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在游戲中與幼兒共同成長(cháng)學(xué)習心得（通用11篇）
在平日里，心中難免會(huì )有一些新的想法，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì )，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的在游戲中與幼兒共同成長(cháng)學(xué)習心得，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
在游戲中與幼兒共同成長(cháng)學(xué)習心得 1
20xx年xx月xx日，是一個(gè)特別的日子，因為這天我們教育集團xx校區的老師們來(lái)到了集團總部參加為期一個(gè)月的理論與實(shí)踐學(xué)習。這是一次難得的學(xué)習機會(huì )，所以大家都很珍惜。
初到學(xué)校，校園內優(yōu)美的環(huán)境和人文氣息深深地吸引了我們，老師們的熱情讓我們倍感親切，孩子們的一句句“老師好”讓我們感到作為教師的幸福，體現了集團學(xué)校教育的整體素質(zhì)與文化涵養。
一個(gè)星期的理論學(xué)習讓自己在幼教理論方面又有了一個(gè)提升和警醒。作為一名幼兒教師不僅要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識，還要有創(chuàng )新和探索精神，了解孩子的年齡特點(diǎn)，根據孩子的年齡特點(diǎn)和思維發(fā)展水平開(kāi)展各種學(xué)習和游戲活動(dòng)，給孩子營(yíng)造一個(gè)輕松和平等的學(xué)習環(huán)境。其次，老師還要有敬業(yè)和奉獻精神，關(guān)心照顧每一個(gè)孩子的情緒和發(fā)展，對個(gè)別“調皮”的孩子要采取適當的方法加以引導，切不可一味的批評指責。要相信沒(méi)有教不好的孩子，只有老師的教育方法得當孩子才會(huì )愿意和你做朋友。
讓我印象最深刻的是幼兒園的環(huán)境布置，在看幼兒園的環(huán)境布置時(shí)，它們各有亮點(diǎn)，讓我感覺(jué)耳目一新，比如：九里幼兒園和廣電幼兒園給我的印象是最深刻的，教學(xué)樓內的走廊和各班級的環(huán)境創(chuàng )設真是各有千秋，布局有條不紊，有一股濃厚的兒童化氣息。每個(gè)班的班牌設計都是比較新穎的，還有各種區域角，娃娃家、兒童醫院、兒童超市，這里簡(jiǎn)直就是社會(huì )生活中的縮影，孩子們在這可以扮演社會(huì )中的各種角色，體驗其中的樂(lè )趣，累積成長(cháng)經(jīng)驗。老師們真的很用心，把我們平時(shí)的一些廢舊物品利用起來(lái)，像廢報紙、雞蛋殼、舊鞋子、毛線(xiàn)等在這里就變成了精美的欣賞品和孩子們喜愛(ài)的玩具。
從幼兒作品中可以看到他們的主題活動(dòng)的開(kāi)展，充分利用了空間，便于更換，老師布置的作品幾乎很少，真正讓孩子成為環(huán)境的主人�；顒�(dòng)室所有的擺設從各個(gè)角度考慮都是那么適合孩子，有鍛煉孩子自理能力的值日生，有培養孩子早期閱讀下載習慣的`圖書(shū)角，有供孩子探索和發(fā)現自然的植物角也特別豐富，我們每到一所幼兒園都會(huì )感受到每所幼兒園都有一支充滿(mǎn)愛(ài)心，朝氣蓬勃的教師隊伍。
幼兒園的分享閱讀下載繪本課程教學(xué)也是很值得我們學(xué)習的，在聽(tīng)了幾位老師的匯報課后，發(fā)現孩子們都很喜歡這套繪本，而且很感興趣，也樂(lè )意用語(yǔ)言表達自己在圖畫(huà)中捕捉到的信息，孩子們對故事的內容記憶也比較深刻。老師引導的也很恰當，采用了各式各樣的教學(xué)方法，引導孩子對繪本內容的理解，讓孩子養成良好的閱讀下載習慣，如：兩根手指翻一翻，一起翻到第8頁(yè)。這讓我想起以前在教學(xué)中的誤區，只讓孩子拿著(zhù)繪本單獨閱讀下載，老師簡(jiǎn)單描述故事的主要內容�，F在才知道正確的繪本教學(xué)方法，要讓他們體會(huì )畫(huà)面和文字的聯(lián)系，應創(chuàng )設多種不同的閱讀下載模式，幫助幼兒成功閱讀下載、有效閱讀下載，從閱讀下載中體驗快樂(lè )，獲得經(jīng)驗。
這次在學(xué)習過(guò)程中讓我取得了很大的收獲，彌補了以前許多的不足，也讓我感受到作為一名幼兒教師的不易，要想作為一名優(yōu)秀的幼兒教師更難。但是我相信只要用心去做好每一件事，用愛(ài)去感染每一位孩子，用行動(dòng)去獲得家長(cháng)的信任，我們的宜春百樹(shù)幼教一定會(huì )很美好，我們的孩子一定會(huì )很快樂(lè )，我們的家長(cháng)一定會(huì )很放心，我們的老師一定會(huì )很幸福。
在游戲中與幼兒共同成長(cháng)學(xué)習心得 2
著(zhù)教育制度的改革以及教育方式的進(jìn)步，教育越來(lái)越以人為本，以幼兒的興趣為主要教育基礎。而對于幼兒園的幼兒來(lái)說(shuō)，游戲是幼兒群體的一個(gè)普遍興趣，因此，將教育的課程融入到游戲中去從而激發(fā)幼兒的興趣，從而達到教學(xué)的目的成為現代幼兒園教學(xué)的一大主題。4月28日，聆聽(tīng)了羅園長(cháng)《課程游戲化》的講座。我將在這次培訓就這一主題展開(kāi)討論并闡述一些自己對于該問(wèn)題的觀(guān)點(diǎn)和心得體會(huì )。
幾年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗告訴我，小孩子是生來(lái)好動(dòng)的。游戲是幼兒期兒童生活的一個(gè)重要因素，是幼兒內在本質(zhì)的外部表現。游戲作為幼兒獨特的自發(fā)活動(dòng)，是發(fā)展幼兒自動(dòng)性的最好的活動(dòng)形式，不僅對于幼兒的生活與發(fā)展有極其重要的活動(dòng)形式，不僅對于幼兒的生活與發(fā)展有極其重要的意義，而且也構成了幼兒教育的基礎。
我們常常聽(tīng)到家長(cháng)這樣評價(jià)自己的孩子“我的孩子做什么都沒(méi)勁，只要玩起游戲來(lái)一頭是勁”。有時(shí)我們也會(huì )發(fā)現在集體活動(dòng)中，有一部分孩子注意力不集中，老師單純的說(shuō)教引不起興趣，但老師說(shuō)“下面開(kāi)始游戲時(shí)，孩子們馬上改變原來(lái)的姿態(tài)，隨時(shí)準備投入到游戲中去。家長(cháng)的表述，孩子的表現給我們一個(gè)信息：孩子對游戲的渴望，對游戲的需要，就像我們人類(lèi)對食物的需要一樣，游戲可以說(shuō)是孩子成長(cháng)過(guò)程中不可缺少的食糧，當他們一有空閑，便會(huì )想出各種辦法玩，并努力玩出新花樣。大自然的一聲蟲(chóng)鳴，會(huì )引發(fā)他們去尋找；小鳥(niǎo)的翅膀被折斷，他們會(huì )像大人一樣給小鳥(niǎo)包扎、喂食，扮演鳥(niǎo)媽媽、鳥(niǎo)爸爸精心照顧小精靈；當一簇美麗的花兒開(kāi)放了，他們便試著(zhù)種上一兩種植物，期盼著(zhù)綠色的生命給他們帶來(lái)驚喜。
所以說(shuō)呢，游戲在孩子的學(xué)習生活中具有很重要的意義。
首先，游戲可以促進(jìn)孩子的認知和發(fā)展。認知是指人認識外界事物的過(guò)程，或者說(shuō)是對作用于人的感覺(jué)器官的外界事物進(jìn)行信息加工的過(guò)程。早在17世紀捷克偉大的教育家夸美紐斯就曾指出：“游戲是發(fā)展各種才能的`智力活動(dòng)，是擴大和豐富兒童觀(guān)念范圍的有效手段” 。首先，游戲促進(jìn)幼兒言語(yǔ)的發(fā)展。幼兒期是兒童言語(yǔ)不斷豐富的時(shí)期，是熟練掌握口頭言語(yǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，也是從外部言語(yǔ)逐步向內部言語(yǔ)過(guò)渡并初步掌握書(shū)面言語(yǔ)的時(shí)期。語(yǔ)言在幼兒游戲中有很重要的作用，幼兒要學(xué)會(huì )認真聽(tīng)取別人的意見(jiàn)和想法，領(lǐng)會(huì )別人的意思；同時(shí)也要學(xué)會(huì )正確表達自己的意愿。在這樣的過(guò)程中幼兒的詞匯不斷豐富，語(yǔ)言理解能力、表達能力得到提高。
其次，游戲促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展。游戲總是與發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題融為一體。在游戲的過(guò)程中會(huì )碰到這樣或那樣的問(wèn)題，只有自我探索、充分發(fā)揮自身的想象力、創(chuàng )造力和思維判斷能力想出辦法解決這些問(wèn)題，游戲才能進(jìn)行下去，才能體會(huì )游戲所帶來(lái)的樂(lè )趣。在感知事物、解決問(wèn)題的過(guò)程中也能使兒童養成善于觀(guān)察、勤于思考的好習慣。
最后，游戲是幼兒社會(huì )性發(fā)展的主要方式。游戲是社會(huì )活動(dòng)的一個(gè)濃縮，它把一些復雜的社會(huì )現象融入到游戲中，以游戲這種娛樂(lè )的形式呈現出來(lái)，在游戲中讓幼兒認識事物及其規律，并學(xué)會(huì )處理各種社會(huì )關(guān)系，促進(jìn)其社會(huì )性的發(fā)展。
在游戲中與幼兒共同成長(cháng)學(xué)習心得 3
這兩天，我們參加了“幼兒園課程游戲化”培訓。聆聽(tīng)了省教育專(zhuān)家張暉老師的講座《幼兒園課程游戲化內涵與實(shí)施途徑》和陳海青園長(cháng)的講座《對課程游戲化的理解》以及張紅儉園長(cháng)的講座《幼兒游戲的觀(guān)察記錄與分析》，豐富詳實(shí)的講座內容，鮮活的案例分析，讓我對課程游戲化有了一個(gè)更深入的認識和全新的解讀。
作為一線(xiàn)老師，我們常常疑惑于如何平衡“教和玩”的難題。我們通常只是植單一的插入一些游戲。為什么在教學(xué)活動(dòng)中孩子的興趣缺缺，為什么孩子不愿意學(xué)。通過(guò)培訓我了解到，課程游戲化是要站在質(zhì)量的`高度去考慮，幼兒動(dòng)用多種感官探究、交往和表現的機會(huì )更多一些，幼兒的自主性和創(chuàng )造性更充分一些。
結合講座來(lái)反思自身發(fā)現，在以往的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，雖然在教學(xué)過(guò)程中年也能注重體現游戲化，但是在活動(dòng)中并不能體現幼兒為主體的自主性游戲，由于害怕孩子“不會(huì )玩”“玩的不好”“玩的有危險”通常在玩的過(guò)程中沒(méi)能體現孩子的自主，所以往往在玩的過(guò)程中孩子沒(méi)有自我的意識，孩子游戲中的自由自主和創(chuàng )造就會(huì )失去，因此要合理指導游戲，應該融入課程文化，形成習慣。課程游戲化的關(guān)鍵在教師，焦點(diǎn)在幼兒，幼兒行為總能折射教師的思想和作為。課程游戲化的核心追求是幼兒積極投入活動(dòng)過(guò)程并充分探索、交往與表現，是幼兒不斷豐富和發(fā)展新經(jīng)驗，在這個(gè)過(guò)程中，主要的不是教師說(shuō)什么和做什么，而是幼兒說(shuō)什么和做什么。
這次的培訓活動(dòng)，給了我啟發(fā)和思考，在今后的教學(xué)工作中，我將修正自己的教育教學(xué)行為，學(xué)習先進(jìn)的理念，與幼兒共成長(cháng)。
在游戲中與幼兒共同成長(cháng)學(xué)習心得 4
《幼兒園活動(dòng)整合課程指導》在實(shí)施過(guò)程中，我們有困惑、有錯解，但經(jīng)過(guò)這次的認識—實(shí)踐—反思，我對這套課程有了新的認識與思考，當我們接觸到這套課程時(shí)，首先要對這套課程中的“整合”這個(gè)概念進(jìn)行界定，如果連什么叫整合都沒(méi)認識清楚，我想就無(wú)法去實(shí)施這套課程。那么“整合課程”是指什么呢？在這個(gè)概念上許多人會(huì )進(jìn)入一個(gè)誤區：就是對整合課程的理解在很大程度上還停留在只考慮各學(xué)科之間相結合或聯(lián)系的層面上，有時(shí)甚至還片面地認為整合就是單純的把各領(lǐng)域的內容拼湊在一起。當然存在此想法有它的根源性，長(cháng)期以來(lái)，我們一直將幼兒學(xué)習的內容分為六科，課程觀(guān)是以知識為中心，導致了只重幼兒的知識與智力的發(fā)展，忽視了直接經(jīng)驗，因而也不利于幼兒情感的陶冶和個(gè)性的`全面發(fā)展。
通過(guò)這次幼兒園活動(dòng)整合課程研討活動(dòng)，使我受到了很大的啟發(fā)�！罢险n程”是一種課程模式，它倡導課程綜合，是強調課程內容的有機聯(lián)系，把課程的各個(gè)部分要素有機地組合在一起，形成一個(gè)整體的課程，注重教育影響的整體性，它更能讓幼兒全面和諧的在自主的活動(dòng)中發(fā)展，有計劃、有步驟地培養較多成為主動(dòng)、積極有效的學(xué)習者。
在概念被界定、認識清楚的基礎上進(jìn)行實(shí)踐，其目的性就比較明確了。但是在實(shí)踐過(guò)程中我們還時(shí)常會(huì )去思考和提出這樣一個(gè)問(wèn)題：為何課程非要整合呢？南京師范大學(xué)虞永平教授對這一問(wèn)題作了充分的回答，使我們對“整合”、“教育整體觀(guān)”有了進(jìn)一步的理解，確立了“一日活動(dòng)都是課”的教育理念，把孩子們的學(xué)習活動(dòng)、游戲活動(dòng)及生活活動(dòng)看作是一個(gè)教育整體，明確幼兒教育應充分協(xié)調多種資源、多方面的教育影響，調動(dòng)多方面的積極性，使幼兒教育形成一個(gè)系統，使各種因素發(fā)揮整體的影響，以提高幼兒教育成效，有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
當我們能科學(xué)地認識課程整合觀(guān)后，我們對課程整合有了正確的方向，在實(shí)踐中我們會(huì )多角度、多層面地對整合課程進(jìn)行反思，整合課程主題活動(dòng)內容的選擇、設置應依據孩子們的興、生活，在孩子們已有的經(jīng)驗上來(lái)安延伸。孩子們認識世界有其獨特的方式，因此，我們應鼓勵孩子通過(guò)自己的探索、實(shí)踐來(lái)獲得多方面的經(jīng)驗，從而使課程內容自然的整合。那么，課程內容的整合有領(lǐng)域內的整合，也有領(lǐng)域間的整合。相對于以往的分科教育而言，領(lǐng)域已經(jīng)對教育內容進(jìn)行了一定的整合。因此，領(lǐng)域的內容必然比學(xué)科內容整合程度大。但是這并不意味著(zhù)領(lǐng)域的內容已不需要整合。從目前我國幼兒教育的實(shí)踐來(lái)看，要使領(lǐng)域真正成為領(lǐng)域，必須加強對領(lǐng)域內容的整合。每一個(gè)領(lǐng)域的的教育內容應該是一個(gè)相對獨立的體系，但在一個(gè)領(lǐng)域中，教育內容有可以作相對的劃分。如在科學(xué)領(lǐng)域，有數學(xué)方面的內容，有科技方面的內容，還有自然界方面的內容。在實(shí)施這套課程中，我們應努力使這些內容之間盡可能地相互聯(lián)系，有機整合。
在游戲中與幼兒共同成長(cháng)學(xué)習心得 5
游戲，是幼兒生活中不可或缺的一部分，也是他們探索世界、學(xué)習知識、發(fā)展能力的重要途徑。在與幼兒一同參與游戲的過(guò)程中，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗，也實(shí)現了與他們共同成長(cháng)。
每次和幼兒們開(kāi)啟一場(chǎng)游戲，都仿佛進(jìn)入了一個(gè)充滿(mǎn)奇幻與驚喜的世界。他們那純真無(wú)邪的笑容、天馬行空的想象，總能讓我忘卻一切煩惱，全身心地投入其中。在搭積木的游戲里，孩子們會(huì )發(fā)揮無(wú)盡的創(chuàng )造力，將一塊塊積木搭建成城堡、飛船，甚至是他們想象中的神秘王國�？粗�(zhù)他們專(zhuān)注的神情，我不禁為他們的想象力所折服，同時(shí)也會(huì )適時(shí)地引導他們思考結構的'穩定性，如何讓城堡更加堅固，在這個(gè)過(guò)程中，孩子們不僅鍛煉了動(dòng)手能力，還初步接觸到了一些簡(jiǎn)單的物理知識。
而在角色扮演游戲中，更是能看到孩子們不同的一面。他們會(huì )模仿大人的樣子，扮演醫生、警察、老師等各種角色。記得有一次在 “醫院” 的角色扮演游戲中，一個(gè)小朋友扮演醫生，有模有樣地給 “病人” 看病、開(kāi)藥，還會(huì )細心地安慰 “病人” 不要害怕。通過(guò)這樣的游戲，孩子們對不同職業(yè)的職責有了更直觀(guān)的了解，同時(shí)也在與同伴的互動(dòng)中學(xué)會(huì )了關(guān)心他人。我在一旁也會(huì )配合他們的表演，適時(shí)地提出一些小問(wèn)題，引導他們深入思考，比如醫生除了看病還需要做什么呀，讓他們進(jìn)一步拓展對職業(yè)的認知。
在游戲中，我還深刻體會(huì )到了耐心的重要性。幼兒們的動(dòng)作可能沒(méi)有那么敏捷，理解能力也有限，有時(shí)候一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲規則需要反復講解他們才能明白。但當看到他們最終掌握規則，開(kāi)心地參與游戲時(shí)，那種成就感是無(wú)法言喻的。而且，在游戲過(guò)程中，孩子們難免會(huì )出現一些小矛盾，比如爭搶玩具等。這時(shí)，我不會(huì )急于批評，而是耐心地引導他們學(xué)會(huì )分享、協(xié)商，讓他們明白在游戲中大家都是好朋友，要一起開(kāi)心地玩耍。
通過(guò)與幼兒們在游戲中的相處，我自己也仿佛找回了那份童真。我學(xué)會(huì )了從他們的視角去看待世界，不再局限于成人的思維模式。同時(shí)，我的溝通能力、引導能力也在不斷提升，能夠更好地根據孩子們的反應和需求來(lái)調整游戲方式和引導方向。
總之，在游戲中與幼兒共同成長(cháng)是一段無(wú)比美妙的旅程。我將繼續陪伴著(zhù)他們在游戲的世界里探索、學(xué)習，見(jiàn)證他們每一步的成長(cháng)，也讓自己在這個(gè)過(guò)程中不斷收獲、不斷進(jìn)步。
在游戲中與幼兒共同成長(cháng)學(xué)習心得 6
幼兒的成長(cháng)離不開(kāi)游戲，而作為陪伴他們的人，我在與幼兒共同參與游戲的過(guò)程中，也獲得了許多意想不到的收獲，實(shí)現了與他們一同成長(cháng)的美好體驗。
游戲就像是一座橋梁，連接著(zhù)我和幼兒們的世界。每一次游戲，都是一次全新的冒險。比如在戶(hù)外進(jìn)行的追逐游戲，孩子們像一群活潑的小兔子，在草地上歡快地奔跑著(zhù)，笑聲回蕩在整個(gè)操場(chǎng)。我也加入到他們的行列中，和他們一起追逐、躲閃。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們的體能得到了鍛煉，他們學(xué)會(huì )了如何靈活地控制自己的身體，而我也感受到了運動(dòng)的快樂(lè )，仿佛回到了自己的童年時(shí)光。
在玩拼圖游戲時(shí)，孩子們一開(kāi)始可能會(huì )覺(jué)得有些困難，不知道從哪里下手。但他們并沒(méi)有輕易放棄，而是不斷地嘗試，一塊一塊地去拼湊。我在旁邊會(huì )給予一些提示和鼓勵，比如 “看看這塊拼圖的顏色和旁邊哪塊比較像呀”。慢慢地，孩子們逐漸掌握了技巧，當看到一幅完整的拼圖在他們手中呈現出來(lái)時(shí)，那滿(mǎn)臉的自豪和喜悅讓我也為之動(dòng)容。通過(guò)這樣的游戲，孩子們的觀(guān)察力、思維能力和耐心都得到了很好的培養，而我也學(xué)會(huì )了如何更好地引導他們去解決問(wèn)題，在他們遇到困難時(shí)給予恰到好處的.幫助。
還有在音樂(lè )游戲中，孩子們隨著(zhù)音樂(lè )的節奏自由地舞動(dòng)、歌唱。他們有的會(huì )自創(chuàng )一些有趣的舞蹈動(dòng)作，有的會(huì )大聲地唱出自己編的歌詞。我會(huì )和他們一起隨著(zhù)音樂(lè )搖擺，一起唱歌，并且引導他們感受音樂(lè )的不同節奏和情感。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們的節奏感和藝術(shù)表現力得到了提升，我也更加深入地了解了幼兒對音樂(lè )的感知和喜好，能夠根據他們的特點(diǎn)來(lái)選擇更合適的音樂(lè )游戲，進(jìn)一步激發(fā)他們對音樂(lè )的興趣。
在與幼兒游戲的過(guò)程中，我也更加注重培養他們的團隊合作精神。像在接力游戲中，孩子們需要分成小組，依次完成任務(wù)。一開(kāi)始，可能會(huì )因為交接不順利等原因出現一些小狀況，但經(jīng)過(guò)不斷地引導和練習，他們學(xué)會(huì )了相互配合、相互鼓勵，明白了團隊的力量。我也在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)會(huì )了如何更好地組織團隊活動(dòng)，讓每個(gè)孩子都能在團隊中發(fā)揮自己的作用。
總之，在游戲中與幼兒共同成長(cháng)，讓我看到了孩子們無(wú)限的潛力和純真的心靈。我將繼續在這片充滿(mǎn)童趣的游戲天地里，與他們攜手共進(jìn)，共同書(shū)寫(xiě)更多成長(cháng)的篇章。
在游戲中與幼兒共同成長(cháng)學(xué)習心得 7
游戲，是幼兒們開(kāi)啟知識大門(mén)、發(fā)展各種能力的金鑰匙，而我有幸能在與他們一同游戲的過(guò)程中，一同經(jīng)歷成長(cháng)，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。
記得有一次玩 “超市購物” 的角色扮演游戲，孩子們把教室的一角布置成了小小的超市，擺放著(zhù)各種玩具、書(shū)本當作商品。他們有的扮演收銀員，有的扮演顧客，有模有樣地進(jìn)行著(zhù)購物交易。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們學(xué)會(huì )了認識商品的價(jià)格標簽，學(xué)會(huì )了簡(jiǎn)單的加減法運算，比如計算購買(mǎi)幾件商品需要多少錢(qián)，找回多少錢(qián)等。我則在一旁扮演顧客的同時(shí)，也會(huì )適時(shí)地向他們提問(wèn)，引導他們深入思考，如 “為什么這個(gè)商品比那個(gè)貴呀”，讓他們在游戲中不知不覺(jué)地提升了數學(xué)認知能力。同時(shí)，孩子們的語(yǔ)言表達能力也在與同伴的交流中得到了鍛煉，他們需要清楚地表達自己想要購買(mǎi)的商品、詢(xún)問(wèn)價(jià)格等。
在玩沙子的游戲中，孩子們可以說(shuō)是玩得不亦樂(lè )乎。他們用小鏟子、小桶等工具，在沙堆里挖洞、建城堡、做蛋糕�？粗�(zhù)他們專(zhuān)注的樣子，我仿佛看到了一個(gè)個(gè)小小的建筑師。我會(huì )和他們一起玩，在玩的過(guò)程中引導他們觀(guān)察沙子的特性，比如沙子是松散的，不容易成型，那怎么才能讓城堡更堅固呢？孩子們會(huì )開(kāi)動(dòng)腦筋，想出各種辦法，比如加點(diǎn)水，或者用小樹(shù)枝來(lái)加固。通過(guò)這樣的游戲，孩子們不僅鍛煉了動(dòng)手能力，還培養了探索精神和解決問(wèn)題的能力。我自己也從中學(xué)到了要尊重孩子的探索欲望，不要輕易地去否定他們的想法，而是要鼓勵他們去嘗試，去發(fā)現。
在體育游戲如跳繩、踢毽子等活動(dòng)中，孩子們努力地學(xué)習新的動(dòng)作技巧，不斷地挑戰自己的極限。我會(huì )和他們一起練習，當他們遇到困難時(shí)，我會(huì )給予鼓勵和指導。比如在跳繩時(shí)，有的孩子總是跳不好，我會(huì )耐心地告訴他跳繩的.技巧，比如要掌握好節奏，手腳協(xié)調等。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們的體能和身體協(xié)調性得到了提升，我也在陪伴他們的過(guò)程中，感受到了堅持的力量，同時(shí)也提升了自己的運動(dòng)指導能力。
在與幼兒游戲的過(guò)程中，我還特別注重培養他們的社交能力。像在集體游戲如 “老狼老狼幾點(diǎn)了” 中，孩子們需要和同伴們密切配合，遵守游戲規則，同時(shí)還要學(xué)會(huì )與不同性格的同伴相處。當有孩子違反規則時(shí)，我會(huì )引導他們認識到錯誤，并鼓勵大家一起原諒他，重新開(kāi)始游戲。通過(guò)這樣的游戲，孩子們學(xué)會(huì )了尊重他人、遵守規則、包容他人等社交技能，我也更加懂得如何營(yíng)造一個(gè)良好的社交環(huán)境，讓孩子們在游戲中健康成長(cháng)。
總之，在游戲中與幼兒共同成長(cháng)，是一個(gè)充滿(mǎn)樂(lè )趣和收獲的過(guò)程。我將繼續以游戲為載體，陪伴幼兒們成長(cháng)，讓他們在游戲的歡樂(lè )氛圍中，不斷汲取知識，發(fā)展能力，塑造良好的品格。
在游戲中與幼兒共同成長(cháng)學(xué)習心得 8
游戲，對于幼兒來(lái)說(shuō)，是他們探索世界、認知自我的重要方式，而作為陪伴在他們身邊的成年人，我在與幼兒一同游戲的過(guò)程中，也收獲了許多寶貴的成長(cháng)與學(xué)習體驗。
在每一次參與幼兒游戲的過(guò)程中，我都仿佛進(jìn)入了一個(gè)充滿(mǎn)奇幻與純真的世界。孩子們的想象力是如此豐富，一塊小小的積木在他們眼中可以變成高樓大廈、宇宙飛船，甚至是魔法城堡。他們用稚嫩的聲音為這些想象中的事物賦予生命，講述著(zhù)一個(gè)個(gè)奇妙的故事。這種毫無(wú)拘束的想象力深深感染了我，讓我學(xué)會(huì )放下成人世界里的固有思維模式，重新去審視周?chē)囊磺�，發(fā)現那些被我們忽視的可能性。
與幼兒游戲還讓我更加懂得了耐心的`重要性。幼兒的認知和行動(dòng)能力有限，在游戲中可能會(huì )出現各種狀況，比如搭積木時(shí)總是搭不好而著(zhù)急，或者玩角色扮演游戲時(shí)忘記了自己的角色設定。這時(shí)，我不再是那個(gè)急于給出解決方案的大人，而是耐心地陪伴在他們身邊，傾聽(tīng)他們的煩惱，引導他們自己去嘗試解決問(wèn)題。通過(guò)這樣的過(guò)程，我看到了孩子們在一次次挫折中逐漸成長(cháng)，也明白了耐心等待他們成長(cháng)的每一個(gè)瞬間是多么有意義。
同時(shí)，游戲也是我深入了解幼兒內心世界的窗口。通過(guò)觀(guān)察他們在游戲中的選擇、行為和情緒反應，我能更準確地把握他們的喜好、恐懼和期望。比如，有些孩子在玩躲貓貓游戲時(shí)總是喜歡躲在同一個(gè)地方，這可能反映出他們對熟悉環(huán)境的依賴(lài)和安全感的需求。了解這些后，我在日常生活中就能更好地給予他們相應的關(guān)懷和引導，幫助他們建立自信，勇敢地去嘗試新事物。
而且，在游戲中我也不斷提升著(zhù)自己的溝通能力。和幼兒溝通需要用簡(jiǎn)單、易懂且充滿(mǎn)趣味性的語(yǔ)言，還要配合豐富的表情和肢體動(dòng)作。當我和孩子們一起玩游戲時(shí)，我會(huì )模仿他們的語(yǔ)氣和表達方式，和他們進(jìn)行平等的對話(huà)。這樣的溝通方式不僅讓游戲更加有趣，也讓孩子們更愿意敞開(kāi)心扉與我交流，我們之間的關(guān)系也因此變得更加親密。
總之，在與幼兒共同游戲的過(guò)程中，我仿佛找回了那份久違的童真，同時(shí)也在不斷地學(xué)習和成長(cháng)。我學(xué)會(huì )了用新的視角看待世界，培養了耐心，加深了對幼兒心理的了解，提升了溝通能力。我相信，這些寶貴的收獲將繼續伴隨我，讓我能更好地陪伴幼兒們度過(guò)他們美好的童年時(shí)光。
在游戲中與幼兒共同成長(cháng)學(xué)習心得 9
幼兒的世界是充滿(mǎn)歡樂(lè )與奇妙的，而游戲則是他們展現這個(gè)世界的舞臺。在與幼兒一同參與游戲的日子里，我深刻地體會(huì )到了與他們共同成長(cháng)的喜悅與收獲。
記得有一次和孩子們玩 “過(guò)家家” 的游戲，他們紛紛扮演起了爸爸、媽媽、寶寶等角色�？粗�(zhù)他們一本正經(jīng)地模仿著(zhù)大人的樣子，買(mǎi)菜、做飯、照顧寶寶，我不禁被他們的認真勁兒所打動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，我也融入其中，扮演起了鄰居的角色。通過(guò)與孩子們的互動(dòng)，我發(fā)現他們對于家庭生活有著(zhù)自己獨特的理解，雖然有些想法還很稚嫩，但卻充滿(mǎn)了愛(ài)與關(guān)懷。這讓我意識到，孩子們在游戲中不僅僅是在玩耍，更是在通過(guò)模仿來(lái)學(xué)習生活中的各種角色和行為，而我作為參與者，能夠更深入地了解他們對生活的認知，從而更好地引導他們正確看待家庭和社會(huì )關(guān)系。
在游戲中，孩子們的創(chuàng )造力也常常讓我驚嘆不已。比如在玩繪畫(huà)游戲時(shí)，他們會(huì )用五彩斑斕的畫(huà)筆在紙上肆意揮灑，畫(huà)出的作品有的是奇形怪狀的動(dòng)物，有的是夢(mèng)幻般的星空，每一幅都充滿(mǎn)了想象力。我原本以為繪畫(huà)應該遵循一定的技巧和規則，但孩子們卻用他們的行動(dòng)告訴我，藝術(shù)是沒(méi)有邊界的，只要敢于想象，就能創(chuàng )造出獨一無(wú)二的作品。從他們身上，我學(xué)到了要打破常規思維，勇敢地去嘗試新的表達方式，不要被既定的模式所束縛。
與幼兒一起游戲還讓我更加注重傾聽(tīng)的重要性。孩子們在游戲過(guò)程中總是會(huì )有很多話(huà)想說(shuō)，他們會(huì )興奮地分享自己的想法、感受和發(fā)現。這時(shí)，我會(huì )停下手中的一切，認真地傾聽(tīng)他們每一句話(huà)，用眼神和點(diǎn)頭給予他們回應。通過(guò)傾聽(tīng)，我能感受到他們內心的喜悅、好奇或是困惑，也能及時(shí)給予他們合適的反饋和引導。這種傾聽(tīng)的習慣不僅讓我與孩子們的關(guān)系更加融洽，也讓我在處理其他人際關(guān)系時(shí)變得更加得心應手。
此外，游戲也是培養幼兒團隊合作精神的重要途徑。像在玩接力游戲時(shí)，孩子們需要相互配合，傳遞接力棒，才能完成比賽。在這個(gè)過(guò)程中，有的孩子可能會(huì )因為緊張而掉棒，有的'孩子則會(huì )主動(dòng)去安慰和鼓勵同伴�？吹剿麄冊谟螒蛑兄饾u學(xué)會(huì )團結協(xié)作，我也從中汲取了力量，明白了團隊合作的力量是無(wú)窮的。在自己的工作和生活中，我也更加積極地去尋求與他人的合作，共同完成各項任務(wù)。
通過(guò)在游戲中與幼兒共同成長(cháng)，我收獲了太多寶貴的經(jīng)驗和感悟。我看到了孩子們的純真與美好，也在他們身上找到了自己成長(cháng)的新方向。我相信，只要我們繼續在游戲中與幼兒相伴，就能一起創(chuàng )造更多美好的回憶，共同邁向成長(cháng)的新征程。
在游戲中與幼兒共同成長(cháng)學(xué)習心得 10
游戲，是幼兒生活中不可或缺的一部分，也是我與他們共同成長(cháng)的奇妙旅程。在這段充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)的時(shí)光里，我深刻感受到了游戲帶給我們雙方的巨大變化和寶貴收獲。
每次和幼兒們一起玩游戲，我都能感受到他們那無(wú)盡的活力和對世界的好奇。在玩戶(hù)外探險游戲時(shí)，孩子們像一群勇敢的小探險家，對每一個(gè)角落、每一片樹(shù)葉都充滿(mǎn)了探索的欲望。他們會(huì )興奮地跑過(guò)去觀(guān)察一只小昆蟲(chóng)，或者爬上小土坡去看看遠處的風(fēng)景。他們的這種好奇心感染了我，讓我重新審視自己對周?chē)挛锏年P(guān)注度。我開(kāi)始像他們一樣，用心去感受大自然的每一個(gè)細節，去發(fā)現那些平日里被忽略的美好。這種從幼兒身上學(xué)到的對世界的熱情探索，讓我的生活也變得更加豐富多彩。
在游戲中，我還學(xué)會(huì )了如何更好地引導幼兒解決問(wèn)題。例如，在玩拼圖游戲時(shí)，孩子們常常會(huì )遇到找不到合適拼圖塊的困難。一開(kāi)始，我可能會(huì )直接幫他們找到，但后來(lái)我發(fā)現，這樣做并不能真正幫助他們成長(cháng)。于是，我開(kāi)始引導他們自己去觀(guān)察拼圖的圖案、形狀，通過(guò)比較來(lái)找到合適的拼圖塊。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們逐漸學(xué)會(huì )了思考、分析問(wèn)題，并且在成功拼好拼圖時(shí)，臉上洋溢著(zhù)的成就感讓我深感欣慰。同時(shí)，我也明白了，在幼兒的.成長(cháng)過(guò)程中，適當的引導比直接給予幫助更重要，這樣他們才能真正鍛煉自己的能力，學(xué)會(huì )獨立解決問(wèn)題。
與幼兒共同游戲也是我了解他們個(gè)性特點(diǎn)的絕佳機會(huì )。每個(gè)孩子在游戲中的表現都各不相同，有的孩子比較大膽，總是第一個(gè)嘗試新游戲；有的孩子則相對靦腆，需要更多的鼓勵才能參與進(jìn)來(lái)。通過(guò)觀(guān)察他們在游戲中的行為、言語(yǔ)和情緒反應，我能夠準確地把握每個(gè)孩子的性格特點(diǎn)，從而在日常生活中采取更合適的教育方式。比如，對于靦腆的孩子，我會(huì )給予更多的耐心和溫柔的鼓勵，幫助他們克服內心的羞澀，勇敢地展現自己。
而且，游戲讓我和幼兒之間建立了深厚的情感聯(lián)系。當我們一起在游戲中歡笑、一起克服困難時(shí)，那種親密無(wú)間的感覺(jué)是無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)形容的。孩子們會(huì )毫無(wú)保留地向我表達他們的喜歡和信任，這讓我更加堅定了要好好陪伴他們成長(cháng)的決心。同時(shí)，我也深知，這種情感聯(lián)系是教育工作的重要基礎，只有當孩子們感受到我們的關(guān)愛(ài)和信任，他們才會(huì )更愿意接受我們的教育和引導。
總之，在游戲中與幼兒共同成長(cháng)的經(jīng)歷讓我收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。我從他們身上汲取了對世界的好奇、學(xué)會(huì )了如何引導他們解決問(wèn)題、了解了他們的個(gè)性特點(diǎn)，并且建立了深厚的情感聯(lián)系。我相信，這些收獲將繼續在我的教育工作中發(fā)揮重要作用，讓我能更好地陪伴幼兒們茁壯成長(cháng)。
在游戲中與幼兒共同成長(cháng)學(xué)習心得 11
通過(guò)對《游戲活動(dòng)與幼兒成長(cháng)》一書(shū)的學(xué)習，讓我深刻地體會(huì )到游戲在幼兒教育領(lǐng)域中的重要性。幼兒游戲對幼兒認知的發(fā)展、社會(huì )性發(fā)展及情感發(fā)展都具有積極的促進(jìn)作用。所以幼兒園教育應以游戲為基本活動(dòng)，科學(xué)地組織指導幼兒的游戲活動(dòng)，讓幼兒在輕松快樂(lè )的游戲中學(xué)習和發(fā)展。
“生活即教育，游戲即生活”，對于幼兒來(lái)說(shuō)，除了吃飯睡眠等生活活動(dòng)之外，一日生活中的重要時(shí)間就是在游戲，甚至生活也是以游戲的'方式進(jìn)行的。游戲是兒童喜歡的活動(dòng)，兒童在游戲活動(dòng)中得到發(fā)展，同時(shí)也只有游戲，才能使兒童在其現有發(fā)展水平的條件下進(jìn)行活動(dòng)和生活。幼兒游戲不同于成人的玩，看似平常的游戲在幼兒的生活中是一片大大的生活空間，在這片空間中他們積極思考，不斷解決問(wèn)題，探索與求知的欲望不斷發(fā)展。同時(shí)，在進(jìn)行游戲時(shí)，幼兒總是伴隨著(zhù)非常愉快的情緒，這種愉快的心情，又保證著(zhù)孩子身體的健康，保證著(zhù)機體的正常發(fā)育�？梢�(jiàn)游戲在培養幼兒各種能力的發(fā)展方面起著(zhù)不可估量的重要作用。
但當前幼兒園游戲的開(kāi)展并不盡如人意，所以我認為作為教師的我們對幼兒游戲的組織與指導并不可以盲目進(jìn)行，應該深入地認知幼兒游戲的特點(diǎn)，理解游戲的實(shí)質(zhì)，進(jìn)而科學(xué)有規律的指導游戲，為幼兒游戲的開(kāi)展創(chuàng )造良好的條件。為使游戲真正成為幼兒園的基本活動(dòng)，順利開(kāi)展幼兒游戲，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展，教師在組織指導幼兒游戲活動(dòng)應學(xué)會(huì )為幼兒游戲的開(kāi)展創(chuàng )造良好的條件；幼兒游戲指導要在觀(guān)察的前提下進(jìn)行；針對不同的年齡特征指導游戲。
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