如下：給我們每一張地圖，里面有20個(gè)點(diǎn)。當拿到地圖開(kāi)始，我首先是認真看一下地圖，因為定向越野是一項有明確目的地的體育運動(dòng)，我們必須根據地圖的整體形勢和目標點(diǎn)確定行進(jìn)方向。在定向活動(dòng)中，每個(gè)人走的路線(xiàn)是不同的，因此打點(diǎn)的順序也肯定不同，所以只有靠自己做出最佳路徑的判斷，才能更快和順利地完成活動(dòng)。我們組大概了解20個(gè)點(diǎn)大概分布在哪些地方，然后確定要走的'路線(xiàn)，那條路線(xiàn)是最省時(shí)、跑的時(shí)間最短而且有可能在規定時(shí)間內完成任務(wù)。確定好了路線(xiàn)，我們小組就立刻開(kāi)始了奔跑。第一個(gè)點(diǎn)比較好找，然后第二個(gè)點(diǎn)、第三個(gè)點(diǎn)......不停的盡力跑。大家已經(jīng)跑得有點(diǎn)筋疲力盡，可是還是要堅持跑下去，因為小組的目標還沒(méi)有完成。繼續前進(jìn),有一個(gè)打卡點(diǎn)是在幾棵竹子上，當我看到時(shí)發(fā)現，所站的地方離目標竟隔著(zhù)一個(gè)小坡，地面高低不平，好不容易走過(guò)前面還有膝蓋高的雜草。打卡點(diǎn)周?chē)鷽](méi)有捷徑，也沒(méi)有更好走的路，但因為有明確的目標，我們一行人有了繼續前進(jìn)的方向和勇氣。時(shí)間差不多到了由于雨下得太大，還剩四個(gè)點(diǎn)沒(méi)有打,一共打了16個(gè)。雖然沒(méi)有打完20個(gè)點(diǎn)，但我們已經(jīng)覺(jué)得不錯了，因為我們是完完全全靠自己的努力得來(lái)的。

　　人生從某種意義上來(lái)說(shuō)也是一種定向活動(dòng)，但不同的人的一生沒(méi)有人能夠給你一張具有目標的地圖和一個(gè)指北針。人要明確生活的目標。沒(méi)有明確的目標、從眾、隨大流是現代年輕人的通病。因此，當我們開(kāi)始自己的追求之前，一定要問(wèn)問(wèn)自己，我的目的地在哪里？要給自己充分的時(shí)間探索。不要急急忙忙上路。更不要在還沒(méi)有找到屬于自己的道路的時(shí)候跑得快，因為我們很可能已偏離自己本來(lái)的方向，而且到最后，因為已經(jīng)跑了很遠，很難回頭。

研修心得2

　　從事教育工作的我需要不斷地學(xué)習，以適應社會(huì )的需求。本學(xué)期，我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，不斷養成自我學(xué)習與自我反思的習慣。從自己的教學(xué)中尋找突破口，為了以促使自己今后的工作再上一個(gè)新臺階，現總結如下：

　　一、能夠按時(shí)參與校本研修活動(dòng)，并做好記錄，并認真撰寫(xiě)

　　心得體會(huì )

　　，在學(xué)習中不斷充實(shí)自己，提高自己的理論素養。

　　1、開(kāi)展有效課堂教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。我們三年級組認真開(kāi)展高效備課，高效課堂教學(xué)、高效作業(yè)設計和批改的研究，我嚴格要求自己，在每周聽(tīng)一節課之后，會(huì )與同組的老師共同討論分析，取長(cháng)補短，發(fā)表自己的見(jiàn)解，這使我受益匪淺。使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的`效益。

　　2、自我反思及案例。反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己的備課；

　　反思上課時(shí)遇到的問(wèn)題，自己是怎樣處理的；

　　反思自己本節課有哪些比較滿(mǎn)意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過(guò)不斷的反思與積累，自己確實(shí)掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，限度的調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性與主動(dòng)性。而且，注意做好課堂實(shí)錄，并整理成文字材料及時(shí)上交。

　　二、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)。

　　1、積極參與校本及研訓中心研修活動(dòng)，認真聆聽(tīng)專(zhuān)家的指導，多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認識和思考，并對自己感興趣的話(huà)題發(fā)表評論，及時(shí)與各位溝通交流，增長(cháng)自己的見(jiàn)識，開(kāi)拓自己的視野，使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。

　　2、自主學(xué)習模式。我學(xué)習教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定計劃，并實(shí)施計劃，以彌補自身不足，提高自身潛力。

　　三、研修資料豐富多彩。

　　1、加強師德培養。教書(shū)育人，師德為本，我能夠做到遵紀守法，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協(xié)作，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng )新，盡量使自己成為學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )滿(mǎn)意的好教師。

　　課后反思自己的這節課到達了什么目標，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng )新之處，尋找問(wèn)題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀(guān)念。

　　總之，在工作中，有收獲的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，為教育事業(yè)奉獻著(zhù)無(wú)悔的人生。

研修心得3

　　如果把那些被華麗外衣“包裝”的優(yōu)質(zhì)課看作是一位嫵媚的少婦的話(huà)，那么今天某某老師的課就是一位清純的少女。它沒(méi)有濃重的妝容、沒(méi)有美麗的外表，卻讓在場(chǎng)的每一位老師眼前一亮，不禁為之驚嘆。

　　最初認識某某老師是在我鎮舉行的大教研開(kāi)幕會(huì )上，某某老師執教了《三角形的三邊關(guān)系》一課，同樣沒(méi)有精美的課件，同樣是溫和的語(yǔ)言，卻實(shí)實(shí)在在地讓我們感受到：原來(lái)優(yōu)質(zhì)課也可以這樣上。深入了解是在送課下鄉活動(dòng)中觀(guān)摩了某某老師執教的一節復習課，還是那樣簡(jiǎn)單，還是那樣樸實(shí)，又讓我們實(shí)實(shí)在在的感受到：原來(lái)復習課也可以上得這樣有滋有味。

　　今天的.課，某某老師又秉持她的一貫風(fēng)格，如此清新，如此簡(jiǎn)單。計算課是令很多老師都頭疼的一個(gè)課型，特別是在講優(yōu)質(zhì)課、公開(kāi)課時(shí)，但是，這節課既體現了學(xué)習的自主性，也體現了探究性，還特別貼合我們的實(shí)際教學(xué)，是一節常態(tài)課，某某老師選擇這樣一節課，可見(jiàn)她扎實(shí)的功底，善于鉆研的精神和極強的課堂調控能力。

　　作為一位新的數學(xué)老師，這就是我努力的方向。

研修心得4

　　隨著(zhù)基礎教育課程改革的逐步推進(jìn)，農村學(xué)校教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展與缺乏專(zhuān)業(yè)指導的矛盾日益突出，教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高，僅靠專(zhuān)家的指導遠遠不能適應形勢的發(fā)展，大規模送教師外出研究也不現實(shí)。因此，學(xué)校務(wù)必探索出與學(xué)校發(fā)展，教師成長(cháng)相適應的校本研修模式尤為重要。經(jīng)過(guò)一段時(shí)光的研究，我深有體會(huì )，現小結如下：

　　一、基本工作達成度概述

　�。ㄒ唬╊I(lǐng)導十分重視校本研修工作，成立了校長(cháng)任組長(cháng)的校本研修領(lǐng)導小組，加強對校本研修工作的指導，把校本研修作為加強教師隊伍建設的重要手段，透過(guò)開(kāi)展校本研修，大力提高教師專(zhuān)業(yè)化水平。學(xué)校加強了對校本研修過(guò)程的管理，做到了研修時(shí)光、資料、人員、考評四落實(shí)，做到了輔導教師上課有講稿，聽(tīng)課教師有筆記，學(xué)校有記錄和信息反饋記載。

　�。ǘ�）樹(shù)立鼓勵機制，推動(dòng)校本教研進(jìn)程。為了調動(dòng)教師參與教學(xué)研究的積極性，促進(jìn)校本研修深入持久地開(kāi)展，學(xué)校購置了超多的有關(guān)新課改的光盤(pán)與冊本，以改變教師的教育教學(xué)看法，開(kāi)拓教師視野，提高教學(xué)水平。此外，學(xué)校還制定了《教師崗位查核獎勵辦法》《課堂教學(xué)達標查核辦法》，把查核結果與獎懲、教師評優(yōu)等掛鉤，促進(jìn)教師不斷進(jìn)取，轉變教育看法，改變教學(xué)行為，提高自身理論水平，從而推動(dòng)以校為本研修舉動(dòng)。

　�。ㄈ�）采取多種研修模式，全面提升教師素質(zhì)

　　各學(xué)科組根據本學(xué)科的特點(diǎn)確立研究主題，我們確立的研究主題基于這樣幾個(gè)思考：

　　一、問(wèn)題直接來(lái)自于教師的課堂，是具有代表性的，亟待解決的；

　　二、圍繞課題研究目標能提升教師教育改革適應潛力的；

　　三、在前期實(shí)踐中骨干教師已對這方面有必須實(shí)踐研究的基礎與積累了必須的經(jīng)驗與做法的主題，因為引領(lǐng)的力量與潛力直接影響課題研究的質(zhì)量。

　�。ㄋ模┬１狙行拶Y料豐富多彩

　　1、增強師德建設，夯實(shí)立教之基

　　教書(shū)育人，師德為本，缺乏良好師德的教師隊伍，無(wú)從談好的教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)年學(xué)校貫徹教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強和改善師德建設的意見(jiàn)》精神，以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》和《新時(shí)期教師職業(yè)道德修養》等規章為依據，以縣教育局師德建設活動(dòng)為契機，把師德教育和學(xué)校的各項活動(dòng)結合起來(lái)，加強教師思想道德建設，強化教育引導，注重內化，扎實(shí)有效的開(kāi)展師德建設活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展。透過(guò)大力研究和宣傳師德教育理論，展開(kāi)師德大討論、宣傳師德典型等多種形式，結合榮辱觀(guān)研究，提高教師對新時(shí)期師德建設的認識，并不斷賦予新的內涵，拓展新的載體。不斷完善師德建設的相關(guān)制度，建立有效的管理機制。并以此為輻射點(diǎn)，常抓不懈，使每位教師能夠做到遵紀守法，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協(xié)作，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng )新，成為教書(shū)育人的楷模，學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )滿(mǎn)意的好教師。

　　2、新課程理念研修。課程改革成敗的樞紐在于教師，教師對新課程理念的熟悉程度直接影響課改實(shí)驗的效果。為此，本年度繼續把研究、理論、驗證新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)義務(wù)來(lái)抓。重點(diǎn)研究《各學(xué)科課程標準》、《走進(jìn)新課程》一書(shū)，增強通識研修，主要抓好四方面的工作：一是明確研修目的：掌握新理念、理論新理念、優(yōu)化教育過(guò)程，為全面課改打實(shí)基礎。二是確保研修時(shí)光：用足、用好業(yè)務(wù)研究時(shí)光。三是構成研修系列：重點(diǎn)圍繞說(shuō)課、上課、評課開(kāi)展教研組舉動(dòng)，透過(guò)校內各科優(yōu)質(zhì)課、公開(kāi)課、示范課和觀(guān)摩課研修，在一個(gè)個(gè)案例中理論、體驗新的課程理念。四是增強協(xié)作交流：派教師外出研究、觀(guān)摩，返校后及時(shí)向教研組其他成員傳達先進(jìn)思想、理念，相互研究，共同提高。

　　3、教研組群眾備課研修。教研組定期活動(dòng)與分散活動(dòng)相結合，以分組教研的資料為主，鼓勵教研創(chuàng )新。教研組每月一次教研公開(kāi)課，進(jìn)行教學(xué)反思、案例分析。做到課前反思新舊教材有哪些不一樣、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實(shí)、運用怎樣的教學(xué)策略等等；課中根據教學(xué)實(shí)際，反思如何調整教學(xué)策略；課后反思自我的這節課到達了什么目標，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，幫忙教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng )新之處，尋找問(wèn)題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀(guān)念，從而找到改善的切入口。使教學(xué)反思過(guò)程成為教學(xué)研究過(guò)程。案例分析有助于教師了解自身的缺失，從而有針對性地加強缺失方面的研究與鍛煉，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。教師定期撰寫(xiě)教學(xué)反思或教學(xué)隨筆上傳到縣研訓博客群。

　　4、教育科研培訓。我校在科研興校、科研興教戰略思想的指導下，保持引領(lǐng)廣大教師走科研之路，開(kāi)展多層次教育科學(xué)研究，人人有課題，人人學(xué)理論，人人掌握科研方法，有效地提高了我校教師的理論水平和創(chuàng )新潛力。第一，健全機構，增強教科研指導。教科室主任負責課題的管理和規劃；構造教師研究教育理論和教育科研知識；指導安排課題組的研究舉動(dòng)和課題功效的總結。第二，指導教師舉行課題研究。第三，抓教育科研功效的推廣使用，我們把小班化教育研究中取得的功效落實(shí)到課堂教學(xué)中，使教師在科研理論使用的良性循環(huán)中提高了理論素養和科研潛力。

　　5、現代教育信息技術(shù)培訓。隨著(zhù)現代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，以計算機技術(shù)為代表的現代教育信息技術(shù)正在迅速地改變著(zhù)我們的工作和生活方式，也正在深刻地改變著(zhù)教育方式和研究方式。我校校本培訓積極推進(jìn)以普及計算機應用潛力為核心的現代教育信息技術(shù)培訓，組織人員對教師進(jìn)行了教師教育技術(shù)潛力培養的培訓和網(wǎng)頁(yè)制作的培訓，指導教師充分應用網(wǎng)上資源為教育教學(xué)服務(wù)，使教師逐步適應這一形勢，并向高素質(zhì)，高水平發(fā)展。

　　二、特色與成效

　　強化教研組的建設和管理，本性強調要發(fā)揮團隊精神，群策群力，充分發(fā)揮每個(gè)教師的興趣快樂(lè )喜愛(ài)和本性拿手，打破了以往教師備課各自為戰的局面，每一堂展現課都是教研組群眾的結晶，教師在互動(dòng)、互補、協(xié)作中不斷提高了自我實(shí)施新課程的潛力，已構成的教育看法順利地轉化了能動(dòng)的教育教學(xué)行為，使教師不斷走向成熟。

　　推行主題式研修，提高研修實(shí)效。各教研組推行主題式研修，以提高研修質(zhì)量。如語(yǔ)文教研組開(kāi)展了以讀寫(xiě)聯(lián)合的有效理論為主題的研修舉動(dòng)。數學(xué)組以課例為載體，開(kāi)展了以解決問(wèn)題為專(zhuān)題的研討舉動(dòng)。這些專(zhuān)題性的主題研討真正提高了校本研修的實(shí)效性。綜合理論舉動(dòng)組開(kāi)展了以教師在綜合理論舉動(dòng)中的有效指導為專(zhuān)題的'研討。

　　實(shí)行多元聯(lián)動(dòng)式研修，促進(jìn)了中老年教師迅速適應新課改理念。對青年教師實(shí)行結對制培養方式，充分發(fā)揮骨干教師在同伴互助中的積極作用，幫忙和指導青年教師，使他們盡快適應主角和環(huán)境要求，實(shí)現跳躍式發(fā)展。除了師徒結對工程，學(xué)校還引導教師自行組成研究伙伴，互幫互助互學(xué)互進(jìn)。營(yíng)造了人人有研究之所，處處是研究之地的濃厚的研究氛圍，使我們的研究型教師隊伍不斷走向成熟。

　　因為我校校本研修機制的完善落實(shí)，校本研修舉動(dòng)的扎實(shí)開(kāi)展，校本研修形式的厚實(shí)靈活，使我校逐步構成人人愛(ài)研修、大家共研修的研究局面，教師綜合素質(zhì)有了顯著(zhù)的提高，促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，同時(shí)動(dòng)員了課堂教學(xué)水平的提高和學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展。促進(jìn)了學(xué)校各方面的工作，學(xué)校整體工作也提高了一個(gè)新的水平，得到了社會(huì )和廣大家長(cháng)的認可，讓我們再次理解了教育質(zhì)量就是教師質(zhì)量，選取學(xué)校就是選取教師，素質(zhì)教育的成敗取決于教師素質(zhì)。

　　為了使校本研修工作真正能促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的開(kāi)展，我們務(wù)必繼續以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，著(zhù)眼于教師適應現代教育的綜合素質(zhì)的提高，不斷開(kāi)發(fā)校本研修資料、建立校本研修的新形式，把校本研修真正落到實(shí)處，促教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

研修心得5

　　從26號上午，為期10天的遠程研修開(kāi)始了。

　　上午看視頻，是一些專(zhuān)家講座。第一天講了關(guān)于教學(xué)目標的問(wèn)題。我認為教學(xué)目標是一節課的精髓。制定了教學(xué)目標，也就把握了整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的脈絡(luò )。昨天講了關(guān)于學(xué)習方式的轉變問(wèn)題。利用各種教學(xué)手段，運用靈活多樣的教學(xué)方法，學(xué)生也就有了的學(xué)習方式，學(xué)習效率提高了，教學(xué)目標也就達成了。今天學(xué)習了怎樣實(shí)施有效的歷史教學(xué)。這就要處理教師的講述與學(xué)生的自主、合作探究學(xué)習之間的關(guān)系，還要處理預設與生成之間的矛盾。下午做作業(yè)，根據所學(xué)的內容，選擇適合的`題目，發(fā)表自己的看法。

　　炎熱的夏日，大汗淋漓，大家在微機室里進(jìn)行著(zhù)上答題。一邊飛快地瀏覽其他學(xué)員的作業(yè)，進(jìn)行評論，一邊構思自己的作業(yè)。

　　專(zhuān)家的講座給人很深的印象，我們學(xué)到了不少東西，明白了很多原先的模糊概念。雖然很累，但我們很快樂(lè )，研修幫助我們成長(cháng)。指導老師給我們的作業(yè)及時(shí)指導、評論，這給了我們很大的信心。只要觀(guān)點(diǎn)正確，大家可以盡情流露，暢所欲言。試想一下，幾十萬(wàn)人同時(shí)在上交流，這是多么壯觀(guān)的景象。而我也是其中的一員。盡管大家的觀(guān)點(diǎn)不太一致，但人多智慧多，我們可以學(xué)到很多的東西。

　　我們很珍惜這樣的培訓機會(huì )，也盡情分享著(zhù)研修帶給我們的快樂(lè )！

研修心得6

　　參加教師研修培訓讓我深刻認識到研究理論知識的重要性。通過(guò)這次研修，我更加明確了自己作為教師的職業(yè)理想，并反思了以往工作中的不足之處。在研修過(guò)程中，我感受到了不同風(fēng)格名師的風(fēng)采，他們深刻、睿智、幽默的言談不時(shí)讓我有豁然開(kāi)朗的感悟。這些專(zhuān)家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到更新。同時(shí)，我也欣賞了導師們精彩的簡(jiǎn)報，閱讀了學(xué)友們優(yōu)秀的文章，思考了大家發(fā)起的話(huà)題，并發(fā)表了自己的見(jiàn)解。整個(gè)培訓過(guò)程讓我受益匪淺，充滿(mǎn)了工作激情和思考。

　　一、作為教師，我們要踐行師德規范，展現人格魅力。

　　新時(shí)期，新型師生關(guān)系對教師的職業(yè)道德提出了新的要求，而“育人”是師德的終極目標。在教育工作中，教師的人格魅力對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的作用。因此，我們要在課堂上保持理智，不要生氣發(fā)火，更不要喋喋不休、侃侃而談。當學(xué)生上課走神的時(shí)候，我們應該提醒他，因為研究畢竟是學(xué)生自己的事，他沒(méi)做好，希望得到老師的幫助；當課堂秩序混亂的`時(shí)候，我們應該反思自己的教學(xué)方法，及時(shí)調整，并且為學(xué)生樹(shù)立楷模。

　　二、教師必須不斷地閱讀書(shū)籍，豐富自己的知識，提高自己的修養。

　　我們需要的不僅僅是書(shū)本上的專(zhuān)業(yè)知識，更需要的是淵博的知識和教育的智慧。作為教師，我們要做一個(gè)有智慧、有愛(ài)心、讓自己快樂(lè )也要讓學(xué)生快樂(lè )的人。只有這樣，我們才能讓自己的課講得更好，更加吸引學(xué)生。

　　三、應用現代技術(shù)，提高教學(xué)成效。

　　現代技術(shù)的應用可以讓教學(xué)更加生動(dòng)、有趣，提高學(xué)生的研究興趣和研究效果。因此，我們應該積極探索和應用現代技術(shù)，使教育教學(xué)更加現代化、科學(xué)化。

　　在信息時(shí)代的今天，作為教師，如果不掌握計算機和互聯(lián)網(wǎng)，就會(huì )成為新時(shí)代的文盲�；ヂ�(lián)網(wǎng)的出現給我們帶來(lái)了巨大的便利，不同地區、不同風(fēng)格、不同教師可以同時(shí)授課，這是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的特色，它完全打破了時(shí)間和空間的限制，拓展了教師和學(xué)生的視野。通過(guò)參加遠程培訓，我學(xué)到了以前不懂的知識，促使我轉變傳統的教育觀(guān)念。以前，我遇到問(wèn)題時(shí)總想出去研究，去了解先進(jìn)地區的教學(xué)，或者與更多的老師交流探討，但總是受到現實(shí)情況的限制，無(wú)法實(shí)現。而互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)使我的想法變成了現實(shí)，我可以跨越地域與其他教師進(jìn)行互動(dòng)交流，得到優(yōu)秀教師示范和專(zhuān)家的引領(lǐng)。我相信我的課堂會(huì )越來(lái)越生動(dòng)，效率會(huì )越來(lái)越高，教育教學(xué)水平一定會(huì )得到更大的提升。

研修心得7

　　如何讓學(xué)生在輕松活躍的氛圍最大限度地學(xué)到知識，是當前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中亟需考慮的問(wèn)題。教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷探索，積極尋求合理的教學(xué)方式對于構建高效課堂有十分重要的意義。教師應當：注重提升備課的質(zhì)量，尊重學(xué)生的主體地位，不斷豐富課堂教學(xué)方式，營(yíng)造活躍的課堂氣氛，及時(shí)進(jìn)行課堂總結。

　　一、構建新型師生關(guān)系，營(yíng)造民主和諧的語(yǔ)文課堂氣氛

　　老師和學(xué)生的關(guān)系是否融洽，決定著(zhù)課堂氣氛否和諧。融洽的師生關(guān)系不是靠鐵的紀律和揮動(dòng)的教鞭“打”出來(lái)的，它依賴(lài)于教育思想和教育觀(guān)念的轉變，依賴(lài)于教師角色的轉變，依賴(lài)于民主平等師生關(guān)系的建立。因此，在教學(xué)中，教師要破除“師道尊嚴”，變強調學(xué)生尊重老師為師生互敬，建立民主平等的師生關(guān)系。變傳統教學(xué)中的專(zhuān)制型或權威型為合作型或伙伴型關(guān)系。在語(yǔ)文教學(xué)中，要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的權利，努力創(chuàng )設民主氣氛，實(shí)現民主對話(huà)、民主交流，呈現一種協(xié)商式、和風(fēng)細雨式的良好師生關(guān)系氛圍。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要樹(shù)立學(xué)生觀(guān)，因學(xué)行教，要以自身高尚的人格魅力感召學(xué)生，以淵博的知識激發(fā)學(xué)生，以飽滿(mǎn)激情感染學(xué)生，以精湛的教學(xué)藝術(shù)吸引學(xué)生，在和諧的氣氛中重塑教師在學(xué)生心中的崇高形象。只有改善了語(yǔ)文教學(xué)中師生不和諧的關(guān)系，才能打開(kāi)學(xué)生情感的閥門(mén)，形成良好心理氛圍，調動(dòng)其參與學(xué)習活動(dòng)的積極性，也才能營(yíng)造出以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)氣氛，實(shí)現語(yǔ)文教學(xué)改革目標。

　　二、注重教學(xué)組織形式，營(yíng)造積極主動(dòng)的語(yǔ)文課堂氣氛

　　“興趣是最好的老師”，是推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習的直接動(dòng)力。在語(yǔ)文教學(xué)中，要實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式的轉變，沒(méi)有“興趣”作保障，要充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣是決不可能實(shí)現的。只有全方位調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的興趣，營(yíng)造出積極、主動(dòng)學(xué)習的課堂氣氛，才能實(shí)現學(xué)生自主探究、參與合作等學(xué)習方式的改變。

　　1、寬松和諧激趣法。語(yǔ)文課堂要體現人文性的特點(diǎn)。營(yíng)造寬松和諧民主平等的氣氛是課改的一項重要任務(wù)。師生應是平等的合作者，要彼此尊重、互相信賴(lài)、互相合作，只有在這樣的課堂氛圍中，師生之間才能形成互動(dòng)、交流的對話(huà)平臺，學(xué)生才能輕松愉快、活潑熱情、興致盎然地發(fā)揮想象力，以最佳狀態(tài)進(jìn)入語(yǔ)文學(xué)習，煥發(fā)出語(yǔ)文課堂獨有的活力。如語(yǔ)文的答案是豐富多彩的，語(yǔ)文課堂的活力也在于此。同一問(wèn)題，由于學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識素養、心理狀況等等的不同，得出的答案可能是千差萬(wàn)別、異彩紛呈的，這就是創(chuàng )造力的表現，也正是我們要悉心呵護和著(zhù)意培養的。

　　2、贊揚欣賞激趣法。人類(lèi)本質(zhì)最殷切的需要就是渴望被賞識。老師要關(guān)注學(xué)生成長(cháng)的每一點(diǎn)進(jìn)步，幫助學(xué)生發(fā)現自己、肯定自己，“好孩子是夸出來(lái)的”。清代學(xué)者顏元也說(shuō)過(guò)：“數子一過(guò)，不如獎子一長(cháng)�！边@都是講贊揚欣賞的激勵效用。贊賞是廉價(jià)的，也是無(wú)價(jià)的。同學(xué)的掌聲，老師的贊揚，小小的獎品，都是學(xué)生走向成功的`力量源泉。課堂上筆者采用多種表?yè)P方式：或用贊許的口吻——“你說(shuō)得真好！”“你的想法真棒！”“你想象力真豐富！”；或用親切的動(dòng)作——拍拍肩膀，輕輕一點(diǎn)頭，微微一笑。這些不是虛偽的應付的，而是真真切切實(shí)實(shí)在在的。學(xué)生在學(xué)習中就能常常感受到成功的喜悅、學(xué)習的樂(lè )趣，課堂氣氛活躍，學(xué)習效果好。

　　3、認真傾聽(tīng)激趣法。傳統的課堂教學(xué)多是老師掌握著(zhù)“話(huà)語(yǔ)霸權”，學(xué)生只能當作一個(gè)個(gè)容器，等著(zhù)老師往里灌東西，可結果，園丁的辛勤，往往扼殺了學(xué)生的天性。我認為，學(xué)生“講”教師“聽(tīng)”。有三大好處：一是通過(guò)“聽(tīng)”可以使教師更好地了解學(xué)生。通過(guò)“聽(tīng)”常常被學(xué)生天馬行空的想象力、獨到深刻的見(jiàn)解、幽默睿智的語(yǔ)言所折服。二是通過(guò)“聽(tīng)”可以真正使教師領(lǐng)悟“教學(xué)相長(cháng)”的真諦。三是通過(guò)學(xué)生“講”教師“聽(tīng)”，可以鍛煉學(xué)生。學(xué)生越說(shuō)越會(huì )說(shuō)，越說(shuō)越想說(shuō)，越說(shuō)越自信，課堂成了他們發(fā)揮的舞臺，這更激發(fā)了他們學(xué)習的興趣，煥發(fā)出課堂的活力。

　　三、教師真正走下神壇，營(yíng)造商量式語(yǔ)文課堂交際氛圍

　　1、改變以往師生問(wèn)候方式為“閑聊”式。一堂課的開(kāi)端就像人們見(jiàn)面一樣，是通過(guò)相互問(wèn)候來(lái)建立交際情感的過(guò)程。傳統的上課問(wèn)候形式是：師：“上課！”班長(cháng)：“起立！”師：“同學(xué)們好！”生：“老師好！”班長(cháng)：“坐下！”這種公式化的問(wèn)候形式顯得機械、呆板。長(cháng)期如此，只會(huì )使師生用蒼白的、毫無(wú)生氣的語(yǔ)氣應付了事。如果在上課開(kāi)始時(shí)結合學(xué)生實(shí)際和即將要上課的內容與學(xué)生進(jìn)行適當地即興地“閑聊”幾句，對安定學(xué)生情緒，融洽師生關(guān)系、活躍課堂氣氛、吸引學(xué)生進(jìn)入課堂情況會(huì )大有好處。

　　2、教師充滿(mǎn)殷切期待的提問(wèn)方式。提問(wèn)是課堂教學(xué)中不可或缺的教學(xué)方法之一。如果我們總是用命令式的語(yǔ)氣進(jìn)行生硬的提問(wèn)，或對學(xué)生的提問(wèn)作出生硬、相暴的回答，教師就顯得缺乏親和力，學(xué)生在情感上就會(huì )與教師拉開(kāi)距離，表現出一味地從眾與退縮的狀態(tài)，他們多半會(huì )以模式化或機械化的方式來(lái)服從與迎合教師的“指令”或“命令”。在這種課堂氛圍下，交際能力、語(yǔ)文素養是無(wú)法形成的，更不用說(shuō)發(fā)揮學(xué)生的主體作用了。因此，教師提出問(wèn)題時(shí)要能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣體現出教師對學(xué)生的殷切期待。例如問(wèn)：“這個(gè)問(wèn)題你是怎樣理解的？你有什么看法？”其聲調表情都要像日常問(wèn)話(huà)，而不應是審問(wèn)。學(xué)生回答時(shí)，教師可適時(shí)運用鼓勵性語(yǔ)言（如：“你的回答很漂亮�！薄澳愕拇鸢负苡袉�發(fā)性�！保┗蜻m時(shí)地插話(huà)，進(jìn)行圓場(chǎng)和啟發(fā)。例如：“你是不是這樣的意思？”“可不可以從這個(gè)方面去理解？”教師這樣的插話(huà)是為了把學(xué)生的注意力集中到自己身上，減輕被問(wèn)學(xué)生的緊張感。另外，學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)或坐或站，教師大可不必統一要求，一切以能讓學(xué)生放松心情、消除緊張感為好。

　　3、講究師生互動(dòng)的形式。努力創(chuàng )設民主的課堂氛圍，使學(xué)生勇于參與課堂教學(xué)，是建立新型的師生關(guān)系很重要的一個(gè)方面。也是課堂教學(xué)改革很重要的一個(gè)方面。讓學(xué)生主動(dòng)參與、交流、合作，使學(xué)生的身心和諧地發(fā)展，全面地提高學(xué)生的基本素質(zhì)，是課堂教學(xué)改革的方向。每個(gè)教師都應朝著(zhù)這個(gè)方向去努力。在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常教導學(xué)生：教師不是萬(wàn)能的，教師也會(huì )犯錯誤；在很多方面，同學(xué)們并不比老師差。在這種坦率的學(xué)習氣氛中，教師非但不會(huì )降低自己的威信，反而會(huì )使學(xué)生對教師產(chǎn)生一種發(fā)自?xún)刃牡木匆�。師生之間的關(guān)系會(huì )更和諧融洽。

　　四、自由選擇作業(yè)形式，營(yíng)造分層自主式練習語(yǔ)文課堂

　　我清醒認識到：不論是何種作業(yè)形式，過(guò)量的作業(yè)或罰抄、罰寫(xiě)，只會(huì )使學(xué)生不堪重負，挫傷其學(xué)習積極性，從而產(chǎn)生反感和厭學(xué)情緒，最終使得課堂生態(tài)被破壞，教學(xué)環(huán)境被人為地惡化。不同層次的學(xué)生被統一要求的大量作業(yè)所累：成績(jì)好的學(xué)生因覺(jué)得簡(jiǎn)單無(wú)必要而厭做，成績(jì)差的學(xué)生因覺(jué)得太難、做不出而不做，教師卻又因學(xué)生沒(méi)能按要求完成任務(wù)而不悅，良好的課堂氛圍也就沒(méi)有了。教師應當根據不同層次學(xué)生的特點(diǎn)，變強制性的布置作業(yè)為商量式的推薦作業(yè)，根據所授內容在一定范圍內，指定一些分量或難度有所不同的題目由學(xué)生自由選做。這樣，可使學(xué)生在不感到負擔的情況下，發(fā)揮自己的最大潛能，充分調動(dòng)其積極性、自覺(jué)性和主動(dòng)性。對于成績(jì)好的學(xué)生，教師完全可以讓其少做些瑣碎的作業(yè)，推薦他們做些課本以外的練習，以拓寬加深其知識結構；對于中低層次學(xué)生，在推薦作業(yè)之前，教師需精選一些示范題進(jìn)行講解，做些必要指導。理想的做法是：引導他們自覺(jué)而又興趣盎然地去聽(tīng)、說(shuō)、讀；可以通過(guò)自由組合、自由改編所學(xué)并上臺表演來(lái)鼓勵學(xué)生主動(dòng)交際、交流；通過(guò)讓學(xué)生復述課文來(lái)使他們靈活運用課本中出現的語(yǔ)言點(diǎn)并培養語(yǔ)感。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，更可變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，營(yíng)造出良好的課堂學(xué)習氛圍。

　　總之，努力營(yíng)造良好的課堂氛圍，構建新型的師生關(guān)系是時(shí)代發(fā)展的需要，也是充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的需要，更是打造高效語(yǔ)文課堂的需要。

研修心得8

　　上星期末我參與了學(xué)校組織的研修活動(dòng)，那么以下就是我的一些心得與體會(huì )。首先教師必須具備創(chuàng )新觀(guān)念以及創(chuàng )新思想，改變死氣沉沉的課堂氛圍，營(yíng)造活潑生動(dòng)，主動(dòng)探索的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造性學(xué)習，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，要敢于打破常規，大力激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的欲望，也要尊重學(xué)生的個(gè)性，善于并發(fā)現保護學(xué)生的創(chuàng )新意識以及身上的.閃光點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠發(fā)揮潛能。最重要的是作為教師要尊重學(xué)生的人格，以寬容積極的態(tài)度來(lái)對待學(xué)生。其次教師要具備敬業(yè)精神，盡心獻身教育，無(wú)怨無(wú)悔。倘若教師不夠敬業(yè)，那么素質(zhì)教育就有可能只是空中樓閣，只有培養出良好的敬業(yè)精神，才能夠把素質(zhì)教育落到實(shí)處。

研修心得9

　　通過(guò)十天的學(xué)習，看視頻、看簡(jiǎn)報看各位老師們的文章、看評論以及參與評論，分專(zhuān)題的學(xué)習和完成作業(yè)，并與同行們進(jìn)行了真誠地交流，拓展了我的視野。每一個(gè)專(zhuān)題，都滲透著(zhù)新課程標準下的新理念，每一講中都有需要我們去思考的東西。通過(guò)這次培訓的學(xué)習，我從中學(xué)到很多東西。這次培訓使我發(fā)現了教學(xué)中存在的一系列問(wèn)題并且使我對其有深刻理解。遠程研修培訓是新課程的溝通交流平臺。在培訓期間我虛心學(xué)習，促使自己對生物教學(xué)方式、方法及手段的認識的.轉變。

　　總之，通過(guò)看視頻、研討等這樣的形式，我學(xué)得非常認真，而且感觸頗深，可以說(shuō)受益匪淺。這次培訓會(huì )不僅提高了理論水平，了解了當今生物教育現狀及發(fā)展方向，而且使我深深地體會(huì )到應徹底改變過(guò)去傳統的教學(xué)理念，要采用一種新的教學(xué)模式去進(jìn)行教學(xué)，要以激發(fā)學(xué)生的興趣、培養學(xué)生的獨立分析能力為主。通過(guò)培訓開(kāi)拓了大家的視野，也開(kāi)拓了課堂教學(xué)的新思路。

　　這次培訓我學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念，要真正把學(xué)生當成是學(xué)習的主人，要想讓學(xué)生學(xué)習好，做好學(xué)生的思想工作、提高學(xué)生學(xué)習的興趣是關(guān)鍵。對于教材的一些處理也在這里找到了共鳴，讓我自己大膽的根據需要進(jìn)行必要的修改，對有些內容降低難度。

　　通過(guò)遠程研修，我可以暢所欲言，老師們親切成肯的點(diǎn)評，視頻教程里老師的講解絲絲入扣，細致入微，給我很大的啟發(fā)，使我學(xué)到了很多知識，這對我來(lái)說(shuō)是一個(gè)極大的提高。同時(shí)，我也深深的感到自己知識的匱乏、教學(xué)理念的落后、教育教學(xué)方法的單一，我決定在以后的工作中：

　　1、借助遠程研修，多學(xué)習、多交流，使自己的知識面不斷擴大，使自己的業(yè)務(wù)水平更上一層樓，以更好的適應新課程教學(xué)和時(shí)代的挑戰。

　　2、認真備課、上課，合理設計學(xué)案、教案，精心設計練習題，有效地進(jìn)行分層教學(xué)，使所有的學(xué)生都不掉隊，讓他們成為真正的智慧型人才。

　　3、教師每時(shí)每刻都要學(xué)習，所以，我將在今后的工作之余加強教育理論和教學(xué)方法的學(xué)習和研究，多讀一些有價(jià)值的教育書(shū)籍，努力提高自己的整體素質(zhì)。

　　一份耕耘，一分收獲，相信在以后的工作中，我會(huì )更努力，同時(shí)也希望遠程研修越辦越好。這一次遠程研修培訓，對我來(lái)說(shuō)，進(jìn)步了很多。我想說(shuō)的是，自己要更多的進(jìn)步才行。作為教師，就應該這樣，不能夠止步不前，我會(huì )一直不斷的努力下去的，我相信這是我能夠做到的，我的教學(xué)生涯還有很長(cháng)，所以說(shuō)，需要更多不斷的進(jìn)步！

研修心得10

　　六天的研修生活，今天就要畫(huà)上句號了，說(shuō)實(shí)話(huà)，真的有些不舍！

　　今天，在和英語(yǔ)、語(yǔ)文研修組交流的時(shí)候，半開(kāi)玩笑半當真地說(shuō)：“明天研修要結束了，還真是覺(jué)得有些失落，我們明天的總結就寫(xiě)：研修，我們快樂(lè )，我們不舍吧！”。

　　我們組有12位研修學(xué)員。他們中，有身體不好回家要吃藥、打針支持身體的；有女兒小，沒(méi)人帶，要帶在身邊來(lái)研修的；有在學(xué)校領(lǐng)導層、有許多學(xué)校里的事情還要處理、需要兩頭兼顧的…，而這一切，都沒(méi)有擋住他們研修的熱情！他們是那么的自覺(jué)、主動(dòng)、積極，真的讓我感動(dòng)！看到他們拖著(zhù)病體、帶著(zhù)孩子，按時(shí)上交作業(yè)、寫(xiě)隨筆感言、參與研討和評論，我很高興地想：我們的老師是好樣的，我們的工作肯定會(huì )越來(lái)越好，我們的教育是讓人自豪的！

　　在這個(gè)每日最高氣溫達到三十多度的暑假里，本來(lái)應該有資格早晨睡到自然醒，晚上遛彎到戶(hù)外，白天躺在客廳里看電視的時(shí)期，老師們卻是每天天一亮就急急地起床、做飯、吃飯，然后在八點(diǎn)以前趕到學(xué)校，比每天的正式上班還要準時(shí)。然而，就是這樣，沒(méi)有一個(gè)人抱怨，你聽(tīng)不見(jiàn)一句牢騷話(huà)。因為，我們在研修，我們在積蓄，我們要做到在工作中能夠厚積薄發(fā)！

　　應該說(shuō)，暑期的研修，調動(dòng)起了所有參與者的積極性。所有的人，到辦公室的第一件事就是開(kāi)電腦。然后，一天就這么開(kāi)始了：看視頻、研究課程文本、研讀拓展資源、完成作業(yè)，快樂(lè )而緊張地忙著(zhù)。一個(gè)上午倏忽而過(guò)，覺(jué)得工夫過(guò)得比平時(shí)快了很多。

　　我同樣沉浸在這樣的研修中，和老師們一樣，當真的觀(guān)看視頻資源，聽(tīng)取專(zhuān)家、同仁探討，吸收不同的思想理念，收獲著(zhù)我的.欣喜和滿(mǎn)足！

　　一些在日常教學(xué)中感到困惑的問(wèn)題：諸如：如何在一堂課中兼顧低中高不同層次的學(xué)生，怎樣分層次教學(xué)，如何實(shí)施合理的教學(xué)評價(jià)等等，在這里得到很好的解答。例如分層教學(xué)問(wèn)題，平時(shí)雖然也很注意分層教學(xué)，但實(shí)施起來(lái)有很大的困難。往往是照顧到層次高的學(xué)生，就會(huì )疏忽了稍差一點(diǎn)的學(xué)生，因為他們聽(tīng)不懂；而照顧到差一點(diǎn)的學(xué)生，優(yōu)等生就會(huì )感到乏味，有的學(xué)生還會(huì )做與研究無(wú)關(guān)的事。

　　這次遠程研修，為我們解決這些問(wèn)題找到了路徑。對如何實(shí)施分層教學(xué)，如何進(jìn)行個(gè)別輔導有了正確認識。我們有理由相信：在今后的教學(xué)中，我們會(huì )更加的得心應手。我會(huì )在課前收集不同層次的資料，讓學(xué)生在課堂上選擇自己感興趣的題來(lái)思考，把主動(dòng)權教到學(xué)生手上。同時(shí)，拉長(cháng)學(xué)生獨立練、交流合作的時(shí)間，對研究有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導，在這樣的變化與應變中，相信，肯定會(huì )收到很好的教學(xué)效果的吧！

　　研修還讓我們收獲到：教學(xué)中，要把學(xué)生當成研究的主人，讓學(xué)生自主研究，教師進(jìn)行有效指導，教師要從授課者變成學(xué)生研究的引導者、組織者。

　　今天，一個(gè)階段的研修生活就要宣告完成。然而，我們要說(shuō)，研修沒(méi)有結束！我們會(huì )在今后的時(shí)間里，慢慢的消化這幾天的所聽(tīng)、所看、所記、所想，我們會(huì )再一次兩次三次的打開(kāi)視頻資料觀(guān)看，也會(huì )繼續研究課程文本和拓展資源，慢慢的咀嚼，細細的體味，讓研究持續下去，永不停止！

研修心得11

　　郭xx教授提出了關(guān)于“生本教育”理論的觀(guān)點(diǎn)。該理論的核心思想是尊重學(xué)生，全面依賴(lài)學(xué)生，將過(guò)去主要依賴(lài)教師教學(xué)的方式轉變?yōu)橹饕�依�?lài)學(xué)生自主學(xué)習。同時(shí)，教師應該退居二線(xiàn)，發(fā)揮最大限度的作用和價(jià)值，激發(fā)學(xué)生內在的積極性，并組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習。這不僅僅是教育方法的轉變，更是對教育理念進(jìn)行深刻變革的體現。

　　這個(gè)“生本教育”理論，深入貫徹了教育改革的理念，現代教育改革觀(guān)念已經(jīng)深入人心，與傳統教學(xué)方式有著(zhù)明顯區別。如今，尊重學(xué)生、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性已成為當務(wù)之急。如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，建立在對孩子的尊重之上，充分發(fā)揮他們的積極性，使其熱情高漲、積極預習、閱讀并收集資料，樂(lè )于在課堂上展示所學(xué)成為我們迫切需要解決的問(wèn)題。然而，我們學(xué)生何時(shí)才能達到這樣的境界呢？他們整天被一大堆作業(yè)所困擾，在給予他們一點(diǎn)自由時(shí)間后，他們恨不得盡快抽出時(shí)間去玩耍，哪里可能還有心思去學(xué)習呢？這也是老師面臨的最大難題。老師應該起到引導作用，不要灌輸給學(xué)生生活的知識，而是要讓學(xué)生自己掌握、探索知識，真正成為知識的主人。在課堂中，通過(guò)新穎的知識調動(dòng)學(xué)生的積極性，允許他們有疑問(wèn)，并激發(fā)他們在課下探索的興趣。成長(cháng)應該放在首位，而成績(jì)則是隨之而來(lái)的自然結果。他們令人羨慕的成績(jì)，是自由成長(cháng)、健康成長(cháng)的必然體現。

　　生本教育課堂所取得的成效是顯而易見(jiàn)的，但我們應該如何實(shí)施“生本”呢？我們是否應該全盤(pán)接受它呢？當我們試圖提出“生本教育”這面旗幟時(shí)，我認為我們應該仔細考慮。我們學(xué)校自己的課題研究，如“讓學(xué)生快樂(lè )成長(cháng)”的.理念與生本教育的理念有很多共同之處。因此，我們不需要放棄目前已經(jīng)在實(shí)施的課題研究，我們只需要不斷改進(jìn)。無(wú)論是“生本教育”還是其他教學(xué)理論，都可以成為優(yōu)化我們教學(xué)方式的催化劑。這讓我想起我們同行老師的一句話(huà)：“我們不能接受是因為我們自己的那碗水還沒(méi)有倒干凈，別人的那碗水就倒不進(jìn)來(lái)�！睂�(shí)際上，我們自己的那碗水完全沒(méi)有必要倒干凈。我們需要做的是拋棄陳舊、落后且對學(xué)生發(fā)展無(wú)益的觀(guān)念和行為，接納先進(jìn)且對學(xué)生長(cháng)期發(fā)展有益的新觀(guān)念和行為。像“走中國特色的社會(huì )主義道路”這樣的理論使我們的國家變得越來(lái)越強大。那么，為什么我們的教育不能提出“有自己特色的生本教育道路”的理論呢？也許這將為我們的教育帶來(lái)一個(gè)新局面！

　　“路兮漫漫長(cháng)修遠，我將上下求索�！痹冈诮逃�教學(xué)改革的道路上，我能以堅持不懈的努力和熱情，像澆灌花草樹(shù)木一樣，用汗水和激情滋潤每一片綠葉，聆聽(tīng)花朵綻放的美妙聲音。

研修心得12

各位專(zhuān)家、指管老師、同行們：

　　下午好！今天我非常榮幸地作為20xx年青島市小學(xué)班主任遠程研修的一名學(xué)員在這里發(fā)言，并有一個(gè)向大家學(xué)習的機會(huì ),感到十分的高興。

　　從4月15日，我開(kāi)始了青島市班主任遠程研修。不經(jīng)意間，已經(jīng)過(guò)去四十天的時(shí)間�；仡欉@四十天的學(xué)習，我忙碌卻充實(shí)著(zhù)；我勞累卻快樂(lè )著(zhù)。因為，我收獲的不僅僅是知識，更有心靈上的震撼和精神上的充實(shí)。我非常喜歡這種網(wǎng)絡(luò )上的培訓形式，坐在家里或辦公室里，就可以聆聽(tīng)專(zhuān)家講課，鼠標輕輕一點(diǎn)，專(zhuān)家和優(yōu)秀班主任就到了身邊,感覺(jué)是那么的親切,是那么的自然，學(xué)習的輕松與快樂(lè )盡在其中。特別值得一提的是我們平度一班指導老師鐘新鋼不辭辛苦，認認真真地為我們批改作業(yè)，組織網(wǎng)上研討活動(dòng)，更使我受益匪淺。下面我就談一下我的培訓體會(huì )和收獲。

　　一、辛苦并快樂(lè )著(zhù)。

　　二、收獲并快樂(lè )著(zhù)

　　我清楚地記得視頻里模塊四的齊學(xué)紅老師在講到如何做一名成功的班主任的時(shí)候，講到了”三心”即樹(shù)立自信心，永葆進(jìn)取心，增強責任心，對我觸動(dòng)很大。使我認識到作為一名班主任，愛(ài)是教育的前提，由愛(ài)升華為責任，對孩子一生負責，這才是教育的真諦。通過(guò)學(xué)習，使我明白教育是心的事業(yè)，教育更是愛(ài)的事業(yè)。生活中我們要擺正心態(tài)，樹(shù)立三個(gè)正確——正確對待自己，正確對待他人，正確對待社會(huì )。提倡三個(gè)快樂(lè )——順境時(shí)助人為樂(lè )，逆境時(shí)自尋其樂(lè )，平靜時(shí)知足常樂(lè )。人生漫漫，歲月悠悠，盡管我們不斷被生活溶解，被陽(yáng)光加熱，被寒月冷卻，但我們依然執著(zhù)地用粉筆譜寫(xiě)著(zhù)我們平凡的人生，用愛(ài)心托護著(zhù)我們心中神圣的太陽(yáng)。二十年的教學(xué)生涯，給我一個(gè)最深的體會(huì )：醉過(guò)方曉酒味濃,愛(ài)過(guò)才知情誼重.對于未成年的孩子，更需要愛(ài)心的呵護，“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情。教師要愛(ài)自己的職業(yè)，首先要有一顆愛(ài)心，有一顆摯愛(ài)學(xué)生的心。通過(guò)接受培訓,使我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識的塑像，更是愛(ài)的化身，只有接近學(xué)生，用愛(ài)去感召學(xué)生，才能教育好學(xué)生。因此，教師只有把愛(ài)的種子播撒在學(xué)生的心田，以學(xué)生的要求作為愛(ài)的起點(diǎn)，才能在學(xué)生的內心世界培養出愛(ài)的感情，并使之升華。

　　說(shuō)心里話(huà),此次遠程班主任培訓,讓我重新找到了自信和勇氣。研修以來(lái)，我把自己的心靈之家安在了研修網(wǎng)里，一門(mén)心思的投入到了其中。專(zhuān)家和優(yōu)秀班主任們的先進(jìn)管理經(jīng)驗和先進(jìn)的教育理念，一些智慧性的處理技巧——讓我感覺(jué)到了他們的那一份愛(ài)生之心；讓我感受到他們不辭辛勞的敬業(yè)精神和對教育事業(yè)的赤膽忠心。這些都是我得到的寶貴的精神財富和學(xué)習、工作的動(dòng)力。通過(guò)學(xué)習與交流，讓我更加明白了自己在逝去的歲月里班主任工作的膚淺與缺憾，與那些優(yōu)秀班主任、專(zhuān)家相比，我又做了些什么？付出了多少?收獲了多少？我更加認識到當個(gè)老師不容易，當個(gè)合格的'班主任更不容易，當個(gè)優(yōu)秀班主任更是難上加難。研修中，在專(zhuān)家和優(yōu)秀班主任們的引領(lǐng)下，學(xué)到了他們的工作方法、實(shí)踐經(jīng)驗。我知道了如何帶領(lǐng)全班學(xué)生去創(chuàng )造一個(gè)優(yōu)秀班集體，如何更好的培養班干部,如何處理教育應急事件……現在,我感覺(jué)自己的教育教學(xué)工作又邁上了一個(gè)新的臺階。使我更加懂得以后該怎么去做好班主任工作。在班主任工作中，對待學(xué)生、對待班級管理、班容布置等方面的工作的方式、方法上都能揚長(cháng)避短，我發(fā)現自己的耐心、愛(ài)心和智慧像不斷上涌的泉水，填滿(mǎn)了我的心靈。

　　記得有的老師說(shuō)過(guò)：“不變的老師，流水的學(xué)生�！睔v經(jīng)了二十年的教學(xué)生涯，我要說(shuō)：“老師也要變，老師和學(xué)生一起成長(cháng)才是真正的教學(xué)相長(cháng)�！弊屛覀冇眯乃伎�，用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發(fā)現學(xué)生“那一點(diǎn)點(diǎn)光�！笨倳�(huì )有那一瞬間，一顆流星、一點(diǎn)流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風(fēng)景，讓我們感受到每一個(gè)鮮活生命的獨一無(wú)二和與眾不同。

　　總之，在遠程班主任培訓過(guò)程中，我雖然忙碌著(zhù)、勞累著(zhù)，卻充實(shí)著(zhù)、收獲著(zhù)，在這里我結識了那么多的曾經(jīng)不認識的同行朋友，我們以一顆平實(shí)的心，潛心的討論，坦誠的交流。一個(gè)人的力量是微不足道的，集體的智慧可以使我們把教育工作做得更好，重要的是我們相識了，可以結伴同行了。我們將懷著(zhù)希望上路，在班主任這片沃土上幸福的成長(cháng)，相信每一位參加遠程培訓的班主任都會(huì )在其中有所收獲，有所進(jìn)步！最后祝各位學(xué)員研修快樂(lè ),收獲多多！

　　我的匯報完畢，謝謝大家！

研修心得13

　　為深入研究高效課堂，提高課堂教學(xué)效率，提高鄉鎮小學(xué)英語(yǔ)教研員教學(xué)教研能力。市教科研中心于10月20-22日在蘭山區召開(kāi)全市第三期鄉鎮英語(yǔ)教研員研修暨三年級教材培訓，本人有幸參加了這次研修及培訓。在市教研員尹老師的帶領(lǐng)下，會(huì )議拉開(kāi)了帷幕。會(huì )上來(lái)自廣東東莞的鄧鳳嬌老師及本市六位老師以不同的形式向我們展示了豐實(shí)的課堂教學(xué)水平。人民教育出版社的馬老師的教材分析，深入淺出，有典型的游戲及事例，使我們原本模糊的概念有了框架性的認識。而來(lái)自亞美歐教育研究院外籍專(zhuān)家ChrisHemming的報告更是給我敲響了警鐘，說(shuō)實(shí)話(huà)在以前的教學(xué)教研工作中我對小學(xué)英語(yǔ)課堂文化意識的培養根本不怎么重視，老覺(jué)得在課堂上傳授什么文化意識無(wú)疑是浪費時(shí)間；其實(shí)并非如此，有了相應的文化意識對學(xué)生的學(xué)習無(wú)疑會(huì )起到事半功倍的效果。因此教學(xué)中對小學(xué)英語(yǔ)課堂文化意識的培養的確不容忽視。

　　談起英語(yǔ)教學(xué)，人們往往會(huì )想到語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法或聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等術(shù)語(yǔ)。這是傳統英語(yǔ)教學(xué)只重視語(yǔ)言知識和技能傳授的結果。而在新頒布的《英語(yǔ)課程標準》中，將文化意識與語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識、情感態(tài)度、學(xué)習策略作為綜合語(yǔ)言運用能力一個(gè)必不可少的組成部分作了具體描述。強調文化意識是得體運用語(yǔ)言的保證。這五個(gè)方面共同促進(jìn)綜合語(yǔ)言運用能力的形成。這充分肯定了文化學(xué)習在語(yǔ)言學(xué)習中的必要性和重要性。美國語(yǔ)言學(xué)家E.Sapir說(shuō)：“語(yǔ)言的背后是有東西的，而且語(yǔ)言不能離開(kāi)文化而存在�！闭Z(yǔ)言和文化密不可分，語(yǔ)言有豐富的文化內涵，英語(yǔ)學(xué)習中有許多跨文化交際的因素，這些因素在很大程度上影響對英語(yǔ)的學(xué)習和使用。因此，要在跨文化交際中做到準確、無(wú)誤和得體的交流，必須了解基本的.文化背景知識。在英語(yǔ)學(xué)習的起始階段，更應該重視文化教學(xué)，這其中包括兩個(gè)方面的內容，一是文化知識的傳授，一是跨文化意識的培養。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，如何在語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生了解一定的文化知識，滲透文化意識呢？在這里談幾點(diǎn)自己看法。

　　一、挖掘教材中隱含的文化背景知識

　　教材是教學(xué)的重要資源。我們現在使用的小學(xué)英語(yǔ)教材中，沒(méi)有將文化知識單獨列出來(lái)，而是通過(guò)語(yǔ)言知識體現出來(lái)。教師在課堂教學(xué)中要善于觀(guān)察，激活教材內容，挖掘文化內涵，將教材中涉及到的具有文化特意性的內容加以介紹講解。

　　1、利用詞匯教學(xué)，傳授文化知識。

　　詞匯教學(xué)既是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。提高詞匯學(xué)習的趣味性和有效性，除了運用圖片、實(shí)物、游戲這些教學(xué)方法以外，教師要努力探索，另辟奚徑，挖掘單詞所蘊涵的文化知識，將單詞及相關(guān)的文化背景同時(shí)講解給學(xué)生，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，使學(xué)生不僅更好的掌握所學(xué)單詞，而且從中了解更多的中外文化的異同。如在教授有關(guān)數字單詞時(shí)，為了避免單詞教學(xué)的枯燥乏味，教師可以把一些數字所承載的西方風(fēng)俗、宗教等文化背景知識講解給學(xué)生，以增強學(xué)生對單詞的深刻理解。如“13”這個(gè)數字被西方一些國家和民族視為不吉利的數字，西方人千方百計避免和“13”接觸。西方國家一些地方的高樓沒(méi)有13層，房牌號沒(méi)有13號。其中的原因據說(shuō)來(lái)源于宗教典故，背叛耶穌的傳道者猶大是最后的晚餐中的第13個(gè)客人，晚餐的日期恰逢13日，“13”給耶穌帶來(lái)苦難和不幸。從此，“13”被認為是不幸的象征。在教授有關(guān)食物的單詞“sandwich，cookies，icecream”等時(shí)，教師可以先讓學(xué)生列舉出中國孩子經(jīng)常吃的食物，通過(guò)中西方飲食文化的對比，加深對異國文化的理解。

　　2．通過(guò)課文對話(huà)，滲透文化意識。

　　小學(xué)英語(yǔ)教材中的對話(huà)內容，盡量為學(xué)生創(chuàng )設了一種真實(shí)的情景。讓學(xué)生學(xué)到最自然、最地道的英語(yǔ)。其中所蘊涵的文化知識也最豐富，為我們進(jìn)行跨文化教學(xué)創(chuàng )造了條件。教師可以結合對話(huà)內容適時(shí)介紹以英語(yǔ)作為母語(yǔ)國家或民族的風(fēng)土人情、傳統習俗、生活方式等。加深學(xué)生的印象，增強學(xué)習效果。如教師在教授“Wouldyoulikesome....?”這一句型時(shí)，可以同時(shí)介紹一些西方的就餐禮儀。結合對話(huà)告訴學(xué)生當和外國朋友一起就餐時(shí)，當他問(wèn)你是否需要哪種食物時(shí)，需要就說(shuō)“Yes,please.”,不需要就說(shuō)“No,thanks.”.千萬(wàn)不要抱著(zhù)別人這么熱情，不要不好意思的心理。這樣反而會(huì )讓你很尷尬。因為西方人認為，凡是放到自己盤(pán)子里的都必須吃光。學(xué)生在了解了這些文化背景后，不僅能加深對對話(huà)內容的理解，而且能夠在跨文化交際中更加游刃有余。

　　3、將文化教學(xué)融于歌曲教學(xué)中。

　　現在使用的小學(xué)英語(yǔ)教材中收錄了許多動(dòng)聽(tīng)的歌曲。其中有些歌曲旋律優(yōu)

　　美，歌詞活潑有趣，除了供欣賞之外，里面還蘊藏著(zhù)英語(yǔ)國家的風(fēng)俗文化。如果將他們很好的融于英語(yǔ)教學(xué)之中，不僅能調節課堂氣氛，并能讓學(xué)生在輕松愉悅中感受到語(yǔ)言的文化內涵。如“`OldMacDonald”一歌，通過(guò)歡快的曲調，形象的動(dòng)物聲音給我們呈現出農場(chǎng)里生機勃勃的歡快景象。在初步學(xué)唱歌曲后，教師介紹給學(xué)生西方國家農業(yè)生產(chǎn)的基本形式是家庭農場(chǎng)，因為西方國家一般是地廣人稀，一個(gè)農業(yè)家庭一般擁有一個(gè)很大的家庭農場(chǎng)，因為勞動(dòng)力少，生產(chǎn)高度機械化取代了手工勞動(dòng)。這和我國的農業(yè)生產(chǎn)模式存在差異。通過(guò)介紹，學(xué)生通過(guò)比較，認識了中西方文化的差異，更加激發(fā)了學(xué)生奮發(fā)學(xué)習的斗志。

　　二、在課堂活動(dòng)中營(yíng)造文化學(xué)習氛圍

　　中國人學(xué)英語(yǔ)缺乏真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，導致學(xué)習效果低下。積極的創(chuàng )設英語(yǔ)學(xué)習情境是提高學(xué)生學(xué)習效果的有效途徑之一。學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)主要在課堂上，教師應充分利用課堂這塊教學(xué)主陣地，設計豐富多彩的活動(dòng)，努力為學(xué)生創(chuàng )設學(xué)習英語(yǔ)的環(huán)境，讓學(xué)生獲得成就感，提高學(xué)習英語(yǔ)的積極性。課前的“DutyReport”就是一個(gè)易操作且效果好的活動(dòng)。教師可以根據學(xué)生的年齡提一定的要求，學(xué)生通過(guò)課后收集資料積極準備，根據自己的英語(yǔ)水平采用各種形式進(jìn)行值日匯報。學(xué)生可以唱英文歌曲，講英語(yǔ)故事，介紹國外著(zhù)名的景點(diǎn)等，讓學(xué)生上課伊始就置身于英語(yǔ)學(xué)習的氛圍中。

　　英語(yǔ)課程標準對文化意識二級目標描述中要求學(xué)生要了解英語(yǔ)國家中重要的節假日。教師在教學(xué)中應該把這部分文化教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)。近幾年，西方國家的一些節日在我國也逐漸受到大家的重視和推崇。比如圣誕節、感恩節等。教師可以利用這些資源組織一些文化交流活動(dòng)。比如圣誕節快到了，為了制造濃郁的氛圍，商店的櫥窗都貼出了圣誕老人、圣誕樹(shù)等圖片。教師可以先讓學(xué)生在生活中注意觀(guān)察，收集一些與圣誕節有關(guān)資料，然后在課堂上讓學(xué)生以小組匯報、問(wèn)答等形式讓學(xué)生了解圣誕老人的由來(lái)、圣誕節的傳統食物等與圣誕節有關(guān)的知識。學(xué)生通過(guò)這樣的活動(dòng)，可以提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)和外國文化的興趣，提高英語(yǔ)學(xué)習的效率。此外西方國家其他一些重大的節日如：感恩節，復活節，獨立日等都可以通過(guò)活動(dòng)的形式介紹給學(xué)生。讓學(xué)生把英語(yǔ)學(xué)習和實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)，在生活中學(xué)習文化知識，把文化知識運用于生活中。

　　三、利用課外活動(dòng)，培養跨文化意識

　　小學(xué)英語(yǔ)課時(shí)少，任務(wù)重，單靠有限的課堂教學(xué)是遠遠不夠的。組織一些生動(dòng)活潑的英語(yǔ)課外活動(dòng)不僅可以彌補課堂教學(xué)的不足，而且能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。教師應該根據學(xué)生的語(yǔ)言水平、認知能力設計恰當的英語(yǔ)課外活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗、實(shí)踐、參與和合作中，對英語(yǔ)國家的歷史、地理、藝術(shù)、文化等有一個(gè)廣泛的了解。例如，開(kāi)展主題為“英語(yǔ)文化窗”的手抄報展覽，讓學(xué)生通過(guò)書(shū)本、網(wǎng)絡(luò )等資源收集自己感興趣的英語(yǔ)文化內容，以手抄報的形式展示給大家，做到資源共享。另外也可以通過(guò)英語(yǔ)文化知識競賽，英語(yǔ)課本劇表演、英語(yǔ)角等形式不同的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐體驗中，實(shí)實(shí)在在體驗異國文化。學(xué)校也可以定期邀請外教和學(xué)生交流，讓學(xué)生在真實(shí)地道的語(yǔ)言交流中，感受異國文化，培養跨文化交際能力。

　　總之，外語(yǔ)學(xué)習離不開(kāi)對所學(xué)語(yǔ)言所代表和負載文化的了解。在學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的起始階段，教師要運用各種途徑，在教學(xué)中滲透文化意識的培養，讓學(xué)生感受、體驗、理解、接受來(lái)自不同地域的文化，幫助學(xué)生拓展視野，做到語(yǔ)言知識與文化知識的有機結合，努力為提高他們跨文化交際的能力，培養學(xué)生英語(yǔ)綜合運用能力奠定基礎。

研修心得14

　　一句無(wú)心的話(huà)、一次不經(jīng)意的行為、一種慣常的態(tài)度……課堂教學(xué)中微不足道的細末之處，往往反映著(zhù)教師的教學(xué)水平，折射著(zhù)教師的教學(xué)思想，表達著(zhù)教師的教學(xué)風(fēng)格，體現出一位教師的`實(shí)力和功力。點(diǎn)滴的微末決定著(zhù)教學(xué)的成敗，絲毫的細節決定著(zhù)課堂的效率與質(zhì)量。關(guān)注細節，其實(shí)就是關(guān)注新課程的理念是否落實(shí)到位，就是關(guān)注教學(xué)行為能否根據新課程的要求重新塑造自我；

　　關(guān)注細節就是追求教學(xué)的智慧；

　　把握細節，更是提升教師教學(xué)智慧的必經(jīng)之路。

研修心得15

　　研修是一種不斷提升個(gè)人能力和水平的機會(huì )，無(wú)論是參加工作后的專(zhuān)業(yè)研修還是職業(yè)生涯中的綜合素質(zhì)提升研修，都能夠為個(gè)人帶來(lái)新的機遇和挑戰。在研修過(guò)程中，我們不僅學(xué)習了新的知識和技能，還結識了很多來(lái)自各行各業(yè)的對手們。通過(guò)自己的努力和不斷的思考與總結，我對于研修的心得體會(huì )有了更深刻的理解和認識。

　　第二段：研修的意義。

　　研修對于個(gè)人的意義是多方面的。首先，研修讓我更加了解了自己的職業(yè)發(fā)展方向和目標，通過(guò)參與不同領(lǐng)域的研修，我能夠明確自己的興趣所在和所擅長(cháng)的領(lǐng)域。其次，研修也是提升自己專(zhuān)業(yè)知識和技能的最佳途徑，通過(guò)學(xué)習和實(shí)踐，我不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)能力，使自己能夠在職場(chǎng)上脫穎而出。最后，研修也是拓展人脈和結識新朋友的機會(huì )，通過(guò)與來(lái)自不同行業(yè)的人們交流和合作，我能夠拓寬自己的社交圈子，增加與他人的合作機會(huì )。

　　第三段：研修的收獲。

　　在過(guò)去的研修中，我受益良多。第一，研修讓我深刻認識到學(xué)習的重要性。在快節奏的社會(huì )中，只有不斷學(xué)習才能不被時(shí)代淘汰，保持競爭力。在研修中，我不僅學(xué)習到了新的理論知識，還了解了最新的行業(yè)動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢，可以更好地適應和應對變化。第二，研修讓我鍛煉了自己的學(xué)習和解決問(wèn)題的能力。在研修中，我們既要主動(dòng)學(xué)習，又要參與討論和實(shí)踐，還要遇到各種問(wèn)題和挑戰，需要自己去尋找解決方法。通過(guò)自主學(xué)習和思考，我培養了獨立思考和解決問(wèn)題的`能力。第三，研修讓我結識了很多優(yōu)秀的人才。通過(guò)與來(lái)自不同行業(yè)和背景的人們交流和合作，我學(xué)到了很多他們的經(jīng)驗和見(jiàn)解，拓寬了自己的視野。與此同時(shí)，我也通過(guò)研修結識了很多志同道合的朋友，他們成為了我職業(yè)生涯中的重要支持者和伙伴。

　　第四段：研修過(guò)程中的挑戰。

　　研修雖然有很多好處，但也面臨著(zhù)一些挑戰。首先，研修需要時(shí)間和精力的投入。研修過(guò)程中，我們需要把大量的時(shí)間和精力用于學(xué)習和實(shí)踐，這對于已經(jīng)有了工作和家庭的人來(lái)說(shuō)是一項巨大的挑戰。其次，研修需要財力的支持。很多研修項目和課程需要一定的費用，對于有限經(jīng)濟條件的人來(lái)說(shuō)可能會(huì )造成一定的負擔。最后，研修也需要個(gè)人的堅持和自律。學(xué)習是一個(gè)持久的過(guò)程，需要付出持續的努力和堅持不懈的毅力才能取得好的效果。

　　第五段：總結與展望。

　　通過(guò)參加研修，我迎來(lái)了新的機遇和挑戰。研修讓我對于職業(yè)發(fā)展和人生規劃有了更清晰的認識和理解，讓我能夠更好地認識自己，提升自己的專(zhuān)業(yè)素養和綜合能力，結交了很多優(yōu)秀的朋友和合作伙伴。雖然研修過(guò)程中遇到了一些困難和挑戰，但我相信只要堅持努力，就一定能夠克服困難，取得更好的成果。未來(lái)，我會(huì )繼續參加各種形式的研修，不斷提升自己的能力和水平，為實(shí)現自己的職業(yè)目標而努力奮斗。

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