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讓幼兒在建構游戲中快樂(lè )成長(cháng)的觀(guān)察記錄
觀(guān)察人：吳玉娟
觀(guān)察地點(diǎn)：活動(dòng)室
觀(guān)察對象：黃鈺鐸
觀(guān)察目的：讓幼兒真正的投入到建構游戲當中去
觀(guān)察背景：最近我發(fā)現黃鈺鐸在玩建構區的時(shí)候，總是沒(méi)有目的的玩，事情也是特別多，一會(huì )兒跑過(guò)來(lái)說(shuō)老師發(fā)生什么事了，一會(huì )兒又跑過(guò)來(lái)說(shuō)什么事，說(shuō)明他還沒(méi)有真正的投入到游戲中去，在游戲中沒(méi)有“定心”。
實(shí)錄一：
今天是建構“節日的廣場(chǎng)”，孩子們都積極地投入到游戲當中去，黃鈺鐸今天也在玩建構區，他一開(kāi)始是在進(jìn)行搭建活動(dòng)，沒(méi)有人跟他一起搭，過(guò)了一會(huì )兒他就放下手中的旺仔牛奶罐頭，到建構區那里搬了一筐積木就一個(gè)人搭起飛機來(lái)了。
分析與措施：
中班孩子對于一件事物的注意力應該有了一定的集中度，也有一定的時(shí)間長(cháng)度，有一定的耐心。我觀(guān)察到黃鈺鐸喜歡搭積木，但又不會(huì )玩，不會(huì )跟其它人合作來(lái)建構，所以很容易跟其它幼兒發(fā)現矛盾。如果老師對某個(gè)幼兒感到可有可無(wú)，這個(gè)幼兒就會(huì )產(chǎn)生自卑感，缺乏自信心，導致一個(gè)人就在那里瞎玩了。我覺(jué)得這時(shí)候應該老師走過(guò)去與黃鈺鐸進(jìn)行溝通，幫助他如何跟別人合作來(lái)玩建構游戲。
實(shí)錄二：
今天，黃鈺鐸選擇了建構區，到了活動(dòng)的時(shí)間，他又拿起一筐積木自己搭起來(lái)了。我走過(guò)去：“黃鈺鐸，今天老師叫你搭什么的呀？”“搭街道�！薄澳悄阍诖钍裁囱�？”“我……他們不跟我玩�！薄澳阋渌∨笥焉塘亢�，他們搭什么，你搭什么，大家一起合作來(lái)搭“熱鬧的街道”，像積木就可以來(lái)搭圍墻，裝飾房子等等。懂了嗎？”然后我把建構區的小朋友叫到一起，讓他們自己安排好任務(wù)，誰(shuí)搭街道，誰(shuí)搭房子之類(lèi)的。最后小朋友決定讓黃鈺鐸和翁庭昊一起來(lái)搭街道，黃鈺鐸開(kāi)心極了，馬上迫不及待的搭起來(lái)了，我發(fā)現黃鈺鐸今天特別認真。
分析與措施：
黃鈺鐸不知道如何來(lái)玩，所以會(huì )瞎玩，這時(shí)候老師介入進(jìn)去，用語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)提示他怎么來(lái)玩，讓黃鈺鐸明確目標，明白自己要干什么，不要沒(méi)有目的去建構，然后讓他們自由組織分工好，由翁庭昊帶著(zhù)黃鈺鐸一起來(lái)搭圍墻，增強了黃鈺鐸的自信心，使孩子自由的、快樂(lè )的在活動(dòng)中得到發(fā)展。
實(shí)錄三：
今天是搭“快樂(lè )公寓”，等我找到黃鈺鐸的時(shí)候，他正在專(zhuān)心的用智高樂(lè )搭著(zhù)“快樂(lè )公寓”的圍墻，看見(jiàn)我走過(guò)去，“吳老師，看我搭的圍墻好不好？這邊我圍了一圈是小兔子住的房子，這邊圍了一下這里面住著(zhù)小貓和螃蟹，這邊我放幾個(gè)旺仔牛奶瓶，上面放這個(gè)積木，我要給“快樂(lè )公寓”搭一個(gè)大門(mén)……”黃鈺鐸一邊向我介紹，一邊看里拿著(zhù)半月彩星的積木要放上去。我馬上表?yè)P了黃鈺鐸：“今天黃鈺鐸搭的真棒，真會(huì )動(dòng)腦筋，老師要把大拇指送給你�！秉S鈺鐸聽(tīng)了開(kāi)心的笑了。
分析與措施：
現在黃鈺鐸能夠真正的投入到建構游戲當中去，而且有自己的想法了，越搭越大膽，越搭越好。也能學(xué)會(huì )與其它小朋友一起合作建構了。我覺(jué)得幼兒兒對搭積木技能的掌握是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。老師只有多創(chuàng )造機會(huì )讓幼兒多看，多聽(tīng)，多做，讓幼兒互相學(xué)習，才有助于幼兒更好地發(fā)揮自主性。每個(gè)幼兒都有自己的特點(diǎn)，要學(xué)會(huì )使每一位幼兒獲得了自信，體驗了成功的快樂(lè )。積木的多變性適合各種孩子，任何性格的孩子都可以在搭積木的過(guò)程中發(fā)揮自己的優(yōu)勢。
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